第一篇：學生成長記錄袋也就是學生檔案袋

學生成長記錄袋也就是學生檔案袋，主要是指收集、記錄學生自己、教師或同伴做出評價的有關材料，如:優秀作業、活動記錄、發表作品、記錄自己學習活動的照片、磁帶、項目作業、實驗報告等。一些相關的證據與材料，以此來評價學生學習和進步的狀況。成長記錄袋可以說是記錄了學生在一個時期一系列的成長“故事”，是評價學生進步過程、努力程度、反思能力及其最終發展水平的理想方式。目錄、個人資料（個人小檔案）的設計

一般的順序:封面、教師寄語、個人小檔案、目錄、記錄內容。也可以把目錄放在個人小檔案之前。

1、封面設計要別致:讓學生自行設計封面不僅可以鍛煉學生動手、動腦的能力，而且可以培養他們的想象力、創造力和審美能力。開校初，我給班里的每個學生發了一個檔案袋，讓他們發揮各自的聰明才智設計封面。結果，在教師或家長的幫助和指導下，有的學生照了自己最漂亮的照片貼在封面上，有的則精心地在封面左上角畫了自畫像，并根據自己的特點寫上姓名，如“愛唱愛跳的×××”“刻苦好學的×××”。不僅如此，大家還給自己的成長記錄袋取了許多富有詩意的名字，如“成長的足跡”“新苗長高了”“雛鷹起飛”“小手在變大”等等。有些學生還在封面上設計了“我喜歡的格言”、“我的愛好”等等，這些封面的設計既新穎美觀又極有創意。

2、內容收集要豐富: 學生喜歡的作品與成果，或者他們愿意留下來認為有重要價值的材料或作品。成長記錄冊的目錄可以是學生擬定的，如:我最滿意的相片、作業、日記；喜愛的手工制作；我最滿意的繪畫作品、書法；我的獲獎證書和作品等，并在所選作品上標明收集的時間、選擇的理由。低年級學生，記錄冊的創建、內容的收集、整理有必要在教師的指導下進行。教師可以給學生規定以下內容:

一、優缺點卡:用來記錄學生一學期來學習興趣、方法、習慣等方面的優缺點，看看優點是不是增加了，缺點是不是克服了，目標是不是已經達到了。里面有家長校外表現的評價，也有教師對學生在校內表現的評價，還有學生自己的反思等內容，是及時、全面記錄學生成長與進步過程的有效憑據。優 點 要 發 揚

內容自我評價（★）教師評價家長評價 誠實善良、禮貌待人 助人為樂、尊敬師長 團結同學、勞動積極

好學上進、書寫整潔 缺點要改正（中年級）

二、內容自我反思教師評價家長評價 學習不主動、不遵守紀律、字寫得不好

榮譽卡:這個卡用得好，可以讓學生充分體驗成功，獲得滿足，調動學生學習的興趣，激發其上進心，達到鼓勵學生課外多識字、多閱讀、多背課文、積累詞匯、豐富語言、數學知識在生活中的應用等。可在每月底進行一次評比，有進步獎、識字大王獎、背書大王獎、積極發言獎、熱愛勞動獎、科學獎、作業工整獎等等十幾個獎項。被評到的同學也獎勵一朵小紅花。同學們將這些小紅花粘貼在榮譽榜上。10朵小紅花換得一張榮譽獎狀。

三是閱讀心得筆記:學生們將看電視、課外閱讀等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都寫在里面。四是有意義的作品:讓學生自主收集具有一定意義的作品。這些作品可以是最滿意的作業、圖畫、手工制作、生字卡等能讓學生產生成就感的作品，也可以是失敗的、能給學生以啟示的、有待提高的作品。總之，只要學生樂意，能對他們的成長、進步產生教育意義的作品都可以裝入成長記錄冊中。

五是各學科評價表:各學科評價采用不同的方法，語文、數學、英語學科，根據單元教學內容實施階段性評價，在此基礎上對學生進行綜合評價。品德與生活、音樂與美術、體育與健康每學期進行一次綜合性評價。六是搜集的資料:為適應未來信息社會的要求，在教學有的課文之前，特別要注意讓學生搜集資料。其目的不僅是為了培養學生收集信息、處理信息的能力，也為了讓學生在收集資料的過程中，更多地認識社會、了解社會。既可以培養綜合實踐能力，同時也方便了教學。學生將自己收集到的一些圖片、文字資料、生活常識等，挑選最喜歡的，自己認為最有價值的裝入成長記錄冊內。

此外還可以收入單元或期中期末檢測卷，這是每學完一單元內容之后，對學生知識、能力及方法習慣、情感態度價值觀的檢測。卷上有量化的評分，也有質性的評價。有教師、家長的寄語，也有學生的自我反省等內容。

學生參加綜合實踐活動的一些照片、文字記錄資料等也可以裝入成長記錄冊中。

二、“成長記錄冊”的操作使用

首先，成長記錄袋內容的收集是有目的、有計劃而不是隨機的。其次，成長記錄冊因為要全面記錄學生成長的歷程，其內容一定要豐富、充實，但又不能雜亂無序。因此，教師的指導顯得特別重要。教師如何去操作，并監控整個過程。

1、定期展示、交流學生成長記錄冊

每月讓學生整理一次成長記錄冊，并在班里進行展示評比，看誰的記錄袋豐厚了，誰的記錄袋精華了。讓學生把各自的成長記錄冊帶來互相看一看，評一評，展示自己的收獲，體驗成功的快樂。學生收集成長記錄袋的資料不是目的，而促進學生的進步與發展才是其主要用意。因此，教師不但要經常為學生提供展示、交流成長記錄袋的機會，還要盡量和他們一起回顧成長的歷程。

2、充分發揮“優缺點卡”潛在的教育功能

學生每月將記錄冊帶回家中讓家長進行評價。在與家長聯系的過程中，學生即體驗了成功，又看到了不足并及時改正了缺點，明確了努力的方向，逐步形成了追求進步的愿望和信心。每月，班里可進行一次成長記錄冊交流評比活動。小組同學之間相互看一看、比一比、評一評誰的表現好，誰的進步大。在相互評價和自我反思中學習別人的長處，改正自己的缺點。

3、揚棄記錄冊內容

教師要告訴學生成長記錄冊不是自己作品的堆砌，要不然時間久遠了，就會變成一堆大垃圾，即使有珍珠也會被埋沒在垃圾里的。在建設記錄冊時要注意不斷地替換更新，有選擇地保留，保存下自己認為最有價值的作品，有一些自己覺得不再有意義的部分就可以刪去。在這一過程中就需要學生不斷地審視自己，評價自己，同時也懂得了欣賞自己悅納自己。

總之，建立成長記錄冊，必須以激勵為目的，促進學生的自主發展。成長記錄冊一方面能夠記錄學生的成長過程，真實反映他們在成長過程中的成功與失敗，讓學生體驗成功，感受成長與進步；另一方面，也為老師、家長和其他人提供了更加豐富多彩的評價材料，使我們老師能夠更加開放地多層面地、全面地評價每一個學生。

第二篇：學生成長記錄檔案袋目錄

學生成長記錄檔案袋目錄

個人主頁

學業生涯規劃（高中三年有何展望）

職業生涯規劃（將來想要選擇的職業，對該職業的了解及個人看法）新學期展望（新學期想要達到的目標）

家長期望

同學祝福3-4篇

成長經歷：包括軍訓生活感言、每次考試試卷分析、參加社團感受、社團活動照片、隨筆、喜歡的事物介紹、榮譽證書、作業展示

第三篇：學生成長記錄袋總結

關于使用“學生成長記錄袋”情況總結

與新課改已同行一年了，在使用“學生成長記錄袋”進行多元評價的過程中，我真切地感受到了學生能力的提高、學生人格健全的發展。“成長記錄袋評價法”最重要的意義在于個性化地關注學生的成長過程，使學生在體驗成功、感受進步中得到激勵；我校在一年級“學生成長記錄袋”的設計與運用上進行了探索，推行質性評價，力求改變單純書面的評價方式為多種方法綜合評價，從重結果性評價為重過程性評價。“學生成長記錄袋”應該在教師指導下，由學生自己來建設，培養學生的自我反思能力和對自己的學習負責任的意識；把握“成長記錄袋評價法”的思想精髓，靈活地使用“成長記錄袋”的形式，避免形式化傾向。

一、成長記錄袋使用的原則：

“用課程標準作為評價的主要依據，用評價引導教學，發揮評價的反饋、診斷、激勵功能。”我們在使用成長記錄袋上力求遵循幾個原則：

1、評價過程教育性原則：因而，成長袋的設計應能體現學生的縱向發展，是對其進步的連續考察，應進行過程性、動態性評價，使學生在使用成長袋的同時，為學生提供一個學習機會，使學生能夠學會自己判斷自己的進步，感受到成功的喜悅，體會成長的快樂。充分發揮評價的教育功能，讓學生在自我教育中促進發展。

2、評價主體互動性原則：傳統的評價方式，評價主體是單一的，即教師對學生的評價。新的評價模式，力求改變單一的評價主體的現狀，加強自評、互評，使評價成為教師、管理者、學生、家長共同積極參與的交互活動。以學生自評為主，增強學生的自我意識。注重讓學生通過自評、互評，在評價中與同伴交流、取長補短，進行自我反思，自我教育。同時通過多方互動，了解學生發展的實際水平，尋求最佳的教育途徑。

3、評價內容多元性原則：基礎教育課程改革重要的理念之一就是倡導全面、和諧發展的教育。強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。因此評價應注重學生綜合素質的考察，從“三個緯度”出發，即知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀方面，進行全面評價；尊重個體差異，注重對個體發展獨特性的認可，發揮學生多方面的潛能，使學生擁有自信，全面、和諧發展。

二、成長記錄袋的使用

“成長記錄袋不是裝滿材料的容器，它系統有組織地收集相關的證據，以監控學生在某一特定學科領域中知識、技能與態度的發展。”成長袋要重視收集體現學生發展的作品樣本，成績的證據，即發生過的事實、體現學生進步的標志性的事實，展示學生進步的狀況，以學生進步的事實為主，進步的印象為輔。

可供收集的內容形式多樣，有作業、作品、照片、錄音、錄像等。收集的過程，我們做到幾個結合：(1)采用定期與不定期收集相結合。在一個階段的學習后，組織學生對能體現學生成長的材料進行收集、歸袋；平時對有些作品也及時提醒學生收集。(2)書面評價與口頭、實物評價相結合。書面評價的形式有：老師的鼓勵，家長的幫助，同學的悄悄話和我的心聲讓學生了解多方的評價意見，也提供學生表達心聲的機會。在學期結束通過讓學生“回頭看一看”綜合了解長輩，同學及學生本人對自己的評價。對得到的口頭表揚、實物獎勵等，也記錄在成長袋中。(3)即時評價與延緩評價相結合，發揮延緩評價的功能。每個學生存在個體差異，對目標要求達到的時間不一。對暫時沒有達到要求的學生，允許進行延緩評價，允許學生經過努力或在他人幫助下達到目標后再記錄在成長袋中。這樣，有效保護了學生的學習積極性。(4)統一保管與定期交流展示相結合。成長袋由教師統一保管，教師定期提供成長袋展示、交流的時間與空間，充分發揮成長袋的激勵、教育功能。

經過一定時期的使用，取得了幾方面的成效：加強教師、家長與學生之間的溝通，促進家校教育的一致性；引導學生欣賞他人、悅納自己，增加學生成功的積極體驗，找到自我增長點，不斷激勵學生進步；有助于教師和家長多角度、多層次全面了解學生，比較客觀、準確地評價學生，發現和發展學生潛能；有助于學生感受到教師的愛，達到親其道、信其師，融洽師生感情，發揮隱性教育的效果。

三、存在的問題

當然，在使用過程中我們也發現了存在的一些問題，如：成長袋的使用，使教師投入了大量的時間精力，再加上班級學生人數多，要幫助每個學生收集能體現發展的過程材料、適時填寫記錄袋內容，就增加了教師許多工作量。如何避免成長記錄袋的使用流于形式，更加開放成長袋內容收集的時空，真正發揮成長記錄袋收藏、激勵的功效；如何做到評價既全面，又省時、高效、便于操作等，還需要我們今后繼續探討、不斷完善。

總之，在學生成長記錄袋的實驗過程中，我們深深地發現這項實驗的可行性，品味到了這項實驗帶給我和學生、家長的快樂，同時也發現了其中的不足之處。我們在以后的實驗中一定會及時總結，及時反思，讓“學生成長記錄袋”更進一步地使學生體驗成功，感受成長與進步，提高學生的自我反思能力使學生對自己的學習負責。

第四篇：學生成長記錄袋實施方案

“成長記錄袋”是在20世紀80年代西方中小學評價改革運動中形成和發展起來的一種新的評價方式。在本次我國基礎教育課程改革中新頒布的語文、數學、科學、藝術等多個課程標準，都在“評價建議”部分提倡創建和使用成長記錄袋。為搞好學生養成教育，促進學生健康成長，我校確定推廣實施“學生成長記錄袋”，特制定本實施方案。

一、指導思想

貫徹黨的教育方針，實施素質教育，以學校教育教學計劃為指導，以和諧教育、成功教育為重點，以促進每個學生個性發展為目標，詳細記錄學生成長歷程，使學生從小樹立自信心，養成良好的行為習慣，為國家和社會培養新世紀人才，奠定堅實的基礎。

二、成長記錄袋設計原則

成長記錄袋是收集學生作品的樣本，通過展示學習上的進步，讓學生或教師了解學生發展過程，了解學生在每一階段掌握了什么，努力方向又是什么。它對于學生的自主性、反思能力、創新精神和實踐能力的培養有重要的作用。

1.評價過程的激勵性和導向性原則。

評價的最終目的是促進每個學生的發展。因而“成長記錄袋”的設計更關注學生個體的縱向發展，對其進行過程性、動態性評價，使學生在使用“成長記錄袋”的同時，既能學會判斷自己的進步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身不足，主動尋求改進的方法和途徑，達到不斷自我完善的目的。

2.評價主題的自主性和互動性原則。

“成長記錄袋”的評價主體不再是單一的教師評價，而是突出學生的自我評價，輔以小組互評、教師家長參評等形式，使評價成為教師、管理者、學生、家長共同積極參與的交互活動。通過多方互動，了解學生發展的實際水平，尋求最佳的教育途徑。

3.評價內容的多元性和開放性原則。

“成長記錄袋”打破評價的時空，不局限于學生校內學習上，而延伸到課外、社會中、家庭里，從道德與習慣、成績與方法、身體與健康、興趣愛好與特長、情感態度與價值觀等方面對學生進行全面評價，改變以往“一張試卷、一份成績單”的單一評價方式；尊重個體差異，注重對個體發展獨特性的認可，發揮學生多方面的潛能，使學生擁有自信，全面和諧發展。

三、成長記錄袋內容及創建細則

成長記錄袋應是教師和學生有意識地將各種有關學生表現的材料收集起來，并進行合理地分析與解釋，以反映學生在學習與發展過程中努力、進步的狀況成就。既要包含搜集的各類學生材料，也要包含對材料的分析評估。

1、個人信息：①個人基本情況登記表；②參與各種社團情況；③榮譽證書復印件、成果證書復印件及圖片等；④其他個人信息。個人信息部分要盡量涵蓋學生各方面信息，特別是獲獎內容和相關照片資料收集。

2、月度發展評估表

①月度計劃：每月初，班主任利用班會課，指導學生各自制定月度計劃，計劃要簡明、務實，有針對性，可執行性強。

②月度反思：每月末，班主任利用班會課，指導學生各自寫出月度反思。反思應針對月度計劃完成情況，歸納出取得的收獲兩個以上，通過努力可以做得更好的問題一個。

③學生小組評估：月末進行，每名學生應被同組三名學生評價；評價學生可指定也可隨即抽，方式要經常變化，不宜固定；評價他人時，要善于發現他人的優點，指出兩個以上優點，一個不足。

④教師評估：月內隨時進行，任課教師一般要評價五分之一到半數的學生為宜，不宜固定學生；評價以鼓勵為主，有針對性。

⑤班主任評估：原則上要對全班學生進行評價；評價以鼓勵為主，月與月要連貫，并且每月有側重。

⑥家長評估：月末進行，家長評價要突出學生在校外的表現；不要偏重學習成績，評價以鼓勵、認可為主

3、成長痕跡。以學期為單位，一年兩次。

①體質健康測試表：除國家體質健康標準項目外，附參加的體育活動及專長說明。

②期中、期末檢測成績：除成績外，附任課教師分析評價，評價包含學習方法和學習習慣方面內容。

③作業樣本：學生自選，并自我說明。

④我的作品：附加作品說明、體會。

⑤風采展示照片：可以附加生活感言。

⑥表揚記錄及教師表揚詞

⑦違紀記錄及教師鼓勵語、個人自省：增加學生的責任感。

⑧我的成長故事：記錄一學期中最喜歡的事(人)、最難忘的事(人)、成功或失敗的事等。

4、社會實踐報告單：鼓勵學生以小組為單位參與社會實踐活動，教師指導立項，主題要聯系社會生活實際，以一年能完成為宜。社會實踐內容可以是經濟、文化、科技、環保等內容，培養學生社會責任感。

5、其他材料：指學生個體發展差異，而生成的其他方面的材料，教師要給予指導評估。

四、學生成長記錄袋管理措施

1、要注重使用實效。“成長記錄袋”由學校統一制作，班主任管理，應看袋里的內容能否充分體現學生健康成長和不斷進步的過程。

2、要關注學生的行為表現過程。評價關鍵是看學生有沒有實際的行動過程，教師要多與學生接觸，對學生的表現過程的評價要具體，有指導意義。

3、教師尤其是班主任應對“成長記錄袋”里的內容及時進行分析研究，發現問題、找到閃光點，不斷調整改進教育教學策略，提高記錄袋的使用實效。

4、在時間安排上，應采用分散與集中相結合的形式，每周利用班會課或活動課的時間，對記錄袋的使用情況做交流、評價，平時也要注意積累，將一些有用的資料及時歸類裝袋，定期整理。

第五篇：學生成長檔案袋

“學生成長檔案袋”也稱學習檔案袋，主要是指收集、記錄學生的學習、生活情況及教師、家長或同伴做出評價的有關資料，學生的作品與反思，及其他相關成長記錄材料等。

“學生成長檔案袋”可以說是記錄了學生在一個時期一系列的成長“故事”，是評價學生進步過程、努力程度、反思能力及其最終發展水平的理想方式。

建立“學生成長檔案袋”可以使我們能夠更加開放地、多層面地、全面地評價每一個學生。

一、“學生成長檔案袋”的構成：

（一）封面設計

成長檔案袋封面應寫上學生姓名、性別、出生年月等基本信息，并可各自發揮設計封面，可以把自己最漂亮的照片貼在封面上，愛繪畫的同學可以精心地在封面上畫上自畫像，并根據自己的特點寫上姓名，如“愛唱愛跳的XXX”、“刻苦好學的XXX”。還可以給自己的成長記錄袋取上富有詩意的名字，如“成長的足跡”、“可愛的我”等等。還可以在封面上設計“我喜歡的格言”、“我的愛好”等。

（二）、“成長檔案袋"的具體內容

1、個人信息：

姓名、性別、籍貫、出生年月、班級、身高體重、家庭住址、興趣愛好等。

2、自我展示：

（1）目錄。（2）把喜歡的作品與成果，或者認為有重要價值的材料和一些能讓自己產生成就感的作品。如：喜歡的相片；最滿意的作業、日記；喜愛的手工制作；最滿意的繪畫作品、書法；參加過的校內外的實踐活動過程簡介；各種獲獎證書和作品等，并在所選作品上標明收集的時間、選擇的理由。

3、成長評價：

（1）、自我評定：每學期末學生自我評定一學期來在校、在家、在生活中的各種表現及取得的進步及各種成果。

（2）、教師和同學評定：教師和同學對學生的評價。（在學校完成）

（3）、家長評定：家長細心觀察孩子在家的表現，發現孩子的閃光點及時記錄。

二、“學生成長檔案袋”的管理：

1、由班主任統一管理；

2、每學期老師提供學生在校學習生活照片及有關資料，家長及時提供孩子生活中的各種資料，以備“學生成長檔案袋”時時更新；

3、班主任每個月組織學生整理一次各自的成長記錄袋，每學期進行兩次交流展評，在相互評價和自我反思中學習別人的長處，改正自己的缺點。

4、每學期結束的時候，由學生帶回家，讓家長了解孩子學習情況，簽署評價，第二學期開學時再帶回學校。學校和家庭關注孩子學習的全過程。

三、建立“學生成長檔案袋”注意事項：

1、班級統一文件夾，文字內容以A4紙大小，盡量用電腦打印，實在不便打印的應書寫工整、美觀。

2、裝袋要求：

第一項：封面（包含個人信息）

第二項：自我展示

第三項：成長評價

3、擬定時間，班級第一次對建案進行了解、檢查。

4、再次班級進行第二次建案檢查，并評選優秀建案學生。

5、“學生成長檔案袋”放入資料必須要有價值，有利于促進自我成長。

6、“成長檔案袋”從幾月幾日正式實施，一直持續到六年級畢業，返還給學生做紀念。