第一篇：只有自己才能拯救自己

只有自己才能拯救自己

——在九年級學(xué)生學(xué)習(xí)動員會上的表態(tài)發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：下午好！

剛才在94班白老師發(fā)言的時候，我仔細(xì)觀察了一下，臺下許多同學(xué)正在抓緊時間做題。這讓我很感動，同學(xué)們可謂是爭分奪秒啊！同時我也很納悶：許多同學(xué)都清楚“磨刀不誤砍柴工”，可為什么說一套做一套呢？同學(xué)們聽校長、教導(dǎo)講話的機會很多，卻很少能聽到我講話。我和102班只有一年半的緣分，和115班只有一個學(xué)期的緣分，和114班則只有一星期的緣分。雖然我人微言輕，但我還是很珍惜這個機會，因此我今天得好好和大家說說我的心里話。

雖然這個國慶假期尚未結(jié)束，但作為畢業(yè)班的我們，卻不得不集中在這里共同探討關(guān)乎我們前途命運的大計。雖然不少同學(xué)對此還心有不甘，但我相信，只要我們今天明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，拿出了拼搏精神，我們就能取得滿意的成績，至少有兩個國慶假期可以過得比較踏實而舒心。同學(xué)們，你們有沒有問過在地里干活、在街邊擺攤的父母，他們的假期在哪兒？

我們95班在上學(xué)期期末統(tǒng)考中，總成績名列全級第九。其中語文第5名，數(shù)學(xué)第9名，英語第8名，思品第6名，物理第10名。95班第一名是全級第44名，全級前100名中95班僅有5名，前200名中95班僅有12名，前300名中95班也僅有20名。一句話：慘不忍睹！

問題不容回避，怎么辦？如何擺脫這尷尬的局面？這是擺在我們面前的較為嚴(yán)肅的問題。這不僅僅是面子的問題，更是關(guān)乎到95班

67個同學(xué)前途命運的大問題！學(xué)校在本學(xué)期為我們配備了較強的科任教師，但我認(rèn)為這不是改變現(xiàn)狀的根本所在。關(guān)鍵的是要看我們每個同學(xué)是否覺醒！我們每個同學(xué)捫心自問：是誰讓我們處在這種難堪的境地？是教我們的老師嗎？老師們嘔心瀝血，都盼望我們有個好成績；是我們的父母嗎?父母們默默付出，他們都望子成龍、望女成鳳！同學(xué)們想過沒有：誰才能拯救我們？答案只有一個：只能靠我們自己！

我們必須從明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度入手，拿出恒心、拿出干勁，整頓我們的紀(jì)律，樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，真正做到為自己而拼，為前途而搏，我們才不會被淘汰，我們才能考出理想的成績，跨進理想的高中校園！

從今天起，我們95班每個同學(xué)要多問問自己：我在為誰學(xué)習(xí)？我盡力了沒有？誰在影響我進步？我又在影響誰？想清楚了，干勁自然就出來了。每天進步一點點，一個月、一個學(xué)期就會有了不起的進步！中考我們就能創(chuàng)造奇跡！

作為班主任，我會和大家患難與共、風(fēng)雨同舟，我會永遠(yuǎn)和大家站在一起。我愿意和你們一起奮斗，愿意為你們排憂解難，愿意為你們保駕護航！我相信：只要精神不倒，就會希望永存！我雖然已工作了三十三個年頭，但我一定站好最后一班崗，也相信同學(xué)們一定會用實際行動來證明自己是一個懂得感恩的人，一個大寫的人！

謝謝大家！

王美學(xué)

2013年10月5日

第二篇：拯救自己

拯救家園——過低碳生活

鴛溪小學(xué)六年級二班王浩天 當(dāng)今社會，許多人都遭遇著類似的尷尬：知道保護環(huán)境的重要，也知道保護環(huán)境人人有責(zé)，但是，為了提高生活質(zhì)量，卻不得不以增加碳排放為代價。專家指出，盡管人們不能避免碳排放，但卻可以減少碳排放。每個人都不可能過“零碳”的生活，但我們可以把生活作息時間中所耗用的能量盡量減少，從而減低二氧化碳的排放量，就是拯救家園的最佳方式——過“低碳生活”。

可能有人會問：過低碳生活，有那個必要嗎？現(xiàn)實告訴我們——太又不要了！隨著科技的發(fā)展，大多數(shù)人都過上了小康生活，除了能保證吃喝，私家車也漸漸多了起來，人們的生活越來越富裕了。大量的污氣排放，讓地球臭氧層受到了破壞，南極上方臭氧層被破壞，出現(xiàn)一個大洞。南、北兩極的冰川陸續(xù)融化，威脅到了兩極的生靈。沒了臭氧層的保護，溫室效應(yīng)也威脅到了全地球。全球變暖，是因為臭氧層被破壞，太陽制造出的紫外線肆意猖獗，無聲地摧毀著地球上的一切??再這樣下去，地球被成為一顆火球！環(huán)境的進一步破壞，高溫、洪水、地震等巨大的自然災(zāi)害將相繼光顧地球，昔日的青山綠水，將被地球上一道道可怕的“傷痕”所取代，留給我們的將不僅是悔恨，而是毀滅！由此看來，拯救地球就是拯救我們自己！

這時也許你會說：太可怕了，還有沒有救呢？當(dāng)然有救！只要從現(xiàn)在開始，從我們自身的點滴做起，用實際行動保護地球、拯救自己——過低碳生活，我們自己，我們的后代就將得到比現(xiàn)在更為幸福的生活。

過低碳生活主要從衣食住行做起。少買一件不必要的衣服，就可以減少2.5千克的二氧化碳的排放。多吃素，減少肉食排出的二氧化碳。選擇小戶型，不過度裝修。少開車，多乘公車，這樣才能減少二氧化碳。每一件生活用品，大至家電小到玩具、書籍和擺設(shè)，每一樣物品的生產(chǎn)都要消耗資源和能源，都會帶來碳排放，你廢棄的東西也許正是我需要的，不再購買新的生活用品，自然會降低資源和能源的消耗，減少碳的排放量。平時勤動手動腦，讓舊物換新顏，也可以實現(xiàn) “低碳”。一般家庭都有很多廢棄的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、奶盒等，其實稍加裁剪，就可以輕松將它們廢物利用，比如制作成儲物盒，可以在里面放茶葉包、化妝品之類的物品；還可以利用方便面盒、罐頭瓶、酸奶瓶制作一盞漂亮的臺燈；喝過的茶葉渣，曬干做一個茶葉枕頭，既舒適還能改善睡眠。在網(wǎng)上轉(zhuǎn)賬不僅能避免在銀行排隊，還能減少紙質(zhì)單據(jù)在運輸過程中消耗的能源，于是我們可以學(xué)習(xí)在網(wǎng)上購物、交水電費、交電話費等，非常省時省力??可以說低碳生活的技巧有千萬種，如何選擇在于我們自己。只要我們在可選擇、可替換的條件下，首選自然、環(huán)保、健康的生活方式，就是對低碳生活最好的踐行。

需要說明的是，過“低碳生活”，并不是意味著就不能開車、住大房子、享受空調(diào)了。“低碳生活”帶來的其實是一種新的生活質(zhì)量觀。低碳的真實含義是要給人們身體健康提供最大的保護和舒適感，對環(huán)境影響更小或有助改善環(huán)境。如歐洲現(xiàn)在建設(shè)了很多零排放建

筑，隔熱效果非常好，在自然通風(fēng)的條件下，隔熱層可以把室內(nèi)溫度調(diào)控到一個合適的水平，且能保持很長時間。

冰川融化、氣候惡化，地球上的所有生靈都將受到懲罰。在“碳”勢力悄悄侵襲我們地球的今天，我鄭重呼吁：拯救家園——護綠色地球，過低碳生活！

（指導(dǎo)教師：王聰）

第三篇：自己拯救自己

自己拯救自己

2012-01-13 15:46:34|分類： |標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

露皮塔27歲那年，遇到了她一生中的轉(zhuǎn)折點。她去了一趟兩個兒子一起上學(xué)的學(xué)校，校長的話讓她的心都碎了。“你這兩個兒子反應(yīng)太遲鈍了。”校長對

她說。

她自己從小智力就很差，以至于不得不退學(xué)，到了16歲就出嫁，婚后生了兩男一女。如今兩個孩子又被列為低能者，讓她難以忍受。她決心自己來死啃孩

子們的教科書，自己先上學(xué)，再教孩子們。

就這樣，她上學(xué)了，還要兼顧家務(wù)。到第一學(xué)年末，露皮塔發(fā)現(xiàn)了一個激動人心的世界——知識和技術(shù)的世界。她驚奇地意識到，自己的能力并不比別人

差。于是，她開始更加勤奮地學(xué)習(xí)。

1974年，露皮塔被授予文學(xué)碩士學(xué)位。1977年，她又取得了博士學(xué)位，順利而出色地完成了學(xué)業(yè)。

人生感悟：智慧和力量總是潛藏在我們生命之中，只有當(dāng)我們自信地去奮斗，它們才會聚集起來，發(fā)揮出作用。自己的命運只有自己去把握，別人是幫不上忙的。不要有任何依賴思想，不要為自己找各種借口，即使跌倒了便聳聳

肩再爬起來。勤勞不懈的人，自然會得到應(yīng)有的回報。

不要把自己的命運交給任何人，如果要做一個成功者，首先應(yīng)該對自己負(fù)起責(zé)任來。古人有句老話：“靠天靠地，不如靠自己。”你的成功和失敗。光榮

和恥辱，痛苦與歡樂……只有你，才是惟一具有真切感受的人。

第四篇：拯救自己

拯救自己

最近，我寫了好多短篇小說和短篇散文，寫了自己過去的整個青春，寫了自己不能回去的高中，寫了自己喜愛的電影，喜愛的男生，喜愛的文章，喜愛的音樂，我的腦子里再也想不出新的東西。我還想接著寫長篇呢，可是我的腦子和雙手都已經(jīng)懶惰。我的文章兼具抒情敘事，可是習(xí)慣思維抗拒了這種思考寫作的方式。我承認(rèn)，我的文筆不算太好，可我的思想觀點成熟。我沒有太大的年紀(jì)，沒有太多的經(jīng)驗，造成了寫作的短路，如何拯救自己呢？

我是一個急功近利的女孩，我是一個追求名利的作者，我想做玩命飛奔的火車頭。可是，如同納蘭詞的單調(diào)，我的生活圈子就是這么小，我就是生活在高中，只能描述高中生活。我寫難忘的早操，寫難以實現(xiàn)的演員夢想，寫我的六個筆記本，寫受到過的傷害，寫難忘的暗戀，寫學(xué)習(xí)的書法，寫高中的黑板，寫自習(xí)的困倦與堅持，寫聽過的歌曲，寫看過的電影，直到我再也記不起怎樣寫影評，我是那么熱愛電影，熱愛寫影評，可是我現(xiàn)在一句話都說不上來。原來我的功底還很單薄，以前以為會一直寫下去，直到成名，可是現(xiàn)在什么題材都不想寫了，我寫不出新意。

因為懂得，所以慈悲。我相信的，成長的天空會更廣闊，做一個好女孩，做一個好作者，做一個好人，做一個心胸寬廣的人。

如何拯救自己呢，但愿這只是一句簡單的抱怨，也許我沒到那種很慘的境遇。如何拯救自己的才華，這才是我應(yīng)該思考的問題。

山西省長治市長子一中高三:田云

第五篇：教育部做好自己才能拯救中國足球

教育部做好自己才能拯救中國足球

一個被人們期盼已久的消息傳來：教育部將制定并實施校園足球中長期發(fā)展規(guī)劃，教育部長袁貴仁明確提出了要以足球作為校園體育改革的突破點，今年起逐步建立健全小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四級足球聯(lián)賽機制，力爭校園足球取得重大突破。爭取用3年時間把校園足球定點學(xué)校由目前的5000余所擴展到2萬所，可以通過招生考試政策疏通足球人才成長通道，源源不斷培養(yǎng)優(yōu)秀足球后備人才。人們盼望多年的校園足球已經(jīng)在決策層取得了突破。

由于高層研討中國足球后得出足球的基礎(chǔ)在學(xué)校，希望教育部門承擔(dān)起責(zé)任，這盡管是對教育口的信任，但中國足球的糟糕成績給教育部門也帶來巨大壓力，這塊蛋糕誰也害怕分得一羹。所以“源源不斷培養(yǎng)優(yōu)秀足球后備人才”幾乎成了這個計劃的終極目標(biāo)。其實，教育部門應(yīng)該把中國足球的成績視為“唯此為大”嗎？我不禁想起2011年在北京大學(xué)召開的中德足球研討會，科隆體育大學(xué)校長與90年德國獲世界杯冠軍主力利特巴爾斯基傳經(jīng)，中國同行認(rèn)為國家隊成績才代表這個國家足球的水平，提問都把重點放在國家隊建設(shè)與職業(yè)聯(lián)賽上，而德國同行卻在投影上展現(xiàn)了一堆數(shù)據(jù)，他們告訴中國同行，秘訣在這里：1959年聯(lián)邦德國作為14年前二戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國經(jīng)濟還未起飛，他們第五次聯(lián)邦會議提出“黃金計劃”：修建總共67095個體育設(shè)施，預(yù)計造價63億馬克，實際174億馬克。這些體育場供學(xué)齡前兒童玩耍，供學(xué)生體育鍛煉，供協(xié)會組織專用，供成年人健身。聯(lián)邦議會認(rèn)為振興民族就要從強健大眾的身體做起，議會乃至教育部門也沒有提出任何成績要求，之前5年他們已經(jīng)奪得一次世界杯，之后50多年又3次捧杯，而且綜合成績處于世界頂端。秘訣就是這個提高青少年身體素質(zhì)的“陽光計劃”。

也許德國足球?qū)χ袊鴽]有多少可比性，這次世界杯上那些經(jīng)濟不發(fā)達(dá)的南美和中北美洲的小國大放異彩，其教育部門也不會把國家足球的成績系于己身，他們把足球當(dāng)作生活的重要內(nèi)容，達(dá)到了“無心摘柳柳成蔭”的效果，而中國足球上去幾乎是全民夢想，一直是“有心栽花花不開”。

對于教育部來說，不要像體育總局，把成績當(dāng)作終極目標(biāo)。在體育上能達(dá)到100年前中國教育的先驅(qū)者和奠基者蔡元培追求的“完全人格，首在體育”就夠了，能像他要求學(xué)生有“獅子樣的體力，猴子樣的敏捷，駱駝樣的精神”就很不錯了，能達(dá)到幾十年前提倡學(xué)生“健康地為祖國工作五十年”就謝天謝地了。至于中國足球的“優(yōu)秀人才”，教育部把“擴招”的方式帶到足球界也未必立竿見影，教育界如果自身做到不片面追求升學(xué)率、培養(yǎng)更多雖沒有文憑卻有實際操作能力的人才，減少亞健康人數(shù)，不要讓教育過度產(chǎn)業(yè)化，就能為中國競技體育做出更加實實在在的貢獻，打下更好的基礎(chǔ)。

固然教育部對足球的一系列舉措有不少積極意義，但真正達(dá)到的難度比想象中大得多！有那么多足球定點學(xué)校，經(jīng)費、場地何時能解決(以北京市經(jīng)濟發(fā)達(dá)的東城區(qū)為例，全區(qū)200多所中小學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)足球場僅有幾塊)？學(xué)生的保險解決不了學(xué)校如何面對接蹱而來的官司？用足球來加分會不會帶來更多的尋租機會(尋租在教育口已是明規(guī)則)？那么多學(xué)生踢球勢必有很多不合格的師資讓學(xué)生輸在起跑線上??

僅僅這幾個難點就會給教育部的計劃提出相當(dāng)嚴(yán)峻的考驗，而教育部門如果不改掉痼疾也難以從根基上支持中國足球。寫到這里不禁想起社會流傳的一個問答：“中國足球與教育哪個更有希望？”“還是中國足球更有希望。”