第一篇：2010年安徽高考信息交流試卷-英語分析報告(研討會資料)

英語試題分析報告

一、命題原則：

1、在保證基本語言知識點的覆蓋面的前提下，重視綜合性和語境化的因素。

2、語言的運用最大可能放在真實的語言情境中。

3、語言適合具體的交際行為。

4、兼顧《新課程標準》中對學生綜合能力的要求。

5、幫助學生和教師找出現階段高中英語教學中優勢和不足存在，以幫助其調整下階段的學習和復習計劃與策略等。

二、試卷結構：

試卷的形式與結構以及各部分的題型及占分比例與2009年安徽省高考英語試卷結構一致，由第一卷和第二卷兩部分組成，卷面總分150分，考試時間120分鐘。

第一卷共有三部分：

第一部分：聽力，分值30分，答題時間為20分鐘；

第二部分：英語知識運用，本部分兩節，第一節，單項選擇，共15小題，每小題1分；第二節，完型填空，共20小題，第小題1.5分，本部分所需答題時間為35分鐘。

第三部分：閱讀理解，測試學生閱讀理解書面英語的能力，共5篇短文，20小題每小題2分。本部分所需答題時間為35分鐘。

第二卷即第四部分：寫作，本部分共兩節，測試學生的綜合語言運用能力和書面表達能力，第一節，任務型讀寫，共10小題，每小題1分，第二節寫作，滿分25分，本部分所需答題時間為40分鐘。

三、相關數據：

此次檢測，文科英語抽樣人數為900；平均分105.00分；難度系數0.7，理科英語抽樣人數為900；平均分103.6分；難度系數0.6906；各大題平均分與得分率：聽力：23.85/79.5％語法和詞匯知識：8.58/57％

完形填空：24/80％閱讀理解：29.48/73％

任務型讀寫：5.53/55％寫作：14.25/47％

四、試題各部分的命題特點及簡要評析

（一）聽力

由外籍教師錄制的聽力材料，語音，語調純正，地道，錄音清晰，質量高，長度，話題及試題設計等均符合考試說明的要求，試題從以下四個方面考查了考生的聽力水平：

1、理解主旨，要義；

2、獲取事實性的具體信息；

3、對說話者的背景，說話者之間的關系等能做出簡單的推斷；

4、理解說話者的意圖，觀點或態度。

該部分所設置的情景豐富，真實，選材突出生活氣息，語境明顯，具有較強的交際性和口語特征；內容覆蓋面較廣，篇幅長，信息量大，各小題的設問和干擾項設計巧妙靈活，能夠考查出考生敏銳的反應力和準確的判斷力，從學生的得分情況來看，惟有第13題和第18題得分率稍低。

（二）單項填空題

堅持了語境設置的良好傳統，體現了“知識化”“語境化”和“交際化”的特點，題目強調在語境中理解，整體干擾強度一般，試題覆蓋面廣，考點明確，15道小題幾乎涉及了高考對單項要求的每個知識點，具有較強的綜合性，主要從以下幾個方面考查了考生的的英語水平：

1、基礎語法知識的掌握與運用；

2、詞組的搭配和習慣用法；

3、對詞語、語境的正確理解；

4、正確的語言運用能力也是該節考查的重點；

總的來看，該題型各小題考查內容不偏，不怪，題干簡潔卻能夠創設一個個較為完整的語言情景，考查學生在仔細分析語境的基礎上對所學過的英語語言知識的掌握與應用。

第27題考查非謂語動詞，第31題虛擬語氣，本非難題，怪題，偏題，但考生得分率卻偏低。

（三）完形填空

完形填空，全文結構嚴謹，層次分明，解題強調語篇分析和理解以及思維的內在邏輯性，20個小題中的部分小題需要考生逾越句子層次理解和推斷并且需要注意詞語的應用和搭配，第39題、42題、43題和46題考生得分較低，對該段短文的理解程度和對試題的完成情況能充分反映出考生綜合運用英語的能力。

（四）閱讀理解

該部分選取的5篇文章題材和體裁新穎多樣，內容涉及了新聞報道，環境保護，中西文化差異，廣告和地震救援，包含了記敘，議論和說明，材料的內容有一定的知識性，趣味性，思想性和時事性，現代氣息濃厚，注重語言文化色彩，話題覆蓋面較廣，貼近學生的實際生活，易于學生理解和把握文章中的內容。詞匯要求符合學生現階段的水平，超綱詞匯有中文注釋，篇數沒有增加，閱讀量正常。體現了閱讀教學在高中英語教學中的重要地位，該部分的主要考察內容為：

1、理解主旨要義；

2、理解文中具體信息；

3、根據上下推測生詞的詞義；

4、做出簡單判斷和推理；

5、理解文章的基本結構；

6、理解作者的意圖和態度；

從考生的情況來看，第一篇第59題，第二篇第61和62是以及第五篇第75題錯選的同學相對較多。

（五）任務型讀寫

本題短文的話題是促進人類健康的科學發現——科學家們通過基因技術研發出一種能促進人類健康的番茄，該題考察學生的語篇分析能力。它要求學生對文中的有效信息進行篩選，整合和概括，從而準確有序地完成表格的空缺。題目的設置旨在圍繞不同的閱讀技能和語言應用而展開，涉及同義替換，詞語釋義，詞性轉換，歸納演繹，語法結構分析和細節理解等，其中第77題通過定位題目在文章中的位置即可找到答案，為篩選類試題；78、79、80、81、82和84題要求考生對文章原句進行加工，根據句型結構變化和語法要求提煉出新詞，屬整合類試題；76、83和85題要求應試者概括文章或段落大意，屬概括類試題，要求較高。

任務型閱讀為新增題型，它對學生的能力要求更高更全面，包括思維能力，分析能力，詞匯能力和語言的深層挖掘能等，從總體來看，本題的答題情況相對較差。其中，76、81、82、83和85題得分率相對較低。

（六）書面表達

書面表達要求考生簡述近幾年中國因酒后駕駛引起了多起交通事故，公安部在全國范圍內嚴厲打擊酒后駕駛這一現象并說明酒后駕駛的危害及應采取的措施。題目要求明白，話題與現實生活密切相關，考生有話可說，在很大程度上給了考生自由發揮的余地，同時，這一話題也具有一定的教育意義。

按要求，文章應包括簡述現象，分析危害和采取后措施三個方面的內容，后兩點要學生自己去發揮。但是，許多學生不能認真審題，對應采取的措施沒寫或所用筆墨太少，從而偏離了文章的重心，遺漏了要點。

完成該短文所需語言除所提供的參考詞匯外，都是學生常用的基本詞匯和基本句型，但是，考生對詞匯的掌握情況不好，拼寫錯誤，搭配錯用，混用的情況比較突出，遣詞造句，運用

連詞進行過渡，銜接等語言基本功較差，中國式英語較多。

除此之外，少數學生書寫不規范，字跡潦草也影響了得分。

（七）對后階段高中英語教學和復習工作中的啟示：

1、結合高考題型，特別是任務型讀寫和單項選擇題，有針對性地進行專項訓練。

（1）對常用連詞，連詞結構的訓練。

（2）對常用實詞及同義詞，近義詞的辨析和應用。

（3）對簡單基本句型和主謂一致的復習和訓練。

（4）對常用介詞、副詞的復習。

（5）對情態動詞，助動詞的復習和訓練。

（6）對時態、語態的復習和運用。

（7）對名詞從句，定語從句，狀語從句等的鞏固和練習。

（8）對虛擬語氣，倒裝與強調，省略與替代，否定等的復習與鞏固。

2、在加強基本功訓練的同時，注意培養提高學生的審題能力，答題技巧，進行適當的定時訓練，培養學生的應試心理素質，引導其在每次考試后對試卷進行分析，反思和改進，正確看待成績，理性對待考試，保持良好的心態，不斷取得進步。

第二篇：20綜合09年高考信息交流研討會

2009年高考信息交流研討會

主講專家簡介

數學學科

葛軍，理學（數學）碩士，教育學博士，南京師范大學附屬中學校長，特級教師。在全國十大名牌中學從教以及中學數學教學研究二十六年，尤其在高考數學研究領域有獨到見解及前瞻性。他及他的研究團隊，在如何引導孩子高效復習、輕松高考以及智優生培養方面成就卓越，享譽海內外，他及他的團隊獲得教育部與中國科協的聯名表彰，參與七個國家考試研究項目，主持省級及省級以上課題十個，出版專著六部，主持與參編教材與教輔六十二本，發表論文八十五，現主持的中學生“玩數學”項目居國際教育領先水平?，F擔任《高考》雜志學科主編。

語文學科

周京昱，北京教育學院宣武分院中學語文教研室高中語文教研員，高級教師，北京市骨干教師。北京市中學語文教學研究會理事。北京市高考語文閱卷領導小組成員，連續多年主持北京地區高考作文閱卷工作。教育部考試中心《中國考試》特約撰稿人，《中學語文教學·評價測試》特約編輯，《作文導報·高中版》編委、專欄撰稿人。北大方正集團名師專家組成員。先后被授予中國教育學會中學語文專業委員會全國先進工作者、北京市宣武區教育系統先進教師等榮譽稱號。2006年被北京市政府授予“北京市優秀教師”稱號。2008年被北京市總工會授予“首都勞動獎章”。近年來，多次在中國教育電視臺、新浪網、騰訊網、考試在線頻道等媒體做高考輔導講座，并應邀赴全國近二十個省區講學。發表各類著述近400萬字。現擔任《高考》雜志學科主編。

英語學科

邢文駿, 1992年7月畢業于南京國際關系學院英語系，本科學歷，文學士。2001年赴澳大利亞參加TESOL(Teaching English To Speakers Of Other Languages)培訓并被授予優秀等級證書，2006年南京師范大學教育碩士。為中國教育學會英語專業委員會會員，江蘇省教育廳師資培訓中心培訓專家，江蘇省英語骨干教師，江蘇省教育學會英語專業委員會會員，南京市教育學會英語專業委員會會員，南京市英語學科帶頭人，南京市高中英語教學中心組成員，南京市高三核心組成員，多次任CCTV“希望之星”英語風采大賽江蘇賽區總決賽評委?，F任南京金陵中學英語教研組組長。現擔任《高考》雜志學科主編。

物理學科

蘇明義，北京市物理特級教師，北京市海淀區教師進修學校教研員。現任中國教育學會 物理教學專業委員會常務理事、副秘書長、競賽工作委員會主任；中國物理學會科普委員會委員；北京市物理學會理事，中等教類核心期刊《中學物理》教學雜志副主編、《高中數理化》編委等職。主編《中學物理教學建?！贰ⅰ吨袑W物理教師教學基本功講座》、國標版《初中物理教材》等幾十本教學用書，在《學科教育》、《物理教師》、《中學物理》、《中學物理教學參考》、《求學》、《考試》、《中國考試》等雜志上發表“從課程目標的角度談物理習題的講練”、“抓好練習反饋，提高復習效益”、“考生失分原因分析”、“命題過程中要注意試題的品味”等數數十篇教研論文?，F擔任《高考》雜志學科主編。

化學學科

田玉鳳，北京市優秀教師，北京市特級教師，國務院政府特殊津貼享受專家。連續多年擔任高三教學，具有系統的化學科理論基礎知識和豐富的教學經驗，教學成績突出。出版的高三總復習錄象光盤達幾十小時。在全國性以及省市級報刊上發表教學論文十幾篇，其中多篇獲國家級、北京市級論文評選一等獎。主編、參編的著作十幾本?，F擔任《高考》雜志學科主編。

生物學科

林祖榮，北京師范大學附屬實驗中學特級教師。教育部考試中心《中學實施新課程后高考生物科命題研究》課題組成員，多次參與考綱的修訂及高考評價等工作。主編《高中生物新課程理念與實施》等專著；參與新課程初中《生物》教材（蘇科版）、新課程高中《生物》教學參考（人教版）、《信息技術背景下研究性學習》等書的編著工作。在《生物學通報》等全國數十家報刊雜志上共發表論文、經驗總結等200余篇。主編《特級教師優化設計（生物）》等十多本高中教學輔導用書。應聘為人教版高中新課標教材培訓團專家。應邀在全國二十多個省市作新課程改革及高考輔導專題講座百余場，錄制光盤數十張?，F擔任《高考》雜志學科主編。

歷史學科

成學江，北京市歷史學科帶頭人，北京市特級教師，首都五一勞動獎章，先后在國家級報紙刊物上發表了幾十篇教育教學研究文章，其中多篇論文獲得國家和省市一等獎。教育部新課程培訓遠程研修項目專家團隊核心成員，北京市教育科學研究院基礎教育教學指導委員會兼職教研員?，F擔任《高考》雜志學科主編。

政治學科

梁俠，北京師大附屬實驗中學政治教研組長，特級教師。北京市政治學科帶頭人。教育部“跨世紀園丁工程”國家級培訓骨干教師。兼任西城區政治學科教研員；北京師范大學中學政治骨干教師班指導教師、北京師范大學教育專業碩士研究生導師。北京市新課程專家指導組成員。近年來，主持、參加多項科研項目的研究：參加教育部基礎教育文科綜合課程《歷史與社會》課程標準研制，參加教育部新課程《思想政治課課程標準研制》，參加全國及北 2 京市高考試卷、試題的分析與評價工作。參加教育部師范司和人民教育出版社的新課程培訓工作多次。現擔任《高考》雜志學科主編。

第三篇：2013高考英語(吉林省)試卷分析

2013年吉林省英語試卷分析

一、試卷內容結構的分析

1.單選題難度均衡，考查語法點較廣，包含了時態（5，7）、從句（4，10）等核心考點，情態動詞（6）、比較級（8），倒裝（11）、冠詞（13）、交際用語（1，15）以及短語辨析（2）等其它小語法點。

2.完形填空是記敘文，較為簡單，沒有考查語法知識的題，全部是詞匯和短語辨析題，主要考查學生的詞匯和短語的運用能力和上下語境分析的能力。

閱讀理解主要為人物傳記類、社會文化類和逸聞趣事類的文章，內容為人物故事，節日，CRF巧克力和母親節禮物，補全短文則講的是公開演講訓練的建議，內容通俗易懂，不需要太多的英美北京文化知識，主要考查學生的理解能力。

3.改錯是英國下午茶的簡介，考查了介詞的使用、動名詞、副詞做狀語、定語從句、單復數、被動語態等，較為簡單，但需要學生認真謹慎地作答。

4.作文為提綱類的書信，與以往相比沒有變化，內容為請在美國的朋友代買自制的中國結，主要考查學生靈活運用所學詞匯的能力和寫作能力。

二、對試卷的評價

本試卷難易適度，主要考查學生英語的綜合運用能力，符合新課標對高中生的要求。重點和難點突出，注重基礎，體現梯度，根據新浪網站的調查顯示有66.3%的考生認為此次英語高考試卷難。

三、答卷中的主要問題

語法知識的考查相對減少，主要考查了學生英語的綜合運用能力，重視了學生閱讀和寫作的能力，完形填空、閱讀理解和補全短文這三個題型，不太需要學生了解英美背景文化知識，且通俗易懂，易于學生對于文章的理解和作答。

四、改進學科教學措施

1.加強學生對基礎知識的掌握，擴大學生的詞匯量，同時，更加注重學生詞匯學習的語境化，培養學生詞匯學習的認知和元認知策略，促使學生詞匯的靈活運用。

2.加強學生閱讀技巧的訓練，提高學生的閱讀速度，提高學生的閱讀理解能力，尤其是邏輯分析和上下文情景理解的能力。

3.加強學生寫作的訓練，尤其是書信的寫作。通過不斷地練習與改正，使學生減少母語對于英文寫作的干擾，牢記書信的格式要求，培養學生邏輯思維能力，使作文更加具有邏輯性，內容更加清晰明了。

第四篇：2014年高考英語試卷分析

2014年高考英語試卷分析

2014年高考英語卷，緊扣高考大綱，全面考查學生對于詞，句子等語法知識的掌握，以及對所學英語知識的運用。

一，聽力與平時的練習題相比語速較快，但詞匯簡單，播音員的發音更準確清晰。

二，閱讀理解，第一部分分ABCD四篇文章，從文章的體裁看，A，B篇是敘事性的文章，學生比較容易接受。C,D是夾敘夾議的文章，比較難。從題的設置來看，共有六個細節理解題，學生基本在原文可以找到答案，是容易得分的題；三個猜詞義的題，這個題型是學生比較頭疼的題型，學生需要根據上下文的理解猜出詞義；六個推斷題，這個題型要求學生對文章有一個整體的認識，并根據一些具體的細節作出判斷。

三，七選五閱讀理解，主要考查學生對于文章脈絡的把握，以及對段落理解的概括能力。四，完形填空文章講述了無論多么有興趣的事，按常規執行起來也會變得很無聊。總體來說

難度系數中等。

五，語法填空是今年高考的一個新題型，主要考查學生對于英語語法的運用能力，將語法與

實際相結合，另一方面也考查了學生的單詞拼寫能力。

六，短文改錯，主要考查學生對于文章整體的理解以及語法知識。2014年的改錯題相對容

易。

七，書面表達，近幾年的書面表達一直是一般開放性作文為主，今年也是，但是今年與往年

不同對于所寫的內容用英語描述，但是真正的寫作內容對于學生來說很容易。

八，根據以上情況，結合所教班級學生的實際，在以后的教學中英愛在課上加強知識的反饋，強調單詞的記憶，加強語法知識的運用。

第五篇：名師點評2012年安徽高考英語試卷

名師點評2012年高考安徽英語試卷

英語：難度適中無偏怪題

今年英語試題設計穩中有變，變中有新，新中見活。區分度良好，試題難度、題量和試卷長度適當，無偏題、怪題。

安徽2012年高考英語試題設計科學、合理，試題難度適中，有一定的信度、效度和區分度。

本套試卷最顯著的特點是題材貼近生活，教育內涵豐富。試卷各部分的材料都與學生的日常生活、學習息息相關，時代感強，且都是考生感興趣的話題，所有的材料考生既熟悉又新鮮，在日常生活學習中都能真切感受到，易于引起考生情感共鳴。

珍惜親情，關注友情。單選題第25題和第32題提供的都是關于交朋友的語境，一個是“你可以變換工作，可以搬家，但友誼是終身的?！绷硪粋€是說明網友不可能都是真正的朋友。這些題旨在對考生進行“友情、親情”教育，激勵考生為構建和諧社會貢獻力量，讓世界充滿情和愛。

放眼世界，文明禮貌。單選題第22題是關于接受和拒絕的交際用語，教會學生如何感謝別人提供的幫助?！叭蝿招妥x寫題”介紹了不同國家有不同禮節的跨文化差異的情況。主要介紹了不同國家和民族的風俗習慣。如初次見面的禮儀、穿著；飯桌上的禮儀以及生意場合的禮儀等?？忌邮芰艘淮慰缥幕亩Y儀教育，引領考生放眼世界、文明禮貌。

關注當下，面向未來。單選題第33題“Walmart是美國最大的連鎖超市之一，它的一些連鎖店周一和周六24小時營業?！?，教育考生當前“方便百姓生活、構建服務型社會”的重要性。

總體難度比較適中

今年聽力理解錄音朗讀速度略快了一點，題目設計適當增加了靈活性，加大了間接理解題目的比重，從而更好體現出聽力理解的特點。

總的來說，英語試卷長度和難度比較適中。和往年一樣，試卷所選語料體裁題材廣泛：有考查學生獲取信息能力的廣告類說明文，有介紹顏色在不同文化中的含義和功能的說明文，有蘊含勵志寓意的名人軼事，有生活氣息濃厚的關于制作和放飛風箏的文章，還有培養學生想象力之類的科普讀物。完型填空、閱讀理解和任務型讀寫的文章均是原汁原味的真實語料，體現了語言的真實性、實用性和趣味性。

書面表達要求提高

今年的試題也有少許變化，如書面表達詞數要求由原先的100詞左右變為120詞左右。這一變化的目的是為了更好地考查學生是否能運用所學的語言來表達自己的思想和觀點。

書面表達的題材有新意，要求考生寫一篇談談選擇文、理科的發言稿，更貼近學生生活實際。學生對這個話題很熟悉，又能結合自己的選擇寫出不同的話語?！白冎杏行隆边€體現在所選語料全都新穎獨特，給人耳目一新的感覺。