第一篇：教師成長記錄袋評價制度實施方案

教師成長記錄袋評價制度實施方案

一、指導思想

隨著課程改革的推進，教與學都發生了很大的變化，評價制度的改革越來越備受關注。建立“教師成長記錄袋”是改革評價制度的一項新的舉措，是在新課程理念下加強教師管理，對教師進行科學評價的重要內容和方法，是促進教師專業化發展的的重要手段。通過建立“教師成長記錄袋”評價制度，使教師能看到自己的敬業成績，反思自己的成長過程，一步步明確自己前進的目標，實現教師評價由鑒定性向激勵性，由終結性向過程性的轉變。

二、設計目的

1、記錄進步，激勵潛能。在成長記錄袋中教師收集了一系列自己的作品樣本，向學校和同事提供自己進步的信息，展示自己的成就。教師在回顧自己的工作歷程，體驗成功的同時，就會產生自豪感，激發繼續努力的斗志，挖掘自己的潛能，促進教師的再發展。幫助教師形成愛崗敬業、積極進取的整體氛圍，形成了比、學、趕、幫、超的良性循環，為學校形成良好的校風、教風、學風搭建平臺。

2、自我評價，自我反思。成長記錄袋在展示成績的同時，也可使教師不斷回想取得成績的過程和方法，從中找到成功的經驗和失敗的教訓，學會自我反省。在參觀其他教師的記錄袋的同時，發現別人的長處，找出自己的優勢，同時找到與別人的差距，使教師正確評價自我，幫助教師找到自己新的發展區，找到提高和改進的途徑，為教師形成自己的教學風格奠定了基礎。

3、交流經驗，完善自我。教師通過學習了解相同學科教師的成長記錄袋，拓展自己的專業知識。通過學習了解其他學科教師的成長記錄袋，豐富自己的知識。從老教師那里學到敬業與奉獻，從中年教師那里學到干勁與經驗，從年輕教師那里學到了創新與無畏。有助于教師把自己的經驗上升為理論，促進教師隊伍的專業化成長，為教師構建自己的理論體系，形成獨特的專業觀念起到積極作用。

4、為學校發展提供依據。學校領導可以借助教師成長記錄袋了解本校教師隊伍的優勢與不足，及時掌握各位教師的教學特色，從中篩選和總結教師在教育教學中產生的經驗，并及時進行推廣，形成學校自己的辦學特色。

三、設計原則

1、個性化及發展性的原則?！敖處煶砷L記錄袋”是一種質性評價方式，不僅關注教師教學工作的結果，更加關注教師的工作過程和專業發展過程，與教師個人日常教學活動和專業發展十分密切。記錄袋中收集了教師教育教學的過程資料，包括教師個性化的自我簡介、優秀的教學設計、精彩的教學實錄、教學論文和教學案例、讀書筆記和教學反思、工作計劃及總結、指導學生獲獎的作品及與學生心靈的對話、獲得各種獎勵及反映自己專業成長過程的相關資料等。通過定期展示，讓教師們與自己縱向比較，又與別人橫向比較，促進自身的持續發展。

2、激勵性與導向性原則。評價的目的是促進每位教師的專業發展。因此“教師成長記錄袋”的設計應有利于教師認識自我，看到自己的成長過程，反思自己的成長過程，又能認識自身的不足，主動尋求改進的方法和途徑，一步步明確自己前進的目標，從而促進自身專業水平在原有的基礎上獲得新的發展。

3、自主性與多元性原則?！敖處煶砷L記錄袋”的設計應強調自主參與，自評與他評相結合，對教師的評價不再以學校領導為單一主體，而是采取了多主體評價的方式，逐步形成以教師自評為主，學校領導、教師之間、學生、家長及社會共同參與的多元評價機制。

4、整體性與差異性原則。“教師成長記錄袋”的設計應科學、系統、全面地反映新課程理念下教師素質的要求及教師教學工作過程，特別是教師專業成長的過程。同時，教師教學各具特色，是動態多變的個體，要一改過去強調以學生考試成績作為評價教師唯一標準的評價方法。要注意教師的差異性，讓他們充分發揮其自身優勢，建立自信，不斷完善自我，超越自我。

5、可操作性原則?！敖處煶砷L記錄袋”評價活動的展開要簡單易行，既便于教師掌握與操作，又便于教師開展工作。“教師成長記錄袋”評價活動要與學校各個時期的中心工作緊密結合。比如，最近主抓課改，就應在記錄袋中多體現教學設計、教學理念反思等方面的內容；主抓校本研訓，就應在記錄袋中多體現專業學習、科研成果等方面的內容。實現教師發展和學校發展的一致性，達到教師和學校的雙贏。

四、設計要求

“教師成長記錄袋”是個人作品的系列收集，是個人進步的體現，其內容應真實反映教師本人的教學工作和專業發展過程，涵蓋教育教學各個領域，主要包括如下幾個方面： ——內容清單：即每一項的具體名稱，可使記錄袋的內容一目了然。

——教師個性化自我介紹。

——知識與技能的鑒定：最后學歷文憑，教師資格證書、職稱、普通話水平測試等級證書、計算機水平等級證書等復印件。

——榮譽稱號及獲獎記錄（含輔導學生獲獎情況）?！晒涗洠海?）一份本學期工作計劃；（2）本學期一份優秀教案；（3）一份最得意的學生作業，加上自己最滿意最有激勵性的評語；（4）讀書筆記和教學反思各十篇以上；（5）一份校本課程開發的設想或講座材料；（6）本學期一堂公開課課堂實錄及說課材料；（7）本學期最有創造性的教學策略介紹；（8）一份本學期最精彩的演講稿；（9）一份本學期教學工作總結；（10）一個自己制作的多媒體課件（磁盤）；（11）一張教學工作目標評價表；（12）參加各種培訓的情況記錄；（13）其他能展示自己專業發展的相關材料。

“教師成長記錄袋”由學校統一設計，并設專柜展示，所收集的內容由教師本人根據清單的要求，不斷充實和更新。

五、實施要求

1、學校在建立“教師成長記錄袋”之前，要分別召開領導座談會、骨干教師座談會、全體教師會議或發放調查問卷，了解教師的態度，關注教師的意向，讓教師理解實施“教師成長記錄袋”評價制度的意義，明確使用成長記錄袋的目的，掌握收集的內容和方式及評價標準，主動參與記錄袋設計、建立和評價的全過程。

2、“教師成長記錄袋”評價以教師自評為主，學校領導、教師之間、學生、家長及社會多元評價相結合?！敖處煶砷L記錄袋”評價結果將作為教師評優和專業技術人員年度考核的重要依據。

3、我們所實施的是展示型“教師成長記錄袋”。在實施過程中要充分體現它特有的功能，通過各種展示，促進全體教師的成長。（1）定期展示，取長補短?！敖處煶砷L記錄袋”每學期進行定期展示。期中展示，讓教師自己了解在前半學期取得的成績和不足，對照同事的成長記錄袋，明確后半學期努力方向。期末展示是為了對教師進行全面的考核和評定。（2）分層展示，各展所長。每學期初在教學計劃中制定本學期成長記錄袋的展示形式。例如：骨干教師成長記錄袋展示，課改實驗教師成長記錄袋展示，中老年教師成長記錄袋展示，青年教師成長記錄袋展示等。（3）活動展示，進行宣傳。向來校參觀的領導和教師進行展示，并把客人的意見和建議轉達給老師。在家長開放日或召開家長會時，讓家長觀看本班任課教師的成長記錄袋，讓家長了解任課教師的情況，看到教師的成績，從而使家長對教師滿意，對學校放心。

4、在成長記錄袋建立過程中，要講求實效，避免形式，切記不要資料的簡單收集，把成長袋變為資料袋，而要注意對資料的篩選、合并、歸類，使成長記錄袋能全面、真實地反映教師的實際水平。

5、創建“教師成長記錄袋”是一項長期的艱苦的工作，要加強領導，教導處要具體指導和組織落實。要堅持不懈，形成制度?！敖處煶砷L記錄袋”要設立專柜加強管理，每學期期末由教師本人將自己的成長記錄袋所收集的資料整理歸檔。

第二篇：成長記錄袋評價方法

一年級成長記錄袋評價方法

評價主體：教師、家長、學生多元評價。

教師評價：

評價形式：評語評價法。

評價載體：“師生心里話”專頁。

評價內容：

１、對學生完成成長記錄袋過程中的閃光點和成長記錄袋中的比較有特點的東西表示贊賞。

２、真誠、親切地指出學生成長記錄袋需要改進的地方。３、與學生分享成長的喜悅。

家長評價：

評價載體：“親子心里話”專頁。

評價過程：

1、印發家長評價說明和“親子心里話”專頁。家長可以在“親子心里話”專頁中寫以下內容。（１）看了孩子的成長記錄袋后的感受。

（２）對孩子的期望。

（３）想和孩子說的心里話。

２、整理。

學生評價：

學生觀看、交流成長記錄袋，評選“我最喜歡的成長記錄袋”。

第三篇：學生成長記錄袋實施方案

“成長記錄袋”是在20世紀80年代西方中小學評價改革運動中形成和發展起來的一種新的評價方式。在本次我國基礎教育課程改革中新頒布的語文、數學、科學、藝術等多個課程標準，都在“評價建議”部分提倡創建和使用成長記錄袋。為搞好學生養成教育，促進學生健康成長，我校確定推廣實施“學生成長記錄袋”，特制定本實施方案。

一、指導思想

貫徹黨的教育方針，實施素質教育，以學校教育教學計劃為指導，以和諧教育、成功教育為重點，以促進每個學生個性發展為目標，詳細記錄學生成長歷程，使學生從小樹立自信心，養成良好的行為習慣，為國家和社會培養新世紀人才，奠定堅實的基礎。

二、成長記錄袋設計原則

成長記錄袋是收集學生作品的樣本，通過展示學習上的進步，讓學生或教師了解學生發展過程，了解學生在每一階段掌握了什么，努力方向又是什么。它對于學生的自主性、反思能力、創新精神和實踐能力的培養有重要的作用。

1.評價過程的激勵性和導向性原則。

評價的最終目的是促進每個學生的發展。因而“成長記錄袋”的設計更關注學生個體的縱向發展，對其進行過程性、動態性評價，使學生在使用“成長記錄袋”的同時，既能學會判斷自己的進步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身不足，主動尋求改進的方法和途徑，達到不斷自我完善的目的。

2.評價主題的自主性和互動性原則。

“成長記錄袋”的評價主體不再是單一的教師評價，而是突出學生的自我評價，輔以小組互評、教師家長參評等形式，使評價成為教師、管理者、學生、家長共同積極參與的交互活動。通過多方互動，了解學生發展的實際水平，尋求最佳的教育途徑。

3.評價內容的多元性和開放性原則。

“成長記錄袋”打破評價的時空，不局限于學生校內學習上，而延伸到課外、社會中、家庭里，從道德與習慣、成績與方法、身體與健康、興趣愛好與特長、情感態度與價值觀等方面對學生進行全面評價，改變以往“一張試卷、一份成績單”的單一評價方式；尊重個體差異，注重對個體發展獨特性的認可，發揮學生多方面的潛能，使學生擁有自信，全面和諧發展。

三、成長記錄袋內容及創建細則

成長記錄袋應是教師和學生有意識地將各種有關學生表現的材料收集起來，并進行合理地分析與解釋，以反映學生在學習與發展過程中努力、進步的狀況成就。既要包含搜集的各類學生材料，也要包含對材料的分析評估。

1、個人信息：①個人基本情況登記表；②參與各種社團情況；③榮譽證書復印件、成果證書復印件及圖片等；④其他個人信息。個人信息部分要盡量涵蓋學生各方面信息，特別是獲獎內容和相關照片資料收集。

2、月度發展評估表

①月度計劃：每月初，班主任利用班會課，指導學生各自制定月度計劃，計劃要簡明、務實，有針對性，可執行性強。

②月度反思：每月末，班主任利用班會課，指導學生各自寫出月度反思。反思應針對月度計劃完成情況，歸納出取得的收獲兩個以上，通過努力可以做得更好的問題一個。

③學生小組評估：月末進行，每名學生應被同組三名學生評價；評價學生可指定也可隨即抽，方式要經常變化，不宜固定；評價他人時，要善于發現他人的優點，指出兩個以上優點，一個不足。

④教師評估：月內隨時進行，任課教師一般要評價五分之一到半數的學生為宜，不宜固定學生；評價以鼓勵為主，有針對性。

⑤班主任評估：原則上要對全班學生進行評價；評價以鼓勵為主，月與月要連貫，并且每月有側重。

⑥家長評估：月末進行，家長評價要突出學生在校外的表現；不要偏重學習成績，評價以鼓勵、認可為主

3、成長痕跡。以學期為單位，一年兩次。

①體質健康測試表：除國家體質健康標準項目外，附參加的體育活動及專長說明。

②期中、期末檢測成績：除成績外，附任課教師分析評價，評價包含學習方法和學習習慣方面內容。

③作業樣本：學生自選，并自我說明。

④我的作品：附加作品說明、體會。

⑤風采展示照片：可以附加生活感言。

⑥表揚記錄及教師表揚詞

⑦違紀記錄及教師鼓勵語、個人自省：增加學生的責任感。

⑧我的成長故事：記錄一學期中最喜歡的事(人)、最難忘的事(人)、成功或失敗的事等。

4、社會實踐報告單：鼓勵學生以小組為單位參與社會實踐活動，教師指導立項，主題要聯系社會生活實際，以一年能完成為宜。社會實踐內容可以是經濟、文化、科技、環保等內容，培養學生社會責任感。

5、其他材料：指學生個體發展差異，而生成的其他方面的材料，教師要給予指導評估。

四、學生成長記錄袋管理措施

1、要注重使用實效?！俺砷L記錄袋”由學校統一制作，班主任管理，應看袋里的內容能否充分體現學生健康成長和不斷進步的過程。

2、要關注學生的行為表現過程。評價關鍵是看學生有沒有實際的行動過程，教師要多與學生接觸，對學生的表現過程的評價要具體，有指導意義。

3、教師尤其是班主任應對“成長記錄袋”里的內容及時進行分析研究，發現問題、找到閃光點，不斷調整改進教育教學策略，提高記錄袋的使用實效。

4、在時間安排上，應采用分散與集中相結合的形式，每周利用班會課或活動課的時間，對記錄袋的使用情況做交流、評價，平時也要注意積累，將一些有用的資料及時歸類裝袋，定期整理。

第四篇：教師成長記錄袋編寫什么

二、教師成長記錄袋的內容

教師成長記錄袋是教師個人資料、成果、作品等的系列收集，其內容應真實反映教師本人的教學工作和專業發展過程，涵蓋教師專業成長的各個方面。

一、封面和命名

體現個性：反映自己的專業特點，反映自己的情趣愛好、反映自己的理想追求。

二、內容

1、“我的檔案清單”：

以表格的形式記清每一項內容的具體名稱、必要提示等，使記錄袋的內容一目了然。

2、“我的基本情況”：

包括姓名、年齡、學歷、職稱、政治面貌、骨干教師情況、所教專業、學習工作簡歷等項目。

（完成教師專業成長手冊相關內容）

3、“我的教育思想”：

包括自己的教育理念、教育理想。

（完成教師專業成長手冊相關內容）

4、“我的教育行動”：

（1）計劃總結材料：

個人發展計劃，個人工作盤點。

（完成教師專業成長手冊相關內容）

（2）教科研活動資料：

課題研究、專題研討、集體備課等有價值資料（如自己主要參與制定的課題研究方案、草擬的課題研究報告、自己撰寫的研討會發言稿、交流材料）；

研討課、公開課、優質課的資料（開課的教學設計、課后反思、同行評價、制作的教具、學具、課件等）；

自行開發的校本課程材料或者是專題講座（校本課程方案、自己參與編寫部分的教材、自己主講的講稿文本或電子稿）；

參加各級各類專業培訓的情況記錄（培訓證明、結業證書、考試合格證書）等。

（3）自己的工作集粹：

獲獎的論文（獲獎論文復印件）；

創造性的教育策略介紹（如自己在教育教學中總結出的好的教育教學方法、經驗的介紹）；

最佳活動方案（精選部分自己參與制定的、較為滿意的教育、教學、教研活動方案）；

精彩的演講稿或者是講話稿（自己滿意的校內外演講稿或講話稿）；

讀書筆記、教育反思、教學案例精選（精選的自己的部分讀書筆記、教育反思、教學案例）；

得意的學生作業（學生獲獎的作品或自己認為有收藏意義的學生作業）；

滿意的鼓勵性評語（自己創造的批改作業使用的、又收到良好效果的評語）； 成功課的感受（自己上過的最成功課的感受）；

溫馨的師生對話卡和有代表性的家校聯系卡等（學生贈送的有意義的禮品和師生之間的溫馨對話、家長反饋意見）。

（4）其他能展示自己專業發展的相關材料（自己參與編寫的教輔用書、發表的新聞作品、受聘外單位的聘書、社會兼職的證明）。

5、“我的工作評價”

教師本人、家長（學生）、考評委員會對教師工作的評價記錄（中層以上干部、教師滿意度測評表、師德測評表、月度、學期、學年考核評價表）等。

6、“我的工作成果”：

各種榮譽稱號證書的復印件（校內外機構授予自己或自己分管工作的各項綜合榮譽）；

教學競賽獲獎、論文獲獎、各級優秀課、輔導學生獲獎（自己或自己所輔導的學生參加校內外的相關比賽獲獎的）；

課題結題等證書的復印件（自己參與研究的課題的結題、獲獎的）；

輔導學生發表作品及個人發表作品的底稿、報刊（底稿及發表的報刊）；

個人工作經驗和工作反思材料（個人工作小結、自己撰寫的經驗總結、申報材料）等。

7、“我的工作證書”：

最后畢業的學歷證書，教師資格證書、聘任證書（中層干部職務聘任、教師職稱聘任）、崗位培訓證（崗前培訓、后備干部培訓、教育干部培訓、各項專業培訓）、普通話等級證書、計算機等級證書等認定資格的證書的復印件。

三、管理與使用

1、教師成長記錄袋的建立和管理工作由科研處指導，課程處及各協進組配合，教師個人具體負責。每個教師都要充分理解“教師成長記錄袋”實施的意義，明確使用成長記錄袋的目的，掌握收集的內容和方式，主動參與記錄袋設計、建立和評價的全過程。

2、“教師成長記錄袋”平時由教師自行保管，邊工作，邊收集，邊整理，學期末集中整理一次，學年末全面進行一次整理并集中交學校檔案室保存。

3、“教師成長記錄袋”評價以教師自評為主，學校領導、教師之間、學生、家長及社會多元評價相結合。“教師成長記錄袋”的評價結果可作為教師專業發展及業績考核的參照，但不與教師的考核獎懲直接掛鉤。

4、我們所實施的是展示型“教師成長記錄袋”。在實施過程中要充分體現它特有的功能，通過各種展示，促進全體教師的成長。

（1）定期展示，取長補短。“教師成長記錄袋”每學期進行定期展示。期中展示，讓教師自己了解在前半學期取得的成績和不足，對照同事的成長記錄袋，明確后半學期努力方向。期末展示是為了對教師專業發展及業績進行考核評定時參考。

（2）活動展示，進行宣傳。向來校參觀的領導和教師進行展示，并把客人的意見和建議轉達給老師。在社會開放日或召開家長會時，讓客人、家長觀看本班任課教師成長記錄袋，讓家長了解任課教師的情況，看到教師的成績，從而使家長對教師滿意，對學校放心。

5、在成長記錄袋建立過程中，要講求實效，避免形式，切記不要是資料的簡單收集，把成長袋變為資料袋，而要注意對資料的篩選、合并、歸類，使成長記錄袋能全面、真實地反映教師的實際水平。

6、成長記錄袋資料的收集是個人智慧的結晶和體現，要在一般性工作的基礎上突出個人特色，反映自己的個性，以最能展現自己優長成績的方式進行展示，切忌弄成千人一面，一般雷同。

7、創建“教師成長記錄袋”是一項長期的艱苦的工作，要加強領導，課程處和科研處要具體指導和組織落實，要堅持不懈，形成制度。

8、“教師成長記錄袋”可以與“教師成長博客”互補使用，共同發揮二者促進教師專業成長的作用。

第五篇：什么是教師專業成長記錄袋

什么是教師專業成長記錄袋

教師專業成長記錄袋是一個通過對教師工作和學習成果的分析和記錄，評價教師的工具。在一段時間里，對教師的工作表現，培訓學習和教師的自我評價等信息收集，對教師的專業發展做出評價。“教師專業成長記錄袋是一個帶有教育性的評價工具，主要用于兩個方面：可以作為教師的教學資格或留任的參考以及教學有效性的評價，外國很多學校都把教師成長記錄袋作為聘任教師的參考；另外，可以為教師提供反饋信息，提高他們的教學和專業水平。”

什么是成長？

由低到高就是成長，由感性到理性就是成長，由經驗到理論就是成長，由迷信到批判就是成長；由低水平到高水平就是成長，由低成效到高成效就是成長。

具體地：

由只能依靠教參學習教材到能獨立鉆研教材、超越教材，甚至自己挖掘、補充課程資源，這就是成長；

由只會講授法單向灌輸，到學會單向講授與師生對話、小組合作、學生自主探究這些方式都能熟練掌握、根據需要綜合運用，甚至創新，這就是成長；

由以前的唯上是從、迷信權威、依賴教研員到能夠提出自己的見解、敢于批判權威的誤導、能夠自己獨立上公開課，甚至自己圍繞一定的問題開展課題研究實踐，這就是成長；

由以前每天、每周、每月、每學期、每學年鐘面循環，依靠直覺、教條、經驗重復自己的經驗到能清醒地反思自己的教育教學行為、找出不足、分析問題；對自己的成功經驗既能知其然又知其所以然，直至上升到教育科學理論的層面進行總結，這就是成長；

由動輒走到學生的對立面、不受歡迎，到廣受學生、家長的歡迎與好評就是成長。

:教師專業成長記錄袋材料 內容:

一、基本內容：

教師專業發展主要包括教師專業素養、教育教學能力、交流與反思、科研能力等方面。檔案袋內容應涵蓋個人發展計劃、教育信條、知識與技能鑒定（學歷、職稱、普通話、計算機水平等）、進修學習記錄、榮譽稱號、來自不同方面的評價、成果記錄、課題研究、論文、精彩教案、作品、指導學生獲獎情況及其它個性化內容。每位教師在成長檔案袋中都能看到自己的成長過程、反思自己的成長過程，一步步明確自己前面的目標，調整自己的努力方向，實現了教師評價由鑒定性向激勵性、終結性向過程性的轉變。

二、檔案袋結構 ：

A部分：為基本部分。包含：說明、教師專業發展參照標準、教師基本情況表、教師個人發展計劃、檔案袋內容目錄記載、教師教育大事記、工作回顧與展望。

B部分：為過程性資料部分。具體內容包含：

1、我的計劃。（學期成長計劃或學習計劃或個人發展計劃）

2、我的學習。（1）、一份任教學科教材分析或一份相應年段課標學習記錄。（2）、一份專業期刊學習摘記或學習筆記。（3）一份學習心得。（4）、其他。

3、我的教育教學。（1）、一份教學方案。（2）、一份常規自查。（3）、其他。

4、我的交流與反思。（1）、一份論壇發言稿。（2）、一本手記或精選手記。（3）、一份自我評價（包括道德、專業評價……）。（4）、其他。

5、我的教科研。（1）一份教研專題性發言、一份案例研究（行動研究）、一份專題研究（以上至少一項）。（2）一份評課或說課或案例自我剖析。（3）其他。

C部分：為個性化成果展示資料部分。包含：我的獲獎證書、發表論文、指導獲獎情況、個性化資料。（如最滿意學生作業、專題研究詳盡資料、校本課程開發、教法創新