第一篇：成長記錄

個人工作總結

自92年參加工作以來，我先后任教阜鳴中學和羅龍中學，在每一個學校，我都認真工作，嚴格要求自己，不斷提高和完善自己，下面我就把這些年的一些工作的情況總結下：

爭取用從07年到10年，在這三年的時間里，我在羅龍中心校，任兩個10級班級的數(shù)學課和一個班的班主任，下面我就把這三年的教學經(jīng)歷、過程及成績簡要的作如下介紹：

2007年我擔任的是初中10級1、3班（初一）數(shù)學教學工作和10級3班班主任。由于現(xiàn)在是普及的義務教育，部分來自村小的學生，基礎差，行為習慣差，紀律特別不好，上課經(jīng)常講話，老師講的各科內容，他們幾乎都聽不懂，在這種情況下，要改造班級，難度可想而知——工作量大，任務重，打算和家長溝通，但是很多家長，卻在外地打工．．．．．．但是，再大的困難沒有難倒全班老師、同學，經(jīng)過一年的耐心、細致的工作，我的班級在各個方面都取得了突飛猛進的成績：學校的詩歌朗誦比賽，獲全校一等獎；接力賽，全校一等獎；體操比賽，全校一等獎；運動會，二等獎；第一期的期末考試成績，在總共計入總分的七科科目中，我班就分別有語文、數(shù)學、外語、政治、生物等五個科目考全年級四個平行班的第一名，在年級前10名中，我班有6個，年級前20名中，有13個在我班。其中班主任工作在07年下期在全校考核中列第2名（其中有三個快班），08年上期在全校班級評比中獲第1名，并且被羅龍鎮(zhèn)政府評為07——08年優(yōu)秀班主任，也被南溪縣文教局評為先進班集體，當然，我也被評為了縣優(yōu)秀班主任——這對于一個平行班來說是極其不容易的。

另外，我教的兩個班級的數(shù)學學科也取得較好的成績，07年下期，10級1班的成績在在全片區(qū)的排名中（包括劉家、石鼓、仙林、桂溪等學校——這期沒有進行全縣排名），25個班中列11名，3班列12名（其中有近10個快班——就是所謂的住校班），而且兩個班級的數(shù)學平均分都比本校的同年級的另外兩個平行班高近20分；2008年上期，是南溪縣很多年以來的第一次全縣成績的統(tǒng)排，在全縣100多個班級中，有包括南實驗學校、南四中等實力強勁的將近30個快班，最后，10級1班成績排名全縣37名，3班排名29名（如果按原來的片區(qū)的排名，一班從11名上升到9名，三班從12名上升到片區(qū)6名），這個名次，在我所在的年級的各個科目里面，是絕無僅有的，因為我們的生源素質很差（全年級小學畢業(yè)，雙優(yōu)生只有兩個，另外，我教的兩個數(shù)學班級，小學畢業(yè)會考數(shù)學連及格的才分別有17個和13個，班上大多數(shù)學生的成績都是考的D），所以很多科目在全縣的名次基本都是在70名左右，一個平行班的成績能夠進前30名，連本校最好的幾個住校班（快班）的很多科目都達不到。

2008年上期，由于班上各方面都很好，學校的很多老師、或者是部分領導，就把他們的子女，或者親戚，都從南溪實驗學校、南二中、南四中等學校轉回到我的班級來讀書，在這個階段，我現(xiàn)在還能夠記起的從外校轉到我班的學生就有：本校教師田潤的弟弟田家源，從南溪四中轉到我的班級（而這個學生的戶籍卻是南溪城關鎮(zhèn)的）；從南溪實驗學校轉到我班讀書的學生有：本校教師劉小蘭的女兒翁鈺；本校校長徐全銀的兄弟徐宇；龍得瓊校長紅光廠的好朋友的孩子齊勁松；政教處主任、工會主席牟小平的紅光廠的親戚李宏偉；俞培毅校長的兩個紅光廠的表侄女向舟、向帆；本校老校長何德昭的親戚李金洪，另外還有如在南溪實驗學校讀書的體育成績在南溪運動會上都是數(shù)一數(shù)二的朱彥蓉、朱思燕雙胞胎姐妹等，當然，這時的班級由于幾乎是各方面都進入了良性循 環(huán)，包括班級管理、學習等很多方面，老師幾乎都可以放手讓學生來自己處理，班風純正，學習風氣濃厚，老師們都愿意上我班的課，本年度的歌詠比賽獲全校一等獎，健美操比賽，全校二等獎，運動會全校二等獎，新的廣播體操，我班也是名列全校第一名，獲得一等獎，在第三期的期末考試中，在總共八個科目中，在我校的四個初一的平行班中，我班有語文、數(shù)學、外語、物理、生物、政治共計六個科目名列全年級第一名，總分列年級的前10名、20名，我當班主任的3班都是遙遙領先其他班，同時，我的數(shù)學成績，一班列全縣32名（比原來進步5名），三班比原來進步一名（28名，總共有大約30個左右的快班，說明我的入學基礎很差的平行班級至少考贏了其他的兩三個快班）。

08——09學年度，鑒于我所在的班集體在各個方面都取得了很突出的成績，按學校的班級積分算，我班又是名列初中部第一名，當然最后，我班再次成為了08——09年度的縣先進班集體，我也成為了縣優(yōu)秀班主任。同時，我所在的初二年級數(shù)學組被評為優(yōu)秀備課組，并獲500元縣級獎勵，我也獲得教學質量優(yōu)秀獎，并獲得300元縣級獎勵。

09——10年度，我被學校任命為初三住校班10級1班班主任，在這一年中，為了全班60個學生的前途，也為了不辜負學校領導的期望，我?guī)缀醴瞰I了我全部的精力，我的家雖然在南溪，但是，在這一年中，我?guī)缀鹾苌倩丶遥际亲≡趯W校，目的就是為了更好的管理好班級，學生們有什么問題、困難，我好隨時加以及時的處理，包括他們身體上的如生病等、心理上的一些問題，學習上的一些困惑等，當然，這一年由于是學校分出來的快班，所以，成績好點、優(yōu)秀點，也是天經(jīng)地義的，所以，在這里我也就不說班上的具體成績了，總之，包括在中考的時候，我們是想方設法克服種種困難，使我們的班級在各方面都有很出色的表現(xiàn)，當然，也算是為這一個年級打上了一個比較圓滿的句號。

回顧過去的這三年，我雖然取得了一定的成績，但是依然還有很多的不足，以后，我一定會加倍的努力，認真工作，多向同行們學習，同時加強自身的學習和深造，為爭取成為一個有利于國家和社會的人，發(fā)出自己的光和熱。

2010年7月15日

第二篇：成長記錄

交大附中給了青年教師一片成長的沃土，這里有濟濟的名師，豐富的資源，優(yōu)秀的學生，和諧而充實的工作氛圍，這里充滿著快樂、機遇和挑戰(zhàn)！

我2005年大學畢業(yè)后來到附中，成為一名數(shù)學教師，在從05年到08年順利地完成了一輪初中教學任

務后，于2008年9月進入高中部任教.我很幸運，這幾年的教學成長之路也比較順利，歸結起來，我覺得主要有以下三個方面：

一、附中領導的無私關懷和教師的鼎力扶持

1．初中三年，我一直師從黃凌老師，不論是從我的聽課、備課、還是對教材的分析、把握，她都給予了很多幫助，使得我能在日常的教學中成長起來.記得最初的日子里我也曾經(jīng)歷過學生的不認可，上完課賭氣在辦公室就大哭了一場，當時她安慰的一句話至今讓我銘記在心：

“丹子，剛開始工作壓力會比較大，附中的講臺不好站，心里要調適好，教學上加倍努力！”一句樸

素的提醒給我的印象非常深刻.2．朱雁老師對我影響也非常大，從當年的班主任到今天工作中的導師，她用自己獨有的魅力感染著我.她娓娓道來、深入淺出的教學方式、強大從容的心理調適能力，無不讓我深深的感到震撼和嘆服，從她的身上，我分明看到了一名教師的幸福、執(zhí)著.3．學校的各級教學主管領導對于青年教師教學的提點和支持，也是我們快速成材的保障.他們經(jīng)常關切的詢問我們工作的情況、賽教準備狀況，盡力為我們創(chuàng)造一個良好的發(fā)展氛圍.附中和諧的氛圍、老師們無私真誠的幫助和提攜，的確給了青年教師一片成長的沃土和很多施展才華的機會，這一點我深有感受.二、附中開展教研活動的深入和細致

這里我也是以點代面，舉一例說明：

記得2008年初，我們數(shù)學大教研組在組內舉辦了一次青年教師說課比賽，當時我選擇了一節(jié)自己覺得挺有研討價值的課，說完之后，朱雁老師、余萬祺老師、張建國老師等評委都覺得設計得還不錯，可以繼續(xù)完善，后半年，剛好趕上有機會參加全國賽，組內便根據(jù)那次說課賽的結果選定了我，這次說課也為我日后參評的課打好了雛形.我覺得，不管是教研組是學校所舉辦的各種形式的教研活動，對于青年教師的成長來說都有著潛移默

化的作用，可以有效的促進我們的成長.初為人師，我們難免會身陷繁忙、無序、充滿壓力的困境，心態(tài)的調節(jié)就顯得很必要，“與其郁悶、被動的承受，不如快樂、自覺的完成”，因為“學習著是幸福的，工作著是美麗的”.（一）業(yè)務方面

“踏踏實實工作，認認真真思考”就是我對待教學的信條.踏踏實實工作——這是彌補我經(jīng)驗不足的好辦法，我通常備課時重視細節(jié)，把握大局，對教材中知識的架構認識清晰，對學情分析到位，琢磨教材，融合自己的認知與思考，注重反思.具體操作如下：

1.認真地理解教材 2.做與之配套的例題和練習題

3.整合知識備好教案

4.請教學科組內其他教師，了解他們對這堂課的整體設計（或是聽課）

5.結合自身適當?shù)男薷某踅贪?/p>

6.根據(jù)課堂實際反饋情況作及時調整，進行反思；

這套程序對我來說十分受用，每次這樣備完課，走進教室面對學生時，我的心里是踏實而且自信的.認認真真思考——我認為思考的重要性絕不亞于從上好一堂課中所獲取的經(jīng)驗，經(jīng)驗可以使教師的技藝變得純熟，而思考則能使教師的知識底蘊日漸深厚，它是能真正催人進步的階梯.近年來，我有機會聽到不少專家、老師們對教材的分析和課堂的點評，覺得醍醐灌頂、豁然開朗，引發(fā)自己對教材產(chǎn)生新的理解

和思考，從而讓認識從膚淺逐漸變得深刻.（二）待人接物方面——修德

與同事交往：真誠、和睦、有禮貌；與學生相處：親和、公正、有原則.培養(yǎng)工作習慣：提高工作效率；優(yōu)化工作程序；美化工作環(huán)境.今日事今日畢，籌劃好一天工作的輕重緩急，保持書桌的整潔.這幾年的教學之路讓我非常感恩和知足，感謝附中曾經(jīng)教育我成人，感激附中今日培養(yǎng)我成才，但我知道這種幸運也絕不是天上掉餡餅，機會總是給有準備的人，而這種準備不是投機的一次兩次突擊準備，而是踏踏實實的工作.堅持完美的過程，期待累累的結果.教師成長記錄心得體會

為教師建立“成長記錄”是我校嘗試的一種引領教師專業(yè)成長的新途徑。事實證明，這種方法有效地促進了教師的專業(yè)成長。

1、成長中更新觀念

在新的教育教學形勢下，已有30年教齡的我，也面臨著退休年齡的到來。我是啃著自己幾十年累計下來的知識老本，打發(fā)日子般去教育現(xiàn)在的孩子，還是跟學校，跟年輕教師一起沿著教育改革的春風，更新自己的教學方法，教學理念呢？我的答案是要做一名緊跟教育形勢發(fā)展，新時期的合格教師，我為自己能搭上教師專業(yè)化發(fā)展的末班車而高興。所以，在聽取了專家有關教育專業(yè)化的知識講座，以及學校開展的成長記錄活動中，我首先在自己的專業(yè)規(guī)劃中，我將自己的優(yōu)勢和不足都進行了一次詳細的分析，對于一名中年教師，如何更好地經(jīng)營好自己后續(xù)的教育生涯作了一個規(guī)劃。有了觀念的改變，我的教學行為也就會跟著發(fā)生改變，我學習了信息化技術并能熟練地運用在我的英語課程，學生也越來越喜歡我的生動課堂，讀書、寫心得體會、參加各類培訓班學習這、開通博客，寫博文、到網(wǎng)站發(fā)表文章等新鮮事物在我眼里也開始變成我教育生活中的一部分。

2、盤點中成長

教師專業(yè)化的提出，專業(yè)規(guī)劃、成長記錄的補充完善學習過程，讓我明了當今為師之道，知曉教師何以由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越。他們都是在反思中提高、在錘煉中升華、在“積識”中“成智，我校自2007年開始推行每個教師建立個人成長記錄，時間已有五年多了。成長記錄里包含有老師的教師自主策劃、教師自主發(fā)展之【業(yè)務學習】、【校本培訓】及心得體會、讀書筆記和心得體會、教師自主發(fā)展之【教育教學反思】、教學感受、教學收獲、精彩博客等。五年來，我堅持把自己所做的點點滴滴工作做系統(tǒng)的梳理、精心地總結下來，反思教育教學工作的不足，把自己的心理歷程或發(fā)展規(guī)劃記錄下來，不斷學習，堅持閱讀，寫下讀書心得，提升自身的素質。這個回顧、整理的過程，幫助我盤點了工作以來的收獲，重溫了自己成長與進步的每個細節(jié)。工作了三十年，其實自己是累積了無數(shù)的教學經(jīng)驗，但一直都不懂得怎樣去將自己的經(jīng)驗進行一個梳理、總結。成長記錄的撰寫，讓我能清楚地看到自己所走的路。我重閱讀幾年的成長記錄，感受頗多，教育教學能用心去感悟、體會，必然有很大的收獲！成長記錄是記錄著自己教育教學的得與失——一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會；今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天讀了什么書，有什么感悟。具體到課堂教學，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學生的進步，等等，都原封不動的記錄下來。

二、對比中成長

細讀教師的“成長記錄”，我驚喜地發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的特長，都在教育實踐中積累了一套經(jīng)驗，都能根據(jù)自己的特長有目的地在某一領域創(chuàng)造性地開展工作。整理“成長記錄”，使每位教師發(fā)現(xiàn)了自身的潛力和特長，將自己獨具魅力的風采展現(xiàn)在大家的眼前，增強了教師的成就感，也幫助一部分教師重新找回了自信。在跟同行的交流活動中，我看到了自己有優(yōu)勢。有進步的一面，同時我也看到了自己的不足和與同事的差距，這樣，也就給予了我一種更加要努力的動力和壓力。

三、反思中成長

成長記錄袋的重點不在于要靠它對進行自己評價，而在于能看到自己的進步和發(fā)展，能不斷對自己的工作進行反思，積累經(jīng)驗、相互學習，可以讓自己更加真實、全面地了解自己發(fā)展到了什么狀態(tài)，并在借鑒別人的同時，鞭策自己。“這是一個不斷自我提高和自主發(fā)展的過程。”可謂經(jīng)驗豐富的我，一直憑借著自己的經(jīng)驗在教學，從不知道要對自己的教學行為，、課堂、教育方法等進行反思－總結。通過成長記錄活動中，讀書心得、業(yè)務學習、教學故事、教學方法、師生行為等的反思撰寫，我看到了一個全新的自己，從懶得動筆，到現(xiàn)在習慣思考、反思，這就是我一個很大的進步。

成長記錄是xx小學的特色，是我們學校的一個亮點，五年來，它更好地見證了xx小學的發(fā)展，也引領了包括我在內的每個老師的成長。自己雖然很平凡，很普通，但我會借助各種途徑，多閱讀、多交流、多實踐、多反思，我的成長格言：計劃每一天！新鮮每一天！思考每一天！收獲每一天！快樂每一天！

一、指導思想

建立“教師成長記錄袋”是改革評價制度的一項新的舉措，是在新課程理念下加強教師管理，對教師進行科學評價的重要內容和方法，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的的重要手段。通過建立“教師成長記錄袋”評價制度，使教師能看到自己的敬業(yè)成績，反思自己的成長過程，一步步明確自己前進的目標，實現(xiàn)教師評價由鑒定性向激勵性，由終結性向過程性的轉變。

二、設計目的

1、記錄進步，激勵潛能。在成長記錄袋中教師收集了一系列自己的作品樣本，向學校和同事提供自己進步的信息，展示自己的成就。教師在回顧自己的工作歷程，體驗成功的同時，就會產(chǎn)生自豪感，激發(fā)繼續(xù)努力的斗志，挖掘自己的潛能，促進教師的再發(fā)展。幫助教師形成愛崗敬業(yè)、積極進取的整體氛圍，形成了比、學、趕、幫、超的良性循環(huán)，為學校形成良好的校風、教風、學風搭建平臺。

2、自我評價，自我反思。成長記錄袋在展示成績的同時，也可使教師不斷回想取得成績的過程和方法，從中找到成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，學會自我反省。在參觀其他教師的記錄袋的同時，發(fā)現(xiàn)別人的長處，找出自己的優(yōu)勢，同時找到與別人的差距，使教師正確評價自我，幫助教師找到自己新的發(fā)展區(qū)，找到提高和改進的途徑，為教師形成自己的教學風格奠定了基礎。

3、交流經(jīng)驗，完善自我。教師通過學習了解相同學科教師的成長記錄袋，拓展自己的專業(yè)知識。通過學習了解其他學科教師的成長記錄袋，豐富自己的知識。從老教師那里學到敬業(yè)與奉獻，從中年教師那里學到干勁與經(jīng)驗，從年輕教師那里學到了創(chuàng)新與無畏。有助于教師把自己的經(jīng)驗上升為理論，促進教師隊伍的專業(yè)化成長，為教師構建自己的理論體系，形成獨特的專業(yè)觀念起到積極作用。

4、為學校發(fā)展提供依據(jù)。學校領導可以借助教師成長記錄袋了解本校教師隊伍的優(yōu)勢與不足，及時掌握各位教師的教學特色，從中篩選和總結教師在教育教學中產(chǎn)生的經(jīng)驗，并及時進行推廣，形成學校自己的辦學特色。

三、設計原則

1、個性化及發(fā)展性的原則。“教師成長記錄袋”是一種質性評價方式，不僅關注教師教學工作的結果，更加關注教師的工作過程和專業(yè)發(fā)展過程，與教師個人日常教學活動和專業(yè)發(fā)展十分密切。記錄袋中收集了教師教育教學的過程資料，包括教師個性化的自我簡介、優(yōu)秀的教學設計、精彩的教學實錄、教學論文和教學案例、讀書筆記和教學反思、工作計劃及總結、指導學生獲獎的作品及與學生心靈的對話、獲得各種獎勵及反映自己專業(yè)成長過程的相關資料等。通過定期展示，讓教師們與自己縱向比較，又與別人橫向比較，促進自身的持續(xù)發(fā)展。

2、激勵性與導向性原則。評價的目的是促進每位教師的專業(yè)發(fā)展。因此“教師成長記錄袋”的設計應有利于教師認識自我，看到自己的成長過程，反思自己的成長過程，又能認識自身的不足，主動尋求改進的方法和途徑，一步步明確自己前進的目標，從而促進自身專業(yè)水平在原有的基礎上獲得新的發(fā)展。

3、自主性與多元性原則。“教師成長記錄袋”的設計應強調自主參與，自評與他評相結合，對教師的評價不再以學校領導為單一主體，而是采取了多主體評價的方式，逐步形成以教師自評為主，學校領導、教師之間、學生、家長及社會共同參與的多元評價機制。

4、整體性與差異性原則。“教師成長記錄袋”的設計應科學、系統(tǒng)、全面地反映新課程理念下教師素質的要求及教師教學工作過程，特別是教師專業(yè)成長的過程。同時，要一改過去強調以學生考試成績作為評價教師唯一標準的評價方法。要注意教師的差異性，讓他們充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，建立自信，不斷完善自我，超越自我。

5、可操作性原則。“教師成長記錄袋”評價活動的展開要簡單易行，既便于教師掌握與操作，又便于教師開展工作。“教師成長記錄袋”評價活動要與學校各個時期的中心工作緊密結合。比如，最近主抓課改，就應在記錄袋中多體現(xiàn)教學設計、教學理念反思等方面的內容；主抓校本研訓，就應在記錄袋中多體現(xiàn)專業(yè)學習、科研成果等方面的內容。實現(xiàn)教師發(fā)展和學校發(fā)展的一致性，達到教師和學校的雙贏。

四、設計要求

“教師成長記錄袋”是個人作品的系列收集，是個人進步的體現(xiàn)，其內容應真實反映教師本人的教學工作和專業(yè)發(fā)展過程，涵蓋教育教學各個領域，主要包括如下幾個方面：

——內容清單：即每一項的具體名稱，可使記錄袋的內容一目了然。

——教師個性化自我介紹。

——知識與技能的鑒定：最后學歷文憑，教師資格證書、職稱、普通話水平測試等級證書、計算機水平等級證書等復印件。

——榮譽稱號及獲獎記錄（含輔導學生獲獎情況）。

——成果記錄：(1)一份本學期工作計劃；(2)本學期一份優(yōu)秀教案；(3)一份最得意的學生作業(yè)，加上自己最滿意最有激勵性的評語；(4)讀書筆記和教學反思各十篇以上；(5)一份校本課程開發(fā)的設想或講座材料；(6)本學期一堂公開課課堂實錄及說課材料；(7)本學期最有創(chuàng)造性的教學策略介紹；(8)一份本學期最精彩的演講稿；(9)一份本學期教學工作總結；(10)一個自己制作的多媒體課件（磁盤）；(11)一張教學工作目標評價表；(12)參加各種培訓的情況記錄；(13)其他能展示自己專業(yè)發(fā)展的相關材料。

“教師成長記錄袋”由學校統(tǒng)一設計，并設專柜展示，所收集的內容由教師本人根據(jù)清單的要求，不斷充實和更新。

五、實施要求

1、學校在建立“教師成長記錄袋”之前，要分別召開領導座談會、骨干教師座談會、全體教師會議或發(fā)放調查問卷，了解教師的態(tài)度，關注教師的意向，讓教師理解實施“教師成長記錄袋”評價制度的意義，明確使用成長記錄袋的目的，掌握收集的內容和方式及評價標準，,主動參與記錄袋設計、建立和評價的全過程。

2、“教師成長記錄袋”評價以教師自評為主，學校領導、教師之間、學生、家長及社會多元評價相結合。評價結果將作為教師評優(yōu)和專業(yè)技術人員考核的重要依據(jù)。

3、我們所實施的是展示型“教師成長記錄袋”。在實施過程中通過各種展示，促進全體教師的成長。(1)定期展示，取長補短。“教師成長記錄袋”每學期進行定期展示。期中展示，讓教師自己了解在前半學期取得的成績和不足，對照同事的成長記錄袋，明確后半學期努力方向。期末展示是為了對教師進行全面的考核和評定。(2)分層展示，各展所長。每學期初在教學計劃中制定本學期成長記錄袋的展示形式。例如：骨干教師成長記錄袋展示，課改實驗教師成長記錄袋展示，中老年教師成長記錄袋展示，青年教師成長記錄袋展示等。(3)活動展示，進行宣傳。向來校參觀的領導和教師進行展示，并把客人的意見和建議轉達給老師。在家長開放日或召開家長會時，讓家長觀看本班任課教師的成長記錄袋，讓家長了解任課教師的情況，看到教師的成績，從而使家長對教師滿意，對學校放心。

4、在成長記錄袋建立過程中，要講求實效，避免形式，切記不要把成長袋變?yōu)橘Y料袋，而要注意對資料的篩選、合并、歸類，使成長記錄袋能全面、真實地反映教師的實際水平。

5、創(chuàng)建“教師成長記錄袋”是一項長期的艱苦的工作，要加強領導，教導處要具體指導和組織落實。要堅持不懈，形成制度。“教師成長記錄袋”要設立專柜加強管理，每學期期末由教師本人將自己的成長記錄袋所收集的資料整理歸檔。

第三篇：孩子成長記錄

12歲成長宣言

今天，我長大了，當我站在12歲這個人生路口時，不由眺望遠方，周恩來從小志高，12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書”的誓言，今天，我宣誓：我12歲了，我有自己的思想和主見，我要做個敢于擔當?shù)哪凶訚h。上課時，我會專注聽老師講課，我會用燦爛的笑容面對困難，讓困難成為我走向成功的墊腳石。我一定要珍惜時間，不再拖延，刻苦學習，考上重點高中，考上清華大學，用我這6年的刻苦學習，換來今后40年更好的事業(yè)和生活，我堅信：我能做到。

一、可以做到事

1、每天可以聽著音樂寫作業(yè)（家長監(jiān)護下，自己一個人學習時不可以）。

2、每周可以擁有一個小時的電腦時間（任務全部完成以后）。

3、允許每天騎自行車上、下學。

4、每周完成任務的情況下可以和媽媽一起看一場電影。

二、必須要做到的事

1、要求每次考試進步一名

2、每天在練一頁字

3、每天讀30分鐘經(jīng)典書籍

4、周六晚8：30之前完成雙休全部作業(yè)，如果作業(yè)過多寫不完，周五要提前說明

5、每天預習語、數(shù)、外三科，要求做到英語可以說出要學的新的句型，數(shù)學要說出重要的公式定義，語文要求說出新課的中心思想

6、每周抽出半個小時提問歷史，抽出半個小時做政治案例題兩道

7、周一至周五每天跳繩三個100，一分鐘仰臥起坐

8、周末要跑三千米或做其它運動兩小時

9、每天要早晚刷牙，至少每兩天要洗腳一次并及時清洗內褲和襪子

第四篇：成長記錄冊

對于理想的追求

堅定信念：追求是一種精神，更是一種意志，它可以使我們在人生的道路上更加踏實的走下去，在我們遇到困難時，它可以告訴我更加堅強，在我們成功時，它對我們說：“這離你的理想還很遠呢。”于是我們便忘掉榮譽，繼續(xù)向前前進。意志堅強：

播種與收獲

每個人都渴望得到收獲,卻很少有懷著播種的心態(tài),做出播下的行為.但是,只有播下種子才會有豐收的時候.所謂“一分耕耘,一分收獲”啊!

我想,天上真不會掉餡餅來,只有用自己的付出來換得收獲.雖說付出了不一定就能得到收獲,但是,沒有付出卻注定會一無所獲.人,就是這樣,難道沒有付出還會有收獲嗎?

你看那五彩繽紛的花朵們,在春天里,它們就爭奇斗艷,一陣風吹過,它們又展示自己的獨特的舞姿,在春風中偏偏起舞,點綴著那綠油油的小草,不管從哪個方位看,它們都那么美,把蝴蝶和蜜蜂都給引來了．有人問，這些花那么美，供人欣賞，這也是它們的付出，為什么

卻看不到它們的收獲呢？其實，處處留心的人可以發(fā)現(xiàn)，草坪上不是掛著”愛護花草”的牌子嗎？正因為它們的美麗和對環(huán)境的保護，因此人們對它們加以保護．你看，那些園丁不是天天來給花兒澆水嗎？哦，這就是它們的收獲，它們之所以有這樣的收獲，是因為有之前的付出．

許多人都想無動于衷而有收獲，但我覺得那樣是不可思議的事情． 就拿背書來說吧，老師給了我們較長的時間，可是到了一定的時間，卻有著不同的結果．有的同學能夠斷斷續(xù)續(xù)地背下來，有的同學能夠一口氣背下來，還有的同學卻一言不發(fā)．是什么原因導致結果截然不同呢？噢，是學習的態(tài)度不同導致的原因．我想，一口氣背下來的同學必定花了不少精力，而斷斷續(xù)續(xù)的同學則也付出了，只不過付出的較少，至于一言不發(fā)的同學，可能是沒有行動．所以說：”態(tài)度決定一切”

在人生的道路上，只有播種才會有收獲，只有付出才會有好結果．請做一個播種者吧！即使不會有收獲，但播下的種子卻帶著希望的光芒．看那路邊可憐的乞丐吧，他們不懂得付出和播種,只知道付出了努力不一定可以得到收獲,所以寧愿當寄生蟲也不愿意靠自己的努力掙錢.其實,他們都錯了.他們是否又知道沒有付出卻注定一無所有呢?哎！!

播種與收獲,只有播種才會有收獲啊!

學習的苦與樂

駕一葉扁舟，在茫茫大海上航行時何等的苦啊，以此比學海之苦真是形象而深刻。頭懸梁，錐刺股，鑿壁偷光，程門立雪……在知識的海洋上自古以來就是以苦作舟，苦不堪言。

同學們常說：“學生時期是一生最苦的階段。確實在理。清晨，聞雞起舞，迎著晨風操練，伴著晨曦涌讀的是學生，晚上，更深靜夜，挑燈苦戰(zhàn)的也是學生。

隨著一年年的升級，一次次的升學，同學中患近視眼的人在逐漸增長，近視度也不斷加大，同時，這是何等的苦啊！

自在安靜的課堂上，大腦隨著老師的講解不停的轉，眼看，耳聽，受些，心記，全神貫注，不得松懈。

為了一道沒解出的題，急的抓耳撓腮，下了課還在思考著難點，疑點，甚至吃不下飯，睡不著覺……考試成績上不去，各方面的壓力便隨之而來……真是“衣帶漸寬，終不悔，為一堂的人憔悴” 苦不勝言。

學習中的苦難以盡言。然而，學習中的樂卻更多。

當你經(jīng)過艱難的思索，推理，最后解出一道難題時，會喜形于色，當你在學習中取得優(yōu)良成績時。會感到由衷的喜悅，當你運用所學的知識，在生活中解決了實際問題時，會樂在其中，當你中學，大學畢業(yè)，運用所學知識在祖國建設中做出貢獻時，更會感到無限的幸福和歡樂，學習本身包含著權大的樂趣。凡是愛學習，刻苦攻讀的人，都會樂在其中。

俗話說：“沒有苦中苦，那有甜上甜。”學習中的苦與樂就是這樣的，要想掌握真知識，真本領，不吃苦中苦，是不行的。對于學習來說，苦中有樂，樂中有苦，苦與樂是對立的統(tǒng)一，理解了這一點，我們就能夠正確對待學習中的苦，不被暫時的困難打倒，從而信心百倍，持之以恒，為獲得學習中的“甜上甜”而艱苦奮斗。只有這樣苦中尋樂，以苦求樂，才能在知識的海洋里乘風破浪，奮斗拼搏，才能享受到勝利者無限的幸福與歡樂。

畫畫

喜歡畫畫，所以會努力，不會放棄，它會成為生活中的一大樂趣，雖然沒有畫家畫得好，但它也是一種追求。--------------------------耐心雖苦，成果卻甜

面對中考

中考？曾經(jīng)我認為最“黑暗”的字眼，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ獏⒓又锌迹繛槭裁矗课艺娴氖强謶诌^，迷茫過，在這3年的時間里我跟著好朋友在的沒一個角落嬉戲，打鬧，好不開心。

我記得初一的我們，走在落大的校園里，會大聲的笑，叫，可是現(xiàn)在呢？？習慣了格式化的生活，再進校園這是覺得一切都是悲傷的。剛剛看完了小四的《悲傷逆流成河》覺得他對事物總是太悲傷了，但我們不可否認的就是他看這些事情看的很透！

我不喜歡太過悲傷的場面，哭哭啼啼的場面讓人感到很不舒服，怎么說也是相處了3年的同學了，想到中靠一過我門就要分開了，我們都各奔東西，我不喜歡去想這些事情。

但經(jīng)過這段時間我想通了，不過就是一場考試嘛？我不怕，還有就是天下沒有不散的宴席，朋友始終還是要為了各自的夢想而各自奔走的了。我不再去感傷生活的不公，我不再怕中考，我要全身新的努力，至少我要對的起我自己啊！大家說對嗎？讓我們所有的初三的學生對中考say“hello”。

至老師的一封信

你好！

感恩的心，感謝有您！

是誰似輕燕捎來春的氣息？是您，滿載一身清輝的您！

是誰在荊棘的荒野里開墾？是您，一直筆耕不輟的您！

是誰像柔風細柳，撫慰一顆顆懵懂的心？是您，可親可敬的老師！

您有如海廣闊的胸懷，您有天下父母的博愛，您有世界最珍貴的財富——知識。

或許您就是智慧的化身，是文化的使者，滿懷高度的責任與貢獻，降臨人世來傳播文化的精髓，輸送思想的養(yǎng)料。

這就是您在教學路上留下的印記；這就是您在揮劃未來藍圖的神圣的每一筆；這就是您在無私奉獻的鐵據(jù)！

漫漫的求學路，每一次都記載著您給予的感動；曲折的人生路，每一步都有您真心的叮嚀和呵護。您用知識的全部澆灌一顆顆含苞待放的心，您用畢生的愛，溫暖一顆顆曾經(jīng)冷落寂寞的心 ；您用天下最美的語言，將一個個心結打開，您用美麗的彩虹橫跨我們彼此的心田。

在您的幫助下，一顆顆童心日益成熟，仰天長望，有著騰飛的欲望；臨淵俯魚，有著遨游的夢想。您給予我們奮斗前進的動力，您的諄諄教誨，您的知識精髓在我們內心深處筑起財富的雕塑。

您就是如此偉大，您培育了一個個精英，時代俊杰。您用自任的渺小塑造偉大，您用自覺的平凡點綴美麗；您用彎曲的脊背創(chuàng)造神話。

流水匆匆，秋風吹落您年輕的容顏；歲月無情，夏月曬彎您健朗的脊背；冬雪 皎皎，覆蓋了您那黑發(fā)。但您“教書育人”的精神依舊抖擻煥發(fā)，不減當年。

斗轉星移，世道萬變；但不變的是那份閃著金光的師生情，那顆飽含復雜感情的感恩之心。

那是恩，是教育之恩，是啟蒙之恩，是滴水當以涌泉相報的師恩。

它是情，是師生之情，亦是朋友情，也是那“非授之以肌膚，但傳之以智慧”的“父母情”。

這是一份經(jīng)得起時間考驗，承受得住空間局限的恩情。

即使在黑夜，也永遠忘不了在黑夜中摸索的手；即使是在人生騰達、立群峰以俯瞰天下的神圣時刻，也忘不了您在落淚時送來的片片春語；即使在為學業(yè)不順而苦惱之日，也忘不了您那希冀的目光、鼓勵的微笑。

您的每一次問候，每一次幫助，每一次關懷，都深深銘刻在我們的記憶里。

即使是暴雨來襲，即使是黃沙卷起，也帶不走那顆感恩的心，那份真誠的、肅穆的敬意！

老師您是否看到那搖上樹梢的月兒，它帶著我的一片感恩之心和我最真摯的祝福：愿您天天有鮮花相伴，夜夜有星辰共隨，也愿您在人生的大道上平平安安、快快樂樂！

此致

敬禮！

建議

一、安全：請您提醒孩子樹立安全意識，要切實注意交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全和人身安全，不玩火、玩電；不結伙滋事；不登高弄險。家長要教育監(jiān)管子女假期不準私自下水游泳；不擅自與同學結伴外出游泳；不到無安全保障的水域游泳。夏季是惡劣天氣多發(fā)季節(jié)，望家長監(jiān)管、教育子女不準私自下河玩耍、垂釣；不強行經(jīng)過滑坡險道，遠離危房、危墻；不擅自過易發(fā)洪水險橋、河道。雷雨天時家長要教育子女遠離帶電設備或其他類似金屬裝置；不要撥打或接聽電話，不使用電話線上網(wǎng)，最好拔掉電話線、閉路電視線，以免引雷入室，發(fā)生危險。家長要對子女進行交通安全知識教育，叮囑子女嚴格遵守交通規(guī)則，嚴禁子女乘坐無安全保障的“三無”車輛，嚴禁無證駕駛摩托車等機動車輛；確保子女的出行安全。夏季是腸道傳染病高發(fā)季節(jié)，家長要高度重視預防夏季腸道傳染病，教育子女養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。同時要教育子女不隨意外出閑游，不摘食食性不明的野果，以防食物中毒。假期期間盡量不要外出，若外出必須事先征得家長同意。

二、學習：為使全體學生在假期能生活有規(guī)律、學習有效果，學校特向全體學生提出了“廣泛、自主、合作、有的放矢”的學習要求。

⒈家長要指導和督促孩子完成學校布置的書面作業(yè)和自我復習、預習，既要防止有違素質教育的各種做法，又要杜絕放任自流、放松監(jiān)管；學校將學生的暑期作業(yè)精心作了逐日安排，希望家長認真、耐心、細致地做好檢查督促工作，以確保孩子能按時、認真地完成假期作業(yè)。

⒉從現(xiàn)在開始就應該讓孩子養(yǎng)成良好的自我規(guī)劃的習慣，要有意識地培養(yǎng)孩子的自學能力和自控能力，為下一階段的學習積蓄力量。學生在假期中除了認真完成教師布置的書面作業(yè)之外，還應該在家長的指導下，制定一個科學合理的讀書計劃，多讀書，讀好書，尤其是名篇名著，也選擇一些優(yōu)秀期刊，培養(yǎng)寫讀書筆記的習慣，每天將所讀書刊的內容概括記下，摘抄名言警句，寫下讀后感想。以提高素養(yǎng)，提升品味，知書達理，不斷完善自我。請家長為孩子準備一個讀書筆記。開學時將讀書筆記帶到學校接受檢查。假期可引導孩子組成合作學習小組，定時間，定地點，一起做作業(yè)，一起探討研究問題，三人為宜，志趣相投，有家長照看，料理孩子生活。

⒊要認真分析自己孩子的學習狀況及能力水平，視具體情況用各種形式做好拔尖或補差工作。

⒋引導孩子關心國內外大事和新聞，關注社會生活，要鼓勵他們多看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”、“百家講壇”、“焦點訪談”等節(jié)目，少看或不看娛樂節(jié)目、少兒節(jié)目等。

⒌不要輕信各類培訓機構和輔導中心的宣傳和承諾，不要輕易把孩子不負責任地推出家門，交給各類培訓機構和輔導中心，以免影響孩子良好學習習慣的養(yǎng)成和獨立思考能力的形成。

三、注意品德修養(yǎng)：配合學校加強對子女的思想道德教育，法制紀律教育和安全教育，引導他們自覺遵守公共場所秩序和社會公德，自覺遵守各項法律法規(guī)。在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好公民。指導孩子養(yǎng)成健康生活習慣，抵制社會不良行為的引誘；不進電子游戲室、歌舞廳等營業(yè)性場所；在家嚴格控制上網(wǎng)時間，不登錄、不瀏覽未成年人不宜的網(wǎng)站，自覺抵制不良信息的危害。不賭博、不吸煙、不喝酒；遠離毒品，珍愛生命；不參加封建迷信活動和邪教活動，做到文明休閑，健康娛樂。開學后不得將手機、小靈通以及MP3、MP4等電子設施帶到學校！引導子女培養(yǎng)正確的審美觀，儀表儀態(tài)、衣著打扮符合學生身份，不染發(fā)燙發(fā)、不穿耳洞、不佩戴飾物。開學時學校將組織開展檢查，不合格者將暫緩報到。為提高我校學生的環(huán)境保護意識，倡導“保護環(huán)境、愛護家園從我做起”的理念，請積極參與環(huán)保行動。

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友誼地久天長

“我和你，心連心，同住地球村，為夢想……”這是一首奧運主題曲，唱出了全世界人民的友誼。友誼在人生中是最重要的，沒有友誼的人生是可悲的，有誰愿意在壓抑中生存。當你失落的時候，你希望有人給你勇氣；當你困難的時候，你希望有人給你幫助；當你悲傷的時候，你希望有人給你理解。人生不可缺少友誼，正如古代詩人屈原秉承世人皆醉他獨醒的意念，正是因為沒有知音在理解他、支持他，所以他有心報國卻無力回天。

人生需要友誼，唐代大詩人李白就是遇到了許多知音，他一生是在不斷地“我和你”的交友中、不斷地創(chuàng)作中度過的，可以說是在不斷地建立友誼中給予他許多創(chuàng)作的靈感，才讓他留下了許多千古流芳的不朽詩作。當年李白為朋友王昌齡寄去的那句詩“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”就流傳至今。而“千里送鵝毛，禮輕情意重”的諸葛亮未曾出山時也廣交好友，暢談古今大事，是朋友的理解與支持成就了一代軍事奇才。

當年，馬克思和恩格斯建立了偉大的友誼，共同探討革命理論，在對方遭遇驅逐、迫害的最困難時期，及時給予對方安慰和幫助，一起完成了《資本論》。設想，倘若他們沒有“我和你”的相遇相知，馬克思也許仍在逃難的生活中掙扎，而恩格斯在困窘的生活中默默無聞。

當年俞伯牙與鐘子期“我和你”的相遇相知，一曲《高山流水》的琴聲奏出了這千載傳頌的金蘭之交。然而鐘子期病亡，沒有了知音聽琴，沒有了鼓掌、喝彩，俞伯牙從此便不再撫琴了。

友誼像冬日里的陽光，使饑寒交迫的人感到溫暖，撫慰著每一個孤獨無助的人；友誼像夏日里的微風，使失落喪氣的人感到自信，激勵著每一個抑郁絕望的人。人生需要友誼，朋友間需要相遇相知的友誼，師生間需要純潔的、真誠的、平等友好的、融洽的友誼，同學間需要純潔無瑕的、互幫互助的、互相尊重的、和諧的友誼；同時更需要用理解去播種，需要用信任去澆灌，需要用真誠去護理。我和你之間真誠的友誼才是最可貴的。

友誼對人生起著重要的作用，愿我和你能建立真誠的友誼，相遇相知，成就雙贏的和諧篇章！愿我和你的友誼地久天長！

長

記

錄

冊

第五篇：教師成長記錄

教師成長記錄

有趣的拼搭(常州解放路小學 李雁)解放路小學 | 2005-3-1 12:37:58 | 課題研究 有趣的拼搭

常州解放路小學 李雁

教學內容: 義務教育教學課程標準蘇教版實驗教材六年制小學數(shù)學第一冊,第26-27頁實踐活動——有趣的拼搭。教學目標：1.使學生進一步認識已學過的四種立體圖形,了解各物體中面的特點。2．培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生在動手中知到新的知識。

3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，在各種途經(jīng)的活動中，獲得學習滿足，充滿自信。教具準備：長方體、正方體、球體、圓柱體模型各式各1-2個，斜板一塊、多媒體課件、小小博士帽。

學具準備：長方體、正方體、球體、圓珠體模型各8-10個為一組（8組）作業(yè)紙每人一張，斜板一塊。

教室的課桌擺放：以六人一組，把四張課桌并攏，六個學生圍坐四周。教學過程：

一、導入新課

1、多媒體顯示：四幅常州市區(qū)街道樓房的圖片。提問：你認識這是什么地方嗎？

放錄音：讓學生感受家鄉(xiāng)的高樓大廈的雄偉和壯觀，激發(fā)他們的自豪感。（對，這就是我們美麗的家鄉(xiāng)—常州）提問：你們見過造大樓嗎？ 造大樓需要哪些材料呢？ 教師：為什么要用長方體這種形狀的磚頭呢？我們就一起來研究研究，看誰最聰明，能戴上博士帽，做一個自豪的小博士。

2、多媒體顯示：小朋友們在玩搭積木 提問：畫面上的小朋友們在干什么？

同學們，你們喜歡搭積木嗎？好，這節(jié)課我就和同學們一起來拼拼搭搭，做一個有趣的拼搭。

二、報書課題：有趣的拼搭

1、堆一堆

（1）多媒體顯示：逐一出示四位小朋友，小芳、小明、小紅、小華，在搭積木的畫面。

提問：看一看他們是怎樣搭的？搭什么形狀的積木？（通過學生的回答逐一貼出圖形）

（2）引導學生也來堆一堆，提出小組分工合作以及要求。（3）分組討論：堆過后，你們 有什么感覺？哪種最難堆？ 通過學生討論后板書：容易堆、不容易堆。提問：為什么正方體、長方體容易堆，圓柱體、球體不容易堆呢？帶著這個問題，我們來做一個小實驗。

2、滾一滾

（1）多媒體顯示：小朋友將四種不同形狀的實物從斜板上滾下。（2）教師用實物演示滾的過程。

（3）提問：你們想不想試一試？試過后有什么想法？（4）提出實踐要求：進行小組動手操作后討論。板書：不容易滾、容易滾

（5）提問：為什么長方體、正方體不容易滾卻容易堆，而圓柱體、球體容易滾卻不容易堆？

（6）通過學生回答：板書、平面、曲面

3、摸一摸

（1）多媒體講故事：長頸鹿和小兔比比準聰明：

長頸鹿說：把它的眼睛蒙上，閉上眼睛，摸出任何物體都能準確地說出名稱。小兔說：它更聰明，把眼睛蒙上，你要它摸什么樣的物體，就能準 確地摸出來。

（2）學生上臺演示摸一摸（與長頸鹿小兔比一比誰聰明）

4、數(shù)一數(shù)

（1）多媒體演示一組正方體的圖，讓學生數(shù)一數(shù)有幾個正方體拼搭成的？（學生在作業(yè)紙上完成）

三、用知識解決實際問題

（1）多媒體顯示：美麗的果園中，小猴摘了四大箱蘋果，一塊長方體的板，一堆圓柱體木頭，放錄音，小猴運蘋果回家的故事。

（2）提問：現(xiàn)在小猴有了困難，你們愿意動動小腦筋來幫助小猴把蘋果運回家嗎？

（3）多媒體逐步顯示運送過程。

四、課堂總結

今天，你們學到了什么？為什么是“有趣”的？現(xiàn)在你們說說造大樓為什么要用長方體的磚頭呢？

[此課獲2002年天寧區(qū)多媒體評優(yōu)課三等獎]

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校本培訓:培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的一些感悟(常州市解放路小學李雁)解放路小學 | 2005-3-1 12:32:59 | 課題研究 校本培訓

培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的一些感悟 常州市解放路小學 李雁

各位老師大家好，今天我坐在這里跟大家談這個問題，只不過是拋磚引玉，和大家一起學習探討的過程。在座的有經(jīng)驗豐富的老教師，也有勇于創(chuàng)新、銳意進取的青年教師。希望通過今天的學習，會對我們的數(shù)學教育有點滴幫助。

作為一個伴隨新課程一起成長的老師，在這近兩年的新課程實施教學工作中，學到很多新的東西，但對某些新的東西也很困惑。重視學生生活經(jīng)驗的感受，讓學生在已有的經(jīng)驗中進行建構，已成為當前國際上數(shù)學教學改革的基本認識。每一位數(shù)學老師都可以感受到沉悶、機械化的數(shù)學課堂就猶如一潭死水，缺乏生機。而如果課堂上能夠適當添加“趣味”這個調味劑，教學往往會收到意想不到的好效果。特別是低年級學生，他們好動、天真活潑，一旦教師的教學方法、教學手段呆板、單調、留入俗套，學生的心智與情感的浪花就難以激起，甚至表現(xiàn)出對數(shù)學的厭學情緒。究竟如何誘發(fā)低年級學生學習數(shù)學興趣。下面，我闡述個人的一些感悟。

一、教學內容要體現(xiàn)生活化 小學生，尤其低年級學生學習數(shù)學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。現(xiàn)實的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識，激發(fā)學生學習的愿望。新課程的理念告訴我們，我們在進行課堂教學設計時，要從學生實際出發(fā)。我們在課堂教學時，必須關注學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎。從學生身邊的事中挖掘數(shù)學內涵，使學生感到數(shù)學就在身邊，從而提高他們學習數(shù)學的積極性。

1、身邊事例——現(xiàn)實的素材 數(shù)學來源于生活又應用于生活，所以我十分注意聯(lián)系學生的生活實際，從學生熟悉的生活實際中聯(lián)系素材。

例如，在教“可能性”時，我先讓學生猜一猜語文老師郭老師肚子里的小寶寶是男的還是女的？這一提問緊扣學生的生活話題，因為他們在平時的生活中也會有人讓他們這樣猜，于是一個個興致全來了。有的說：郭老師可能會生雙胞胎；有一個學生的說法更逗，他說：郭老師一定會生男的，因為“女生男“，引起大家的哄堂大笑。頓時，課堂氣氛非常活躍，在全班同學興致勃勃、議論紛紛之際，一個學生站起來說：郭老師可能生男的，也有可能生女的，現(xiàn)在我們還不能確定，只有等她生出來了才知道。我接著問：那小紅的媽媽是男的還是女的？學生一致回答，當然是女的。通過這番談話，使學生真切地感受到現(xiàn)實世界中有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生則是不確定的，從而產(chǎn)生對事件發(fā)生可能性的初步認識。而且，由于這是學生身邊的事例，學生的興趣都很濃，學習的積極性一下子就被調動起來，接下來的整節(jié)課學生都處于一種興奮、愉快的情緒狀態(tài)下，學習效果也很好。

2、童話世界——有趣的素材

興趣是學生積極獲取知識，形成能力的重要動力，它總是在一定的情景中產(chǎn)生。而《數(shù)學課程標準》要求數(shù)學教學要讓學生在生動具體的情景中理解和認識數(shù)學知識。因此我們在教學中可以設計一些學生感興趣的童話場面，創(chuàng)設動態(tài)變化的情景，使學生產(chǎn)生興趣和好奇心，增強對數(shù)學的親切感，促進學生發(fā)揮學習的主動性。

例如，我在設計《確定位置》這節(jié)課時，創(chuàng)設了一個寬松愉悅的動物學校場景，以動物學校一天的學習生活為主線，把教學內容清晰有趣地串聯(lián)了起來，給學生創(chuàng)設了“體育課”、“閱讀課”、“看電影”、“活動課”等一個又一個生動有趣的情景，一次次變換著活動情境，數(shù)學不再是抽象的數(shù)字和符號，而成了有趣的活動、豐富的生活，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中去，用新發(fā)現(xiàn)、用新思考、真誠交流，使他們實實在在感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。通過創(chuàng)設學生感興趣的學習情境，以學生喜歡的方式呈現(xiàn)學習材料，利教易學，既有利于提高學生的學習興趣，又滿足了學生多樣化的學習需求。

3、游戲活動——實踐的素材

活動是智力的源泉，思維的起點。在教學中安排有趣的活動，讓學生通過多種感官參與活動，動腦思考，動手操作，動口表達，在愉快的探索活動中，獲得直接經(jīng)驗，從而掌握知識。根據(jù)小學生認識、理解數(shù)學知識的特點，教師還善于利用數(shù)學素材，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學游戲活動，讓學生在具體生動、形象有趣的情境中認識、體驗、理解數(shù)學知識，讓學生在活動中主動建構數(shù)學知識，在發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學中體驗與感悟數(shù)學，引導學生將所學的知識遷移到實際問題中，從而體現(xiàn)數(shù)學的價值。

例如：在教學完表內乘除法后，教材安排了算“24點”的實踐活動。我便讓學生每人帶了1—9九張撲克牌，介紹了算“24”的游戲方法后，讓學生4人一組進行活動，開展比賽，看誰獲勝次數(shù)多，讓他們在玩撲克的情境中練習、鞏固表內乘除法和加減法。最后，我還讓學生派出代表，和我比賽算“24點”。這次實踐活動，不僅可以加強加、減、乘、除的口算訓練，而且可以激勵學生主動探索解決問題的策略，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，還可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們更喜歡數(shù)學。

興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。孩子有了興趣，身心處于最佳狀態(tài)，他就會以極高的熱情，專注地投入學習中，學習也將會收到事半功倍的效果。總之，要注意從學生熟悉的生活情境或童話世界出發(fā)，把學生身邊的、生動有趣的、有利于學生主動探索的問題情境作為學習素材，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與動機，調動學生學習的積極性。

二、課堂教學要體現(xiàn)個性化

曾經(jīng)聽到這樣一個故事，讓我深受啟發(fā)。

“古老的印度，有位農(nóng)夫住在山坡上，他一年四季用兩個罐子挑水，其中有一個罐子買來時就有一條裂縫，而另一個完好無損。好水罐總能把水滿滿地運回家，而有裂縫的水罐回到家時，就只剩下半罐水了。因此那個可憐的有裂縫的水罐總為自己的天生缺陷而感到慚愧。農(nóng)夫知道后就對它說：不要難過，在我們回家的路邊，開滿了美麗的鮮花，難道你沒注意到，這些花只長在你這一邊，并沒有長在另一個水罐的那邊嗎？這是因為我早就知道你有裂縫。在你這邊撒下花種，你滲出的水澆灌了這些花，這山上的小路很多，卻沒有第二條那樣，有一邊開滿了鮮花，不是嗎？有裂縫的水罐聽了，舒心的笑了。我想，農(nóng)夫真是一個知者，她使小罐丟掉了自卑，樹立自信、自尊。

在數(shù)學課堂教學中，我們不正是需要農(nóng)夫的這種智慧嗎？ 法國思想家羅梭說過：教學的藝術在于讓人喜歡你所教的東西。所謂課堂教學個性化，是指在課堂教學中，教師憑借良好的教學素質，充分發(fā)揮教學個性，創(chuàng)造性的設計教學，實施教學過程，最大限度的展示教師個人的教學風格，用教師的創(chuàng)造性來開發(fā)學生的創(chuàng)造性，從而取得最佳的教學實踐活動。

1、教材處理的個性化

每個學生都有自己的生活背景、家庭環(huán)境，這種特定的生活的社會文化氛圍，導致不同的學生有不同的思維方式和學習策略；每個學生都有自己的學習方法，不同的學生其建構的程度不一定相同，而素質教育的真諦在于調動每個學生的積極性，挖掘每個學生的潛能，發(fā)展每個學生的個性。不同的學生，只有采取不同的個性化的教學方式，才能使不同的學生在學習數(shù)學中得到不同程度的提高。教學中放手讓學生選擇合適自己的解題策略，在思考和討論的過程中，每人都能充分戰(zhàn)線自己的建構過程。通過每個學生個性體驗的努力，讓每個孩子的個性得以張揚。如，我在上有余數(shù)的除法這一內容時，對教材作了補充。我先由故事引入：二（1）班的同學在班隊課上做報數(shù)的游戲，四人一小組，丁丁、聰聰、佳佳、成成是同一組，老師報1，丁丁站起來，老師報2，聰聰站起來，老師報3，佳佳站起來，老師報4，成成站起來，老師報5，丁丁站起來??按這樣的順序報下去，老師報18，聰聰馬上站起來，老師報37，丁丁馬上站起來。你們想知道其中的奧秘嗎？請你自己思考一下，你可以用什么方法知道其中的奧秘？這樣處理教材，使枯燥的除法變得生動有趣，從而吸引學生去探究知識。

2、教學方法要個性化

個性化的教學，要求我們在實施課堂教學時，不再是統(tǒng)一要求，千人一面。而應該是豐富多彩的，根據(jù)不同的學生實際，提出不同的要求，以學生的發(fā)展為教學宗旨，讓學生在自主學習中學會學習，學會創(chuàng)新，使個性得到發(fā)展和張揚。教學的個性化包括兩層意思：一是指針對不同的教學個體和教學內容，采用不同的教學方法。重視差異，因材施教，這就要求我們在教學過程中多注重探究教學，突出以學生為中心，讓全體學生參與。讓學生通過探索來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在教學中靈活采用“問題教材法” “討論法”，“探究法”等；要求我們在教學中突出學生的個體性、獨特性、多樣性和差異性讓學生以自己特有的方式去認識和感悟知識，都能在原有的基礎上取得進步。

例如，我在一年級的“統(tǒng)計”課是這樣引入的。生日歌的旋律在課堂上響起。師：這是什么歌？生：生日歌。師：小朋友們喜歡過生日嗎？生：喜歡。師：現(xiàn)在是9月，誰是9月的生日呢？幾個學生舉手。師：一起數(shù)，1，2，3??讓我們祝他們生日快樂。（大家邊唱邊拍手）師：老師是12月份生日，誰和老師的生日是一個月？（生舉手）師：我們真有緣分，來我們握握手。師：（出示圖）小朋友，今天是大象的生日，你們看與這么多小動物來祝賀。大家數(shù)數(shù)，有哪些動物呢？它們各有幾個？學生一邊數(shù)一邊說，我在黑板上分類排列。你知道些什么呢？老師告訴大家，這樣分一分、合一合、排一排就叫做統(tǒng)計。在教學開始時使用情景教學法導入吸引學生，在新課展開時用討論式教學法，實踐操作教學法，讓每位學生積極地參與。在新課結束時，可用談話法讓學生回顧學習的過程和體會。總之我們的教學方法要因人而異，因內容而異，充分發(fā)揮師生的個性和創(chuàng)造性，達到多樣化的統(tǒng)一。同時又有鮮明的個性特征。我們的目的是讓學生動起來，成為學習的主人。

3、教學情境和教學語言的個性化

教學語言是教師完成教學任務的主要載體。如果說教材處理的個性化是教師創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，那么，教學語言的個性化就是教師教學創(chuàng)新的外在表現(xiàn)。個性化的語言能激發(fā)學生的學習的積極性，激勵他們勇于探索、實踐、獲取知識的外在力量。從這一點上來說，教學語言也是一種藝術，因此，教學語言應該是集真、善、美于一體。個性化的語言應該是科學的，在數(shù)學課堂中，表現(xiàn)為科學地表術數(shù)學術語，做到準確規(guī)范。具有嚴密的邏輯性。其次，個性化的語言還是智慧，具有幽默感，個性化的語言還是充滿情感的。其實教師把學生看成一個個獨立平等的對話者，通過對話啟迪學生的心靈和智慧，師生關系不斷地在對話中溝通，為上好課做充分的精神和知識上的準備。

4、課堂教學評價的個性化

教學評價在課堂教學中起著舉足輕重的效果。在一定程度上操縱著學生的發(fā)展趨勢。在課堂教學中，及時地對學生進行評價，使學生從評價中看到自己的成績，體驗到成功的樂趣。個性化的評價要求我們教師要保護和培養(yǎng)學生的自尊心，從而最大限度的發(fā)揮學生的潛能和創(chuàng)造性。個性化的教學評價，就是要使每位學生有一種智能受到鼓舞的精神，使每位學生都盡力地去發(fā)展自己，保持積極的心態(tài)，敢于表達自己的觀點，勇于說出自己的看法。教學評價還要保護學生的自尊心。例如在《觀察物體》一課中，整個教學中采用小花貓的感謝、孫悟空的稱贊、同學間的祝賀、自我表揚、電腦博士的掌聲等多種形式的鼓勵，讓學生體會到學習的快樂和成功的喜悅。

發(fā)揮課堂教學中的諸多因素，形成個性化的教學風格，培養(yǎng)具有個性化的學生，是我們教師的執(zhí)著追求。我們要不斷學習，提升自己的品位，在新課程的理念下不斷創(chuàng)新、保持和發(fā)揚自己的個性，做一個特色鮮明的教師。

三、在課堂中要關注學生的情商因素

所謂情商，是指影響學生學習的意志品質、態(tài)度心情、興趣習慣等非智力因素。情商在數(shù)學教學中是一個不可忽視的因素。課堂教學過程，是在師生之間進行信息傳輸和情感交流的過程。在這個過程中，不僅要組織學生的智力活動，完成接受和儲存信息的任務，而且要充分調動學生的情商因素，使學生態(tài)度積極、心情愉悅、思維活躍，這樣就可以高效率的進行課堂教學。當然，在數(shù)學教學中，為了達到情商因素對智商因素的促進和補償作用，教師要做很多工作，其中比較重要的一條，就是以情感人，以心育人。

1、喜愛之情--建立良好的師生關系

我在上“統(tǒng)計”時，對班級里的同學進行問卷調查。問題是“你為什么喜歡上數(shù)學課？”。選擇“數(shù)學成績好”的占11.1%，選擇“喜歡數(shù)學”的占32.1%，選擇“喜歡數(shù)學老師”的占45.7%,通過分析可以得出如下結論:學生喜歡某一學科在很大程度上與他喜歡那位老師有關。當學生喜歡哪位老師時就喜歡上他所教的課，在課堂上就感到老師講授的內容生動有趣，以一種積極興奮的情感去學習，從而自覺主動的接受老師的傳道、授業(yè)、解惑。

“幽默”是一種潤滑劑，有利于情商的調動，正如贊可夫所說：“好的課堂教學，要有幽默，要有笑聲......”因此,教師的語言不妨風趣一點,把孩子的興趣激發(fā)起來再講,效果反而比嚴肅的說教要好，這樣做，可以創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍。反之，如果師生關系不融洽，學生懷著不安甚至對立的情緒上課，即使教學過程設計得再好，學生也很難參與進來，達不到預期的效果。所以，建立良好的師生關系，才能使學生“親其師而信其道”。

2、尊重之情--關心每個孩子的成長

每個孩子，身材相貌會有美有丑，智商有高有低，但人的尊重需求，是與生俱來的。對于這一點，最重要的是我們的態(tài)度。教師應是一個公正的法官，對每個學生都是等同的，要像一個無私的園丁，把愛的雨露灑入每個孩子的心田。“虛弱的禾苗”更需要陽光雨露。尊重全體學生的關鍵，在于能否面向所有的中等生、“學困生”，對他們應當變忽視為重視，變嫌棄為喜愛，變冷眼為尊重。我們要調整課堂上的視線投向，讓學困生也能天天看到老師親切的目光，也過上幸福的校園生活。

老師的每一句贊語、每一次表揚，對學生都是一種激勵。即使是差生也要創(chuàng)造條件，使他們有機會體面的表現(xiàn)自己，使學困生在“表揚→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功”這樣的過程中形成學習上的良性循環(huán)，不斷蒙發(fā)上進的心理。“表揚的勉強比批評得過分好。最近在多位數(shù)加法時”一個同學板演多位數(shù)加法，忘了在百位上進位，一般教師訂正時打個“×”就過去了，這實際上是一種全面的否定。可是有位教師訂正時，凡是做對的數(shù)位上都打“√”，只在做錯的數(shù)位上打一個“？”。學生一看，三個數(shù)位我還做對二個呢！只有百位上忘了進位了，以后應該認真些。這樣做，在不損傷學生自尊心的基礎上，糾正了他知識上和習慣上的錯誤，同時使他們建立了學習的自信心。

3、責任之情--培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感

華羅庚教授說：“數(shù)學本身具有無窮的美妙，認為數(shù)學枯燥、沒有藝術性，這種看法是不正確的。”作為數(shù)學教師，我們有責任、更有必要培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。數(shù)學知識的內在魅力可以誘發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。在教學中教師要充分展現(xiàn)數(shù)學符號、公式的抽象美；數(shù)學比例的協(xié)調美；數(shù)學語言的邏輯美；數(shù)學方法的技巧美；數(shù)學形體的對稱美；數(shù)學習題的趣味美。

例如在教學“七巧板”一課時，我應用電腦演示“七巧板跳舞”來激發(fā)學生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時思想教育，增強學生的民族自豪感。兩相結合，使學生產(chǎn)生迫切想玩“東方魔板”的愿望，感受到數(shù)學圖形的美，發(fā)展了空間觀念。

四、寬容之情--正視學生出現(xiàn)的錯誤 我們數(shù)學老師一般不做班主任，更要注意課間與學生經(jīng)常在一起，主動接近學生，了解他們的家庭情況、興趣愛好、喜怒哀樂，以大朋友的身份和學生溝通。利用作業(yè)批語傳送教師的期待，是師生溝通的一種十分有效的方式。

許多數(shù)學教師最頭痛的，莫過于學生一而再、再而三地不做家庭作業(yè)。今天他說：“沒帶”；明天他說：“忘了”；后天他說：“語文作業(yè)多”。如果學生沒做家庭作業(yè)，我便在他的作業(yè)本寫上：“小X，昨天的家庭作業(yè)怎么沒做？是不會，還是身體不舒服？還是家里有什么事情？還是......,你能告訴我嗎?”在我執(zhí)教的班里,只有剛接班時個別習慣較差的學生有過

一、兩次不寫家庭作業(yè)，其他學生都能按時按質完成作業(yè)。我想這便是“寬容”的效力。

心理學家指出：適度的寬容，對于改善人際關系和身心健康都是有益的。在這里我們所說的“寬容”，決不是指教師對學生各種錯誤思想、行為的漠視、放縱，而是教師以一種寬容的情感，感化那些有錯誤的學生，讓他們感到并糾正自己的錯誤，是實施教育的一種有效的方法。其前提是對學生的嚴格要求，其目的在于給學生以改正錯誤的機會。

對待學生的優(yōu)點，我們要用“放大鏡”；對待學生的缺點，要用“縮小鏡”，真正以寬容的態(tài)度處理學生的錯誤。有的錯誤，學生是會一犯再犯的；有的學生是會偏偏在你強調不可抄錯數(shù)后，把“365”寫成“356”，教師要允許學生的錯誤出現(xiàn)反復，這是正常的，他們畢竟還是孩子。魏書生說：“學生反復100次，教師可以做101次轉化工作。” 第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”這句話道出了情商在教學中的重要作用。

教師是愛的使者，離開了情感，一切教育都無從談起。真教育是心心相印的活動，教師要善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友。“您若變成孩子，便有奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學校瞬間成為樂園。”

用我們熱情、誠懇的胸懷，喚起孩子們的興趣、激情，贏得孩子們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開心扉，去感受課堂中生命的涌動和成長，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，使學生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人情的魅力。

以上這些只是我一些不成熟的感悟，希望我們的數(shù)學課堂能夠體現(xiàn)：趣味情境的創(chuàng)設是調動低年級學生主動學習的最好武器！學生擁有的生活經(jīng)驗是自主學習的最好素材！身邊熟悉的生活素材是引導學生主動探究的最好教材！學生最大的愿望就是在趣味中學，在活動中學，在自由中學！

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探索校本培訓的新機制——“同伴互助觀課活動” 解放路小學 | 2005-3-1 12:24:17 | 課題研究 探索校本培訓的新機制——“同伴互助觀課活動” 解小課題組 目前，校本培訓已經(jīng)成為小學教師教育工作中大力提倡的一種模式，我校數(shù)學課題組教師經(jīng)歷了一年多的實踐和研究，探索了一種有利于教師專業(yè)成長的校本培訓的新機制——“同伴互助觀課活動”。這是一種橫向的同伴互助指導活動，是教師之間的互助指導的聽課，其目的主要是通過觀課后，觀課雙方在某些預設的都關心的課題方面的研討、分析和相互切磋，來改進教學行為，提高教學水平。因此，我校教師已經(jīng)把它作為一種相互提高，相互促進的自我培訓方式。

十一月份，六年級數(shù)學教師認真開展了同伴互助觀課活動。首先，四位數(shù)學教師一起做好了觀課前的準備工作。在集體討論的基礎上，確定了觀課的課題《百分數(shù)的意義》，大家共同制定教案，準備教學資料和課件。其次，在上課的過程中，三位觀課教師認真做好課堂觀察和記錄，從學生的視角出發(fā)觀察課堂里發(fā)生的事情，記錄下課堂里發(fā)生的真實情況以及自己的思考。針對學校的研究課題“充分運用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)”，觀課教師作了重點的觀察，真實記錄了課堂上有利于培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的各種行為。再次，三位觀課教師把記錄的資料與授課教師一同作分析研究，進行觀課后的討論活動。最后，授課教師根據(jù)觀課后的反饋，把改進措施具體實施到下次課堂教學中，調整教學策略，提高教學本領。

在新一輪課改中，我校正逐步加強觀課文化的建設，盡力營造同伴互助的氛圍，提倡合作，培養(yǎng)團隊精神，努力建立以人為本，互相關懷的學校文化。這既促進了教師之間的溝通和理解，更有利于實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

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確定位置(解放路小學 吳玲君）

解放路小學 | 2005-3-1 12:16:30 | 課題研究 確定位置

解放路小學 吳玲君 教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學（二年級上冊）》（蘇教版）第84到85頁。教學目標：

知識目標：使學生在具體的情境中學會用“第幾排第幾號”、“第幾排第幾個 “第幾層第幾間”等方式來描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位 置來確定物體。

能力目標：在具體的情境中學會確定位置的基本方法。

教學重難點：在活動中體驗，在具體的情境中學會確定位置的方法。

課前準備：多媒體課件、錄有小動物說話的磁帶、書架圖、教室圖、方格紙、座位號。

課件設計意圖：

（一）、強調與生活的聯(lián)系。

學生在生活中經(jīng)常要運用有關確定物體位置的知識。本設計充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,例如：根據(jù)牌號找座位、做早操的位置、在書架上找書等，并將部分情境賦予卡通的背景，增強趣味性，并試圖盡可能喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，把這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學化。

（二）、發(fā)揮計算機功能，突破教學重難點。

計算機進入課堂是社會發(fā)展的必然趨勢。本節(jié)課為了解決“在具體的情境 中學會確定位置的方法”這一重難點，利用計算機課件演示“小動物做早操”、“小動物的教室”、“圖書館借書”、“游戲：按要求畫圖形”創(chuàng)設問題情境，使 學生主動地融入問題中，并通過自主探索、合作交流等學習方式解決難點。教學過程：

一、課前活動

1、課前給每個同學發(fā)一張座位號。

2、師：首先，我們來進行一個找座位比賽，請大家根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位。看哪些同學能正確、快速地找到自己的座位！

3、想辦法根據(jù)自己手中的票，在音樂聲中“對號入座”，找到自己上課的座位。（如果有部分同學在找座位的活動中有困難，教師可適當幫助）

二、引入新課

1、提問：你們是怎樣很快找到自己的座位的？

2、學生說說各自找座位的方法。

3、揭示課題：原來大家是看著第幾排第幾號來確定自己的位置的。今天，我們就來學習“確定位置”。

三、教學新課

（一）、情境一：做早操情境

1、師講述：小朋友們都知道每天做操可以鍛煉身體，做操時應先排好隊。森林里的小動物們呀也在做操了（課件演示早操圖）。看，它們的隊排得多么整齊啊。

2、師：你們知道從上往下數(shù)第二排，從左往右數(shù)的第一個是誰嗎？ 生口答，并在大屏幕上邊指邊說明理由。

3、師：你們知道從上往下數(shù)第三排，從左往右數(shù)的第四個是誰嗎？ 生口答，并在大屏幕上邊指邊說明理由。

4、提問：你喜歡哪個小動物？它在哪兒呢？你是怎樣看出來的？ 先指明學生說，再同桌互說。

5、小結：現(xiàn)在大家都能用第幾排第幾個來確定小動物的位置了。

6、（1）提問：隊長在第2排第2個，你們知道是誰嗎？

（2）學生可能說出不同意見，此時師追問：隊長只有一個，小朋友們怎么猜出幾個呢？

（3）引導學生知道：說小動物的位置時，不但要說出第幾 排第幾個，還要說出數(shù)的方向。

（二）情境二：教室圖情境

1、師講述：做完廣播操，小動物們排著整齊的隊伍準備進教室上課了（課件演示教室圖）

2、提問：誰能說說小熊在哪間教室？

學生觀察后說一說，教師適時給予幫助，用“第幾層第幾間”描述，并說明一般情況下，樓房中總是從下往上數(shù)第一層、第二層、第三層的。

3、提問：你還能說說其他小動物的教室在哪兒嗎？ 學生選擇自己喜歡的小動物說一說

4、幫助小狗找教室

（1）播放錄音：我是小狗波比，我第一天來學校，我找不到教室了，誰來幫幫我呀！

（2）學生根據(jù)小狗“說”的教室位置幫助它確定位置

5、給其余的小動物安排教室

（1）提出要求：現(xiàn)在還有小豬、長頸鹿、小鳥沒有教室，如果你是動物學校的校長，你會怎樣幫助他們安排教室呢？

（2）獨立活動：在教室圖上，根據(jù)自己的安排，將小動物貼進相應的位置

（3）集體交流：學生將完成的“教室圖”在實物投影上展示，并說明設計意圖。

6、小結：現(xiàn)在大家都能用第幾層第幾間來確定小動物在樓房中的位置了。

（三）情境三：圖書館情境

1、師講述：到了小動物的讀書時間了，他們來到了學校的圖書館（課件演示圖書館——書櫥圖），圖書館的書可真多呀！

2、提問：這個書柜上有你看過的書嗎？這其中也有吳老師喜歡的書——《十萬個為什么》，你們知道它在哪兒嗎？ 學生說說位置

3、提問：你看過哪本書？它在哪兒？

請2-3組學生說一說，每組中一人說書名，一人說位置

4、方法歸納：我們可以用“第幾層第幾本”來描述書的位置

5、“猜書名”的游戲

（1）說明要求：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€猜書名的游戲，以4人小組為單位，一人說出書的位置，其余幾人說書名，看哪位同學猜對的最多。（2）以小組為單位開展游戲，教師巡視（3）請幾個小組的組長交流活動情況

（四）情境四：畫圖型 1．（課件出示方格圖）說明畫圖形的要求，并示范畫一顆五角形

2、根據(jù)人手一張的方格紙上的要求畫圖形

3、校對（用課件演示每一顆星的位置和畫法，然后去掉方格，整個圖形在藍天的背景下閃爍）

4、提問：看看畫出的圖形像什么？”（北斗七星）。

5、介紹北斗星的知識：不同的季節(jié)，北斗所在的位置是不同的。這是夏季星空中看到的北斗星。北斗星“斗勺”的外側有兩顆星，把它們連起來，然后向外延長5倍，你就能看見一顆亮星，這就是大名鼎鼎的北極星，它是什么星座中的一顆星？它位于地球的什么方向？它對人類有哪些作用？請同學們課后收集和整理有關這方面的信息，下節(jié)課學習認識方向時再進行交流。

四、課堂總結

1、提問：今天這節(jié)課我們學會了確定位置，我們該怎樣確定位置呢？ 在生活中，有哪些事情需要我們確定位置呢？

2、根據(jù)學生回答，隨機出示火車票，讓學生說說怎樣找位置。閱讀全文 回復(0)收藏 | 閱讀397次

口算兩位數(shù)減兩位數(shù)(常州市解放路小學 李曄)解放路小學 | 2005-3-1 11:26:08 | 課題研究 口算兩位數(shù)減兩位數(shù) 常州市解放路小學 李曄 教學內容：書P41-42 教學目標：

1、在具體情景中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。

2、在解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。

3、進一步培養(yǎng)書生學習數(shù)學的熱情和獨立思考、樂于交流的習慣。教學準備：多媒體課件 課件說明：《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》是義務教育國家課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級上冊的內容。這部分內容是以后學習多位數(shù)加減法口算和筆算的基礎。一直以來計算教學比較枯燥，學生的學習情緒低落，提不起興趣來。針對這一情況，我設計了這份課件。選取了比較貼近學生的情境，將學生喜聞樂見的游戲、游藝活動穿插在練習中，以此來提高學生學習的興趣和積極性。教學過程：

一、創(chuàng)設情景、自主探索

1、小朋友們你們經(jīng)常去逛書店嗎？那知不知道我們學校對面是什么書店？你去買過書沒有？最近書店生意不好，老板為了拉生意，特別推出了優(yōu)惠活動。我們一起來看看。（出示課件）凡購買滿50元，就可以送15元，還有機會紅梅公園的游藝活動。我們進去看看好嗎？

十萬個為什么 貓和老鼠 兒童百科全書 28元 16元 43元（1）好多書啊。你想買什么書呢？為什么？根據(jù)這兩個小朋友買的書你能提出什么問題來呢？ 28-16=12 A、8-6=2 20-10=10 10+2=12 豎式的方法 B、28-10=18 18-6=12 先減整十數(shù)，再減一位數(shù) C、28-6=22 22-10=12 先減一位數(shù)，再減整十數(shù) D、28-20=8 8+4=12 湊整法

這么多種方法中你最喜歡哪種方法？為什么？用喜歡的方法自己說一說。——指名一兩名說一說

（2）有沒有買其他書的小朋友？你又是怎么算的呢？ 43-28=15 A、43-20=23 23-8=15 先減整十數(shù)，再減一位數(shù) B、43-8=35 35-20=15 先減一位數(shù)，再減整十數(shù)

C、13-8=5 30-20=10 10+5=15 豎式方法（突出點上退位點）D、43-30=13 13+2=15 湊整法 把你喜歡的方法說給大家聽聽？

除了你喜歡的方法，再找一種方法說給同桌聽聽——指名說說（3）剛才通過口算你覺得這兩個減法算式在計算時有什么相同的地方和不同的地方？（揭出課題）

二、鞏固深化 聯(lián)合書店是個少年書店。為了吸引更多的小朋友，他們和紅梅公園聯(lián)合舉辦了游藝活動。凡是在書店買書的小朋友就可以免費到紅梅公園參加游藝活動。想不想去玩？（出示課件）

1、摘蘑菇

57-32 76-64 40-27 57-39 76-68 40-23（1）

紅梅公園的大草坪上有三個很神氣的會變色的蘑菇。可要使這么蘑菇變色可真不容易，只有做對了蘑菇上的題目經(jīng)過了它的考驗它才會變色。想試試嗎？（2）選一組跟同桌說說算法

（3）在計算每組的兩題時你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

2、打氣球

48-5 52-7 80-4 61-6 48-15 52-27 80-34 61-46 48-25 52-47 80-64 61-56（1）變色的蘑菇可真神奇。看，空中飄著五顏六色的氣球呢！誰是今天的神槍手能一口氣打中這些氣球？（2）算第一組。你在計算這3題時有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？其他3個氣球是不是也有這樣的規(guī)律？

3、釣魚

（1）你們個個眼睛厲害，槍法如神。不知道你們的釣魚水平如何？（2）（算第一組）你們怎么會算得這么快的？

4、摸獎 74-25 65-13 72-26 68-9 80-34 43+17（1）最激動人心的抽獎時間到了。誰會抽到今天的大獎呢？獎品都藏在得數(shù)小于50的算式下面。不計算你能很快找到嗎？（2）給大家說說你的想法好嗎？

三、總結

今天你們玩得開心嗎？我們不僅學會了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，而且還用學到的知識在游藝活動中好好露了一手。