第一篇：高三學生管理細則

高三學生管理細則

1、三操

a、集合遲到：第一次加跑一圈，第二次加跑兩圈，第三次加跑三圈，第四次回家反省一天，第五次回家反省兩天，第六次回家反省三天，第七次回家反省一周，第八次后每次依第七次處理。

b|、出操缺勤：第一次加跑三圈，第二次加跑六圈，第三次加跑九圈，第四次回家反省兩天，第五次回家反省三天，第六次回家反省一周天，第七次后每次依第六次處理。

c、校服未穿者每人每次加跑三圈。

2、公寓

a、不按時進入公寓休息者，一經上報，當天必須寫一篇與宿舍衛生相關的高考作文；若造成其他后果者，通知家長領回家教育。

b、公寓衛生不合格、標準不到位，教官要求回宿舍者，當天必須寫一篇與宿舍衛生相關的高考作文。

c、影響他人休息者，經同學或教官舉報，當天必須寫一篇與此有關的高考作文。

3、紀律

a、考勤：曠課一節，通報家長；曠課兩節，請家長來校；三節及以上，通知家長無條件領回家反省一周。

b、遲到一次，當天寫一篇與此相關的高考作文；遲到兩次，當天寫兩篇與此相關的高考作文；遲到三次，當天寫三篇與此相關的高考作文。（依次類推。若不執行，請家長領回家教育一周后視情況而定。）

c、早退與遲到相同辦法處理。

d、病、事假必須有家長的書面請假條，并要求有嚴格的時間限制，否則一律不予準假。凡不到者，按曠課處理。

e、凡上課睡覺、講話被學校查記者，當天必須寫一篇與此相關的高考作文。f、儀容儀表不合格者，限期停課整改。

e、上課期間違規使用手機一次，回家一周（以此類推。無條件執行！）。g、上課期間吸煙與玩手機同等處理。

h、凡上課校服未穿者堅決不準進入教室上課，并按曠課論處。

特注：打架斗毆直接上報學校并請家長協商處理，情節嚴重者請家長通過司法程序處理；夜不歸宿者直接上報學校請家長共同處理，有嚴重后果者請家長通過司法程序解決。

4、學習

a、各科作業累計三次不完成者，請家長來校協助完成；

b、與任課老師發生沖突，不論什么原因，一律請家長領回家反省一周后視情況而定；

c、凡考試作弊者，該科成績零分計處，剩余科目不允許參加，并上報學校給予相應處分，記入個人檔案。

5、衛生勞動

a、凡集體勞動希望同學們能以大局為重，把集體的形象維護好； b、教室衛生打掃不徹底者，按勞動委員制定的執行。凡不服從者，請自己找學習聽課的地方，不得進入教室；

c、因教室內桌椅擺放不到位、個人物品亂擺放，造成班級扣分者，本人當天必須寫一篇與此相關的高考作文；

d、生活垃圾應分類處理，各歸其位。

e、損壞公物者，按原物賠償。

6、本方案解釋權歸班主任，于2012年2月20日起執行至2012年6月1日。

第二篇：學生寢室管理細1

學生寢室管理細則

一、寢室管理要求

1、保持寢室墻壁的清潔，禁止在墻壁上涂抹亂畫和踢 腳印，打掃衛生、酒水時不要將水濺到墻壁上。

2、不得將體育用品（如鉛球、啞鈴、足球、排球等）帶 入寢室。

3、注意及時輕關輕開門、窗戶，禁止用腳踢門。

4、未經許可一律不準在床上、墻上亂釘鐵釘，不得擅自 調換所分配和借用的公物。

5、愛護公物，損壞公物要照價賠償。

二、保持清潔

1、早上起床后棉被要折疊好，并按規定擺放成一條直線。

2、寢室所有物品要擺放整齊，床下鞋、臉盆一條直線，3、地面通道整潔無痰跡、紙屑、果殼，一律丟進塑料簍，墻壁，門窗、玻璃無污損、無蜘蛛網。

4、不向窗外、門外倒污水，扔果皮果殼等雜物。

5、定期洗曬衣被，做好個人衛生。

三、遵守紀律

1、同學間團結友愛、謙讓互助，讓寢室成為溫暖的集體。

2、按時就寢，熄燈后不在室內或公共場所喧嘩打鬧。

3、未經允許不準任意調換床位。更不準帶外人留宿學校。

4、白天上課期間不準隨便進入寢室，節、假日或未上晚 自習，學生一律不能在校住宿。

5、一律不準在寢室用餐。

6、不準亂竄寢室，特別男女間寢室，不準擅自帶領學生 和外人入內，家長及其它人員進入寢室須經生活指導批準。

7、住校生未經班主任同意，不得離校在其他任何地方投 宿。

四、注意安全

1、嚴肅在寢室內點蠟燭，燒廢紙，燒放煙花爆竹，不得拉接電線，燒電爐，充電。

2、嚴肅攀爬圍墻和門窗。

3、按時去教室上課，遲到者必須進行登記，有病到寢室休息，須征得老師批準。

4、隨時鎖好寢室門，重大物品或錢交班主任或老師處保管。

5、注意安全防盜，增加安全意識。

安義縣龍津中學

2008年9

第三篇：高三學生管理細則

恩博高三年級學生管理細則

一、理想目標的教育與理想目標的確立

1.通過年級高二期末成績分析會和百日誓師大會，營造氛圍、鼓舞斗志、樹立信心。

2.召開穩定思想、樹立信心、確定目標的主題班會。

3.召開兩次家長會（上、下期各一次），與家長分析學生情況、診斷學生的理想目標，以便與家長達成一致，使學校和家庭的理想目標教育功能形成合力。

4.指導教師根據學生的理想目標幫助學生確立階段性成長目標，并進行跟蹤落實和檢查。

二、狠抓常規管理工作的落實與檢查

1.考勤與紀律

（1）嚴格考勤制度，由學管老師對班級學生嚴格考勤，使學生養成良好的出勤習慣，做到不遲到、不早退、不無故曠課，尤其要狠抓課間的遲到和自習課的遲到現象。請假必須經班主任批準。

具體處理辦法：

①一周內連續遲到三次全班通報、四次年級通報并通知家長到學校協助班主任做好教育。

②凡累計曠課10節以上者（遲到早退2次按1節曠課計），請家長協助教育；累計曠課達14節以上報學校給予相應的紀律處分；累計曠課達30節者，勸其自動退學。

（2）嚴肅課堂紀律，課堂是學生獲取知識的主渠道，而課堂紀律則是學生取得較高課堂學習效率的保障。課堂上做到專心聽講、心無旁騖。尤其要杜絕擾亂課堂紀律、睡覺等現象的發生。各班任課老師及班干部做好課堂紀律的記錄和填寫工作。

具體處理辦法：

①對于在課堂上不聽老師教導，頂撞教師，故意擾亂課堂秩序者，視情節與其本人的認錯態度，給予相應的紀律處分。

②上課睡覺或無故講話受到任課教師批評三次以上并由任課教師報送學管老師，由學管老師協助管理，教育無效者報送年級至德育處通報批評并通報家長，家長到學校協助班主任做好教育。

③上課期間不得吃東西、前后走動、發現給予批評教育，屢教不改者給予通報批評。1

（3）嚴肅三個自習的紀律，尤其是下午自習、晚自習的紀律。要求晚自習必須保持安靜，而且有計劃、高效率的上好。學管老師和班干部填好自習紀律的記錄和填寫工作。

（4）嚴肅住宿紀律，寄宿制是我校的一個特色和優勢，宿舍管理工作是發揮這一優勢關鍵，尤其是宿舍的紀律。所以要求住校生必須遵守學校的住宿紀律，做到按時就寢、不頂撞、謾罵宿管人員，否則取消住宿資格，住校生一旦住校中途不得退宿。

（5）嚴肅就餐紀律，文明就餐，有利于身心健康。就餐要時不能高聲喧嘩、不加塞、不謾罵伙官人員，要尊重售飯的叔叔、阿姨。另外，要有節約意識，做到節糧、節水、節點。

（6）嚴肅各種集會、大型活動的紀律。高三不應該脫離學校的一些重要的集體活動，要求眼保健操必須保質保量做好，絕不允許應付。

2.儀容儀表

（1）嚴格要求學生的儀容儀表，形成良好的班級、年級風氣。

（2）要求全體高三學生在校期間要求衣服干凈整潔。

（3）要求全體同學儀容儀表規范，其中男生不留長發，女生不化妝、不燙發、不染發、留海不過眉，男女生都不允許佩戴各種飾物或吉祥物。要求各班必須自查、學管老師和班級每周班會必須嚴查，絕不應付、推脫。不合格同學由班主任親自處理，發型不合格的停課整改，直到合格為止。

3.衛生與安全

（1）衛生是一個人、一個集體、一個單位、一個城市的對外窗口，它能反應出一個人、一個集體、一個單位、一個城市的精神面貌，對于一個班集體而言創造一個干凈、明亮的教室環境，有利于使每個同學擁有好的心情和保持良好的精神狀態，進而有利與提高學習的效率。要求認真做好教室、公區和寢室的衛生，必須做到每天三小掃（早、中、晚）、每周一大掃。

（2）宿舍是我們第二個家，我們絕不愿意我們自己的家亂糟糟、臟兮兮吧！所以大家必須共同創造、擁有并保持良好的生活環境。要求宿舍地面干凈、床鋪整潔、窗明璣凈、生活用品及衛生工具擺放整齊。宿舍衛生打掃同教室一樣，班主任抽查。

（3）樹立安全意識。警惕各種安全問題的發生，務必做到防患于未然。班主任和德育處要定期進行安全教育。

三、重大違紀規定

1、對抽煙、喝酒、上網、賭博、打架等現象發現一次即刻回家反省以上校級處分并轉學。

2、對上課期間混出校外，發現一次由家長領回家反省并向全年級做出深刻檢查。

3、在爭吵、打架斗毆中亮出兇器的，或為他人提供兇器的，視情節給予留校察看或勒令退學取消學籍處分；因使用兇器造成惡果的，直接交由公安機關處理并開除學籍。

4、午休、晚自習進教室保證安靜不準打鬧、說笑和高聲喧嘩。

四、落實學生的思想教育，及時對學生進行心理調試

思想教育工作是提高學生綜合素質的強有力保證，尤其對高三學生來說，正確的思想引導有利于增強學生的備考信心、有利于提高學習效率。應做好以下幾點：

1．要求學生盡快確定符合實際的高考目標，同時確定各階段的學習目標。

2．引導學生保持良好的、健康的心理狀態，以一種積極的心態對待高三生活。

3．學管老師、任課老師都要密切關注學生思想、心理的發展變化，并及時對問題學生進行及時談話交流。使其在最短的時間內調整好狀態。

4．學校請專家給全體高三師生進行心理講座。

五、管理措施

1、落實學校德育處的主題班會制度，充分發揮其教育功能。

2、調動全體教師參與班級管理，對學生推行學生操行量化考核制。

3、建立家校聯系，介紹高三年級工作思路，并對家長提出建設性的建議，經常與學生家長溝通，取得學生家長的配合，共同解決學生在思想、學習、生活上的有關問題。

4、學管老師跟班到位，對班級實行全方位的常規管理。

5、大力營造學習氛圍（黑板報、主題班會、家長會、學生座談會），形成良好的學習風氣。

第四篇：高三后期學生管理策略

高三后期學生管理策略

學生進入高三，尤其是高考復習進入臨考階段，各種心理問題容易產生。比如高考復習進入了高原期、臨考前的焦慮、失眠，幾lun復習下來，覺得繼續復習無從下手；有的學生可能由于幾次質量檢測下來成績不理想而喪失參加高考的信心和勇氣，體質較差的同學幾lun拼搏下來也會感到過于疲憊，甚至個別同學體質進一步下降，出現感冒、頭痛、乏力，難以堅持到最后的決戰階段。那么如何加強對高三學生的后期管理，做到進一步了解學生、關愛學生、呵護學生，既確保學生的身體健康、又緩解學生的心理問題，既增強學生的自信、又給予學生自主復習的方法，從而使學生的身心處于最佳的臨戰狀態，這是高三學生管理小組，特別是班主任必須認真研究和探討的問題。筆者通過自己的管理實踐，給合本校部分優秀高三班主任的管理經驗，就加強高三后期教育管理，營造良好的迎考復習氛圍進行了有益的探索。歸結起來，主要有以下十個方面：

3.1、全程陪同——體現一個“愛”字。

“愛生如子，愛崗敬業”是班主任職業道德基本要求。如上所說，高三學生進入臨考復習階段，往往會出現各種意想不到的問題，作為一名教育管理工作者，要從關愛每個學生出發，與學生廣泛接觸，了解學生的情況，為學生答疑解惑，千方百計為學生解決學習、生活中的困難，以慈母之心，關愛學生。在今年高三臨考前夕，我校絕大多數班主任表示，在未來的一段時間中，作為班主任將全程陪同學生的學習和生活。從早自修下班級開始，全程管理白天的學習和生活，無論是自修課、課間、午睡和就寢，都將深入班級，與學生接觸，了解情況，及時指導。

3．2、激勵士氣——體現一個“志”字。

有志者，事竟成。學生在臨考前可能出現兩種心理狀態，一是部分學生對參加高考無所謂，過于自信，這往往會導致考試失利，需要加強引導，二是對參加高考喪失信心，缺乏斗志，對于這種現象該怎么辦呢？這就需要做深入細致的思想工作，使每位學生精神飽滿、充滿信心地投入到復習和高考當中去。我校的眾多班主任老師在這方面已經積累了一定的教育管理經驗。如在今年高考復習前的一次班主任德育工作座談會上，董國華老師提出，要關心學生的心態，樹立學生必勝信心。金忠良、胡德興老師強調指出，最后幾天要抓的第一件事是鼓舞學生的士氣。毛宏老師在激勵學生士氣方面談了自己的一些具體做法。她介紹說，告訴學生要以一顆平常心對待高考，提出“我行，我能行”的口號，在班級中動員學生每人寫一句激勵自己的格言，每天分別由三位同學將自己的格言抄在教室的黑板上，以起到鼓舞信心的作用。為了鼓舞士氣，樹立信心，劉穎老師專門組織召開了一個主題班會，發動學生每人寫“我行，我可以”的決心書，強調指出，“不要求拼到什么程度，只要求是否盡了力”。她注重精神勝利法，提出“13”伴隨劉老師多次，我都遇到了好運，因此“13”是個幸運數，只要我們積極努力，13班肯定有好運。在班會上，也自己帶頭在決心書上簽名，隨后，帶領全班同學放聲高歌一曲，使班級士氣得到了極大的提高。

3．3、分層指導——體現一個“分”字。

不同的學生，存在著不同的問題，又有不同的需求筆者認為應當加強分層教育，分層指導。這方面，我校的部分班主任老師也在較為深刻的體會。例如，在今年高考復習前的德育工作座談會上，韓建良老師提出要加強分層教育，并介紹了自己的一些具體做法。劉穎老師提出，對兩極分化嚴重的學生要做不同的工作。毛宏老師已經就不同層次的學生進行了分類開會。金忠良老師也與個別學生進行了談心交流。當然，也有老師提出并非要與每位同學都談心，應當有針對性地進行。

3．4、調控心態——體現一個“常”字。

這就是要求學生保持一顆平常心。就高考前的一段時間來說，作為學生，如何調整心態，是考試時能否發揮正常水平，能否取得優異成績的關鍵。筆者認為，作為一名教育管理者，考前更要加強對學生的觀察、了解，摸清學生的心理狀態。要努力使每個學生保持一顆平常心，既不要過度焦慮，也不要出現浮燥。堅信自己“我行，我一定行”。這方面，我校的班主任已積累了一定的經驗。如，我校的潘永根老師在談到去年高考中因數學試卷難度大導致一些學生情緒突變時，及時將全班同學召集在一起，進行集中教育，以此調控學生心理狀態。他還強調，作為班主任，考試前要告訴學生，要對考試中可能出現的困難有充分估計。對于優秀學生來說，假如語、數、外三科的單科考試成績能達到3位數，即單科成績達到120分左右，則已經問題不大了，要相信自己。會上，董國華老師介紹了去年因一女生高考時數學題沒做好而出現嚴重心理問題時多次與學生通電話做工作的體會。他還建議，假如試題的題型的先后次序與我們日常的訓練不一致時，要學會靈活應對。趙大勇老師強調，一般說來，高考試題在平常是從不出現過的，一旦發現陌生的試題，每個同學都要沉著應對，確信自己沒有碰到過，別人也不會碰到過，以消除心理緊張狀態。所有這些經驗或建議，對于在場老師教育學生如何應對考試中可能出現的突發事件有了一定的借鑒作用。

3．5、男女有別——體現一個“穩”字。

高考力求穩扎穩打，既不要過于自信，也不要對自己缺乏信心。比如在今年的班主任工作座談會上，潘永根老師指出，一般來講，男生在最后階段往往表現為過于自信，這樣，在考試中好的男生失常的可能性較大，而女生表現往往較為低調，因而失常的可能性不大。因此，要對男女同學采取不同的教育方法。

3．6、不予批評——體現一個“容”字。

在最后幾天里，學生可能會出現一些小錯誤，或違反班級紀律制度，是否都要給予嚴肅批評呢？回答是不定的。作為教育管理者，尤其是班主任老師，要更加注意正確對等犯錯誤的學生，學會容納學生的缺點。例如，在今年的班主任工作座談會上，潘永根老師介紹說，我去年的做法是，一般不予批評，這樣才能保證學生有良好的心情去面對高考。其他老師也談了同樣的感想，認為還是少批評或不批評為好，要以“微笑對待”犯錯學生。

3．7、適當練筆——體現一個“熟”字。

監考前的幾天時間里，是否仍要做練習？筆者結合我校老師的經驗，認為，最后幾天還是需要有適當的訓練。我校金忠良老師強調，在學習上仍然要做適量的練習，每天都要練，做一些小題，因為幾天不做，會出現解題上的不適應，不熟練，當然不要做偏題。胡德興老師提出，最后幾天的復習，練習題還是要做，只有在做題的過程中，才能積累解答某類試題的經驗和提高解題的技巧。

3．8、把握規律——體現一個“提”字。

最后幾天的復習，我們的學生就知識的層面來說已不可能有多大的長進，然而就解題能力和技巧的層面，可能會有一定的提升。那么，如何幫助學生提高思維能力和解題技巧呢？這就是要總結出規律性的東西來。例如，我校林瑩老師提出，在最后的復習中，要指導學生善于尋找做某類試題的思路。胡德興老師強調，要告訴學生不斷反思自己曾經做過的題目或正在做的練習題中，“有沒有一定的規律”可以遵循。這是提高應試技巧的重要一環。

3．9、重視平衡——體現一個“總”字。

高考講的是總分，單科獨進并不一定是好現象，綜合平衡才是最佳狀態。為此，我校的毛宏老師介紹了自己抓各科平衡的一些做法，值得借鑒。她介紹說，前段時間，以“抓薄弱，促平衡”為中心，最后階段則打算轉為“抓優勢，促平衡”為中心。因為，一些學生在抓薄弱學科時，把優勢也給失去了，因而，在最近的考試中總成績便不理想了。這就是說，在抓薄弱時，不要丟掉自己的優勢，這樣才能因優補劣全面提升。

3．10、確保健康——體現一個“本”字。

以人為本是我們黨治國的理念，以生為本則是我們育人的理念。學生的身體素質狀況如何，則最終決定著每個學生高考的成敗。確保健全的體魄，是確保高考獲勝的本錢。沒有良好的身體，高考就沒有良好的生理基礎。從某種意義上說，高考的成敗就取決于學生身體的健康狀況。例如，我校韓建良老師介紹了自己班一名學生因發燒住院已經一個星期的事例，說明身體不好必然會對高考產生重大的影響。為此，要十分關注學生的身體狀況。既要組織學生參加一些適量的體育鍛練，又要控制具有危險性的劇烈的體育競技活動；既要確保學生睡眠好，又要確保學生吃的適當。沈剛老師介紹自己的打算時說，最后幾天，將每天帶領學生利用一定時間去跑步，以增強學生體質。林瑩老師則強調，要關注學生的生活，不要多吃高蛋白的食物，適量吃一點維生素，蔬菜等，以確保身體健康。

以上十條，對于我們搞好最后階段的教育管理必將產生積極的影響。

4、高三后期學生管理措施 原作者：瑞安市三中sz

在高中三年的班主任工作中，高三后期管理工作毫無疑問應該是濃墨重彩的一筆。筆者通過自己的管理實踐，結合本校部分優秀高三班主任的管理經驗，就加強高三后期教育管理，營造良好的迎考復習氛圍進行闡述。

4.1、優良班風、學風的創建。

⑴加強紀律管理，創設緊張有序的學習氛圍。嚴明的紀律是學習的保障。緊張有序的紀律讓學生有了緊張有序的行為，從而營造出緊張有序的學習氣氛。即使到了高三后期，我和副班主任還是兩人輪流每天早晨6：50前就去教師督促學生交好作業，搞好教室衛生并檢查語文、英語的早讀情況。中午我們要求學生12點準時自修，我倆天天提前到位。由于我們班主任能持續嚴格地管理，我們班的學生養成了一到教室馬上靜下來學習和午睡30分鐘左右的好習慣，午休效率非常高。

⑵重視衛生工作，創設良好的學習環境。進入高三后期，學生學習壓力大，任務重，很多學生只顧學習，不顧衛生，導致寢室亂、教室臟、個人衛生差等諸多情況出現。為此我從高考的角度讓學生明白“一屋不掃，何以掃天下”的道理。最后沖刺的幾十天，在班會課上，我對本班衛生工作作了詳細的要求，要求值日生認真完成工作，住校生寢室的衛生仍由寢室長負責監管。我始終覺得整潔、衛生的環境能保證良好的學習、工作情緒，容易給學生帶來生機活力，給老師帶來教學的熱情。因此，在后階段，班主任仍要讓良好的衛生意識深入到每個學生的思想中，促使學生在這方面盡好自己的責任，讓學生在整潔的環境中復習迎考。⑶分層施教，分層指導。不同的學生，存在著不同的問題，又有不同的需求，筆者認為應當分層教育、分層指導。為了讓班里的每位學生都能進步，都有奮斗目標，我們鼓勵學業優秀的學生爭取進入年段前列，督促他們查漏補缺，揚長避短；而對于中間的一本“邊緣生”，我們配合校長室、教務處的活動開展了一些工作，6位任課教室每人分到3－4個一本“邊緣生”，每個月至少與這些學生談話一次，談話內容自定，可以是學科輔導，也可以是心理輔導甚至是聊些家常。一個月一兩次的談話可能產生不了直接的效果，但對學生后期的學習起著非常大的影響，他們會覺得自己是有希望的，自己是被關注的，無形中產生了皮格馬利翁效應。對于班級排名在后面的學生，就要加強對他們的鼓勵，在師生的共同努力下，我班形成了嚴謹好學的良好局面。

4.2、抓實學生的思想和心理工作。

⑴幫助學生認識考試作用，消除他們懼考、怕敗的心理。高三后期各科測試增多，每一次測試成績都對學生產生一定的影響。我們常常聽到學生說“又考試了”，“考得一點信心都沒有了”，面對這種情況我們班主任應對學生做耐心的解釋，告訴學生，考試本身就是幫助我們發現問題、查漏補缺。考壞了，漏洞也找出了，就要及時補上。通過考試，彌補了我們知識的缺陷，提高了能力。

⑵溝通家長，解除學生的后顧之憂。對于許多考生家長來說，也在經歷著另一場高考——心態高考。如何將考生和家長的心態調整到最平和的狀態，是考生取得成功的關鍵所在。有些學生的壓力不是來自自身，而是來自家庭，父母的過分關愛，不停地噓寒問暖，往往會使得學生不知所措，甚至怕看父母充滿期望的目光，時刻被“考不好如何向父母交代”的問題困擾著。因此作為班主任，應及時與家長取得聯系，把這些情況反饋給家長，讓家長們認識到自己給孩子造成的影響，要求他們為自己定好位，不要過度介入孩子的學習，給孩子創設一個良好的迎考環境。

4.3、重視學科平衡。

由于學生的高考成績是看總分的，一個學生只有各科平衡才能考出好成績，這就要求我們6位任課老師統一認識，樹立一個共同的理念：只有各科平衡，學生的優勢科目才能冒尖，劣勢科目才能縮小差距，分數結構才能優化，高考才能出好成績。在協調會上，我們班的6位任課老師都能暢所欲言。我們6個人，誰也不只為自己一科著想，有時甚至主動讓出作業實踐給某一學科，知識為了班級各科的成績均衡發展。

5、高三后期文科班管理策略 原作者：學海求真

文科班最后幾個月的管理尤為重要。在高三后期，作為班主任老師應更加全方位的管理，去關注學生的學習、生活、思想動態，為學生高考成功多下功夫。

5.1、抓好紀律工作，確保學習狀態。

高三后期兩極分化嚴重，文科班最為明顯。大多數學生都意識到高考成敗對自己人生的重要影響，他們明確目標，樹立信心，鼓足勇氣，準備去完成最后沖刺。但個別成績差的學生因升學無望而產生放棄的心理。他們的自暴自棄的心理易導致上課不認真聽講，學習上敷衍了事，甚至公然違犯學習紀律等行為的發生。雖然這樣的學生是極少的，但他們的心理和行為會對自己周邊的同學甚至整個班級帶來很大的負面影響。因此在后期務必做好學生的紀律工作，特別是做好對差生的紀律工作，對差生違紀問題要具體問題具體分析，輕者教育，重者批評，從嚴要求和人文關懷相結合；同時常規的紀律管理要加強（遲到、早晚自習、集會紀律、著裝服飾、文明禮貌、環境衛生等），做好各項常規檢查登記、以便總結班集體的紀律狀況。在高考到來之前，學生還是應該受到紀律的約束，不能過于放松，以確保學生良好的學習狀態。

5.2、做好思想工作，營造良好學習氣氛。

利用好班會課和考試總結課，堅持對本班學生進行理想前途教育，教育他們樹立正確的成才觀，教育他們要樹立遠大理想。文科班女生多，她們更容易煩躁、悲觀、焦慮等心理問題，必須教育她們正確面對高三后期出現的任何困難，學會轉移和化解各種矛盾，始終保持樂觀的精神和平穩的心態，讓他們緊張有度，輕松有余。對于我們年輕的班主任老師，可常講講自己讀高三時能激起學生信心的一些的往事，這對學生有極強的感召力；也可以利用板報，寫出一些激勵性的話語，讓學生通過良好的心理暗示鼓起勇氣；還可以講講前幾屆本校學子成功的典范，讓學生覺得成功近在咫尺；也可恰當舉辦一些有助激勵學生信心的主題班會，讓學生在班會活動中增添動力。總之，高三后期，學生的思想工作絕不能松懈，要讓學生對學習有信心，思想保持一致，對高考有充滿信心，學生就有了去拼搏去競爭的渴望。

5.3、不能忽略學生精神狀態的變化。

在高三的第二學期，學生們普遍感覺自己的學習壓力大，經常開夜車，長時間用腦過度，這不僅效率低下，而且，由于學生鍛煉的機會較少，也影響學生的身體和精神狀態，必須高度關注學生身體健康狀況，做好引導工作，要求他們注重營養，加強鍛煉，科學用腦，讓學生在高考前始終保持健康的身體和旺盛的精力。

5.4、重視衛生工作，創造良好的學習環境。

進入高三后期，學生學習壓力大，任務重，很多學生只顧學習，不顧衛生，寢室亂，教室臟，個人衛生差等諸多現狀。進入三月，天氣就逐漸變暖，平靜的心本來就易引起煩躁，如果衛生再出了問題，這必會給班級學習帶來影響。班主任要經常督促學生做好衛生方面的工作，做到教室多留意，寢室常查看。整潔、衛生的環境能保證良好的學習、工作情緒，容易給學生帶來生機活力，給老師帶來教學的熱情，否則將是一團糟。在后階段，一定要把良好的衛生意識深入到每個同學的思想中，促使學生在這方面盡好自己的責任，讓學生在整潔的環境中去為高考拼搏奮斗。

5.5、抓好文綜，使總分得以提升。

進入高三后期，語數外學習成績已基本穩定，老師必須轉變觀念，后期對特優生可以強調“得文綜者得天下”的觀點，讓他們高度重視文綜；對待差生教師應多激勵、多引導、多輔導學生，不求他們全面發展，但一定要重視單科突破且形成優勢。要常給學生強調：“高三后期，高考要成功，必抓好文綜，語數外也不放松”，目的就是讓學生整體成績得以提升。（高中的整體思路就是高

一、高

二、高三上半學期狠抓數學和外語，在此之間，結合地理學科特點也要重視地理科目的學習，而高三后期重抓文綜，讓語數外穩中有升。）

6、高三后期學生人性化管理措施 原作者：pc7的博客

高三年級，是學生完成基礎教育的最后一年，也是高三學生決定自己命運前途的最為關鍵的一年。這一年如果心態健康，就能順利度過，為自己今后的人生路打下堅實的基礎。否則將嚴重影響他們的學習成績和生活質量。筆者在近幾年任高三班主任工作實踐中，感覺到有相當一部分同學在高三后期，特別是“一診”、“二診”到高考前夕這段“臨戰階段”，會出現學習或復習障礙，情緒反復無常，嚴重者會拒絕參加高考。在這段特殊的日子里，采取切實有效的人性化管理，給那些開始品味“扭曲”“異化”的饑渴心靈多一些撫慰和關愛，對促進他們內因轉變、強化內趨動力、奠定良好心理品質以及提高高考成績有重要作用。

6.1、目標教育——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

日本著名教育家佐藤正夫說：“一切教育現象、教育過程得以形成的最高基準點就是目標。實踐證明：目標教育在高三階段起著非常重要的作用，它是學生奮發向上、努力學習的原動力。

⑴要引導學生對目標價值有一個正確的認識。要使學生充分認識到學習的社會價值與個人價值、顯現的價值與潛在的價值，認識到自己今天的學習與將來祖國事業和個人前途的密切關系，從而激發起學習熱情。要使學生充分認識到，高考是每一個青年學生對自己理想前途的一次“盤點”，是自己回饋社會、回報學校與家庭的一次考核。要使學生充分認識到人生要有自己的奮斗方向，考上某某大學絕非是一個人的終極目標，今天的奮斗是為將來回報社會和實現個人價值做準備。

⑵要引導學生為自己設置一個有挑戰性的目標。目標太高，遠遠超過學生的實際水平，跳一跳達不到，就會產生畏難情緒，喪失追求目標的信心；若目標太低，學生輕而易舉就能達到，其激勵作用也不大。只有學生感到目標有意義，通過努力能夠實現時，這才能發揮出較大的激勵作用。

⑶要督促學生實現自己的目標。高三年級我堅持每月月考后指導學生填寫一次“奮斗目標實現表”，此表包括遠期、近期目標，完成情況總結以及為實現目標所采取的措施等。注重對學生為完成目標的過程性指導，并及時給以表揚、肯定、鼓勵、關心、批評等，使他們在明確而不斷反饋中向目標前進。

6.2、信心激勵——長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

隨著高三后期考試次數的明顯增多，大多數學生都容易隨每次考試成績的高低而呈現不同程度的情緒變化。一次考好，欣喜若狂；一次失利，悲觀失望；連續考好幾次，驕傲自滿；連續考砸幾次，徹底絕望。這時，教師交給他們樹立信心的方法就顯得尤為重要了。范德比爾特說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。”著名數學家陳景潤也說過：“首先應該有自信心，沒有自信心，什么事也干不成。”這兩句話都道出了自信的重要。

⑴要教會學生正確對待每次考試。我們知道，影響考試成績的因素很多，除了對知識把握的程度深淺外，還有諸如對考題類型是否熟悉、態度上是否重視，是否認真審題、答題是否規范等有關，大可不必因一、二次考試失利而一蹶不振，喪失斗志。樹立信心，永不言敗。

⑵要正確評價自己。要以自己的長處與別人的短處相比，這樣才越比越有自信，要多找自己的閃光點，學會自我安慰：魯迅、郭沫若、華羅庚、臧克家、達爾文等著名大家上學時都有不及格的科目，錢偉長高考時英語考了0分，他們在各自的領域里不是都有建樹嗎？ ⑶要學會愉快的心理暗示。心理學研究表明：愉快的自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人行為，使之按預定的目標活動，最后達到目的。⑷要恰當的開展一些主題班會，如《恰當定位，樹立自信》、《天生我材必有用》，讓學生在班會活動中增加學習動力，“自信人生二百年，會當擊水三千里。”

6.3、優化情緒——幸遇三杯酒好，況逢一朵花新。

高三學生面臨著強大的高考壓力，因而很容易煩躁、焦慮、壓抑、沖動甚至出現過激的言行。如果學生不能排解種種不良情緒，必將妨礙知識的復習、鞏固，影響身心的健康發展，最終導致高考的失利，所以情緒的調節，也是非常重要的。

⑴教會學生控制好自己的情緒，做情緒的主人。高三階段屬于“非常時期”，學生必須從大局出發，學會“制怒”。“忍”字當頭，控制自己的情緒，當喜則喜，當悲則悲，但不要過喜，不要過悲，在遇到引人發怒的事情時，教會學生三思：一思發怒有無道理？二思發怒后有何后果，值與不值？三思我正要發怒，有其它方式可以代替嗎？這樣學生就會變得冷靜而情緒穩定。

⑵引導合理宣泄，釋放壓力。俗話說：“河可導而不可堵。”對學生心理壓力也如此，如找同學、朋友、老師、家長傾訴，向樹木、墻壁訴說，在沒人的地方大哭一場，寫日記或聽聽音樂，讀讀報等都是解決煩惱、消除壓力的好辦法。

⑶在活動中放松。越到高三后期，學生的集體活動更不能忽視。因為集體活動對學生的心理調節起著十分重要的作用。我除了讓學生認真上好體育課和每天下午堅持跑步外，還適當讓學生參加一些公益活動。組織學生成立了學習小組，讓他們在互相幫助的過程中體驗交往和互助的樂趣，還組織了“成人儀式”演講，開展了《克服焦慮，優好情緒》、《理解父母，相互溝通》主題班會，讓學生在班會活動中釋放壓力，減輕對高考、學習緊張所帶來的恐懼心理。

6.4、指導方法——鴛鴦繡出從教看，欲把金針度與人。

高三年級學生，個別同學面對一堆堆做不完的習題感到很茫然，他們不知怎樣看書，怎樣做題，怎樣總結，為此教師加強對學生的方法指導尤其必要。張之洞說：“讀書不得要領，勞而無功”。《學會生存》中也指出學生要學會求知，學會做人。“最重要的學習就是有關方法的學習。”

⑴在高三這一年中，每兩個月我就要在班上舉行一次學習方法交流會，請考得好的、進步大的、單科成績優秀的分別介紹他們的學習方法，然后師生互動、評析。

⑵更有效的是請上一屆畢業生來到學校與同學們一起共同探討高三學習的經驗體會，這些“小導師”既談“過五關，斬六將”，也談他們的“敗走麥城”，這些成功與失敗的經歷給班上同學以極大的沖擊力，困惑也是財富，它是思索的基因；失誤也是經驗，它是智慧的來源，關鍵在于總結、探索，形成自己的方法體系。

⑶進行考前應試技巧方法指導，幫助學生順利迎接高考。6.5、決策民主——花嬌映紅雨，語笑熏風香。

新課程標準對教師提出了更高的要求，要求教師轉變觀念，努力改變過去多年形成的與學生之間的上下級關系，建立平等的、朋友式的民主關系。“蹲下來和學生說話”“做平等中的首席”理念早已深入人心，作為班主任更應如此，陶行知說：“我們必須會變成小孩子，才能做小孩子的先生”。⑴班主任在班集體建設中更需要民主決策，要努力給學生提供一個互相交流、共同切磋的平臺，為學生營造好學、善學、樂學的氛圍。整個高三年級我對班干部的改選均由學生自薦、民主推薦中產生，對《班規》的制定，班歌的選擇均由班干部民主決策，班主任不干預，真正把以人為本落在實處。

⑵對教室文化氛圍的營造也是如此。如我班教室黑板上方的班級目標：“人心齊、學習優、班風正、校有名”；后面的激勵標語：“搏一年的春夏秋冬，換一生的無怨無悔”以及左右邊標語均由學生民主討論來定的，在顏色上先由紅色改成了淡綠色，也是同學自己商議的，他們的理由是紅色太刺眼，容易讓人心煩不如綠色給人沉穩、冷靜的感覺，就連倒計時牌由“離高考還有××天”改為“距我的大學還有××天”，也是同學們自己提的修改意見。最后到高考前夕大家又把教室所有激勵標語全部撤去了，原因是給同學們營造一個輕松、愉快的應考氛圍。這些舉措都充分體現了對學生的尊重。

班級民主化管理，人性化關懷，大大激發了學生的學習熱情，他們心情放松了，情緒穩定了，方法恰當了，學習效率也更高了。近幾年所帶平行班參加高考，重點上線率、本科上線率分別達到42%、85%以上，取得了大面積豐收。當然，班級管理是一個永遠值得探索的課題，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

7、高三后期管理班主任感悟 原作者：汪麗萍

古諺語云：“行百里路半九十”，因此，在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫無疑問應該是濃墨重彩的一筆：若成功，在原來的基礎上會錦上添花；若失敗，則必將導致功敗垂成，前功盡棄，本文轉自[教育文稿網] www.tmdps.cn 轉載請注明出處.對此，本人有點滴的體會和感悟與大家一起分享，愿得到各位專家和同仁的批評指導。高三班主任的后期管理工作，中心內容是“五心”。所謂“五心”即建立學生對學習的自信心，調整學生心態，使其始終能保持一顆平常心，對學生細致的關心以及學生對待學習的恒心和耐心。

現代素質教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。用心熬好“心靈雞湯”，盡力解決好學生的心理問題，是高三后期班主任工作的重中之重。

7．1、建立學生對學習的自信心，是成功的根本。

列夫·托爾斯泰曾經說過“決心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻”。事實證明，那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班主任后期工作中，我將激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題。我主要從以下幾個方面著手：

（1）利用一切機會，對學生作出肯定性的評價。據筆者的問卷調查，隨著高三后期各科復習的綜合性的加強，練習題難度的加大，50%以上的學生不同程度都存在自信心不足的問題，可見增強學生對學習的信心是一個多么重要和緊迫的事兒！事實上，沒有一無是處的學生，沒有徹底失敗的考試，沒有完全錯誤的行為??因此，這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘學生上進的火花。一旦發現，就要充分肯定，大力扶植。根據條件反射的建立過程：刺激—反饋—強化，使學生的優點不斷得到強化，從而樹立他們的更強的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調整心理狀態，使他們的優點和積極因素得到發揚光大。高三后期的考試較多——月考、“一模”、“二模”??一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學生出現考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產生考試麻痹和考試焦慮。所以，在每次考試之前，筆者千方百計使學生放松心態，通過班會課，開展“我會，我一定會成功”的演講，考試之后交流學習經驗，和學生一起對每道題進行詳細的分析，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進的措施，這樣，學生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細小的點點滴滴的進步匯成最后的成功。平時，還通過講故事，擺典故和學生談話等活動逐漸培養學生的信心。

（2）多給學生提供擺脫失敗，虛擬成功的機會。也是培養學生自信心的有效手段。人是一個高度自我調節的系統，虛擬成功的機會。也是培養學生自信心的有效手段。人是一個高度自我調節的系統，一切外來的影響都要通過自我調節發生作用。對考試考的差的學生，筆者給他們重新考試的機會，這樣，聽評講試卷課的時候他們特別認真，當然，更重要的是可以保護他們的自信心免遭破壞。當學生經歷失敗時，筆者總是與之促膝談心，在寬松的氣氛中回憶以前成功的經歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強化有利的體驗，有助于他們下一次取得成功；在進行考試之前，筆者總是設法誘導學生想象自己考試成功的情景，從而激發他們的成功的潛意識。

（3）實力是是信心的基礎。對教師而言，一定要注重課堂的有效性，練習的針對性，輔導的高效性。同時學生一定要注意聽好每一節課，掌握高考所要求的每一知識點，練好每一道題，先注重過程，最后才追求結果，先注重一點一滴的積累，最后才有強大的自信心。經過一系列的過程，逐漸使學生建立了這樣的信念；如果你希望主宰自己的人生，那么就必須好好掌握自己的信念。你必須相信自己能夠實現心中的夢想，只要信心不倒，不輕易放棄努力，所有的阻力都是可以戰勝的。

7．2、調整學生心態，使其始終保護一顆平常心，是成功的關鍵。

事實證明，很多時候，阻礙我們成功的主要障礙，不是我們能力的大小，而是我們的心態。一次次的月考。“一模”，“二模”??對學生形成一波又一波的沖擊，真可謂是一波還未停息，一波卻又涌起。又加上隨著高考的日夜臨近，學習越來越緊張，難度越來越大，綜合性越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望??有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡——因感情上的糾葛，對考試的焦慮，理想和現實的矛盾等因素，情緒方面變得極不穩定，煩燥不安，喜怒無常；意志方面的優柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示；當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現為悲觀，失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔；性格方面的怎么狹隘，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內不能自己解脫，甚至耿耿于懷；自大自負，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦，孤僻，不合群，做事優柔寡斷，唯唯諾諾。有不少的學生向筆者訴苦：聽到考試就害怕，拿到卷子就發抖，看到別人做的西里嘩啦就發慌；看到同學復習到晚上兩點、三點，自己怎么也睡不著，起來與同學拼時間又搞得自己白天渾渾噩噩，根本無法聽課而心力憔悴；拿到語文想復習數學，拿到數學又想復習英語??就這樣，時間在猶豫中很快逝去??為了十分有效地調整好學生的心態，使之能平靜如水，寵辱不驚，同時又積極進取，筆者采用了以下這些措施：

（1）認真作好準備，與班上每一位同學談心，和他們共同分析自己的各科情況，明確自己的優勢和不足，確定自己的高考目標，制定適合自己的切實可行的學習計劃（包括短期計劃和長期計劃），由自己監督、父母監督和老師監督相結合，如果不能完成計劃和計劃有調整，要求說明理由，本文轉自[教育文稿網] www.tmdps.cn 轉載請注明出處.這樣，既可逐漸增強計劃的科學性，可執行性，同時使學生每一階段都有自己的奮斗目標，堅持以我為主，避免了患得患失，一定程度上減輕了學習憂慮癥和考試焦慮癥，消除了因猶豫而浪費的時間，提高了學習效率。

（2）引導學生準確的認識自己和他人優缺點，從而取長補短，避免因嫉妒、狹隘而產生心態失衡，使他們能自己努力追求成功的同時也衷心祝賀他人的成功。

（3）利用家長會、電話及家訪，指導家長為孩子的成長建立一個優質而寬松的學習環境，使他們在調整學生的心態上發揮積極的作用，使他們對子女的幫忙真正幫到點子上。（4）班主任、科任教師齊努力，對學生進行學法指導，班主任利用班會課和其他一切機會輔導學生怎樣減輕學習壓力，怎樣克服學習和考試焦慮，怎樣面對挫折，怎樣迅速從失利的陰影中恢復、怎樣處理男女同學之間的友誼等。通過學生、教師和學校及家庭和社會的共同努力，本班的學子們心里素質逐漸增強，在高考中發揮了他們應有的水平。

7．3、班主任的體貼入微的關心，使學生如虎添翼。

精細化管理，周到性服務是學生能夠潛水學習的一個重要條件。本班是一個鎮鰲班，學生文化課底子差，自尊又敏感，因此，班主任對他們的關心顯得特別重要，尤其是在高考沖刺的后期，一句溫馨的話語，一個鼓勵的眼神??都可成為他們前進道路上克服困難的動力。

⑴教育者，愛勝過一切。熱愛每一個學生，站在學生的角度，急他們所急，想他們所想，對待學生及他們的事兒做到勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決，經常深入到學生學習、生活的教室和宿舍，在中秋節、國慶節、元旦節等重大節假日，經常發現師生共同歡慶的感人場景。

⑵作為班主任，我盡量多與學生接觸，經常參加他們的各種活動，與他們融為一個有機的統一整體，勤與學生溝通，勤向科任老師了解，勤同學生家長聯系，從而做到及時了解情況，及時發現問題，及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。面向全體學生，把對學生的關心落到實處，使他們雖在異鄉求學，但始終有家的感覺。以真誠、平等、信任的態度對待他們，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛，尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生從而贏得學生的信任和尊重。

7．4、培養學生的耐心和恒心是成功的保證。

高三后期，練習題量加大，難度加深，考試頻頻。部分學生看到考試的分數當時捶胸頓足，痛哭流涕，決心奮起直追，但轉眼就灰飛煙滅，依然我行我素；還有部分學生，看到難一點的題就感到頭都大了，作爆炸狀，無法讀題、審題，更莫說做題。

⑴針對學生缺乏恒心，毅力，對學習存在惰性，缺乏耐心，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，我開展了“我的未來不是夢”、“磨礪堅強的意志”等主題班會，幫助學生長計劃、短安排，制定系列監督機制，并配合“學習競爭伙伴”、“進步之星”，經驗交流會等活動，使學生的恒心和耐心均得到極大提高，在活動中，非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導、維持、調節、控制和強化的作用，一定程度上促進了學生心理素質的增強和意志品質的提高。⑵在班主任的“五心”工作中，我十分重視班級活動。良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產生潛在的積極影響，同時它還有利于教師在活動中發現問題，解決問題。

實踐證明，只要班主任對工作熱心，對學生有愛心，發現問題細心，處理問題精心，思想工作耐心，做事情用心，那么，班級管理工作一定會做得很好，干得出色，富有成效。厭學者不如苦學者，苦學者不如好學者，好學者不如樂學者。經過高三后期的管理工作，力爭使學生從厭學轉變為苦學，進一步升華為好學，最好達到樂學的至高境界，培養終身學習的學生而不是以高考取得好成功為最終目的的學生，同時使教師在竭盡全力的奮斗中讓青春更加亮麗！

第五篇：職業中專學生頂崗實習管理規定(細表)

XX職業中專學生頂崗實習管理規定

第一章 總則

第一條 根據《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發【2005】35號），結合我校工作實際，積極推進工學結合的人才培養模式改革，學校及各專業部必須在規定的學制時限內安排學生到生產、管理、服務等崗位上完成一學年的實習任務，以達到人才培養質量與行業企業、崗位技術要求“對接”，與生產一線的實際情況相融合。為了加強學生頂崗實習管理、確保頂崗實習的質量和效果，特制定本辦法。

第二條

本辦法所稱頂崗實習，主要是指按照專業培養目標和教學計劃安排，組織學生到生產、管理、服務等崗位參加生產性實習或頂崗實習。在真實的工作環境下，深入了解黨和國家的方針政策，認識社會，有效強化學生的綜合實踐能力，培養良好的職業道德，提升專業素養和職業素質。

第三條 頂崗實習是學生的一門必修課程，不得免修，成績不合格者必修重修，并推遲畢業證書發放時間。頂崗實習過程中，學生兼兩種身份，即“中職在校學生”和“企業準員工”校企雙方均負有教育與管理的職責。

第四條 全日制普通中職學校最后一學年的教學活動統一安排為頂崗實習，必須確保學生頂崗實習時間為一學年。專業部可結合各專業教學特點與需要，自行安排其他時間進行生產性實訓及專業實習。

第五條 學生參加頂崗實習主要有以下兩種形式：學校安排頂崗實習單位、學生自主聯系頂崗實習單位，學生可自主選擇頂崗實習單位及頂崗，但必須到

其所在專業部辦理審批手續后方可到單位實習。即在具備《撫州市職業中等專業學校學生校外實習單位確認表》的基礎上，由學生本人提出書面申請，經家長簽字同意后，由專業部、教務處、招生就業處審批。

第六條 開展頂崗實習工作，必須保障學生合法權益，提供必要的勞動保護。在聯系頂崗實習單位過程中，無論是學校統一安排的實習單位還是學生自主聯系的實習單位都必須按統一填報《XX縣職業中等專業學校學生頂崗實習協議書》。

第二章 組織與管理

第七條 頂崗實習實行教務處、招生就業處宏觀管理、各專業部、學校指導教師、實習單位指導教師共同參與的分級管理工作機制。第八條 成立頂崗實習領導小組。領導小組由分管招生就業領導、分管教學領導、教務處、招生就業處、專業部、學校指導教師、實習單位領導及企業指導教師等組成，全面負責頂崗實習工作。

第九條

教務處、招生就業處制定工作計劃。工作計劃包括：組織機構、實習教學任務及標準、指導教師、成績考核與評定、學生實習單位及崗位情況匯總等，保障每個學生都有實習崗位。

第十條

頂崗實習要聘請企業技術人員作為指導教師，負責學生的崗位技能訓練工作；學校指導教師協同企業指導教師做好學生的指導和管理工作。

第十一條 頂崗實習單位由招生就業處負責落實，也可由學生本人自主聯系。屬學生本人聯系的，學生本人提出申請，經所在專業部、教務處、招生就業處同意后實施，所有學生進行頂崗實習前，均需簽訂《學生頂崗實習協議》。學生頂崗實習崗位應盡可能與所學專業一致。

第十二條 綜合考慮專業、地域和企業等因素，合理配置學校指導教師，原則上每名教師負責指導的學生人數不超過二十人。對距離較遠但相對比較集中的頂崗實習學生，要在實習期間到現場指導一次以上。對學校周邊頂崗實習的學生，原則上要求每月到現場指導一次以上。

第十三條

實習期間，學生未經允許不得擅自調換實習單位，有特殊情況確需調換的，由學生本人提出申請，學校指導教師征求實習單位意見并經同意后按程序方可離開原實習單位。未經允許擅自調換實習單位者，頂崗實習成績視為不合格。

第十四條

實習期間，學生違反實習單位紀律時，由實習單位與就業處協商處理；因嚴重違紀被實習單位辭退者，頂崗實習成績視為不合格。

第十五條 頂崗實習結束后，學校指導教師與企業指導教師共同評定學生成績并寫出實習總結交所在專業部。各專業部在當實習全部結束后寫出本專業部實習總結交教務處、招生就業處備案。

第三章 工作職責

第十六條 招生就業處職責 1.負責建立學校頂崗實習管理制度；

2.負責對全校頂崗實習管理工作監控并檢查工作的開展情況；

3.收集全校頂崗實習工作信息，進行統計分析并提出改進工作的建議。

4.負責就業實習單位的聯系。

第十七條 教務處職責

1.負責頂崗實習工作的具體組織與實施；

2.制定頂崗實習課程標準和頂崗實習計劃（包括：實習目的、任務、要求、時間安排、崗位等）與實習單位共同確定學生實習內容、制定考核標準和考核辦法；

3.選派學校指導教師，與招生就業處共同聘用企業指導教師和溝通處理好學生與實習單位的關系，組織對學校指導教師的考核；

第十八條 專業部職責

1.協助招生就業處負責本專業部頂崗實習全過程的組織；

2.協助教務處匯總學生頂崗實習成績及考核表；

2.撰寫本專業部頂崗實習總結，評價頂崗實習效果。

第十九條 校內指導教師職責

1.學生頂崗實習之間，召集所指導的學生開會，組織學習本辦法中的相關規定，依據頂崗實習課程標準完成頂崗實習的課程任務；

2.通過互聯網、電話或短信等多種形式對學生進行指導，至少每半個月要和所指導的每位學生聯系一次；

3.主動與企業指導老師或相關領導溝通，掌握學生的實習動態；

4.與企業指導老師共同做好學生實習考核工作。

第二十條 企業及企業指導教師職責

1.落實企業指導教師，分配學生頂崗實習崗位；

2.負責學生頂崗實習課程的指導，做好學生的安全保障等工作；

3.負責學生頂崗實習期間的考勤、考核、成績評定等工作。

第二十一 班主任職責

1.負責頂崗實習學生的常規管理與思想政治教育；

2.加強與校內實習指導教師、校外實習指導教師、學生之間的溝通與交流，有效管理和教育學生，做好工作記錄；

3.指導學生撰寫實習日志、周記及實習總結報告中相關部分的內容；

4.參與頂崗實習學生實習評語的擬定及實習成績的評定。

第二十二條 頂崗實習學生職責

1.履行崗位工作職責，培養獨立工作能力，完成頂崗實習任務書中規定的專業技能實習任務；

2.服從領導、聽從分配（特殊情況除外），部做損人利己、有損企業形象和學校聲譽的事情；

3.保持與校內指導教師和班主任的聯系，經常性匯報實習情況；

4.關注和瀏覽學校校園網公布的與畢業生有關的各種信息；

5.頂崗實習工作地點和聯系方式發生變動時，及時通知校內指導老師和班主任，并保證提供的聯系方式正確有效，并及時履行相關手續，否則視為不及格；

6.遵守國家法律法規及學校與實習單位的各項規章制度，安全第一，對不遵守安全制度造成的事故，由學生自行負責，由此對工作造成的損失一并追究相關責任；

7.不得私自更換頂崗實習單位，如確因個人情況特殊或實習單位原因須變更實習單位的按以下程序辦理手續：填寫《XX縣職業中等專業學校學生實習單位變更申請表》，校內實習指導教師和班主任核實并簽署意見 專業部審批（保存原始資料）教務處、招生就業處備案；

8.頂崗實習過程中如發生重大問題，學生本人或在同一單位實習的學生應在第一時間向實習單位和校內指導教師、班主任、招生就業處報告；

9.如實填寫實習日志、周記，按時完成不少于3000字頂崗實習總結報告。

第四章 考核與評價

第二十三條

考核原則

學生在頂崗實習期間接受學校和企業的雙重管理，實行以企業為主、學校為輔的考核制度，校企雙方共同完成對學生的考核與評價。

第二十四條 成績考核評定

1.企業指導教師對學生的考核評價

學生的頂崗實習工作可以在不同單位或同一單位不同崗位進行，企業要對學生在頂崗實習期間的表現，如專業技能、工作態度、創新意識、團結協作、遵守企業管理制度、對企業的貢獻等方面進行考核，考核成績占頂崗實習的70%

2.學校指導教師對學生的考核

學校指導教師根據學生在企業每一個崗位的表現及實習報告等完成情況對學生進行考核，考核成績占頂崗實習的30%。

2.學校指導教師對學生的考核

學校指導教師根據學生在企業每一個崗位的表現及實習報告等完成情況對學生進行考核 考核成績占頂崗實習的30%。

3.考核等次分優秀、良好、合格和不合格四個等級，學生頂崗實習考核不合格者需重修，推遲畢業證書發放時間，待實習成績合格后方可發放畢業證書

第二十五條 教務處、招生就業處須收存的頂崗實習資料

1.頂崗實習工作管理小組人員名單和各專業頂崗實習指導教師及班主任安排名單（教務處、招生就業處）；

2.各專業頂崗實習教學計劃（教務處）；

3.發放給頂崗實習學生須回收的全套資料（招生就業處）；

4.分專業頂崗實習工作總結（招生就業處）；

5.分專業學生頂崗實習成績匯總表（教務處）。

第二十六條 學生須提交的頂崗實習資料

(1)學生頂崗實習成績鑒定表

由實習單位根據學生實習表現，對學生進行考核評定，作為其實踐教學環節成績，鑒定表須加蓋公章，簽章的單位與《學生頂崗實習單位鑒定表》上的實習單位必須一致，無公章的不能評定成績，單位不一致的也不能評定成績。

（2）學生頂崗實習總結報告

學生根據頂崗實習請況結合自身思想認識、專業知識、專業技能及綜合素質的提高，認真撰寫不少與3000字的頂崗實習總結報告，（3）專業部自行規定需要提交的其他資料。

第五章

保障措施

第二十七條 建立督導員督導制度。建立頂崗實習督導員隊伍，對頂崗實習進行全過程督導，及時反饋信息，并對各專業部頂崗實習作出督導評價，將評價結果納入對專業部的工作考核。第二十八條

建立頂崗實習學生崗位落實信息反饋機制。第二十九條

學校指導教師由學生實習單位、實習學生、實訓部、學校頂崗實習督導組共同考核。指導教師到企業指導學生頂崗實習發送的差旅費用，按有關規定執行。

第六章 附則

第三十條 教師工作量參照學校相關管理辦法執行。

第三十一條

各專業部制定的《學生頂崗實習實施細則》，分別報教務處、招生就業處備案。

第三十二條

學生頂崗實習工作尚處于探索和完善階級，學校鼓勵并大力支持各專業部在原則范圍內結合專業特點大膽創新，采取新舉措，探索新形式。

第三十三條 本辦法由學校行政會負責解釋。