第一篇：只有什么才能什么造句（最終版）

我們只有現在好好學習將來才能夠用很好的成績去回報我們的父母。下面是小編收集整理的只有什么才能什么造句，希望對您有所幫助！

1、只有最后一場全取三分，法國隊才有小組出線的希望。

2、只有勇于鉆研，才能夠發現問題的根本原因！

3、生活只有用關愛編織，才能絢麗多彩。

4、只有讀書破萬卷，才能下筆如有神。

5、只有平時積累好詞好句，才能寫出生動活潑的作文。

6、龍龍只有７歲，才剛剛讀一年級。

7、只有堅持，才能實現夢想。

8、只有我們大家一起共同進步我們才能夠各得其所。

9、只有感受過風雨，才有雨過天晴。

10、只有圣潔的雪蓮，才能在珠峰頂盛開。

11、只有你把這些題目都搞懂了你才能夠把這次考試考及格。

12、只有感受過風雨，才有挑戰下一次風雨的經驗和信心。

13、我們只有認真做好作業，才能無事一身輕地出去玩。

14、只有認真學習，長大了才能報答父母。

15、只有用心，才能辦好事。

16、只有努力學習，才能取得好成績；只有勤于思考，才能發現大自然的奧秘；只有學會感恩他人，才能受人歡迎。

17、只有靠自己的雙手勞動，才能有收獲。

18、只有愛動腦思考的孩子，才可以做出這么棒的小電器模型。

19、只有你推出這場比賽我們才能夠取得勝利。

20、因為只有付出努力，才能獲得回報。

21、我相信只有我們大家一起努力我們才能夠取的真正的勝利。

22、只有愛護我們的環境，才會有我們美麗的家園。

23、只有認真學習，才能取得優異成績。

24、只有努力學習，才能取得好成績

25、只有用心去感受電影，才能體會到它真正的含義。

26、只有堅持不懈才有可能把網站做到很好的地步。

27、只有好好學習，才有美好的未來。

28、我只有在周末時才做家事。

29、只有人人講衛生，才能保持環境的整潔。

30、人只有努力奮斗，才能成材。

31、只有我們知道你為什么不想出來和我們在一起耍。

32、只有感受過風雨，才能領略風雨的恢弘與氣勢。

33、只有播種，才能有收獲。

34、我們只有現在好好學習將來才能夠用很好的成績去回報我們的父母。

35、只有希特勒才處心積慮地要破壞比利時和荷蘭的中立。

36、只有好好看書，才會懂道理。

37、只有多情的人，才有多情的世界。

38、只有傲寒的臘梅，才能在嚴冬里枝頭綻放。

39、只有這樣我們才能夠拿到優秀班集體的名額。

40、只有堅持鍛煉，才會有好的身體。

41、只有努力學習，才能取得進步。

42、我知道我只有靠我自己才能夠改變我們家庭的命運。

43、然而那些對這筆交易夸夸其談的人并不知道，只有迪士尼才明白，如何不讓“千年隼號”撞上“太空山”，真是諷刺。

44、只有真理，才能通行天下。

45、也只有壞心腸的人，才會被噩夢驚醒。

46、只有努力學習，才能取得好成績。

47、我知道只有他會在我落難的時候挺身而出幫助我。

48、只有真理，才能通行天下。

49、我們只有認真刻苦地學習，才能取得好的學習成績。

50、我相信只有站得更高，才會看得更遠。

51、只有勤于思考，才能發現大自然的奧秘。

52、只有不斷努力，才能向成功靠近！

53、只有自己動手，才會豐衣足食。

54、因為只有勞動，才能夠創造美好的生活。

55、只有春天播種，才能在秋天收獲豐收的果實。

56、只有從不浪費時間的人，才沒有工夫抱怨時間不夠。

57、因為她想只有這樣，才不會浪費生命。

58、只有勤于思考，才能發現大自然的奧秘

59、只有認真學習，才能不辜負祖國的希望。

60、你只有選對了公主，才能救出她。

61、只有發憤圖強好好學習，才會有更好的機會發揮自己的才能。

62、那些東方人，只有他們才知道該如何生活。

63、幸好他不是來自河南或是山西的某個鄉鎮，不然我們就得假裝是一個中國通，估計也就只有中國通才可能知道那個地方。

64、只有我們班的人才能夠在你有困難的時候幫助你。

65、因為只有敬慕，才可以包容你的一切。

66、我只有穿上軍裝，才特別自信、自然。

67、我也明白“只有付出，才會有回報。

68、只有堅持不懈，才能取得勝利

69、我說的密碼只有小主人你，才能聽見。

70、我想只有你和我們同心協力并肩作戰我們才能在最短的時間得到最大的收獲。

71、只有挺拔的松柏，才能在冰雪中矗立。

72、只有堅持不懈，才能取得勝利。

73、看來只有好好學習，才能實現。

74、我知道只有教育才能夠增強我的興趣，充盈我的靈魂。

75、只有認真學習，才會學到知識。

76、只有努力工作你才可以實現你的目標。

77、只有你自己最清楚最近你到底是怎么回事，到底是什么刺激了你。

78、只有偉大的祖國，才是游子常想的家。

79、只有認真的去愛才能體會愛的真諦。

80、只有努力工作才能實現自己的價值。

第二篇：只有解放思想才能實事求是

只有解放思想，才能實事求是

人是思想的動物，人的解放最重要的是思想的解放，一旦人的思想解放了，其創造力是無窮的。社會主義下的人民的思想解放了，就能在創造社會主義物質文明和精神文明的領域中大展才能，中國特色社會主義建設就能更好更快的進行了。實事求是是馬克思主義中國化理論成果的精髓。而如果思想不解放，實事求是就會被“本本”、宗派主義、官僚主義所埋沒。只有解放思想，才能實事求是。

世界上沒有什么禁錮比思想的禁錮更嚴重的了。饑餓、寒冷對人的摧殘在禁錮思想的摧殘下就得微不足道了。在中國的春秋戰國時代，雖然物質極為匱乏，但是人們的思想卻沒有受到太多的羈絆，思想文化上出現了百家爭鳴、百家齊放的繁榮局面。而在物質相對豐富的清代，由于當朝者的思想禁錮，萬馬齊喑究可哀。距我們最近的一次思想禁錮是“文化大革命”內亂的十年，“林彪、“四人幫”大搞禁區、禁令，制造迷信，把人們的思想封閉在他們假馬克思主義的禁錮圈內，不準越雷池一步。否則，就要追查，就要扣帽子、打棍子。在這種情況下，一些人就只好不去開動腦筋，不去想問題了。”這是很嚴重的問題。因為那十年的思想禁錮，我們中國上至國家領導人、下至普通百姓鮮有人敢于實事求是、敢于說真話、敢于創新探索，使得我們中國不知道落后了世界多少年。

解放思想有很多種理解。社會主義下的解放思想是鄧小平同志所說的：“我們講解放思想，是指在馬克思主義原則指導下打破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題。”社會主義下得解

放思想必須堅持以馬克思主義為指導，而不是背離馬克思主義的胡思亂想；同時必須敢于面對新情況新問題，把實踐當做最高權威，把實踐按當做檢驗真理的唯一標準，不做習慣勢力和主觀偏見的奴隸。解放思想是繼承和批判的結合加上科學的探索，繼承舊的好的地方，批判舊的糟粕，探索新的東西，不斷總結，形成新的更深刻的正確認識。

思想解放了，膽子大了，步子也大了，就不會像小腳女人那樣，扭扭捏捏，創造的熱情上去了，創造的成果就顯而易見了。思想解放了，堅持了優良的傳統，我們的底氣就足了，前人的智慧是無數實踐的結晶，我們的繼承和堅持對我們的實踐的指導力是極其巨大的。思想解放了，我們就可以摒棄舊的糟粕，這就免去要走許多彎路錯路。思想解放了，我們有了新的更深刻的正確認識，我們面對新情況的時候信心就更足了。

一切從實際出發，具體問題具體分析是實事求是的基本要求，我們的思想解放之后，一切都很容易做得到了。思想解放了，腦筋就開動了，問題就容易想得清楚想得明白，我們不僅看得清事物的表象，也能探究得到事物的本質。思想解放了，我們就不再擔心犯“錯誤”，就敢于越過“雷區”，才思就如泉涌，新的想法就不斷出現了。思想解放了，我們面對自己錯誤的勇氣就更足了，也敢于指出別人的不足，相互批評和自我批評的氣氛就上來了，更容易找到實質的問題，從而得到有價值的經驗。

只有解放思想，才能實事求是。這并不是毫無意義的空談。想想我們人腦的巨大潛能，為什么沒有能多開發一點，生物科學方面和其

他科學方面的限制當然是有的，但是思想的不解放也是一個很重要的原因。思想解放了，我相信我們人的大腦潛能還能開發很多。我們就能看清實際情況，一切從實際出發，實事求是。只有解放思想，才能實事求是。

只要我們堅持解放思想，實事求是，與時俱進，那么，中國特色社會主義道路就會越走越寬廣。

第三篇：只有合作,才能雙贏

只有合作，才能雙贏

大家好！我演講的題目是“只有合作，才能雙贏”。

有兩個饑餓的人有幸得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮魚。其中，一個人要了魚，吃完后便餓死了；另一個要了魚竿，走向大海，但路途遙遠，他走了好幾天才到海邊，還沒來得及去釣魚也餓得一命嗚呼了。

魚可以暫時充饑，但解決不了長遠的生計問題；魚竿可以用來解決未來的生計問題，但對眼前的饑餓卻無能為力。

由此看來，只有將二者合起來，才能徹底解決眼前和長遠的生計問題，只有兩個人合作，一起享用這簍鮮魚，一起走向海邊，才有可能同時獲救。但可惜得很，他倆拒絕合作，最終落了個雙雙命赴黃泉的悲慘結局。

這個故事生動地印證了巴爾扎克的一句名言：單獨一個人可能滅亡，兩個人在一起可能獲救。當然，是指兩個人合作起來共同創造生命的奇跡，但如果像上面那兩個人一樣你敲你的鑼，我唱我的戲，最終也只能落個雙敗的結局。

日本松下公司董事長松下幸之助常說：“每個人都擁有不同的智慧及無可限量的潛能，當大家對此有所了解，并同心協力開發時，就能為社會帶來繁榮。”他的創業是從對電燈泡的研究開始的。當時，日本正處于經濟危機時期，為擺脫困境，他親自拜訪了岡田電池公司董事長。二人商定，雙方免費給顧客贈送一萬只電燈泡和一萬對干電池，聯合進行產品宣傳。此舉廣告效應極佳，無論是電燈泡也好，干電池也罷，兩家公司都接到了大量訂單，從而使兩家公司都重振起了昔日的雄風。這一商戰的勝利不正說明：只有合作，才能雙贏嗎？

戰國時期的藺相如多次立功，并使完璧歸趙，被趙王重用。擔任趙國宰相時，廉頗將軍居功自傲，十分不服氣，并處處刁難。藺相如為了國家的利益，對廉頗處處相讓。在廉頗明白了藺相如的初衷后，非常慚愧，親自到宰相府負荊請罪。他們在處理國家事務中精誠合作，是趙國日漸興旺，將相和被傳為歷史佳話。沒有合作，哪來的國家興旺？

公元前318年，楚、趙、魏、韓、燕五國組成聯軍抗擊秦國的侵略，但是由于眼前利益，不能很好的合作，導致失敗。若各國在當時精誠合作，集中各國兵力，物力和財力，是一定能夠打敗秦國的，所以說擁有合作，才能擁抱成功。

當今世界，科技高速發展，社會分工越來越細，而人的智力、知識卻總是有限的，這就更需要人們有強烈的合作意識和合作習慣。

作為新世紀的中學生，更應該善于合作。與老師合作，聆聽老師的教誨，你將迅速成長；與同學合作，在知識的海洋里去探索，你將獲得無窮的智慧；與父母合作，善于傾聽父母的嘮叨，你將感受到無邊的幸福。

同學們，讓我們永遠記住這句人生箴言吧：只有合作，才能雙贏！謝謝大家！

第四篇：只有務實,才能創新

只有務實，才能創新

又是一片芳草綠，又是一園百花開。新課程標準的頒布實施，是語文教育的又一個春天。這為從事語文教育的我提供了一個新的平臺，它使我站得更高，看得更遠。面對二十一世紀教材，面對如雨后春筍的課改，形形色色的課改論談，百家爭鳴的課改評說，我真有些茫然不知所措，新課程竟讓我產生一縷難以釋懷的悵然。新課程，我將如何接納你，并將你融入我的語文教學過程、教育指導思想中呢？

新課程，新理念，新教材，新方法，不斷沖擊著我的頭腦——是不是創新就時尚，務實就落伍呢？近些年來，創新成為潮流、成為時尚，如教師備課時強調“創新形式”。于是乎就出現了諸如多媒體展示、課本劇表演等。只需讓學生熟讀，甚至背誦下全篇課文，老師忙于做頭飾，忙于借服裝、道具，把本應品味語文魅力的語文課堂，當作展示個別學生表演才能的舞臺，這樣的課堂，上得倒是熱熱鬧鬧，可學生究竟能收獲些什么呢？把語文教學任務擺在什么位置了呢？

以上之創新，雖然列舉的有些偏激，但在語文教學中卻是真真正正的存在的，并且肯定還有一部分人會走類似的路。這樣理解新課程，肯于鉆研是好的，但走形式，擺過場，將語文基礎知識的教學擱淺，一味追求新奇，甚至怪異，一時引來注目者無數，長久下去，學生的收獲又有什么呢？根基尚未牢固，怎么可能有創新思火花的閃現？

面對新課程，我也曾走過彎路。記得在講《天鵝》（北京市二十一世紀教材第十一課）這課時，我知道學生對天鵝的了解很少，大部分學生沒有見過，而在學生頭腦中居然是大白鵝的摸樣。天鵝跟白鵝固然外表相象，但天鵝高貴典雅的動作以及善于高空飛翔的本領是學生所不能體會到的。備課時我費盡心思，從網上查詢并下載了不少關于天鵝生活的資料及圖片，最讓我滿意的是那幅夕陽下，幾只天鵝悠閑地浮在湖面上的圖片：金色的天空，金色的湖面，把潔白的天鵝也映照成金色的了，簡直太美了！我想我的學生們一定喜歡看。

課上，以圖片引入新課，我興致勃勃地和學生一起欣賞圖片，學生看得很投入。許多學生也拿出自己搜集到有關天鵝的資料，小手舉得高高的，我不忍打消他們的積極性，于是和他們一起繼續研究資料中的天鵝。令我驚喜的是，他們掌握了那么多關于天鵝的資料。幾名同學介紹了天鵝分布情況、生活習性等，并特意說明了天鵝減少的原因，使學生們一下子想到了環境保護，諸如“青山綠水是天鵝的家，水清魚肥是天鵝的最愛”；有的學生說出了“人類要是不再傷害天鵝，天鵝就能成為人類的朋友，就不再怕人，會和我們一起玩耍”的話。一節課熱熱鬧鬧，學生興致高，舉手發言踴躍。我及時小結，最后總結出每個人都應該增強環保意識，讓我們周圍有湖水的地方，都能成為天鵝喜愛的家，學生也決心要為環保出力??

最后我提議，讓我們滿懷對天鵝的喜愛之情，有語氣地朗讀這篇課文吧！課堂上出現了第一次沉默，我不甘心，再一次問“難道你們不喜歡天鵝嗎？”于是我毫不客氣地指名讀，那位平時朗讀不錯的學生，竟然讀得結結巴巴，毫無語氣。再看看在座的學生，個個臉上竟一片木然，與剛才的積極踴躍判若兩人。就這樣，這節課在四十幾名學生欣喜的眼神中開始，在木然的神情中結束。

課后我開始深深地反思，問題出在哪呢？當我在困惑中隨手翻開《語文教學通訊》，看到特級教師吉春亞老師所寫的《莫被無“度”的“自主”晃了眼》這篇文章時，我終于找到了自己在課堂教學中出現問題的原因：在這節課中，學生上得的確很愉快，學生的主體地位的確體現出來了，學生的潛能的確也發揮出來了，但關于語文的收獲又能有多少呢？《天鵝》這篇課文，語言優美，用詞精確，本該為文字所深深吸引的學生，卻一下子把注意力轉向了天鵝本身。天鵝是美，但短短的一百多個字為什么能把天鵝描繪得那樣美呢？不正是作者那恰到好處的語言，適當的寫作手法所取得的效果嗎？“為什么不能借助對這些語言的品味、積累、運用，使學生的言語能力得以培養，同時情感也得到熏陶？豈能因為追求‘生本’而拋棄文本的利用，而天馬行空？”吉春亞老師的兩個反問,如同說給我聽一樣,讓我猛然頓悟。課上我只注意了資料的展示,忽視了對原文的理解、品味，舍棄了文本。學生沒有對課文優美生動的語言的咀嚼和品味，只憑對天鵝的一腔熱愛，怎么能讀好文章呢？備課時我只一味追求創新的思路，卻缺少了務實的精神，怎么能收到真正的實效呢？

記得朱作仁教授曾經提出過的“大三實”和“小三實”，即備課時應從實際出發、實事求是、講究實效；課堂上做到真實、樸實、扎實。因此，我認為對于語文課堂教學來說需要創新，但更需要務實，只有務實才能創新，創新一定要在務實的基礎上進行，通過創新使課堂變得更實。

當我走出誤區，重新審視這節課時，我的收獲很大。在處理師生搜集到的資料時，要適時適度，以理解文章為主，資料應該為文本服務，擺好了這一主次關系，再確定資料的取舍。

新課伊始，我先向學生介紹天鵝體形像鵝，雄性體長1.5米以上，展翅時比成人伸開雙臂還要寬。這一資料的提供，使學生很容易理解天鵝飛行快速而高的原因。更為下文理解“輕輕地滑行”、“像一只只美麗的小帆船”做了準備。有些學生甚至說到“天鵝翅膀大而且有力，所以落在水面上才不像大白鵝那樣撲通、撲通地濺起許多水花，而僅僅是激起一道道波紋。”學生分析得太精彩了，這是連我也不曾想到的。

接下來理解“太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上。”這時我出示的是那幅夕陽西下的圖片，果然學生在一片驚嘆中，順利而有語氣地讀好了文章的那段話，由此可見學生確實理解了畫面恬淡、寧靜、超然的意境，只可意會，不可言傳。同樣學生利用資料中的知識，理解了天鵝身體大而且有力，所以游起來平穩，看不出腳掌在動，用滑行一詞更準確，說明天鵝像在冰面上滑，而不像劃船那樣需要身體左右搖擺。這也恰好顯示出天鵝動作的優雅、神態的高貴。

在理解最后一段“孩子們悄悄地看著”時，我做了一個置換詞語的訓練，問學生“還可以說是怎么看？”學生換成了“偷偷地”、“靜靜地”、“輕輕地”，由此可見學生體會到文中的“他們”不想打擾這些“尊貴的客人”的心情。

反思后的課與最初的原形相比，落腳落在了實處。課上我能引導學生品味文章語言的優美、準確、生動，學生積累了詞匯，豐富了語言。創新的電教化手段，為品味文章語言文字起到輔助作用，使學生從直觀、優美的畫面中理解了抽象的語言，再把抽象的語言應用到體味出的意境中去，這是學生知識的生長。學生是在扎實地積累語言，提高自身的語文素養，從而提高其創新能力。

因此我認為務實是根基，創新是外觀沒有扎實的根基，再漂亮的外觀也無法立足；務實是樹干，創新是果實，沒有粗壯的枝干，結不出碩果累累；務實是土壤，創新是種子，沒有肥沃的土壤，長不出稚嫩的幼苗；務實是海洋，創新是浪花，沒有大海的浩瀚，顯不出浪花的輕盈。

沐浴在新課程的和風細雨中，我要腳踏實地，更要積極創新。

第五篇：只有自己才能拯救自己

只有自己才能拯救自己

——在九年級學生學習動員會上的表態發言

各位領導、老師們、同學們：下午好！

剛才在94班白老師發言的時候，我仔細觀察了一下，臺下許多同學正在抓緊時間做題。這讓我很感動，同學們可謂是爭分奪秒啊！同時我也很納悶：許多同學都清楚“磨刀不誤砍柴工”，可為什么說一套做一套呢？同學們聽校長、教導講話的機會很多，卻很少能聽到我講話。我和102班只有一年半的緣分，和115班只有一個學期的緣分，和114班則只有一星期的緣分。雖然我人微言輕，但我還是很珍惜這個機會，因此我今天得好好和大家說說我的心里話。

雖然這個國慶假期尚未結束，但作為畢業班的我們，卻不得不集中在這里共同探討關乎我們前途命運的大計。雖然不少同學對此還心有不甘，但我相信，只要我們今天明確了學習目的，端正了學習態度，拿出了拼搏精神，我們就能取得滿意的成績，至少有兩個國慶假期可以過得比較踏實而舒心。同學們，你們有沒有問過在地里干活、在街邊擺攤的父母，他們的假期在哪兒？

我們95班在上學期期末統考中，總成績名列全級第九。其中語文第5名，數學第9名，英語第8名，思品第6名，物理第10名。95班第一名是全級第44名，全級前100名中95班僅有5名，前200名中95班僅有12名，前300名中95班也僅有20名。一句話：慘不忍睹！

問題不容回避，怎么辦？如何擺脫這尷尬的局面？這是擺在我們面前的較為嚴肅的問題。這不僅僅是面子的問題，更是關乎到95班

67個同學前途命運的大問題！學校在本學期為我們配備了較強的科任教師，但我認為這不是改變現狀的根本所在。關鍵的是要看我們每個同學是否覺醒！我們每個同學捫心自問：是誰讓我們處在這種難堪的境地？是教我們的老師嗎？老師們嘔心瀝血，都盼望我們有個好成績；是我們的父母嗎?父母們默默付出，他們都望子成龍、望女成鳳！同學們想過沒有：誰才能拯救我們？答案只有一個：只能靠我們自己！

我們必須從明確學習目的、端正學習態度入手，拿出恒心、拿出干勁，整頓我們的紀律，樹立良好的班風學風，真正做到為自己而拼，為前途而搏，我們才不會被淘汰，我們才能考出理想的成績，跨進理想的高中校園！

從今天起，我們95班每個同學要多問問自己：我在為誰學習？我盡力了沒有？誰在影響我進步？我又在影響誰？想清楚了，干勁自然就出來了。每天進步一點點，一個月、一個學期就會有了不起的進步！中考我們就能創造奇跡！

作為班主任，我會和大家患難與共、風雨同舟，我會永遠和大家站在一起。我愿意和你們一起奮斗，愿意為你們排憂解難，愿意為你們保駕護航！我相信：只要精神不倒，就會希望永存！我雖然已工作了三十三個年頭，但我一定站好最后一班崗，也相信同學們一定會用實際行動來證明自己是一個懂得感恩的人，一個大寫的人！

謝謝大家！

王美學

2013年10月5日