第一篇：成長記錄袋評價方法

一年級成長記錄袋評價方法

評價主體：教師、家長、學生多元評價。

教師評價：

評價形式：評語評價法。

評價載體：“師生心里話”專頁。

評價內容：

１、對學生完成成長記錄袋過程中的閃光點和成長記錄袋中的比較有特點的東西表示贊賞。

２、真誠、親切地指出學生成長記錄袋需要改進的地方。３、與學生分享成長的喜悅。

家長評價：

評價載體：“親子心里話”專頁。

評價過程：

1、印發家長評價說明和“親子心里話”專頁。家長可以在“親子心里話”專頁中寫以下內容。（１）看了孩子的成長記錄袋后的感受。

（２）對孩子的期望。

（３）想和孩子說的心里話。

２、整理。

學生評價：

學生觀看、交流成長記錄袋，評選“我最喜歡的成長記錄袋”。

第二篇：新教師專業成長記錄袋評價管理

龍源期刊網 http://.cn

新教師專業成長記錄袋評價管理

作者：胡曉立

來源：《現代教育科學·中學教師》2011年第03期

一、什么是教師專業成長記錄袋

教師專業成長記錄袋是一個通過對教師工作和學習成果的分析和記錄，評價教師的工具。在一段時間里，對教師的工作表現，培訓學習和教師的自我評價等信息收集，對教師的專業發展做出評價。“教師專業成長記錄袋是一個帶有教育性的評價工具，主要用于兩個方面：可以作為教師的教學資格或留任的參考以及教學有效性的評價，外國很多學校都把教師成長記錄袋作為聘任教師的參考；另外，可以為教師提供反饋信息，提高他們的教學和專業水平。”[1]

二、新教師專業成長記錄袋的運用

1.新教師專業成長記錄袋的內容。要充分發揮新教師專業成長記錄袋的積極作用，先要了解新教師專業成長記錄袋里包含的內容。第一，新教師的背景信息。每個教師的家庭背景、教育背景、性格特點各不相同，在評價新教師時，要考慮到他們的差異性。第二，工作和學習成果。除了對新教師的工作表現記錄外，還包括新教師參加的培訓或進修、參與的課題研究以及獲得的獎狀或證書。

2.新教師專業成長記錄袋的評價主體。成長記錄袋評價以教師發展為主要目的，以主體多元化為標準，除了要把教師的自我評價、管理者或學校領導的評價、同事的評價相結合，還應該把學生和家長的評價考慮進去。

3.新教師專業成長記錄袋的主要評價方式。新教師專業成長記錄袋的評價方式主要有教師自我評價、記錄袋管理者或校領導的評價以及同事的評價。（1）新教師的自我評價。自我評價是教師專業成長記錄袋評價里最基本、最普遍使用的評價方式，同時也是很重要的教師評價環節。新教師要參與到建立自己成長記錄袋的過程中來，對自己的教學工作和專業學習各方面做出客觀的分析，形成自我評價，并根據自己的發展隨時補充新的信息。（2）同事對新教師的評價。在做評價之前，管理者可以把教師分組以便評價的進行，并留出時間讓其他教師對新教師的專業成長記錄袋有所了解。新教師先向同事們介紹自己的工作情況，然后小組成員討論，分析新教師的優缺點，提出建議。通過同事間的相互交流和討論，可以讓新教師的思路更加開闊、明了，還能加強他們的反思和合作意識。（3）和管理者的對話。在談話前，管理者要閱讀新教師專業成長記錄袋的內容，了解他們的特點。管理者要給新教師介紹一下專業成長記錄袋的評價標準和實施準則，而新教師要把最近的工作業績向管理者做個簡單的匯報，把在工作中遇到的問題和產生的想法向管理者咨詢交流，讓管理者對新教師有更進一步的了解。校方管理者通過這樣的面談方式縮短了和新教師間的心理距離，讓新教師能夠在一個平等和諧的環境下成長。

4.教師專業成長記錄袋運用的原則。（1）實施評價要循序漸進。不管是作為教師人事決定的參考還是提高他們的專業發展，都要留有充足的，至少一到兩年的時間來建立、實施和管理教師專業成長記錄袋評價。（2）取得教師的理解和支持。校方管理者和教師雙方都認同教師專業成長記錄袋評價的意義，這是很有必要。如果管理者沒有把專業成長記錄袋的重要性告訴教師，那么就很難保證教師專業成長記錄袋評價實施的有效性。同樣的，如果教師不重視專業成長記錄袋評價，他們也不會為評價的有效性付出努力。（3）保證教師的主體地位。從建立教師成長記錄袋開始，就要讓教師親自參與進來。在形成專業成長記錄袋評價的整個過程中，教師不僅是評價對象，同時也是專業成長記錄袋的形成主體和評價主體。[2]（4）明確實施步驟。要想評價方法行之有效，教師們需要對專業成長記錄袋評價的實施步驟有清楚的認識。（5）專業成長記錄袋內容的選擇性。成長記錄袋不可能把教師所有一切的信息都記錄下來，所以應該挑選那些能反映和證明他們工作成果和專業發展的信息。（6）聯系實際，結合其他評價方法。教師專業成長記錄袋只是教師評價方法中的一種，在對教師綜合評價時，還可以結合其他的評價方法，讓評價結果更客觀、具體。

三、教師專業成長袋對新教師的作用

1.有助于教師的專業成長。首先，專業成長記錄袋管理者和同事可以與新教師進行深入的談話，通過專業成長記錄袋的分析，找到新教師的優點和缺點，幫助他們規劃將來的發展計劃目標。其次，新教師通過對其他教師專業成長記錄的觀察、模仿、學習，擴展他們的專業知識，提升他們的專業水平。第三，新教師、同事和管理者可以經常交流和合作，構建一個學習和發展的團體。

2.幫助新教師提升自我效能感。新教師專業成長記錄袋評價的實施過程實質上是新教師追求的，一個能不斷地自我展示、自我反思、自我決定的過程。在這個過程中，新教師不斷檢查自己的成長和進步，選擇適合自己的學習途徑，展示個人的人格魅力和塑造他們獨特的教學風格，逐漸發掘他們的發展潛力，提高他們的專業自我管理能力和自我效能感。

3.有助于新教師反思實踐。“就如美國教育家Mading Ke Neep所說，成長記錄袋就好比一面鏡子，把一些我們想看見的的和一些不想看見的東西都真實地反映出來。”[3]教師成長記錄袋評價的一個重要作用就是讓教師能夠聯系實踐去思考問題，學會反思或者說對自己的觀點或想法不斷地深入反思，并且聯系到實際中去。

評價是手段，發展是目的。教師專業成長記錄袋運用得當無疑能幫助初任教師學會自我反思，養成自覺學習的習慣。教師專業成長記錄袋屬于一種發展性評價，或許不能在短時間內看到效果，所以需要評價參與者都有耐心和恒心堅持下去，不要讓其流于形式，要把它的有效性真正地，徹底地發揮出來。

注釋：

[1]Doolittle, Peter.Teacher portfolio assessment[J].ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation,1994.[2]高正緒.教師專業成長記錄袋的形成、評價及管理[J].教師教育,2007,(01).[3]丁秋兒.談教師成長記錄袋的創建與使用[J].教學月刊(中學版),2006,(07).

第三篇：成長記錄袋感想

“成長記錄袋”讓師生雙贏

在一次班主任報告會中我第一次聽到“成長記錄袋”這個名詞，了解到這是一位班主任為學生的成長進行記錄評價的一種方式。當時的我正困惑于如何在我的體育課對學生的進行全面的評價，在新的課程標準的精神要求下我們一線的體育教師面臨這這樣一個難題那就是如何在體育教學實踐中對學生進行科學合理的學習評價，并不是像以前一樣只是考核學生的體育成績。當聽完這位優秀班主任對“成長記錄袋”的運用后，我突發奇想，為什么不能在我的體育課上也用“成長記錄袋”呢？

為了做好“成長記錄袋”，我從網上搜索材料并結合班主任的講述和體育教學評價的四大塊內容設計了初版的成長記錄內容。“成長記錄袋”主要采用表格式和描述式相結合的形式，包括封面、個人基本信息、體育學習過程性評價、自我展示、測試成績等五大類。評價采用定量評價和描述性評價相結合，以及自評，小組評價、教師評價相結合的方式。語言的運用也盡可能的用學生喜聞樂見的語言。

一段時間的實施之后，雖然在操作上還有很多需要改進的地方，可是令我驚喜和滿足的是我看到了學生的變化，特別是那些體育成績落后的學生，他們在一步一個臺階地提升著，技術動作的掌握，健康水平的提高。更我讓興奮的是當這個班的班主任告訴我學生最喜歡上我的體育課時我第一次有了成功的喜悅。我設計的“同伴互助”培養了學生的合作能力，提高了班級的凝聚力；“我的優勢和不足”讓學生用簡短的語言對自身的情況進行點評，有了自我的認識；“精彩瞬間”是我經常帶著數碼相機為學生在游戲、測試、比賽中拍照并貼在成長記錄袋的欄目中，我也發現這一欄是學生最經常翻看的。

“成長記錄袋”在促進學生成長的同時，也促進著我的成長，為了做好教師評語這一欄，改變了以往單純的指導評價（如不對、錯了，好等）我學習了很多激勵性評價，并把它適時的運用到課堂中，這我看到了學生們勇敢的克服困難，不斷的提高超越。

“成長記錄袋”的評價方式雖是初見成效，可是在實施的過程中也暴露出需要克服改進的地方，我想在今后的運用過程中會不斷的完善更新它，讓它充分發揮師生雙贏的效果！

體育教師的專業化發展、教科研能力的提高、究其根本，源于主動性的發展，體育教師要有自覺發展的意識。可是也有好多教師遇到一定的平靜之后，就會因為多種原因徘徊在高原期的困頓中停滯不前，那么這就和體育教師專業化發展的外部條件有關，若是有人在背后推一把，也就邁出口了新的一步。我認為這個外部條件主要有以下幾個方面骨干教師的引領、教研團隊的協作發展、外出學習觀摩、研修培訓，參加各級講課和基本功大賽等等，這些都為體育教師的發展提供了肥沃的土地，良好的平臺。

第四篇：成長記錄袋怎么做

刪除通話記錄 www.tmdps.cn

成長記錄袋怎么做

每個學生在校期間都有自己的成長檔案袋，這個檔案袋要跟著孩子從小學到

初中一直升到高中，里面既見證了孩子在每個學期的學習成績，還包括體檢報告單，學生的一個作品等，現在詳細的給各位讀者介紹一下學生的成長檔案袋吧，其實有心的媽媽也可以制作的，等孩子成人之后送給孩子，可是一份很用心的禮物哦。

成長記錄袋的封面。封面很重要哦，有的學校為了便于管理，選擇統一的封

面或者是一樣的檔案袋，檔案盒等，這樣做起來確實方便很多，但是如果讓孩子

自己設計自己的封面，讓孩子自己參與到自己的成長記錄中來可能會更加有意義，而且有利于孩子更好的發揮自己的想象力和創造力。，在封面上可以簡單的記錄學生基本信息和特長愛好等。

我的成績單。學生在校期間的學習成績當然是要記錄在成長檔案袋里面的，為了不傷害孩子們幼小的心靈，不讓他們對學習產生恐懼心理和畏難情緒，我們一般選擇用A,B,C,D等不同的等級來表示學生的學習成績。

學生的體育成績單。孩子的健康成長是最重要的，哪怕在某一個階段他的學習成績不是最優秀的，但是我們都希望我們的孩子一直健康快樂，因此學生的體育成績單是學生的成長檔案袋中必不可少的內容。

我的愛好和特長。每個孩子都有自己的愛好特長等，可以將記錄學生特長愛

好的資料，照片等放進成長檔案袋，比如參加舞蹈比賽的照片，參加繪畫比賽的作品，參加鋼琴比賽的證書等，這些都是孩子成長過程中很重要的足跡。

我的作品∩以在學生的成長檔案袋中放入學生的作品或者作品，比如學生的小發明小制作等。如剪紙，繪圖，書法等，這些都會喚起孩子美好的回憶和積極進取的興趣。

我讀過的書。書籍是孩子最好的老師，因此在孩子成長過程中要引導學生好

好讀書，并記錄他們讀書的經歷，可以將學生讀過的書記錄下來，也可以一并記錄一下學生的讀書心得，讀書筆記等。

我參加的活動。每個學生除了要學習文化知識之外，還要在課余時間參加一

些有意義的活動，比如植樹節，感恩節，學雷鋒活動等，這些都可以記錄在學生的成長檔案里面。

第五篇：教師成長記錄袋評價制度實施方案

教師成長記錄袋評價制度實施方案

一、指導思想

隨著課程改革的推進，教與學都發生了很大的變化，評價制度的改革越來越備受關注。建立“教師成長記錄袋”是改革評價制度的一項新的舉措，是在新課程理念下加強教師管理，對教師進行科學評價的重要內容和方法，是促進教師專業化發展的的重要手段。通過建立“教師成長記錄袋”評價制度，使教師能看到自己的敬業成績，反思自己的成長過程，一步步明確自己前進的目標，實現教師評價由鑒定性向激勵性，由終結性向過程性的轉變。

二、設計目的

1、記錄進步，激勵潛能。在成長記錄袋中教師收集了一系列自己的作品樣本，向學校和同事提供自己進步的信息，展示自己的成就。教師在回顧自己的工作歷程，體驗成功的同時，就會產生自豪感，激發繼續努力的斗志，挖掘自己的潛能，促進教師的再發展。幫助教師形成愛崗敬業、積極進取的整體氛圍，形成了比、學、趕、幫、超的良性循環，為學校形成良好的校風、教風、學風搭建平臺。

2、自我評價，自我反思。成長記錄袋在展示成績的同時，也可使教師不斷回想取得成績的過程和方法，從中找到成功的經驗和失敗的教訓，學會自我反省。在參觀其他教師的記錄袋的同時，發現別人的長處，找出自己的優勢，同時找到與別人的差距，使教師正確評價自我，幫助教師找到自己新的發展區，找到提高和改進的途徑，為教師形成自己的教學風格奠定了基礎。

3、交流經驗，完善自我。教師通過學習了解相同學科教師的成長記錄袋，拓展自己的專業知識。通過學習了解其他學科教師的成長記錄袋，豐富自己的知識。從老教師那里學到敬業與奉獻，從中年教師那里學到干勁與經驗，從年輕教師那里學到了創新與無畏。有助于教師把自己的經驗上升為理論，促進教師隊伍的專業化成長，為教師構建自己的理論體系，形成獨特的專業觀念起到積極作用。

4、為學校發展提供依據。學校領導可以借助教師成長記錄袋了解本校教師隊伍的優勢與不足，及時掌握各位教師的教學特色，從中篩選和總結教師在教育教學中產生的經驗，并及時進行推廣，形成學校自己的辦學特色。

三、設計原則

1、個性化及發展性的原則。“教師成長記錄袋”是一種質性評價方式，不僅關注教師教學工作的結果，更加關注教師的工作過程和專業發展過程，與教師個人日常教學活動和專業發展十分密切。記錄袋中收集了教師教育教學的過程資料，包括教師個性化的自我簡介、優秀的教學設計、精彩的教學實錄、教學論文和教學案例、讀書筆記和教學反思、工作計劃及總結、指導學生獲獎的作品及與學生心靈的對話、獲得各種獎勵及反映自己專業成長過程的相關資料等。通過定期展示，讓教師們與自己縱向比較，又與別人橫向比較，促進自身的持續發展。

2、激勵性與導向性原則。評價的目的是促進每位教師的專業發展。因此“教師成長記錄袋”的設計應有利于教師認識自我，看到自己的成長過程，反思自己的成長過程，又能認識自身的不足，主動尋求改進的方法和途徑，一步步明確自己前進的目標，從而促進自身專業水平在原有的基礎上獲得新的發展。

3、自主性與多元性原則。“教師成長記錄袋”的設計應強調自主參與，自評與他評相結合，對教師的評價不再以學校領導為單一主體，而是采取了多主體評價的方式，逐步形成以教師自評為主，學校領導、教師之間、學生、家長及社會共同參與的多元評價機制。

4、整體性與差異性原則。“教師成長記錄袋”的設計應科學、系統、全面地反映新課程理念下教師素質的要求及教師教學工作過程，特別是教師專業成長的過程。同時，教師教學各具特色，是動態多變的個體，要一改過去強調以學生考試成績作為評價教師唯一標準的評價方法。要注意教師的差異性，讓他們充分發揮其自身優勢，建立自信，不斷完善自我，超越自我。

5、可操作性原則。“教師成長記錄袋”評價活動的展開要簡單易行，既便于教師掌握與操作，又便于教師開展工作。“教師成長記錄袋”評價活動要與學校各個時期的中心工作緊密結合。比如，最近主抓課改，就應在記錄袋中多體現教學設計、教學理念反思等方面的內容；主抓校本研訓，就應在記錄袋中多體現專業學習、科研成果等方面的內容。實現教師發展和學校發展的一致性，達到教師和學校的雙贏。

四、設計要求

“教師成長記錄袋”是個人作品的系列收集，是個人進步的體現，其內容應真實反映教師本人的教學工作和專業發展過程，涵蓋教育教學各個領域，主要包括如下幾個方面： ——內容清單：即每一項的具體名稱，可使記錄袋的內容一目了然。

——教師個性化自我介紹。

——知識與技能的鑒定：最后學歷文憑，教師資格證書、職稱、普通話水平測試等級證書、計算機水平等級證書等復印件。

——榮譽稱號及獲獎記錄（含輔導學生獲獎情況）。——成果記錄：（1）一份本學期工作計劃；（2）本學期一份優秀教案；（3）一份最得意的學生作業，加上自己最滿意最有激勵性的評語；（4）讀書筆記和教學反思各十篇以上；（5）一份校本課程開發的設想或講座材料；（6）本學期一堂公開課課堂實錄及說課材料；（7）本學期最有創造性的教學策略介紹；（8）一份本學期最精彩的演講稿；（9）一份本學期教學工作總結；（10）一個自己制作的多媒體課件（磁盤）；（11）一張教學工作目標評價表；（12）參加各種培訓的情況記錄；（13）其他能展示自己專業發展的相關材料。

“教師成長記錄袋”由學校統一設計，并設專柜展示，所收集的內容由教師本人根據清單的要求，不斷充實和更新。

五、實施要求

1、學校在建立“教師成長記錄袋”之前，要分別召開領導座談會、骨干教師座談會、全體教師會議或發放調查問卷，了解教師的態度，關注教師的意向，讓教師理解實施“教師成長記錄袋”評價制度的意義，明確使用成長記錄袋的目的，掌握收集的內容和方式及評價標準，主動參與記錄袋設計、建立和評價的全過程。

2、“教師成長記錄袋”評價以教師自評為主，學校領導、教師之間、學生、家長及社會多元評價相結合。“教師成長記錄袋”評價結果將作為教師評優和專業技術人員考核的重要依據。

3、我們所實施的是展示型“教師成長記錄袋”。在實施過程中要充分體現它特有的功能，通過各種展示，促進全體教師的成長。（1）定期展示，取長補短。“教師成長記錄袋”每學期進行定期展示。期中展示，讓教師自己了解在前半學期取得的成績和不足，對照同事的成長記錄袋，明確后半學期努力方向。期末展示是為了對教師進行全面的考核和評定。（2）分層展示，各展所長。每學期初在教學計劃中制定本學期成長記錄袋的展示形式。例如：骨干教師成長記錄袋展示，課改實驗教師成長記錄袋展示，中老年教師成長記錄袋展示，青年教師成長記錄袋展示等。（3）活動展示，進行宣傳。向來校參觀的領導和教師進行展示，并把客人的意見和建議轉達給老師。在家長開放日或召開家長會時，讓家長觀看本班任課教師的成長記錄袋，讓家長了解任課教師的情況，看到教師的成績，從而使家長對教師滿意，對學校放心。

4、在成長記錄袋建立過程中，要講求實效，避免形式，切記不要資料的簡單收集，把成長袋變為資料袋，而要注意對資料的篩選、合并、歸類，使成長記錄袋能全面、真實地反映教師的實際水平。

5、創建“教師成長記錄袋”是一項長期的艱苦的工作，要加強領導，教導處要具體指導和組織落實。要堅持不懈，形成制度。“教師成長記錄袋”要設立專柜加強管理，每學期期末由教師本人將自己的成長記錄袋所收集的資料整理歸檔。