第一篇：“讓大三寒假精彩而充實(shí)”班會(huì)內(nèi)容

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期寒假放假前班會(huì)

2011級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、傳播學(xué)“讓大三寒假精彩而充實(shí)”班會(huì)

時(shí)間：會(huì)計(jì)學(xué)：2014年1月8日之前；傳播學(xué)：2014年1月10日前 地點(diǎn)：上課教室

主持人：班長(zhǎng)/副班長(zhǎng) 與會(huì)人員：全體同學(xué)

內(nèi)容概要：

一、寒假放假安排

? 寒假時(shí)間：具體時(shí)間表待定（考完最后一門就可以回家了）

? 注意事項(xiàng)：為保證按時(shí)返校，各位同學(xué)要注意避開客流高峰期，提前預(yù)訂好車船機(jī)票，科學(xué)安排假期時(shí)間，注意天氣變化，防止中途受阻。因特殊情況確實(shí)無(wú)法報(bào)到的，必須及時(shí)向輔導(dǎo)員請(qǐng)假，學(xué)生請(qǐng)假時(shí)間≥2天的，須上報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可準(zhǔn)假。如未按規(guī)定時(shí)間返校報(bào)到，按學(xué)院《學(xué)生手冊(cè)》有關(guān)規(guī)定處理。

二、離校前事宜

（1）離校前，注意打掃一下寢室衛(wèi)生，關(guān)好門窗；關(guān)閉寢室內(nèi)所有電源，鎖好寢室房門。貴重物品由學(xué)生本人自行妥善保管，寢室不要留現(xiàn)金，筆記本電腦等貴重物品請(qǐng)隨身帶走。管理好各自的鑰匙，防止假期財(cái)產(chǎn)遺失或缺損。所有同學(xué)務(wù)必認(rèn)真填寫《寒假離校登記表》，生活委員負(fù)責(zé)。

（2）考慮到寒假期間的安全因素，寒假期間，學(xué)院一律不安排學(xué)生留校住宿。

三、假期安全管理

在假期回家和開學(xué)報(bào)到時(shí)應(yīng)特別注意人身、財(cái)物、交通、飲食等安全，要有防盜、防騙、防傳銷的意識(shí)，切記一定要乘坐有運(yùn)營(yíng)許可證的交通工具；假期活動(dòng)自覺遵守國(guó)家法律法規(guī)和社會(huì)主義公民道德規(guī)范，不參與任何非法活動(dòng)，不參加任何形式的封建迷信和賭博活動(dòng)，做文明大學(xué)生、做社會(huì)和諧的積極促進(jìn)者。

寒假里請(qǐng)多與父母聊聊自己在大學(xué)的生活，多幫父母長(zhǎng)輩干家務(wù)，多讀書讀報(bào)寫筆記，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、了解省情鄉(xiāng)情，看看家鄉(xiāng)的變化，踴躍參與并進(jìn)行有效的社會(huì)觀察、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，爭(zhēng)取過一個(gè)精彩而充實(shí)的大三寒假。

四、關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)

輔導(dǎo)員 陳麗紅 2013年12月26日 —1—

寒假期間請(qǐng)關(guān)注并登陸學(xué)院的“教務(wù)在線”查詢自己的成績(jī)，請(qǐng)如實(shí)告知父母你在大學(xué)的學(xué)習(xí)情況。另外，請(qǐng)下學(xué)期要考英語(yǔ)四六級(jí)、國(guó)家計(jì)算機(jī)考試、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、初級(jí)會(huì)計(jì)師考試、教育學(xué)、教育心理學(xué)的同學(xué)寒假每周安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間看看書。請(qǐng)期末考試不理想的同學(xué)、等待畢業(yè)清考的同學(xué)假期做好復(fù)習(xí)工作，補(bǔ)考一般都安排在下學(xué)期開學(xué)后的第二周，具體補(bǔ)考時(shí)間待下學(xué)期學(xué)委具體通知。清考一般安排在大四上學(xué)期的12月中旬，清考過不了，就只能延遲一年提交學(xué)位申請(qǐng)，延遲畢業(yè)申請(qǐng)學(xué)位，有且只有一次申請(qǐng)機(jī)會(huì)。

五、安全到家報(bào)平安

班長(zhǎng)請(qǐng)將全體班委做好對(duì)應(yīng)分工，請(qǐng)大家安全到家后務(wù)必給相應(yīng)負(fù)責(zé)的班委發(fā)條信息，反饋安全到家報(bào)平安的信息。由班長(zhǎng)匯總后再報(bào)給我。對(duì)于留昌兼職的同學(xué)，請(qǐng)勸服他們回家與父母團(tuán)聚，畢竟春節(jié)是舉家團(tuán)圓的日子，一年才有一次。執(zhí)意要打寒假工的，一定要落實(shí)就近的班委負(fù)責(zé)，了解他們的住宿狀況，提醒兼職的安全問題，寒假期間班委們請(qǐng)保持對(duì)兼職群體的持續(xù)關(guān)注，并及時(shí)報(bào)告。

最后，假如有任何問題或疑問，對(duì)本學(xué)期工作有什么意見，對(duì)下學(xué)期工作有什么建議，都可以隨時(shí)與我保持聯(lián)系，也可以給我發(fā)信息、發(fā)郵件或QQ留言。具體如下：

電話：***

QQ：2457973159

Email：bertha.chen@163.com

博客：http://blog.sina.com.cn/berthachen

六、永遠(yuǎn)的寒假作業(yè)

大三進(jìn)入專業(yè)深化學(xué)習(xí)的攻堅(jiān)期，寒假是最適合沉靜思考、最適合讀點(diǎn)閑書的時(shí)光。大三的寒假作業(yè)圍繞一個(gè)中心/基本點(diǎn)：拓展專業(yè)知識(shí)和放寬專業(yè)視野。寒假結(jié)束每人交一本《專業(yè)讀書筆記》（≥3篇，字?jǐn)?shù)、文體不限）。

財(cái)經(jīng)類資料推薦：

一份報(bào)紙：《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》（網(wǎng)上有電子版）

一個(gè)網(wǎng)站：21世紀(jì)網(wǎng)（）

二個(gè)節(jié)目：《中國(guó)經(jīng)營(yíng)者》（Managing China）、《對(duì)話》

一個(gè)人兩本書：梁小民：《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)縱橫談》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)縱橫談》

會(huì)計(jì)學(xué)、傳播學(xué)更多閱讀資料推薦：見附件

一年又一年，這也許是你最后一個(gè)寒假，請(qǐng)珍惜它。希望大家利用寒假，好好的將自己讀大學(xué)以來(lái)的收獲和感受進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，以便發(fā)現(xiàn)不足，提高與突破。希望每個(gè)人對(duì)于自己的出路選擇在大三下學(xué)期有一個(gè)清晰的規(guī)劃和定位。祝愿大家在新的一年里策馬揚(yáng)鞭、龍馬精神、一馬當(dāng)先、馬到功成！值此寒假、春節(jié)即將來(lái)臨之際，向各位及家人致以最誠(chéng)摯的祝福，并衷心感謝大家兩年半以來(lái)對(duì)我工作的關(guān)心和支持！祝大家寒假過得愉快，春節(jié)快樂！

Yours, sincerely

Bertha Chen

26/12/2013

第二篇：讓班級(jí)因我而精彩

讓班級(jí)因我而精彩

——如何營(yíng)造良好的班級(jí)文化_方法探討（2）

1.班級(jí)文化的“三大法寶”包括（ABD）A.班級(jí)環(huán)境 B.班級(jí)精神 C.社會(huì)環(huán)境 D.集體輿論 答案正確！

2.塑造班級(jí)精神的方法（ABCD）A.開展集體活動(dòng)

B.設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志物，如：、、班徽、班旗等 C.利用傳統(tǒng)節(jié)日 D.榜樣示范 答案正確！

3.下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于班級(jí)標(biāo)志物？（A.班訓(xùn) B.班歌 C.校風(fēng) D.班徽 答案正確！

C）

第三篇：讓復(fù)習(xí)課既充實(shí)又精彩

讓復(fù)習(xí)課既充實(shí)又精彩

進(jìn)入初三復(fù)習(xí)階段后，各門功課都進(jìn)入了全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)的階段了，課業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重，學(xué)生深陷題海，學(xué)生累，老師也累。老師累的是如何才讓復(fù)習(xí)課上得既充實(shí)又精彩，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率？

復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程一種非常重要的課型，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課，難就難在學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。稍有不慎，就會(huì)陷入忙亂而遠(yuǎn)離井井有條，最后導(dǎo)致“你不說(shuō)我倒還明白，你越說(shuō)我越糊涂了”。

我首先來(lái)分析復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)：

1、似曾相識(shí)的疲勞性

隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘程度會(huì)越來(lái)高，他們對(duì)學(xué)過的內(nèi)容常有似曾相識(shí)的感覺，也就是我們常說(shuō)的打開書了然，關(guān)倒書茫然，但是，已學(xué)過的知識(shí)對(duì)他們又會(huì)產(chǎn)生“審美疲勞”，不想再見。

2、時(shí)間短、頭緒多、容量大、節(jié)奏快

3、對(duì)教師的要求高

教師必須吃透教材和考綱，了解知識(shí)的縱、橫向以及內(nèi)在聯(lián)系，如：歷史、政治可能還有古今中外的聯(lián)系。

4、需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理

由于學(xué)生學(xué)習(xí)的課程多、時(shí)間長(zhǎng)，很難將支離破碎的知識(shí)連成整體，只見樹木、不見森林，導(dǎo)致運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，所以，無(wú)論哪一種類型的復(fù)習(xí)課，都要將所學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，進(jìn)行縱、橫向聯(lián)系，進(jìn)而優(yōu)化所學(xué)的知識(shí)，使其系統(tǒng)化、科學(xué)化。

因此，根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，在歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課中，我們教師必須處理好充實(shí)教材和“精彩”課堂的關(guān)系。

一、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造精彩課堂

上新課時(shí)，我們都會(huì)注重情境的創(chuàng)設(shè)，千方百計(jì)地想如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。但是，在上復(fù)習(xí)課時(shí)，卻出現(xiàn)一言堂的情況，有些教師在授課時(shí)，經(jīng)常用“嚴(yán)肅認(rèn)真”的口氣來(lái)上課，繃著臉，語(yǔ)氣經(jīng)常帶著“火藥味”，感覺用這種氣勢(shì)來(lái)壓倒學(xué)生，是最好的辦法。而其實(shí)這樣的教學(xué)是非常低效的，也是學(xué)生最不喜歡的，我本人就有深刻地體會(huì)。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅是教會(huì)學(xué)生做幾道題，記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是千方百計(jì)的去捕捉時(shí)機(jī)創(chuàng)造條件，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)同樣都是一種享受。復(fù)習(xí)課的內(nèi)容多為學(xué)生已接觸過、教師已講解過的內(nèi)容。創(chuàng)造良好的復(fù)習(xí)情境，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使沉悶的課堂活躍起來(lái)，高效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)有著十分重要的意義。可以從以下幾個(gè)角度入手：

1、利用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言 在課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)中，教學(xué)語(yǔ)言是主要媒體。教師語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有情感，則往往能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生精神振奮，情緒高漲，思維活躍，易把學(xué)生帶入探索情境中去。如在復(fù)習(xí)《中國(guó)的行政區(qū)劃》時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地掌握中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)及省會(huì)和簡(jiǎn)稱時(shí)，我給學(xué)生五分鐘時(shí)間結(jié)合《中國(guó)地圖》去背誦記憶，但是，我發(fā)現(xiàn)有兩位學(xué)生在竊竊私語(yǔ)，等學(xué)生基本上背好后，我馬上抽這兩位學(xué)生回答，但是他們回答不出來(lái)，我內(nèi)心雖然很生氣，但我卻面帶笑容說(shuō)：剛才這兩位同學(xué)在研究“小沈陽(yáng)”的家鄉(xiāng)到底在哪里，帥哥魔術(shù)師劉謙的魔術(shù)秘訣，如果大家想了解的話，請(qǐng)大家下課后去他們那里去咨詢。看見他們有點(diǎn)不好意思，我接著說(shuō)：下次要是誰(shuí)沒回答上我就要罰他了，罰他給大家表演“小沈陽(yáng)”的節(jié)目，有句諺語(yǔ)說(shuō)的好：人就是奴隸，必須有壓力。沒有壓力，就沒有動(dòng)力，沒有動(dòng)力，哪有成績(jī)。這段話即壓韻，又工整，引得同學(xué)大笑，活躍了課堂氣氛，同時(shí)又在不傷師生關(guān)系時(shí)給同學(xué)以警告。又如在復(fù)習(xí)到《我國(guó)的環(huán)境問題》時(shí)我就說(shuō)：過去,草原上是“風(fēng)吹草低見牛羊”，現(xiàn)在是“風(fēng)兒吹吹，沙兒飄飄”，“風(fēng)兒沙兒，纏纏綿綿走天涯”，沙進(jìn)人退，糧田被毀，沙塵暴直逼北京，飛越長(zhǎng)江，直達(dá)上海和南京。學(xué)生會(huì)心一笑，卻牢固掌握了知識(shí)，生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的教學(xué)語(yǔ)言能將學(xué)生迅速帶入樂學(xué)的情境之中，學(xué)生也就樂于參與了。

2、設(shè)置新的問題情境

面對(duì)一個(gè)有意義而沒興趣的問題，學(xué)生的思考常常是被動(dòng)甚至是被迫的，沒有什么興趣可言。對(duì)復(fù)習(xí)課中的一些學(xué)生容易混淆的、需要反復(fù)講解的問題，我們要改變提問的方式，而要設(shè)置新的問題情境，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增添新的條件等方式，所以在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師不但要考慮問什么，同時(shí)更要考慮怎么問，避免學(xué)生產(chǎn)生已經(jīng)聽過、聽不聽無(wú)所謂的心態(tài)。如在復(fù)習(xí)了列強(qiáng)對(duì)中國(guó)清政府發(fā)動(dòng)的一系列侵略戰(zhàn)爭(zhēng)后，要復(fù)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命，為了能更激發(fā)學(xué)生的積極性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，我就換了一個(gè)方法，設(shè)置了一個(gè)新的問題：材料一：梁?jiǎn)⒊凇段迨曛袊?guó)進(jìn)化概論》中說(shuō)：“近五十年來(lái)，中國(guó)人漸漸知道自己的不足了，第一期，先從機(jī)器上感覺不足，于是福建船政學(xué)堂、上海制造局等設(shè)立起來(lái)，第二期從制度上感覺不足，第三期便是從文化上感覺不足。”問：中國(guó)人自知不如的“第一期”“第二期”“第三期”它們分別是指哪些重大的歷史事件？請(qǐng)各舉兩個(gè)歷史人物，并說(shuō)說(shuō)他們?yōu)楦淖冎袊?guó)的“不足”做出了哪些努力？這一問題一提出，學(xué)生感覺到這個(gè)問題似曾相識(shí)，馬上翻開書本去思考，分析，顯然，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)。

3、采用形象化的教學(xué)手段

鑒于形象思維對(duì)感知事物的巨大作用，教師在復(fù)習(xí)時(shí)要善于運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段，如生活展現(xiàn)、表演體會(huì)及利用電腦、實(shí)物投影、電視、錄像等多媒體進(jìn)行圖畫展現(xiàn)、音樂渲染等等，這樣可將枯燥、抽象的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生如見其形，如聞其聲。這樣的課堂教學(xué)顯然有事半功倍的效果。舉例來(lái)說(shuō)：中國(guó)近現(xiàn)代史主要講述的是自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)的落后和所受到的屈辱以及中國(guó)人民是如何抗?fàn)幉⒁徊讲阶呦蚪呦蚍睒s的。整段歷史的學(xué)習(xí)是要通過社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和激勵(lì)學(xué)生為國(guó)奮斗的精神。所以，在復(fù)習(xí)《屈辱的歲月》時(shí)我首先放了一些電影《林則徐》《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的經(jīng)典片段，在加上簡(jiǎn)短的語(yǔ)言渲染。很快就將學(xué)生帶到了一個(gè)清政府腐敗落后，列強(qiáng)恃強(qiáng)凌弱的19世紀(jì)中期。很快，通過對(duì)史實(shí)的再次認(rèn)識(shí)分析后，使學(xué)生馬上就認(rèn)識(shí)到了“落后就要挨打的道理”，取得既充實(shí)又精彩的教學(xué)效果。

二、理清線索，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

《歷史與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)明確了歷史與社會(huì)課程的性質(zhì)，初中歷史與社會(huì)課程的目標(biāo)也體現(xiàn)了“義務(wù)教育面向全體學(xué)生的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，避免課程專業(yè)化、成人化傾向”，不再刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性和知識(shí)的專業(yè)性，而是構(gòu)建了主題式的課程體系。但學(xué)生學(xué)了三年，學(xué)了很多內(nèi)容；且要面臨中考。大多數(shù)學(xué)生乍一回憶起來(lái)，大腦一片散亂，猶如滿目樹葉，不見枝干。怎么復(fù)習(xí)？無(wú)從下手。所以復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是：教師幫助學(xué)生整理初中三年所學(xué)內(nèi)容，落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，理清線索，使樹葉歸于枝干。

考試內(nèi)容繁多，涉及面廣，如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建簡(jiǎn)單知識(shí)體系呢？以中國(guó)近代史為例，根據(jù)考試說(shuō)明上的知識(shí)點(diǎn)，我們歸納出這樣的線索：

這樣梳理知識(shí)，使學(xué)生一目了然，而且理清線索后，一些綜合性的試題學(xué)生很容易歸納出來(lái)，如近代中國(guó)是怎樣一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的？為什么說(shuō)只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)？更重要的是學(xué)生舉一反三，把其他考點(diǎn)的內(nèi)容也理出了線索，如近現(xiàn)代屬于考試范圍的有：隨著新航路的開辟，資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加上資產(chǎn)階級(jí)思想解放運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)，資產(chǎn)階級(jí)革命和改革相繼取得成功。資本主義制度確立后，資本主義發(fā)展的需求促使人類進(jìn)行了兩次工業(yè)革命，生產(chǎn)力極大發(fā)展，各種矛盾激化，從而出現(xiàn)了兩次世界大戰(zhàn)。這樣一來(lái)，理清了線，豐富了點(diǎn)，面也呼之欲出。更值得欣慰的是，在給學(xué)生“魚”的同時(shí)，教會(huì)了學(xué)生“漁”，這是我們最大收獲。

三、整合內(nèi)容，搭建框架結(jié)構(gòu)在第一階段中，我們充分落實(shí)了考試說(shuō)明的要求，學(xué)生弄清基本的線索，對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行初步復(fù)習(xí)。接下來(lái)要做的是將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行合理的概括、提煉，把許許多多的點(diǎn)、線以一定的主題或中心整合成一個(gè)面。這樣使已經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容更有條理性，更具系統(tǒng)性，從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的目的。

例如在復(fù)習(xí)了中國(guó)地理的有關(guān)知識(shí)后，我把這部分知識(shí)概括為：一“大”（就是一個(gè)大中國(guó)）它包括：兩個(gè)島嶼，兩條大河，三級(jí)階梯，三級(jí)行政區(qū)域，三大平原，三大季風(fēng)氣候，四大海域，四大高原，四個(gè)端點(diǎn)，六個(gè)各具特色繁榮區(qū)域生活，恰好體現(xiàn)了

一方水土養(yǎng)一方人，從而使學(xué)生了解南方地區(qū)與北方地區(qū)的區(qū)別，東部與西部的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到各地區(qū)之間應(yīng)該互相交流與合作，做到因地制宜，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。又如世界史部分，我們可以通過幾個(gè)表格，對(duì)比其異同，呈現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，使之一目了然。分別概括為兩次工業(yè)革命、兩次世界大戰(zhàn)、三個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命的國(guó)家、四大航線。

把相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，不僅有助學(xué)生從宏觀角度全面把握教材，更重要的是，經(jīng)過學(xué)生的進(jìn)一步理解消化，使點(diǎn)線的知識(shí)以網(wǎng)絡(luò)的形式有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，窺一斑可見全貌，牽一發(fā)而動(dòng)全身，從而形成了簡(jiǎn)明的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。

四、關(guān)注生活，重視時(shí)政熱點(diǎn)，在整合內(nèi)容的過程中，我們還要重視教材知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀材料。通過時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)的結(jié)合，考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和運(yùn)用知識(shí)分析社會(huì)生活的能力，已成為中考命題的一個(gè)特點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要重視將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。這就要求：首先，要準(zhǔn)確地理解時(shí)政熱點(diǎn)，把握其中心思想；其次，要找準(zhǔn)時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，要點(diǎn)要全，不局限于某一節(jié)或某一課；最后，要緊扣教材，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)作全方位、多角度、多層次的思考。如2008年10月黑瞎子島回歸祖國(guó)了，全國(guó)人民很高興，結(jié)合這一時(shí)事，我馬上設(shè)計(jì)了一系列問題：（1）請(qǐng)結(jié)合清朝疆域圖，說(shuō)說(shuō)在清朝時(shí)，黑瞎子島屬于哪個(gè)省管轄？說(shuō)明了什么？（2）請(qǐng)?jiān)凇吨袊?guó)政區(qū)圖》上標(biāo)出黑瞎子島的具體位置，并且說(shuō)說(shuō)黑瞎子島在地理位置上對(duì)中國(guó)有著怎樣的重要意義。（3）黑瞎子島的回歸，給你有何啟示？這樣一道題目，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，既復(fù)習(xí)了初一的地理知識(shí)，又聯(lián)系了初

二、初三知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到教材知識(shí)并不是“死”的，而是“活”的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析概括能力。可見，將教材知識(shí)與學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)實(shí)中的時(shí)政熱點(diǎn)問題結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，這不僅使復(fù)習(xí)課充滿生機(jī)，而且有利于學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，健康人格的塑造。同時(shí)，還要關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。中考命題一個(gè)很重要的趨向就是非常關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生本身就是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)生的實(shí)際就是要把教材的知識(shí)點(diǎn)與我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際、我們的日常生活和學(xué)生自身發(fā)展中的問題緊密結(jié)合起來(lái)。平時(shí)教學(xué)中，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生日常生活中的實(shí)際問題。

五、學(xué)生本位，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在復(fù)習(xí)課中，有一個(gè)對(duì)知識(shí)的梳理過程，通過這一過程，將平時(shí)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片、結(jié)成網(wǎng)，這時(shí)教師往往喜歡把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)得過小、過細(xì)，師生一問一答，你來(lái)我往，邊答邊板書。整個(gè)教學(xué)過程都在教師的嚴(yán)格控制下，課堂成了教師表現(xiàn)的舞臺(tái)，學(xué)生的思維受到了很大的限制。學(xué)習(xí)方式的單一使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得單調(diào)乏味。復(fù)習(xí)課是最容易掉入這一怪圈的一種課型。因?yàn)閺?fù)習(xí)課所要溫習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，在某種程度上對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏像新授課那樣的新鮮感。但由于學(xué)生原先在各節(jié)課里獲得的知識(shí)是零散的，因此，知識(shí)整理自然就成了復(fù)習(xí)課教學(xué)的核心之一。而不同學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)是有差異的，他們對(duì)知識(shí)構(gòu)建的方式也是千差萬(wàn)別的。教師應(yīng)把復(fù)習(xí)的步子邁大一些，把問題的范圍提的大一些，留給學(xué)生比較大的探究空間。提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，凸顯自主、合作、探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過自主學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生的主體性，在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理、整合，溝通內(nèi)在的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷知識(shí)復(fù)習(xí)的過程，通過比較、辨析知識(shí)之間的聯(lián)系，形成一個(gè)比較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲得親自參與研究活動(dòng)的體驗(yàn)，要提醒學(xué)生不要為了整理而整理，要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)個(gè)性化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要使學(xué)生在知識(shí)整理的過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所拓展，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更具遷移性。

如果說(shuō)平時(shí)的教學(xué)是栽活一棵棵樹，那么復(fù)習(xí)課就是為它們灌溉，使它們更茁壯地成長(zhǎng)為一片林，栽樹容易養(yǎng)樹難。在復(fù)習(xí)歷史與社會(huì)課的過程中，如果我們創(chuàng)設(shè)了良好地情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的前提下，去充實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)整合知識(shí)，重視教材知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，那么，肯定就能上出一堂堂體現(xiàn)新課程理念的多姿多彩的復(fù)習(xí)課的課堂！一木不成林，只有上好了復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生把知識(shí)整理成了一個(gè)系統(tǒng)，所有的知識(shí)點(diǎn)才能形成一片知識(shí)之林，學(xué)生才能在這片林中暢游。

二、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練“課堂教學(xué)模式在初中歷史復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

1、復(fù)習(xí)課的基本程序：

（1）導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目標(biāo)。（2）學(xué)生自背、互背教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)反饋。（3）查漏補(bǔ)缺，深化理解有關(guān)歷史內(nèi)容。（4）檢測(cè)。

（5）指名學(xué)生回答，明確答案，同桌互閱檢測(cè)題，及時(shí)反饋。

（6）繼續(xù)鞏固未掌握的有關(guān)內(nèi)容。（7）進(jìn)一步檢測(cè)，及時(shí)反饋。

2、復(fù)習(xí)課操作過程中要重視的幾個(gè)方面：

（1）復(fù)習(xí)課比新授課更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般超過三十五分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分調(diào)動(dòng)是一節(jié)課的成功的關(guān)鍵。

（2）教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和新授時(shí)的知識(shí)缺陷，同時(shí)注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓每一個(gè)學(xué)生在新授的基礎(chǔ)上都有一個(gè)明顯的提高，甚至是質(zhì)的飛躍。

（3）特別要注意的是：不能采取放羊式的復(fù)習(xí)。絕對(duì)不能教師只圖個(gè)人輕松而放棄對(duì)學(xué)生的督察、指導(dǎo)、檢測(cè)。

（4）教師要及時(shí)準(zhǔn)確的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。否則，指導(dǎo)就沒有針對(duì)性，督察就成為一句空話，檢測(cè)也只是一個(gè)形式，效果就可想而知了

中考臨近期間，對(duì)于歷史學(xué)科，沖刺階段仍需注意哪些事項(xiàng)

1.整理書本，考試萬(wàn)變不離其宗，課本是萬(wàn)題之源。有些學(xué)生拿到試卷后就茫然不知所措，心情急躁，其實(shí)還是對(duì)書本的知識(shí)體系不夠熟悉，翻目錄不失為一種迅速確定查找范圍的好方法。北師大版本的目錄生動(dòng)、形象，學(xué)生可以將之更改為較直接的課題。如“向人性扼殺者宣戰(zhàn)”可以直接換成“文藝復(fù)興”，“探險(xiǎn)者的夢(mèng)想”可以直接換成“新航路開辟”，“剝奪王權(quán)保留王位的革命”可以直接換成“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命”等等。這樣的目錄尤其對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)作用更大，一目了然。

2.整理筆記，構(gòu)建每單元?dú)v史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在前面的復(fù)習(xí)中，一般由老師主導(dǎo)，如何讓學(xué)生成為知識(shí)的主人，這點(diǎn)很重要。學(xué)生自己整理筆記的過程其實(shí)就是他們消化知識(shí)、理解知識(shí)的過程。不過整理時(shí)，一定要注意對(duì)照《考綱》，要對(duì)《考綱》上的知識(shí)點(diǎn)個(gè)個(gè)過關(guān)。

3.整理錯(cuò)題。在課堂和課余訓(xùn)練中，建立“糾錯(cuò)本”，把經(jīng)常遇到的易錯(cuò)題、不理解的問題都記在糾錯(cuò)本上，寫下自己當(dāng)時(shí)做錯(cuò)的原因和思路，改正后的心得及體會(huì)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免以后出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

另外，中考臨近，基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)，要加強(qiáng)模擬試卷的訓(xùn)練，每次訓(xùn)練時(shí)間控制在40-45分鐘，提高答題速度，以便從容應(yīng)對(duì)中考。考試結(jié)束以后，注意訂正答案，選擇題注意題目的關(guān)鍵詞，非選擇題，實(shí)際上考查兩個(gè)方面的內(nèi)容。一個(gè)是客觀的，實(shí)際上也類似于選擇題，就是答案是唯一的，那么在對(duì)待這種題目時(shí)，要按照選擇題的要求去準(zhǔn)備。二是主觀的，往往幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的事件聯(lián)系在一起，需要大家去分析綜合，找到異同點(diǎn)。這種題目需要大家重視專題歸類，平時(shí)多訓(xùn)練自己的書面表達(dá)注意從答案中尋求解題思路和技巧。改卷教師當(dāng)然更青睞答題切中要點(diǎn)、書寫規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰的考生。

對(duì)于后進(jìn)生，態(tài)度決定一切，千萬(wàn)不能松懈，抓住最后的時(shí)間沖刺，重視基礎(chǔ)題，如學(xué)習(xí)報(bào)(備戰(zhàn)策略)之類的練習(xí)，淡化偏題怪題，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

最后，平時(shí)還要多多關(guān)注生活，關(guān)注熱點(diǎn)，多看新聞，多讀報(bào)紙，多與歷史考點(diǎn)聯(lián)系。

第四篇：讓生命,變得充實(shí)而寧?kù)o; 讓教育,變得自然而然（精選）

讀李鎮(zhèn)西《愛心與教育》的心得體會(huì)

安定區(qū)石泉學(xué)區(qū) 劉 軍

-----讓生命，變得充實(shí)而寧?kù)o； 讓教育，變得自然而然！暑假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書，通過閱讀該書，感觸頗深，作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長(zhǎng)，能有這樣的材料給予幫助，我想我會(huì)在今后的教學(xué)之中將會(huì)完善我的工作，現(xiàn)就對(duì)這本書的感受總結(jié)如下：

《愛心與教育》這本書不是流水線上下來(lái)的機(jī)械拼湊,不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來(lái)的文字,是被汗水浸泡過的文字,是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁(yè)都寫著這樣的字眼:“愛心”,“良知”,“思考”,“責(zé)任”,“憂患”??

《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國(guó)教育的一本探索手記。書中用一篇篇獨(dú)具愛心和思想性的記實(shí)文章，折射出他高揚(yáng)民主、科學(xué)、個(gè)性的教育思想歷程。每一篇文章都是他對(duì)教育問題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新。我陸陸續(xù)續(xù)地讀完了這本書，書中的很多事例對(duì)我受益匪淺。“當(dāng)一個(gè)好教師最基本的條件是什么？”李鎮(zhèn)西老師這樣回答：“擁有一顆愛學(xué)生的心”。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到。可為什么李老師能成為名師?而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸呢?這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“愛心與童心是我在教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

教師只有在愛學(xué)生的情感推動(dòng)下，思考自己的教育行為，探索自己的教育思想，創(chuàng)新自己的教育思路，才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信，才能收獲自己教育事業(yè)的成就。師生之愛，有別于親情之愛，有別于友情之愛。這種愛的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后，是我們對(duì)祖國(guó)的愛，是愛的教育追求的境界。李鎮(zhèn)西老師的手記中，僅教育“后進(jìn)學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多。這些還是他提練歸納出來(lái)的。還有更多具體事例中，達(dá)不到歸納寫出程度的靈機(jī)之動(dòng)就更多了。他不比別的教師多長(zhǎng)個(gè)腦子，但他的這一個(gè)頭腦，為什么會(huì)有這么多的智慧？我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛心促進(jìn)和提升了他個(gè)人的智力智慧。

我們每個(gè)教師站在講臺(tái)上，面對(duì)學(xué)生的所有教師如果也能付出這樣的愛心，必然也會(huì)激發(fā)自己的智慧潛能，提升自己的教育教學(xué)理念。促進(jìn)自己的教育能力的發(fā)展。做一個(gè)有愛心、有智慧的研究型教師，是一種人生的幸福。

讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，我最大的感觸是——享受教育幸福的教師才是真正的教師，才是一個(gè)快樂的人。李老師以愛心贏得愛心，以真誠(chéng)贏得真誠(chéng)，以民主贏得民主。李老師的生命在與學(xué)生的融合中得已燦爛。李老師在博士畢業(yè)后，又回到一所中學(xué)擔(dān)任班主任、教語(yǔ)文。但他卻一再?gòu)?qiáng)調(diào)：不要把我的行為看成崇高，其實(shí)純屬個(gè)人喜好，我就是喜歡和學(xué)生在一起。

李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》促使我追求教育的幸福。使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教師的幸福之源。學(xué)生在教師節(jié)來(lái)臨時(shí)送我的一張賀卡、一封短信都讓我幸福無(wú)比。平時(shí)的課堂互動(dòng)，課下交流使我的生活變得開心，生命因此而變得精彩！讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，使我認(rèn)識(shí)到課堂是體現(xiàn)教師生命價(jià)值的地方，教師的一生有三分之一的時(shí)間是在課堂上度過的，如果上課不能享受到快樂，那么教師的一生就不會(huì)快樂。我努力上好每一堂英語(yǔ)課，在與孩子們的共同探討中，我享受著教育的幸福。

摘錄幾句我喜歡的話：

有時(shí)候，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待。

當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵。

教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的！

最后我要以一句話來(lái)勉勵(lì)自己-----讓生命，變得充實(shí)而寧?kù)o；讓教育，變得自然而然！

第五篇：如何讓學(xué)生過一個(gè)快樂而充實(shí)的假期

如何讓學(xué)生過一個(gè)快樂而充實(shí)的假期

昌樂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校于觀敏

學(xué)生在家的時(shí)間比較長(zhǎng)，如暑假、寒假和雙休日等。如何讓學(xué)生過一個(gè)快樂而充實(shí)的假期是每一個(gè)家長(zhǎng)和老師們的共同心愿。

假期學(xué)生們?cè)诩依锍送瓿衫蠋煵贾玫淖鳂I(yè)外，家長(zhǎng)要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。一放假，有的學(xué)生覺得可以放松一下了，晚上看電視到很晚，早上也不及時(shí)起床，長(zhǎng)期以往，打破了平時(shí)的生活規(guī)律，搞得昏昏沉沉，學(xué)習(xí)也學(xué)不進(jìn)去。家長(zhǎng)要囑咐孩子早睡早起，跟平時(shí)在校的作息時(shí)間保持一致，不僅有利于身體健康，還能培養(yǎng)孩子持之以恒的精神。

其次家長(zhǎng)要配合幫助孩子完成一些力所能及的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的獨(dú)立生活能力得到了一定的鍛煉，但還需要家長(zhǎng)進(jìn)一步幫助孩子繼續(xù)保持良好的習(xí)慣，讓孩子干點(diǎn)力所能及的家務(wù)活，如打掃衛(wèi)生、洗衣服等，不斷提高勞動(dòng)實(shí)踐能力，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)一下勞動(dòng)的辛苦，感受一下家長(zhǎng)的辛勞。另外，帶孩子出去走走，逛逛，感受一下大自然的魅力，接受大自然的熏陶；或者讓孩子讀幾本有益的書，領(lǐng)略一下知識(shí)海洋的奧妙，開闊一下孩子的思維；或者讓孩子到親戚朋友家串串門，不僅培養(yǎng)與親戚朋友們的感情，還能提高與人交往的能力。當(dāng)然，父母也要與孩子多溝通交流，以加深相互間的理解，為孩子提供心靈深處溫暖的港灣。

希望每一個(gè)學(xué)生都能健康快樂地成長(zhǎng)，過一個(gè)快樂而充實(shí)的假期。