第一篇：學生會是學生自我管理

學生會是學生自我管理，自我教育，自我服務的群眾性組織,是學校教育的重要力量。建立健全學生會組織，對發揚民主，培養學生自己管理自己的能力，開展自我教育，培養學生的集體主義觀念和自覺遵紀守規意識，提高學生思想覺悟，反映學生的意愿，維護學生的正當權益，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，協助學校管理，都具有十分重要的意義。

第一章總則

第一條：北方工業學校學生會是學校學生的群眾性組織，接受北方工業學校學生處的領導和學校團委的指導，是學校聯系廣大同學的橋梁和紐帶。

第二條：學生會的基本任務

1、遵守和貫徹黨的教育方針，結合我校特點，在促進學生德、智、體、勞全面發展的同時，加強我校的職業技術教育。團結和引導廣大學生熱愛祖國、勤奮學習、奮發成才，成為紀律嚴明、品德高尚、技能過硬、素質超群的社會主義事業建設者和接班人。

2、充分發揮橋梁紐帶作用，在維護學校整體利益的同時，通過正當民主渠道，反映各班學生的建議、意見和要求，參與涉及各班學生的切身利益的學校事物的管理，維護廣大同學的具體利益，積極參與學校的各項事務。

3、結合學校具體情況和自身特點，倡導和組織學生自我教育，自我管理，自我發展，以適應社會需求為契機，以我校職業教育為導向開展各種健康有益，突出中專特色的課外活動，努力為我校學生進步與成才創造條件。

4、維護校規校紀，倡導良好的校風、學風，促進學生之間的團結，協助學校建設良好的教學秩序，優化學生學習、生活環境。

5、加強與學校、班級之間的聯系，增進交流與合作。

第二章會員

第三條：凡學校在籍學生承認本會章程，身體健康，均可成為本會會員。

第四條：會員的基本權利

1、通過符合本會章程的民主程序參與本會的重大任務；

2、對本會工作提出建議、批評和實施監督；

3、有選舉權和被選舉權；

4、有優先評優的權利；

5、有監督、輔導、糾正各大班級事物的權利。

6、有優先安排就業的權利。

第六條：會員的基本任務

1、積極參加本會舉行的各種活動；

2、遵守本會章程和相關規定，執行本會決議，完成本會的各項任務；

3、帶頭遵守學校的各項規章制度，身體力行，帶動班級、組織的發展；

4、敢于同違反校規校紀的人和事做斗爭；

5、服從學生會組織的領導，維護學院和學生會的聲譽；

6、在行使權利時不得損害學生會和其他會員的利益。

7、走讀會員需要保證在校工作時間。

第三章組織和職權

第六條：本會按照民主集中制的組織和原則，在學校學生處的帶領下和學校團委的指導下依照學校的規章制度和本組織的章程，獨立自主地開展工作。

第十一條：學生會主席、副主席行使下列職權：

1、召集學校學生會委員會議。

第四章專業學生會和班委會

第十三條：專業學生會和班委會是學校學生會在各專業和班級的基層組織。各專業學生會接受學校學生會的工作領導，并對本專業班委會進行工作制導。

第十四條：各專業召開學代會和產生本專業學生會要報學校學生會批準備案。各專業學生會要按照校學生會的工作要求設置相應的機構。

第十五條：各專業學生會、班委會同在學生處的領導和團委的指導下，依照校學生會章程和各自的章程條理，獨立自主地開展工作。

第二篇：學生會是學生自我管理

學生會是學生自我管理，自我教育，自我服務的群眾性組織,是學校教育的重要力量。建立健全學生會組織，對發揚民主，培養學生自己管理自己的能力，開展自我教育，培養學生的集體主義觀念和自覺遵紀守規意識，提高學生思想覺悟，反映學生的意愿，維護學生的正當權益，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，協助學校管理，都具有十分重要的意義。

第一章

總

則

第一條：北方工業學校學生會是學校學生的群眾性組織，接受北方工業學校學生處的領導和學校團委的指導，是學校聯系廣大同學的橋梁和紐帶。

第二條：學生會的基本任務

1、遵守和貫徹黨的教育方針，結合我校特點，在促進學生德、智、體、勞全面發展的同時，加強我校的職業技術教育。團結和引導廣大學生熱愛祖國、勤奮學習、奮發成才，成為紀律嚴明、品德高尚、技能過硬、素質超群的社會主義事業建設者和接班人。

2、充分發揮橋梁紐帶作用，在維護學校整體利益的同時，通過正當民主渠道，反映各班學生的建議、意見和要求，參與涉及各班學生的切身利益的學校事物的管理，維護廣大同學的具體利益，積極參與學校的各項事務。

3、結合學校具體情況和自身特點，倡導和組織學生自我教育，自我管理，自我發展，以適應社會需求為契機，以我校職業教育為導向開展各種健康有益，突出中專特色的課外活動，努力為我校學生進步與成才創造條件。

4、維護校規校紀，倡導良好的校風、學風，促進學生之間的團結，協助學校建設良好的教學秩序，優化學生學習、生活環境。

5、加強與學校、班級之間的聯系，增進交流與合作。

第二章

會

員

第三條：凡學校在籍學生承認本會章程，身體健康，均可成為本會會員。

第四條：會員的基本權利

1、通過符合本會章程的民主程序參與本會的重大任務；

2、對本會工作提出建議、批評和實施監督；

3、有選舉權和被選舉權；

4、有優先評優的權利；

5、有監督、輔導、糾正各大班級事物的權利。

6、有優先安排就業的權利。

第六條：會員的基本任務

1、積極參加本會舉行的各種活動；

2、遵守本會章程和相關規定，執行本會決議，完成本會的各項任務；

3、帶頭遵守學校的各項規章制度，身體力行，帶動班級、組織的發展；

4、敢于同違反校規校紀的人和事做斗爭；

5、服從學生會組織的領導，維護學院和學生會的聲譽；

6、在行使權利時不得損害學生會和其他會員的利益。

7、走讀會員需要保證在校工作時間。

第三章

組織和職權

第六條：本會按照民主集中制的組織和原則，在學校學生處的帶領下和學校團委的指導下依照學校的規章制度和本組織的章程，獨立自主地開展工作。

第十一條：學生會主席、副主席行使下列職權：

1、召集學校學生會委員會議。

第四章

專業學生會和班委會

第十三條：專業學生會和班委會是學校學生會在各專業和班級的基層組織。各專業學生會接受學校學生會的工作領導，并對本專業班委會進行工作制導。

第十四條：各專業召開學代會和產生本專業學生會要報學校學生會批準備案。各專業學生會要按照校學生會的工作要求設置相應的機構。

第十五條：各專業學生會、班委會同在學生處的領導和團委的指導下，依照校學生會章程和各自的章程條理，獨立自主地開展工作。

第三篇：學生社團聯合會是我院學生進行自我管理

社團聯合會

學生社團聯合會是我院學生進行自我管理、自我鍛煉的組織。自成立以來以積極向上的精神風貌體現團隊精神和超越自我的工作理念反映了全院師生團結拼搏、與時俱進、超越自我的精神面貌，特舉行學生社團聯合會會徽征集活動，以期通過設計活動使全院學生更加了解我院輝煌的發展史，展示我院學子的創新能力，特面向全院學子征集學生社團聯合會會徽。

一、活動主題

學生社團聯合會會徽征集

二、活動背景

學院學生社團聯合會自成立以來，以逐步成長為一個出色的學生團體。為了能更好的為廣大同學們服務，豐富同學們的第二課堂，特向全校學子公開征集新穎并具有自我特色的會徽。

三、活動對象

全體在校生

四、活動時間

2011年11月15日~2011年11月31日

五、活動地點

學校二號教學樓門口

六、活動流程

1.活動正式開始前由社聯宣傳部制作一期關于社聯會徽征集的宣傳板。

2.在二號教學樓門口，設點宣傳、報名、交稿。

3.專門設投搞箱（參賽同學在遞交設計稿時，須附加設計圖樣的簡單文字注解，同時標明創作者姓名、系別）。

4.會徽征集工作完成后，經社聯主席團及相關領導評定，選出一、二、三等獎，分別頒發證書及獎品。

5.獲獎人公布方式：張貼海報。

七、作品創作要求

1.作品要具有鮮明的象征意義，同時要有創意，構圖簡潔，富有美感，主題突出。力求充分體現社聯的文化、性質、宗旨。

2.作品內涵要豐富，要大方明了，適合平面宣傳等各種用途。

3.作品的風格、形勢不限，但必須是原創作品。

4.所有有參賽作品均不退還，請參賽者自留稿底。作品一經采用其所有權及使用權歸社聯所有，社聯有對設計不完善之處進行修改的權利。

第四篇：學生自我管理初探

學生自我管理初探

平頂山市第十二中學張帥強

我認真研究了魏書生一系列教學經驗后，發現這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡。魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。對于中學生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我在工作中特別注意這一點，那就是在班級中給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人。

一、讓學生參與班規的制定，從而激發他們的自主意識

學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。陶行知在《學生自治問題之研究》中也具體談到自治四點好處：“第一，學生自治可以為修身倫理的實驗。第二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助風紀之進步。第四，學生自治能促進學生經驗發展?！?因此我在剛接手新班級時，結合班級學生的實際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下：首先，明確班規的意義。先向學生講述班規與《中學生守則》、《中學生日常行為規范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”，征集“金點子”，然后確定班規，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。再者，強調

班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，實現起來效果還不錯，本班在這一學期連續被評為文明班級，班級中也沒有違反學校的規章制度。

二、建立完整的班級組織機構，堅持學生的自我管理

很多班主任在管理中都是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構建全方位多層面的集體自我管理機構，體現管理的主體性。

1．建立一支高效的常務班委

班主任要想從繁瑣的班級實務中脫離出來，建立一支責任心強、素質高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。我的做法如下：采取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學負責監督和評價，班上的一切日常管理，全部有班干部負責。在處理這些事物時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。

2．設立值周班長

為了學生的全面發展，給每個學生提供當干部的鍛煉機會。我在班級管理中，采取值周班長負責制。值周班長是經民主推選產生的臨時班長，負責本周班級的日常事務。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。

3．靈活多樣的自治小組

讓每個學生都能發揮主體作用，就必須根據本班學生的實際，組織和建立多樣化的自主自治小組，如學習督導組、紀律監察組、衛生監督組等小組。這些小組吸收了全體學生參加，每個小組各不相同，每位學生有自由選擇的權利，從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結合，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發了他們的主人翁意識和責任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學生為主體的自我管理的手段，增強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級的工作效率。

三、通過活動實現自我發展

一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發展。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現欲，他們希望通過自身的表現來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導使他們向健康的方向發展，是班級工作的重點。可結合重大節日、紀念日和國內外大事，班級相應開展演講賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學生全面發展的健康活動，讓每一個學生都有展示自我的機會，讓每個學生都成為班級工作的參與者、主持者和實施者。比如“母親節，舉行“我愛我的爸爸（媽媽）”的作文競賽、拔河比賽、才藝展示等，在這些活動中，班主任扮演著導演、倡導者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學生、尊重學生、依靠學生，大膽地放手讓學生去實踐。

四、示范帶動，自我評價

常務班委和值周班長是班級的骨干分子，他們是在服務的基礎上

實行管理的。他們的示范服務是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風蔚然形成。在這種風氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導學生自我評價、自我修正、自我管理。

自從我班實行學生自主管理以后，學生的良好道德品質得到有效培養。學生個性得以很好發展。這一模式的正常運轉落實了學生的主體地位，強調學生自主自為。他們在班級開展系列化的教育活動中共同參與班級各層次的管理，并擔任滿意的角色，班級給他們提供了鍛煉能力的舞臺，創設了成功的機會。學生的個性得以健康的發展。這一模式使班級充滿民主空氣，學生很少有壓抑感，班級各要素的和諧組合，開發了非智力因素，促進智力因素發展。學習環境的優化使同學們在學習上有創新意識，各抒已見，班級成績穩步上升。這一模式使班級管理逐步由班主任管學生轉變為學生依靠集體力量進行自我管理。人人成為自我鍛煉、自我管理、自我教育的主體。班主任的舞臺逐步從前臺轉到后臺，工作效益得以提高。

第五篇：如何加強學生的自我管理（精選）

如何加強學生的自我管理

如何加強學生的自我管理

【摘要】班級管理工作的重點是學生管理，只有做好學生的自我管理，讓學生既是被管理者，又是管理者，讓學生積極參與到班級管理中，讓學生用制度去管理、約束學生，實現學生的自我管理，才能讓班主任從繁瑣的班級管理工作中解放出來更好的從事教育教學工作?！娟P鍵詞】 自我管理 班級管理 班主任 班干部

班級管理工作是學校教育的一個重要組成部分，班級管理工作的好與壞直接關系到學校的教育教學和學生管理工作的成敗。而班級管理工作的重點是學生管理，只要我們做好學生的管理工作，那么我們的班級管理就能得心應手，省心省力，但也有些班主任因不善于學生管理工作結果導致自己唱獨角戲，工作起來吃力不討好，班級管理效率低，管理效果差。因此我認為要想做好班級管理工作，重點是做好學生管理工作，加強學生的自我管理，讓學生去管理學生，這也正是前蘇聯教育專家蘇霍姆林斯基所說的：“實現自我教育，才是一種真正的教育?！蹦敲?，如何加強學生的自我管理？我是從以下幾個方面來做。

一、選拔培養得力的班干部，是學生實現自我管理的基本條件 班干部是班主任進行班級管理的得力助手。班級管理的成敗很大一部分班干部能力的高低。當我接班之初，首先考慮的問題就是，哪些的學生可以成為班干部，怎樣選拔好班干部。一群學生來自于四面八方，編班之初的班級，處于松散狀態，從某種意義上來講還談不上是一個班集體。因此選拔班干部、組織班委會是班主任接手班級后的

首要工作目標。

每次接新班級我首先查看學生的檔案、征求學生前任老師的意見或找學生談心，找出以前擔任過班干部或成績好的同學暫行班干部職責，使他們分管紀律、學習、衛生等工作，同時公開在班級說“現在的班干部和班委只是臨時的，等同學們熟悉之后我們再民主選舉班委，同時承諾對現在的臨時班干部只要能力強、負責任，在選舉新班委時我們都可以優先考慮”。這樣我們既可以打消學生對個別班委的抵觸情緒，又可以讓學生充分展示自我。然后將主要精力班級管理和活動上來，因為只有通過實踐和活動，才能體現出臨時班委的能力，才能促進同學們之間的交往，促進同學之間感情的交流。也只有通過活動才能使那些有才華有能力的同學脫穎而出。這樣我才能發現有領導才能、有組織能力、有熱心負責的同學，從而選出得力的班委。

班干部選拔出來后，應盡力培養他們的管理能力和民主意識，引導他們正確認識學習、生活、紀律、衛生等校園生活，形成正確的是非觀和管理觀；樹立他們遠大的理想，使他們熱愛班級，對班級充滿信心。同時，指導他們集思廣益、公平公正地對待每一位同學，知道班干部廣泛聽取同學們的建議，形成正確有效的方法。在管理工作中，取得絕大多數同學的支持、響應和配合，從而促進學生的自我管理能力的形成。

二、實行操行量化百分制，是學生的自我管理的基礎

操行量化百分制是根據學生在遵守紀律、學習能力、勞動態度、好人好事、作業完成情況等方面的表現進行量化積分；讓學生在班級

制度的約束下養成好習慣，從而培養學生的自我管理能力。操行量化百分制度的制定要事先征求學生的意見，根據學生的意見制定出適合本班的班規班紀。

當然在執行的過程中班主任要盡可能淡化學生成績的考核，這樣可以讓學習基礎差的學生有希望和信心，不會自暴自棄。每天由值日班長對學生的表現進行計分，做得好的加分，做得不好的減分，如做好事、學習進步加分，違反紀律、勞動不積極等減分。操行量化積分每天及時公布，以便學生能知道自己存在的不足，進而及時改正。為了讓紀律不好的學生有一個反思自新的機會，我常常制造機會給他們加分，鼓勵他們努力改進自己的行為。我們班的操行量化積分一周一匯總，一月一公示，根據積分情況進行適當的獎懲。對于操行量化積分高的同學則授予三好學生、美德少年、文明學生等榮譽稱號，對量化積分抵的同學則罰他們為班級服務，如打掃衛生、撿拾垃圾等。經過一段時間的執行，學生都比較重視這種加減分的評價方式，違反紀律后都想法補救，這樣就形成了一種為班級爭光做好事的氛圍，促進了良好班風的形成。

三、加強對班干部的指導，提高學生自我管理的能力

選好班干部并不是就可以萬事大吉，作為班主任我們對班干部的班級管理工作既不能包辦代替，更不能撒手不管，而是要在班干部的實際工作中要適時給于正確的指導。尤其是在新的班委組建之初，往往會因為工作方法或言語的不當而導致不能順利的開展工作，因此作為班主任我們要適時交給他們一些工作方法，如如何找同學談心？在

批評同學時針對不同對象應把握哪些分寸？如何虛心聽取同學意見？如何處理好學習與工作的關系？……這樣他們掌握了靈活有效的方法，更增強他們的辦事能力。當然作為班干部不管能力如何強他始終是學生，因此在處理學生問題時不能像班主任那樣直接去批評學生，這樣的話只會越來越糟，應該采取委婉的態度、應該從幫助同學的角度出發，采用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談，這樣才有可能解決問題。

作為班主任要讓班干部要明白“其身正、其令行”的道理，要求班干部要以身作則，要求同學們做到的首先自己要做到；如：遲到現象，作為紀律委員首先要要求自己做到不遲到，這樣才能去管理班級的遲到現象，當然如果自己不小心違反，就要按照班級的有關規定去處罰自己（最好加倍）這樣才能贏得其他學生的尊重和支持。此外,班干部在工作中必須公正客觀地處理事情，特別是當和自己關系比較好的同學違紀時，更要客觀的對待，如果班干部在工作中不講究原則、徇私舞弊，就必定會失去大多數同學的信任與支持,從而使工作無法順利地開展。

因此，班主任對于班干部的工作要時時加以指導既要在培養中使用，又要在使用中培養，只有這樣才能更好的加強學生的自我管理。

四、建立競爭機制，強化學生的自我管理能力

正處于青少年時期的初中生，年輕氣盛不服輸，而競爭剛好與他們的性格相適應。所以建立班級競爭機制，增強學生的競爭意識，能使班級形成一種團結進取、勤奮積極的風氣。因此，我把班級日常管

理工作分成學習、紀律、衛生、體育四塊，每塊分別由學習委員、紀律委員、衛生委員、體育委員進行管理，由班長進行統一協調，充分利用競爭，讓學生自我管理、自我教育。同時，充分重視班級和學校的量化評分、學校的一些體育比賽活動、期中期末考試等機會，對學生進行行之有效的引導和教育，讓他們體會競爭的樂趣，感到自身作為班級的一員而光榮，使團結進取、勤奮積極的風氣浸染著每一位學生，強化學生的自我管理能力。

總之，班主任工作任重而道遠，作為班主任，在班級管理中主要充分發揮學生的主體作用，發揮學生的自我管理能力，發揮學生的個性能力。以生為本，增強學生的積極性，挖掘學生的潛能，提高學生各方面的能力，才能達到有效地班級管理目標。