第一篇：學(xué)生成長記錄方案

學(xué)生成長記錄方案

活動目的：針對大部分大學(xué)生在大學(xué)無目標(biāo)，無追求的狀態(tài)，創(chuàng)建一個學(xué)生成長記錄冊，讓學(xué)生自己記錄每個月的目標(biāo)計劃，心得體會，再由同伴和老師監(jiān)督點評。通過此項活動一方面讓同學(xué)自己理清思路，逐步形成對人生的規(guī)劃，不至于碌碌無為；另一方面加深老師和同學(xué)之間的交流，加深同學(xué)之間的友誼，同學(xué)相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，共同進步。最后在同學(xué)們畢業(yè)的時候把這個做成冊子送給學(xué)生，作為畢業(yè)禮物，這是大家成長的足跡，對每個人來說都是很有意義的。

活動方案：由學(xué)生自己尋找成長伙伴，每個月月初成長伙伴共同寫下自己的目標(biāo)以及要為實現(xiàn)目標(biāo)作出怎樣的努力，簽訂協(xié)議互相監(jiān)督。在月末的時候?qū)懽约旱哪繕?biāo)實現(xiàn)了多少，自己付出了怎樣的努力，感悟，鼓勵自己的話。再由同伴點評自己的不足。老師在看到學(xué)生這個月的計劃報表以后可以選擇性的點評，鼓勵。月計劃表見附錄。運行流程

1、前期準(zhǔn)備：將這個活動的方案發(fā)到每個班班群，附一份調(diào)查問卷，詢問同學(xué)們是否愿意參與進來，對這個方案的看法以及意見。各班統(tǒng)計好贊成和反對人數(shù)，上交團委。贊成率達到60%就可以執(zhí)行這個計劃。我們將修訂好的方案和月規(guī)劃表發(fā)到各班群，同學(xué)們自行下載。

為了鼓勵大家進行規(guī)劃，可以打出一些口號，比如“好的規(guī)劃等于成功的一半”，“人生是場靜悄悄的儲蓄，每月規(guī)劃一點，每天行走在成功的路上”，“既然選擇了前方，就只顧風(fēng)雨兼程”

2、執(zhí)行階段：各班同學(xué)在開學(xué)初需要寫一份自我評價和分析，自己在大學(xué)里想要有哪些方面的改變。在每月月初寫好計劃，月末寫好總結(jié)，發(fā)給各班班主任。

3、后期處理：同學(xué)們在學(xué)期末的時候?qū)懸环萑松?guī)劃感悟，說說自己是否在規(guī)劃中看清了自己的路。同學(xué)們的意見反饋有助于我們改進制度。

選擇優(yōu)秀的規(guī)劃冊存檔，在每學(xué)期初可以裝訂成冊，分發(fā)給大家參閱，這個有利于同學(xué)之間的交流學(xué)習(xí)。如果出雜志成本太高的話，可改成電子雜志。

潛在的問題 ：

1、這是一項長期的間距的艱巨的任務(wù)，需要有恒心，有毅力，不然很容易中途而廢。這就要求前期的宣傳工作要到位，讓大家意識到規(guī)劃的重要性。中期的督促，后期的效果也很重要。

2、好的合作伙伴相互正影響，壞的伙伴相互副影響。女生這邊問題不大，男生那邊伙伴的選擇需要慎重考慮。對于不佳合作伙伴，需要關(guān)注其是否在進步。

活動意義：

1、同學(xué)通過規(guī)劃總結(jié)，不斷加深對自己的認(rèn)識，不斷堅定自己的信念。每個人都有夢想，這個規(guī)劃只是在行動和夢想之間搭了一個橋梁。

2、成長伙伴互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，有利于向好的方面影響。

3、有利于加深老師和學(xué)生之間的交流和溝通。

4、此活動一旦定形，將會在學(xué)院形成良好的循環(huán)，形成良好的學(xué)院文化。

第二篇：記錄學(xué)生成長足跡

記錄學(xué)生成長足跡，促進學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)六年，是學(xué)生長知識、長才干的六年，也是學(xué)生逐步走向自信的六年。走好這段歷程，對走好以后的人生道路，意義重大，記錄下這段歷程，對領(lǐng)悟生命的意義，促進學(xué)生全面發(fā)展，影響甚遠。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出:“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。”沐浴著課改的春風(fēng),本著一切為了學(xué)生發(fā)展的理念,我校著手建立了“學(xué)生成長檔案袋”。這一新型的學(xué)生評價方法。學(xué)生成長檔案袋評價是指通過對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r進行評價,因勢利導(dǎo)促其全面發(fā)展。

１．學(xué)生的自我評價和反省的能力不斷增強。

在成長檔案袋使用中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生不但開展自我評價，還可以去評價別人，這有助于學(xué)生增強自我管理的能力。通過收集自己的成長資料，自主參與、自主反饋，孩子們開始正確認(rèn)識自己，賞識自我。在使用“成長檔案袋”的過程中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和要求評價自己，反省自己的學(xué)習(xí)過程和成長過程，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，形成追求進步的愿望和信心，明確改進的目標(biāo)和途徑，在學(xué)習(xí)與發(fā)展中不斷進取。

要使學(xué)生切實從自我評價和反省中受益，教師就不能只是簡單地提出要求，還要提供必要的指導(dǎo)。一般來說，在初期，學(xué)生自我評價和反省的能力比較薄弱，沒有教師細致的指導(dǎo)，這種評價活動往往難以進行。實際生活中注意幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求、評價的主要標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)、反省的主要問題與方法等，必要時還提出一些反省性的問題來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進步與不足。當(dāng)然，要參與到這富有意義的自我評價與反省當(dāng)中，多數(shù)學(xué)生需要相關(guān)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，并要在時間上給予保證。在這一方面，要充分運用自主活動時間，階段性地對學(xué)生進行了相關(guān)的指導(dǎo)。一段時間下來，孩子的自我反省與自我評價能力顯著提高。

２．有力的促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的是德智體美勞全面發(fā)展的人才。所以，今天的義務(wù)教育必須注重學(xué)生的全面發(fā)展。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和積極情感的體驗等，幫助學(xué)生悅納自己，擁有自信。我們不僅要考查學(xué)生的認(rèn)知層面，而且要考查其行為層面。在成長檔案袋中，能體現(xiàn)出學(xué)生成長過程中的有關(guān)資料均可放入。讓學(xué)生盡量發(fā)覺自己的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的進步，對未來充滿信心。如學(xué)生看過的課外書(書名)及讀書心得或摘抄，會背的課文、古詩詞記載，知道的成語，喜歡的名言警句和會唱的歌曲，知道的名人和他們的故事（人名），我不明白的一些問題和學(xué)會的本領(lǐng)，我參加了校內(nèi)外的實踐活動做的好人好事。使每個孩子都找到了展示自己的舞臺，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

3．實現(xiàn)了教育的多邊互動。

成長檔案袋既是一種過程性評價，也是一種發(fā)展性評價。操作時，我們看到評價的主體是學(xué)生，而評價的參與者有學(xué)生、老師、以及家長。在成長檔案袋里，我還經(jīng)常給學(xué)生寫隨機評語，記錄學(xué)生進步的點點滴滴。一句句飽含激情的評語，使學(xué)生興奮，家長感動，也拉近了教師、學(xué)生和家長的距離，廣泛地受到學(xué)生和家長的歡迎。成長檔案袋已成為學(xué)生的寶貴財富之一，家長會上家長們都反復(fù)翻看孩子的每一張成長卡片，琢磨其中的含金量，家長的注意力已經(jīng)開始從考試分?jǐn)?shù)向成長卡片轉(zhuǎn)移。這種多渠道參與的評價制度，使學(xué)生可以從各個方面了解自己，明確自己的努力方向，較好的實現(xiàn)了生生互動、師生互動、家校互動。在學(xué)生發(fā)展的過程中，教師可以幫助學(xué)生不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式、發(fā)展方向。這樣做，也是為了引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，對傳統(tǒng)的學(xué)生評價模式也是一種挑戰(zhàn)。

如今，成長檔案袋已經(jīng)是我校班級文化的一道風(fēng)景。它為學(xué)生提供了一個表現(xiàn)自己才華的舞臺，創(chuàng)設(shè)了一個自我發(fā)展的空間，滿足了不同學(xué)生對展示自我才能的欲望，并成為挖掘自身潛力的動力和源泉。

有人說，“教育不僅僅是捧上一張張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個學(xué)生的生動、活潑、主動的發(fā)展；教育不僅僅是匯報時的總結(jié)、評比時的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗。”

學(xué)生成長檔案袋-------為孩子一生的發(fā)展奠基！

第三篇：“學(xué)生成長記錄袋”樣本參考

學(xué)生“成長記錄袋”樣本

一、（請學(xué)生為自己的成長記錄袋取名字。如：成長的足跡、雛鷹起飛、我在長大等等）＿＿＿＿的我

二、首頁（印在封面上）（如獨特的我，愛唱愛跳的我，性格開朗的我、愛學(xué)習(xí)的我、愛動手的我等）

自我介紹 名字：

性別：

出生年月： 個人生活照片： 家庭住址：

聯(lián)系電話：

三、我的心愿是 ——我的愛好是 ——我最想學(xué)的本領(lǐng)是

——我要改進的是 ——我最好的朋友是

四、我最喜歡

最喜歡吃的食品

最喜歡的運動

最喜歡的課外讀物

我最喜歡做的事

最崇拜的人物

五、我的理想

我的座佑銘

六、（每學(xué)期必須填寫一張卡片）：希望與夢想的收集和記錄

＿＿＿＿學(xué)年＿＿＿＿學(xué)期

開學(xué)啦

放假啦

我的新目標(biāo)：

我的目標(biāo)達成了嗎？

☆☆☆☆☆☆☆

我的優(yōu)缺點：

我的缺點改正了嗎？

☆☆☆☆☆☆☆ 爸爸媽媽的期望：

爸爸媽媽的話： 老師的希望：

老師寄語：

小伙伴的祝愿：

小伙伴的話： 我難忘的經(jīng)歷： 我取得的榮譽：

悄悄話： 交友心得： 收獲園—— 我的素質(zhì)報告單： 各學(xué)科成績情況評價表 音

樂（張貼）美

術(shù)（張貼）體育與健康（張貼）選

修（張貼）拓展型活動（張貼）探究型活動（張貼）

備注：

1、成長記錄袋內(nèi)裝有學(xué)生最滿意的作品、手工制作、有意義的作品、收集到的一些圖片、文字資料等、獲得的學(xué)科學(xué)習(xí)、課外閱讀、藝術(shù)活動成果（獎狀證書等）、參加集體活動和實踐活動的照片等。

2、參加該項實驗活動的班級，每個學(xué)生自備資料袋（60頁文件夾）一個。

3、參與實驗的教師根據(jù)評價的目的、評價的內(nèi)容等，依據(jù)班級實際，設(shè)計和使用合適的“學(xué)生成長記錄袋”。

4、以上個案供老師們參考。

第四篇：初中學(xué)生成長記錄冊

初中學(xué)生成長記錄冊

為了進一步貫徹實施素質(zhì)教育，加強對學(xué)生的過程性評價，充分發(fā)揮評價的育人功能，根據(jù)《上海市學(xué)生成長記錄冊》實施要求，結(jié)合我校實際情況，提出如下填寫細則。

一、組織與管理

《學(xué)生成長記錄冊》記錄由班主任、任課教師、學(xué)生和家長共同完成。每學(xué)期由班主任牽頭管理，協(xié)調(diào)《學(xué)生成長手冊》的填寫與收發(fā)。由于填寫的內(nèi)容和欄目較多，建議班級采取分段、分批填寫。學(xué)校建議每學(xué)期期末發(fā)放一次，寒假家長填寫好相關(guān)內(nèi)容后，第二學(xué)期期初回收，后仍交班主任保管。

二、分工安排

A.班主任

（1）全面負(fù)責(zé)自己班級學(xué)生《成長記錄冊》的填寫、收、發(fā)等工作。

（2）協(xié)調(diào)好各任課老師之間填寫有關(guān)欄目的時間節(jié)點等。

（3）輔導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生正確、真實地填寫需由學(xué)生填寫的欄目內(nèi)容，并認(rèn)真審核。

（4）擔(dān)任班級評定小組組長，組建好班級評定小組和學(xué)生互評小組。

（5）負(fù)責(zé)完成反映學(xué)生班級、校園及社會生活情況的諸多項目的填寫。（具體要求附后）

B.任課老師：

任課老師在班主任協(xié)調(diào)好的時間段內(nèi)，對應(yīng)《學(xué)生成長記錄冊》上本學(xué)科所要求填寫的內(nèi)容，按照學(xué)校細則完成相應(yīng)填寫。（具體要求附后）

三、填寫要求

A.班主任填寫要求：

1、思想品德與行為規(guī)范情況記錄表

“自我評價”和“小隊評價”的等第（優(yōu)、良、合格、須努力）由班主任在期中考試后指導(dǎo)學(xué)生填寫；

“發(fā)展情況”（有進步、能保持、有退步）由班主任在期末指導(dǎo)學(xué)生填寫； “學(xué)期總評”由班主任在期末填寫；

“典型事例”由班主任做好平時的事跡記錄，在期末填寫；

“家長評價”由家長在下發(fā)時填寫。

2、校、班工作及社團工作情況記載

由相關(guān)老師填寫評價（優(yōu)、良、合格、須努力），其余由學(xué)生自己填寫。

3、社會實踐情況記錄表

實踐項目可以是學(xué)校或班級組織安排的，班主任指導(dǎo)學(xué)生期中、期末根據(jù)實際情況各填寫一次；

“接納單位評價”的等第（優(yōu)、良、合格、須努力）由班主任填寫；“學(xué)期總評”由班主任評出等第。

“家務(wù)勞動”欄目中“接納單位評價” 的等第（優(yōu)、良、合格、須努力）由家長填寫；

4、體育健身情況記錄表

由班主任指導(dǎo)學(xué)生填寫；“互動留言”選擇1—2個項目填寫即可。

5、校園文化活動情況記錄表

班主任指導(dǎo)學(xué)生期中、期末各填寫一次；“活動表現(xiàn)”由班主任評定。

6、課外閱讀情況記錄

由班主任指導(dǎo)學(xué)生填寫。

7、收獲園

由班主任在期末指導(dǎo)學(xué)生填寫，具體要求詳見本頁“說明”。

8、學(xué)習(xí)小檔案

由班主任指導(dǎo)學(xué)生將課程學(xué)習(xí)的成果粘貼在此。

9、學(xué)生發(fā)展性綜合評語

由班主任在期末撰寫學(xué)生綜合評語，在規(guī)定時間內(nèi)完成，評語一式三份（《學(xué)生成長記錄冊》、《學(xué)籍卡》、綜合素質(zhì)評價表）；本欄目請學(xué)生、家長分別寫“我的話”、“爸爸媽媽的話”。

B.學(xué)科教師填寫要求：

1、考試成績填寫要求：

考試學(xué)科：

語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)

①成績分成：平時成績、期中成績、期末成績

②評價方法：百分制

非考試學(xué)科：（基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程）

各個年斷均采用等第制，六至九年級用：優(yōu)秀、良好、合格、不合格表示。

2、學(xué)科互動板塊填寫要求：

各學(xué)科教師按照班主任組織好的評定小組組織好該學(xué)科的學(xué)生自評、生生互評以及師生互動留言的內(nèi)容的填寫，將這一填寫也作為學(xué)科教育的一個有機組成部分。

C．用筆要求：黑色水筆填寫，注意字跡工整

四、其他相關(guān)說明：

1、《學(xué)生成長記錄冊》中的“學(xué)生發(fā)展性綜合評語”，可以將學(xué)生綜合測評中的評語打印后，粘貼在相應(yīng)欄目中。

2、關(guān)于“學(xué)籍卡”填寫的時間、項目、對象及要求：

填寫時間：期末考試階段，每學(xué)期放假前上交教務(wù)處。

填寫項目：必修課成績、活動課成績、品德評語、健康情況、體育達標(biāo)情況。填寫對象：所有在籍學(xué)生。

填寫要求：（根據(jù)教育局學(xué)籍管理要求）

①用黑色水筆填寫；

②學(xué)業(yè)成績的填寫要求：六至九年級級按照百分制評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，填寫的成績中除平時成績、期中成績、期末成績外，還包括學(xué)期總評、學(xué)年總評，計算方法如下：

學(xué)期總評：平時成績（30%）+期中成績（30%）+期末成績（40%）； 學(xué)年總評：第一學(xué)期總評（40%）+第二學(xué)期總評（60%）；

③由教師填寫，班主任審核，發(fā)現(xiàn)遺漏請及時補好；

④學(xué)生品德評語由班主任手寫，不可用打印好的紙貼上去，寫完后簽好班主任名字；

3、《學(xué)生成長記錄冊》填寫要求第二學(xué)期同第一學(xué)期。

第五篇：學(xué)生成長記錄袋總結(jié)

關(guān)于使用“學(xué)生成長記錄袋”情況總結(jié)

與新課改已同行一年了，在使用“學(xué)生成長記錄袋”進行多元評價的過程中，我真切地感受到了學(xué)生能力的提高、學(xué)生人格健全的發(fā)展。“成長記錄袋評價法”最重要的意義在于個性化地關(guān)注學(xué)生的成長過程，使學(xué)生在體驗成功、感受進步中得到激勵；我校在一年級“學(xué)生成長記錄袋”的設(shè)計與運用上進行了探索，推行質(zhì)性評價，力求改變單純書面的評價方式為多種方法綜合評價，從重結(jié)果性評價為重過程性評價。“學(xué)生成長記錄袋”應(yīng)該在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己來建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的意識；把握“成長記錄袋評價法”的思想精髓，靈活地使用“成長記錄袋”的形式，避免形式化傾向。

一、成長記錄袋使用的原則：

“用課程標(biāo)準(zhǔn)作為評價的主要依據(jù)，用評價引導(dǎo)教學(xué)，發(fā)揮評價的反饋、診斷、激勵功能。”我們在使用成長記錄袋上力求遵循幾個原則：

1、評價過程教育性原則：因而，成長袋的設(shè)計應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)生的縱向發(fā)展，是對其進步的連續(xù)考察，應(yīng)進行過程性、動態(tài)性評價，使學(xué)生在使用成長袋的同時，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生能夠?qū)W會自己判斷自己的進步，感受到成功的喜悅，體會成長的快樂。充分發(fā)揮評價的教育功能，讓學(xué)生在自我教育中促進發(fā)展。

2、評價主體互動性原則：傳統(tǒng)的評價方式，評價主體是單一的，即教師對學(xué)生的評價。新的評價模式，力求改變單一的評價主體的現(xiàn)狀，加強自評、互評，使評價成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動。以學(xué)生自評為主，增強學(xué)生的自我意識。注重讓學(xué)生通過自評、互評，在評價中與同伴交流、取長補短，進行自我反思，自我教育。同時通過多方互動，了解學(xué)生發(fā)展的實際水平，尋求最佳的教育途徑。

3、評價內(nèi)容多元性原則：基礎(chǔ)教育課程改革重要的理念之一就是倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。因此評價應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，從“三個緯度”出發(fā)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面，進行全面評價；尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨特性的認(rèn)可，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，使學(xué)生擁有自信，全面、和諧發(fā)展。

二、成長記錄袋的使用

“成長記錄袋不是裝滿材料的容器，它系統(tǒng)有組織地收集相關(guān)的證據(jù)，以監(jiān)控學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域中知識、技能與態(tài)度的發(fā)展。”成長袋要重視收集體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的作品樣本，成績的證據(jù)，即發(fā)生過的事實、體現(xiàn)學(xué)生進步的標(biāo)志性的事實，展示學(xué)生進步的狀況，以學(xué)生進步的事實為主，進步的印象為輔。

可供收集的內(nèi)容形式多樣，有作業(yè)、作品、照片、錄音、錄像等。收集的過程，我們做到幾個結(jié)合：(1)采用定期與不定期收集相結(jié)合。在一個階段的學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生對能體現(xiàn)學(xué)生成長的材料進行收集、歸袋；平時對有些作品也及時提醒學(xué)生收集。(2)書面評價與口頭、實物評價相結(jié)合。書面評價的形式有：老師的鼓勵，家長的幫助，同學(xué)的悄悄話和我的心聲讓學(xué)生了解多方的評價意見，也提供學(xué)生表達心聲的機會。在學(xué)期結(jié)束通過讓學(xué)生“回頭看一看”綜合了解長輩，同學(xué)及學(xué)生本人對自己的評價。對得到的口頭表揚、實物獎勵等，也記錄在成長袋中。(3)即時評價與延緩評價相結(jié)合，發(fā)揮延緩評價的功能。每個學(xué)生存在個體差異，對目標(biāo)要求達到的時間不一。對暫時沒有達到要求的學(xué)生，允許進行延緩評價，允許學(xué)生經(jīng)過努力或在他人幫助下達到目標(biāo)后再記錄在成長袋中。這樣，有效保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(4)統(tǒng)一保管與定期交流展示相結(jié)合。成長袋由教師統(tǒng)一保管，教師定期提供成長袋展示、交流的時間與空間，充分發(fā)揮成長袋的激勵、教育功能。

經(jīng)過一定時期的使用，取得了幾方面的成效：加強教師、家長與學(xué)生之間的溝通，促進家校教育的一致性；引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人、悅納自己，增加學(xué)生成功的積極體驗，找到自我增長點，不斷激勵學(xué)生進步；有助于教師和家長多角度、多層次全面了解學(xué)生，比較客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能；有助于學(xué)生感受到教師的愛，達到親其道、信其師，融洽師生感情，發(fā)揮隱性教育的效果。

三、存在的問題

當(dāng)然，在使用過程中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，如：成長袋的使用，使教師投入了大量的時間精力，再加上班級學(xué)生人數(shù)多，要幫助每個學(xué)生收集能體現(xiàn)發(fā)展的過程材料、適時填寫記錄袋內(nèi)容，就增加了教師許多工作量。如何避免成長記錄袋的使用流于形式，更加開放成長袋內(nèi)容收集的時空，真正發(fā)揮成長記錄袋收藏、激勵的功效；如何做到評價既全面，又省時、高效、便于操作等，還需要我們今后繼續(xù)探討、不斷完善。

總之，在學(xué)生成長記錄袋的實驗過程中，我們深深地發(fā)現(xiàn)這項實驗的可行性，品味到了這項實驗帶給我和學(xué)生、家長的快樂，同時也發(fā)現(xiàn)了其中的不足之處。我們在以后的實驗中一定會及時總結(jié)，及時反思，讓“學(xué)生成長記錄袋”更進一步地使學(xué)生體驗成功，感受成長與進步，提高學(xué)生的自我反思能力使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。