第一篇：讓遲到的學生輕輕走進教室

老師正在講課，有學生遲到咋辦？不少學校的習慣做法是要學生喊“報告”，老師問明原因，得到允許才能回座位。山東省威海市羊亭小學的老師在班里嘗試：“凡是上課遲到的同學，不管什么原因都不用喊報告，自己直接開門悄悄地回到自己的座位上。”晚到的學生往往用帶著歉意的目光和老師交流后，趕忙投入到課堂學習、思考的氛圍中，下課后，則主動找老師

說明遲到的原因。讓遲到學生輕輕走進教室，是對學生的諒解、寬容、尊重。事實上，學生遲到的原因很多，真正因玩耍或故意添亂的極少。可有的老師見學生喊“報告”，裝著沒聽見，或借機訓斥一番，讓學生在門口站很久，影響了學生學習。

讓遲到學生輕輕走進教室，也是對其他同學聽課時間的珍惜。因為學生喊“報告”，老師追問原因，會打斷老師講課和學生聽課的思路。有時，遲到的學生“報告”的聲音很低，老師聽不見，學生則大聲喊，其他學生朝外看，影響了課堂紀律。

由此想到，學校里某些不利于學生學習、成長的***慣要改掉。要以尊重學生人格為前提，建立和諧、民主、平等的師生關系。

第二篇：輕輕走進辦公室教案.doc

第三課《輕輕走進辦公室》活動方案

活動背景：我們的孩子大多存在這樣的情況,在家里面父母家人很慣著自己的孩子，所以孩子有過度自我為中心、任性偏執的問題，不懂得尊敬師長，本課介紹如何走進辦公室。讓學生知道在辦公室該怎樣做，怎樣和老師交談，培養學生尊敬師長的良好品質。

活動主題：輕輕走進辦公室 活動目標：

1、讓孩子認識辦公室，知道自己怎樣進入辦公室。

2、知道在辦公室里還如何做是對老師有禮貌的表現。

3、培養孩子尊敬師長的意識。

活動成員：二年級學生 活動時間安排

11月7日到11月17日 11月7、8、9日三天講授新課 11月10、11、12日三天 11月13、14、15、16日考核

活動過程:

第一課時

一、讀故事，創設情境導入

1、讀故事“程門立雪”

2、由此可見，在征得老師同意后方可進入教師居所或辦公室，這

也是我國民族傳統的尊師禮儀之一。今天和古代相比，學科更加復雜，學校范圍更大，老師人數也更多了。一間辦公室里往往有幾位甚至十幾位老師同室辦公。它是老師們靜心工作的地方，隨便進出和打擾老師顯然是不禮貌的行為。

二、學習教材

1、請同學們打開書，看完后同桌交流。

2、班內交流。

三、總結

第二課時

一、身臨其境

1、小紅走到辦公室門口，大聲喊王老師。

2、小蘭走到辦公室門口，敲門后喊報告。

3、小明走到辦公室門口，一聲不響偷偷進入。哪個同學做法是正確的？為什么？

二、小組活動

組內互相說一說你是怎樣走進辦公室的。

三、班內交流

四、總結

第三課時

一、情境導入

出示課件，請學生說出下面的這些情況，應該怎樣做？

二、師生共同演一演。

1、黑板出示幾種特殊情況，學生怎樣去辦公室找老師。

2、讓我們一起來記一記吧！

3、學生動手寫一寫。

三、總結

第四課時

一、回顧舊知： 對學生提問。

二、你能說說進入辦公室還需要注意哪些內容嗎？ 比如：如何回答老師的問題，如何告別老師等。

三、小組討論，請代表回答。

四、反饋，全班交流。

第五課時

一、觀看視頻

1、看看其他同學是怎樣做的。

2、學生評價其做法。

3、如果是你，你會怎么做？

二、小結：老師每天陪伴我們成長，教給我們如何做人、傳授我 們知識，我們要尊重他們，關心他們，所以進入辦公室要有禮貌。

三、小練

完成書上的填空題。

1、學生動手寫一寫。

2、展示、匯報。

第六、七課時

一、梳理主題

如何走進辦公室？應該注意幾條？學生回答，教師梳理。

二、多種形式練習

1、學生之間互相提問作答

2、小組比賽

第八、九、十課時

考核掌握情況方法：

1、教師提問細節問題，學生作答。

2、創設情境，請學生上臺表演。

3、小組比賽挑不足。

第三篇：讓學生走進大自然

讓學生走進大自然

小學生好奇心強，渴望了解大自然的種種秘密。教師應針對兒童的心理特征，根據教材內容、教學要求，精心設計問題，創設情境，引發學生思考，激發學生的求知欲和濃厚的探索興趣。自然課是培養學生能力、傳授學生知識的主要途徑，也是培養學生創造性思維的主陣地。在小學自然教學中，我們不能只重視課堂上知識內容的傳授，而應讓學生深入到大自然中，參加自然社會實踐活動，讓他們親身感受到大自然的神奇魅力，學會主動觀察、主動思考、發揮他們的想象力和創造力，以適應時代的需要。

一、活用教材，在知識體系上創新

小學自然課堂教學的主要目的是指導學生初步認識自然界，初步了解人類對自然界的探索、利用、改造和保護，從而使他們獲得基本的自然科學常識，發展愛科學、學科學、用科學的志趣和能力，受到科學自然觀、科學態度、愛家鄉愛社會主義祖國等思想的熏陶，促進學生身心的健康發展。在小學階段，根據學生的年齡特征編寫的九年義務教育教材每期一冊，其主要內容包括：認識物體（水、空氣、金屬、土壤、巖石、宇宙、動植物等），學習生理衛生、力學、聲學、光學（熱）、能源等知識。在常規課堂教學中，教師往往按部就班，根據每課時的教材內容進行教學，缺乏相關知識的聯系。而自然知識在各冊中都有一定的聯系，因此活用教材相當重要。

二、設法把大自然“搬上”課堂

有些自然教師，往往要到上自然課時，才帶著準備好的教具、材料走進教室，上完課就又帶著教具、材料離開了。學生在課前和課后就不能進行觀察，不能滿足學生的求知欲。為了解決這方面的矛盾，我們開辟了“自然角”把大自然“搬上”課堂，供學生觀察學習。“自然角”可以分為“室內自然角”和“室外自然角”兩類。在室內“自然角”主要是放置動物、植物或它們的標本。如飼養小魚、小蝌蚪、螞蟻等，也可以種植一些小型的花草，讓學生能經常觀察、了解動物的外形以及飛、走、爬、游的動態等生活習性；了解植物的根、莖、葉、花的形態及其生長規律。至于室外“自然角”，我們可以充分利用學校里現有的花壇花圃，開辟一塊“種植園地”，種植常見的、自然課上需要學習的植物，也可以是觀賞性的花草，可食用的常見作用等，這樣，學生在學習《常見的植物》、《我們的生物角》、《莖的共同特征》、《植物的一生》等內容時，就可以在自然角里實驗觀察。平時，我們讓學生利用自然角進行飼養、種植、管理等，如給“室內自然角”里的小動物喂食、換水、清潔，為室外“種植園”里的植物除草、澆水、捉蟲、松土、施肥等，既培養了他們的勞動習慣，又培養了愛心和美感，還使他們學到了自然知識。

三、突破教學常規，科學選擇教法

在自然教學中，為了取得較好的教學效果，教師不妨采用一些富有創意的教學形式來進行教學。如在教學《動物和環境》一課中，常規方法是按照書上的模擬實驗進行分析，讓學生得出實驗結論--蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環境。教師還可以帶領學生到田野中去“找”蚯蚓，最后讓學生比較；誰捉的蚯蚓多？在什么樣的地方蚯蚓多？最后引導出--蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環境。后一種方法更易調動學生的積極性，他們通過這種“比賽”，通過自己動手獲取的知識也更加牢固。在教學中，根據實際情況，教師可以不受課堂教學的小范圍限制，可以帶領學生到大自然中去觀察、參觀、采集等。這樣通過多形式的活動，可以更好地提高教學的效果。

四、指導學生自己探究知識，在學法指導上創新

在自然教學中，指導學生成為學習的主人，讓學生主動探究自然知識非常重要。教師要善于激勵學生，善于為學生架設學習知識的橋梁，使學生享受自我探究獲取知識的喜悅。如我在教學《水的浮力》一課中，讓學生設問，自己提出問題。學生提出問題后怎么辦？讓學生試著提出解決問題的方案或思路，最后又引導學生通過自我設計的實驗（教師提出實驗依據，給出實驗器材，進行簡單的提示）進行研究，最后得出：水中的物體都受到了水的浮力，浮力的方向總是向上的。通過反饋的信息表明，這種激勵學生自主探求的學法指導改變了過去教師單向傳授的多種弊端，使學生掌握的知識非常牢固。在學法指導上，教師要善于抓學生的興奮點，激勵學生，并將系統知識分解，讓學生循序漸進地逐個突破，使學生感受到成功的喜悅，從而提高教學效益。

五、運用現代教育技術手段輔助教學

在當前的教育教學中，現代教育技術手段的恰當運用為課堂教學提供了更好的幫助。在小學自然課堂教學中，現代教育技術手段即多種媒體的綜合運用能更好地突破教學的重難點，激發學生學習的興趣和主動性。

自然課堂教學中，實驗教學是一個最主要的形式，而一些較為難見的自然現象、抽象的圖示分析等更需要直觀形象的聲音、圖像、立體動畫等來表現，這就需要教師把教學的知識進行分析整理，采用較適合的形式表現出來。如花卉的生長是一個長期、緩慢的過程，教師可以將錄像資料快放，讓學生掌握其變化規律；火山爆發、地震等現象也可通過

錄像資料進行介紹；磁鐵的磁場、磁力線等則可以通過電腦設計出動畫示意圖來反映。

總之，在自然教學中，教師要更新教育觀念，真正讓學生展開“探 究大自然奧秘”的思維過程，使學生掌握探究學習的方法，學會自行獲取知識，成為學習的主人，促進學生全面發展主動發展。

第四篇：讓3D打印技術走進未來教室

王玉清 當前，全球熱炒3d打印技術，很多省市政府工作報告提到“大力發展移動互聯網、云計算、物聯網、3d打印等新技術和新產業”。2013年美國《新媒體聯盟地平線報告》的基礎教育版預言:“首先是云計算和移動學習，到了中期階段是學習分析，在未來四到五年，3d打印、虛擬和遠程實驗室會獲得廣泛的技術應用。”今年4月24日，由商務部、科技部、國家知識產權局和上海市人民政府共同主辦的第二屆中國(上海)國際技術進出口交易會上設置了3d打印展區，為觀眾提供了最直接的體驗。我們教育工作者要理性地看待這種技術，既要看到它所帶來的發展機遇，也要正視教育面臨的挑戰。本文探討在中小學校未來教室建設中，3d打印技術在培養學生創新精神和動手實踐能力方面的作用和價值。什么是3d打印技術 1.概念 3d打印技術，也稱“疊加制造技術”，是以三維設計模型為基礎，通過分層加工、疊加成形的方式加工材料制造三維物體的技術。它與普通打印機的工作原理基本相同，不同的是，打印機內裝有液體或粉末等“打印材料”，它使用的“墨水”是實實在在的原材料。3d打印并不是新鮮的技術，這個思想起源于19世紀末的美國，并在20世紀80年代得以發展和推廣。中國物聯網校企聯盟把它稱作“上上個世紀的思想，上個世紀的技術，這個世紀的市場”。2.過程原理 3d打印，每一層的打印過程分為兩步，第一步在需要成型的區域噴灑一層特殊膠水，膠水液滴本身體積很小，且不易擴散。第二步是噴灑一層均勻的粉末，粉末遇到膠水會迅速固化黏結，而沒有膠水的區域仍保持松散狀態。這樣在一層膠水一層粉末的交替下，實體模型將會被“打印”成型，打印完畢后只要掃除松散的粉末即可“刨”出模型，而剩余粉末還可循環利用。3.特點（1）維度轉變。3d打印技術的出現，徹底顛覆了人們的2d打印思維，3d打印機已經變成了人們將夢想變為現實的“裝備”。（2）耗材轉變。打印耗材由傳統的墨水、紙張轉變為膠水、粉末，這里的膠水和粉末都是經過處理的特殊材料，不僅對固化反應速度有要求，對于模型強度以及“打印”分辨率都有直接影響。（3）精度高。即使模型表面有文字或圖片也能夠清晰打印。3d打印技術的應用發展 1.3d打印技術已走進日常生活 目前，3d打印技術主要運用于傳統制造業、醫療行業、文物保護行業、建筑設計行業和配件飾品行業。人們使用該技術打印出了燈罩、身體器官、珠寶、根據球員腳型定制的足球靴、賽車零件、固態電池以及為個人定制的手機、小提琴等。比如，美國麻省理工學院的博士生彼得·施密特打印出了能夠滴答滴答走動的塑料鐘表。美國科學家已經研發出了能打印皮膚、軟骨、骨頭和身體其他器官的三維“生物打印機”，利用特殊的高分子材料，還可以為器官移植患者量身打造所需器官。2.3d打印技術將影響各行各業 以3d打印技術為代表的先進制造業、商用無人機、基因組測序和個性化醫療是當今的前沿技術。我國首家3d打印體驗館正式落戶北京工業設計創意產業基地，真人雕像成為這里最抓人眼球的打印項目，來到店里的顧客只需經過十幾分鐘360度掃描照相和三四個小時的3d打印制作，就能夠得到一個形象逼真、立體的人物塑像。上海盈創裝飾集團有限公司董事長馬義和的3d打印房，開創了3d打印技術應用于建筑行業的先河，它是全世界第一批通過3d打印技術建造的實體建筑。3.3d打印技術將改變學生發展 目前，教育領域對3d打印機的使用率在上升。隨著3d打印機價格的下降，以及出現更多的在學習上的應用，3d打印機將成為學生學習的輔助工具。對于學生而言，3d打印機能把他們幻想中的東西變成現實，可以利用技術創造出完全屬于自己的東西，是一個非常強大的培養學生創造力和學習能力的工具。青島二中現已引進3d打印設備，并開設3d打印課。3d打印技術的優點（1）不需要在工廠操作。桌面打印機可以打印出小物品，并且人們可以將其放在辦公室一角、商店甚至房子里；而自行車車架、汽車方向盤甚至飛機零件等大件物品，則需要更大的打印機和更大的放置空間。（2）無需機械加工或任何模具，就能直接從計算機圖形數據中生成任何形狀的零件，從而縮短產品的研制周期，提高生產率和降低生產成本。it行業尤其明顯，蘋果和佳能公司推出新款產品的速度極其快速，3d打印在設計新產品模型中起到的作用不可磨滅。（3）3d打印讓制造業不再有污染。3d打印機制造出的產品外形能夠根據應用或環境進行優化，還可以進一步開發其潛力，使用可回收利用的或環保的打印材料進行生產。（4）3d打印顛覆傳統教育方式。3d打印走進學校、走進課堂，打開了創作可操作教學模型的可能性，成為打開教與學的全新方法的大門。學生可以用它打印出自己設計的原型產品，可以用它方便地打印出自己設計的建筑實體模型，可以用它來復制有考古意義的物品，可以用它來制作3d版本的藝術品，可以用它來繪制真實的地勢圖和人口分布圖、可以用它設計食物的產品造型、可以打印各種各樣的實體汽車部件，可以把分子模型打印出來觀察，可以打印出細胞、病毒、器官和其他重要的生物樣本，可以將他們的“理論問題”打印出來并在他們自己的學習空間中尋找答案。我們知道，現在的中小學生知識學得很多，但是動手能力和創新能力較差。3d打印技術可以讓學生獲得感知體驗，可以讓學生將自己的創新設計變成實物，展示學校沒有的標本和物體，提高中小學生的創新、設計和動手能力。英國教育部日前宣布小規模試驗將3d打印技術應用到數學、物理、計算機科學、工程和設計等教學中。此外，一些國家開始將3d打印技術應用于對盲童的教育，將一部分平面的圖形通過3d打印機打印成立體模型，使盲童用手觸摸可以感受到事物原貌。3d打印技術的不足（1）材料性能差，強度、剛度、機械加工性能等都遠不如傳統加工方式。（2）材料來源有局限，成本高。目前可供3d打印機使用的材料非常有限，主要是石膏、無機粉料、光敏樹脂、塑料等。3d 打印成品非常“脆弱”，容易碎。（3）精度問題。由于分層制造存在臺階效應，每個層次雖然很薄，但在一定微觀尺度下，仍會形成具有一定厚度的一級級“臺階”，如果需要制造的對象表面是圓弧形，那么就會造成精度上的偏差。（4）3d打印技術目前還并不十分成熟，產業應用不足，它還不具備“讓制造業發生巨大變革”的能力，在工業級別的應用仍舊有限。在成本上也根本不是傳統制造業的對手，單件商品的價格，跟流水線作業無法相提并論。（5）目前來看，國內3d打印機的創新能力不強，打印技術仍需要不斷創新。（6）健康問題。在不通風的地方使用3d打印機，可能會導致健康問題。3d打印機首先是將塑料加熱，然后通過噴嘴噴出，創造出設計模型。這個過程類似于工業生產，會釋放出有毒物質，但一般的使用者不會使用防護設備。這些微粒在空中漂浮，容易被人吸入肺部，吸入過多可能會引發肺病、血液以及神經系統疾病，甚至會導致死亡。3d打印技術走進未來教室的幾點思考 新技術為我們教育工作者提供了難得的機遇，我們要把思想理念落實到實際行動中，開展前瞻性的理論與實踐研究，讓教育服務現實，服務未來。未來教室是一個集多媒體教室、計算機教室、微格教室、校園電視臺等多種環境為一體的新形式教學環境，創設了數字化、虛擬現實與真實現實的學習環境，把師生充分地融合在一起，實現了動態的學習過程。通過互動系統，任何學生都可以向教師反映聽課程度，教師有針對性地改變進度；教室流媒體全程錄下課程，學生可以在課后通過終端復習，無法到課堂的學生甚至可以在另外的空間同步上課；系統內的物聯網則控制著教室內一切物品，隨時根據需要進行移動、調整。筆者認為，3d打印技術走進未來教室，必須堅持以學生發展為中心、以改革創新為動力和以實驗教學為抓手。1.以學生發展為中心 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出：“以學生為主體，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。”《北京市中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出：“形成有利于學生積極主動、自由全面、生動活潑成長的環境，學生的創新精神和實踐能力顯著提高，拔尖創新人才培養取得突破。”北京市教委《關于加強中小學實驗教學和實驗室建設工作的意見》重點從實驗室儀器存放管理、賬目管理、教學流程管理等8個方面提出規范性要求，強調要培養學生創新精神和實踐能力，促進學生終身發展，進一步規范實驗室人、財、物的管理，提高儀器設備的使用效益，促進實驗教學的開展。作為教育工作者，我們應該冷靜地看待3d打印技術，正視它的優點和不足，發揮其積極作用。在中小學校未來教室建設中，將3d打印技術應用于創新教育，為教學提供思想、智慧與科技相融合的最佳路徑，要以學生發展為中心，努力發揮3d打印技術在培養學生創新精神和動手實踐能力方面的積極作用。2.以改革創新為動力 “創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。” 21世紀中國之所以能夠如此迅猛發展，創新在其中扮演了重要的角色。2013年12月14日，嫦娥三號探測器成功落月，中國成為世界上第三個有能力獨立自主實施月球軟著陸的國家，開啟了中國首次“落月夢”。嫦娥三號在月球上開展了一系列科學實驗，包括利用月基光學望遠鏡進行天文觀測、利用極紫外相機對地球等離子體層進行觀測、利用測月雷達對巡視路線上的月殼淺層結構厚度等進行剖面式觀測等。培養學生的創新意識和能力是時代的要求，也是實施素質教育的根本任務。在2013年兩會上，全國政協委員、中航工業副總工程師、中國航母艦載機殲-15總設計師孫聰強調，殲-15項目率先采用了數字化協同設計理念，而這與3d打印技術關系緊密，鈦合金和m100鋼的3d打印技術已應用于新機試制過程，主要是主承力部分。3d打印給了人們一個想象的空間，給了一種可能性，可以有效地提高學生的改革創新能力。3.以實驗教學為抓手 “為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？” 這就是震耳發聵的“錢學森之問”。這是關于中國教育事業改革與發展的一道艱深命題，需要整個教育界乃至社會各界共同破解。筆者認為，隨著素質教育的不斷推進，實驗教學愈加重要，如何通過實驗教學改進學生的學習方式，培養學生的創新能力，是我們教育工作者必須深入探討的課題。要樹立重視實驗教學意識，繼續落實北京市教委《關于加強中小學實驗教學和實驗室建設工作的意見》，制訂實施的具體辦法，堅持以“用”為導向，發揮實驗室的最大使用效益，提高中小學實驗室建設與管理的整體水平，有效推動實驗教學開展，著力培養學生動手能力和創新精神，加強對3d打印等新技術、新產品的研究，開展新型教學儀器設備教學適應性評估，努力實現人與物的融合、匹配，讓學生動起來，讓物動起來。扎實推進實驗教學管理互動模塊的試用，監控學校中物理、化學、生物和小學科學課程實驗教學活動的開展情況，評估儀器、設施的使用效益，實現有效的動態管理。要加強實驗教學研究。實驗教學的價值不應僅僅在于使學生學會使用一些儀器，掌握一些實驗儀器的操作技能，或是用來驗證已學過的知識，更重要的是使學生學會和掌握實驗的方法。教師要深入研究演示實驗及學生實驗的設計思想和實驗方法，把更多的驗證性實驗改造成探索性實驗，讓學生真正去操作和體驗。目前，我們正在籌劃成立市級實驗教學教研室，擬建立專家工作室、名師工作室，建立教育技術裝備工作實踐基地，建立企業合作研究平臺。實現中國夢，教育任重道遠。當前，基礎教育正處在改革發展的關鍵時期。實驗教學工作是落實國家課程方案，推進教學改革，提高教育教學質量的基本要求，是實施素質教育，培養學生創新精神和實踐能力，促進學生終身發展，培養創新型人才的重要途徑。我們將繼續堅持以學生發展為本，以實驗教學為主要內容和重要載體，讓3d打印等新技術走進教室、走進課堂，推進教育裝備和教育教學的全面深度融合，為增強學生社會責任感、創新精神和實踐能力服務，發揮教育技術裝備在教育發展中的引領促進作用，為以教育裝備現代化促進教育現代化的發展貢獻力量。（作者單位：北京市教育技術設備中心）

第五篇：走進教室

走進教室，發現同學們是一束束陽光、是一滴滴雨露、是一朵朵鮮花。老師給你們猜一則謎語，是什么能夠洗滌靈魂的浮塵？是什么在黑夜獨行時給你亮起的一盞燈？是什么是一把智慧鑰匙開啟心靈的窗戶？對了是作文。作文就是做人，你同意嗎？為什么這樣說呢？請你來到姐妹英語作文班一見分曉，你知道作文的風頭、豬肚、豹尾嗎？怎樣寫風頭、豬肚、豹尾嗎？請你來到姐妹英語作文班老師教你們掌握方法寫開頭、中間、結尾。每當你們看到有的同學寫的作文妙語連珠，你們是不是很羨慕啊，我同樣會讓你們寫的文章文采飛揚，你的語言充滿活力與想象，飽含溫馨與幸福。你想在盡快時間內會寫出生動的記敘文嗎？蘊含真情的散文嗎？簡單的事物說明文嗎？鞭辟入里的議論文嗎？請你來到姐妹英語作文學習班，會讓你在盡情地在作文中書寫心中的所見、所聞、所感，你想提高自信心嗎？請你來到姐妹英語作文班，在這里能讓你揚起自信的風帆，讓你在人生的旅途中盡情地遨游；你想不想提高自己的口語表達能力？請你來到姐妹英語作文班，在這里練起口頭作文，讓你映日荷花別樣紅，你想提高閱讀能力嗎？請你來到姐妹英語作文班，在這里為你講解答題技巧，怎樣解答記敘文、散文、說明文、議論文，提高閱讀能力。我既從事過小學教師，也從事過中學教師，你們現在的學習都是為了上初中、高中做準備，我能夠讓同學們在說一說中學作文，也你能夠讓同學們在演一演中學作文，也能夠讓你們上初中后在語文方面成為佼佼者，不信，請你來到姐妹英語學習班聽聽，任何事情我們都應該去嘗試？這也是勇敢的表現。希望我們在作文開放日見面。