第一篇：小學生語文學習發展性評價成長記錄袋課題

《小學生語文學習發展性評價》課題小結

一、課題的提出

語文素養是培養學生全面發展并成為現代社會所需合格人才的基礎。全面提高學生的語文素養是小學語文課程改革的最終目標。小學語文課程改革中對小學生學習的評價不容忽視。我國傳統的語文教學評價過分強調甄別和選拔的功能，關注學生的語文成績，忽視學習的過程、方法、態度、能力等。為此，《語文課程標準》明確要求發揮評價的教育功能。為落實《語文課程標準》，我校更新教育理念，全面進行了小學生語文學習發展性評價改革。

二、課題研究基本原則：

整體性和綜合性相結合 首先，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀全面評價學生的學習

狀況；其次，按照課程標準的五項要求，全面考察學生的學習，無論是分階段，還是分層次，都要注意全面公正。能量化評價的就量化，不能量化評價的就定性，注重學生在學習過程中的情感體驗和感悟。

2、形成性評價和終結性評價相結合注意收集來自學生、同學、家長、教師方面，能反映學生平時語文學習興趣、態度、方法和能力等方面的所有信息；對學生的學習作綜合性的定量評價，單元測試和期末測試成績各占相應的比例；教師在日常教學中，采用積極評價的方法，細心發現學生每一個微小的進步和成功，并發自內心地贊美學生，給予鼓勵；教師、家長和同學不過多地指責學生，幫助學生建立自信，找出不足，促使他們在原有基礎上取得不同程度的進步。

3、定性評價和定量評價相結合對于定量評價，要求測試內容全面；測試形式活潑多樣；試題內容有靈活性、開放性和選擇性，能反映學生的能力和水平。

對于定性評價，要求評價人客觀描述學生語文學習的成績和不足，多采用激勵性語言，從正面引導學生、鼓勵學生的點滴進步。定性評價包括：學習的積極性、主動性和創新性；識字的方法和能力，漢字的書寫；閱讀的態度、習慣和數量；分析、理解問題、獲取信息和口語表達能力；觀察能力和書面表達能力；參與口語交際的意識和能否發表自己的見解；在綜合活動中的合作精神和能力；在語文方面所取得的突出成績。

4、教師評價、自我評價、相互評價和家長評價相結合傳統評價中，評價的主體是教師。發展性評價要求教師轉換自身角色，做評價的組織者和協調者，與學生、家長共同參與評價的全過程，使評價更為全面、公正、客觀。

自我評價：要求學生養成自我檢查、自我調節、自我激勵的良好習慣，不斷增強學好語文的自信心。

同學互評：在小組合作中，同學之間互幫互學、取長補短、共同進步。

教師評價：不僅要關注學生的成績，而且要善于發現學生學習方面的潛能，了解學生語文素養形成與發展中的需求，幫助他們在原有水平上不斷提高。

家長評價：了解孩子學習過程中的成功與失敗，及時激勵孩子發揚成績，糾正不足，成為學生語文學習發展的促進者。

三、課題研究進程

08年度我們主要對語文成長記錄袋進行了研究。

（一）“語文成長記錄袋”的設計。

1、單項成長記錄袋

為了使成長記錄袋真正促進學生語文能力和語文素養的提高，我們全體語文教師認真學習了新課標，深入了解自己所教學段的教學目標，結合學生的年齡特點和學情，界定出了一個

清楚而且科學、具體的目標，來確定成長記錄袋的主題。確定了主題后，就以這個主題為主，再輔以學生想裝進去的語文方面有價值的內容。

我們主要研究了以下三種主題的成長記錄袋：

（1）課外識字成長記錄袋

因為識字教學是閱讀和寫作的基礎，是1－2年級的教學重點，所以在一二年級中進行了課外識字記錄袋的研究；

（2）閱讀成長記錄袋

學生有了一定的識字量后，逐步有了閱讀的興趣和需要，在中年級段中關于閱讀教學的要求有一條：養成讀書看報的好習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字，所以我們在中年級中進行了課外閱讀成長記錄袋的研究；

（3）習作成長記錄袋

寫作能力是語文綜合素養的綜合體現，也是高年級段的教學重點，在1—4年級的寫話、習作教學中，培養了學生的寫作興趣和自信心，到了高年級則要求學生能寫內容具體、感情真實的記實作文和想像作文，所以我們在高年級段中進行習作成長記錄袋的研究。

這樣設計，既避免了面面俱到，資料雜亂的情況，又適當減輕了老師的工作負擔，同時不排斥主題性以外的精華內容的收集，既有主題有重點，又能反應出學生成長的軌跡，操作性和實用性較強。

2、綜合性成長記錄袋

單項成長記錄袋過于關注課外的東西，有它的局限性，相對忽略學生基本語文素養的提高。語文教學的根本任務是使孩子們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。我們全體語文老師經多方查找資料，深入研究新課標，分識字寫字、閱讀、口語交際、習作和綜合性學習五大塊，利用成長記錄袋進行單元學習的過程性評價，在這個過程中以知識與能力的評價為主，滲透對“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的評價，以三個維度為基本框架構建評價體系。評價內容分為以下三大塊：

1、知識與能力

1）識字寫字

2）閱讀：分為課內閱讀和課外閱讀，具體為精讀、朗讀、默讀、閱讀量等，3）作文

4）口語交際

5）綜合性學習

2、情感、態度、價值觀

熱愛語文，積極參與語文學習活動。

勤奮刻苦，有良好的語文學習習慣。

充滿自信，相信自己能夠學好語文。

3、過程與方法：

1）采用“自主、合作、探究”的學習方式進行學習

2）具有創新意識、創新思維、創新動手能力。

（二）語文成長記錄袋收集的內容

單項成長記錄袋的內容

每一主題的成長記錄袋都由封面、富有個性的自我介紹、收集目錄和作品組成，主題不同又各有特色。下面是幾種典型的成長記錄袋的具體內容：

（1）課外識字成長記錄袋

識字教學則是閱讀教學和習作教學的基礎。低年級學生識字量不足，嚴重制約著讀寫能力的發展。識字的數量和質量，對語文教學來說至關重要。根據課程標準對低年級識字的要求和

教材語文園地展示臺的內容，我們每隔半個月左右布置學生就一個專題收集課外字，除了書上的認同學的名字、收集商品商標，認招牌、認其它書上的字，認課外書上的字以外，我們還根據本冊教材特點和學生實際，設計了以下一些專題；認爸爸媽媽和親戚朋友的名字，認家具電器的名稱，認識動物的名稱，認識水果的名稱，認識喜歡吃的零食的名稱等。從布置的半個月時間里，孩子們有針對性地收集，并去認。我們語文老師還爭取美術老師的配合，利用美術課對學生進行指導，教給制作方法，幫助學生設計各種形狀、圖案的生字卡。他們將這些識字卡，裝進自己的課外識字記錄袋里，這樣，將識字畫畫結合起來，學生興趣盎然，識字效率大大提高。

（2）閱讀成長記錄袋

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“積三十年的經驗使我確信，學生的智力發展取決于良好的閱讀能力?！睂W習閱讀是兒童教育過程中的關鍵一步。學生在積累了一定數量的漢字后，會有一種閱讀的欲望，他們需要在閱讀中感受漢字帶來的樂趣。在閱讀成長記錄袋中，有以下一些內容：

A、課內閱讀卡

課內閱讀卡包括朗讀和背誦情況登記，只有在課堂上學到了扎扎實實的閱讀方法，感受到了閱讀的的樂趣，才能將閱讀的觸角伸向課外，我們特別重視課內閱讀能力和興趣的培養，課堂上注重閱讀方法的指導，用背誦卡和朗讀卡來記錄孩子們的閱讀能力的發展，背誦卡和朗讀卡分為目錄、自評、互評、家長評和師評等項目，孩子們每多背一課和高水平地朗讀一課，他的課內閱讀卡上就會有所體現，對學生有很大的鼓勵和促進作用。

B、課外閱讀卡

掌握了一定的閱讀方法后，為了激發學生閱讀的興趣，我們結合語文教學的實際，利用課堂、班隊、晨讀等一切可以利用的時間向學生介紹一些名人、偉人讀書的故事或向學生介紹課外知識，學校圖書室充分利用資源，開展借書、讀書的活動，經常開展讀后感等相關的讀書比賽，以激發學生閱讀的興趣。學生可以將自己讀過的書寫進“課外閱讀卡”中，課外閱讀卡包括讀書的時間、書目、字數、收獲等，如果學生還想對課外閱讀的書進行更加詳細的記載的話，還可以將書的作者、自己印象最深的詞句、最喜歡的人物進行記載。

C、專題摘抄

學生在進行課外閱讀時，有的書比較厚，無法用一張卡來記載他們的收獲，這時，學生還進行了一些專題性的摘抄，如成語積累、反義詞近義詞、名人名言等。

D、讀后感

讀后感分兩類，有讀完課文的讀后感、甚至是續寫等，更多的是課外書的讀后感，讀完一本書或是一篇文章后，學生感受很深的時候，寫出一篇篇有真情實感的文章。這樣，既落實了課外閱讀，又鍛煉了寫作能力。

（3）習作成長記錄袋

新課程倡導“建立促進學生全面發展的課程體系”，提倡如行為觀察、學習日記、情景測驗及成長記錄袋等一些質性評價方式。于是，作為一種新的重要的評價方式，成長記錄袋在作文教學中體現出它獨特的優越性。當然，為學生建立作文成長記錄袋并不是僅僅把學生的作文收集起來放在一起那么簡單。我們設計了以下一些內容：

A、好詞佳句摘抄——引導學生在閱讀課外書時，養成動筆的良好的習慣，把自己喜歡的妙詞佳句摘抄下來，積累語言，在習作時使語言更豐富。

B、得意之作——把自己認為最滿意的作品或經過老師批改的優秀習作收集起來。有的孩子還會在學期結束全將優秀作文打印成冊，編成作文集，并為小冊子設計封面，起一些很有創意的名字，比如“花開的聲音”、“習作島”、“我的習作小屋”等，充滿了童趣和詩意。

C、評價記錄――學生的習作不僅要給老師批改、同學互評，還要給家長看。家長閱讀了孩

子的習作后，給孩子的習作寫幾句想說的話，或鼓勵，或欣賞，或指出努力方向。習作成長記錄袋的使用，極大地調動了學生寫作的興趣，提高了學生的寫作能力。

每個主題的成長記錄袋，除了收集這些反映學習能力的主題性的作品外，還收集了以下一些內容：

交流與合作方面：有“我對自己說”、“同學對我說”、“爸爸媽媽眼中的我”、“老師眼中的我”等欄目。我們還設計了“即時評語卡”，主要用來記錄老師對學生激勵的語言，對學生亮點稱贊和賞識。這樣促使老師、家長和學生相互交流，有助于學生健康發展。

個性與情感方面：有“心靈的獨白”或“成長日記”等形式，對自己的思想、學習、生活等方面進行反思性剖析，注重學生積極的情緒情感體驗。

榮譽臺：由學生自己動手，將自己所獲得的獎狀或能體現語文學習進步的情況資料收集于“榮譽臺”，展示自己的個性特長，比如作文競賽的獲獎證書、獲獎作品。其它語文學習記錄卡： 除了上面提到的朗讀卡、背誦卡、即時評語卡等以外，還有寫字卡、生字聽寫卡、口語交際卡、快樂語文實踐卡等，通過星級或等級的評價，來補充規定主題以外的東西，展示學生在其它方面的精彩表現。

2、綜合性成長記錄袋

我們結合課標和各冊的教學要求，設計了語文學習單元評價表，每一單元的學習目標都在單元學習評價表中清晰地列出，對照每一項目的具體目標，家長、老師可以對孩子這一單元的學習進行客觀的細致的評價，同時引導學生收集整理能夠證明自己學習效果的材料裝入袋中。學生的成長記錄袋除了普通的自我介紹，目錄等內容外，就由單元評價表和相關證明材料構成。有些項目可通過考察的方式來評估，如朗讀、默讀、口語交際、綜合學習能力等。學生的閱讀量，閱讀習慣，可用調查的方式了解。每一張單元評價表中，有教師、家長還有學生自己對本單元學習的一個客觀評價，緊接在單元評價表后面，一份份滿意的聽寫卷，一篇篇寫有家長同伴評語的優秀作文，一張張登記詳細的閱讀、背誦卡，全面、系統地記錄了孩子們學習過程中的點點滴滴。這里既有過程的記載，也有學習策略選擇以及情感態度、價值觀的凝聚。真正做到“讓行動說話，讓過程展現”。

四、使用成長袋的體會與思考

1．建立多元化評價體系，促進學生自主發展

《課程標準》明確提出，教學評價的主要目的是了解學生實際的學習和發展狀況，以利于改進教學，促進學習，最終實現課程宗旨，即提高讓每個學生在原有的基礎上有所發展。我們所進行的多元化評價體系，不以評價指標套學生，將評價伴隨教學過程之中，采用分項測評、綜合評價的方法，全面評價學生的學習過程和結果，使學生體會到學習成功的喜悅，發現自己的閃光點和特長。評價方法靈活多樣，有教師觀察、與學生談話、學生成長記錄袋、評定量表等，從而激發學生的學習興趣，真正變苦學為樂學，以獲得求知的滿足感、情緒的愉悅感、學習的成功感。評價的內容是全面的，從三個緯度，檢測學生的語文水平，促進學生的自主發展，促進學生潛能、個性、創造性的發揮，使每一個學生具有自信心和持續發展的能力，為終身學習奠定良好的基礎。

2．建立多元化評價體系，有利于教師改進教學

過去，評價技術落后，過于注重對結果的評價，忽視對過程的評價。教師多半通過期末測試評判學生一學期的學習成績，既不能真實測出學生的實際水平，也不能實事求是地分析出教師教學的功與過，只是估測教學中的主要成績與問題。“教師要在教育教學的全過程中采用多樣的、開放的評價方式（如行為觀察、情景測驗、學生成長記錄等）了解每個學生的優點、潛能、不足以及發展的需要?！保ā督逃筷P于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 》）因此，新的評價改革，強化教師科學育人、全面育人的意識，挖掘每個學生的發展潛能。教師從每月評價中，了解學生的知識掌握情況，及時調整教學方法，改進教學，完善教學過程，提高自身的教學水平。

3．建立多元化評價體系，便于與家長溝通

學校教育離不開家長的配合、支持，在多元化評價體系中，家長積極參與。為了讓家長及時了解到學生在校語文學習情況及教師及時了解到學生在課外語文學習情況，每月進行問卷調查、建立聯系本，使教師可從自己的記錄和家長的信息反饋中及時了解到學習情況，及時調整教學進度，改進教學方法，還能了解到外部環境對學生學習的影響究竟有多大；同時加強了教師與家長的感情交流，有利于指導家長進行課外輔導。更重要的是由此可以看出，建立多元化評價體系，溝通了教師與家長的思想，架起學校教育與家庭教育的橋梁，大大提高家庭教育的力度，為學生的學習營造出了良好的氛圍促進學生自主發展。

五、有待繼續研究的問題

1、語文成長記錄袋的研究，無疑促進了學生的發展，但卻不可避免地增加了教師的工作量，如何發揮其促進學生語文學習的功能，又不過于增加教師工作量？教師在做到充分發揮學生的主體作用的同時，要對家長多加指導和宣傳，轉變家長的評價觀，極大可能取得家長的配合。

2、我們這種評價的方式，如何與上級行政管理部門的評價方式統一起來，如何和中學的評價方法接軌，在上級的調研考試中，一般采用筆試的方式進行，并不能全面了解學生的素質，一紙分數不能全面反映一個學生的綜合素質，卻又成了調研中的一個唯一的依據，我們的發展性評價基于學生的終身發展，基于每一人孩子的自我發展，基于對教學的改進，是一個長期才能見效的工作，如何讓這種理念和上級和中學統一起來，我們的教師有點困惑。

3、對于部分學困生，他們學習能力稍弱，學習缺乏主動性，對于成長記錄袋有點應付的態度，那么，我們的研究中要允許差異的存在，同時要加強學困生的輔導，利用成長記錄袋培養學生的自信心和語文學習的興趣。

4、改革考試方法，進行多層次的終結性評價。

評價分為兩個部分：

平時測試占70%，包括聽力、朗讀、背誦和口語表達四次單元測試，學生最佳作品、學生個人作品集。期末測試占30%，包括閱讀短文和選題定時習作。這樣既減輕了學生過重的負擔，又達到了全面考察學生語文素養的目的。

在小學語文課程改革中，發揮評價的教育功能是一個復雜的課題，本文中談及的一些評價方法尚處在實驗中，具體效果還有待于進一步觀察和研究。

以下是我們制定出的各種評價表：

你出我讀快樂識字

星期

識字數量爸爸媽媽我孩子自評：我真棒?。ǎ┪彝M意?。ǎ┘佑脱剑。ǎ?/p>

家長評價：好樣的?。ǎW得不錯?。ǎ┰倥ρ剑。ā澳阕x我寫”識字小能手

星期

第課

錯個

作業類別（A、B、C）

（1）全對A類

（2）錯（2—3個字）B類

（3）錯3個以上為C類

孩子自評：我真棒?。ǎ┪彝M意?。ǎ┘佑脱剑。ǎ?/p>

老師評價：好樣的?。ǎW得不錯！（）再努力呀?。ㄕn外閱讀登記表

我的閱讀目標：這一周，我打算讀（）字的書

日期

書名

閱讀量

閱讀態度

星期一

星期二

星期三

星期

星期五

星期六

星期

一周小結

這一周，我讀了《》書，共（）字，（主動，不主動）和爸爸、媽媽交流，自評（☆☆☆☆☆）級書迷。

我積累的好詞

我想說的話（或者收獲體會）：

爸爸、媽媽對我的希望：（請用“√”選擇，可多選）

認真閱讀（）堅持閱讀（）積累好詞佳句（）

積極交流（）拓寬閱讀面（）加快閱讀速度（）

家長簽名

老師對我的評價：

祝賀你本周被評為（）星級書迷！

（）月（）日

第二篇：成長記錄袋評價方法

一年級成長記錄袋評價方法

評價主體：教師、家長、學生多元評價。

教師評價：

評價形式：評語評價法。

評價載體：“師生心里話”專頁。

評價內容：

１、對學生完成成長記錄袋過程中的閃光點和成長記錄袋中的比較有特點的東西表示贊賞。

２、真誠、親切地指出學生成長記錄袋需要改進的地方。３、與學生分享成長的喜悅。

家長評價：

評價載體：“親子心里話”專頁。

評價過程：

1、印發家長評價說明和“親子心里話”專頁。家長可以在“親子心里話”專頁中寫以下內容。（１）看了孩子的成長記錄袋后的感受。

（２）對孩子的期望。

（３）想和孩子說的心里話。

２、整理。

學生評價：

學生觀看、交流成長記錄袋，評選“我最喜歡的成長記錄袋”。

第三篇：新教師專業成長記錄袋評價管理

龍源期刊網 http://.cn

新教師專業成長記錄袋評價管理

作者：胡曉立

來源：《現代教育科學·中學教師》2011年第03期

一、什么是教師專業成長記錄袋

教師專業成長記錄袋是一個通過對教師工作和學習成果的分析和記錄，評價教師的工具。在一段時間里，對教師的工作表現，培訓學習和教師的自我評價等信息收集，對教師的專業發展做出評價?！敖處煂I成長記錄袋是一個帶有教育性的評價工具，主要用于兩個方面：可以作為教師的教學資格或留任的參考以及教學有效性的評價，外國很多學校都把教師成長記錄袋作為聘任教師的參考；另外，可以為教師提供反饋信息，提高他們的教學和專業水平。”[1]

二、新教師專業成長記錄袋的運用

1.新教師專業成長記錄袋的內容。要充分發揮新教師專業成長記錄袋的積極作用，先要了解新教師專業成長記錄袋里包含的內容。第一，新教師的背景信息。每個教師的家庭背景、教育背景、性格特點各不相同，在評價新教師時，要考慮到他們的差異性。第二，工作和學習成果。除了對新教師的工作表現記錄外，還包括新教師參加的培訓或進修、參與的課題研究以及獲得的獎狀或證書。

2.新教師專業成長記錄袋的評價主體。成長記錄袋評價以教師發展為主要目的，以主體多元化為標準，除了要把教師的自我評價、管理者或學校領導的評價、同事的評價相結合，還應該把學生和家長的評價考慮進去。

3.新教師專業成長記錄袋的主要評價方式。新教師專業成長記錄袋的評價方式主要有教師自我評價、記錄袋管理者或校領導的評價以及同事的評價。（1）新教師的自我評價。自我評價是教師專業成長記錄袋評價里最基本、最普遍使用的評價方式，同時也是很重要的教師評價環節。新教師要參與到建立自己成長記錄袋的過程中來，對自己的教學工作和專業學習各方面做出客觀的分析，形成自我評價，并根據自己的發展隨時補充新的信息。（2）同事對新教師的評價。在做評價之前，管理者可以把教師分組以便評價的進行，并留出時間讓其他教師對新教師的專業成長記錄袋有所了解。新教師先向同事們介紹自己的工作情況，然后小組成員討論，分析新教師的優缺點，提出建議。通過同事間的相互交流和討論，可以讓新教師的思路更加開闊、明了，還能加強他們的反思和合作意識。（3）和管理者的對話。在談話前，管理者要閱讀新教師專業成長記錄袋的內容，了解他們的特點。管理者要給新教師介紹一下專業成長記錄袋的評價標準和實施準則，而新教師要把最近的工作業績向管理者做個簡單的匯報，把在工作中遇到的問題和產生的想法向管理者咨詢交流，讓管理者對新教師有更進一步的了解。校方管理者通過這樣的面談方式縮短了和新教師間的心理距離，讓新教師能夠在一個平等和諧的環境下成長。

4.教師專業成長記錄袋運用的原則。（1）實施評價要循序漸進。不管是作為教師人事決定的參考還是提高他們的專業發展，都要留有充足的，至少一到兩年的時間來建立、實施和管理教師專業成長記錄袋評價。（2）取得教師的理解和支持。校方管理者和教師雙方都認同教師專業成長記錄袋評價的意義，這是很有必要。如果管理者沒有把專業成長記錄袋的重要性告訴教師，那么就很難保證教師專業成長記錄袋評價實施的有效性。同樣的，如果教師不重視專業成長記錄袋評價，他們也不會為評價的有效性付出努力。（3）保證教師的主體地位。從建立教師成長記錄袋開始，就要讓教師親自參與進來。在形成專業成長記錄袋評價的整個過程中，教師不僅是評價對象，同時也是專業成長記錄袋的形成主體和評價主體。[2]（4）明確實施步驟。要想評價方法行之有效，教師們需要對專業成長記錄袋評價的實施步驟有清楚的認識。（5）專業成長記錄袋內容的選擇性。成長記錄袋不可能把教師所有一切的信息都記錄下來，所以應該挑選那些能反映和證明他們工作成果和專業發展的信息。（6）聯系實際，結合其他評價方法。教師專業成長記錄袋只是教師評價方法中的一種，在對教師綜合評價時，還可以結合其他的評價方法，讓評價結果更客觀、具體。

三、教師專業成長袋對新教師的作用

1.有助于教師的專業成長。首先，專業成長記錄袋管理者和同事可以與新教師進行深入的談話，通過專業成長記錄袋的分析，找到新教師的優點和缺點，幫助他們規劃將來的發展計劃目標。其次，新教師通過對其他教師專業成長記錄的觀察、模仿、學習，擴展他們的專業知識，提升他們的專業水平。第三，新教師、同事和管理者可以經常交流和合作，構建一個學習和發展的團體。

2.幫助新教師提升自我效能感。新教師專業成長記錄袋評價的實施過程實質上是新教師追求的，一個能不斷地自我展示、自我反思、自我決定的過程。在這個過程中，新教師不斷檢查自己的成長和進步，選擇適合自己的學習途徑，展示個人的人格魅力和塑造他們獨特的教學風格，逐漸發掘他們的發展潛力，提高他們的專業自我管理能力和自我效能感。

3.有助于新教師反思實踐。“就如美國教育家Mading Ke Neep所說，成長記錄袋就好比一面鏡子，把一些我們想看見的的和一些不想看見的東西都真實地反映出來。”[3]教師成長記錄袋評價的一個重要作用就是讓教師能夠聯系實踐去思考問題，學會反思或者說對自己的觀點或想法不斷地深入反思，并且聯系到實際中去。

評價是手段，發展是目的。教師專業成長記錄袋運用得當無疑能幫助初任教師學會自我反思，養成自覺學習的習慣。教師專業成長記錄袋屬于一種發展性評價，或許不能在短時間內看到效果，所以需要評價參與者都有耐心和恒心堅持下去，不要讓其流于形式，要把它的有效性真正地，徹底地發揮出來。

注釋：

[1]Doolittle, Peter.Teacher portfolio assessment[J].ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation,1994.[2]高正緒.教師專業成長記錄袋的形成、評價及管理[J].教師教育,2007,(01).[3]丁秋兒.談教師成長記錄袋的創建與使用[J].教學月刊(中學版),2006,(07).

第四篇：成長記錄袋感想

“成長記錄袋”讓師生雙贏

在一次班主任報告會中我第一次聽到“成長記錄袋”這個名詞，了解到這是一位班主任為學生的成長進行記錄評價的一種方式。當時的我正困惑于如何在我的體育課對學生的進行全面的評價，在新的課程標準的精神要求下我們一線的體育教師面臨這這樣一個難題那就是如何在體育教學實踐中對學生進行科學合理的學習評價，并不是像以前一樣只是考核學生的體育成績。當聽完這位優秀班主任對“成長記錄袋”的運用后，我突發奇想，為什么不能在我的體育課上也用“成長記錄袋”呢？

為了做好“成長記錄袋”，我從網上搜索材料并結合班主任的講述和體育教學評價的四大塊內容設計了初版的成長記錄內容?！俺砷L記錄袋”主要采用表格式和描述式相結合的形式，包括封面、個人基本信息、體育學習過程性評價、自我展示、測試成績等五大類。評價采用定量評價和描述性評價相結合，以及自評，小組評價、教師評價相結合的方式。語言的運用也盡可能的用學生喜聞樂見的語言。

一段時間的實施之后，雖然在操作上還有很多需要改進的地方，可是令我驚喜和滿足的是我看到了學生的變化，特別是那些體育成績落后的學生，他們在一步一個臺階地提升著，技術動作的掌握，健康水平的提高。更我讓興奮的是當這個班的班主任告訴我學生最喜歡上我的體育課時我第一次有了成功的喜悅。我設計的“同伴互助”培養了學生的合作能力，提高了班級的凝聚力；“我的優勢和不足”讓學生用簡短的語言對自身的情況進行點評，有了自我的認識；“精彩瞬間”是我經常帶著數碼相機為學生在游戲、測試、比賽中拍照并貼在成長記錄袋的欄目中，我也發現這一欄是學生最經常翻看的。

“成長記錄袋”在促進學生成長的同時，也促進著我的成長，為了做好教師評語這一欄，改變了以往單純的指導評價（如不對、錯了，好等）我學習了很多激勵性評價，并把它適時的運用到課堂中，這我看到了學生們勇敢的克服困難，不斷的提高超越。

“成長記錄袋”的評價方式雖是初見成效，可是在實施的過程中也暴露出需要克服改進的地方，我想在今后的運用過程中會不斷的完善更新它，讓它充分發揮師生雙贏的效果！

體育教師的專業化發展、教科研能力的提高、究其根本，源于主動性的發展，體育教師要有自覺發展的意識?？墒且灿泻枚嘟處熡龅揭欢ǖ钠届o之后，就會因為多種原因徘徊在高原期的困頓中停滯不前，那么這就和體育教師專業化發展的外部條件有關，若是有人在背后推一把，也就邁出口了新的一步。我認為這個外部條件主要有以下幾個方面骨干教師的引領、教研團隊的協作發展、外出學習觀摩、研修培訓，參加各級講課和基本功大賽等等，這些都為體育教師的發展提供了肥沃的土地，良好的平臺。

第五篇：成長記錄袋怎么做

刪除通話記錄 www.tmdps.cn

成長記錄袋怎么做

每個學生在校期間都有自己的成長檔案袋，這個檔案袋要跟著孩子從小學到

初中一直升到高中，里面既見證了孩子在每個學期的學習成績，還包括體檢報告單，學生的一個作品等，現在詳細的給各位讀者介紹一下學生的成長檔案袋吧，其實有心的媽媽也可以制作的，等孩子成人之后送給孩子，可是一份很用心的禮物哦。

成長記錄袋的封面。封面很重要哦，有的學校為了便于管理，選擇統一的封

面或者是一樣的檔案袋，檔案盒等，這樣做起來確實方便很多，但是如果讓孩子

自己設計自己的封面，讓孩子自己參與到自己的成長記錄中來可能會更加有意義，而且有利于孩子更好的發揮自己的想象力和創造力。，在封面上可以簡單的記錄學生基本信息和特長愛好等。

我的成績單。學生在校期間的學習成績當然是要記錄在成長檔案袋里面的，為了不傷害孩子們幼小的心靈，不讓他們對學習產生恐懼心理和畏難情緒，我們一般選擇用A,B,C,D等不同的等級來表示學生的學習成績。

學生的體育成績單。孩子的健康成長是最重要的，哪怕在某一個階段他的學習成績不是最優秀的，但是我們都希望我們的孩子一直健康快樂，因此學生的體育成績單是學生的成長檔案袋中必不可少的內容。

我的愛好和特長。每個孩子都有自己的愛好特長等，可以將記錄學生特長愛

好的資料，照片等放進成長檔案袋，比如參加舞蹈比賽的照片，參加繪畫比賽的作品，參加鋼琴比賽的證書等，這些都是孩子成長過程中很重要的足跡。

我的作品∩以在學生的成長檔案袋中放入學生的作品或者作品，比如學生的小發明小制作等。如剪紙，繪圖，書法等，這些都會喚起孩子美好的回憶和積極進取的興趣。

我讀過的書。書籍是孩子最好的老師，因此在孩子成長過程中要引導學生好

好讀書，并記錄他們讀書的經歷，可以將學生讀過的書記錄下來，也可以一并記錄一下學生的讀書心得，讀書筆記等。

我參加的活動。每個學生除了要學習文化知識之外，還要在課余時間參加一

些有意義的活動，比如植樹節，感恩節，學雷鋒活動等，這些都可以記錄在學生的成長檔案里面。