第一篇：2013高考英語(全國卷)試卷分析word版

2013高考英語試卷評價與分析

2013年高考落下帷幕新課標全國卷充分體現了“注重能力考查引領素質教育力求平穩推進”的命題指導思想符合“有利于高校選拔新生有利于中學素質教育推進”的試題命制原則。一具體來說本套試題命題體現出以下幾個特點。

今年高考英語試題在命題上嚴格遵循考試大綱要求，在知識點的分布、試卷的詞匯量以及篇幅上與往年水平基本保持一致，且有發展。書面表達仍然沿用近幾年的應用文體，以書信為載體，選題貼近考生生活實際。在一些題型中，設題方式有所變化、用詞及話題選擇難度增加，且并非整套試卷，從前往后由易到難排列，而是難中有易，易中有難，難易相間。整套試卷對于英語語言綜合能力考察要求更高。

二試題分析

整套卷子難度比往年有所上升，那么具體體現在以下這些方面：

1．單項填空。雖然知識點的分布和往年基本一致，但是題目更加體現英語語境化，同

時加強了對于動詞在不同語境中間實際應用能力的考察，涉及到動詞的題目多達七個。學生的弱項會更加突出，單項選擇題注重考查學生的英語基礎知識和基本能力的考查。比如詞語辨析，復合句，非謂語動詞，冠詞，連詞，介詞，動詞的時態，情態動詞等多方面的知識運用能力。”此部分比較基礎，基礎扎實的考生做起來應該會有比較高的準確率。

2．完形填空。完形填空以第一人稱描述了一次體驗坐輪椅，感受殘疾人生活的艱辛和不易，行文內容比較緊湊，文意清晰！其特點主要有兩方面：一方面內容貼近日常生活實際具有較強的趣味性和可讀性。另一方面個別選項在確定答案時具有很強的迷惑性，注重考查學生對于整個文章上下文的理解和聯系。

3．閱讀理解與往年高考難度相當。選用的是富有思想性和教育性的材料，題材新穎。文章閱讀量不大，設題不偏不怪。閱讀理解四篇文章篇幅不長，生詞量不大，比較容易讀懂。

A篇閱讀理解講述的是在醫生與飛機安全駕駛的經歷。

B篇講述的是愛丁堡音樂節的來歷及其影響。

C篇講述的是巧克力的生產銷售方面的知識。

D篇講的是如何過一個有意義的母親節。對于這四篇文章考生只要認真閱讀，結合文章進行

推敲和判斷就可以找到正確答案。

4.新題型七選五文章上下文語意連貫性較強。“學生的得分情況預估要比平時備考練習還要好一些。”七選五部分的內容涉及的是公告演講的內容。但上下文過渡詞匯和提示信息明顯，考生如果在備考過程中已掌握做此類題的技巧，不難做出正確的選擇。

5.根據考試說明的要求短文改錯部分要考查學生具備一種檢驗語篇的能力。2013年短文改錯比2012年難度低。錯誤點集中在詞法、句法、時態、冠詞、固定搭配、行文邏輯等方面。對于今年的短文改錯一般考生能較容易地改出4至6處錯誤。如果基礎知識扎實的話找出所有的錯誤是可以實現的。

6、書面表達旨在測試考生用學過的英語知識和掌握的技能進行思想交流的能力。2013年書面表達部分是諸位考生在備考過程中非常熟悉的書信類文章。

屬于文字提綱類作文。題目內容貼近學生的實際，交際性和實用性強。題目難度不大，跟往年相比保持穩定。考生如能注意審題，確定要點，連句成篇。全面檢查，書寫規范。即可以拿個不錯的分數。但這樣的文章看似都會寫，都有話說，但要想拿到滿意的高分還要注意句式和詞匯要豐富，語法和用詞要準確；語篇連貫，交際得體，能夠使用高級句子，活用定語從句、非謂語、強調句、倒裝句、被動語態等。總之，今年試題符合了以往的命題規律，體現了注重基礎和能力的命題要求，有梯度具有選拔性；對今后英語教學具有指導意義。對于學生來講，要想考好英語，基礎知識、綜合語言素質是前提。優異的成績絕非一蹴而就，所以教學中，基本知識最重要，需要時間，打好基礎。閱讀寫作綜合性最強，分值最高，需要做好長期準備。

三結合近幾年高考試題對以后教學過程的指導與啟示

高考試題不僅要有利于高校選拔人才，還應對中學外語教學起著反撥和導向作用。根據上述的試題特點，我們可以得到下列一些教學和備考啟示：

1.吃透“兩綱”和教材，夯實語言基礎。英語語言教學的最終目標就是要培養學生的綜合語言運用能力，而語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎，語言知識是語言技能的有機組成部分，是發展語言技能的重要基礎。因此，高中英語教學首先就要幫助學生過好語言知識關。實踐表明，詞匯和語法因其數量之多和復雜而成為不少學生學好英語的阻礙。學生如果沒有一定的詞匯量，什么都不可能性。可見，教師應當科學引導學生掌握學習詞匯和語法的策略，切實過好語言基礎關。首先，教師要深入研究《教學大綱》（或《高中英語新課程標準》，以下簡稱《新課標》）、《考試大綱》、吃透教材，在教學和復習備考過程中，要按照“兩綱”和《新課標》所提出的各項要求、原則、理念，遵循語言教學規律，結合教情和學情，靈活開展各種教學活動；要依托教材，找出教材、《大綱》、《新課標》、《考綱》之間的共性和結合點，夯實學生的語言基礎，將高頻詞匯、短語、常用句型結構逐一過關，將語法知識形成體系并重點掌握，切實做到語法教學交際化、詞匯教學語境化、句型教學語篇化，為實現有效英語課堂教學和高效備考打下堅實基礎。

2.運用科學策略，強化聽說訓練，語言技能是語言愚弄能力的重要組成部分。語言技能包括聽（listening）、說（speaking）、讀（reading）、寫（writing）四個方面的技能以及這四種技能的綜合愚弄能力。聽和讀是接受性技能（receptive skills），說和寫是產出性技能（productive skills）。這四種技能在語言學習和實踐中相輔相成、相互促進。因此，聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。眾所周知，人們學習母語自然順序都是從聽說開始的。無論是從個人角度還是從社會歷史角度來看，語言的聽說都早于文字的讀寫，而且在語言溝通方面起著更為關鍵的作用。研究和實踐表明，聽說能力強的人往往容易成為語言學習成功者。因此，即使到了高三階段的語言教學，也不能忽視聽、說訓練。當然，高三重在進行聽、說策略的訓練和技能的提高。聽的技能（listening skills）是指運用英語語言知識（詞匯、語法、功能和語篇），以及一般生活常識去理解英語語言中有意義的語音，并做出回應。因此，聽的過程包含了運用多種策略快速辨認語音、語調、語氣，并根據記憶積極解讀其中意義。在高三聽力訓練過程中，主要聽力教學策略包括：①點撥聽力語言材料的語言特征，如英語口頭語篇體裁及語音特點，說話人的口音、語速、語氣、語調、連讀、重音、停頓、用法、話輪轉換等；②明示所教的聽力微技能目標或者聽力策略，如獲取數字信息細節、推理判斷、主旨大意、說話人意圖和態度等；③預測和診斷聽力學習難度，并采取相應對策；④開展有針對性的聽力訓練活動，加強讀與聽、讀與說、讀與寫、聽說讀寫相結合的綜合語言活動。實踐表明，多聽多練是提高聽力的唯一途徑。因此，除充分利用教材上的課文錄音以及聽說資源外，還應針對高考聽力測試題型和特點，適當選擇一些考前聽力訓練材料進行強化訓練。但是，選擇聽力訓練的材料也是有講究的，目前，書商提供的聽力材料或書籍可謂玲瑯滿目，令人眼花繚亂。

3.加大閱讀力度，提升閱讀質量。學習語言如果沒有足夠的高質量的輸入，就不可能進行有效的輸出。因此，閱讀，作為我國大部分學生學習英語的主要信息輸入途徑，是說和寫的基礎。而且，閱讀在高考中所占的分值比重最大，單講閱讀和完形就占了70分，常常有人說，“得閱讀者得天下”。可見，加大閱讀力度、提升閱讀質量大量是高三教學和備考的主要任務之一。研究表明，閱讀過程是一個有目的的心理、認知和情感的語言解碼過程，它包含了運用多種方式思考和解讀書面語言所傳遞的各種意義，在此基礎上達到讀者與作者在情感和觀點方面進行交流的目的。因此，高三閱讀教學不僅要側重培養和鞏固語言知識和閱讀技能，更為關鍵的是要突出英語閱讀策略和思維品質的訓練，即：①關注語篇，掌握閱讀材料的體裁特征。一般來說，書面語篇分為記敘文、說明文、議論文、描寫文和指令文體等。各種文體的語篇結構，以及代詞、動詞時態和語態的使用、連詞、冠詞等在語言材料中都有各自的特點。不論學生認知水平和英語語言程度如何，閱讀何種語言材料，閱讀教學材料要注意各種題材和體裁結合，通過學習語篇、語法、詞匯等知識，擴大信息輸入量，增強語感，提高思維推斷能力、人文素養和文化交流能力。在充分利用課本上語言材料的基礎上，增補課外的一些貼近學生生活實際的真是語言材料，以擴大閱讀量和拓展學生視野，激發閱讀興趣；②明確閱讀目標，預測閱讀難度，培養和發展閱讀技能，有針對性地開展閱讀訓練活動。在高考備考復習過程中，教師可根據不同文體特征分別開展有針對性進行相關閱讀理解訓練，如采用默讀、略讀、掃讀、找讀、跳讀、預測等微技能把握文章主旨和要義、理解文中具體信息、根據語境猜測生詞的詞義、進行（簡單）推斷、理解文章的基本結構、理解圖表信息、理解指代、理解邏輯關系、理解作者的意圖、觀點和態度，以及評價閱讀內容等。語言學習是一個較為漫長的逐漸積累的過程，正如諺語所說，“Rome was not built in a day.” 語言學習當然，閱讀還要有高質量。其實，高質量的閱讀就是要做到精讀，閱讀時要做到“五讀”：讀大意、讀細節、讀疑惑、讀文體、讀欣賞。此外，每天將閱讀文章出聲朗讀3-5分鐘，將優美文段背一背；將所遇到的新詞、短語、句型結構、長難句予以收集，放入自己的“詞庫”。

4.掌握英文特征，提升表達品質。寫作（writing）是一種產出性技能，是“四項”語言技能中不可分割的重要部分，更是語言生成能力的重要表現形式。英語寫作，就是以書面的方式，即通過單詞、句子和一系列段落有機組合的文章結構，向不能面對面直接交流某種信息的人傳遞信息、觀點和感情的語言活用技能。其實，高考的“書面表達”要求并不高，即要求考生根據題示進行書面表達，能準確使用語法、詞匯、句型和標點，清楚、連貫地表達自己的意思。然而，不少學生的表達質量不高，有些甚至還無從下手。可見，在高三教學和備考過程中，教師加大書面表達的教學和訓練是十分必要的。在寫作教學和備考過程中，首先要讓學生把握所寫材料的體裁特征，掌握英文本質。然后根據教學目標，選擇和設計有針對性的寫作教學活動。做到聽、說、讀、寫有機融合。就高考寫作備考

而言，主要應抓好以下幾項工作：①過好詞匯、句型關，打好寫作基礎。詞匯、句型結構、語法知識等是書面表達的基礎，因此，首先要將英文中常見的5種基本句型過關，然后，進行一些常用句式的翻譯和句式變化的訓練。②賞析高考真題范文，提煉寫作模板。賞析歷年來有代表性的高考真題范文，分析如何開頭、如何遣詞造句、如何行文、如何結尾、如何連貫、過渡等，最好能要求學生背5-10篇范文。③注重寫作過程，開展寫作技能訓練。書面表達的步驟大體可歸納為“審”、“列”、“寫”、“潤”、“查”。a.審題。即弄清題目要求，并從總體上確定寫作內容。要做到“三審”：審體裁，審人稱，審時態。b.列要點。通過審題，要將內容要點用提綱的形式逐條列出來。這里要注意不要遺漏要點，從書面表達的評分標準我們可以看出，內容要點在評卷中的地位是十分重要的。同時注意，寫作內容有主次之分，羅列要點時要注意確保主要內容，適當涉及次要內容，堅決刪除無關內容。c.將要點整理并寫成合乎要求的短文。基礎較好的學生，可根據要點直接“寫”成文章；對于基礎稍差些的學生，可先把第二步所列的要點逐條“譯”成英文(當然這里的“譯”顯然不能直譯，而應是意譯，并要根據情況適當增加使語句連貫、通順的連詞或副詞等)。還有一種做法是：先將要點中的關鍵詞寫出來，然后根據寫作內容將關鍵詞連成句，并進一步將連句成文。d.潤色。對所寫文段進行加工潤色，提升短文品質。寫作不僅要考慮使用一些表連貫的連詞、副詞或過渡語，以增強文章的連貫性、流暢性和可讀性，而且還要有意識地將一些“低級詞匯”處理成“高級詞匯”，將一些“簡單結構”處理成“高級結構”，以突顯文章亮點，增加得高分的機會。例如句型靈活多變的技巧主要有：將多次出現的同一事物分別用于主語、賓語或同位語；主、被動語態的交替使用；用名詞修飾名詞；及物動詞和不及物動詞交替使用；使用盡可能豐富的主語;注意使用不同長度和結構的句子；恰當使用what從句表達豐富內容；倒裝句、省略句、強調句或復合結構等常用表達形式;使用補述結構（包括同位補述、用分詞結構作狀語、with符合結構、非限定性定語從句）e.檢查。從語感、語法、行文邏輯、習慣表達等方面進行檢查推敲。注意做到首尾相顧，避免冗言與拖泥帶水。5.跳出題海戰術，科學復習備考在復習備考過程中，對語言知識進行系統化，并適當進行一些鞏固性練習是必要的，但是，要避免漫無目的地進行題海戰術，那樣會“勞民傷財”。科學的做法很多，因篇幅所限，下面僅用幾句話簡單概括做法：早計劃巧安排，依“兩綱”靠課本，教師引領學生主動將語言知識系統化，主干知識抓牢固，巧用考試補缺漏，多用高考真試題。

第二篇：2018全國卷2英語試卷分析 -

2018年全國卷II高考英語試卷分析

總體而言，今年全國卷II的高考英語試題難度適中，注重創新，從題型、素材到命題思路都保持了往年全國卷的一貫特點。語篇是考核的重點。整張試卷都是一個個語篇構成，充分體現了重語篇重交際的原則。試題設計規范嚴謹，注重英語基礎知識與語言綜合運用能力的考查，體現了英語學科的工具性、交際性和文化性等特點。設題科學，區分度大。閱讀和完型難度有所提升，個別篇目耗時比較長，語法填空和短文改錯的難度不大，學生得分率應該比較高。

一、聽力部分

新課標和高考考綱對考生的要求是通過對話或獨白獲取所需信息，做出簡單判斷，理解作者觀點態度等。2018年全國卷II英語高考聽力試題完全符合考綱要求，均為對話或獨白，涉及內容為信息、觀點、情感和態度等。聽力部分總體難度較為簡單，語速平緩、清晰，材料難度適中，題目設置合理。既考查考生獲取事實性的具體信息的能力（如1,4,11,14），又考查了其理解主旨要義（如20）、對所聽內容作出簡單推斷(如3,5,10,17）以及理解說話者的意圖、觀點和態度的能力（如2，13,15,19）。

二、閱讀理解和七選五

新課標和考綱對學生英語閱讀能力的要求是能從文章中獲取和處理有效信息，能理解文章主旨，作者意圖，能通過上下文猜測詞意，能通過文章線索進行推理。本次高考試題完全符合考綱要求，難度適中。文體方面有應用文，議論文，說明文，題目的設置有細節理解題，主旨大意題，猜測詞義題，推理判斷題等，四篇文章涵蓋了《考試大綱》中所列的考試應具備的理解能力：1.理解主旨要義（如28、35）；2.理解文中具體信息（如21、22、23、24、25、30、32、33）；3.根據上下文推斷單詞和短語的含義（如26）；4.根據所讀內容作出判斷和推理（如27、29、31、34）。

七選五拓寬了閱讀理解能力考查的深度和廣度，不僅考查了考生句子層面的閱讀理解能力，還考查了語篇層次上的閱讀理解能力，即語感和語境領悟能力、把握作者思路的能力以及對整個語篇或語段的銜接手段與連貫性的敏感度。這些都是較高層次的閱讀理解能力。所填句子類型涉及到主旨概括句、過渡性句子以及注釋或解釋性句子，考生解題時需要運用篇章結構、邏輯、連接、指稱等語境線索。

三、完形填空

完形填空體裁為記敘文，講述了作者在一次巧合中救了自己親生兒子的故事，傳遞了幫助別人就是幫助自己的正確的價值取向，體現了新課標中要求培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的理念，具有積極的教育意義。試題考查了學生通過閱讀語篇，整體把握故事脈胳，分析語言信息之間的邏輯關系，從而選出最恰當選項的能力。本題既著力考查學生綜合運用語言的能力，即考查學生在語篇理解和邏輯推理基礎上考查詞語辨析和詞語搭配的能力。學生完成本題的過程也是提升自己分析問題解決問題的能力的過程，體現了外語教學的教育性和思想性。

四、語法填空

語法填空介紹了中國農業種植近年的變化對環境的影響。語法填空題要求考生在特定的語境中，根據所提供的詞匯和空格進行合乎形式、意義和邏輯的判斷，既考查考生對基本詞匯及語法的掌握，又考查其在具體語言環境中運用語言的能力。考點主要涉及到冠詞（62）、副詞（63）、形容詞比較級（65）、詞形轉化（66、67）、非謂語動詞（64、70）、動詞時態和主謂一致（61、68）、定語從句（69）等。

五、短文改錯

短文改錯語篇內容以家庭活動為話題，與學生日常生活聯系緊密，語言材料真實，體現出了新課程標準中人與自我方面的主題語境內容要求，旨在培養學生學會做人做事，成為有社會責任感的人。考點方面，考察了學生對動詞、名詞、介詞、連詞、冠詞和代詞等的理解和把握，其中動詞涉及到了時態、語態、非謂語用法等為考察重點。

六、寫作

根據新課標和考綱要求，學生應學會有效運用所學語言知識，發現問題并解決問題。教師要注重學生英語學科素養,滿足學生多元化發展的需求。全國英語高考試卷II英語作文題目為：你受學生會委托為校宣傳欄寫一則通知，要求大家一起看一則短片：growingtogether，并提出了具體的三項要求。這篇對于應用文的寫作考查就體現了英語的應用性和實踐性。整體而言，2018年高考英語II卷堅持了英語高考改革的方向，體現了英語學科對學生的考核目標和要求。整張試卷結構科學，試題考點分布合理，從聽、讀、寫、思等諸方面對于學生的英語學習進行了全面的考核，突出了《高中英語課程標準》的基本要求，覆蓋面廣，有利于考核考生的英語基礎知識以及獲取、理解、概括和歸納信息的能力和表達思想觀點的能力，也考查了學生思辨能力，與高中英語緊密聯系，并對以后的高中英語教學起到積極的促進作用。

第三篇：2018高考歷史全國卷三試卷分析

2018年高考歷史試卷分析

引言：今年高考文綜試題整體區分度較高，利用貼近生活、貼近時事的選材，考查學科主干知識，尤其凸顯學科核心素養，這個也是“新課改”的要求。全國卷非常重視引導學生關注當下、關注社會熱點，鼓勵學生結合當下放眼看世界、看社會、看歷史。

一、具體分析如下：全國卷3考點及分值分布情況表 題號 知識點分布 考點 分值 中國古代史·先秦（經濟史）古代中國手工業的發展 4分 25 中國古代史·宋元（政治史）社會階層流動 4分 26 中國古代史·隋唐（文化史）古代科技文化成就 4分 27 中國古代史·明清（文化史）明清文化繁榮 4分 28 中國近代史·晚晴（政治史）維新思想的理解 4分 中國近代史（政治史）五四運動后馬克思主義中國化 4分 30 中國近代史（政治史）民主法制建設

4分

共和國史（經濟史）改革開封后經濟體制改革的成就 4分 32 世界史（政治史）雅典民主政治 4分 33 世界史（文化史）法國啟蒙思想 4分 34 世界史（經濟史）美國經濟危機 4分 35 世界史（政治史）蘇聯社會主義建設 4分

中國近代史與世界現代史（材料題）近代中國與世界的城市發展情況 25分

中國古代史（開放題）班固的史學思想 12分 45 歷史上重大改革回眸 湖北保衛局的變遷 15分 46 20世紀戰爭與和平英法對德的經濟封鎖 15分 47 中外歷史人物評說 唐憲宗李純 15分

必做題部分（85分）。中國史占58分左右，世界史占27分左右，與2017全國卷三相比，中國史比重上升，不容忽視；從模塊角度來講，必修1和必修2仍為考試重點。

二、試卷總體能夠發揮高考引領作用。

①注重基礎與課本知識，更加注意考查主干知識，這就需要考生基礎知識一定過硬。

②考查學生史學素養，即42題，所以在學習中，注意培養史學基本功與基本能力。

三、試卷主要特點

1.重視考查學生的基礎知識和基本能力

全國卷試題題干材料歷來是非常新穎的，但是考查的內容不會脫離所學知識，想要在這些新穎復雜的材料中提取出命題人希望考查的知識點，就需要考生對基礎知識滾瓜爛熟，可以熟練地將一個不規范的模型迅速整合為一個規范的模型，并利用這一部分所學知識進行解決，這也數學建模有異曲同工之妙。2.試卷體現了一定的創新性和思維深度

相對而言，對于法制建設尤其是從清末近代至今的這類縱向類題目一直都是對思維深度要求很高的，同時對于專業性語言的運用要求也較高，這樣的考查非常具有創新性，但是只要冷靜回憶這一部分所學知識，注重答題分點、格式明確，該題迎刃而解。

以上種種都提示我們，高考歷史甚至可以說文綜“背多分”時代已經過去，高分不可能一蹴而就了，要通過踏實的積累、勤奮的練習，不斷地反思來提升能力。3.試卷關注家國情懷和時事熱點

近年來，家國情懷和歷史核心素養一直是黨和國家所倡導的，教育、民生、科技等時代話題都在高考卷中有所體現，這也要求我們在日常學習中去關心民族民生，關注這個時代。

試題分析如下：

24．據考古報告，從數十處戰國以前的墓葬中發現了鐵器實物，這些鐵器不少是自然隕鐵制作而成，發現地分布情況見圖7。

據此可知，戰國以前

A鐵制農具得到普遍使用 B新疆地區與中原聯系緊密 C我國的冶鐵技術已經相當普及 D鐵器分布可反映社會發展程度 正確答案：D 由圖片信息可知，鐵器實物的分布主要是在經濟較為發達的黃河和長江中下游地區，說明鐵器分布與社會經濟的發展程度密切相關，D符合題意；從圖片材料中鐵器分布的地區可知，當時我國大部分地區還沒有鐵制農具，故A中“普遍”說法不正確；材料反映的是鐵器實物的分布情況，不能得出新疆和中原地區的關系，也得不出冶鐵技術的發展情況，故B、C不正確。

考點：本題考查古代中國手工業的發展情況，屬于圖片類試題，側重考查學生解讀圖片、提取有效信息的能力。解答此類試題，要求學生結合所處時代背景及古代中國鐵制農具的狀況進行分析。25.表一

宋代宰相祖輩任官情況表

表1據學者研究整理而成，反映出兩宋時期 A世家大族影響巨大 B社會階層流動加強 C宰相權力日益下降 D科舉制度功能弱化 正確答案：B 考點：本題屬于表格類試題，解題的關鍵在于依據表中不同出身宰相的比重變化，結合兩宋時期科舉制的相關內容分析即可。

26．我國第一部藥學專書《神農本草經》大約成書于漢代，《唐本草》是世界上第一部由國家制定的藥典，宋代頒行了多部官修本草，明代李時珍撰成藥物學集大成之作《本草綱目》，由朝廷頒行。這些史實說明，我國古代藥學的發展 A源于大一統的政治體制 B得益于國家力量的支持 C是商品經濟繁榮的結果 D受到了宋明理學的推動

【解析】由材料“《唐本草》是世界上第一部由國家制定的藥典，宋代頒行了多部官修本草，明代李時珍撰成藥物學集大成之作《本草綱目》，由朝廷頒行”可知，古代中國藥物學著作大都是由國家或者朝廷制定或頒行的，由此得出，古代藥學的發展得益于國家力量的支持，B符合題意；材料反映的是國家對藥學發展的支持，沒有體現政治制度的影響，A不正確；材料沒有涉及商品經濟發展的相關信息，C不正確；藥學的發展與宋明理學沒有必然聯系，D不正確。

考點：本題考查古代科技的成就，與時代熱點緊密結合。科技的發展離不開國家的大力支持，無論是在古代還是在當代，國家對科技的重視和支持是科技發展的重要原因之一。本題屬于材料型選擇題，解題的關鍵在于準確把握材料主旨。

27．明朝中期以后，京城及江南地區，雕印出版個人著作之風盛行，有人謔稱：“老童（生）、低秀（才），胸無墨、眼無丁者，無不刻一文稿以為交游酒食之資。”士大夫間也流行將書籍作為禮物。這種現象可以說明當時

A學術文化水平迅速提升 B士人的地位顯著提高 C經世致用思想影響廣泛

D崇尚文化的氛圍濃厚 正確答案：D 考點：從近幾年高考試題看，以說明、表明、反映等為設問詞語的試題年年都有。從能力要求看，這類題目往往考查學生透過現象看本質、深入分析和探究事物內在規律的能力。考查方式主要有二：一是從一個現象（情境）切入，考查政治、經濟或者文化等任何一個方面，解題時需要準確理解題目提供的現象（情境），透過這一現象（情境）并結合時代背景做綜合分析，看到現象（情境）所關聯的問題的實質，才能得出符合題意的答案；二是以一類或者多種歷史現象（情境）為切入點，考查政治、經濟、文化等任一方面，解題時需要透過這些現象（情境）再結合時代背景或者歷史環境綜合分析，找出其共性或差異，得出相關的規律、趨勢

28．英國科學家赫胥黎的《進化論與倫理學及其他》認為不能將自然的進化論與人類社會的倫理學混為一談。但嚴復將該書翻譯成《天演論》時，“煞費苦心”地將二者聯系起來，提出自然界進化規律同樣適用于人類社會。嚴復意在

A糾正生物進化論的錯誤 B為反清革命提供理論依據 C傳播“中體西用”思想 D促進國人救亡意識的覺醒

正確答案：D 由材料并結合所學知識可知，嚴復引進進化論，并提出該理論同樣適用于人類社會，旨在為變法圖強尋求理論依據，以促進國人救亡意識的覺醒，D符合題意；達爾文的生物進化論本身沒有錯誤，A說法不正確；嚴復是維新派的代表人物，主張通過改良的方式挽救民族危亡，而非“革命”，B不正確；“中體西用”是洋務運動的指導思想，C不正確。

考點：本題考查學生對維新思想的理解。近代以來隨著西方入侵的加劇，民族危機日益加深，先進中國人不斷探索挽救民族危亡之路，維新派主張通過自上而下的改革，建立君主立憲，以達到挽救民族危亡的目的，解題的關鍵在于對嚴復思想的特點的理解。

29．1920年，一些人撰文批評工讀互助等社會改良活動，認為“零零碎碎的救濟”“無補大局”，主張對社會進行“根本改造”，走進工廠，深入工人群眾。這表明當時

A民主與科學觀念廣泛傳播 B實業救國運動如火如荼 C馬克思主義影響日益增強 D批判傳統禮教成為共識

正確答案：C 材料反映的是工讀互助等社會改良活動意義不大，“主張對社會進行‘根本改造’，走進工廠，深入工人群眾”。結合該內容及材料時間“1920年”和所學知識可知，馬克思主義在各種思潮的斗爭中逐漸取勝，影響日益增強，故C符合題意；A是新文化運動的內容，與材料無關；實業救國思潮是近代實業家的救國理念，與材料無關，B不正確；材料沒有涉及對“傳統禮教”的批判，D不正確。考點：本題考查馬克思主義中國化的相關內容，解題的關鍵在于對五四運動后馬克思主義在中國傳播的相關知識的掌握，并結合材料進行分析。

30．1956年，劉少奇在中共八大政治報告中指出：“我們目前在國家工作中的迫切任務之一，是著手系統地制定比較完備的法律，健全我們國家的法制。”這反映了當時 A法制建設開始邁向制度化 B法制工作圍繞組建新政權展開

C法制建設與國內主要矛盾的變化密切相關 D政治體制改革推動了依法治國的全面實行

正確答案：C。A在材料中未體現。新政權建立是在1949年，與材料時間“1956年”不符，故B錯誤；依據材料時間“1956年”，并結合所學知識可知，1956年中共八大正確分析了國內形勢和主要矛盾的變化，提出了加強社會主義民主政治建設，健全國家法制，故C符合題意；材料中未體現政治體制改革，排除D。

考點：本題以民主法制建設這一熱點問題切入考查新中國法制建設的相關知識。解答本題的關鍵是緊扣材料時間“1956年”結合時代背景分析。

31．表2 中國鄉鎮企業行業分布表（單位：萬個）表2中的數據變化說明，這一時期我國

A農村剩余勞動力大量轉移 B城鄉一體化逐步實現 C社會主義市場經濟體制已建立 D工業結構趨于合理

正確答案：A 表格數據反映了1982年到1988年我國鄉鎮企業發展中，工業、建筑業、交通運輸業等非農產業迅速增加，這一變化說明大量的農村剩余勞動力的轉移，故A符合題意。材料反映不出城鄉一體化的信息，B不正確；1992中共十四大提出社會主義市場經濟體制的目標，C與史實不符；材料只是反映我國鄉鎮企業的發展情況，不能得出整個國家工業結構是否合理，D不正確。

考點：本題以“中國特色社會主義建設道路”為主題，以表格的形式考查學生對改革開放后我國經濟體制改革等問題的理解。解答圖表類選擇題一般將歷史事件、歷史現象以圖表形式呈現，較直觀地從不同的角度折射出了歷史的本質。解答該類試題要先分析圖表信息，將其轉化為文字信息，然后聯系所學知識，解答問題。

32．公元前5世紀，雅典公民獲得更多表達自己想法的機會，公民的成功“依賴于在大型公共集會上談話、論辯與說服的能力”。據此可知，在當時雅典

A公民必須能言善辯 B參政議政十分活躍 C民主政治出現危機 D內亂引發思想紛爭 正確答案：B 由材料“雅典公民獲得更多表達自己想法的機會，公民的成功‘依賴于在大型公共集會上談話、論辯與說服的能力’”可知，當時雅典公民熱衷于參政議政，B符合題意；A是材料現象；公元前5世紀雅典民主政治處于“黃金時期”，C說法不正確；材料反映的是雅典公民的參政意識較強，而不是思想紛爭，D不正確。考點：本題考查學生對雅典民主政治的相關內容的掌握。解答該題要求學生注意材料時間信息“公元前5世紀”的雅典的社會狀況，結合雅典民主政治的背景分析即可得出答案。

33．18世紀前半期的法國，先前往來于凡爾賽宮的思想家、文學家、戲劇家們，開始熱衷于參加沙龍聚會，討論的話題廣泛，不再局限于傳統的信仰和禮儀，思想極為活躍，上流社會不少人也樂于資助他們。這表明

A啟蒙思想逐漸流行 B宮廷文化普及到民間 C專制王權已經衰落 D貴族與平民趨于平等

正確答案：A 本題考查法國啟蒙思想。解答本題注意把握關鍵的時間信息“18世紀前半期”和地點信息“法國”，由此得出材料中的現象與啟蒙思想密切相關。

34.表3 1929～1931年美國部分行業工人周工資變化表（單位：%）據表3可知，當時美國

A最低工資標準失效 B產業結構迅速調整 C經濟危機不斷加深 D政府財政支出銳減

由表中的數據可知，該時期工人工資在逐漸減少，反映了當時經濟危機的影響不斷加深，C符合題意；羅斯福新政時規定工人最低工資標準，與材料時間不符，A不正確；材料所述工人工資的降低是由于經濟危機的影響所致，從材料中無法推出產業結構調整，B不正確；工人工資的高低與國家財政支出沒有必然聯系，D不正確。考點：本題以“1929—1931年美國工人工資的變化”為切入點，考查學生對經濟危機的掌握。結合所學知識可知，經濟危機爆發后，資本家不斷壓低工人工資，導致工人的處境日趨困難，工人工資收入降低，導致購買力下降，國內市場進一步縮小，使得工業發展更加困難，危機進一步加劇。解題時注意依據表格信息并結合經濟危機的相關知識進行分析。

35．1959年，蘇共二十一大討論通過了七年經濟計劃，規定7年內工業生產總值提高80%，其中發電量、鋼鐵產量都要求成倍增長。這反映出七年經濟計劃

A未能擺脫斯大林模式 B是應對馬歇爾計劃的舉措 C是新經濟政策的延續 D加強了國家對經濟的控制

考點：本題以“蘇聯社會主義建設”為切入點，考查斯大林模式的相關內容。據材料并結合所學知識可以得出，斯大林逝世后，其繼任者企圖對蘇聯社會主義建設進行改革，但均沒有能夠突破斯大林高度集中的政治經濟體制的束縛，最終導致蘇聯解體。蘇聯這一經驗教訓對于今天中國社會主義建設

41．閱讀材料，完成下列要求。（25分）

材料一 19世紀40年代初，上海開始“依港興市”，租界中“華洋雜居”；60年代后，上海由一個古老的縣城逐漸發展成港口與商業中心；19世紀下半葉形成了滬東、滬西、滬南等工業區。甲午戰爭后，民族資本參與上海發展，形成新的商業區。1929年，由市政府主導，建成以江灣五角場為中心的“大上海市中心區”。1949年后，上海一直是國家重要的經濟中心。十一屆三中全會以后，上海作為國際化大都市，世界影響力日益增強。——摘編自張仲禮編《近代上海城市研究》等

材料二 16世紀開始，曼徹斯特從軍事要塞逐漸發展成為工商業城市。1830年已有棉紡廠99家，并開通世界最早的現代化鐵路。1838年，設立議會和市政府，擺脫了封建管理體制。19世紀下半期，從傳統的棉紡業衍生出許多新門類，開通了通海運河，可通往世界各地。20世紀初，不斷與周圍工業社區及城鎮連接，發展為大城市。1961～1981年，因過于擁擠，人口大量外遷，老齡化日益嚴重，紡織業日趨衰落。20世紀后期，城市中心被廢棄的工業區包圍，幾個大面積的舊貧民區仍然存在。

——摘編自（英）克拉潘《現代英國經濟史》等

（1）根據材料并結合所學知識，概述上海和曼徹斯特發展成為近代大都市的相同因素。（9分）

（2）根據材料并結合所學知識，說明20世紀中期以后上海相對于曼徹斯特的有利發展條件。（10分）

（3）根據材料并結合所學知識，以曼徹斯特為例，簡析現代城市發展中應當注意的問題。（6分）分值: 25分 正確答案：（1）交通便捷；工商業的發展，工業化的推動；制度突破。（2）內河主航道入海口，沿海港口城市，中西文明交匯，近現代民族工業的基礎，持續的規劃建設，浦東新區的開放和開發，國家發展戰略推動。

（3）人口擁擠和貧民窟現象；人口老齡化；傳統產業轉型升級。第（1）問，“相同因素”要看清設問要求的時間限定是“近代”。依據材料一信息“19世紀40年代初，上海開始‘依港興市’”、“逐漸發展成港口與商業中心”、“19世紀下半葉形成了滬東、滬西、滬南等工業區”“甲午戰爭后，民族資本參與上海發展，形成新的商業區”和材料二信息“1830年已有棉紡廠99家，并開通世界最早的現代化鐵路” “開通了通海運河，可通往世界各地”“20世紀初，不斷與周圍工業社區及城鎮連接，發展為大城市”并結合所學知識從交通方面、工業化推動以及制度角度回答。

第（。2）問，“有利條件”的回答也要緊扣設問時間限定“20世紀中期以后”依據材料信息“十一屆三中全會以后，上海作為國際化大都市，世界影響力日益增強”并結合所學知識從上海的地理位置、中西文明影響、近代民族工業的基礎、十一屆三中全會的影響、浦東新區的開放和開發等角度分析。

第（3）問，“問題”，依據材料信息“1961～1981年，因過于擁擠，人口大量外遷，老齡化日益嚴重，紡織業日趨衰落。20世紀后期，城市中心被廢棄的工業區包圍，幾個大面積的舊貧民區仍然存在”并結合所學知識從人口問題、城市布局以及傳統產業轉型升級等角度分析。

考點：城市是生產力發展到一定階段的產物，城市的規模、發展程度都與生產力發展水平密切相關。當生產力水平很高時，城市整體處于平衡狀態，社會結構相對穩定，人與人、人與自然、人與社會和諧共生，便不會出現城市社會問題；相反，若生產力水平較低，城市發展過程中便會出現失調現象，如生產資料供不應求；能源消耗高，但經濟效益低等社會問題隨之出現。對城市問題的關注，會給發展轉型期的中國帶來一些借鑒與反思。

本題以上海和曼徹斯特兩個城市的發展為切入點，考查考生概括、比較歷史問題的能力。本題契合了社會轉型和文明演進的社會熱點，對現代化進程中的城市發展問題進行了關注，涵蓋了時空觀念、歷史解釋、史料實證等學科素養，考生必須運用歷史唯物主義的基本觀點進行說明。試題整體難度不大。

42．閱讀材料，完成下列要求。（12分）

表4 東漢史學家班固所撰《漢書·古今人表》中的部分人物及相應等級 根據材料并結合所學中國古代史知識，對表4的內容提出自己的看法，并予以說明。（要求：看法具體明確，說明須史論結合。）分值: 12分

本題是全國卷歷史命題的一大亮點，充分體現了高考命題求新求變的思路。本題契合傳統文化的熱點，考查考生唯物主義、時空觀念、史料實證、歷史解釋等核心素養。解題的關鍵是通過閱讀材料找出自己的看法，該看法一定要明確；其次說明時要史論結合。

45．【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】（15分）材料 19世紀后期，近代警察制度從西方傳入中國。清代社會治安由八旗、綠營、衙役以及保甲、團練等承擔。近代湖南治安尤難，地方官向來重視，戊戌變法時期，湖南維新運動頗為活躍。1898年，湖南按察使黃遵憲在巡撫陳寶箴的支持下，參照日本警察制度與租界巡捕制度，在省城長沙創設了湖南保衛局。根據《湖南保衛局章程》，保衛局由官商合辦，職責是“去民害，衛民生，檢非違，索罪犯”，其機構設置實行三級體制，即總局、分局、小分局。戊戌變法失敗后，湖南保衛局被清廷裁撤。

——摘編自韓延龍等《中國近代警察史》

（1）根據材料并結合所學知識，簡析湖南保衛局創建的原因。（8分）

（2）根據材料并結合所學知識，說明湖南保衛局相對于以前的治安機構有何不同。（7分）分值: 15分 正確答案：

（1）西方近代警察制度傳入；加強地方治安的需要；湖南維新運動活躍；地方官員推動。

（2）受西方、日本的影響；官商合辦；專門的警察機構，管理規范化。

第（1）問，“原因”，依據材料信息“19世紀后期，近代警察制度從西方傳入中國……近代湖南治安尤難，地方官向來重視，戊戌變法時期，湖南維新運動頗為活躍。1898年，湖南按察使黃遵憲在巡撫陳寶箴的支持下，參照日本警察制度與租界巡捕制度，在省城長沙創設了湖南保衛局”并結合所學知識從內外兩方面分析。

第（2）問，“不同”，依據材料信息“19世紀后期，近代警察制度從西方傳入中國……參照日本警察制度與租界巡捕制度……保衛局由官商合辦，職責是‘去民害，衛民生，檢非違，索罪犯’……其機構設置實行三級體制”并結合所學知識從外在因素、創辦形式、職能以及管理等角度分析即可。

考點：改革是推動歷史前進的動力之一。通過對這一部分知識的學習，我們認識到改革是順應歷史潮流的偉大實踐，也是思想解放和社會習俗變革的運動。解答時必須依據材料的有效信息，緊扣題干的關鍵詞，進行歸納分析和概括。如對本題第（1）問原因的回答，可以調用平時掌握的解題通法套用解題，原因可以從直接原因、主要原因層面入手，也可以從內部原因、外部原因層面入手，這樣解題就不容易漏掉必答點。

46．【歷史——選修3：20世紀的戰爭與和平】（15分）材料 德國侵占捷克斯洛伐克后，歐洲緊張局勢不斷加劇，英法兩國醞釀對德實行經濟封鎖。英國成立經濟作戰部，開始從陸地到海洋，從武器、軍備到石油、機械甚至牲畜，對德全面經濟封鎖。1939年11月，英法成立經濟協調委員會，其主要任務是共同派代表團到海外進行采購軍火和戰略原料的談判，試圖以優惠購買政策阻止戰略物資流入德國。英法兩國海軍對中立國港口向德國轉運的貨物進行檢查，扣留教百艘德國在海外的商船。為了切斷對方和保護自己的經濟供應線，敵對雙方在北海和北大西洋多次展開海戰。截止到1940年4月，英法擊沉德國潛艇及其他艦只多艘。經濟封鎖使德國的進口額下降到戰前的43%。

——摘編自（英）利德爾·哈特《第二次世界大戰史》等（1）根據材料，概括英法對德施行經濟封鎖的措施。（9分）（2）根據材料并結合所學知識，簡析英法對德采取經濟封鎖的作用。（6分）分值: 15分 正確答案：

（1）成立專門機構領導協調；以經濟手段阻止德國獲取戰略物資；以軍事手段切斷德國的海上運輸線。

（2）減少了德國的戰略資源供應；消滅了德國部分海軍力量。第（1）問，“措施”，根據材料信息“英法成立經濟協調委員會，其主要任務是共同派代表團到海外進行采購軍火和戰略原料的談判，試圖以優惠購買政策阻止戰略物資流入德國……為了切斷對方和保護自己的經濟供應線，敵對雙方在北海和北大西洋多次展開海戰”概括得出：成立專門機構領導協調、以經濟手段阻止德國獲取戰略物資、以軍事手段切斷德國的海上運輸線等。

第（2）問，“作用”，依據材料信息“截止到1940年4月，英法擊沉德國潛艇及其他艦只多艘。經濟封鎖使德國的進口額下降到戰前的43%”并結合所學知識從減少戰略資源供點、消滅了部分海軍力量等角度分析。

考點：本題以英法對德國的經濟封鎖為切入點，考查考生對二戰初期歷史的認識。從能力上看，本題考查到了閱讀和獲取信息、調動和運用知識以及描述和闡釋事物的能力；從素養上看，本題考查到了時空觀念、史料實證和歷史解釋的核心素養

47．【歷史——選修4：中外歷史人物評說】（15分）

材料 唐朝“安史之亂”后，一些藩鎮跋扈割據，朝廷力弱不能制。唐憲宗李純（805～820年在位）整頓賦稅，裁減冗員，放免宮女，使財政狀況開始好轉。他任用主張“削藩”的李吉甫等人為宰相，先后討伐不服從朝廷的劍南西川（今四川中南部）與浙西鎮（今蘇南、浙西地區），取得勝利，割據多年的魏博鎮（今冀南、豫北）主動歸順。814年，朝廷發兵討伐反叛的淮西鎮（今河南南部），仍沿舊例以宦官監軍，將帥不肯出力，戰而無功。憲宗聽取建議，取消宦官監軍制度，將帥自行處理軍務。817年平定淮西，俘殺淮西節度使吳元濟。迫于此戰之威，原割據的藩鎮主動投附，一些藩鎮被分割裁減，藩鎮跋扈局面告一段落，唐朝一時興盛。因憲宗年號“元和”，史稱“元和中興”。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

（1）根據材料，概括唐憲宗平定“跋扈”藩鎮的原因。（9分）（2）根據材料并結合所學知識，說明唐憲宗作為中興之君，與唐太宗歷史功績的共同之處。（6分）

分值: 15分 正確答案：

（1）開源節流，增加朝廷財政收入；態度堅決、重用主張加強中央集權的官員；靈活調整征討策略；剿、撫并用。

（2）維護國家統一；加強中央集權；努力實現政治穩定、經濟發展。第（1）問，“原因”，依據材料信息“整頓賦稅，裁減冗員，放免宮女，使財政狀況開始好轉。他任用主張‘削藩’的李吉甫等人為宰相……憲宗聽取建議，取消宦官監軍制度，將帥自行處理軍務。817年平定淮西，俘殺淮西節度使吳元濟”概括得出：朝廷財政收入增加、重用主張加強中央集權的官員、靈活調整征討策略、剿撫并用等。第（2）問，“共同之處”，根據材料信息“一些藩鎮被分割裁減，藩鎮跋扈局面告一段落，唐朝一時興盛”并結合所學有關唐太宗的人物活動的相關知識從政治、經濟等角度分析。

考點：中國古代社會，生產力的發展和生產關系的變革是國家統一的根本因素；民族融合、內部凝聚力的逐步加強也是國家統一的基本因素；具體看，秦漢以來形成了專制主義中央集權制度，漢代以來儒家大一統思想作為古代社會的統治思想，這些都對統一多民族國家的長期鞏固產生了重要作用和影響。而國家分裂現象的出現，從根本上說是由古代經濟的分散性決定的；當然也與中央權威下降、中央集權削弱有關；另外民族融合不夠發達，商品經濟發展不充分也是造成分裂的因素。因此，充分發展商品經濟，形成統一市場，是消除分裂割據的根本措施；保持中央政權的強大和政令的暢通，防止地方割據勢力抬頭，也是消除分裂割據的重要手段。

據上述試卷分析，學生在歷史答題中應注意以下幾點：運用各種歷史資料，創設問題情景考察學生的知識理解、應用能力是多年來高考歷史學科的特色。因此，掌握材料題的解答方法對答好歷史題至關重要。材料型試題的答題步驟：

步驟一，審問題。一般材料型的問答題在問題的設置上有三種提示語： 第一種的提示語往往有“根據材料分析……”，就是解題時必須完全依據材料進行，答案就在材料中;第二種提示是“根據(或結合)所學知識分析……”，解題時要聯系所學過的教材知識，答案來自教材和所學知識。第三種是“根據材料并結合所學知識分析……”，解題時既要依據材料又要與教材知識相結合。

步驟二，帶著問題閱讀材料，閱讀過程要注意對材料進行分層，一般要注意材料中的句號、分號、省略號。

步驟三，注意材料的出處和時間。一般會在材料的開頭和最后有提示。步驟四，關注每段(種)材料。試卷所給每段(種)材料都是有用的。步驟五，作答過程：不能原封不動的照抄材料(照抄材料是很多同學經常犯的錯誤);要抓住關鍵詞，進行概括、提煉;要正確使用歷史名詞和學科術語;看分答題;多角度思考作答。

以上主要針對文字型材料題，近年圖表型材料題也日漸增多。圖表型試題——主要是通過圖片或表格的形式來呈現歷史發展進程，并要求考生根據圖片或表格，揭示、判斷、歸納、概括歷史事件、歷史現象的名稱、產生原因、目的、性質、特點、經過、結果和影響等內容。對這類型的題，平時要重視教材上圖表材料的分析以及信息的再挖掘。在作答過程中要著重分析圖表所反映的歷史事件、歷史現象的相關信息是上升的還是下降的，是起伏發展、曲折前進的還是總體向前的，同時利用好所給的文字說明并聯系所學過的相關知識，立足教材來分析、作答。

第四篇：2014年高考英語全國卷二完形填空分析

2014年高考英語全國卷二完形填空分析

本文講述了兩位登山者攀登west face of the Siula Grande山的過程中經歷的驚心動魄的一幕，表現了兩人在困境和絕境面前所做的艱難抉擇以及兩人不離不棄的情感過程。

41.C．結合語境考察副詞。結合下文可知兩人已經成功的到達山頂。hurriedly匆忙地，carefully 小心地，early早

42.A．由后文Joe fell and broke his leg，以及后文的經歷，可知他們返回的路途非常的艱難，故選擇difficult。Similar相似的，special特別的，normal正常的。

43.D.Joe 摔傷了腿，兩人都知道Simon 必須獨自繼續前進。

44.B.如果Simon獨自前進，他能夠安全返回，故選Safely。unwillingly不情愿地，slowly緩慢地，regretfully后悔地。

45.D.固定短語risk one’s life.冒生命冒險。

46.C.go down.下山。lay down放下；規定;放棄;建造。settle down定居;（使）安靜下來；平息;落到地面上來，look down俯視；跌價。

47.A.結合上文，天氣狀況變差，另一個麻煩降臨了，故選擇trouble。Damage損失損害，storm暴風雨，暴風雪;change變化

48.D.因為天氣狀況較差，兩人互相之間看不見，Simon 在用繩子下降Joe的過程中誤將Joe 降到了峭壁下。故選擇by mistake；By chance偶然，偶遇；by choice自愿；by luck僥幸。

49.D.在那樣的環境下，Simon將Joe從峭壁之下拉上來是不可能的故impossible合意。unnecessary沒必要的，practical實踐的，實際的，important重要的。

50.B.Joe的重量將Simon 慢慢拉向峭壁，weight重量合意。height高度，strength力量，優點，長處；equipment設備，裝備;器材，配件。

51.A.最后finally，patiently耐心地，堅韌不拔地，surely adv.無疑，一定，確實;當然，好;保管;，quickly迅速地;立即;馬上。

52.C.Simon 必須做一個艱難的抉擇，make a decision。Take a rest 休息，hold on堅持;等一等;<口>別掛電話;抓緊不放。

53.B.在Simon 切斷繩子之后，Joe 跌進了峭壁下的冰窟窿。Jump into跳進，escape into 逃入，back into 退進。

54.A.有后文，Joe 安全與Simon 匯合，可知，Joe想方設法從冰縫中爬出來，想方設法做成了事情，用manage to do sth。

55.C.Joe開始向他們的營地移動，再結合前面文中已經提到，Joe的腿部受傷，所以應該是慢慢移動，用move forward更合意。

56.B.距目的地的多遠用away

57.D.Simon成功的返回山下的營地，表示結果用return to some place。Head for朝…進發，leave for 離開去某地。l

58.A.Simon 認為Joe 跌下峭壁，生還的希望很小，可能已經去世。dead合意。Hurt受傷，weak虛弱的，late遲到的。

59.C.后文可知雖然Simon認為Joe 生還的希望很小，可能早已去世，但是，他并沒有立即離開營地，而是選擇在原地等待Joe 期待奇跡發生，Joe 能夠安全回到營地。

60.B.Simon 聽到Joe的聲音之后，簡直不敢相信這是真的，表現出Simon的驚訝與激動。

第五篇：2014年高考英語試卷分析

2014年高考英語試卷分析

2014年高考英語卷，緊扣高考大綱，全面考查學生對于詞，句子等語法知識的掌握，以及對所學英語知識的運用。

一，聽力與平時的練習題相比語速較快，但詞匯簡單，播音員的發音更準確清晰。

二，閱讀理解，第一部分分ABCD四篇文章，從文章的體裁看，A，B篇是敘事性的文章，學生比較容易接受。C,D是夾敘夾議的文章，比較難。從題的設置來看，共有六個細節理解題，學生基本在原文可以找到答案，是容易得分的題；三個猜詞義的題，這個題型是學生比較頭疼的題型，學生需要根據上下文的理解猜出詞義；六個推斷題，這個題型要求學生對文章有一個整體的認識，并根據一些具體的細節作出判斷。

三，七選五閱讀理解，主要考查學生對于文章脈絡的把握，以及對段落理解的概括能力。四，完形填空文章講述了無論多么有興趣的事，按常規執行起來也會變得很無聊。總體來說

難度系數中等。

五，語法填空是今年高考的一個新題型，主要考查學生對于英語語法的運用能力，將語法與

實際相結合，另一方面也考查了學生的單詞拼寫能力。

六，短文改錯，主要考查學生對于文章整體的理解以及語法知識。2014年的改錯題相對容

易。

七，書面表達，近幾年的書面表達一直是一般開放性作文為主，今年也是，但是今年與往年

不同對于所寫的內容用英語描述，但是真正的寫作內容對于學生來說很容易。

八，根據以上情況，結合所教班級學生的實際，在以后的教學中英愛在課上加強知識的反饋，強調單詞的記憶，加強語法知識的運用。