第一篇：初三5只有深入了解學生 才能管好班級

只有深入了解學生才能管理好一個班級———一個特殊班級管理給我的啟示

陜西省丹鳳縣商鎮中學孫丁山

我擔任班主任工作十八年來,也曾遇到一些困惑不解的問題,但給我印象最深困惑最大的班級還當數2007年9月接手的初三(4)班。因為在初三（4）班管理中使我受到了很大的啟發：只有深入了解每一位學生，才能管好一個班級。

2007年9月我接手擔任初三（4）班班主任工作，心里也有些膽怯。事先我聽說該班在初

一、初二時接連換了兩位班主任，班級紀律在年級表現不是很好，聽年級組長和前任班主任說，到初二第二學期期末考試前一個月，班級紀律混亂的課都上不成，老師只好站堂維持紀律。聽說全班60名學生作業經常只能交50本左右，作文最后只有20多名學生能按時上交。班級經常有學生逃學、曠課、遲到、早退、打架斗毆，違紀事件發生，鬧的班里節節都有缺席學生，班主任和代課教師急的是團團轉，學校領導也是很頭疼。

我接班后的感覺好像比大家說的更為嚴重。在開學報到注冊的第一天，就因一名學生擾亂注冊秩序大喊大叫，我在制止時，竟當面辱罵了我。我當時耐著性子在該生名字前加了一個標記。在接班第一周內，學生的種種不良習性，搞得我頭有斗大，心煩意亂，白天亂的不知干了些什么，晚上想起來使人徹夜難眠。

面對學生說話放肆，目中無人；發式古怪，愛戴首飾；行為懶散，衣帽不整；好逸惡勞，不講衛生；生活消極，不思進??；胸無大志，低級趣味；正事不足，邪事有余等不良習慣，我結合養成教育，勤抓細管，見效較快。但是面對學生經常上課睡覺，逃學，鬧得班里節節課都有空座位，上課睡到一大片，實在讓人百思不得其解。

開學第二周，我對經常逃學睡覺的學生做了統計，共有15名學生，這些學生也經常不交作業。于是我深入調查做學生思想工作。首 1

先，考慮到學生存在夜不歸宿，通宵上網，導致白天課堂打盹或逃學睡覺這一現象，通過和學生座談，與家長取得聯系，在代課教師的協助教育下，讓學生寫出自律保證書，制止了學生晚上上網這一現象。逐漸發現有幾名學生變化很大，上課不再打盹，也不太逃學或請假。但還有上十名學生反復做思想工作，孩子說他晚上沒有上網，也沒有干其他事情，上課總感覺提不起精神，動不動就頭昏眼花，肚子疼痛，氣脹胸悶，還有一名學生經常流鼻血??這些學生因這因那經常逃學，為了規范積極管理，后來我要求學生凡是有病必須向我請假，為了安全起見，不準私自逃學，面對一般的頭疼腦熱，吃飽著涼拉肚子，可買一些應急藥物服用，原則上不準請假。在我的嚴格管理和精心呵護下,有幾名學生身體好轉,請假、逃學現象基本消除，我從中體會到這幾名學生是由于體質較差而導致逃學。我便給這幾名學生指導了一些生活常識問題：對于體質較差的人，不敢隨便脫換衣服，不敢隨便脫鞋換襪，要切記“洗頭洗腳勝過吃藥，運動運動百病除凈”，加強體育鍛煉，增強體質。而腸胃不好的人，切記不能吃生、冷、辛辣具有刺激性的食物，尤其不敢受涼，做好自我保暖！幾個學生聽的津津有味。過后一個學生對我說：“老師，你真好！我長這么大還沒有人給我講過這些生活常識，我經常喝生水，吃零食，有時還故意和同學比賽吃辣椒，看誰勇敢，不怕辣，過后肚子燒疼，現在才明白腸胃被辣椒辣壞了??”我看到一名學生的好轉，心里也很欣慰，但仍有四名學生紀律渙散，不思悔改。

面對這四名頑固分子，我想了很多法子，都無濟于事，我和幾個代課教師協商，幾個教師說，在初二時就是這“四人幫”把班級紀律搞壞的。面對這四名學生大事不犯，小事不斷，經常逃學，上課睡覺，課間大鬧，動不動就直言不諱地說他身體不舒服，想請假回家睡覺。代課教師說這純粹是故意搗亂!我也認同，不給準假！但有時孩子請假時，表情確實很痛苦，我也很為難，批假吧！這幾個學生經常如此，不批吧！學生就會自己逃課。我也翻閱了很多有關班級管理的經驗材料，想從中找到管理這幾名特殊學生的靈丹妙藥。我幾乎天天找他們談話，節節督促這幾名學生在學校沒有。打盹了了沒有？實在讓人心焦。幾個教師打趣地說，你這個老班主任遇到了今年的初三（4）班這個特殊版，真是老革命遇到了新問題呀！是的，確實我遇到了先前沒有的新問題。

那一段時間，我的心理空間幾乎都被這四名學生所占據，與人說話不到三句，便談到了他們。又一次，我到藥房買藥，與醫生閑聊，又聊到了這幾名學生。醫生聽了之后說，你們教師知道給人做思想工作進行教育，我們醫生是專給人治病的，聽你說的現象，何不建議家長給學生進行一次體質檢查，看看那幾名學生有無隱性疾病，如若有病不及時治療，病情還會惡化。這位醫生的話對我有很大的啟發，我便開始留心這幾名學生的身體狀況。劉強同學有一天流鼻血三次，唐希同學自天涼以來每次早讀都要拉肚子，有一天早讀竟去了四次，影響的早操都未上成；周郁樂同學經常去廁所長達十多分鐘，有一次竟長達半個小時，學生說他有下墜的感覺；王柯同學形體消瘦，經常鬧頭暈打盹；田懿同學略做運動就頭上冒汗，身體恨虛弱；李榮斌同學經常氣喘胸悶??對，或許這就是解開此謎的一把金鑰匙。

在一次班會課上，我給同學們講解了一些疾病預防的知識之后，建議國慶長假身體不適的學生可讓家長引去醫院檢查一下，專門給“四人幫”的家長電話通知談了學生的身體狀況，這四位家長也很重視，有的在外打工專門回來引娃檢查。國慶收假以后，幾位家長特意到校喝我座談，很是感激！因為劉強同學流鼻血患了鼻腔炎，王柯同學肯打盹是低血壓性貧血，營養不良；田懿同學出虛汗是肺結核早期；唐希同學經常拉肚子體內有蛔蟲；周郁樂同學大便下墜，原來長了痔瘡??國慶節的身體檢查許多同學掛了針，買了藥，還買了一些營養補品，也很重要。這次學生體質檢查家長很受感動，說我是一位很負

責任的班主任，把娃交給我他們很放心。他們在外地打工也安心。

自國慶收假以后，班級學生的紀律日漸轉好，那幾個經常因病請假的學生變化很大！尤其王柯、唐希同學一天天臉都胖了，紅潤起來了！學生的精神狀態發生了很大的改觀，一個個看上去生龍活虎，學習積極性也很高，上課再沒有學生打盹、睡覺、逃課了！王柯、劉強、唐希、周郁樂四名學生主動要承擔班干部協助班主任管理班級。班級境況發生了翻天覆地的變化。一時間校園內上自領導，下自同志都議論紛紛，說我的班級管理是有一套，硬把原來的”四人幫”管成了”四大金剛”.嬉笑問我管班秘訣.其實初三(4)班的轉變,給我也有一個深刻的啟示。我們在教育學生的過程中，除了要有耐心、愛心、誠心，真情感化學生之外，還要處處關心體貼學生的個人生活，對學生的性格、心理要多做深入了解，要把眼光深入到學生的身體素質上去，多觀察留心學生的生理缺陷、身體狀況。管理學生時，要深入細致地了解造成學生違紀的原因，探求方法，解決問題，使學生的身心得到健康發展。另外，我們在教育學生過程中，還要了解學生的家庭狀況、社會背景、親屬關系、朋友交往、有無缺陷、有無病史、生活習俗、心理素質，以及學生的過去表現，現在情況，未來預測等方方面面。只有深入全面地了解了學生，才能管理好一個班級。

第二篇：如何管好班級紀律

如何管好班級紀律

方法一：有言在先，打好預防針

課堂紀律要靠預防為主，盡量避免破壞課堂紀律的現象發生，一旦發生，那就是要采取補救措施了。為了更好地預防，可以先制定好紀律制度，分清獎勵與批評措施，請班主任或在班會課上由班干部當眾宣讀。

紀律委員可以和班委會一起向班主任提出意見和建議，選擇適當時機開一次班會課，進行一次搞好課堂紀律的討論，甚至可以把小學科老師邀請來參加，講清課上哪些事該做，哪些是不該做，哪些是違反課堂紀律的行為，哪些則是允許的，并將課堂討論的結果寫成條文，在班級里粘貼出來。班委會也可以安排好值日班干部，在課前做好提醒工作。這樣就排除了同學們對班干部打小報告的猜疑。疑慮打消了，班干部就好大膽說話，維持課堂紀律了；同學也就不大會故意跟班干部作對，搗亂了。

方法二：好心提示，留足面子

一個大班集體，肯定不像一個人那么好統一思想，也不容易做到整齊劃一，每個人的性格都不一樣，每個人的行為習慣都不一樣，說課堂紀律好起來，馬上就能好起來。班干部可以人人擔當起職責來，分小組管理，耐心地說服，并以身作則。當然，最重要的還是在管理過程中講究方法，大家都是同學，面子還是要顧及的?？梢圆扇∵@么一些方式方法來提示：

1、目視法。在自己與違反課堂紀律的同學所坐角度比較好的時候，可以運用目光來提示他（她）。違反紀律的同學，通過暗示，會不知不覺改正了。

2、觸碰法。當自己與違反紀律的同學靠得比較近的時候，可以用手或腳暗地里觸碰一下，讓其明白自己違反紀律了。一般同學也會馬上改正的。

3、紙條法。假如是在自習課上，沒有老師在教室里看管，如果自己的座位與違反紀律的同學坐的角度位置不臨近，可以采用寫紙條的方法，在紙條上提醒他，語言一定做到平和，如“請勿說話”。走下位置，不動聲色，遞給他，再悄悄回到自己位置上。違反紀律的同學一看，覺得不好意思再說下去了，微微一笑，馬上停止了。要注意的是，傳紙條的方法要慎用，因為很容易被老師和同學們誤解。

4、遮掩法。就是故意旁敲側擊，先幫違反紀律的同學遮擋過去，保住他的面子，讓其從中醒悟，管好自己。可以這樣說：“某某，你向同桌借筆，聲音放小一點?！蹦衬匙匀粫靼鬃约哼`反了課堂紀律，肯定要收斂的，沒有失掉面子，也就不大會跟班干部對著干了。運用這種方法，口吻一定要親和，不要居高臨下。

方法三：友情談心，亡羊補牢

課堂上，萬一沒有很好地制止同學違反課堂紀律的話，課后就要亡羊補牢，為時也不晚。很多同學違反課堂紀律，并不是他有意而為，而是他管不住自己。作為班干部或好友就要勸阻和鼓勵他改正。在課堂上先放一放，課后像好朋友一樣談心，耐心地問他上課講話的原委，說明課堂違反課堂紀律的危害，讓他心服口服，也能更好地搞好同學關系。

方法四：發動群眾，人人有責

課堂紀律不好，不僅僅是一兩個調皮搗蛋同學的原因；管好課堂紀律，也不是一兩個班干部的責任。班委會可以在尋求班主任或任課老師的支持下，自主地發動班干部、同學，讓人人都參與課堂紀律的管理。班干部及時提示自己身邊的同學，行為習慣好的及時提醒自己的同桌。這些方法可以在自修課上運用

第三篇：如何管好一個班級

如何管好一個班級

一、學期初，選拔有威信、有能力的同學擔任班干部

班干部直接決定著一個班級的整體面貌，可以起到“以點帶面”的作用，因此，根據上學期對學生們的了解，在學期初，我便和副班李老師商議選拔班干部的事情，結合各科老師的建議，采取民主選舉的形式組織進行，孫文盈、宋銘、劉艷璽、朱麗娜、吳明杰這五名組織能力較強、有威信、有號召力的學生脫穎而出。他們用自己的實際行動證實了自己，嚴格要求自己，平等、公正地處理班級的事情……給班級同學做出了榜樣。相應的，我和李老師也很注意幫他們在學生面前樹立威信，及時地鼓勵他們大膽開展工作，并及時地召開班委會議，給予他們方法上的指導。他們對自己的工作更加有信心了，各個方面都留給學生深刻的印象，很好地起到了模范帶頭作用。就這樣，在他們的帶領下下，全班同學的共同努力下，我們的班級有組織性、紀律性了。

二、制定班級日常管理制度

班干部隊伍成立之后，更重要的一點就是有一套完整的班級規章制度。為了體現教育管理的民主性，我組織班干部討論決定，民主制定班級日常管理制度。在班會時間，在全班同學的評議、整理下，一項較為完整的制度出臺了。學生是欣然接受的，因為制度是他們自己定的，看著他們的表情，就知道心中已經暗暗下了決心：一定不會違反任何一條！此種情景，讓我和副班無比高興，因為他們重視了！

三、重視學生的日常行為習慣養成

著重引導學生的一日常規，及時抓住學生的情緒，及時解決問題，這也是本學期我的工作重點之一。六年級學生開始在思想上出現變化，特別是張銘鍇等幾個同學，認為自己已經長大，不需要制度的約束，因而出現一些思想上的松懈或叛逆行為。記得有一次，在英語課上，張銘鍇便不顧老師在不在場，與江偉杰發生爭執，課后我找到他，對他們進行教育，讓他們了解紀律要遵守，更應該尊重老師，老師在場時，要找老師幫著處理，不能出現過激的行為等等，而后我又積極地與其家長聯系，要求配合教育。之后，其家長主動找到張老師道歉，自此，學生對張老師及所有任課老師也格外尊重了。對于一日常規，如課間操做的不認真，集合速度較慢的現象，采取了他們比較抵觸的方式，那就是誰不認真，誰唱歌！結果幾乎所有同學能做到認真做操，快速集合。對于不遵守課堂紀律，不完成作業，上課睡覺的同學，進行積極教育，讓他們在反省中受到教育，從而約束自己的行為，形成良好的習慣。我經常性地利用班隊會時間，對學生進行教育，讓他們認識遵守紀律重要性，行為習慣養成的重要性。

四、積極參加學校、級部組織的活動，在活動中增強班級凝聚力 在學校生活中，活動是少不了的。這一學期組織了不少活動，如：運動會、春游、校園集體舞比賽、籃球賽、文明就餐等，這些大大小小的活動，每次都會讓學生們精神振奮。這個時候，班主任們卻隨之成了最忙碌的，積極準備，當然也少不了對他們的賽前教育。雖然辛苦一些，但是，不管是老師還是學生，還是高興的，因為每一次的活動，都會給大家帶來收獲。學生們在活動中得到了鍛煉，培養了能力，意識到了集體的存在，凝聚力也能得到不斷加強。老師收獲的是學生的成長了，懂事了，讓老師更放心了。其中，我印象最深的是運動會。運動員盡管體力不支，也是在一直堅持著，如，葉宏亮，爨鑫同學，因為他知道同學們，整個集體都在注視著自己，期待著自己最好的表現；運動員參加完比賽總會有同學主動上前扶她回班級，如，鄭琳，李雪同學，這些不也是集體帶給我們的嗎？另外，還有文明就餐班級的評選，每每宣布獲獎的班級有我們六年級四班時，看看同學們臉上的表情，你便會發現他們是多么高興；再說籃球賽，盡管我們的成績不是很理想，但是同學們依然努力著，堅持著，最值得一說的就是劉壯，葉宏亮，盡管自己的腿抽筋，難受的厲害，為了班級的榮譽，還是奮力拼搏著，一直在堅持……這一切的一切，將我們班的凝聚力更加強了，將我們38顆心連接得更加緊密了。

五、協調與各科老師和家長之間的聯系

只憑借班主任的威信與力量是不夠的，還應該及時的和各科老師取得聯系，更多的了解孩子的情況，更好的開展教育管理工作，所以本學期我也特別注意與其他老師和家長的的聯系。及時與各任課老師取得聯系，了解學生的表現；自己也留心觀察，及時發現學生的不良情況，利用家長會或周五接學生時間或是電話和家長做好溝通，交流學生在校、在家的情況，更好的實施教育。

其實，一學期的班主任工作絕不僅限于此，還有更多瑣碎的事情，見證著老師和學生的共同努力，相信各位領導老師雪亮的眼睛是看得到的。當然，在管理的過程中，也是存在問題的，如：學生的知識能力層次不一，在處理時還有些急躁；在班級管理中，還缺乏更科學、更民主的管理方法。在今后的工作中我將繼續努力，爭取更好的成績。

第四篇：只有心理健康的老師才能培養出心理健康的學生

只有心理健康的老師才能培養出心理健康的學生

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，一個人性格、習慣的養成與其身邊的環境以及生活圈里的人有著直接的聯系，尤其對于正在成長中的學生來說，學校的教育對其心理的成長、發展起著主導作用，而在學校當中，對學生影響最深的就是他們的老師，所以，我們說只有心理健康的老師才能培養出心理健康的學生。

作為一名心理健康的老師，在日常的教育教學中應以一種積極地心態去面對他的學生，要讓愛充滿整個教育。當我們發現自己的學生犯錯時，首先想到的不是懲罰，責罵，而是努力找出學生犯錯的原因，幫助學生改進，用心引導學生走上健康的成長之路。

當然，在巨大的職業壓力之下，很多教師會產生不同程度的心理問題，這時就要求我們去積極地面對，盡快地進行自我調適。因為教師的心理健康直接或間接的影響著學生的心理及行為，作為教師，在與學生相處時，要多采取欣賞、贊美等正面情緒，跟學生以誠相待，用愛溝通。

作為一名教育者，我深知自己的心理健康對學生的發展產生著重大的影響，在以后的工作中中我將抱著一種積極地心態，以飽滿的熱情全身心的投入到我的工作當中。

第五篇：只有合作,才能雙贏

只有合作，才能雙贏

大家好！我演講的題目是“只有合作，才能雙贏”。

有兩個饑餓的人有幸得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮魚。其中，一個人要了魚，吃完后便餓死了；另一個要了魚竿，走向大海，但路途遙遠，他走了好幾天才到海邊，還沒來得及去釣魚也餓得一命嗚呼了。

魚可以暫時充饑，但解決不了長遠的生計問題；魚竿可以用來解決未來的生計問題，但對眼前的饑餓卻無能為力。

由此看來，只有將二者合起來，才能徹底解決眼前和長遠的生計問題，只有兩個人合作，一起享用這簍鮮魚，一起走向海邊，才有可能同時獲救。但可惜得很，他倆拒絕合作，最終落了個雙雙命赴黃泉的悲慘結局。

這個故事生動地印證了巴爾扎克的一句名言：單獨一個人可能滅亡，兩個人在一起可能獲救。當然，是指兩個人合作起來共同創造生命的奇跡，但如果像上面那兩個人一樣你敲你的鑼，我唱我的戲，最終也只能落個雙敗的結局。

日本松下公司董事長松下幸之助常說：“每個人都擁有不同的智慧及無可限量的潛能，當大家對此有所了解，并同心協力開發時，就能為社會帶來繁榮?！彼膭摌I是從對電燈泡的研究開始的。當時，日本正處于經濟危機時期，為擺脫困境，他親自拜訪了岡田電池公司董事長。二人商定，雙方免費給顧客贈送一萬只電燈泡和一萬對干電池，聯合進行產品宣傳。此舉廣告效應極佳，無論是電燈泡也好，干電池也罷，兩家公司都接到了大量訂單，從而使兩家公司都重振起了昔日的雄風。這一商戰的勝利不正說明：只有合作，才能雙贏嗎？

戰國時期的藺相如多次立功，并使完璧歸趙，被趙王重用。擔任趙國宰相時，廉頗將軍居功自傲，十分不服氣，并處處刁難。藺相如為了國家的利益，對廉頗處處相讓。在廉頗明白了藺相如的初衷后，非常慚愧，親自到宰相府負荊請罪。他們在處理國家事務中精誠合作，是趙國日漸興旺，將相和被傳為歷史佳話。沒有合作，哪來的國家興旺？

公元前318年，楚、趙、魏、韓、燕五國組成聯軍抗擊秦國的侵略，但是由于眼前利益，不能很好的合作，導致失敗。若各國在當時精誠合作，集中各國兵力，物力和財力，是一定能夠打敗秦國的，所以說擁有合作，才能擁抱成功。

當今世界，科技高速發展，社會分工越來越細，而人的智力、知識卻總是有限的，這就更需要人們有強烈的合作意識和合作習慣。

作為新世紀的中學生，更應該善于合作。與老師合作，聆聽老師的教誨，你將迅速成長；與同學合作，在知識的海洋里去探索，你將獲得無窮的智慧；與父母合作，善于傾聽父母的嘮叨，你將感受到無邊的幸福。

同學們，讓我們永遠記住這句人生箴言吧：只有合作，才能雙贏！謝謝大家！