第一篇：寶寶成長檔案

康樂幼兒園寶寶成長檔案

填寫日期：年月日入園日期：年月日 寶寶姓名：性 別：出生日期：年月日身份證號碼：

父親姓名：職 業：電 話：

身份證號碼：

母親姓名：職 業：電 話：

身份證號碼：

備用聯系方式：

詳細家庭住址：

和寶寶經常在一起的人：父母（）祖父母（）其他人（寶寶有無過敏史：無（）有（寶寶的性格：寶寶的特長：

寶寶喜愛的食物有：喜愛的玩具有：

寶寶喜愛的運動有：喜愛的動物有：

您對孩子入學后的期望是：

您對老師的期望是：

您希望幼兒園有什么樣的愿景：））

第二篇：寶寶成長檔案——家長寄語

家長寄語

親愛的寶寶：

在爸爸媽媽的眼中你是世界上最好最可愛的孩子，我們為擁有你而感到無比的幸福，你的到來為全家帶來了快樂和笑聲。自從你上了幼兒園，你學會了自己吃飯、自己穿衣服;學會了見人打招呼，更懂禮貌了;學會了歡快的兒歌，會跳快樂的舞蹈;知道了什么是秋天，什么是春天等等很多生活常識;有了好朋友，變得會和小朋友交往了;學會了動手動腦。更重要的是幼兒園的有規律的生活讓你身心的各個方面都在健康成長，爸爸媽媽很為你高興。現在升入小班了，你可更要好好表現吆。在老師的支持鼓勵和幫助下，我們相信你也會變得比以前更懂事，更有禮貌，每天都會快快樂樂，也會變得越來越聰明勇敢、活潑健康和自信堅強。

告訴你一個秘密老師就喜歡愛吃飯、誠實、勇敢的男子漢。新學期，爸爸媽媽看著你一天天的長大，非常欣慰。希望你在新學期里：健康快樂的成長，在幼兒園里好好學習知識，做一個懂事聽話的孩子。希望你在這學期更加努力學習，越來越討人喜歡。

愛你的爸爸媽媽

第三篇：寶寶成長

第1個月：黃疸。第2個月：哭。第3個月：抬頭。第4個月：添輔食。第5個月：長乳牙。第6個月：背奶。第7個月：坐。第8個月：爬。第9個月：睡整夜覺。第10個月：叫媽媽。第11個月：站、走。第12個月：斷奶。

【12種寶寶禁食食物】

一.3個月內不要鹽 二.1歲之內不要蜜 三.3歲以內不要茶 四.5歲以內不要補 五.10歲以內不要腌 六.嬰兒不要吃大豆食品 七.三歲以下幼兒不宜吃巧克力 八.2歲以內嬰兒不宜喂鮮牛奶九.少兒不宜多吃筍 十.功能飲料

【輔食添加】

4個月前純母乳；4-6個月：米糊(粉)、蛋黃，6個月前不能吃蛋清；6個月后可以添加菜泥和青菜粥、水果泥、混合果汁、豆漿和魚肝油等(鮮榨果汁要1:1兌水稀釋)；7-9個月：可以加肉泥、肝泥、豆腐、面片、菜粥（勿添加任何佐料，包括鹽和糖）；9月后慢慢過渡到成人食品，要清淡且循序漸進。

【中醫育兒歌】

若要小兒安，三分饑與寒；一把蔬菜一把豆，一個雞蛋一點肉；魚生火，肉生痰，蘿卜白菜保平安；少喝飲料多喝水，煎炸熏烤傷脾胃；缺鋅缺鐵兒常見，調料脾胃是優先；有病沒病吃小藥，正當病時失療效。春捂秋凍，穿衣五法：背暖肚暖足要暖，頭和心胸卻須涼

【寶寶鼻塞小藥方】

把生姜剁碎，燒熱鍋，隨后把姜末倒進去炒，炒熱之后，拿兩條柔軟的布把姜末包在寶寶的腳底，如果寶寶不配合的話，可以在寶寶睡著的時候包上去，再拿個襪子穿上就更穩妥了，不會擔心包得不夠緊或者姜末跑出來，很實用又沒副作用

【寶寶發燒勿輸液，蔬菜三樣保平安】

在寶寶生病發燒的時候，輕易不要給寶寶吃退燒藥，也不要輸液！告訴各位媽媽退燒的一個方子：香菜去葉子留莖和根3-4根 白蘿卜2-3片 生姜1-2片 加冰糖加水煮15分鐘。待溫度適中給寶寶喝，寶寶喝下去會出汗退熱的【發燒寶寶食譜】

1、米湯：將大米煮爛去渣，加入少許白糖；

2、綠豆湯：將綠豆煮爛，取其綠豆湯，加入適量冰糖；

3、雞蛋羹：取1-2個雞蛋打勻，加適量溫水蒸熟；

4、西瓜汁：可促進毒素的排泄；

5、鮮梨汁：適于發熱伴有咳嗽；

6、鮮蘋果汁：含有維生素C，可中和體內毒素

【扁鵲古方三豆飲，寶寶退燒不吃藥不點滴】

四豆飲組方：黃豆20粒，黑豆、綠豆、白飯豆（也叫白蕓豆）各15粒。按此比例多用也可。四種豆子都是生用，多放水煮到稀爛，取濃湯溫服。隨煎隨服，不可放涼或隔夜。尿量多、出汗的兒童，不用加白飯豆（即成三豆飲）

【九個止咳小妙招】

①傷風咳嗽：紅塘姜棗湯；②風寒咳嗽：蘿卜蔥白、白蘿卜蜂蜜；③咳嗽肺癰：鮮梨貝母；④肺虛久咳：冰糖燕窩粥；⑤久咳咽干：蒸白梨蜂蜜；⑥止咳祛痰涎：蘿卜胡椒；⑦止咳化痰平喘：豆腐糖；⑧補虛止咳：糖水沖雞蛋；⑨夜咳：芝麻冰糖水

【鹽蒸橙子治療咳嗽 放倒一切止咳藥消炎藥】1洗凈。2切開。3橙肉撒少許鹽。4 筷子插幾下，鹽更容易滲透。5蓋上“橙蓋”。6放小碗內保持橙身豎立，蒸10-15分鐘（水沸開始計時）。8去皮吃肉喝汁（包括碗里的精華）嬰兒和大人均可

第四篇：和寶寶一起成長

和寶寶一起成長

很多人在看到雙胞胎寶寶時，都會投去羨慕的眼光，我也是。當我也幸運地生下一對雙胞胎以后，我才知道，養育一對雙胞胎，媽媽要付出比別人更多倍地辛苦。沒有人幫忙照看，我的生活因為兩個孩子的一天天長大而越發勞累和辛苦，甚至曾經一度辛苦和勞累的疲憊感淹沒了我所有的幸福感，所以在兩個寶寶兩歲之前，我不是一個合格的媽媽，家里時時都充斥著我對孩子的打罵之聲，我在以愛之名深深地傷害著幼小的孩子。而當有一天，我似乎發現打罵并不能夠解決問題、改變孩子，我也終于明白，打罵、訓斥至少不是唯一的教育方式和教育手段。于是，我開始學習育兒知識。和很多媽媽一樣，最初開始學習時，我也是報著找方法的心態：孩子不好好吃飯怎么辦？有什么方法能讓孩子一到吃飯時間就立刻乖乖地吃飯、好好地把一頓飯吃完？孩子一不如意就發脾氣賴在地上不起來怎么辦？孩子明明已經會自理大小便了，為什么突然又經常拉褲子、尿褲子了呢？……太多太多的問題，太多太多的困惑，當這些問題我逐漸在網上或書上找到答案時，我也慢慢知道了更多，關注了更多。我的理解是：孩子的養育問題包括兩個方面：一是傾向于身體、生理方面，包括吃、穿、病期護理等等，二是傾向于思想、心理方面，包括行為習慣、思想品格、學習的引導等等。在孩子還小的時候，大概三歲以前，可能家長會更多地關注孩子的身體發育方面，孩子吃什么個子能長得高，長得狀，用什么方法能夠提高孩子的抵抗力等等，而在三歲入園后，家長會比較在意怎樣引導孩子才能夠讓孩子養成好的行為習慣、成為人見人愛的孩子，怎樣做才能讓孩子愛上學習，將來更出眾，未來更美好。對于前者，我承認：我做得不夠，因為我始終認為，孩子思維的建構和發展比身體的發育更重要，所以這里就我對后者的學習和理解跟大家分享一下：通過學習，我了解到，其實孩子在三歲之前的發展，對一生的影響是相當重要的，而可能由于我們家長的不知，往往錯過了這個階段。我所理解的三歲之前的發展，是以孫瑞雪、李躍兒、小巫等專家為代表的，以尊重兒童自然發展規律為代表的教育理念的發展，尊重孩子在每個敏感期的發展需求、理解和接納孩子在每個敏感期的行為表現、協助孩子順利、愉快地渡過每個敏感期，這對建立孩子完善美好的品格、人格起著關鍵作用，對孩子的一生至關重要。如我一樣，很多父母在知道這個問題的重要性時，可能已經錯過了這個重要的時期，所以，我們必須通過自己的努力，繼續學習，盡量地彌補，其實不遲，只要你愿意為了孩子，堅持走在學習的路上。

孩子大了，有自己的思想了，事事都會和大人對著干，甚至試圖控制大人。而大人怎么可能會任由孩子控制呢？所以，在很多時候，大人以大人的強大壓制孩子的弱小，威脅、利誘、壓制、逼迫，相信每一個家長在跟孩子斗智斗勇時，或多或少都使用過這些手段，因為，作為家長的我們，也是被父輩用這些方式教育大的。但是今天的我們在驀然回首時，有沒有發現我們的父母對自己的那份愛是那樣的深沉，他們愛的方式在當年是以我們所不太接受和不能理解的方式表達給我們的，當年我們幼小的心根本感受不到父母的愛，甚至內心深處會對父母在那個當下的做法有一絲絲的怨恨，直到自己也已為人父母才明白，原來父母是愛我的，即使他們當年那樣對我，也是愛我的，然而，自己和父母之間對愛的表達卻感覺說不出口，似乎有那么一點點讓人難受的隔閡？我不否認，不是每個人都有這樣的感受，因為有些父母他知道正確地向孩子表達愛，而我是通過學習了許家齊老師的親子溝通后領悟和感受到：原生家庭的教育模式才是孩子教育問題的出口，而教育模式的呈現決定于父母與孩子的溝通方式，換句話說：父母與孩子的溝通方式是教育的根本。而作為父母，要改變自己原本的說話方式，對孩子做到邀請而不要求，分享而不教導，關懷而不干涉，尊重而不縱容，談何容易！其間的度本身很難把握，想要完全改變自己的表達方式，就更不容易！因為自己幾十年所形成的模式不是一天兩天就能夠改變的，需要自己有更大的愿力學習心理學方面的知識，努力地探尋自己的內在，才能夠更好地實現改變，當然了，這是另外一個關于心理學方面的更為深奧的話題。所以說到這里，我不得不說，作為媽媽最初學習育兒知識的動機：找方法、控制孩子、改變孩子，是可以理解的，但是而實際上從根本上來說，我們應該了解和學習怎樣改變自己，只有自己改變了，內心力量變得強大了，智慧才能人心底升起，方法也就層出不窮，孩子才有可能改變。而那個方法或許已經因為你的改變已經變得不一樣了，它也許不再是最初你所要的孩子變得聽話，而是你和孩子之間最好的理解與互動，而你的改變，孩子也會覺得你很理解他，他自然會和你更加貼心。孩子和你貼心了，就會愿意對你敞開，向你表達他的喜、怒、悲、懼，這是人類的四大情緒。只有孩子愿意跟你說，你才能夠了解孩子內心真正的需求是什么，而你了解了孩子的想法，孩子才能夠愿意聽你說，你才能夠做好孩子的領路人，做到正確地引導。我學習親子溝通大概半年的時間，因為沒有去學習過課程，理解的有限，在這里我把我在學習的過程中所記錄的幾個案例寫出來和大家一起分享，我們共勉！

一、超市里開戰（學習之初的第一篇成長日記2010年12月13日）

昨天帶寶寶去家樂福買東西，在入口處為坐購物車寶寶們起了爭執，都想坐前面。我提議麒麒先坐前面，麟麟坐車筐里，進去逛一會兒兩人交換，麟麟作出讓步同意了。大部分東西都挑好了，在選牙膏時寶寶說要下來自己選，我尊重了他們。選好牙膏后，麟麟提出要和哥哥交換座位，我說你自己跟哥哥說，他說了好幾遍：“麒麒，現在讓我坐前面行嗎？”麒麒嘟著嘴，小聲說：“不行，我坐前面?！蔽矣衷囍膑肷塘磕懿荒茉僮尭绺缱粫贀Q，他也不答應。就這樣僵著，我不知道該怎么辦，麟麟開始發怒了，他沖上去試圖打老大，被我攔住了，麒麒也想過來打他，我就站在他倆中間把他們隔開，我也很生氣，所以我對他們說：“你們這樣誰也不讓步我們就走不了，要不大家都不坐車子，就跟媽媽一起推著車子走吧”。我有點亂了，自己不知道該怎么往下順。麟麟開始發狂了，用力地推搡車子去撞擠在貨架跟前的麒麒。我擔心這樣會夾到他，所以把車子盡力地固定住，麒麒也開始把車子向麟麟這邊推，我一邊抓緊車子一邊飛快地思索怎么辦？麟麟突然就賴在地上大哭起來。于是我試著拉他起來想同理，他使勁地掙，掙不脫就開始打我，我沒阻止他，覺得他是在渲瀉，打了我幾下又想去攻擊麒麒，我把他抱了起來，他開始對著我的脖子打，打得我疼了，我實在不能再忍下去了，把他放下來大聲地對他說：“好了！”我強行讓他立正站好，蹲下身子對他說：“媽媽看到你很生氣了，你發了那么大的火，想打麒麒，媽媽不讓你打你就打媽媽，打了那么多下，你覺得打人能解決問題嗎？我對你生氣的時候有沒有打你呢？”“你如果還要這樣的話，那我走了，你就在這里發脾氣好了！”他一把把我拉住了，靠進了我的懷里，麒麒就愣在原來的地方。顧不了麒麒，我先抱起了麟麟，他趴在我懷里使勁地叫了幾聲，我耳朵都快被震聾了。周圍有許多成人投來不解的目光，說這小孩脾氣太壞了，那眼光似乎就在指責我太縱容孩子了。我裝作沒看見，我知道他在發泄。我一開口跟他說話時準備說他無理取鬧，有那么一秒鐘，我理解了他----他是委屈的，他的憤怒是有理由的，他的要求是合理的！因為進超市之前說好了進來逛一陣以后交換座位的，況且現在已經過去很長時間了，提出交換也是合理的了。等他叫完了我問他：“麟麟，哥哥不同意和你交換座位讓你感到很生氣是嗎？”小家伙說：“媽媽我現在不想和你說話，我還是覺得生氣！”我說：“噢，媽媽看到你很生氣了，你要是不想說就不說?！边^了幾分鐘，我問他：“你現在感覺好一點了嗎？”“嗯，我好一點了。”“那媽媽能和你說話了嗎？”“能?！薄霸蹅冞M來之前商量好的讓哥哥先坐前面然后進來逛一會交換讓你坐前面，現在麒麒不肯和你換他說話不算數，讓你生氣了是嗎？”“是的?！薄皨寢屢灿X得是呢，他說話不算數?！薄八阅憔拖氪蛩?，打了他他就讓你坐了，你是這樣想的吧？”“是。” “媽媽攔住你不讓你打他你就又對媽媽生氣，又開始打媽媽了是嗎？”“是。”“你打媽媽媽媽疼不疼？”“疼?！薄澳阕寢寢尣桓吲d的時候媽媽有沒有打你呢？”“沒有。”“對呀，媽媽不打你是因為媽媽知道打人解決不了問題，要跟他好好說才行?！薄澳惆褘寢尨蛱哿耸遣皇窃撓驄寢尩纻€歉呢？”“媽媽對不起！”（開始哭）“媽媽知道你現在沒有坐到前面你還是很傷心，剛才媽媽跟你說要好好跟他說，但你剛才一開始是好好跟他說的他不同意對吧？”“嗯?！薄澳沁@樣吧，我們再想想辦法，我們跟他商量一下，你先坐在后面，他坐前面，咱們這樣再坐一分鐘，就是從這一排后面繞過去，然后到旁邊那一排的前面就交換好不好？”“好的?！薄皝?，我們一起去找他商量?！摈梓杈驼驹谠匾粍右矝]動，說實話，我真不知道我在陪伴麟麟的時候，他的注意力在哪里，因為在超市里太亂了，人太多了，我全心全意陪伴麟麟的過程中真的把他的情緒給忽略了，我心里覺得很不忍。我把他拉到懷里對他說：“麒麒，你是不是現在還是不愿意和麟麟交換座位啊？”“可是你還記得嗎？咱們剛才在大門口沒進來的時候是不是說好的進來逛一會再交換的?。俊薄拔也煌?。”老大堅持著。“是這樣的，剛才我和麟麟商量了，現在你還坐在前面，弟弟做后面，我們從這一排后面繞過去，然后走到旁邊這一排的前面，到那里再交換，是這樣嗎，麟麟？”“嗯?！薄靶袉?？麒麒？”“行?！薄澳乾F在咱們說好了，待會兒說話要算數，如果待會兒你再不換媽媽就要把你抱下來了噢？”“好的媽媽?！崩@到了預定的地點，倆寶自覺交換了，我這才松了一口長氣！哎，怎么說呢，表揚下我自己：面對狀況時冷靜了，有能力去思考和判斷了，擱到以前，我早跳起來和孩子一起生氣、發脾氣啦！但我知道過程中還存在著很多很多的問題，不過，把它寫出來能讓自己多一點覺察，再反思吧！現在還是覺得當時沒有兼顧老大的情緒，不知道怎么彌補呢！

二、上學路上（2011年3月15日）

今天早上送兒子去幼兒園的路上，我和老公聊天，兩孩子在聊什么車子，我不知道為什么兩人起了爭執，麟麟叫起來：“就要給我開！”麒麒笑嘻嘻地，但很堅決地說：“不能搞破壞！”原來他們在假想開工程車的游戲。眼看麟麟要踢過去了，我趕緊抱住了他，因為我很緊張他們之間的戰爭，麟麟試圖掙脫我，我說不能踢人，麒麒似乎覺得我在維護他，沖上來要打麟麟的頭，我又趕緊保護麟麟。麟麟不肯讓我抱，想打我，我抓住了他的手告訴他：“媽媽看到你很生氣，你可以哭可以叫，但是你不能踢人，也不能打人?！彼€是想來打我，同時尖叫。我知道他很憤怒，但是我老公受不了了，他不能接納孩子發泄的狀態，于是警告說：“你要再這樣我就把你扔出去！”麟麟不打了，但叫得更刺耳了。老公轉過來指著他的鼻子，我的心吊到了嗓子眼，我以為他又會打他或者趕他下車，不自覺得，我擋住老公的手，“哎喲！”對他這樣講了一句。麟麟受到了壓制，暫時不鬧了，但我知道他的情緒被卡了，但此刻我也沒有想到怎樣才能讓他感覺到我愿意聆聽他。他蹲在我的腳旁，不時地叫一聲：“壞麒麒！”“壞麒麒！”麒麒說：“哼，他說我壞麒麒，我就不跟他玩兒了！”于是我對他說：“你覺得弟弟說你是壞麒麒，讓你感到不舒服，然后你就不想跟他玩了是嗎？”“嗯，那我就不理他了?！蔽艺f：“哦，那好吧，那你先暫時不和他玩，等你感覺好一點了，你還是跟他一起玩好嗎？”“好?！摈膑胝f：“我不要去上幼兒園！”我說：“哦，你覺得你和麒麒之間鬧別扭了讓你感覺心里不舒服，所以都不想上幼兒園了是嗎？”“嗯”我繼續對他說：“那我們現在下車吧，爸爸要去上班，既然不去幼兒園那我們就在這里下車吧?！彼聊藘擅腌娊械溃骸拔乙獘寢尡ПВ　薄昂茫瑏韹寢尡П?。”我輕拍著他的背，他趴在我懷里小聲地哭。我沒有說話。過了一會兒，感覺他好一點了，我說：“寶寶看路上車子是不是很賭?。俊彼c點頭，我繼續說：“賭車的時候爸爸開車子會特別緊張，心情也不太好，因為擔心會和別的車子碰到，還擔心會遲到。寶寶再大吵大鬧爸爸很擔心你們會打架，老是要注意你們就不能好好開車了，所以爸爸就著急會忍不住對你們發火了。”他不語。到幼兒園門口了，麟麟仍然表示不肯去幼兒園，我說但是要先下來，爸爸要去上班。下來后我對他說：“咱們上去看看巧虎（手偶玩具）好嗎？它們在教室里等你們?！彼饝?，到教室門口看到老師又往后退，我說：“那我們進去找巧虎，把你和哥哥不開心的事情悄悄地告訴它，不讓別人知道好嗎？”“好?！崩蠋焼枺骸镑膑朐趺戳?？”我說：“兩個寶寶別扭了，麟麟想把這件事情告訴巧虎?！崩蠋熤牢乙矒岷⒆拥那榫w，允許了。我讓他抱著巧虎，老師讓出了她們的辦公室，我想讓麒麒坐回座位，因為我擔心會干擾我對麟麟的安撫，他卻堅持也要進來，我同意了。我說：“麟麟，你現在可以對巧虎說了?！彼f：“媽媽你自己跟他說?！薄澳俏覀円黄鸶f吧?！薄扒苫?，我要告訴你一件事情，我和哥哥剛才發生了不愉快的事情，哥哥不讓我開那個車子。你試著說說看？”他學了一遍，說著眼淚就掉下來了。于是我扮演巧虎說：“哦，那你一定感到很難過吧！那你有沒有問哥哥他為什么不讓你開呢？”“沒有?！薄澳悄阍敢夂臀乙黄饐枂柛绺鐔幔俊薄霸敢?。”“好的，我們來問問他。麒麒，剛才你為什么不讓麟麟開那個車子啊？你看他感到很傷心呢。”他說：“因為我擔心他會踩那個剎車的彈簧，那樣會把門給搞壞的。”“哦，原來是這樣啊。麟麟，你聽到哥哥說的話了嗎？”“聽到了，我不會踩壞的。我只是想開一下那個車?！摈梓枵f：“那好吧，給你開吧。”我說：“好，麟麟，哥哥讓你開了，來吧。你來當車頭，我和哥哥當車箱，我們現在就開好不好？”“好！”我們三個人在小小的辦公室里開了一圈車子，都笑了，我看到麟麟的情緒流走了，我松了一口氣，問他：“寶寶，現在可以到教室里和小朋友老師一起活動了嗎？”“可以。”我牽著他倆出來告訴老師：“我們來啦！”許老師贊我說：“真是蠻有方法的?！蔽倚α耍退麄儞肀?、告別，我輕松地走出了教室。我當時心里的第一個想法是：多虧麒麒也進來了，他協助了我。

說實話，最近老公已經有了很大的變化，因為他感覺到了我的變化，我對他的肯定，已經有一段時間他沒有像這樣對過孩子了，但是在剛剛他指著老二的一瞬間，我仍然有從前電擊經歷的緊張，感覺頭皮發麻，因為我感覺自己同時面對的是三份憤怒，以前我也只有憤怒和無力的份兒，現在，雖然腦子轉得慢點，但至少我能很快平靜心緒，慢慢地去思考一下，有了一點思考的能力。感覺今天早上，我捋清了這三個人攪在一起的一團亂麻。

三、意外的感動（2011年4月9日）

今天帶孩子去看櫻花了，后來又去玄武湖劃船，回到家已經七點了，感覺又累又餓，幸好昨天計劃周詳，昨天就把今天的菜燒好啦，熱一下就OK了。但是，一進門麟麟就說要玩骨牌，我沒有像以前一樣，千方百計地阻止他，要求他們吃玩飯再玩。我說：“好吧，不過，媽媽又累又餓，我要先吃飯了，你想玩就和哥哥玩一會兒吧，等你們玩好了告訴媽媽再吃飯，好嗎？”“嗯，好的。”倆寶齊聲應道。我吃完飯上來看了一趟（擔心他們會打架），并對他們說：“寶寶你們玩好了嗎？”“沒有?！薄斑€沒有??？”“嗯?！蔽倚南肽俏揖拖认氯ハ赐氚伞Ｕ粗?，他們倆一齊把玩具帶到下面來玩兒了。等到洗完了以后，我對他們說：“寶寶，現在已經過了吃晚飯的時間，我吃好要上去了，你們怎么辦？”麟麟說：“那好吧，我們把玩具放到軟面包的空箱子里，我們吃飯?！保ǔ龊跻饬系捻樌┪艺f：“好，那媽媽去給你們熱飯菜！”麒麒問我：“媽媽，是炒飯嗎？我要吃炒飯?！蔽艺f：“不是炒飯，是土豆炒豬肝?！薄安?，我要吃炒飯！”“寶寶，媽媽今天和你們一起出去玩的很累很累，飯菜都是昨天預先準備好的，你想吃炒飯媽媽明天給你做好嗎？”“不，你今天做，我要吃！”我一下子進問題區了，但依然繼續熱菜。當飯菜端上桌時，麒麒就湊過來了，“我聞聞，嗯，好香！我要吃！”一邊伸手拿，一邊問我：“可不可以拿在手里吃？”我笑了，“可以，但你沒洗手，今天在外面玩了一天，小手很臟，我擔心你用手拿著吃會把細菌一起吃到肚子里?！薄班?，好吧，那我去洗手?！摈膑胍舱f：“我也去洗手。”當一個寶寶坐下來開始吃、另一個去洗手時，我上樓打開了電腦，覺察一下是因為我對他們吃飯充滿了焦慮和擔心，擔心他們不能專心、快速地把一頓飯吃完，所以潛意識里有點逃離現場的意思。（往常我都是看在他們面前吃的，我會不停地催他們快吃。）我在電腦前坐下來，看了兩個帖子，幾條簽名。滿打滿算二十分鐘左右，聽見倆寶在樓下喊我了，因為房門關著我聽不清楚在說什么。當我走出房間時聽見麟麟對我說：“媽媽，我們已經吃完飯了！”我說：“是嗎？”一邊答著，一邊帶著懷疑走到飯桌前，可我看到的的確是飯菜都吃光了，還剩一片土豆、兩片豬肝在盤子里，我的心中簡直充滿了驚訝----這太不可思議了！這是我那兩個頓頓飯讓我催，餐餐飯鬧戰爭的孩子嗎？于是，我摟著麟麟狠狠地親了一下：“天哪，你們今天真是太厲害了！這么快就把飯菜都吃光了，我感到太高興了！太開心了！”麒麒笑著對我說：“媽媽，還有我，快來親親我！”“對呀對呀，還有我的麒寶寶，媽媽愛你寶貝！”我也狠狠地親了他一下。麟麟接下來說了一句讓我半天都反應不過來的話：“媽媽，我們感動了你！”我的天哪，這孩子怎么一下子就長大啦？怎么一下子就會說這種讓人吃驚的、意想不到的話啦？我趕忙說：“是呀，你們感動了我！”麒麒又補充了：“我們感動了媽媽，也感動了我！”“是的麒麒，媽媽和你一樣感動，我感到太開心了，太高興了！我想把這件事情告訴----你們想告訴誰（往常我都是按照我自己的感覺直接說告訴爸爸的，因為我想讓老公因此感到高興，能夠對他們更溫和一些）？”“告訴巧虎！”兄弟倆個同時答道。是啊，看來這個朋友對他們來說很重要，上次不高興的事情告訴巧虎了，這個開心的事情也要告訴它，和它一起分享快樂！孩子啊，你們得帶給成人多少感動喲！

續：麟麟說：“媽媽，現在我們吃完飯了，我把碗送到廚房，你去洗碗吧！”“嗯，好的！”我洗著碗，小家伙繼續對我說：“媽媽，我要給小魚道個歉，我再也不能像以前那樣把它們弄死了，因為有了小魚，我的生活更美好！”再一次驚訝！我知道這句話出自剛剛講過的故事《沒有我的比爾可不行》，我想，孩子能這樣對我說，這不是簡單地套用，他是有了自己的理解的！于是，我對他說：“是啊寶寶，你能這樣做，媽媽為你感到驕傲，因為媽媽覺得你長大了，你知道小魚是我們的朋友，能讓我們的生活更美好，這讓我感到非常地開心！”

此刻，我在想：生活中我們得有多少控制孩子、限制孩子的行為？如果在可以允許的范圍內大人多放松一點，少說幾個不可以，我們和孩子的相處是不是會更愉快？孩子是不是也不會總是對你說“不”？

以上三篇日記是我在學習了許家齊老師親子溝通知識之后的應用，從專業的角度來說還存在著很多的不足，但跟我自己過去相比，我已經從容了很多，淡定了很多，平靜了很多，所以孩子也常會帶給我一些意想不到的感動。在這里，我建議大家讀一讀許老師的那本書，叫作《孩子和我更貼心》，在這本書里，許老師用通俗易懂的語言幫助家長理清思路，分步解決問題，首先覺察自己和孩子誰在問題區，界定孩子的行為是否為不可接受行為，針對孩子在問題區、家長在問題區和雙方都在問題區三種情況，給出八種溝通的方法，并解釋了處在問題區時所要避免的十二種溝通障礙，是一本非常實用的親子溝通書。

我走在學習的路上，我愿意和我的寶寶一起成長，我將繼續走在學習的路上，因為我相信自己的改變能讓寶寶在成長的過程中和我的關系親密無間，能帶給寶寶陽光美好的明天，讓我們和寶寶一起成長吧！

第五篇：成長檔案

淄博市高青縣高城中心小學把建立學生成長檔案作為實施學生評價的突破口，提倡使用快樂評價方法，喚醒學生對待學習的熱情，同時體驗到成功與成長的樂趣，收到良好效果。

實施全程評價，記錄成長足跡。根據班級學生的實際情況，統一制定了《學生成長紀錄袋》。它主要收集學生在學習過程中生成的各種作品，能反映學生發展情況的資料（如一份滿意的測驗卷，檢查表、獎狀、寫的字、畫的畫等），用以展現學生的成就與進步，描述學生學習的過程與方法，反映學生學習的態度與情感。

建立《閃光的足跡》記錄表，學生隨時將自己閃光時刻和閃光足跡記錄下來，時時鼓勵自己；建立《課堂學習觀察表》，從知識技能掌握、積極參與課堂、小組合作態度、創新表現等方面記錄學生表現。每個欄目16顆小星，教師在課堂教學中對學生的每次優秀表現在相關項目中將小星涂紅，每周一匯總；建立《活動觀察記錄表》，教師將學生各類活動、行為習慣等方面的突出表現記錄下來，獎勵一顆紅星；建立《同桌（小組）眼中的我》，每周通過學生互評激勵學生進步；建立《媽媽，我又進步了》周匯報表，每周末學生將一周的上課、作業、合作、創新、閱讀等方面表現用涂星的形式展現出來，同時有教師一周評語、自己總體評價、家長建議反饋等專欄，教師、學生、家長周周密切聯系。評價改革使每一個老師就像神奇的“淘金者”，讓塵封了多年的一個個“頑石”閃耀出熠熠金光。

實施綜合評價，人人嘗試成功。指導學校利用教室后面的板報或制作專欄，規劃制作用于體現學生綜合素質發展的專欄。根據年級特點分別給專欄命名“陽光苗苗”（今天的苗苗，明天的棟梁）、“快樂天使”（天天快樂，茁壯成長）、“為我喝彩”（精彩表現，為我喝彩）、“星光燦爛”（每一顆小星燦爛輝煌）、“金杯之光”（滴滴汗珠鑄就金杯之光）。每個學生每學期的綜合素質展示按紅星、紅花、紅旗、金鑰匙、金杯五個層次遞升，一般每獲5個紅星可換一個紅花，其他依此類推。教師根據《課堂學習觀察表》、《活動觀察記錄表》、各類獎勵、各類考試及品德行為等方面的發展按不同的方法，對換專欄的紅星、紅花，甚至對表現突出的可直接獎勵金杯。學期末學生的一切成績由閃耀的星光展示。我校有一個叫小磊的調皮孩子，能完成的作業屈指可數。實施評價改革后，有一天，岳老師如平時一樣檢查學生們的作業，這時，小磊突然遞過作業本說：“老師，看我的作業”。老師愣了??？但隨即認真的檢查了他的作業，正確率不高，可那一筆一劃的字里行間明明是在告訴老師：“我是認真的，我要好好學”。老師高興了，拍拍他的頭說：“小磊，有進步，真棒！”。當老師要走的時候，小磊仰著期盼的笑臉問：“老師，我可以得小紅花嗎？”說話的同時，眼里充滿了渴望和怯意??老師笑了，鄭重地獎勵了一顆小紅花，教室里響起了熱烈的掌聲，小磊笑了，眼里也浸漫了淚水。自此，小磊學習認真，各項成績有了很大進步，這個學生，這樣一批學生的變化讓老師也變了。

實施多維評價，充分張揚個性。在成長記錄里我們分了以下欄目，讓學生在不同層面得到充分的鍛煉，個性得到充足發展。如設立了養成目標欄：由學生在教師的指導下制定本周的養成目標，內容可以是學習習慣養成方面的，也可以是行為習慣養成方面的內容等等；自我評定欄：學生每天學習結束后，根據自己一天來的表現進行自我評價，查找本天的優缺點或得失，并用簡單的文字進行記錄，同時進行自評，畫出等級。小組評議欄：一周結束后，以學習小組為單位進行綜合評價，并在小組一致認可的情況下畫上等級，并提出合理化建議。周末規劃欄：主要填寫各科作業完成情況或參加的德育實踐活動情況，周一交各小組，由各小組長根據情況進行評價。家長信息反饋欄：主要填寫學生在家的各種表現，包括學生自覺完成作業、自覺預習、參與家務勞動、清理個人衛生、和諧鄰里關系、文明禮貌、是否進入網吧等進行反饋后，由學生帶回學校，做為班主任了解學生在家表現的依據。周末反思：學生一周來，對學習、紀律、衛生、行為習慣等各各方面進行反思，寫出反思周記，這樣既可以讓學生能夠進行總結，同時也鍛煉了學生的文筆。經典勵志小故事：我校的特色是創建書香校園，開展拓展閱讀是我們最重要的一項工作。因此們在成長記錄冊里設置了一些勵志小故事，學生每周閱讀后寫出讀后感悟。這樣既對學生進行了思想勵志教育，又鍛煉了學生的文筆，可謂一舉兩得。每月還設置了綜合評價欄，月底，教師、家長和學習小組對該同學的表現進行評價。同時書中還專門為家長印制的一些家庭教育方法指導。

評價形式力求多維，讓學生在愉悅中接受考試。如：行為習慣的考查或制定一系列場景檢驗學生，或通過社會調查問卷的形式了解學生，有時也讓學生互評、自評、家長評等。美術考查采用欣賞大自然、實物寫生、現場繪畫、剪紙、制作等形式。體育考查充分利用達標運動會、“比比誰的眼睛更明亮”、“比比誰的小手更干凈”等形式。語文考查采用了“爭做小小演講家”、“方方正正中國字”、“筆下生花寫生活”等不同方式??。我們利用攝像機輔助音樂等學科的檢測，提高了效率和評價質量。案例：徐園園老師說：“真沒想到，學習上的后進生有那樣多的閃光點”。劉學花老師說：“我的眼中不再有差生”。老師的這些變化都已從一個個鮮活的故事促成的??

實施經常性評價，積累智慧人生?！笆占c整理”是成長檔案的內容。學生是第一責任人，他有權利決定相關材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為成長檔案的內容，必須要有價值，有利于促進自我成長，作為教師要提出建議供學生參考，指導學生做好努力工作，從而培養學生對自我認真負責的科學態度。

成長檔案由班主任統一管理，學期結束的時候，由學生帶回家，讓家長了解孩子學習情況，簽暑評價，第二學期開學時帶回學校。這樣也有利于家長與教師之間的溝通，及時了解孩子的發展情況，關注孩子學習的全過程。教育好每個孩子是我們的責任和任務，我們的教育應該是賞識教育，相信每一個孩子都是有能力的，都能有所發展。讓每個孩子樹立起自尊和自信，實現個人發展的人生價值，我們的教育才能煥發起生命的活力

成長檔案平時由學生保管，班主任每個月組織學生整理一次各自的成長記錄袋，每學期進行兩次交流展評。同學之間相互看一看、比一比、評一評誰的表現好，誰的進步大。在相互評價和自我反思中學習別人的長處，改正自己的缺點。

學校在建立實施學生成長檔案的過程中，也相應的遇到了一些問題：例如

1、對于學生成長檔案的內容要不要統一標準？

2、學生成長檔案中的材料是不是只收集最好的作品？

3、對成長檔案不感興趣的孩子該怎樣做？等等，帶著這些問題我們會進一步探索試驗，逐步完善學生成長檔案建設，努力構建更有效的學生評價方式。（韓啟亮付海波）

[內容摘要]:建立學生檔案,用筆記錄下學生成長的足跡,讓我們教師用動態的眼光、發展的眼光去看待學生、評價學生;讓我們的學生用發展的眼光看待自己的成長,用自己的成長檔案來激勵、改變自己的成長。

關鍵詞:學生檔案;動態;發展;激勵

在向素質教育轉軌的今天,時代給我們這一代教師提出了更高的要求,不僅要教好書,還要育好人。而在育人方面,做好班主任工作尤為重要,因為每個班集體是由幾十個活潑可愛的孩子組成,正是他們的天真、活潑,使這個集體充滿了勃勃生機;正是他們的好學、好問,使祖國的未來充滿了希望;而他們更是一群成長中的孩子,他們每天都在發生一系列的問題,每天都在成長、變化。如何記錄下他們成長的足跡,如何讓他們的足跡更為堅實,就是我們班主任的職責所在,我想這是眾多班主任老師一直都在努力探索的問題,而我在此想結合自己多年的教育教學體驗,談談自己的心得、做法——建立學生檔案。? 傳統的學生檔案是由學校統一制定模版,統一在一定時間填寫的,它記錄的是學生的一些大事,和學生的基本情況,很難體現出學生成長過程。而班主任的學生檔案應該有所區別,應該更細、更詳盡。

一、學生檔案的建立和內容框架

學生檔案的建立方式

在開學初就給每個學生準備一本硬紙本,并貼上標簽,寫上學生的姓名和地

址,并按地址進行分類存放在辦公室的一個固定地點。

學生檔案的內容

根據多年的工作經驗和理論學習,我把學生檔案的內容分為以下幾個部分: 學生家庭情況檔案、好人好事和其他表揚檔案、錯事(壞事)檔案、學習成績檔案、家長和老師的互訪檔案、心理成長檔案。

學生檔案的填寫

學生檔案的填寫由全班同學和全體任課教師共同完成,其中學生家庭情況檔

案、家長和老師的互訪檔案、心理成長檔案主要由班主任完成;好人好事和其他表揚檔案、錯事(壞事)檔案主要由班干部填寫,但必須由班主任核實方可填寫,對于違紀等錯事(壞事)的處理必須附上學生本人的說明書、保證書;學習成績檔案的填寫由任課教師輔助完成。

4、學生檔案的填寫原則

學生檔案的填寫要注意以下原則:(1)事實性原則,不管是哪個學生的情況, 都要如實記錄,不能帶一點個人偏見。(2)公開和隱蔽性共存原則,對于一些可公布的事情可在適當時候進行公開,但對于一些具有一定隱私性的問題,在檔案本上進行記錄,但在學生方面給與隱瞞。(3)科學性原則,對于檔案中的評價要注意不同學段評價要求的合理性,形成逐學段遞進的評價要求,按學生成長發展規律科學地促進學生的自主發展。(4)導向性原則,充分發揮評價的導向作用,通過制定評價指標,明確評價程序,強化評價措施,從而引導學校和教師全面關注學生發展過程,全面提高教育教學質量和學生的綜合素質。

二、建立學生檔案的意義和作用

1、學生家庭情況檔案的建立,讓老師更清楚學生的家庭住址、家庭的組成、家庭的經濟情況、父母的工作情況,并通過家庭住址進行分類存放,這樣方便了接待家長到訪和利于老師進行集體家訪,了解了學生的家庭基本情況也就有利于和家長的溝通,并通過平時的接待來訪和家訪了解信息,補充、變化學生的家庭檔案,使班主任對學生的家庭教育有的放矢,使家庭教育和學校教育這個學科網更完善。

2、好人好事和其他表揚檔案、錯事(壞事)檔案是指任何一個老師、學生了解到本班中哪位同學違反紀律或做了好人好事,都要進行記錄,對于違紀等錯事(壞事)的處理必須附上學生本人的說明書、保證書。通過這些記錄可以清楚的看到學生在一定時期的成長變化,班主任可以對一定時間段(如兩周)的表現進行有導向性的總結,并在適當時間讓學生看自己的檔案,使學生通過看自己前段時間的表現感受到自己的進步或退步。班主任或其他教師在評價學生時也要摒棄傳統的評價觀念(采取靜態的做法去評判學生),而是用一種新的學生觀,以平視的眼光看學生,即從學生出發來看學生;以動態的眼光來看學生,即從發展的角度來看學生。要做到這些就必須充分利用好好人好事和其他表揚檔案、錯事(壞事)檔案。本人在多年的班主任工作中通過好人好事和其他表揚檔案、錯事(壞事)檔案教育了一大批學生,使他們成長的足跡更為堅實。一些學生老是犯同樣的錯誤,我便讓他深刻反省自己的錯誤,并寫下說明書和保證書,保證今后不再犯同樣的錯誤。當他再次犯同樣錯誤時,便翻開檔案本,讓他看看自己上一次的反省,一般會犯錯誤的學生都有說話算話的氣質,看到自己以前說過的話都會不好意思,這樣他們就會控制自己盡量不再犯同樣的錯誤。對于在逐漸變“壞”的學生,找一個適當的機會讓他看到自己前段時間的表現,特別是讓他看到自己前段時間的良好表現和老師對自己殷切期望,讓學生對自己近段時間的表現產生負罪感,然后再進行及時教育引導,具有事半功倍的效果。對于在逐漸變“好”的學生,找一個適當的機會讓他看到自己前段時間的表現,讓他看到自己的錯誤在逐漸減少,表揚在逐漸增加,并讓他看到老師對自己前段時間表現的肯定和對自己今后表現的期望,激發其更強的“學好”愿望。

3、學習成績檔案的建立相當于是建立了學生的動態成績表,使學生各科的成績變化一目了然,對學生學習態度、學習方法的教育更具針對性,讓學生隨時調整自己的學習狀態,爭取最好的學習成績。

4、家長和老師的互訪檔案的建立是架起了一架家、?；ヂ摰臉蛄?讓學生家長和老師的心走的更近,教育更具有合力。

5、心理成長檔案是指建立學生心理發展情況的記錄。學生心理檔案一般包括兩大方面:一是影響學生心理發展的基本資料,亦即學生基本情況,主要包括個人基本情況、家庭生活情況、學校學習生活情況及對個人生活有影響的重大社會生活事件等。二是反映學生心理狀況和心理特點的資料,主要包括智力水平、個性特征、心理健康狀況、學習心理特征、職業能力傾向類型等。建立學生心理檔案,從縱向看,為學生個人心理健康發展提供了十分重要的條件。它是每一個學生心理成長的軌跡,學生可以通過心理檔案了解自己的心理狀況。在發現自己有心理問題時,就可以積極尋求心理輔導和心理咨詢,通過一段時間的調整或矯治,仍可以通過心理檔案考察效果,因此它能對每位學生個人的心理成長、心理潛能開發提供幫助,為通過心理輔導和心理咨詢解決學生心理問題和心理障礙提供了重要保證。從橫向看,學生心理檔案可以揭示教師教育教學工作中的問題,揭示學生共性心理品質的問題,能促進學校和教師更新教育觀念、轉變教育思想、改革教育方法、創設良好的學校心理環境,設法通過各種手段去進行教育和訓練,從而提高學生的心理品質,促進學生心理的健康發展。

班主任與“成長檔案袋”

開學的第一天，我在整理學生的“成長檔案”袋，有幾個學生也過來幫我整理。他們好奇，就打開袋子來看了，他們忍不住地笑出聲來?！袄蠋?，這是我們一年級時寫的字嗎？”

“佳佳，你快來看。這是我們以前畫的畫，那時候多么幼稚啊，難道我們以前是這樣畫畫的嗎？現在畫的好看多了?！?/p>

“對啊，這些都是你們的成長紀錄。知道了吧，你們就是這樣一點一滴的成長。把你們的成長紀錄下來這個方法好不好??？”我就順著他們的對話，和他們交流。

“好，好。這樣我們就可以知道自己以前是怎么樣的拉？”

“老師，我們畢業的時候可以把它帶回家嗎？我們想叫媽媽保存起來?！?/p>

“以后，你們可以拿出給你們的兒女，還有孫女們看，是不是？告訴他們這是爺爺奶奶小時候寫的字?！?/p>

學生哈哈地大笑起來。

當我縣實施新課改時，我們是第一受益者。新課程新理念，我們在上級領導的指示下，建立了學生“成長檔案”袋和成長手冊。我清楚的記得，當初我們在做成長檔案的時候，就兩個字“累”、“煩”，還在怨天怨地。因為我們每個月都要給學生整理出很多資料，放入成長檔案袋里。還時不時地要給學生填寫成長手冊，工作量非常的重。5年了，聽到學生的談話，回頭想想，我們所做的工作也是挺值的。我心中不由自主地想到了一句話“他們是幸運兒，我是幸運師?！敝灰覀儼嘀魅闻c任課老師、學生、家長等人員共同來建立成長檔案袋，那么轉變以往以分數來衡量學生，使有的學生永遠抬不起的現象就會相對減少。每個學生在自己的成長過程中都是會有提高的，他們的縱向對比中或多或少都會得到一點自信。對他們今后的人生有很大的影響。讓我所有的班主任都來重視學生成長檔案袋吧。