第一篇：2014年江蘇高考命題信息分析研討會要點記錄

2014年江蘇高考命題信息分析研討會要點記錄

根據2014年江蘇高考命題信息分析研討會精神，面向25天后的高考，作如下整理： 吳錦：1.不可輕視前面部分，差距來源于前面（重視語基題）；

2.名句默寫重高中14篇和初中28篇，課外無需強調；

3.文言文會考虛詞；

4.后一篇閱讀可能出現探究題；

5.作文依然是材料作文，在能寫記敘文、議論文的基礎上，增加了抒情類文章。注意引導學生發散性思維，多方面闡述，盡量寫議論文；

6.附加題：《考試說明》典型題例加入了《懷魯迅》，暗示側重鑒賞；

7.重視2012年江蘇高考題。

沈中堯：

1、回歸2012江蘇卷（命題人回歸）；

2、關注《考試說明》

一、認知關系：

1．微調的依據于幅度。

從《考試說明》來看，要抓兩頭帶中間；

2．板塊的把握與適配

⑴題型：選擇題的內在變化，如文言文可能出現原句+釋義的情況；

⑵文言詩文的轉身：①文本類屬：文言文可能出現散文，后期史傳與散文并重；古詩詞鑒賞應以唐詩、宋詞為重，宋詩不會考。

②問題的設置：實詞與虛詞可能同題出現。

3．綜合閱讀的定位：文本的體貌：可能出現說理散文和科普文章。

4．材料作文的指向：注意道理型材料，如《考試說明》典型題例78.二、科學應對

1．語言運用：注意層次切分與多層面解讀；

2．文言文實詞仍考選擇題；

3．綜合閱讀在變與不變中定位，重視文體意識；

4．材料作文：

①“切題”是作文的底線，強調讀懂材料，切中要害；

②材料作文“個——類——個”（標題作文“由類及個”）；

③回到材料，對材料進行個案處理；

④作文要有關照意識，如：《人與路》《懷想天空》《憂與愛》

薛海兵：1.建議后階段好好讀幾篇文章（精選散文、詩歌，少選外國的），不談考試，教師將基本方法與技巧滲透進去。

2.重視歸納與概況

3.作文：⑴為學生作文臨時披上一件外衣；

⑵作文每一段不超過5-6行；

⑶建議：順著材料往下寫；接著往下說理。

姚衛偉：主講作文

三點：1.對得準：角度小，言之有物，言之有理。

立意四種關系：人與自然，人與社會，人與人，人與自我（面對，接受，處理）注意辯證思維

2.扯得上：聚到某一點上；起承轉合的過渡；有話說

3.說得清：邏輯化的表達

第二篇：“小高考”物理命題信息研討會學習心得

培訓學習心得

——關于2011年江蘇“小高考”（物理）命題信息研討會 2010年12月9日我們在南京參加了江蘇省教育學會考試專業委員會舉辦的為期一天的“關于2011年江蘇省‘小高考’（物理）命題信息研討會”。本次會議主題是：

1．2011年江蘇“小高考”（物理）重要命題信息研討；

2．2011年江蘇“小高考”（物理）高頻考點教學策略研討;

3．影響2011年江蘇“小高考”（物理）沖A要素歸因分析及應對策略；

4.2011年江蘇《學業水平測試考試說明（物理）》要點、難點的解讀分析及對沖A的影響;

5．名校名師介紹 “小高考”（物理）高效課堂復習策略、交流復習經驗。

經過這次的學習培訓，我感觸頗深，收獲很大。這次培訓學習不僅有利于我們在復習的過程中更準確的把握2011年江蘇“小高考”的命題信息，更清晰的明確2011年江蘇“小高考”高頻考點，而且可以讓我們更有效地提升2011年江蘇“小高考”的課堂復習質量，讓更多的高二學生實現自己的沖A夢想。下面將談談我們的一些主要感受和收獲：

一、把握考試說明，明確復習目標。

首先要研讀考試說明，把握復習方向，不做無用功。物理的命題指導思想：注重考查高中物理的基礎知識和基本技能，適度考查學生分析問題、解決問題的能力，體現理論與實際的聯系，反映當代科技發展的重要成果和新的科學思想，關注物理學的技術應用帶來的社會問題以及學生的社會參與意識與社會責任感。考試說明上明確規范了考試范圍，并對每個考點都做出了相應的要求，要求共分為三個等級： A.了解：知道內容及含義，能在有關問題中識別和直接使用, B.理解：理解其確切含義及與其它知識間聯系，能夠敘述和解釋，能在解決問題中運用, C.應用：在理解的基礎上，能在新的情境中應用相關知識解決問題，并建立不同知識間的合理聯系，能對較復雜的問題進行分析，以及a.獨立操作：會使用基本的實驗儀器，能獨立完成相關實驗的操作；知道實驗的目的、原理和方法；會記錄、處理實驗數據。考試說明是我們復習的指導方向。有了明確方向，在教學中就不會感到迷茫，老師和學生會少走很多彎路，并且訓練中有了針對性。

二、理解能力要求把握復習深度。

對能力的理解不僅包含學生掌握基礎知識以及解題的能力，還包含學生的得分能力。知識是基礎，在第一位老師的報告中他說的一句話對我感觸比較深，他說：其實物理中的每一個過程都是一個很簡單的系統，結果被我們老師給教的訓練的加上考的，都變的復雜化了，結果搞得學生認為物理很難。所以我們首先突破這一點，不要給學生設置這種障礙。記得在上初中的時候我的物理老師就在第一堂課的時候寫過: 物理即“悟”理。物理其實講的就是一個道理，只要把道理規律“悟”透了，物理就真的變得簡單了。因此我們物理老師首先不要太多的訓練學生，而是先把道理講明白，然后再訓練，通過訓練提升能力。

解題能力以及得分能力是需要訓練來獲得。要想提高學生的解題能力，首先要讓學生明白什么是題，題具有什么結構特征。題目基本是由兩部分組成：題干與設問。期中提干是描述的一種物理情景或者模型，學生讀題時要想到與之相關的知識，并對應上相關的模型，根據設問尋找解題突破口。對于解題能力的提高我感覺首先教師要做一個很好的榜樣。教師應引領學生從審題、分析、列方程、運算作出示范，給學生做出樣子，讓他們模仿。在審題時，老師幫學生從思維起點到思維的流程，思考側面，思考方向，給予啟迪和引路，能夠拓寬學生的視野，沿伸多向思維觸角，從心智方面提高他們的能力。這樣，一方面可以讓學生養成好的習慣，在思考題目時少走彎路，另一方面由于從老師到自己都能把題完完整整地做出正確結果，考試時，他就有把握、就有信心。得分能力的提高也是要求老師來強調的，尤其是最后的壓軸題，很多學生從心里上就怕它，一看就慌了，甚至最后的大題連看都不看，就放棄了。這一點我感覺我們學校的學生最有體現，不僅是最后的大題，甚至只要是大題他就不做。就認為自己不可能做出大題來，其實我們平時訓練的一些題目中，大題也有很簡單的，比選擇題還要簡單。所以我感覺要想提高學生的得分能力，培養他們的自信是必不可少的，要讓他們一定要堅持做下去，并相信自己能做的，能做一步就寫一步，那怕知道其中的一部分原理或者能寫出公式來也要寫來，寫了就可能是得分點。

要想提高學生的某些能力，就要在平時的訓練中把握復習的深度。太容易的，一眼就看出答案的就不用講；相反太難的也不要講。應該做到只講對的，不講難的。在訓練中還要精選題目，題目不要太難，并且還涵蓋了考試的要求，針對選題要從多角度設問，提出不同的問題，看看需要什么樣的規律，需要的解題技巧在哪里等，多方位的訓練學生。這樣才能讓想沖A的學生胸有成竹。當然這還要結合學生的根基來選題。

三、梳理知識體系打好沖A根基。

知識體系才是應對一切考試最根本的武器，所以在復習中要幫助學生建立一個穩固的知識網絡體系，防止漏網，不留任何的知識死角。知識體系的構建不是幾天就能完成的，需要日積月累，才能厚積薄發。在平時的劃塊的復習中就是完成知識網絡的過程，這個過程需要有題目的訓練，訓練了題目還要再回歸到知識網絡中來。除基本知識框架外，還要注意零散知識點的有效識記：復雜知識進行理解識記，簡單知識進行觸發識記，相關知識采用聯想識記。在我們學校更應該注重加強基礎知識的梳理，期中尤其是要求等級在A級與B級水平，因為簡單題與中檔題都是從這兩個等級上出的，我們首先要完成的任務是：突破容易題與中檔題，盡可能少失這一部分的分。壓軸的題目基本都是C級或者CC、CB、BB等組合。這對沖A的學生來講要必須專門訓練的。因為壓軸題的分如果盡失，沖A是基本沒有任何希望的，但是如果能得到一部分就會有希望，因此，有機會我們應該也要搞一些壓軸題的訓練。

四、精心編織專題提升沖A實力

精心的編織專題，首先還要知道什么是“專”，李老師當時的講解就是：所謂的專，就是對某個知識單元進行專門的研究和訓練，下一番硬功夫，做到細、透、精、深。設立專題要有以下原則：

一、要以知識點的串聯為主線；

二、以解題方法技巧的總結為主線。還要抓住“四”點定

專題：

一、重點——主干知識。

二、難點——學生學習有困難的。

三、熱點——小高考喜歡考的（機械能守恒定律，動能定理）。

四、生成點——教學中反饋發現的。因此如果要按照這幾點來，無疑對老師的備課質量要求很高。很多事實證明：老師付出的時間與學生付出的時間是成反比的。即：如果老師什么也不做，直接給學生布置任務，有可能會讓學生走很多彎路，甚至在做無用功。所以老師還是要發揮一定的引導作用，認真選編精煉的題目講解，從多角度的變換，引導后再放手交給學生，讓學生自研、自練。

五、小高考復習教學的具體實施

明確復習理念，加強基礎題、中擋題的訓練與過關；注意聯系實際，抓物理過程的分析與物理模型建立的訓練。劃分專題進行復習，合理的劃分專題以及安排專題時間。專題結束后要進入綜合訓練階段，在這個階段要查缺補漏。對應的綜合訓練要進行講評：講評時要有明確的思路，可分為幾類①按知識點分類；②按錯誤類型分類。③根據試題的能力要求來分類；④根據題型（解題方法）分類。試卷講評要上出新意，做到三個回歸：①回歸課本②回歸一輪復習主資料③回歸典型考題，還要做好錯題的變式訓練。還要知道學生制定好學習計劃，抓知識整理，查缺補漏。在思想上要鼓動學生，及時了解學生的心理動態，及時給予指導。提高學生的思維力要練，提高他們的記憶力要重復，提高他們課堂的注意力要求課堂活動有起伏和周期性。

六、復習中注意的幾個問題

1.明確復習目標，明確不要求的部分要堅決舍棄。

2.要注意回歸課本與第一輪復習的資料，處理好做練習與看課本（資料）的關系，不能只是埋頭做題。要重視課本內容及課本習題的開發和利用。

3.要認真鉆研、挖掘近年小高考題，通過反復多練去找到感覺。

4.處理好做新練習與重溫舊練習的關系。一方面是以新做模擬練習為主，另一方面又要發揮好第一輪復習中做的舊練習的功能，對錯題要重新訂正，一些典型的好題也很有必要重溫。考前對優秀的典型題反復講練（重組練習或變式訓練），在短時間內會有明顯效果。

5.處理好熱點與冷僻點的關系。尤其是要關注社會熱點問題、重大科技問題的動態。對冷僻知識點的復習不可能靠做練習來覆蓋，唯一有效的方法是看課本。

6.摸索和積累應試經驗，制定考試策略，積極調整心態，培養良好的應試心理。

這次培訓學習，不僅使我們對小高考有了一個比較全面的認識，豐富了我們對小高考的理論知識的理解，而且對我們以后的工作指明了明確的方向。感謝領導給我們創造了這樣一個好的學習機會。今后，我們將盡自己所能把所學到的知識用于實際工作中，用一份做人的真誠和愛心以及教師的責任感完成今后的教學任務。以上是我們對這次會議學習的幾點膚淺的心得，如有不當請領導批評指正。

伊山高級中學 高二物理

2010年12月14日

第三篇：高考政治命題要點

高考政治命題要點及萬能公式 ◆國際競爭的實質；

大家一般都認為理科才會有所謂的萬能公◆我國的國家性質和國家利益決定我國的外交式，其實不然，文科也有，高考在即，給同學政策；

們介紹一點文科的小技巧，希望幫助大家節省◆我國獨立自主的和平外交政策（宗旨和目標復習時間，考出好成績！等）。

一、政府（國家）

3、國際經濟關系

1、在《政治生活》里面命題，凡是要求回答：在《經濟生活》里面命題，凡是要求回答：發展國政治主體：政府，這樣做的依據、為什么做某際經濟關系的依據，都要從以下知識點去考慮： 事、怎樣做某事，一般可從以下六點進行論述。①應經濟全球化趨勢，積極參與國際經濟競爭與合◆國家性質、政府性質 作，提高開放型經濟水平的要求；

◆宗旨和基本原則 ②堅持“引進來”與“走出去”相結合，增強國際◆職能 競爭力的要求；

◆依法行政、科學民主決策 ③轉變外貿發展方式，優化出口商品結構 ◆自覺接受人民監督

4、國際關系

◆樹立政府權威 在《生活與哲學》里面命題，凡是要求回答：

2、在《經濟生活》里面命題，凡是要求回答：發展國際關系的哲學依據，都要從以下知識點政府（國家）這樣做的經濟學依據是什么？都去考慮：

要從以下知識點去考慮： ①事物是普遍聯系的；

①落實科學發展觀； ②整體和部分的關系；

②市場在資源配置起基礎性作用，但是有弱點③內因和外因的關系；

和缺陷，需要國家的宏觀調控 ④事物是變化發展的；

③國家宏觀調控主要運用經濟（財政政策、貨⑤矛盾普遍性與特殊性的辨證關系。幣政策）、法律和必要的行政手段；

三、政黨(政治學）

④社會主義市場經濟的根本目標 在我們平時的練習和高考中，經常出現運用⑤轉變經濟發展方式； “政黨”的知識分析說明一些政治現象。回答⑥國家這樣做的經濟意義等。此類問題，一定要用以下知識點考慮：

3、政府（國家）在經濟學里面的行為是宏觀調

1、性質

控.落實科學發展觀；政府（國家）在政治學里

2、宗旨

面的行為是履行政府職能。

3、執政理念

二、國際關系

4、指導思想

1、為什么會出現錯綜復雜的國際關系？

5、領導地位

在《政治生活》里面命題，凡是要求回答：為

6、執政方式

什么會出現錯綜復雜的國際關系？都要從以下

7、領導方式

知識點去考慮：國際關系極其決定因素。8.加強黨的建設

2、中國為什么極力主張構建和諧世界？ 9.我國的政黨制度

在《政治生活》里面命題，凡是要求回答：中

四、企業（經濟生活）

國為什么極力主張構建和諧世界？都要從以下企業是市場的重要活動主體，是《經濟生活》知識點去考慮： 的重要內容，高考政治在《經濟生活》部分經◆主權國家的權利與義務； 常考到企業的知識，而且牽涉的知識面廣，知◆聯合國憲章的宗旨與原則； 識之間關聯度大。但是也有規律可遵循。◆中國是安理會常任理事國之一，積極參加聯我們在回答企業該怎么辦之類的問題時，與企合國及其專門機構有利于世界和平與發展的活業有關的知識如下：

動； 1.貫徹落實科學發展觀；制定正確的經營戰略。◆和平與發展是當今時代的主題；世界多極化2．面向市場，遵循價值規律，優化產品結構，和經濟全球化；順應了經濟全球化和世界多極生產適銷對路的高質量的產品。

化發展的要求，有利于促進國際關系民主化； 3．提高自主創新能力,依靠科技進步、科學管整理：李正旭2010-5-13

第四篇：江蘇高考英語備考研討會心得

2010年江蘇高考英語備考研討會心得

2010年江蘇高考英語備考研討會心得

golden2009-12-16

2009年12月11日 至13日，本人到南京師范大學外國語學院隨園校區，參加2010年江蘇高考英語備考研討會。在此期間，共計聽了四場專家報告：無錫市教研室主任馬岳年教授做的報告“高考

預測

備考——我們該做什么？”，南京師范大學外國語學院張伊娜教授做的報告“高中英語閱讀教學問題與思考”，江蘇教育學院英語系主任曹亞民教授做的報告“標準化測試命題技術”，和南京師范大學外國語學院英語系主任汪少華教授做的報告“2009年高考英語閱卷分

析及2010年高考復習指導”，受益匪淺，現歸納如下：

一、2009年江蘇英語高考卷與2008年江蘇卷的比較

1、聽力的語速有所加快：2008年的速度為115 w/m，而2009年的速度可能是185 w/m（南通市曹力城老師提供的統計數據，以下同）。

2、單詞增長了：每個單詞的平均字符數：2008卷為4.4，而2009卷為4.6。

3、句子增長了：每個句子的平均詞數：2008卷為13.7，而2009卷為15.8。

4、生詞增加了：2008卷：非課標詞匯為51個，派生詞為44個，而2009卷：分別為67個和62個。

5、卷面總詞數增加，就完形填空、閱讀理解和任務型閱讀部分看，2008年總詞數為：2137，而2009卷為：2226。

6、閱讀理解、任務型閱讀和書面表達難度普遍增加。2009年江蘇省英語高考試卷在閱讀理解題中，有少數考題與考查閱讀理解能力的關系不直接。

7、總體上說，2009江蘇卷比2008江蘇卷難度增加了，全省英語高考均分起碼下降7分。假如說2008年全省均分為73分（難度系數為0.61），那么2009年應該是66分左右（難度系數為0.55）。難度系數0.65均分應該是78分。

結論：根據以上分析，結合我省英語高考近幾年來的一貫做法、省考試院的一貫思想和《2010年普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）說明》精神，我們是否可以得出這樣的結論——在主觀上命題者不會再加大難度了，也就是說，2010年的江蘇省英語高考試題難度不會超出2009年的難度。

二、預測2010年江蘇省英語高考試卷

1、命題指導思想、考試內容及要求、考試形式及試卷結構等都在《2010年普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）說明》中明白寫著，命題者是不可以隨便發揮的，故沒有什么懸念。

2、有一條很重要，我們都很想知道試卷的難度系數，《說明》中沒有說，也不會說的。但通過以上討論，我們認為難度不會超過2009卷。

3、任務型閱讀和書面表達會采用《說明》中示例1還是示例2，從理論上講，都有

可能，但從前幾年的試卷看，2010卷可能會有一點變化，也就是說，有可能會采用示例2。

4、需要說明的是，2010年書面表達示例2比較特殊，很難下手，但愿命題者要明確一條：即高考的對象是2010年江蘇省的高三畢業生，要根據這些學生的知識、能力、認知和心理水平出題，要考的是學生對試題的理解，而不是命題者對試題的理解。雅思考試中的看圖寫作一般提供的都是bar

graph或 pie graph.結論：通過討論，我們對2010年江蘇省英語高考卷應該是什么樣的已有比較清晰的認識，但最后到底是什么樣的，現在沒有一個人能預測正確，即便是江蘇省考試院負責英語高考試卷命題的領導，甚至是命題者本身，由于種種因素，都只能是主觀上希望是什么樣的，實際上會是什么樣的，只有當試卷命題結束才算定下來。從這個意義上講，我們到處打聽命題動向是沒有意義的。

三、我們應該如何備考？

通過以上討論，我們是否可以這樣說，我們高三英語復習迎考的任務就是：根據我省英語高考的要求和學生實際，幫助考生復習鞏固提高，查漏補缺應試。具體如何開展，談幾個個人的觀點：

1、三個年級統一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三與高一高二應有連貫性。

2、高三教學四條線：高考詞匯、M1至M9語言點、核心語法、新鮮語言輸入。

3、有關高考詞匯復習：拼讀法、構詞法、聯想歸類法、上下文情景法；首次猛攻法、眼口手心法、讀想默查法、一周四次法。

4、有關語言點復習：要多做主觀性練習，單詞填空、短語翻譯、句子翻譯、句子轉換、動詞填空、選詞語填空、句子改錯等，這些練習都在句子層面進行的可能的話，最好上升到語篇層面來學習操練。

5、有關語法復習：全面復習中學語法看來的不可取的，也沒有這么多時間來復習，建議只復習高考核心語法，如：非謂語動詞、時態和語態、情態動詞和虛擬語氣、主謂一致、連詞和從句、WITH結構和獨立主格結構、賓語補足語、倒裝、省略、IT的用法等，大可不必從詞性開始一一講解。這些核心語法大多可在《江蘇省普通高中英語課程標準教學要求》中找到。

6、改分輪復習為分線復習：一輪課文、二輪語法、三輪專題、四輪綜合，這樣做浪費太大。建議復習分兩條線，即以語言點和核心語法復習為一條線，而高考詞匯復習和新鮮語言輸入為另一條線，即在語言點和核心語法復習，歸納鞏固提高、查漏補缺應試過程中貫穿詞匯復習和新鮮語言輸入，再根據學生特殊需要作必要的知識補充和技能訓練。

四、復習備考中容易走入的誤區

可以說，高三的大多數英語教師非常辛苦，都很賣力，但為什么效果不理想呢？我們需要的是苦干加巧干，爭取事半功倍的效果，要努力防止走入誤區：

拼命做習題和試卷：以做習題和講評練習代替英語復習和英語教學，忘記了做習題和英語學習的關系，忘記了做試題的目的和作用（Test what’s

taught.Test what’s likely to be tested in the College Entrance Exam）。

使用試題不加選擇：教師自己沒做過的試卷不應該給學生做。教師通過做題來選擇習題，有時還得修改習題后才能給學生做，并在必要時提醒和指導學生做習題。

作業結果不作預測：教師做習題的目的之一就是測習題結果，估計學生所做作業的結果，并在批改時檢驗自己的預測，以使教師自己掌握學情，做到有的放矢，提高教學針對性，減少教學浪費。

不及時批改作業：今天的作業應該明天就講評，故必須及時批改。作業過了2天3天后講評，學生頭腦中已經沒有多少印象，對有些問題已經不感到興趣，講評效果當然不會好。為了及時批改，建議一個班只批改6位學生的作業，好中差各2位，其余學生打個招呼，只檢查是否認真做了，下次輪到批改他的作業。

這樣做才有時間分析學生錯誤并做相應的補救，才有時間精心備課，才有時間自身進修，否則教師越教越沒勁，越教越靈感，甚至越教越愚蠢。

不分析錯誤原因：對學生錯誤應調查分析、追究其原因，是學的問題還是教的問題？在哪一環節上出了問題？有時還得向個別學生請教，弄明真相，然后作必要的補救。不講究講評策略：講評既不能全覆蓋，而且要分步走：1）讓學生研究自己的錯誤；2）教師有選擇地講解；3）學生仍然不理解就提問，由老師解答；4）學生和老師一起總結收獲——即提煉一下，以鞏固收獲，避免多次重復相同的錯誤。

學生試卷有錯必講：一道題目只要有少數學生做錯教師就評講。這是很不科學的，也是對大多數學生不公平的。一般說來，錯誤率不過40%的題目是不核算講評的，因為教師可以把這寶貴的時間用在更富成效的教學活動上。所以在可能的情況下，教師應該實現統計或估計每一道題目的錯誤率，然后決定要不要講評。

為標準答案辯解：拿來現成的習題就給學生做，兩節課學生做一份試卷，不批卷，接下來的兩節課講評試卷，根據所謂的“標準答案”教師從第一題講到最后一題，平均化力氣，一講到底，不給學生以思考的時間、質疑的機會。因為教師自己沒做，事先又沒有好好研究，個別情況下教師所講的內容還會前后矛盾，只是為所謂的“標準答案”辯護，其結果是給學生帶來思維混亂。

講評試題想當然：眾所周知，有些試題有一定迷惑力，對解題思路具有一定的挑戰，這恰恰是促進學生提高思維品質，培養學生獲取信息、分析問題，提高解題能力的好機會，但由于教師自己沒有解題思維的過程，講解很難講到點子上，還會對有些學生所犯錯誤感到奇怪，想當然地認為這是一道簡單題。眾所周知，有些題目當你知道了答案后是不難理解的，但解題時并不是這么一回事。

布置作業不到位：布置的習題質量低下，有的無須動腦就能做，沒有任何挑戰性，或甚至有錯的；作業目的性不強，不是為了鞏固知識和技能的變式操練，甚至是超進度超剛的；多年使用的習題不加修訂越積越多，視作寶貝，誤人子弟。

結論：我們的口號是：Work hard, and at the same time, work smart!

五、做整套模擬卷的利弊

1、做整套模擬卷的好處有：

1）大多為高手所作

2）比較能全面衡量學生的英語水平

3）批改方便快捷

4）讓學生熟悉題型

5)讓學生掌握時間

6)讓學生調整應試策略

7)讓學生了解自己的水平

8)讓學生暴露弱點所在9)讓學生明確努力方向

10)讓學生建立自信

2、做整套模擬卷的害處有：

1）考的往往不是教的，挫傷學生學習積極性

2）答案大多是唯一的，抑制創造想象力

3）詞匯和語法的USE是無限的，而USAGE和GRAMMAR RULES需要歸納提煉的4）命題者的水平和思維習慣各異，不一定與高考命題者的一致

5）猜測成分很大，故知識掌握是不確切的6）只求理解不求表達的學習是低層次的學習思維

7）做習題不可能是也不能替代其它學習活動

8）老做模擬題容易出現“高原”現象

9）整天做習題學不到新知識

10）有些模擬題質量低下，往往誤導學生

結論：做模擬卷很少有新知識的輸入，不利創造性思維的發展，應試時沒有居高臨下的優勢，對學生日后發展也不利。但是為了保證學生在考試中正常發揮、充分發揮，必須讓考生適應考試，掌握應試技巧和策略，故學生必須實戰演練，要做一定量的試卷習題，但教師有義務精選試題，并科學講評試卷，給學生以應試技巧和策略指導。

六、有關教學建議供參考

我們對2009年蘇錫常鎮四市二模英語考試結果進行了分析，為當時高三英語復習迎考提出了如下建議，可能對各位也會有一定的參考價值：

英語和漢語最大的不同之一就是英語名詞有可數不可數、單數復數之分，英語介詞的搭配和使用非常廣泛靈活。以上兩點須在學生平時閱讀和表達中隨時評點，加強意識。英語句型和句子成分分析比漢語講究。幫助學生了解英語六種最基本的句型，學會句子成分，尤其是復雜的長句分析，非常重要。

要充分利用學生漢語對英語學習的積極影響，努力排除負面影響，可通過英漢互譯和書面表達練習，隨時評點英漢表達異同和文化異同。

加強高頻詞匯和短語，尤其是短語動詞，的學習和操練，以掌握它們確切的含義和正確的用法，以免想當然而犯錯誤，例如：send sth to

sb的真實含義。

培養學生根據上下文正確理解句子的能力。英語學習應盡力提高學習和理解的層面，即單詞à短語à句子à語篇。也就是說，詞匯學習是很重要的，但不能認為有了詞匯就能學好英語了，要適時盡快地提升詞匯的搭配、造句和作文功能，提升其理解和運用層次。

七、高三復習的十字方針

計劃、選材、基礎、糾錯、兩頭

第五篇：交流電命題分析及要點概述

交流電命題分析及要點概述

從知識角度看，交變電流這一章是電磁感應現象內容的繼續及其規律的具體應用，從命題的角度來看，在考綱中主要有交變電流的圖像，交變電流的四值與變壓器內容，在高考中多以選擇題形式出現，主要用以考查學生識記、理解、數學知識的應用和對實際問題處理等能力。具體表現在以下幾個方面：

一、基礎知識考查 1 1、正確 理解 正弦式交變電流的 產生

例 1、面積為 S 的兩個完全相同的單匝金屬線圈分別放置在如圖 1 中甲、乙所示的磁場中。甲圖中是磁感應強度為 B 0 的勻強磁場，線圈在磁場中以周期 T繞 OO ′軸作勻速轉動，乙圖中的磁場的變化規律為 B ＝B 0 cosT? 2t，從圖示時刻起計時，則（）

A．兩線圈中磁通量變化規律均為 φ ＝ B 0 S cosT? 2t B．兩線圈中感應電動勢達到最大值的時刻不同

C．兩線圈中產生的交流電流的有效值不同 D．從此刻起，T /4 時間內流過線圈截面的電量相同 解析：圖中介紹了產生交流電的兩種方式，一種是線圈在磁場中轉動（動生），另一種是通過線圈的磁場在變化（感生）。對甲圖，線圈從中性面開始計時，磁通量隨時間成全余弦規律變化；對乙圖磁通量ф=BS=

B 0 S cosT? 2t。兩種情況下產生的交流電是相同的。選擇 AD。

答案：AD ：

總結：（1）矩形線圈在勻強磁場中勻速轉動，僅是產生交變電流的一種方式，但不是惟一方式。其他形狀的線圈只要在勻強磁場中勻速轉動，且轉動軸與磁場垂直，都能產生正弦交流電。導體在勻強磁場中垂直磁場方向，按正弦規律運動切割磁感線也產生正弦交流電。

（2）線圈所在的計時位置相同，轉動軸與磁場方向垂直且與線圈在同一平面上，不要求轉動軸在線圈的什么特殊位置上，產生的交變電流的正、余弦函數的規律表達式相同。

（3）線圈所在的計時位置不同，產生的交變電流的正、余弦函數的規律表達式不同。

點悟：分析交流電的產生時，注意“情”、“數”、“電”的結合，即線圈的轉動情形、數學表達式、電學量的特點密切相關。2、對中性面的理解

例 2、矩形線框繞垂直于勻強磁場且在線框平面的軸勻速轉動時產生了交變電流，下列說法正確的是（）

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A．當線框位于中性面時，線框中感應電動勢最大

B．當穿過線框的磁通量為零時，線框中的感應電動勢也為零

C．每當線框經過中性面時，感應電動勢或感應電流方向就改變一次

D．線框經過中性面時，各邊切割磁感線的速度為零 解析：線框位于中性面時，線框平面與磁感線垂直，穿過線框的磁通量最大，但此時切割磁感線的兩邊的速度與磁感線平行，即不切割磁感線，所以電動勢等于零，也應該認識到此時穿過線框的磁通量的變化率等于零，感應電動勢或感應電流的方向也就在此時刻變化。垂直于中性面時，穿過線框的磁通量為零，但切割磁感線的兩邊都垂直切割，有效切割速度最大，所以感應電動勢最大，也可以說此時穿過線框的磁通量的變化率最大。C、D 選項正確。

答案：CD 總結：

（1）交流電瞬時值表達式的具體形式是由開始計時的時刻和正方向的規定共同決定的。甲 O

OB 0 乙 B

圖 1

若從中性面開始計時，雖然該時刻穿過線圈的磁通量最大，但線圈兩邊的運動方向恰與磁場方向平行，不切割磁感線，電動勢為零，故其表達式為 ；但若從線圈平面和磁場平行時開始計時，雖然該時刻穿過線圈的磁通量為零，但由于此時線圈兩邊的速度方向和磁場方向垂直，電動勢最大，故其表達式為。

（2）當線圈平面轉至中性面時，穿過線圈的磁通量最大，但磁通量的變化率為零，此時線圈里的感應電動勢為零，中性面又是交變電流的方向轉折點。3、理解并掌握正弦交變電流圖像的應用

例 3、某線圈在勻強磁場中繞垂直于磁場的轉軸勻速轉動，產生交變電流的圖象如圖 3 所示，由圖中信息可以判斷（）

A．在 A 和 C 時刻線圈處于中性面位置

B．在 B 和 D 時刻穿過線圈的磁通量為零

C．從 A→D 時刻線圈轉過的角度為 27r

D．若從 O→D 時刻歷時 0.02 s，則在 1s 內交變電流的方向改變 100 次 解析：根據圖象，首先判斷出感應電流的數學表達式 其中 是感應電流的最大值，是線圈旋轉的角速度。另外應該進一步認識到線圈是從中性面開始旋轉，而且線圈旋轉一周，兩次經過中性面，經過中性面的位里時電流改變方向。從該圖形來看，在 t=O、B、D 時刻電流為零，所以此時線圈恰好在中性面的位置，且穿過線圈的磁通量最大；在 A、C 時刻電流最大，線圈處于和中性面垂直的位置，此時磁通量為零；從 A 到 D 時刻，線圈旋轉 3/4 周，轉過的角度為 ；如果從 O 到 D 時刻歷時 0.02 s，恰好為一個周期，所以 1s內線圈運動 50 個周期，100 次經過中性面，電流方向改變 100 次。因此只有選項 D 正確。

答案：D 總結：弄清圖象與瞬時表達式的關系是處理圖象問題的要點,由圖象直接可以看出周期與峰值．要注意交變電動勢、電流實際上還是由電磁感應產生的，取決于磁通量的變化率，因此，與磁通量、磁感應強度的圖象是互余的關系．

點悟：解決此類問題要把線圈在勻強磁場中的具體位置與圖象上的時刻點對應好，也就是電流的變化規律與線圈在磁場中轉動的具體情境對應好。用交變電流的圖象能夠較全面的考查描述交變電流和各物理量，還可以結合交變電流的產生、變壓器、電阻定律等命題，因此倍受命題專家的青睞．遇到此類問題，考生應盡量先寫出交變電流的表達式，然后再結合數學關系分析進一步作答． 4 4、對交變電流 “四值” 的比較和理解

例 4、如圖 4 所示，勻強磁場 B=0.1 T，所用矩形線圈的匝數 N=100，邊長 ab= 0.2 m，bc = 0.5 m，以角速度 rad/s 繞 軸勻速轉動。當線圈平面通過中性面時開始計時，試求：

（1）線圈產生的感應電動勢的峰值；（2）線圈中感應電動勢的瞬時值表達式；（3）由 至 過程中的平均電動勢值。

圖 3 圖 4

解析：

（1）因線圈在勻強磁場中繞 軸勻速轉動所以

又

所以 ＝314 V

（2）由于線圈平面通過中性面開始計時，所以交流電瞬時值表達式

V

（3）

計 算 t=0 至 過 程 中 的平均 電 動 勢

即

代入數值得 200 V。

總結:

（1）求線圈在勻強磁場中轉動時產生的正弦交流電的電動勢的最大值 時，可用公式 求解，此時要注意別忘記線圈的匝數 N。

（2）求線圈轉動過程中某段時間內的平均電動勢時，應用 來求解，但應注意求時 的正負及 與 的對應關系。

點悟：

：“四值”的使用前提

（1）在研究電容器的耐壓值時，應采用最大值。

（2）在研究某一時刻通有交流電的導體所受安培力（或安培力矩）時應采用瞬時值。

（3）在研究交流電通過導體產生的電功、電熱、電功率及確定保險絲的熔斷電流時，應采用有效值。

（4）在研究交變電流通過導體橫截面的電量時，應采用平均值。不同時間內平均值一般不同，平均值大小還和電流的方向有關，若一段時間內電流的方向發生改變，則流過導線橫截面上的電荷量為兩個方向上的電荷量之差；平均值是和電荷量相關聯的，所以凡涉及計算一段時間內通過導線橫截面上電荷量的問題，應利用平均值處理。5、交流電有效值的計算

例 5、多數同學家里都有調光臺燈、調速電風扇，過去是用變壓器來實現的，缺點是成本高、體積大、效率低，且不能任意調節燈的亮度或電風扇的轉速。現在的調光臺燈、調速電風扇是用可控硅電子元件來實現的。如圖所示為經過一個雙向可控硅調節后加在電燈上的電壓，即在正弦交流電的每一個二分之一周期中，前面四分之一周期被截去。調節臺燈上的旋鈕可以控制截去的多少，從而改變電燈上的電壓。那么現在電燈上的電壓為多少：（）

A． U m

B.U m2

C.U m2

D.U m4

解析：求電燈上的電壓，實際上就是求該交流電壓的有效值。由交變電壓有效值的定義，在一個圖 5

周期內，而，由 得交變電壓有效值為。所以選項 C 正確.答案：C

總結：

（1）計算有效值時要注意根據三同，即“相同時間”內“相同電阻”上產生“相同熱量”列式求解。“相同時間”至少取一個周期或周期的整數倍。

（2）利用兩類公式 和 可分別求得電壓有效值和電流有效值。

（3）關系式：，適用于正（余）弦交流電，對于非正（余）弦交流電，上述關系不成立。所以解題時切忌不分條件地亂套關系，而要靈活、冷靜地處理。

若圖象部分是正弦交變電流，其中的 和 部分可直接應用 的關系。

：

點悟：（1）交流電流表，交流電壓表的示數均為有效值。

（2）在求解交流電的電功、電熱、電功率時，要按照有效值的定義求解。6、電感、電容對交流電的影響

例 6、如圖 6 所示，在電路兩端加上交流電，保持電壓不變且使頻率增大，發現各燈的亮暗情況是：燈 1 變暗、燈 2 變亮、燈 3 不變，則 M、N、L 中所接元件可能是（）

A．M 為電阻，N 為電容器，L 為電感線圈

B．M 為電感線圈，N 為電容器，L 為電阻

C．M 為電容器，N 為電感線圈，L 為電阻

D．M 為電阻，N 為電感線圈，L 為電容器 解析：由題意可知，電路兩端所加交流電的電壓不變，只是頻率增大。電感線圈由于自感現象有“通低頻、阻高頻”的特點，所以元件 M 為電感線圈。電容器對交變電流有“通高頻、阻低頻”的特點，所以元件 N 為電容器。燈 3 的亮度不變說明元件 L 是一個對交變電流頻率變化無反應的元件，為一電阻，故正確選項為 B。

答案：B 總結：減小電感和電容對交變電流的阻礙作用的方法：

（1）減小電感阻礙作用方法是減小電感，降低交變電流頻率。

（2）減小電容阻礙作用方法是增大電容，增大交變電流頻率。

7、理想變壓器基本關系式的應用

例 7、如圖 7 所示電路，變壓器初級線圈匝數 =1 000 匝，次級有兩個線圈，匝數分別為 = 500 匝，=200 匝，分別接一個 R=55Ω的電阻，在初級線圈上接入 =220 V 交流電。求：

（1）兩次級線圈輸出電功率之比；（2）初級線圈中的電流。

圖 7 圖 6

解析：

（1）對兩個次級線圈有、所以

又，所以

（2）由歐姆定律得 A，A

對有兩個次級線圈的變壓器有 ,所以 1.16 A。

總結：對于有兩組以上副線圈的變壓器，電壓與匝數成正比關系成立，而電流與匝數成反比的規律不成立。但在任何情況下電流的關系都可以根據變壓器的輸入功率等于輸出功率進行求解。即 或。

：

點撥：

（1 1）處理這類問題應牢牢抓住理想變壓器的幾個基本關系式：電壓關系，電流關系，功率關系，且理想變壓器的輸入功率由輸出功率決定。

（2）如果變壓器有多個副線圈，據能量守恒定律，應有：原線圈的輸入功率等于副線圈的輸出功率，即。公式 仍成立，但不再有 的關系。

二、核心突破：

1、理想變壓器的動態分析問題

例 8、一理想變壓器的原線圈連接一只交流電流表，副線圈接入電路的匝數可以通過滑動觸頭 Q 調節，如圖 8 所示。在副線圈輸出端連接了定值電阻 和滑動變阻器 R，在原線圈上加一電壓恒為 U 的交流電，則（）

①保持 Q 的位置不動，將 P 向上滑動時，電流表的讀數變大；

②保持 Q 的位置不動，將 P 向上滑動時，電流表的讀數變小；

③保持 P 的位置不動，將 Q 向上滑動時，電流表的讀數變大；

④保持 P 的位置不動，將 Q 向上滑動時，電流表的讀數變小。

A．②③

B.①③

C．②④

D.①④

解析：若 Q 不動，將 P 向上滑動時，變壓器的輸出電壓 不變，R 變大，由 知變小，又，所以 變小，故②正確；若 P 不動，將 Q 向上滑動時，則 變大，所以 變大，變大，故③正確。

答案：A 圖 8

總結：1、理想變壓器的動態分析問題，大致有兩種情況：

一類是負載電阻不變，原副線圈的電壓，電流，輸入和輸出功率 隨匝數比變化而變化的情況。

另一類是匝數比不變，上述各量隨負載電阻變化而變化的情況。

不論哪種情況都要注意：（1）根據題意弄清變量與不變量。（2）要弄清“誰決定于誰”的制約關系，即理想變壓器各物理量變化的決定因素。

2、動態分析問題的思路程序可表示為：2、遠距離輸電

例 9：遠距離輸電線路的示意圖如圖 9 所示，若發電機的輸出電壓不變，則下列敘述中正確的是（）

A．升壓變壓器的原線圈中的電流與用戶用電設備消耗的功率無關

B．輸電線中的電流只由升壓變壓器原副線圈的匝數比決定

C．當用戶用電器的總電阻減少時，輸電線上損失的功率增大

D．升壓變壓器的輸出電壓等于降壓變壓器的輸入電壓

解析：變壓器的輸入功率、輸入電流的大小是由次級負載消耗的功率大小決定，所以 A、B錯誤。用戶用電器總電阻減小時，消耗功率增大，輸電線中的電流增大，線損增加，C 正確．升壓變壓器的輸出電壓等于線上損耗電壓加上降壓變壓器電壓，D 錯誤。

答案：C 總結：本題考查了對變壓器輸電線路中電壓、電流、功率等關系的理解，只要理解電路各部分相應物理量之間的關系，不難作答，但對于平時學習中只死記結論，未理解基本規律和內在本質的考生，解答本題時錯答比例仍較高。近幾年電能輸送類試題在高考中出現幾率較少，但電能的輸送與生產、生活密切相關，復習時應予注意。

點悟：（1）有關遠距離輸電的問題，應首先畫出遠距離輸電的電路圖，并將已知量和待求量寫在電路圖的相應位置。

（2）抓住輸電的兩端——電源和用電器；分析一條線——輸電線；研究兩次電壓變換——升壓和降壓。

（3）以變壓器為界將整個輸電電路劃分為幾個獨立的回路，每個回路都可以用歐姆定律、串并聯電路的特點和電功、電功率的公式等進行計算，聯系各回路的橋梁是原、副線圈電壓、電流與匝數的關系及輸入功率和輸出功率的關系.3 3、交變電流綜合問題的分析

例 10、如圖 10 中甲所示，M、N 為中心有小孔的平行板電容器的兩極，相距 D=1 m，其右側為垂直紙面向里的勻強磁場，磁感應強度B=1 T，磁場區域足夠長，寬為 d=0.01 m；在極板 MN 間加有如圖乙所示的交變電壓（設N 板電勢高于 M 板時，電壓為正），現有帶負圖 9

圖 10

電的粒子不斷從 M 板中央小孔處射入電容器內（粒子的初速可視為零，重力不計），取其比荷 C/kg，試求：

（1）在交變電壓第一個周期內哪些時刻進入電容器內的粒子能從磁場的右側射出。

（2）若上述交變電壓的周期可以變化，則其周期滿足什么條件時，才能保證有帶電粒子從磁場右側射出來。

解析：（1）設加速時間為 t，則

所以，代入數據解得 s

所以在 內，即在 s 進入電容器內的粒子將從磁場右側射出．（2）帶電粒子加速的時間至少為 s，則，所以 s。

總結：（1）明確題目所提供的交流電的變化規律。

（2）對物體（粒子）可能受到的力進行受力分析。

（3）結合物體（粒子）的運動狀態及題目當中的一些條件，特別是一些臨界條件列方程求解。

跟蹤練習一、選擇題 1、一矩形線圈在勻強磁場中以角速度 rad/s 勻速轉動，產生的交變電動勢的圖象如圖 1所示，則（）

A．交變電流的頻率是 Hz

B．當 t=0 時，線圈平面與磁感線平行

C．當 t=0.5 s 時，e 有最大值

D．交變電流的周期是 0.5 s 2、如圖 2 所示電路中的變壓器為理想變壓器，S 為單刀雙擲開關。P 是滑動變阻器 R 的滑動觸頭，為加在原線圈兩端的交變電壓，、分別為原線圈和副線圈中的電流。下列說法正確的是（）

A．保持 P 的位置及 不變，S 由 b 切換到 a，則 R 上消耗的功率減小

B．保持 P 的位置及 不變，S 由 a 切換到 b，則 減小

C．保持 P 的位置及 不變，S 由 b 切換到 a，則 增大

圖 1 圖 2

D．保持 不變，S 接在 b 端，將 P 向上滑動，則 減小

3、如圖 3 所示電路中，L 為電感線圈，R 為燈泡，電流表內阻為零，電壓表內阻無限大，交流電源的電壓

V。若保持電壓的有效值不變，只將電源頻率改為 100 Hz，下列說法中正確的有（）

A．電流表示數增大

B．電壓表示數增大 C．燈泡變暗

D．燈泡變亮 4、兩個相同的電阻，分別通以如圖 4 所示的正弦交變電流和方波形交變電流，兩種交變電流的最大值相等，周期相等．則在一個周期內，正弦式交流電在電阻上產生的焦耳熱 與方波式交流電在電阻上產生的焦耳熱 之比等于（）

A．3:1

B．1:2

C．2:1

D．4:3 5、面積為 S 的兩個電阻相同的線圈，分別放在如圖 5 所示的磁場中，圖甲中是磁感應強度為 B 0 的勻強磁場，線圈在磁場中以周期 T 繞 OO ′軸勻速轉動，圖乙中磁場變化規律為 B ＝ B 0 cos 2π tT，從圖示位置開始計時，則（）A．兩線圈的磁通量變化規律相同 B．兩線圈中感應電動勢達到最大值的時刻不同 C．經相同的時間 t(t > T)，兩線圈產生的熱量相同 D．從此時刻起，經 T /4 時間，流過兩線圈橫截面的電荷量相同 二、實驗題 6、實驗小組探究一種熱敏電阻的溫度特性．現有器材：直流恒流電源(在正常工作狀態下輸出的電流恒定)、電壓表、待測熱敏電阻、保溫容器、溫度計、開關和導線等．(1)若用上述器材測量熱敏電阻的阻值隨溫度變化的特性，請你在實物圖 46－5 甲上連線．(2)實驗的主要步驟：

①正確連接電路，在保溫容器中注入適量冷水，接通電源，調節并記錄電源輸出的電流值； ②在保溫容器中添加少量熱水，待溫度穩定后，閉合開關，__________，__________，斷開開關． ③重復第②步操作若干次，測得多組數據(3)實驗小組算得該熱敏電阻在不同溫度下的阻值，并據此繪得 R－t 關系圖線．請根據圖線寫出該熱敏電阻的 R－t 關系式：R＝__________＋__________t(Ω)(保留 3 位有效數字)．

三、計算題

圖 5 圖 4 圖 3

7、發電機的端電壓 220 V，輸出電功率為 44 kW，輸電導線的電阻為 0.2Ω，如果用初、次級匝數之比為 1:10 的升壓變壓器升壓，經輸電線路后，再用初、次級匝數比為 10:1 的降壓變壓器降壓供給用戶．

（1）畫出全過程的線路圖。

（2）求用戶得到的電壓和功率。

（3）若不經過變壓而直接送到用戶，求用戶得到的功率和電壓。

8、如圖 8 所示，一個半徑為 r 的半圓形線圈，以直徑 ab 為軸勻速轉動，轉速為 n，ab 的左側有垂直于紙面向里(與 ab 垂直)的勻強磁場，磁感應強度為 B.M 和 N是兩個集流環，負載電阻為 R，線圈、電流表和連接導線的電阻不計，求：

(1)從圖示位置起轉過 1/4 轉的時間內負載電阻 R 上產生的熱量；(2)從圖示位置起轉過 1/4 轉的時間內通過負載電阻 R 的電荷量；(3)電流表的示數．

跟蹤練習答案

1、解析：由于線圈轉動的角速度已知，所以線圈的轉動頻率可以由公式直接得出，線圈的頻率和交變電流的頻率是相同的，rad/s，而，故 f=2Hz，0.5s。由圖象可看出：t=0 時，e=0，線圈位于中性面，即線圈平面跟磁感線垂直。t=0.5s 時，所以應選 D。

答 案：D 2、解析：S 由 b 切換 a 時，副線圈匝數增多，則輸出電壓 增大，R 消耗的功率增大，由變壓器功率關系可知，其輸入功率也增大，故 增大，所以 A 錯 C 對；S 由 a 切換 b 時，副線圈匝數減少，則輸出電壓 減小，減小，B 對；P 向上滑動時，R 減小，增大，由電流與匝數的關系可知，增大，D 錯。

答案：BC 3、解析：由，可得電源原來的頻率為 f=50 Hz。當電源頻率由原來的50 Hz 增為 100 Hz 時，線圈的感抗增大；在電壓不變的情況下，電路中的電流減小，選項 A錯誤。燈泡的電阻 R 是一定的，電流減小時，實際消耗的電功率變小，燈泡變暗，選項 C正確，D 錯誤。電壓表與電感線圈并聯，其示數為線圈兩端的電壓 ；設燈泡兩端電壓為圖 8

．則電源電壓的有效值為 ．因，故電流 I 減小時，減小，因電源電壓有效值保持不變，故 增大，選項 B 正確。

答案：BC 4、解析：由正弦交變電流的有效值，此方波形交變電流的有效值，因此，故正確答案選 B。

答案：B 5、解析：圖甲中的磁通量變化規律為 Φ 甲 ＝ B 0 S cos 2πTt，圖乙中磁通量的變化規律為 Φ 乙＝ B 0 S cos 2πTt.由于兩線圈的磁通量變化規律相同，則兩線圈中感應電動勢的變化規律相同，到達最大值的時刻也相同，有效值 E 也相同．又因兩線圈電阻相同，所以 Q ＝ E2R t也相同．經過 T4 時間，流過兩線圈橫截面的電荷量q ＝ I · T4 也相同．故 A、C、D 三項正確． 答案：ACD 6、解析(2)由電壓表示數，根據 R＝ UI就可求出不同溫度下熱敏電阻的阻值，故閉合開關后需要讀取溫度計的示數和電壓表的示數．(3)由圖象知，當 t 1 ＝10℃時，R 1 ＝104 Ω，當 t 2 ＝60℃時，R 2 ＝124 Ω，所以 R－t 圖象的斜率為 R 2 －R 1t 2 －t 1＝0.400；將圖線延長，交于原點，說明 t＝0℃時的電阻為 100 Ω，故 R－t 關系式為 R＝100＋0.400t(Ω)答案(1)實物連接如圖所示．

(2)讀取溫度計示數，讀取電壓表示數(3)100 0.400

7、解析：該題是輸電線路的分析和計算問題，結合電路結構和輸電過程中的電壓關系和電流關系可解此題。

（1）線路圖如圖所示：

（2）

升 壓 變 壓 器 次 級 的 輸 出 電 壓

升壓變壓器次級輸出電流

升壓變壓器初級輸入電流，由 得

所以

輸電線路上的電壓損失和功率損失分別為

加到降壓變壓器初級上的輸入電流和電壓

降壓變壓器初級的輸出電壓和電流

用戶得到的功率

（3）若不采用高壓輸電，線路損失電壓為

用戶得到的電壓

用戶得到的功率為。

8、解析：線圈繞軸勻速轉動時，在電路中產生如圖所示的交變電流．此交變電動勢的最大值為 E m ＝ BSω ＝ B · π r22·2π n ＝π2 Bnr 2.(1)在線圈從圖示位置轉過 1/4 轉的時間內，電動勢的有效值為 E ＝E m2 ＝2π2 Bnr 22 電阻 R 上產生的熱量 Q ＝(ER)2 R · T4 ＝π4 B 2 r 4 n8 R.(2)在線圈從圖示位置轉過 1/4 轉的時間內，電動勢的平均值為 E ＝ Δ ΦΔ t.通過 R 的電荷量 q ＝ I ·Δ t ＝ER·Δ t ＝ Δ ΦR＝ π Br22 R.(3)設此交變電動勢在一個周期內的有效值為 E ′，由有效值的定義得

(E m2)2R· T2 ＝E ′2RT 解得 E ′＝ Em2.故電流表的示數為 I ＝ E ′R＝ π2 r 2 nB2 R.答案：(1)π4 B 2 r 4 n8 R(2)π Br22 R(3)π2 r 2 nB2 R