第一篇：《建筑師成長記錄》讀后感

《建筑師成長記錄》讀后感

本書解答了101個建筑設計中的關鍵問題，從建筑入門必須的知識，到弄清楚建筑設計過程中容易熟視無睹的問題，以一圖一文的形式，將復雜的建筑學問題轉化為卡通式的圖解思考，將作者對建筑學和建筑設計的感悟輕松地表現出來，絲毫不枯燥，反而十分有趣。

“建筑對于大多數人來講僅僅是需要雅俗共賞的公共藝術品，對于那些喜好品味時尚的人們而言，是茶余飯后的談資，對于執著的建筑師而言，卻以為這究其一生永無休止的探索?！奔幢阋粋€簡單的建筑，也是一種創造。建筑學的學習既吸引人又常令人迷惘：創造從何開始？設計怎樣展開？問題如何深入？優劣如何比較？作者以簡練生動的文字和圖畫，回答了學習建筑過程中的諸多問題，有知識性的解疑，有技巧上的點撥，有設計方法上的指導，有思維方法上的啟發…讀起來頗有趣味。從速寫的技法過渡到設計的實戰經驗，而且是作者的實踐經驗。

有利于對于學習建筑者更為深入和深刻地學習和理解。對從事建筑教育的人士深入淺出地理解建筑學和闡釋建筑有很大幫助。

“建筑師經過深思熟慮后所創造的空間--路易斯·康”。通過了解空間對于人們的感受和影響介紹消極空間和積極空間所表演的不同的角色。更利用這種人們的心理和行動力來改變建筑的布局構圖從而更為和諧合理。

由最基本的概念轉入建筑設計的要求。我們進入一個建筑空間的方式會深刻影響我們在該空間的感受?；镜臑榱藵M足各種功能進行空間組織和布局，另外設計能夠實現項目特熟的要求。基于要求的滿足之外，優秀的建筑師講賦予空間和建筑靈性，豐富人們在建筑環境中的行為感受，能夠體現最初設計師構圖的理念，突出創意和靈魂，將之獨特之處可以讓人們接受感嘆。建筑師在設計的過程中注重其過程，吸收其經驗，應用于下一個設計。更為重要的是注重思考，對于設計的反思。一件好的作品一個優秀的建筑設計都是建筑師時間精力金錢等等的結晶。

建筑師有較好的靈感與理念的同時也要注重表現的方式。對于建筑的表現方式，各種建筑設計的常識認知，對于建筑的多樣性和合理性都要認真的學習。例如：各種對立的性質的強化對比所帶來的特殊效果，例如靜動態加上色彩角度等的不同組合表現的不同的感覺。建筑師可以根據自己所追求的風格特色正確的應用各種表現方式：建筑設計不僅包括空間組織和建筑材料包裝，還需要理念去引導、組織客觀活動信息。構圖需要考慮入口位置、空間層次、場地關系、核心區域、公共/私密空間、虛實空間等。設計構思應有多元化的解釋：窗子可以透光、觀景、空間定位等；工程處理的是客觀事物本身，建筑關注的則是人和建筑間的關系。設計需要在整體概念和具體細節間經常切換，才能有靈感出現。

在建筑師的道路上會遇到各式各樣的問題。設計的目的不是為了回避問題存在，而是要在文體之中尋找到解決之道。解決問題最好的方法不是讓這個問題消失，而是要認識到問題是組成這個世界的必要部分，并且接受它。經常地，問題的影響是會被夸大的。設計，不是去讓問題消失。而是將真正無法避免的“問題”進行設計轉化，為了最終的用戶去努力。

建筑師是一種藝術家而不是工程師，他的作品需要工程師從力學角度計算，選取合適的工程材料才能實現，有的建筑師的設計過于超出現有的材料能力限制，則無法實現為真實的建筑。建筑師的設計也必須能說服投資方的贊成，才能付諸實現。歷史上有許多非常有才華的設計，因為不能完全滿足上述兩個條件而沒有能成為真正的建筑。因此建筑師要具備完善的知識。建筑既是需要天分與靈感，又是一個涉及面相當寬泛的職業。從個人能力的角度，知識面除了本專業應該掌握的空間感受創意，不斷更新建造技術，結構知識，城市規劃，風景園林知識，綜**暖電各個相關專業的能力以及對創意的圖紙表達能力，計算機設計能力等等，還包括藝術感覺和氣質，審美情趣的培養，對歷史，天文，自然，社會，人類學，人體工程學，環境科學等各種知識的積累，等等。除此之外，這是一個集體分工協作的過程，與人的溝通協作能力也是非常重要的。

第二篇：建筑師的成長之路

1、想

設計師首先必須善于思考，對設計主張自己的想法和理解，這是最重要的。別擔心你的想法有多“爛”，沒有人能一下子做好的，但你完全可以做好你的習慣和態度。學會大膽地摸索和嘗試自己的想法，懂得借鑒，追求屬于自己的創意。但是如果在設計時不動腦筋地套模板，套素材，甚至是盲目模仿和抄襲，那簡直是在摧殘你的創造力，滋養你的惰性，這樣永遠無法進步，而且以后想進步也非常困難。

2、看

1，大量欣賞別人的作品，尤其是優秀作品，培養藝術鑒賞能力，這對于提高設計水平是必須的?？吹臅r候不要走馬觀花，需要結合專業知識邊看邊想，仔細研究作品中值得學習的地方。但有人會抱怨要看作品自己卻沒有多少設計類書籍，上網找大量并且是自己需要的設計作品和設計資源又很

浪費時間和精力，這里你建議去找匯集網絡上所有優秀設計資源的網站，這樣可以省下很多時間和精力去提高學習效率。

2，反復地欣賞優秀的作品。溫故而知新，設計也是如此。收藏自己認為比較好的作品，過段時間再看看這些作品，往往會比第一次有更大的收獲。

3，經?？纯醋约旱淖髌?。經?？纯醋约旱倪^去設計的作品，你就會了解自己水平是否有所提高，同時也會有更多的設計體會。

3、練

反復地大量地練習。如果缺乏足夠的練習，就算有足夠的設計天賦也是無法提高設計水平。只有不斷地練習，反復地練習，才能迅速提高設計能力，做得越多，提高得越快，這個是沒有什么捷徑可走的，必須踏踏實實地來。當然如果練習的時候不思考只會事倍功半，就像學畫一樣，不光要用筆畫，更需要動腦。

4、審

自己的作品能打動自己就是好作品嗎？其實對自己作品滿意并不是件好事。尤其是初學者對設計以及自身能力缺乏足夠的認識往往會犯“自戀”的毛病，過于滿意自己的設計，總以為自己設計得很完美，沒有比這更好的，卻不知自己設計得有多糟糕。相反，當你水平真正到達一定高度的時候，你對自己的設計就會有一個比較客觀全面的認識，也就不會輕易滿意自己的設計了。因此要學會審問自己，虛心向人求教，就會少走很多彎路。當你對自己的設計感到很滿意的時候，記得審問自己，真的有那么好嗎？

5、問

學會交流，不懂就問。雖然大部分設計師性格都不太外向，但懂得如何與人溝通交流還是每個設計師必須掌握的課程。設計不是閉門造車，設計師不僅需要和客戶交流，還需要和同事同學交流，當然也需要利用網絡與其他設計師交流，只有善于交流的設計師才能更好更快地提高自己。

6、知

1，設計師要掌握相關的專業理論知識，多看專業理論知識以查漏補缺。同時更需要學習各種各樣的知識。擁有豐富的知識，你大腦里的“素材”就越多，它們都將可能參與到你的設計里，你的設計才會生動飽滿，富有思想內涵。所以知名的設計大師們往往都是全才，他們不僅精通設計，更精通其他很多領域。2，設計師需要懂得體會生活，了解世界。這需要實際調查和切身體會。否則你的設計就會容易脫離生活，失去感染力，因為設計源于生活并服務于生活。同時設計師需要了解世界，以增長更多的見識，保持最新的思想觀念。一個思想落后、孤陋寡聞的設計師無論設計經驗有多豐富，他的作品總會顯得蹩腳和庸俗不堪。當然，要想有豐富的知識和見識都需要你在平時生活中主動去注意和積累。

7、勤

設計師并不是一個輕松的職業，需要勤奮自學，優秀設計師大部分都是“自學成才”。如果平時沒有抽時間主動去自我提高的話，那你的設計水平很難提高，甚至不進則退。因此建議在學習或工作之余，多多花時間在設計上，這樣才能更迅速提高你的設計水平。

8、德

設計師的道德品質不僅會體現在生活中的每個細節，而且還會滲入到設計里，這也許就是對“設計為人”更深的一種詮釋。如果一個設計師思想道德狹隘的話，那么遲早會扼殺掉自己藝術細胞，堵塞自己的藝術之路，因為藝術是從生活中提煉出來的，是人們所追求的真純善美。設計師應該要擁有廣闊的胸襟，才能擁有廣闊的設計空間與靈感空間，你的設計之路才會走得更遠更通暢。

9、久

設計不是一朝一夕就能成功的，只有做久了才能擁有出色的設計水平和寶貴的設計經驗。既然選擇了設計師這個職業，就要有耐心，努力做得出色。雖然會遇到很多辛酸苦累，困難挫折，但不要退縮與放棄，沒有這些，你的設計能力如何成長，你的經驗如何獲得？所以你需要做的是忘掉它們，朝前看，自信地堅持走下去，你的腳步總有一天會踏上平坦的道路，到那時，成功就在你面前向你招手。

第三篇：成長記錄

個人工作總結

自92年參加工作以來，我先后任教阜鳴中學和羅龍中學，在每一個學校，我都認真工作，嚴格要求自己，不斷提高和完善自己，下面我就把這些年的一些工作的情況總結下：

爭取用從07年到10年，在這三年的時間里，我在羅龍中心校，任兩個10級班級的數學課和一個班的班主任，下面我就把這三年的教學經歷、過程及成績簡要的作如下介紹：

2007年我擔任的是初中10級1、3班（初一）數學教學工作和10級3班班主任。由于現在是普及的義務教育，部分來自村小的學生，基礎差，行為習慣差，紀律特別不好，上課經常講話，老師講的各科內容，他們幾乎都聽不懂，在這種情況下，要改造班級，難度可想而知——工作量大，任務重，打算和家長溝通，但是很多家長，卻在外地打工．．．．．．但是，再大的困難沒有難倒全班老師、同學，經過一年的耐心、細致的工作，我的班級在各個方面都取得了突飛猛進的成績：學校的詩歌朗誦比賽，獲全校一等獎；接力賽，全校一等獎；體操比賽，全校一等獎；運動會，二等獎；第一期的期末考試成績，在總共計入總分的七科科目中，我班就分別有語文、數學、外語、政治、生物等五個科目考全年級四個平行班的第一名，在年級前10名中，我班有6個，年級前20名中，有13個在我班。其中班主任工作在07年下期在全?？己酥辛械?名（其中有三個快班），08年上期在全校班級評比中獲第1名，并且被羅龍鎮政府評為07——08年優秀班主任，也被南溪縣文教局評為先進班集體，當然，我也被評為了縣優秀班主任——這對于一個平行班來說是極其不容易的。

另外，我教的兩個班級的數學學科也取得較好的成績，07年下期，10級1班的成績在在全片區的排名中（包括劉家、石鼓、仙林、桂溪等學?！@期沒有進行全縣排名），25個班中列11名，3班列12名（其中有近10個快班——就是所謂的住校班），而且兩個班級的數學平均分都比本校的同年級的另外兩個平行班高近20分；2008年上期，是南溪縣很多年以來的第一次全縣成績的統排，在全縣100多個班級中，有包括南實驗學校、南四中等實力強勁的將近30個快班，最后，10級1班成績排名全縣37名，3班排名29名（如果按原來的片區的排名，一班從11名上升到9名，三班從12名上升到片區6名），這個名次，在我所在的年級的各個科目里面，是絕無僅有的，因為我們的生源素質很差（全年級小學畢業，雙優生只有兩個，另外，我教的兩個數學班級，小學畢業會考數學連及格的才分別有17個和13個，班上大多數學生的成績都是考的D），所以很多科目在全縣的名次基本都是在70名左右，一個平行班的成績能夠進前30名，連本校最好的幾個住校班（快班）的很多科目都達不到。

2008年上期，由于班上各方面都很好，學校的很多老師、或者是部分領導，就把他們的子女，或者親戚，都從南溪實驗學校、南二中、南四中等學校轉回到我的班級來讀書，在這個階段，我現在還能夠記起的從外校轉到我班的學生就有：本校教師田潤的弟弟田家源，從南溪四中轉到我的班級（而這個學生的戶籍卻是南溪城關鎮的）；從南溪實驗學校轉到我班讀書的學生有：本校教師劉小蘭的女兒翁鈺；本校校長徐全銀的兄弟徐宇；龍得瓊校長紅光廠的好朋友的孩子齊勁松；政教處主任、工會主席牟小平的紅光廠的親戚李宏偉；俞培毅校長的兩個紅光廠的表侄女向舟、向帆；本校老校長何德昭的親戚李金洪，另外還有如在南溪實驗學校讀書的體育成績在南溪運動會上都是數一數二的朱彥蓉、朱思燕雙胞胎姐妹等，當然，這時的班級由于幾乎是各方面都進入了良性循 環，包括班級管理、學習等很多方面，老師幾乎都可以放手讓學生來自己處理，班風純正，學習風氣濃厚，老師們都愿意上我班的課，本的歌詠比賽獲全校一等獎，健美操比賽，全校二等獎，運動會全校二等獎，新的廣播體操，我班也是名列全校第一名，獲得一等獎，在第三期的期末考試中，在總共八個科目中，在我校的四個初一的平行班中，我班有語文、數學、外語、物理、生物、政治共計六個科目名列全年級第一名，總分列年級的前10名、20名，我當班主任的3班都是遙遙領先其他班，同時，我的數學成績，一班列全縣32名（比原來進步5名），三班比原來進步一名（28名，總共有大約30個左右的快班，說明我的入學基礎很差的平行班級至少考贏了其他的兩三個快班）。

08——09學，鑒于我所在的班集體在各個方面都取得了很突出的成績，按學校的班級積分算，我班又是名列初中部第一名，當然最后，我班再次成為了08——09的縣先進班集體，我也成為了縣優秀班主任。同時，我所在的初二年級數學組被評為優秀備課組，并獲500元縣級獎勵，我也獲得教學質量優秀獎，并獲得300元縣級獎勵。

09——10，我被學校任命為初三住校班10級1班班主任，在這一年中，為了全班60個學生的前途，也為了不辜負學校領導的期望，我幾乎奉獻了我全部的精力，我的家雖然在南溪，但是，在這一年中，我幾乎很少回家，都是住在學校，目的就是為了更好的管理好班級，學生們有什么問題、困難，我好隨時加以及時的處理，包括他們身體上的如生病等、心理上的一些問題，學習上的一些困惑等，當然，這一年由于是學校分出來的快班，所以，成績好點、優秀點，也是天經地義的，所以，在這里我也就不說班上的具體成績了，總之，包括在中考的時候，我們是想方設法克服種種困難，使我們的班級在各方面都有很出色的表現，當然，也算是為這一個年級打上了一個比較圓滿的句號。

回顧過去的這三年，我雖然取得了一定的成績，但是依然還有很多的不足，以后，我一定會加倍的努力，認真工作，多向同行們學習，同時加強自身的學習和深造，為爭取成為一個有利于國家和社會的人，發出自己的光和熱。

2010年7月15日

第四篇：成長記錄

交大附中給了青年教師一片成長的沃土，這里有濟濟的名師，豐富的資源，優秀的學生，和諧而充實的工作氛圍，這里充滿著快樂、機遇和挑戰！

我2005年大學畢業后來到附中，成為一名數學教師，在從05年到08年順利地完成了一輪初中教學任

務后，于2008年9月進入高中部任教.我很幸運，這幾年的教學成長之路也比較順利，歸結起來，我覺得主要有以下三個方面：

一、附中領導的無私關懷和教師的鼎力扶持

1．初中三年，我一直師從黃凌老師，不論是從我的聽課、備課、還是對教材的分析、把握，她都給予了很多幫助，使得我能在日常的教學中成長起來.記得最初的日子里我也曾經歷過學生的不認可，上完課賭氣在辦公室就大哭了一場，當時她安慰的一句話至今讓我銘記在心：

“丹子，剛開始工作壓力會比較大，附中的講臺不好站，心里要調適好，教學上加倍努力！”一句樸

素的提醒給我的印象非常深刻.2．朱雁老師對我影響也非常大，從當年的班主任到今天工作中的導師，她用自己獨有的魅力感染著我.她娓娓道來、深入淺出的教學方式、強大從容的心理調適能力，無不讓我深深的感到震撼和嘆服，從她的身上，我分明看到了一名教師的幸福、執著.3．學校的各級教學主管領導對于青年教師教學的提點和支持，也是我們快速成材的保障.他們經常關切的詢問我們工作的情況、賽教準備狀況，盡力為我們創造一個良好的發展氛圍.附中和諧的氛圍、老師們無私真誠的幫助和提攜，的確給了青年教師一片成長的沃土和很多施展才華的機會，這一點我深有感受.二、附中開展教研活動的深入和細致

這里我也是以點代面，舉一例說明：

記得2008年初，我們數學大教研組在組內舉辦了一次青年教師說課比賽，當時我選擇了一節自己覺得挺有研討價值的課，說完之后，朱雁老師、余萬祺老師、張建國老師等評委都覺得設計得還不錯，可以繼續完善，后半年，剛好趕上有機會參加全國賽，組內便根據那次說課賽的結果選定了我，這次說課也為我日后參評的課打好了雛形.我覺得，不管是教研組是學校所舉辦的各種形式的教研活動，對于青年教師的成長來說都有著潛移默

化的作用，可以有效的促進我們的成長.初為人師，我們難免會身陷繁忙、無序、充滿壓力的困境，心態的調節就顯得很必要，“與其郁悶、被動的承受，不如快樂、自覺的完成”，因為“學習著是幸福的，工作著是美麗的”.（一）業務方面

“踏踏實實工作，認認真真思考”就是我對待教學的信條.踏踏實實工作——這是彌補我經驗不足的好辦法，我通常備課時重視細節，把握大局，對教材中知識的架構認識清晰，對學情分析到位，琢磨教材，融合自己的認知與思考，注重反思.具體操作如下：

1.認真地理解教材 2.做與之配套的例題和練習題

3.整合知識備好教案

4.請教學科組內其他教師，了解他們對這堂課的整體設計（或是聽課）

5.結合自身適當的修改初教案

6.根據課堂實際反饋情況作及時調整，進行反思；

這套程序對我來說十分受用，每次這樣備完課，走進教室面對學生時，我的心里是踏實而且自信的.認認真真思考——我認為思考的重要性絕不亞于從上好一堂課中所獲取的經驗，經驗可以使教師的技藝變得純熟，而思考則能使教師的知識底蘊日漸深厚，它是能真正催人進步的階梯.近年來，我有機會聽到不少專家、老師們對教材的分析和課堂的點評，覺得醍醐灌頂、豁然開朗，引發自己對教材產生新的理解

和思考，從而讓認識從膚淺逐漸變得深刻.（二）待人接物方面——修德

與同事交往：真誠、和睦、有禮貌；與學生相處：親和、公正、有原則.培養工作習慣：提高工作效率；優化工作程序；美化工作環境.今日事今日畢，籌劃好一天工作的輕重緩急，保持書桌的整潔.這幾年的教學之路讓我非常感恩和知足，感謝附中曾經教育我成人，感激附中今日培養我成才，但我知道這種幸運也絕不是天上掉餡餅，機會總是給有準備的人，而這種準備不是投機的一次兩次突擊準備，而是踏踏實實的工作.堅持完美的過程，期待累累的結果.教師成長記錄心得體會

為教師建立“成長記錄”是我校嘗試的一種引領教師專業成長的新途徑。事實證明，這種方法有效地促進了教師的專業成長。

1、成長中更新觀念

在新的教育教學形勢下，已有30年教齡的我，也面臨著退休年齡的到來。我是啃著自己幾十年累計下來的知識老本，打發日子般去教育現在的孩子，還是跟學校，跟年輕教師一起沿著教育改革的春風，更新自己的教學方法，教學理念呢？我的答案是要做一名緊跟教育形勢發展，新時期的合格教師，我為自己能搭上教師專業化發展的末班車而高興。所以，在聽取了專家有關教育專業化的知識講座，以及學校開展的成長記錄活動中，我首先在自己的專業規劃中，我將自己的優勢和不足都進行了一次詳細的分析，對于一名中年教師，如何更好地經營好自己后續的教育生涯作了一個規劃。有了觀念的改變，我的教學行為也就會跟著發生改變，我學習了信息化技術并能熟練地運用在我的英語課程，學生也越來越喜歡我的生動課堂，讀書、寫心得體會、參加各類培訓班學習這、開通博客，寫博文、到網站發表文章等新鮮事物在我眼里也開始變成我教育生活中的一部分。

2、盤點中成長

教師專業化的提出，專業規劃、成長記錄的補充完善學習過程，讓我明了當今為師之道，知曉教師何以由合格到優秀、由優秀到卓越。他們都是在反思中提高、在錘煉中升華、在“積識”中“成智，我校自2007年開始推行每個教師建立個人成長記錄，時間已有五年多了。成長記錄里包含有老師的教師自主策劃、教師自主發展之【業務學習】、【校本培訓】及心得體會、讀書筆記和心得體會、教師自主發展之【教育教學反思】、教學感受、教學收獲、精彩博客等。五年來，我堅持把自己所做的點點滴滴工作做系統的梳理、精心地總結下來，反思教育教學工作的不足，把自己的心理歷程或發展規劃記錄下來，不斷學習，堅持閱讀，寫下讀書心得，提升自身的素質。這個回顧、整理的過程，幫助我盤點了工作以來的收獲，重溫了自己成長與進步的每個細節。工作了三十年，其實自己是累積了無數的教學經驗，但一直都不懂得怎樣去將自己的經驗進行一個梳理、總結。成長記錄的撰寫，讓我能清楚地看到自己所走的路。我重閱讀幾年的成長記錄，感受頗多，教育教學能用心去感悟、體會，必然有很大的收獲！成長記錄是記錄著自己教育教學的得與失——一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會；今天發生了什么矛盾，是怎么解決的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天讀了什么書，有什么感悟。具體到課堂教學，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學生的進步，等等，都原封不動的記錄下來。

二、對比中成長

細讀教師的“成長記錄”，我驚喜地發現每位教師都有自己的特長，都在教育實踐中積累了一套經驗，都能根據自己的特長有目的地在某一領域創造性地開展工作。整理“成長記錄”，使每位教師發現了自身的潛力和特長，將自己獨具魅力的風采展現在大家的眼前，增強了教師的成就感，也幫助一部分教師重新找回了自信。在跟同行的交流活動中，我看到了自己有優勢。有進步的一面，同時我也看到了自己的不足和與同事的差距，這樣，也就給予了我一種更加要努力的動力和壓力。

三、反思中成長

成長記錄袋的重點不在于要靠它對進行自己評價，而在于能看到自己的進步和發展，能不斷對自己的工作進行反思，積累經驗、相互學習，可以讓自己更加真實、全面地了解自己發展到了什么狀態，并在借鑒別人的同時，鞭策自己?！斑@是一個不斷自我提高和自主發展的過程。”可謂經驗豐富的我，一直憑借著自己的經驗在教學，從不知道要對自己的教學行為，、課堂、教育方法等進行反思－總結。通過成長記錄活動中，讀書心得、業務學習、教學故事、教學方法、師生行為等的反思撰寫，我看到了一個全新的自己，從懶得動筆，到現在習慣思考、反思，這就是我一個很大的進步。

成長記錄是xx小學的特色，是我們學校的一個亮點，五年來，它更好地見證了xx小學的發展，也引領了包括我在內的每個老師的成長。自己雖然很平凡，很普通，但我會借助各種途徑，多閱讀、多交流、多實踐、多反思，我的成長格言：計劃每一天！新鮮每一天！思考每一天！收獲每一天！快樂每一天！

一、指導思想

建立“教師成長記錄袋”是改革評價制度的一項新的舉措，是在新課程理念下加強教師管理，對教師進行科學評價的重要內容和方法，是促進教師專業化發展的的重要手段。通過建立“教師成長記錄袋”評價制度，使教師能看到自己的敬業成績，反思自己的成長過程，一步步明確自己前進的目標，實現教師評價由鑒定性向激勵性，由終結性向過程性的轉變。

二、設計目的

1、記錄進步，激勵潛能。在成長記錄袋中教師收集了一系列自己的作品樣本，向學校和同事提供自己進步的信息，展示自己的成就。教師在回顧自己的工作歷程，體驗成功的同時，就會產生自豪感，激發繼續努力的斗志，挖掘自己的潛能，促進教師的再發展。幫助教師形成愛崗敬業、積極進取的整體氛圍，形成了比、學、趕、幫、超的良性循環，為學校形成良好的校風、教風、學風搭建平臺。

2、自我評價，自我反思。成長記錄袋在展示成績的同時，也可使教師不斷回想取得成績的過程和方法，從中找到成功的經驗和失敗的教訓，學會自我反省。在參觀其他教師的記錄袋的同時，發現別人的長處，找出自己的優勢，同時找到與別人的差距，使教師正確評價自我，幫助教師找到自己新的發展區，找到提高和改進的途徑，為教師形成自己的教學風格奠定了基礎。

3、交流經驗，完善自我。教師通過學習了解相同學科教師的成長記錄袋，拓展自己的專業知識。通過學習了解其他學科教師的成長記錄袋，豐富自己的知識。從老教師那里學到敬業與奉獻，從中年教師那里學到干勁與經驗，從年輕教師那里學到了創新與無畏。有助于教師把自己的經驗上升為理論，促進教師隊伍的專業化成長，為教師構建自己的理論體系，形成獨特的專業觀念起到積極作用。

4、為學校發展提供依據。學校領導可以借助教師成長記錄袋了解本校教師隊伍的優勢與不足，及時掌握各位教師的教學特色，從中篩選和總結教師在教育教學中產生的經驗，并及時進行推廣，形成學校自己的辦學特色。

三、設計原則

1、個性化及發展性的原則?！敖處煶砷L記錄袋”是一種質性評價方式，不僅關注教師教學工作的結果，更加關注教師的工作過程和專業發展過程，與教師個人日常教學活動和專業發展十分密切。記錄袋中收集了教師教育教學的過程資料，包括教師個性化的自我簡介、優秀的教學設計、精彩的教學實錄、教學論文和教學案例、讀書筆記和教學反思、工作計劃及總結、指導學生獲獎的作品及與學生心靈的對話、獲得各種獎勵及反映自己專業成長過程的相關資料等。通過定期展示，讓教師們與自己縱向比較，又與別人橫向比較，促進自身的持續發展。

2、激勵性與導向性原則。評價的目的是促進每位教師的專業發展。因此“教師成長記錄袋”的設計應有利于教師認識自我，看到自己的成長過程，反思自己的成長過程，又能認識自身的不足，主動尋求改進的方法和途徑，一步步明確自己前進的目標，從而促進自身專業水平在原有的基礎上獲得新的發展。

3、自主性與多元性原則?！敖處煶砷L記錄袋”的設計應強調自主參與，自評與他評相結合，對教師的評價不再以學校領導為單一主體，而是采取了多主體評價的方式，逐步形成以教師自評為主，學校領導、教師之間、學生、家長及社會共同參與的多元評價機制。

4、整體性與差異性原則?！敖處煶砷L記錄袋”的設計應科學、系統、全面地反映新課程理念下教師素質的要求及教師教學工作過程，特別是教師專業成長的過程。同時，要一改過去強調以學生考試成績作為評價教師唯一標準的評價方法。要注意教師的差異性，讓他們充分發揮其自身優勢，建立自信，不斷完善自我，超越自我。

5、可操作性原則。“教師成長記錄袋”評價活動的展開要簡單易行，既便于教師掌握與操作，又便于教師開展工作?！敖處煶砷L記錄袋”評價活動要與學校各個時期的中心工作緊密結合。比如，最近主抓課改，就應在記錄袋中多體現教學設計、教學理念反思等方面的內容；主抓校本研訓，就應在記錄袋中多體現專業學習、科研成果等方面的內容。實現教師發展和學校發展的一致性，達到教師和學校的雙贏。

四、設計要求

“教師成長記錄袋”是個人作品的系列收集，是個人進步的體現，其內容應真實反映教師本人的教學工作和專業發展過程，涵蓋教育教學各個領域，主要包括如下幾個方面：

——內容清單：即每一項的具體名稱，可使記錄袋的內容一目了然。

——教師個性化自我介紹。

——知識與技能的鑒定：最后學歷文憑，教師資格證書、職稱、普通話水平測試等級證書、計算機水平等級證書等復印件。

——榮譽稱號及獲獎記錄（含輔導學生獲獎情況）。

——成果記錄：(1)一份本學期工作計劃；(2)本學期一份優秀教案；(3)一份最得意的學生作業，加上自己最滿意最有激勵性的評語；(4)讀書筆記和教學反思各十篇以上；(5)一份校本課程開發的設想或講座材料；(6)本學期一堂公開課課堂實錄及說課材料；(7)本學期最有創造性的教學策略介紹；(8)一份本學期最精彩的演講稿；(9)一份本學期教學工作總結；(10)一個自己制作的多媒體課件（磁盤）；(11)一張教學工作目標評價表；(12)參加各種培訓的情況記錄；(13)其他能展示自己專業發展的相關材料。

“教師成長記錄袋”由學校統一設計，并設專柜展示，所收集的內容由教師本人根據清單的要求，不斷充實和更新。

五、實施要求

1、學校在建立“教師成長記錄袋”之前，要分別召開領導座談會、骨干教師座談會、全體教師會議或發放調查問卷，了解教師的態度，關注教師的意向，讓教師理解實施“教師成長記錄袋”評價制度的意義，明確使用成長記錄袋的目的，掌握收集的內容和方式及評價標準，,主動參與記錄袋設計、建立和評價的全過程。

2、“教師成長記錄袋”評價以教師自評為主，學校領導、教師之間、學生、家長及社會多元評價相結合。評價結果將作為教師評優和專業技術人員考核的重要依據。

3、我們所實施的是展示型“教師成長記錄袋”。在實施過程中通過各種展示，促進全體教師的成長。(1)定期展示，取長補短?！敖處煶砷L記錄袋”每學期進行定期展示。期中展示，讓教師自己了解在前半學期取得的成績和不足，對照同事的成長記錄袋，明確后半學期努力方向。期末展示是為了對教師進行全面的考核和評定。(2)分層展示，各展所長。每學期初在教學計劃中制定本學期成長記錄袋的展示形式。例如：骨干教師成長記錄袋展示，課改實驗教師成長記錄袋展示，中老年教師成長記錄袋展示，青年教師成長記錄袋展示等。(3)活動展示，進行宣傳。向來校參觀的領導和教師進行展示，并把客人的意見和建議轉達給老師。在家長開放日或召開家長會時，讓家長觀看本班任課教師的成長記錄袋，讓家長了解任課教師的情況，看到教師的成績，從而使家長對教師滿意，對學校放心。

4、在成長記錄袋建立過程中，要講求實效，避免形式，切記不要把成長袋變為資料袋，而要注意對資料的篩選、合并、歸類，使成長記錄袋能全面、真實地反映教師的實際水平。

5、創建“教師成長記錄袋”是一項長期的艱苦的工作，要加強領導，教導處要具體指導和組織落實。要堅持不懈，形成制度?！敖處煶砷L記錄袋”要設立專柜加強管理，每學期期末由教師本人將自己的成長記錄袋所收集的資料整理歸檔。

第五篇：《建筑師的20歲》讀后感

《建筑師的20歲》讀后感

——建筑師之路

1998年，時任東京大學教授的日本著名建筑師安藤忠雄邀請了當今世界上六位炙手可熱的建筑大師到東京大學和師生們進行面對面的交流，暢談他們年輕時的求學生涯和從業經歷，《建筑師的20歲》即是當時的訪談內容記錄。雖然不能親臨現場感受大師們的風采，在閱讀此書的過程中，我仍能深深地感知到大師們獨一無二的鮮明個性，坦率真誠的人格力量以及他們對建筑設計的執著熱愛。

參加海外建筑大師系列講座的大師有以蓬皮杜文化藝術中心給人們帶來無比震撼的倫佐.皮亞諾、由”阿拉伯世界研究所”在建筑界嶄露頭角的讓.努維爾、墨西哥地域主義的代表之一里卡多.雷可瑞塔、孤高的建筑師弗蘭克.蓋里、在“盧浮宮美術館”中建造了玻璃金字塔而舉世聞名的貝聿銘以及在“法國國家圖書館”國際設計競賽中獲得一等獎的多米尼克.佩羅。六位大師不僅在年齡上，在其成長道路上，其設計思路上幾乎都完全不同，但超越年齡的隔閡，我也強烈地感受到他們中間有著共同的東西。同時。我也意識到，如果沒有這樣的基本素質，他們也不可能設計出“大寫的建筑”，而成為“建筑大師”。

在從各方面對這六位建筑大師進行了解的過程中，我發現了一些有趣的，深刻的不同與共同。

首先從成長經歷看起，倫佐.皮亞諾出身于建筑商的家庭，多米尼克.佩羅生長于工程師家庭，而讓.努維爾父母都是教師，里卡多.雷可瑞塔的家庭從事的是金融方面的工作，貝聿銘則是華裔美國留學生，沒有絲毫建筑師背景?；蛟S，家庭背景對一個人成為建筑師而言，不一定有決定性的影響，而個人的興趣愛好往往成為他們成為建筑師的道路上的“看不見的手”，將他們帶入建筑的世界。倫佐.皮亞諾自小熱愛材料及材料擺弄，由此開始學習建筑學;讓.努維爾在德維耶老師的表揚與鼓勵下漸漸地對繪畫感興趣，為了在繪畫與父母反對間尋得平衡而去了美術學院學習建筑，由此與建筑結下不解之緣;里卡多.雷可瑞塔從很小的時候，就隨父親游歷了墨西哥的許多小村落，并在這個過程中熟悉建筑；弗蘭克.蓋里的陶藝課老師建議他借鑒建筑，并把他介紹給了建筑師索里亞諾，點亮了建筑師道路的一盞明燈；貝聿銘在不斷的旅行與冒險中結識建筑；多米尼克.佩羅則與倫佐.皮亞諾相似，熱愛繪畫，并因家庭的原因選擇了在技術與繪畫的結合點上的建筑專業。

我想，他們會最終選擇走上建筑師之路并不僅是因為他們的家庭與興趣恰好與建筑相關，更重要的是他們在堅持自己的愛好的過程中也在不斷的探索自己的領域，最終與建筑相遇并”一見鐘情”。那么作為仍在建筑學院學習的我們而言，我們的興趣也同樣的多姿多彩。我們中或許有與大師們一樣與建筑一見鐘情的，或許也有仍在不斷探索自我的。我們又該做些什么呢？堅持自己的興趣的同時敢于嘗試新的領域，我們或許就能發現真正適合我們的，注定要由我們去完成的事物的所在。

在講座中，六位大師中的任何一位都興趣廣泛，重視旅行，“不看雜志”，這些是他們的共同之處。我想，能夠成為一位建筑大師與這有著密切的關系。

興趣廣泛，令我想到包豪斯的寬泛的教育方式，這種廣泛性使其能成為一種很有效的教育方式，尤其在早期，學校里有教授繪畫的老師，家具設計師。換句話說，這是一個擁有多種學科門類的學校它們匯聚在一起。對于保持作為建筑師所需要的廣泛的興趣，這一點可以通過大學教育培養出來。

關于旅行包豪斯學校的校長—瓦爾特.格羅皮烏斯曾就如何進一步學習建筑的問題對里卡多.雷可瑞塔說：“那就住在墨西哥，然后盡可能多的去旅行。”在旅行中，我們可以學到許多知識，世界敞開著它的大門，我們可以走出自己的國家去工作，因此我們要理解其他文化，也就必須要學習歷史，了解了歷史，在看到帕特農神廟是，我們才能看到我們該看到的東西。而這，需要自己學習。

對于雜志，大師們普遍認為太多的信息就像毒品一樣，慢慢的你會形成依賴性，最后不由自主的停止思考。我們要非常謹慎地對待那些來自于雜志，錄像，網絡的知識，還因為這些很可能使我們僅僅從外觀或表面去評價一棟建筑。所以我們應該將雜志視為一種工具，花足夠的時間去研究，這樣才能真正的理解建筑師所要表達的東西，他們工作的地點，設計的文化背景、體系和他們思考的內容，這樣才能理解它。

在這個人生中最關鍵的時刻，這些大師“認真生活”的態度和維護自由尊嚴的精神，能夠成為我們思考的一次契機。20歲雖然有脆弱的一面，但也有著勇往直前的堅強力量。