第一篇：新教師專業(yè)成長記錄袋評價(jià)管理

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新教師專業(yè)成長記錄袋評價(jià)管理

作者：胡曉立

來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)·中學(xué)教師》2011年第03期

一、什么是教師專業(yè)成長記錄袋

教師專業(yè)成長記錄袋是一個(gè)通過對教師工作和學(xué)習(xí)成果的分析和記錄，評價(jià)教師的工具。在一段時(shí)間里，對教師的工作表現(xiàn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教師的自我評價(jià)等信息收集，對教師的專業(yè)發(fā)展做出評價(jià)。“教師專業(yè)成長記錄袋是一個(gè)帶有教育性的評價(jià)工具，主要用于兩個(gè)方面：可以作為教師的教學(xué)資格或留任的參考以及教學(xué)有效性的評價(jià)，外國很多學(xué)校都把教師成長記錄袋作為聘任教師的參考；另外，可以為教師提供反饋信息，提高他們的教學(xué)和專業(yè)水平。”[1]

二、新教師專業(yè)成長記錄袋的運(yùn)用

1.新教師專業(yè)成長記錄袋的內(nèi)容。要充分發(fā)揮新教師專業(yè)成長記錄袋的積極作用，先要了解新教師專業(yè)成長記錄袋里包含的內(nèi)容。第一，新教師的背景信息。每個(gè)教師的家庭背景、教育背景、性格特點(diǎn)各不相同，在評價(jià)新教師時(shí)，要考慮到他們的差異性。第二，工作和學(xué)習(xí)成果。除了對新教師的工作表現(xiàn)記錄外，還包括新教師參加的培訓(xùn)或進(jìn)修、參與的課題研究以及獲得的獎(jiǎng)狀或證書。

2.新教師專業(yè)成長記錄袋的評價(jià)主體。成長記錄袋評價(jià)以教師發(fā)展為主要目的，以主體多元化為標(biāo)準(zhǔn)，除了要把教師的自我評價(jià)、管理者或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)、同事的評價(jià)相結(jié)合，還應(yīng)該把學(xué)生和家長的評價(jià)考慮進(jìn)去。

3.新教師專業(yè)成長記錄袋的主要評價(jià)方式。新教師專業(yè)成長記錄袋的評價(jià)方式主要有教師自我評價(jià)、記錄袋管理者或校領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)以及同事的評價(jià)。（1）新教師的自我評價(jià)。自我評價(jià)是教師專業(yè)成長記錄袋評價(jià)里最基本、最普遍使用的評價(jià)方式，同時(shí)也是很重要的教師評價(jià)環(huán)節(jié)。新教師要參與到建立自己成長記錄袋的過程中來，對自己的教學(xué)工作和專業(yè)學(xué)習(xí)各方面做出客觀的分析，形成自我評價(jià)，并根據(jù)自己的發(fā)展隨時(shí)補(bǔ)充新的信息。（2）同事對新教師的評價(jià)。在做評價(jià)之前，管理者可以把教師分組以便評價(jià)的進(jìn)行，并留出時(shí)間讓其他教師對新教師的專業(yè)成長記錄袋有所了解。新教師先向同事們介紹自己的工作情況，然后小組成員討論，分析新教師的優(yōu)缺點(diǎn)，提出建議。通過同事間的相互交流和討論，可以讓新教師的思路更加開闊、明了，還能加強(qiáng)他們的反思和合作意識。（3）和管理者的對話。在談話前，管理者要閱讀新教師專業(yè)成長記錄袋的內(nèi)容，了解他們的特點(diǎn)。管理者要給新教師介紹一下專業(yè)成長記錄袋的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施準(zhǔn)則，而新教師要把最近的工作業(yè)績向管理者做個(gè)簡單的匯報(bào)，把在工作中遇到的問題和產(chǎn)生的想法向管理者咨詢交流，讓管理者對新教師有更進(jìn)一步的了解。校方管理者通過這樣的面談方式縮短了和新教師間的心理距離，讓新教師能夠在一個(gè)平等和諧的環(huán)境下成長。

4.教師專業(yè)成長記錄袋運(yùn)用的原則。（1）實(shí)施評價(jià)要循序漸進(jìn)。不管是作為教師人事決定的參考還是提高他們的專業(yè)發(fā)展，都要留有充足的，至少一到兩年的時(shí)間來建立、實(shí)施和管理教師專業(yè)成長記錄袋評價(jià)。（2）取得教師的理解和支持。校方管理者和教師雙方都認(rèn)同教師專業(yè)成長記錄袋評價(jià)的意義，這是很有必要。如果管理者沒有把專業(yè)成長記錄袋的重要性告訴教師，那么就很難保證教師專業(yè)成長記錄袋評價(jià)實(shí)施的有效性。同樣的，如果教師不重視專業(yè)成長記錄袋評價(jià)，他們也不會為評價(jià)的有效性付出努力。（3）保證教師的主體地位。從建立教師成長記錄袋開始，就要讓教師親自參與進(jìn)來。在形成專業(yè)成長記錄袋評價(jià)的整個(gè)過程中，教師不僅是評價(jià)對象，同時(shí)也是專業(yè)成長記錄袋的形成主體和評價(jià)主體。[2]（4）明確實(shí)施步驟。要想評價(jià)方法行之有效，教師們需要對專業(yè)成長記錄袋評價(jià)的實(shí)施步驟有清楚的認(rèn)識。（5）專業(yè)成長記錄袋內(nèi)容的選擇性。成長記錄袋不可能把教師所有一切的信息都記錄下來，所以應(yīng)該挑選那些能反映和證明他們工作成果和專業(yè)發(fā)展的信息。（6）聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合其他評價(jià)方法。教師專業(yè)成長記錄袋只是教師評價(jià)方法中的一種，在對教師綜合評價(jià)時(shí)，還可以結(jié)合其他的評價(jià)方法，讓評價(jià)結(jié)果更客觀、具體。

三、教師專業(yè)成長袋對新教師的作用

1.有助于教師的專業(yè)成長。首先，專業(yè)成長記錄袋管理者和同事可以與新教師進(jìn)行深入的談話，通過專業(yè)成長記錄袋的分析，找到新教師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助他們規(guī)劃將來的發(fā)展計(jì)劃目標(biāo)。其次，新教師通過對其他教師專業(yè)成長記錄的觀察、模仿、學(xué)習(xí)，擴(kuò)展他們的專業(yè)知識，提升他們的專業(yè)水平。第三，新教師、同事和管理者可以經(jīng)常交流和合作，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的團(tuán)體。

2.幫助新教師提升自我效能感。新教師專業(yè)成長記錄袋評價(jià)的實(shí)施過程實(shí)質(zhì)上是新教師追求的，一個(gè)能不斷地自我展示、自我反思、自我決定的過程。在這個(gè)過程中，新教師不斷檢查自己的成長和進(jìn)步，選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑，展示個(gè)人的人格魅力和塑造他們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，逐漸發(fā)掘他們的發(fā)展?jié)摿Γ岣咚麄兊膶I(yè)自我管理能力和自我效能感。

3.有助于新教師反思實(shí)踐。“就如美國教育家Mading Ke Neep所說，成長記錄袋就好比一面鏡子，把一些我們想看見的的和一些不想看見的東西都真實(shí)地反映出來。”[3]教師成長記錄袋評價(jià)的一個(gè)重要作用就是讓教師能夠聯(lián)系實(shí)踐去思考問題，學(xué)會反思或者說對自己的觀點(diǎn)或想法不斷地深入反思，并且聯(lián)系到實(shí)際中去。

評價(jià)是手段，發(fā)展是目的。教師專業(yè)成長記錄袋運(yùn)用得當(dāng)無疑能幫助初任教師學(xué)會自我反思，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師專業(yè)成長記錄袋屬于一種發(fā)展性評價(jià)，或許不能在短時(shí)間內(nèi)看到效果，所以需要評價(jià)參與者都有耐心和恒心堅(jiān)持下去，不要讓其流于形式，要把它的有效性真正地，徹底地發(fā)揮出來。

注釋：

[1]Doolittle, Peter.Teacher portfolio assessment[J].ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation,1994.[2]高正緒.教師專業(yè)成長記錄袋的形成、評價(jià)及管理[J].教師教育,2007,(01).[3]丁秋兒.談教師成長記錄袋的創(chuàng)建與使用[J].教學(xué)月刊(中學(xué)版),2006,(07).

第二篇：成長記錄袋評價(jià)方法

一年級成長記錄袋評價(jià)方法

評價(jià)主體：教師、家長、學(xué)生多元評價(jià)。

教師評價(jià)：

評價(jià)形式：評語評價(jià)法。

評價(jià)載體：“師生心里話”專頁。

評價(jià)內(nèi)容：

１、對學(xué)生完成成長記錄袋過程中的閃光點(diǎn)和成長記錄袋中的比較有特點(diǎn)的東西表示贊賞。

２、真誠、親切地指出學(xué)生成長記錄袋需要改進(jìn)的地方。３、與學(xué)生分享成長的喜悅。

家長評價(jià)：

評價(jià)載體：“親子心里話”專頁。

評價(jià)過程：

1、印發(fā)家長評價(jià)說明和“親子心里話”專頁。家長可以在“親子心里話”專頁中寫以下內(nèi)容。（１）看了孩子的成長記錄袋后的感受。

（２）對孩子的期望。

（３）想和孩子說的心里話。

２、整理。

學(xué)生評價(jià)：

學(xué)生觀看、交流成長記錄袋，評選“我最喜歡的成長記錄袋”。

第三篇：什么是教師專業(yè)成長記錄袋

什么是教師專業(yè)成長記錄袋

教師專業(yè)成長記錄袋是一個(gè)通過對教師工作和學(xué)習(xí)成果的分析和記錄，評價(jià)教師的工具。在一段時(shí)間里，對教師的工作表現(xiàn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教師的自我評價(jià)等信息收集，對教師的專業(yè)發(fā)展做出評價(jià)。“教師專業(yè)成長記錄袋是一個(gè)帶有教育性的評價(jià)工具，主要用于兩個(gè)方面：可以作為教師的教學(xué)資格或留任的參考以及教學(xué)有效性的評價(jià)，外國很多學(xué)校都把教師成長記錄袋作為聘任教師的參考；另外，可以為教師提供反饋信息，提高他們的教學(xué)和專業(yè)水平。”

什么是成長？

由低到高就是成長，由感性到理性就是成長，由經(jīng)驗(yàn)到理論就是成長，由迷信到批判就是成長；由低水平到高水平就是成長，由低成效到高成效就是成長。

具體地：

由只能依靠教參學(xué)習(xí)教材到能獨(dú)立鉆研教材、超越教材，甚至自己挖掘、補(bǔ)充課程資源，這就是成長；

由只會講授法單向灌輸，到學(xué)會單向講授與師生對話、小組合作、學(xué)生自主探究這些方式都能熟練掌握、根據(jù)需要綜合運(yùn)用，甚至創(chuàng)新，這就是成長；

由以前的唯上是從、迷信權(quán)威、依賴教研員到能夠提出自己的見解、敢于批判權(quán)威的誤導(dǎo)、能夠自己獨(dú)立上公開課，甚至自己圍繞一定的問題開展課題研究實(shí)踐，這就是成長；

由以前每天、每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年鐘面循環(huán)，依靠直覺、教條、經(jīng)驗(yàn)重復(fù)自己的經(jīng)驗(yàn)到能清醒地反思自己的教育教學(xué)行為、找出不足、分析問題；對自己的成功經(jīng)驗(yàn)既能知其然又知其所以然，直至上升到教育科學(xué)理論的層面進(jìn)行總結(jié)，這就是成長；

由動(dòng)輒走到學(xué)生的對立面、不受歡迎，到廣受學(xué)生、家長的歡迎與好評就是成長。

:教師專業(yè)成長記錄袋材料 內(nèi)容:

一、基本內(nèi)容：

教師專業(yè)發(fā)展主要包括教師專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、交流與反思、科研能力等方面。檔案袋內(nèi)容應(yīng)涵蓋個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、教育信條、知識與技能鑒定（學(xué)歷、職稱、普通話、計(jì)算機(jī)水平等）、進(jìn)修學(xué)習(xí)記錄、榮譽(yù)稱號、來自不同方面的評價(jià)、成果記錄、課題研究、論文、精彩教案、作品、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況及其它個(gè)性化內(nèi)容。每位教師在成長檔案袋中都能看到自己的成長過程、反思自己的成長過程，一步步明確自己前面的目標(biāo)，調(diào)整自己的努力方向，實(shí)現(xiàn)了教師評價(jià)由鑒定性向激勵(lì)性、終結(jié)性向過程性的轉(zhuǎn)變。

二、檔案袋結(jié)構(gòu) ：

A部分：為基本部分。包含：說明、教師專業(yè)發(fā)展參照標(biāo)準(zhǔn)、教師基本情況表、教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、檔案袋內(nèi)容目錄記載、教師教育大事記、工作回顧與展望。

B部分：為過程性資料部分。具體內(nèi)容包含：

1、我的計(jì)劃。（學(xué)期成長計(jì)劃或?qū)W習(xí)計(jì)劃或個(gè)人發(fā)展計(jì)劃）

2、我的學(xué)習(xí)。（1）、一份任教學(xué)科教材分析或一份相應(yīng)年段課標(biāo)學(xué)習(xí)記錄。（2）、一份專業(yè)期刊學(xué)習(xí)摘記或?qū)W習(xí)筆記。（3）一份學(xué)習(xí)心得。（4）、其他。

3、我的教育教學(xué)。（1）、一份教學(xué)方案。（2）、一份常規(guī)自查。（3）、其他。

4、我的交流與反思。（1）、一份論壇發(fā)言稿。（2）、一本手記或精選手記。（3）、一份自我評價(jià)（包括道德、專業(yè)評價(jià)……）。（4）、其他。

5、我的教科研。（1）一份教研專題性發(fā)言、一份案例研究（行動(dòng)研究）、一份專題研究（以上至少一項(xiàng)）。（2）一份評課或說課或案例自我剖析。（3）其他。

C部分：為個(gè)性化成果展示資料部分。包含：我的獲獎(jiǎng)證書、發(fā)表論文、指導(dǎo)獲獎(jiǎng)情況、個(gè)性化資料。（如最滿意學(xué)生作業(yè)、專題研究詳盡資料、校本課程開發(fā)、教法創(chuàng)新

第四篇：成長記錄袋怎么做

刪除通話記錄 www.tmdps.cn

成長記錄袋怎么做

每個(gè)學(xué)生在校期間都有自己的成長檔案袋，這個(gè)檔案袋要跟著孩子從小學(xué)到

初中一直升到高中，里面既見證了孩子在每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成績，還包括體檢報(bào)告單，學(xué)生的一個(gè)作品等，現(xiàn)在詳細(xì)的給各位讀者介紹一下學(xué)生的成長檔案袋吧，其實(shí)有心的媽媽也可以制作的，等孩子成人之后送給孩子，可是一份很用心的禮物哦。

成長記錄袋的封面。封面很重要哦，有的學(xué)校為了便于管理，選擇統(tǒng)一的封

面或者是一樣的檔案袋，檔案盒等，這樣做起來確實(shí)方便很多，但是如果讓孩子

自己設(shè)計(jì)自己的封面，讓孩子自己參與到自己的成長記錄中來可能會更加有意義，而且有利于孩子更好的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。，在封面上可以簡單的記錄學(xué)生基本信息和特長愛好等。

我的成績單。學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績當(dāng)然是要記錄在成長檔案袋里面的，為了不傷害孩子們幼小的心靈，不讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理和畏難情緒，我們一般選擇用A,B,C,D等不同的等級來表示學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

學(xué)生的體育成績單。孩子的健康成長是最重要的，哪怕在某一個(gè)階段他的學(xué)習(xí)成績不是最優(yōu)秀的，但是我們都希望我們的孩子一直健康快樂，因此學(xué)生的體育成績單是學(xué)生的成長檔案袋中必不可少的內(nèi)容。

我的愛好和特長。每個(gè)孩子都有自己的愛好特長等，可以將記錄學(xué)生特長愛

好的資料，照片等放進(jìn)成長檔案袋，比如參加舞蹈比賽的照片，參加繪畫比賽的作品，參加鋼琴比賽的證書等，這些都是孩子成長過程中很重要的足跡。

我的作品∩以在學(xué)生的成長檔案袋中放入學(xué)生的作品或者作品，比如學(xué)生的小發(fā)明小制作等。如剪紙，繪圖，書法等，這些都會喚起孩子美好的回憶和積極進(jìn)取的興趣。

我讀過的書。書籍是孩子最好的老師，因此在孩子成長過程中要引導(dǎo)學(xué)生好

好讀書，并記錄他們讀書的經(jīng)歷，可以將學(xué)生讀過的書記錄下來，也可以一并記錄一下學(xué)生的讀書心得，讀書筆記等。

我參加的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生除了要學(xué)習(xí)文化知識之外，還要在課余時(shí)間參加一

些有意義的活動(dòng)，比如植樹節(jié)，感恩節(jié)，學(xué)雷鋒活動(dòng)等，這些都可以記錄在學(xué)生的成長檔案里面。

第五篇：成長記錄袋感想

“成長記錄袋”讓師生雙贏

在一次班主任報(bào)告會中我第一次聽到“成長記錄袋”這個(gè)名詞，了解到這是一位班主任為學(xué)生的成長進(jìn)行記錄評價(jià)的一種方式。當(dāng)時(shí)的我正困惑于如何在我的體育課對學(xué)生的進(jìn)行全面的評價(jià)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神要求下我們一線的體育教師面臨這這樣一個(gè)難題那就是如何在體育教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)評價(jià)，并不是像以前一樣只是考核學(xué)生的體育成績。當(dāng)聽完這位優(yōu)秀班主任對“成長記錄袋”的運(yùn)用后，我突發(fā)奇想，為什么不能在我的體育課上也用“成長記錄袋”呢？

為了做好“成長記錄袋”，我從網(wǎng)上搜索材料并結(jié)合班主任的講述和體育教學(xué)評價(jià)的四大塊內(nèi)容設(shè)計(jì)了初版的成長記錄內(nèi)容。“成長記錄袋”主要采用表格式和描述式相結(jié)合的形式，包括封面、個(gè)人基本信息、體育學(xué)習(xí)過程性評價(jià)、自我展示、測試成績等五大類。評價(jià)采用定量評價(jià)和描述性評價(jià)相結(jié)合，以及自評，小組評價(jià)、教師評價(jià)相結(jié)合的方式。語言的運(yùn)用也盡可能的用學(xué)生喜聞樂見的語言。

一段時(shí)間的實(shí)施之后，雖然在操作上還有很多需要改進(jìn)的地方，可是令我驚喜和滿足的是我看到了學(xué)生的變化，特別是那些體育成績落后的學(xué)生，他們在一步一個(gè)臺階地提升著，技術(shù)動(dòng)作的掌握，健康水平的提高。更我讓興奮的是當(dāng)這個(gè)班的班主任告訴我學(xué)生最喜歡上我的體育課時(shí)我第一次有了成功的喜悅。我設(shè)計(jì)的“同伴互助”培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，提高了班級的凝聚力；“我的優(yōu)勢和不足”讓學(xué)生用簡短的語言對自身的情況進(jìn)行點(diǎn)評，有了自我的認(rèn)識；“精彩瞬間”是我經(jīng)常帶著數(shù)碼相機(jī)為學(xué)生在游戲、測試、比賽中拍照并貼在成長記錄袋的欄目中，我也發(fā)現(xiàn)這一欄是學(xué)生最經(jīng)常翻看的。

“成長記錄袋”在促進(jìn)學(xué)生成長的同時(shí)，也促進(jìn)著我的成長，為了做好教師評語這一欄，改變了以往單純的指導(dǎo)評價(jià)（如不對、錯(cuò)了，好等）我學(xué)習(xí)了很多激勵(lì)性評價(jià)，并把它適時(shí)的運(yùn)用到課堂中，這我看到了學(xué)生們勇敢的克服困難，不斷的提高超越。

“成長記錄袋”的評價(jià)方式雖是初見成效，可是在實(shí)施的過程中也暴露出需要克服改進(jìn)的地方，我想在今后的運(yùn)用過程中會不斷的完善更新它，讓它充分發(fā)揮師生雙贏的效果！

體育教師的專業(yè)化發(fā)展、教科研能力的提高、究其根本，源于主動(dòng)性的發(fā)展，體育教師要有自覺發(fā)展的意識。可是也有好多教師遇到一定的平靜之后，就會因?yàn)槎喾N原因徘徊在高原期的困頓中停滯不前，那么這就和體育教師專業(yè)化發(fā)展的外部條件有關(guān)，若是有人在背后推一把，也就邁出口了新的一步。我認(rèn)為這個(gè)外部條件主要有以下幾個(gè)方面骨干教師的引領(lǐng)、教研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作發(fā)展、外出學(xué)習(xí)觀摩、研修培訓(xùn)，參加各級講課和基本功大賽等等，這些都為體育教師的發(fā)展提供了肥沃的土地，良好的平臺。