第一篇：建立學生成長檔案袋 促進學生自我管理1

建立學生成長記錄袋 讓學生在自我管理中健康成長咸陽育才中學王文緒(712000)

國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》指出：“把育人為本作為教育工作的根本要求?！啊鞍迅母飫撔伦鳛榻逃l展的強大動力。教育要發展，根本靠改革?！苯逃虒W活動要“以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點?！?/p>

隨著新課改的深入，新課程的實施，網絡的普及，學生在變---自我意識在增強，自我教育的意識在增強，個人行為規范的意識在增強，個人的綜合能力與素質在增強。教師在變---教學理念變了，教學活動中的地位變了，由主宰型轉變為與學生平等的地位。家長在變--希望并可能更多的加入到學生的成長歷程中，了解學生發展，與學校老師一道共同參與到對學生的教育中。社會在變---對人才的要求不僅具有扎實的專業知識和良好的思想品德，而且具有創新精神和實踐能力。

新形勢下，在學校教育教學活動中，怎樣與時俱進，改革傳統的管理模式，發揮學生的主人翁作用，讓學生自己管理自己，自己評價自己?筆者以為建立學生成長檔案袋是一種行之有效的方式。

2010年，筆者與學校幾位教師合作，一起進行了《新課程體系下學生自我評價體系的建立》的課題研究。研究過程中選擇實驗班級讓學生通過建立”學生成長記錄袋“的方式進行全方位的自我評價，經過一年多的實踐和探索，取得了預期的效果。

一、記錄袋的形式

每位學生準備一個袋子(可以由班級集體購買統一式樣的、便于分類存放不同類型材料的檔案袋，也可以由學生自制具有特色的袋子)

二、記錄袋的內容

成長檔案袋是有目的地搜集記錄學生在某一個時間段、特定階段內的學習，進步或達到的成就，反映學生的成長過程，要由學生自我評價和反思、教師同學的觀察和評價、來自家長的信息、學生作品等組成，只要能真實地反映學生的成長過程都可以收集。收集的內容應充分體現學生地特長與個性差異，讓學生有充分發揮自己創造力與想象力地空間，老師決不能固定內容，為了使記錄袋層次突出，可將內容分成若干欄目:如”了解我“（可以 姓名、性別、籍貫、出生年月、班級、家庭住址、興趣愛好等簡介，并貼上自己喜歡的照片）。”我的成長足跡”(可記錄自己的學習、生活的閃光點，成功點，進步點，不足處等)?！俺砷L評價”（可記錄各階段教師、家長、同伴、小組對自己的評價及自我評價、自我反思）?！闭n外活動“(可收集自己在各種課外活動中的作品、1

照片、感想、體會、總結等)?！笨偨Y“(可收集自己對各個階段學習、生活、活動的總結)?！痹嚲?、作業、作品“（可收集自己最滿意的作文、試卷、作業、書畫、制作、攝影作品等）

記錄袋主要由學生自己建立，也可讓家長、同伴、老師、校外輔導員參與。學生有對內容有選擇、更換、撤銷的權利。

三、記錄袋的建立

1、建立初期進行方法指導

“學生成長檔案袋”是保存一個學生成長狀況的各種文字和資料。學生每天都在發展，每天都會給我們驚喜，學生許多方面的發展，把它記錄下來，保存起來，能促使學生多層面、多方面、客觀地進行自我評價，從而發揮好評價的發展功能。但學生開始對檔案袋的意義、作用認識不足，怎樣建記錄袋？記錄袋內放什么?怎么評價?學生頭腦會一片空白。這時班主任就要多指導，教給學生方法，指給學生方向，讓學生少走彎路。

2、設置成長記錄袋目錄

如:（1）我的計劃：匯集各學期制訂的奮斗目標和學習計劃。

（2）我的努力：匯集學習和活動過程中，取得的成就與評價，如老師的表揚卡，一次滿意的測試卷，好人好事記載卡等。

（3）我的亮點：匯集最得意的作品或事情。

（4）我的設想：匯集富有創造力的各種設想。

（5）我的成績：匯集各類競賽的獲獎情況，各類榮譽和報刊上發表的作品。

（6）老師的話：教師對學生各方面的評價。

（7）家長的話：家長對學生各方面的評價。

3、建立成長記錄袋應遵循的原則

①、自主性原則：發展學生的主觀能動性，讓學生自覺地、自動地進行“檔案袋”的評價資料的收集，培養學生自我教育的能力。

②、差異行原則：學生個體之間是有差異的。通過實施評價，引導學生根據自身特點和優勢，培養自我教育能力，促使自己個性化發展。

③、激勵性原則：學生通過檔案袋評價，看到自己的進步、成績和不足，樹立信心，較好地促進學生主動性的工作和學習熱情，進一步確定發展自我的目標。

④、遞進性原則：檔案袋評價是記錄學生在成長過程中自己最滿意、最好的作品或成績。通過日常的點滴積累，系統地有組織地收集，聚沙成塔、循序漸進。

⑤、互動性原則：檔案袋評價需要家長、老師、學生一起合作，采用個體和小組評價，家長、老師共同參與、互動，共同完成。

四、記錄袋的應用

1、讓學生不定期的翻看自己的成長記錄袋，了解自己成功的經驗，失敗的教訓，進步的喜悅，失意的痛苦，學習成績的變化，課外生活的軌跡，自己對自己的評價，老師、同伴、家長的鼓勵、批評、建議。從而做到人生有目標，生活有追求，不斷反思，不斷提高。

2、班級定時進行全班學生成長記錄袋展覽、交流，讓學生參觀同伴的，對照自己的，想想自己在哪方面做得較好，哪方面做得不足，相互借鑒，發揚成績，取長補短，共同提高。將記錄袋當做班級學生比學習、比愛心、比美德、比感恩的平臺。

五、記錄袋的管理

“成長記錄袋”平時由學生保管，學生對自己記錄袋中的材料可隨時更換、充實。班級每學期組織”小組內分散式展示““、班級內集中式展示”、”家長會展示"等形式的交流展評。主要有展示學生地最佳成果、描述學生學習與發展地過程，以及對學生地發展水平進行評估三個方面。

由于檔案袋是在師生間、家校間流動的，學生之間可以自愿交流，產生互動效應，調動了學生積極進取、健康成長的內在動力；發展了學生自我鑒賞力，培養學生健全的人格；發揮了學生主人翁作用，達到了張揚學生個性、培養了學生的創造精神和實踐能力。

六、記錄袋的評價

學生成長記錄袋的評價可采取個人自評、同伴互評、老師、家長點評等方式。以學生自評、互評為主，老師、家長參評為輔。以激勵性評價、形成性評價、發展性評價為主，學生的社會性發展、行為習慣的養成應作為重點加以評價，鼓勵學生找出自己的缺點，并加以改正。以突出學生的個性，發掘學生的潛能為主。讓學生在相互評價和自我反思中學習別人的長處。

引導學生從多方面、多角度評價自己，對自我的評價參照同學、老師、家長等給自己的評價，除了關注知識技能的自我評價外，還應關注非學業的自我評價，例如信息能力、交際能力、問題解決能力、情感態度與價值觀等的自我評價。通過課堂學習自我評價活動，將外部壓力的評價轉化為內部自我激勵的評價，讓學生在自我評價的過程中改正自己的不良習慣，促進學生良好心理品質的形

七、記錄袋的意義

1、“學生成長記錄袋”，是幫助學生整理記載著自己的成長軌跡的資料。學生從中可感受到成長中的喜怒哀樂，體驗到老師、家長、同伴對自己的呵護、關懷、幫助、鼓勵，使自己的成長有更堅實的根基，對美好的世界更加熱愛，對自己的生命更加珍惜所以?！俺砷L檔案袋”是學生人生的一筆寶貴財富。

2、通過實施“學生成長記錄袋”評價制度，幫助教師、家長了解的學生的

3成長與進步，以尋求最佳教育途徑。在評價過程中，有效改善師生之間的關系，使教師成為學生的朋友。

3、“成長記錄袋”給每個學生提供創造、表現、欣賞、成功的機會，是根據已知標準對學生成果的質性評價、證明。它立足于面向全體，因材施教，每個學生都可以用這些標準來觀察、審視自己的成果，促使學生自身發展，張揚個性。

4、“成長記錄袋”不僅關注學生的學習成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，通過質性評價、闡述性評價、過程性評價、發展性評價及自我評價等方式，促進學生全面發展。

5、“成長記錄袋”是把學生的發展作為一個持續的過程來看待，它允許學生對自己的學習進行反思和評價，幫助學生對自己的學習進行反思和評價，幫助學生對自己的發展負責，特別是感受自己的不斷成長與進步，培養自信心，促進學生在原有水平上提高。

課題研究實踐表明:實驗班學生通過成長記錄袋的記錄、評價、激勵、鞭策，學習的積極性、主動性，自我調控能力，組織紀律性，個人美德、社會公德、感恩意識等明顯增強，學習態度更加認真，成績提高幅度比對照班明顯。

因此，一個理想地成長記錄袋，能夠為學生保留學習與發展地重要信息，能夠為我們大家描繪出一個動態地、完整地、立體地學生發展地圖畫，它將給學生整個學習經歷留下深深地痕跡，能夠讓每一位學生在成長檔案袋中享受興奮、享受成功。

第二篇：學生成長檔案袋

學生成長檔案袋目錄及要求

一、我的封面設計

1、彩色照片。

2、姓名、性別、出生年月。

3、目錄。

二、我的成長腳步

（一）基本要求（個性介紹）

1、我是一顆星（自命主題，例如“你想認識我嗎？”“我最喜歡的事”，“我的理想??這就是我”。）

2、我的太陽系或我愛我家（要有爸爸的囑咐、媽媽的叮嚀等）

3、我的銀河系或我愛我班（記錄班主任、任課老師、小組成員、同桌、好朋友等）（有老師寄語、同桌問候、家長期望等）

4、我的小宇宙或我愛學校（記錄心中的偶像、家長回音等）。

（二）豐富多彩的初中生活

1、每學期學習計劃，每年2個。（家長期望、老師寄語、同學互評）

2、成績回顧或各階段優點卡（或進步卡）

3、最佳作品（書法、繪畫、照片、制作等）（分別加上題目：如“我的字真漂亮”“我的畫真好看”“我的攝影水平真高”“我的手真巧” ??）（每期都要收集）

4、優秀作業

5、我心愛的日記

6、優秀文章

7、每個學期各學科最佳考卷部少于一套；

8、所有獲獎證書、獎品照片或復印件等。

9、參加社會實踐活動、社會公益活動、環保活動的記錄或證明（村、鎮、社區、廠礦、商店蓋章有效）；

10、為困難群體、個人或者其他需要幫助者：如希望工程、殘疾人、失學兒童、貧困或災區提供幫助的記錄或證明等；

11、每學期有一份與他人交流合作共同完成的社會實踐活動報告；

12、體檢基本情況（七、八、九年級）；

13、我看過的好書內容簡介或讀后感、讀書筆記等以及自己整理的學習資料

14、家?；邮謨?/p>

15、階段性質反思或自我感悟（每學年2篇以上）

16、各學期總結。

（三）注意事項：

1、作品、證書、作業、文章等，每期都要收集，并注明實踐及收集的原因。

2、綜合素質評定A級除了“基本要求”必有以外，還必須提供“初中生活”規定的14條以上證據，且證據客觀、真實。

3、綜合素質評定B級除“基本要求”必有以外，必須提供12條以上證據。

4、綜合素質評定C級除“基本要求”必有以外，必須提供10條以上證據。

5、除了“基本要求”低于10條的，綜合素質評定只準評為D級。

滎陽市第一初級中學

2012年6月

第三篇：學生成長檔案袋

“學生成長檔案袋”也稱學習檔案袋，主要是指收集、記錄學生的學習、生活情況及教師、家長或同伴做出評價的有關資料，學生的作品與反思，及其他相關成長記錄材料等。

“學生成長檔案袋”可以說是記錄了學生在一個時期一系列的成長“故事”，是評價學生進步過程、努力程度、反思能力及其最終發展水平的理想方式。

建立“學生成長檔案袋”可以使我們能夠更加開放地、多層面地、全面地評價每一個學生。

一、“學生成長檔案袋”的構成：

（一）封面設計

成長檔案袋封面應寫上學生姓名、性別、出生年月等基本信息，并可各自發揮設計封面，可以把自己最漂亮的照片貼在封面上，愛繪畫的同學可以精心地在封面上畫上自畫像，并根據自己的特點寫上姓名，如“愛唱愛跳的XXX”、“刻苦好學的XXX”。還可以給自己的成長記錄袋取上富有詩意的名字，如“成長的足跡”、“可愛的我”等等。還可以在封面上設計“我喜歡的格言”、“我的愛好”等。

（二）、“成長檔案袋"的具體內容

1、個人信息：

姓名、性別、籍貫、出生年月、班級、身高體重、家庭住址、興趣愛好等。

2、自我展示：

（1）目錄。（2）把喜歡的作品與成果，或者認為有重要價值的材料和一些能讓自己產生成就感的作品。如：喜歡的相片；最滿意的作業、日記；喜愛的手工制作；最滿意的繪畫作品、書法；參加過的校內外的實踐活動過程簡介；各種獲獎證書和作品等，并在所選作品上標明收集的時間、選擇的理由。

3、成長評價：

（1）、自我評定：每學期末學生自我評定一學期來在校、在家、在生活中的各種表現及取得的進步及各種成果。

（2）、教師和同學評定：教師和同學對學生的評價。（在學校完成）

（3）、家長評定：家長細心觀察孩子在家的表現，發現孩子的閃光點及時記錄。

二、“學生成長檔案袋”的管理：

1、由班主任統一管理；

2、每學期老師提供學生在校學習生活照片及有關資料，家長及時提供孩子生活中的各種資料，以備“學生成長檔案袋”時時更新；

3、班主任每個月組織學生整理一次各自的成長記錄袋，每學期進行兩次交流展評，在相互評價和自我反思中學習別人的長處，改正自己的缺點。

4、每學期結束的時候，由學生帶回家，讓家長了解孩子學習情況，簽署評價，第二學期開學時再帶回學校。學校和家庭關注孩子學習的全過程。

三、建立“學生成長檔案袋”注意事項：

1、班級統一文件夾，文字內容以A4紙大小，盡量用電腦打印，實在不便打印的應書寫工整、美觀。

2、裝袋要求：

第一項：封面（包含個人信息）

第二項：自我展示

第三項：成長評價

3、擬定時間，班級第一次對建案進行了解、檢查。

4、再次班級進行第二次建案檢查，并評選優秀建案學生。

5、“學生成長檔案袋”放入資料必須要有價值，有利于促進自我成長。

6、“成長檔案袋”從幾月幾日正式實施，一直持續到六年級畢業，返還給學生做紀念。

第四篇：關于建立學生成長記錄檔案袋的一些體會

關于建立學生成長記錄檔案袋的一些體會 新密市牛店鎮第二初級中學

侯俊鋒

郵編：452392 郵箱；houjunfeng710529@126.com

聯系電話：*** 通訊地址：河南省新密市牛店鎮牛店村 摘要：學生成長檔案袋是根據教育教學目標，有意識地將各種有關學生表現的作品及其他證據收集起來，通過合理的分析與解釋，反映學生在達到目標過程中付出的努力與進步，并通過學生的反思與改進激勵學生取得更高的成就。

檔案袋是對學生學習與成長過程的追蹤記錄，指的是通過對檔案袋的制作過程和最終結果的分析而對學生發展狀況所作出的評價。與傳統評價方法相比，它對于調動學生學習的積極性，促進學生的有效學習與成長等具有重要的意義。關鍵詞：檔案袋；檔案袋評價

新課程標準對學生評價提出了新的要求，通過建立和完善成長記錄，實行學生學業成績和成長記錄相結合的綜合評價方式，注重對學生學習和發展過程的評價，重視評價內容的多樣性，通過真實、深入地再現學生的發展過程去引導、鼓勵和促進學生的發展，為學生的成長提供良好的條件。促進師生共同發展，促進學校可持續發展。現把我校對學生成長檔案袋的認識與使用做一簡要介紹。

一、學生成長記錄檔案袋的認識

檔案袋，又稱“成長記錄袋”(portfolio)，其原意為“代表性作品選輯”。最初使用這種形式的是畫家及后來的攝影家，他們把自己有代表性的作品匯集起來，向委托人展示。把這種做法移植到教育上，就成了學生成長檔案袋。學生成長檔案袋是根據教育教學目標，有意識地將各種有關學生表現的作品及其他證據收集起來，保存一個學生成長狀況的各種文字和資料，幫助學生整理記載著自己的成長軌跡的資料，通過合理的分析與解釋，反映學生在學習與發展過程中的優勢與不足，反映學生在達到目標過程中付出的努力與進步，并通過學生的反思與改進激勵學生取得更高的成就。

二、建立學生成長記錄檔案袋的意義

1、通過實施“學生成長記錄袋”評價制度，引導、鼓勵、促進學生的發展，使學生既能學會判斷自己的進步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動尋求改進的方法和途徑，使之不斷完善自我。

2、通過實施“學生成長記錄袋”評價制度，幫助教師、家長了解的學生的成長與進步，以尋求最佳教育途徑。

3、幫助教師和學校管理者制定教育評價計劃。

4、在評價過程中，有效地改善師生之間的關系，使教師成為學生的朋友。

三、學生成長記錄袋的類型

美國南卡羅來納大學教育學院教育心理學教授格萊德勒以成長記錄袋的不同功能為標準，把它分為：展示型、文件型、理想型、評價型和課堂型。結合國內的實踐探索，一般將他分為過程型記錄袋、目標型記錄袋、展示型記錄袋、評估型記錄袋四類。

過程型（描述型）記錄袋：所收集的學生作品不僅指結果性作品（如作文的終稿），還包括學生在完成這一作品過程中所產生的過程性作品（如作文的草稿和修改稿）。學生參加綜合實踐活動的一些照片、文字記錄資料、班主任老師、任課教師對學生學習、思想等方面的典型性評價或評比記錄，各種小競賽的情況等也可以裝入成長記錄袋中，也可以是失敗的、能給學生以啟示的、有待提高的作品等，只要能真實地反映學生的學習過程，都可以收集?？傊?，只要學生樂意，能對他們的成長、進步產生教育意義的作品都可以裝入成長記錄袋中。但所收集的資料必須是在教學過程中自然產生的，這樣才能真實地反映學生的學習過程。

目標型記錄袋：教師按照教學計劃與內容列出成長記錄袋的主題，對收集的內容不作具體與嚴格的規定，由學生自己計劃和編制其中的內容。內容是學生在完成某一學習計劃的過程中創作的各種類型的作品集，例如學生可從平時考核的各科試卷或作業中各選出最滿意的一張及各科的期末試卷裝入袋中。

展示型（最佳成果型）記錄袋：是收集學生認為最滿意、最喜愛或最重要的作品，以及他們對作品的自我反省與選擇標準的說明如孩子的各種作品如手工、優秀作業、記錄自己學習活動的照片、光盤、日記、繪畫等。包括各種榮譽證書和作品、成果等。但必須讓孩子自愿選擇，并在所選作品上標明收集的時間、選擇的理由。評估型：用于評估學生學習與發展水平的成長記錄袋，其內容通常是標準化的，就像其評分過程一樣，這種成長記錄袋可以作為學生升級，留級的參考，也可用于一定時期的總結報告。

四、學生成長記錄袋的應用

（一）明確目的 確定主題

教師在決定使用成長記錄袋之前，必須明確用成長記錄袋去反映、評價和促進學生哪一方面的發展，既評價的目的是什么。如，以展示為主的目的；反映學生的努力、進步、成功的過程；以特別任務、評價目的。根據評價目的確定成長記錄袋的主題。以語文學科為例：評價目的是反映學生的努力、進步、成功的過程，主題如：“我愛寫作”。還可以給自己的成長記錄袋取上富有詩意的名字，如“成長的足跡”、“新苗長高了”、“雛鷹起飛”、“小手在變大”等等。

（二）確定作品 進行收集

在實施中，根據確定的主題，師生共同商討要收集哪些作品，怎樣收集、需要的數量是多少，在師生、生生相互協商的過程中，學生能夠學會自己判斷自己的進步，反省自己的學習，更好地揚長避短，更進一步。另外在學生成長記錄袋的收集過程中可將其應用于某一學習階段、專題或具體技能訓練，而不必拘泥于是否貫穿整個一學期或一學年。

（三）及時評價 進行反饋

評價主要是形成性評價，而不是終結性評價。收集不是目的，促進學生學習和成長才是成長記錄袋的出發點和歸宿。如果把學生辛辛苦苦收集來的作品放在一邊置之不理，其潛在的教育價值也就無法發揮出來，因此我校要求成長檔案袋在班內保存統一保管，每一月在班主任的指導下進行一次整理，每學期進行兩次以上的展示交流。在學生成長記錄袋評價實施的過程中，學校要為教師、學生、家長創設相互交流、溝通的機會，組織專題研討、成果展示活動，加強彼此間的探討與合作，不斷提高“記錄袋”的評價質量。每學期初，學生應將上一學期的個人成長記錄袋上交班主任，由學校統一集中保管。

（四）家長參與 完善記錄

在成長記錄袋建立初我們就與每位家長作一次溝通，就什么是成長檔案袋，為什么要建成長檔案袋，怎樣使用記錄夾等問題與家長們作交流，以得到家長們的充分肯定和支持。此后每個月我們都要不定期將成長檔案袋給學生帶回家中，讓家長在看完后都及時與教師溝通，與孩子溝通，發現孩子在這段時間內的學習上的進步與不足。實踐證明讓家長做我們成長記錄袋的忠實擁護者。家長積極支持并參與學生的成長檔案袋制作，尤其是指導并參與孩子資料的收集與整理，為孩子成長檔案袋資料的豐富性提供支撐，可以使家長熱情的關注孩子的成長，也能讓讓家長們在家庭教育中有的放矢。

學生成長記錄袋以它重視學生發展的全過程，能夠提供相對“真實”的信息和證據，能多層面地、全面地評價學生等優勢迅速被各校應用。但它也存在一些不足之處，如：加大了教師工作量，如果各科都建立“學生成長記錄袋”,學生也會覺得煩等弊端。因此我校建議在建立成長記錄袋時建立過程型綜合性記錄袋

愛在成長記錄袋。成長記錄袋是孩子最真實的成長記憶，學生成長記錄袋進入了學生的學習生活，讓我們不斷完善學生個人成長檔案評價方式。用賞識的目光看待每個學生的成長，陪伴每一個學生走過一段成功的學習歷程，用我們的辛勤耕耘留下孩子們一串串成長的足跡吧！

第五篇：學生成長檔案袋評價實施方案

學生成長檔案袋評價實施方案

一、指導思想：

根據新課程標準的精神，從學生實際出發，在我校全體學生中實施學生成長檔案袋的評價方法，使教育評價更科學化、正確化、公正化，重視過程評價，發揮學生成長檔案袋的激勵功能、評價功能、學習功能和教育功能，發掘學生潛能，使每一個學生都能找到適合自己發展的途徑，凸現個性，展示自我，讓每個學生體驗成功的喜悅。

二、構成內容

學生成長檔案袋體現了學生的綜合素質，涉及的內容可以很廣泛，它的構成可以為：

1、學生基礎性發展目標達成度情況。它包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作能力、審美與表現等方面。

2、學生學科學習目標達成度情況。它包括知識與技能、過程與方法、情感與態度和價值觀等項目。

3、學生在某一方面進步和獲獎情況。它包括學生自己、家長和教師認為可以反映努力程度、進步過程和素質提高的相關材料。

三、評價原則

1、激勵性與導向性原則：成長檔案袋評價的過程是為學生提供一個自我展示的平臺和機會。有利于學生認識自我，建立自信，學會判斷自己的進步，在活動和過程中既能享受成功的愉悅，又能認識到自身的不足，為自己的進一步發展提供動力。

2、自主性與互動性原則：“成長檔案袋”的評價強調參與與互動，自主與他評相結合，提供教師、學生、家長共同參與的平臺。要在評價活動過程中指導學生學會合作與交流，學會悅納自己和他人，使學生在情感體驗等方面得到進一步發展。

3、科學性和過程性原則：成長檔案袋評價應科學、系統、全面地反映學生的全面素質，收集材料的范圍要涵蓋學生生活、學習的全過程，將評價與記錄貫穿于日常的教育教學行為中，使學生成長記錄真正成為過程評價。

四、操作流程

1、學科學習檔案袋內容及收集、記錄的方法。

各學科學習檔案袋內容由各任課教師負責指導，形成過程由學生和任課教師共同完成，實現學生操作、任課教師指導與監控的有機結合。一般要在一章節或一單元結束后收集一次。語文學科：著重反映學生在學習中的過程性資料，在老師的引導下，學生在自己的成長記錄袋中可以圍繞某一專題放入資料，如寫字練習、自己最滿意的一次作業、老師評價最高的一次作業；可以放入漢語拼音、基本筆畫、獨體字驗收情況表；朗讀（朗誦）、講故事的錄音帶、課本劇表演的照片、自編的兒歌等

數學學科：可以放最優秀的作業，最滿意的一次測查卷，印象深刻的問題和解決過程，閱讀數學讀物的體會，老師獎勵的小紅花、小獎品、競賽活動的證書等。

藝術學科：每學期末的教師評價表，最滿意的美術作品，老師獎勵的書簽或評價的一句話，也可以是參加表演的照片，還有是參加興趣組活動的作品。

2、各類評價

⑴ 同學的悄悄話：寫在書簽上，有你最想評價的一個同學，也有同桌的互評。小學一年級上學期暫可不作該項內容的評價。

⑵家長的話：由學生帶回家中，請父母或其他監護人作出對其子女或被監護人的成長狀況評價。⑶我的心聲：客觀公正地評價自己，及時發現自己的不足加以改正，并對自己所取得的進步加以贊賞，為自己的進一步發展提供動力。

3、成長果實：

在學期結束時由學生自己整理本學期來能反映自己成長的項目或最佳作品等，可以是學生的一幅圖畫，一篇作文，一件書法作品，一張獲獎證書等等，可以是學生本人認為值得展示的任何東西。

4、素質報告書

由班主任在期末時填寫，具體操作方法參照教育局的有關學生“素質報告單”的規定執行。

五、檔案袋的管理

1、成長檔案袋由學校統一保管，每個月在班主任的指導下利用班會課進行一次整理，每學期進行一至兩次展示交流。

2、引導家長參與。教師要引導家長配合學校對孩子在家庭的學習、生活成長資料進行收集，并及時編排、保存，并具體介入整個過程，實現家?；?。

3、及時整理篩選。按一個階段或一項學習、生活主題積累收集到的材料、獲得的信息和成果，師生協商、整理篩選后，保留在檔案袋中，讓學生體驗學習的樂趣、成功的喜悅。