第一篇：成長檔案記錄反思

成長就是一個又一個的死亡與新生。成長中，我們會學會感恩、學會團結、學會自立......會學會很多很多；我們也會認識：真、假、善、惡、美、丑。成長是有坎坷的，不會有人沒有磕磕絆絆。經歷得越多，成長得越快。總在父母的關照下生活，永遠都不會成長。要相信自己，自己去做好每一件事！這才叫做成長！長大，長成成人。每一個人都要經歷這樣，那樣的成長過程，這是一個精彩紛呈地蛻變過程，仍而這時我們還小，等

我們長大了后卻忘記了。

歲月總是伴隨著磕磕絆絆的那些人那些回憶，那些構建起我們以及的人或事像火車一樣從我們的生命中轟轟烈烈得軋過去，留下只是一條條或明或暗清晰或模糊的印記。成長記錄就是通過畫面、文字的記錄，使那個印跡更加清晰，即使離開了那一時期，通過物（成長記錄）的索引，依然會清晰地記住那一時刻，回味無窮，有了成長記錄，童年、孩提不就陪伴我們一生嗎？那將是一筆多大的才富，多久遠的快樂呀。然而，孩子還小，尤其是幼兒階段孩子們小，不會寫字，不會反思，誰來記錄他們呢？那就是我們——成人，在家父母是孩子成長的記錄者，在幼兒園老師是成長的見證者。

作為教師，我們接觸的教育信息較多，經過這樣那樣的培訓，已經深感記錄的重要性，然而，卻面臨著

1、記錄時間不夠（工作太繁忙），2、無法集中跟蹤一個孩子的成長，觀察不夠有效，直接。當然在園觀察也有很大的優點：孩子在集體中沖突大，表現更為豐富。同伴比較中孩子的優缺點表現更突出。教師的專業知識技能使得教師更好地解讀幼兒的言行。作為家長，雖然每一個家長都覺得自己很愛孩子，然而因為人的惰性及認知不夠，有的家長不愿意或不主動記錄孩子的成長。部分孩子覺得自己作文寫得不夠好，在記錄上也就沒有信心。還有些家長因為對孩子深深地愛與期望反而影響了對孩子的評價與記錄。

通過這兩年的成長檔案記錄工作，我對解決教師困難，發揮教師記錄的優勢，以及對解決家長記錄及發揮家長記錄的優勢，有了一些自己的看

法。

教師方面：作為一個成人，在擔當這樣那樣的社會角色中，必然承擔了這樣那樣的社會責任，忙是難免的，然而，我們要知道有些東西是應該做，我們重要的不是強調我們要干多少，而是需要解決通過合理調整安排自己的生活、教學后，我們能干些什么？雖然，成長檔案記錄要花費我很多時間，但是我覺得這是孩子成長的見證，也是家園溝通最好的橋梁，這是應該做的，因而也就能擠出很多時間完成啦。試想：如果自己是家長當我看到老師有很好地記錄我的孩子成長，并誠懇地對我的孩子行為進行分析解讀時，我就能的想到教師關愛我的孩子的樣子，即使自己沒看見孩子我也放心，反之，我就不太會相信教師的話，試想一個月才寫一次記錄反饋都那樣，那一天天地關愛更可想而知啦。由此可見，教師要想做好成長檔案首先要樹立正確的記錄態度。其次，教師要放松心情，讓孩子在輕松地環境中，充分展現自己。孩子是豐富多樣的看到有些年輕的教師動不動就斥責孩子，并加以消極的評價時，發現自己不知不覺中已有很多理解關愛孩子的心境，因而也就給我提供了很多觀看孩子的空間。對于孩子的解讀也就比較積極多元。因此我認為做好孩子成長記錄的關鍵是要愛孩子、理解孩子，要為孩子提供相對寬松、親和地成長環境。當然，教師自身的學習也是非常重要的。寒假時因為要完成作業所以有意識地去記了小托班孩子的年齡特點，在記憶的過程中發現自己不經意間會聯想到孩子的相關行為，并會利用這個知識點去解讀，所以我認為做好孩子成長記錄，教師的另一個關鍵點，就是要多學習。以上，是我認為教師成長記錄制作的關鍵因素。當然自己還有很多做的不夠的地方，今后一定會加油的。關于促進家長做好成長記錄工作方面，我首先通過家長會，使家長認識到制作成長檔案的重要性。其次堅持做到自己做在先，通過自己的做來帶動家長的制作，當然因為自己認真制作，因而對沒有制作的家長，有時我也會批評指正。再次對于那些害怕自己寫作不好影響記錄的家長，我更多地是鼓勵，即使肯定家長記錄中的有效信息，逐步消除家長的顧慮。我班目前情況來看，反而是這一部分又擔憂的家長記錄的好，可見孩子記錄的是不是很好，不在于家長文化程度的高低，而在于父母與孩子的親密度，也就是說你有多愛你的孩子，你就能記錄、發現多少？

第二篇：記錄檔案

質量管理部

一、文件管理檔案

負責部門：質量管理部

1、現行文件目錄；

2、所有文件原件和一套存檔拷貝件(受控鮮章)分開存放，并按文件編碼分類排列；

3、文件發放記錄、關鍵文件會稿記錄(如：文件管理程序、物料管理、供應商管理、退貨等涉及部門多和規定范圍廣的文件)；

4、文件變更臺帳和變更記錄；

5、過時、作廢文件回收、銷毀記錄，過時、作廢文件原件加蓋過時、作廢印章并與現行文件原件分開存放。

二、質量檔案：按《產品質量檔案管理規程》執行，包括各品種生產批件。負責部門：質量管理部

三、培訓檔案

負責部門：質量部

1、公司培訓檔案i.培訓計劃、培訓實施情況(培訓臺帳)ii.每次培訓簽到表和培訓教材(若為書本或文件可不收集)iii.培訓空白考卷(考試可為培訓一次考一次，也可為培訓一階段考核一次，但文件培訓必須在其生效日期前完成。

2、個人培訓檔案i.員工培訓卡、考核試卷或其他方式的培訓效果評價記錄ii.外出培訓總結、證明iii.培訓合格上崗證明、不合格調崗證明iv.每人一檔，企業分層次對全員培訓。容易遺漏總經理、清潔工、機修等。v.具體崗位培訓要求可參見《培訓計劃》樣本。

四、供應商檔案

負責部門：質量管理部

a)合格供應商清單；

b)合格供應商資料按相應供應商的管理程序執行，注意原輔料標準和許可證、內包材注冊證、進口注冊證等證件的效期和加蓋企業鮮章。

c)特別注意經營企業的經營范圍，不能購買超范圍經營的物料。從經營企業購進物料需收集相關購進渠道資料加蓋生產企業或經營企業鮮章。

d)非藥典、部頒品種的輔料與內包材在對方提供全檢報告書的情況下可不全檢，要求供方提供全檢報告書，最好當批。

五、驗證檔案

負責部門：質量管理部

1、驗證領導小組和實施小組成立文件

2、驗證計劃、驗證方案、驗證臺帳

3、驗證報告：包括驗證結論、驗證數據、評價和建議。

六、物料、成品批檔案

負責部門：質量管理部

1、檢驗記錄、報告；

2、批生產記錄、審核放行記錄；

3、其他各種檢驗臺帳和記錄。

4、委托檢驗藥監局批件、委托檢驗協議、對方計量證書或GMP證書

七、留樣穩定性檔案

負責部門：質量管理部成品留樣觀察登記、檢驗記錄、結果匯總表、觀察總結；留樣品帳卡，要求帳卡物一致。

八 環境監測檔案

負責部門：質量管理部

1、純化水定期監測記錄、報告、臺帳，管路、儲罐清洗滅菌記錄、驗證報告等。

2、潔凈區(室)企業自己的監測程序、定期監測記錄、報告、臺帳和監測儀器的使用記錄

九、質量查詢、用戶投訴及不良反應處理記錄。

負責部門：質量管理部

十、自檢檔案：自檢計劃、自檢記錄、報告、整改措施的落實完成情況

負責部門：質量管理部

十一 產品質量回顧方案及報告

十二 風險評估報告、目錄

十三、偏差記錄及臺賬

十四 變更控制

設備變更臺賬、物料供應商變更臺賬、包材變更臺賬

QC 檢驗中心

檢驗臺帳

檢驗結果超標調查記錄

接收試劑、試液、培養基記錄

試液配制記錄

標準液、滴定液標化記錄

培養基適用性檢查記錄及使用記錄

檢定菌保存、傳代、使用、銷毀操作規程和記錄

取樣記錄、檢查記錄、檢驗記錄

檢驗設備使用日志

純化水定期監測記錄、報告、臺帳，管路、儲罐清洗滅菌記錄、驗證報告等。

潔凈區(室)企業自己的監測程序、定期監測記錄、報告、臺帳和監測儀器的使用記錄

物料管理部

一、入庫總賬及記錄

物料入庫驗收記錄

物料入庫總賬

物料貨位卡

標簽及印刷品包裝材料銷毀記錄

中藥材在庫養護記錄表

成品入庫驗收記錄

成品在庫養護檢查記錄

產品發運記錄

產品發運合箱記錄

物料（干浸膏）入庫驗收記錄及總賬

負責部門：物料管理部

二、退貨處理臺帳、記錄。

三、印包檔案

負責部門：物料管理部

1、印刷包材藥監部門批件；

2、供應商印刷前彩稿（或墨稿）的QA簽字審核件；

3、標準樣張：

1）.包材實樣經QA簽字蓋章后按文件分發并記錄，舊版本除標識后留檔一份外回收并銷毀記錄。

2）.QA制作分發：QA、QC、采購、庫房、車間各一份，作為采購、驗收、檢驗、使用的標準；

設備工程部

一、設備儀器檔案

負責部門：設備工程部設備開箱驗收記錄、關鍵大型設備選型報告(補)設備隨機資料(說明書、圖紙、裝箱單、備品備件清單、合格證、材質證明等)3 設備使用記錄、維護保養記錄設備驗證報告

二、材質證明

負責部門：設備工程部純化水貯罐、管道、閥門、取樣閥、泵等的不銹鋼材質證明，過濾器的材質證明；2 與藥品直接接觸的設備內表面、貯罐和藥液輸送管路的不銹鋼材質證明；潔凈工作服、潔凈區清潔工具不脫落纖維、不產生靜電的材質證明（辦公室負責）。

三、計量檔案

負責部門：設備工程部

1、計量組織機構職責和管理見計量管理程序

2、計量管理員證書；另建議QC有人取得玻璃器皿檢定證書，可自行檢定除標配玻璃器皿外的玻璃器皿。

3、計量器具臺帳

4、計量檢定計劃和檢定臺帳、檢定證書

5、現場計量器具計量標識

四 環境監測檔案

負責部門：質量管理部

1、環保合格證書、消防合格證書

2、潔凈區省市所測試報告

3、飲用水用水點每年一次的防疫站全檢合格報告

4、空氣凈化系統過濾器清洗更換記錄等、空調運行記錄等、純化水制備記錄等、壓縮空氣過濾器更換記錄、空壓機運行記錄

五、圖紙：設法取得圖紙的電子版本，便于以后制作申報資料。

負責部門：設備工程部廠區平面布局圖(包括周圍環境)、廠房布局圖（工藝布局、凈化級別、人流物流、緩沖）、倉貯區布局圖、質量檢驗實驗室布局圖）。空調凈化系統圖(包括系統圖、送風圖、回風排風圖)純化水制備系統圖、分配系統圖；壓縮空氣系統圖。

六 預防性維護計劃及實施記錄

七、其他

設備一覽表

檢驗設備一覽表

生產用模具的采購、驗收、保管、維護、發放及報廢記錄

鍋爐運行記錄、鍋爐軟化水記錄等

生產管理部

批生產記錄

批包裝記錄

批生產記錄審核記錄

批次產量統計

設備使用日志

溫濕度記錄

壓差記錄

模具使用記錄

潔凈區清潔、消毒記錄，工作服收發、洗滌記錄

工作服、工作鞋編號記錄

生產車間外來人員出入管理登記表 清潔劑與消毒劑配制與使用記錄 衛生工具清潔（消毒）記錄

生產用容器具清潔（消毒）記錄 廠房設施清潔記錄

批生產記錄（空白）發放記錄

第三篇：小學教師電子成長記錄檔案實施方案

十里鋪小學教師電子成長記錄檔案實施方案為建設學習型的校園，促進我校教師觀念的轉變、角色的轉換、教育方式的改變，促進我校管理的優化、內涵的厚實、質量的提升，促進教師個性的張揚、潛能的開發、素質的提高，使教師與新課程一同成長，變得更加自主、自尊、自信、自豪，努力塑造自己的新形象，特啟動教師電子成長記錄檔案的建立。現將實施方案公布如下 ：

一、“教師電子成長記錄檔案”建立對象：全體教師（50歲以上可以不參加）。

二、“教師電子成長記錄檔案”內容： 三個部分（四個文件夾）： “個人簡介”，“我的教育行動”，“我的工作成果”。

1、“個人簡介”包括姓名、年齡、學歷、職稱、政治面貌、骨干教師情況、所教專業、學習工作簡歷等項目文檔。教師個性專業成長培訓方案及中期評估、今后的自我培訓總結等放入此文件夾。

2、“我的教育行動”包括：（自主選擇有價值的進行存放）（1）計劃總結材料：個人發展計劃，個人工作盤點。（2）教科研活動資料：課題研究、專題研討、集體備課等有價值資料，研討課、開放課、優質課的資料（教學設計、課后反思、同行評價、制作的教具、學具等），自行開發的校本課程方案或者是專題講座。（3）自己的工作集粹：獲獎的論文，創造性的教學策略介紹，精彩的演講稿或者是講話稿，典型案例的分析，得意的學生作業，滿意的鼓勵性評語，成功的課的感受，溫馨的師生對話卡和有代表性的家校聯系卡，有可讀性的“好書推薦”說明等。（4）其他能展示自己專業發展的相關材料。

3、“我的工作成果” 包括：教師獲獎的課題、專著、公開發表的論文、交流的論文、教學競賽論文獲獎、各項評優活動中獲得的榮譽稱號等的統計。用EXCEL文檔統計。

三、“教師成長記錄袋”的形式：

（一）教師以ppt的形式進行制作，再以自己的名字命名，以教研組為單位命名上交教導處。

（二）每位老師于每學期末進行一次整理。

四、考評方式。學校考評領導小組每學期對教師的“電子成長記錄檔案”進行綜合評定，計入期末量化考核。

灞橋區十里鋪小學2012年9月

第四篇：成長檔案

淄博市高青縣高城中心小學把建立學生成長檔案作為實施學生評價的突破口，提倡使用快樂評價方法，喚醒學生對待學習的熱情，同時體驗到成功與成長的樂趣，收到良好效果。

實施全程評價，記錄成長足跡。根據班級學生的實際情況，統一制定了《學生成長紀錄袋》。它主要收集學生在學習過程中生成的各種作品，能反映學生發展情況的資料（如一份滿意的測驗卷，檢查表、獎狀、寫的字、畫的畫等），用以展現學生的成就與進步，描述學生學習的過程與方法，反映學生學習的態度與情感。

建立《閃光的足跡》記錄表，學生隨時將自己閃光時刻和閃光足跡記錄下來，時時鼓勵自己；建立《課堂學習觀察表》，從知識技能掌握、積極參與課堂、小組合作態度、創新表現等方面記錄學生表現。每個欄目16顆小星，教師在課堂教學中對學生的每次優秀表現在相關項目中將小星涂紅，每周一匯總；建立《活動觀察記錄表》，教師將學生各類活動、行為習慣等方面的突出表現記錄下來，獎勵一顆紅星；建立《同桌（小組）眼中的我》，每周通過學生互評激勵學生進步；建立《媽媽，我又進步了》周匯報表，每周末學生將一周的上課、作業、合作、創新、閱讀等方面表現用涂星的形式展現出來，同時有教師一周評語、自己總體評價、家長建議反饋等專欄，教師、學生、家長周周密切聯系。評價改革使每一個老師就像神奇的“淘金者”，讓塵封了多年的一個個“頑石”閃耀出熠熠金光。

實施綜合評價，人人嘗試成功。指導學校利用教室后面的板報或制作專欄，規劃制作用于體現學生綜合素質發展的專欄。根據年級特點分別給專欄命名“陽光苗苗”（今天的苗苗，明天的棟梁）、“快樂天使”（天天快樂，茁壯成長）、“為我喝彩”（精彩表現，為我喝彩）、“星光燦爛”（每一顆小星燦爛輝煌）、“金杯之光”（滴滴汗珠鑄就金杯之光）。每個學生每學期的綜合素質展示按紅星、紅花、紅旗、金鑰匙、金杯五個層次遞升，一般每獲5個紅星可換一個紅花，其他依此類推。教師根據《課堂學習觀察表》、《活動觀察記錄表》、各類獎勵、各類考試及品德行為等方面的發展按不同的方法，對換專欄的紅星、紅花，甚至對表現突出的可直接獎勵金杯。學期末學生的一切成績由閃耀的星光展示。我校有一個叫小磊的調皮孩子，能完成的作業屈指可數。實施評價改革后，有一天，岳老師如平時一樣檢查學生們的作業，這時，小磊突然遞過作業本說：“老師，看我的作業”。老師愣了??？但隨即認真的檢查了他的作業，正確率不高，可那一筆一劃的字里行間明明是在告訴老師：“我是認真的，我要好好學”。老師高興了，拍拍他的頭說：“小磊，有進步，真棒！”。當老師要走的時候，小磊仰著期盼的笑臉問：“老師，我可以得小紅花嗎？”說話的同時，眼里充滿了渴望和怯意??老師笑了，鄭重地獎勵了一顆小紅花，教室里響起了熱烈的掌聲，小磊笑了，眼里也浸漫了淚水。自此，小磊學習認真，各項成績有了很大進步，這個學生，這樣一批學生的變化讓老師也變了。

實施多維評價，充分張揚個性。在成長記錄里我們分了以下欄目，讓學生在不同層面得到充分的鍛煉，個性得到充足發展。如設立了養成目標欄：由學生在教師的指導下制定本周的養成目標，內容可以是學習習慣養成方面的，也可以是行為習慣養成方面的內容等等；自我評定欄：學生每天學習結束后，根據自己一天來的表現進行自我評價，查找本天的優缺點或得失，并用簡單的文字進行記錄，同時進行自評，畫出等級。小組評議欄：一周結束后，以學習小組為單位進行綜合評價，并在小組一致認可的情況下畫上等級，并提出合理化建議。周末規劃欄：主要填寫各科作業完成情況或參加的德育實踐活動情況，周一交各小組，由各小組長根據情況進行評價。家長信息反饋欄：主要填寫學生在家的各種表現，包括學生自覺完成作業、自覺預習、參與家務勞動、清理個人衛生、和諧鄰里關系、文明禮貌、是否進入網吧等進行反饋后，由學生帶回學校，做為班主任了解學生在家表現的依據。周末反思：學生一周來，對學習、紀律、衛生、行為習慣等各各方面進行反思，寫出反思周記，這樣既可以讓學生能夠進行總結，同時也鍛煉了學生的文筆。經典勵志小故事：我校的特色是創建書香校園，開展拓展閱讀是我們最重要的一項工作。因此們在成長記錄冊里設置了一些勵志小故事，學生每周閱讀后寫出讀后感悟。這樣既對學生進行了思想勵志教育，又鍛煉了學生的文筆，可謂一舉兩得。每月還設置了綜合評價欄，月底，教師、家長和學習小組對該同學的表現進行評價。同時書中還專門為家長印制的一些家庭教育方法指導。

評價形式力求多維，讓學生在愉悅中接受考試。如：行為習慣的考查或制定一系列場景檢驗學生，或通過社會調查問卷的形式了解學生，有時也讓學生互評、自評、家長評等。美術考查采用欣賞大自然、實物寫生、現場繪畫、剪紙、制作等形式。體育考查充分利用達標運動會、“比比誰的眼睛更明亮”、“比比誰的小手更干凈”等形式。語文考查采用了“爭做小小演講家”、“方方正正中國字”、“筆下生花寫生活”等不同方式??。我們利用攝像機輔助音樂等學科的檢測，提高了效率和評價質量。案例：徐園園老師說：“真沒想到，學習上的后進生有那樣多的閃光點”。劉學花老師說：“我的眼中不再有差生”。老師的這些變化都已從一個個鮮活的故事促成的??

實施經常性評價，積累智慧人生。“收集與整理”是成長檔案的內容。學生是第一責任人，他有權利決定相關材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為成長檔案的內容，必須要有價值，有利于促進自我成長，作為教師要提出建議供學生參考，指導學生做好努力工作，從而培養學生對自我認真負責的科學態度。

成長檔案由班主任統一管理，學期結束的時候，由學生帶回家，讓家長了解孩子學習情況，簽暑評價，第二學期開學時帶回學校。這樣也有利于家長與教師之間的溝通，及時了解孩子的發展情況，關注孩子學習的全過程。教育好每個孩子是我們的責任和任務，我們的教育應該是賞識教育，相信每一個孩子都是有能力的，都能有所發展。讓每個孩子樹立起自尊和自信，實現個人發展的人生價值，我們的教育才能煥發起生命的活力

成長檔案平時由學生保管，班主任每個月組織學生整理一次各自的成長記錄袋，每學期進行兩次交流展評。同學之間相互看一看、比一比、評一評誰的表現好，誰的進步大。在相互評價和自我反思中學習別人的長處，改正自己的缺點。

學校在建立實施學生成長檔案的過程中，也相應的遇到了一些問題：例如

1、對于學生成長檔案的內容要不要統一標準？

2、學生成長檔案中的材料是不是只收集最好的作品？

3、對成長檔案不感興趣的孩子該怎樣做？等等，帶著這些問題我們會進一步探索試驗，逐步完善學生成長檔案建設，努力構建更有效的學生評價方式。（韓啟亮付海波）

[內容摘要]:建立學生檔案,用筆記錄下學生成長的足跡,讓我們教師用動態的眼光、發展的眼光去看待學生、評價學生;讓我們的學生用發展的眼光看待自己的成長,用自己的成長檔案來激勵、改變自己的成長。

關鍵詞:學生檔案;動態;發展;激勵

在向素質教育轉軌的今天,時代給我們這一代教師提出了更高的要求,不僅要教好書,還要育好人。而在育人方面,做好班主任工作尤為重要,因為每個班集體是由幾十個活潑可愛的孩子組成,正是他們的天真、活潑,使這個集體充滿了勃勃生機;正是他們的好學、好問,使祖國的未來充滿了希望;而他們更是一群成長中的孩子,他們每天都在發生一系列的問題,每天都在成長、變化。如何記錄下他們成長的足跡,如何讓他們的足跡更為堅實,就是我們班主任的職責所在,我想這是眾多班主任老師一直都在努力探索的問題,而我在此想結合自己多年的教育教學體驗,談談自己的心得、做法——建立學生檔案。? 傳統的學生檔案是由學校統一制定模版,統一在一定時間填寫的,它記錄的是學生的一些大事,和學生的基本情況,很難體現出學生成長過程。而班主任的學生檔案應該有所區別,應該更細、更詳盡。

一、學生檔案的建立和內容框架

學生檔案的建立方式

在開學初就給每個學生準備一本硬紙本,并貼上標簽,寫上學生的姓名和地

址,并按地址進行分類存放在辦公室的一個固定地點。

學生檔案的內容

根據多年的工作經驗和理論學習,我把學生檔案的內容分為以下幾個部分: 學生家庭情況檔案、好人好事和其他表揚檔案、錯事(壞事)檔案、學習成績檔案、家長和老師的互訪檔案、心理成長檔案。

學生檔案的填寫

學生檔案的填寫由全班同學和全體任課教師共同完成,其中學生家庭情況檔

案、家長和老師的互訪檔案、心理成長檔案主要由班主任完成;好人好事和其他表揚檔案、錯事(壞事)檔案主要由班干部填寫,但必須由班主任核實方可填寫,對于違紀等錯事(壞事)的處理必須附上學生本人的說明書、保證書;學習成績檔案的填寫由任課教師輔助完成。

4、學生檔案的填寫原則

學生檔案的填寫要注意以下原則:(1)事實性原則,不管是哪個學生的情況, 都要如實記錄,不能帶一點個人偏見。(2)公開和隱蔽性共存原則,對于一些可公布的事情可在適當時候進行公開,但對于一些具有一定隱私性的問題,在檔案本上進行記錄,但在學生方面給與隱瞞。(3)科學性原則,對于檔案中的評價要注意不同學段評價要求的合理性,形成逐學段遞進的評價要求,按學生成長發展規律科學地促進學生的自主發展。(4)導向性原則,充分發揮評價的導向作用,通過制定評價指標,明確評價程序,強化評價措施,從而引導學校和教師全面關注學生發展過程,全面提高教育教學質量和學生的綜合素質。

二、建立學生檔案的意義和作用

1、學生家庭情況檔案的建立,讓老師更清楚學生的家庭住址、家庭的組成、家庭的經濟情況、父母的工作情況,并通過家庭住址進行分類存放,這樣方便了接待家長到訪和利于老師進行集體家訪,了解了學生的家庭基本情況也就有利于和家長的溝通,并通過平時的接待來訪和家訪了解信息,補充、變化學生的家庭檔案,使班主任對學生的家庭教育有的放矢,使家庭教育和學校教育這個學科網更完善。

2、好人好事和其他表揚檔案、錯事(壞事)檔案是指任何一個老師、學生了解到本班中哪位同學違反紀律或做了好人好事,都要進行記錄,對于違紀等錯事(壞事)的處理必須附上學生本人的說明書、保證書。通過這些記錄可以清楚的看到學生在一定時期的成長變化,班主任可以對一定時間段(如兩周)的表現進行有導向性的總結,并在適當時間讓學生看自己的檔案,使學生通過看自己前段時間的表現感受到自己的進步或退步。班主任或其他教師在評價學生時也要摒棄傳統的評價觀念(采取靜態的做法去評判學生),而是用一種新的學生觀,以平視的眼光看學生,即從學生出發來看學生;以動態的眼光來看學生,即從發展的角度來看學生。要做到這些就必須充分利用好好人好事和其他表揚檔案、錯事(壞事)檔案。本人在多年的班主任工作中通過好人好事和其他表揚檔案、錯事(壞事)檔案教育了一大批學生,使他們成長的足跡更為堅實。一些學生老是犯同樣的錯誤,我便讓他深刻反省自己的錯誤,并寫下說明書和保證書,保證今后不再犯同樣的錯誤。當他再次犯同樣錯誤時,便翻開檔案本,讓他看看自己上一次的反省,一般會犯錯誤的學生都有說話算話的氣質,看到自己以前說過的話都會不好意思,這樣他們就會控制自己盡量不再犯同樣的錯誤。對于在逐漸變“壞”的學生,找一個適當的機會讓他看到自己前段時間的表現,特別是讓他看到自己前段時間的良好表現和老師對自己殷切期望,讓學生對自己近段時間的表現產生負罪感,然后再進行及時教育引導,具有事半功倍的效果。對于在逐漸變“好”的學生,找一個適當的機會讓他看到自己前段時間的表現,讓他看到自己的錯誤在逐漸減少,表揚在逐漸增加,并讓他看到老師對自己前段時間表現的肯定和對自己今后表現的期望,激發其更強的“學好”愿望。

3、學習成績檔案的建立相當于是建立了學生的動態成績表,使學生各科的成績變化一目了然,對學生學習態度、學習方法的教育更具針對性,讓學生隨時調整自己的學習狀態,爭取最好的學習成績。

4、家長和老師的互訪檔案的建立是架起了一架家、校互聯的橋梁,讓學生家長和老師的心走的更近,教育更具有合力。

5、心理成長檔案是指建立學生心理發展情況的記錄。學生心理檔案一般包括兩大方面:一是影響學生心理發展的基本資料,亦即學生基本情況,主要包括個人基本情況、家庭生活情況、學校學習生活情況及對個人生活有影響的重大社會生活事件等。二是反映學生心理狀況和心理特點的資料,主要包括智力水平、個性特征、心理健康狀況、學習心理特征、職業能力傾向類型等。建立學生心理檔案,從縱向看,為學生個人心理健康發展提供了十分重要的條件。它是每一個學生心理成長的軌跡,學生可以通過心理檔案了解自己的心理狀況。在發現自己有心理問題時,就可以積極尋求心理輔導和心理咨詢,通過一段時間的調整或矯治,仍可以通過心理檔案考察效果,因此它能對每位學生個人的心理成長、心理潛能開發提供幫助,為通過心理輔導和心理咨詢解決學生心理問題和心理障礙提供了重要保證。從橫向看,學生心理檔案可以揭示教師教育教學工作中的問題,揭示學生共性心理品質的問題,能促進學校和教師更新教育觀念、轉變教育思想、改革教育方法、創設良好的學校心理環境,設法通過各種手段去進行教育和訓練,從而提高學生的心理品質,促進學生心理的健康發展。

班主任與“成長檔案袋”

開學的第一天，我在整理學生的“成長檔案”袋，有幾個學生也過來幫我整理。他們好奇，就打開袋子來看了，他們忍不住地笑出聲來。“老師，這是我們一年級時寫的字嗎？”

“佳佳，你快來看。這是我們以前畫的畫，那時候多么幼稚啊，難道我們以前是這樣畫畫的嗎？現在畫的好看多了。”

“對啊，這些都是你們的成長紀錄。知道了吧，你們就是這樣一點一滴的成長。把你們的成長紀錄下來這個方法好不好啊？”我就順著他們的對話，和他們交流。

“好，好。這樣我們就可以知道自己以前是怎么樣的拉？”

“老師，我們畢業的時候可以把它帶回家嗎？我們想叫媽媽保存起來。”

“以后，你們可以拿出給你們的兒女，還有孫女們看，是不是？告訴他們這是爺爺奶奶小時候寫的字。”

學生哈哈地大笑起來。

當我縣實施新課改時，我們是第一受益者。新課程新理念，我們在上級領導的指示下，建立了學生“成長檔案”袋和成長手冊。我清楚的記得，當初我們在做成長檔案的時候，就兩個字“累”、“煩”，還在怨天怨地。因為我們每個月都要給學生整理出很多資料，放入成長檔案袋里。還時不時地要給學生填寫成長手冊，工作量非常的重。5年了，聽到學生的談話，回頭想想，我們所做的工作也是挺值的。我心中不由自主地想到了一句話“他們是幸運兒，我是幸運師。”只要我們班主任與任課老師、學生、家長等人員共同來建立成長檔案袋，那么轉變以往以分數來衡量學生，使有的學生永遠抬不起的現象就會相對減少。每個學生在自己的成長過程中都是會有提高的，他們的縱向對比中或多或少都會得到一點自信。對他們今后的人生有很大的影響。讓我所有的班主任都來重視學生成長檔案袋吧。

第五篇：成長檔案

一、實施目標

1.建立“學生成長檔案”，幫助學生整理記載著自己的成長軌跡的資料。

2.通過實施“學生成長記錄”評價制度，幫助教師、家長了解的學生的成長與進步，以尋求最佳教育途徑。

3.幫助教師和學校管理者制定教育評價計劃。

4.在評價過程中，有效地改善師生之間的關系，使教師成為學生的朋友。

二、材料構成（一）活頁式文件夾。

（二）扉頁設計：“學生成長記錄”的扉頁可統一格式，也可讓學生進行個性化設計。可以把自己最漂亮的照片貼在扉頁上，愛繪畫的同學可以精心地在封面上角畫上自畫像，并根據自己的特點寫上姓名，如“愛唱愛跳的XXX”、“刻苦好學的XXX”。還可以給自己的成長記錄袋取上富有詩意的名字，如“成長的足跡”、“新苗長高了”等等，總之，做到既新穎美觀又極有創意。

（三）具體內容：共包含個人資料、基本信息、爸媽寄語、我的綜合素質評價檔案、老師的話、我的作品展、幸福每一天、我的獲獎記錄、奮斗目標等九個方面的具體內容。具體要求如下：

1.個人資料：包括個人照片和自我介紹兩個部分。

2.基本信息：姓名、性別、籍貫、出生年月、所在班級、班主任、身體狀況、身高體重、家庭住址、性格、興趣愛好、特長、座右銘、理想、好朋友、愿望以及家庭重要成員等信息。

3.爸媽寄語：包括全家福以及爸爸媽媽對自己的寄語。

4.我的綜合素質評價檔案：采用自我評價（自我反思）、學生評價、教師評價、家長評價等方式。

5.老師的話：老師寫給學生的寄語或是對學生的操行評語。

6.我的作品展：把自己學習中好的成果向別人展示，一張語文、一張數學等試卷，一篇日記，一篇作文，一張手抄報和小制作，各科的優秀的作業一份和繪畫作品一份，我得到的各種表彰獎勵（含單元成績記載）。

7.幸福每一天：主要記錄學生的成長足跡，尤其是值得回味、令人難忘的一個個瞬間，能體現出學生成長過程中的有關圖片或文字資料均可放入。讓學生盡量發覺自己的閃光點，發現自己的進步，對未來充滿信心。如學生看過的課外書(書名)及讀書心得或摘抄，會背的課文、古詩詞記載，知道的成語，喜歡的名言警句和會唱的歌曲，知道的名人和他們的故事（人名），我不明白的一些問題和學會的本領，我參加了校內外的實踐活動做的好人好事。學生的反面案例也可放入，放入時間不限，資料的件數不限。

8.我的獲獎記錄：主要呈現學生獲得各級各類獎勵及榮譽等等。

9.自我感受與奮斗目標：

每個月或是每個學期進行階段性反思，表達這一階段的自我感受。通過各方面的評價，已經知道了自己的優點和缺點。在今后的學習中要正視缺點，發揚優點，展示自我的一面。并確立今后的奮斗目標，樹起自尊心和自信心，實現個人發展的人生價值。

（四）建檔對象：全體學生

（五）建檔時間：2012年3月15日之前完成，過程性材料可以隨時依據學習和生活情況完善補充。

（六）建檔評獎：2012年3月20日組織評審小組對各年級學生建立“學生成長檔案”情況進行，各班按5:10:15的比例評定一、二、三等獎。