第一篇：請遲到的學生悄悄的進教室

請遲到的學生悄悄的進教室

學生遲到，在每個老師上課的時候都會遇到。遲到的學生要想回到班里上課，必須經過教師的一番詢問和批評，如果老師心情不好，這下遲到的學生可倒霉了。

情景一：語文老師正在抒情的朗讀他最喜歡課文，全班同學也融入了課文的情境之中。正在陶醉的時刻，突然門口想起了一聲洪亮“報告”，這下，全班同學的思路全被打亂了，學生齊刷刷的抬頭看門口，語文老師正想生氣時，又一聲“報告”，同樣的響亮，直到語文老師高聲喊到：“進來”學生才進入教室，老師的心情也被破壞了。

情景二：今天第一節上數學，可是小玲同學遲到了，她知道英語老師的嚴厲，還是膽怯的喊了聲“報告”。由于報告聲音太低，老師沒有聽到，還在繼續講課。眼尖的幾個同學看到了小玲，于是把眼光移到了小玲哪里。老師仍沒有發現，直到有同學指了指門口，老師才看到久久站在門口的小玲，老師不好意思讓學生站在外面這么長時間，趕緊讓學生進來。可是等學生靜下來，老師回頭一想，講到哪里了？于是又引來老師的一頓數落。

情景三：教室的門關著，遲到的學生只有站在門外了，老師很快發現了遲到的學生，但又不想打斷上課，所以說了聲“進來”后繼續講課，可是一時半會兒也不見學生進來，老師只得又喊了一次，學生仍然沒有動靜，學生哄堂大笑，一起喊“進----來”。讓老師哭笑不得。這樣的情景，我相信我們老師幾乎都遇到過。好好的一堂課，就這讓被打斷了，多可惜。其實學生也不愿意遲到，總歸有原因，不如我們課上讓他悄悄的進入教室，課下再詢問遲到的原因，加以教育。為了一個學生的錯誤，而耽誤其他學生的學習實在是得不償失。于是我就和老師們說明了我的想法，讓遲到的學生悄悄的進教室。實施一段時間后，我發現，遲到的人數明顯減少了，并且每一個遲到的學生都會不好意思，覺得自己不應該遲到，這樣太對不起老師對她的關愛。老師寬容的把學生放進教室，學生也會在課下找你說明原因的，這樣師生關系更和諧。

第二篇：面帶微笑進教室

面帶微笑進教室

世界上有一樣東西，它最有價值卻又不需要花一分錢。它是什么？是微笑。微笑是人世間最美麗的語言。教師是一份極為特殊的職業，最需要發揮微笑的魅力。因為，教師每天必須面對的是一個個向往未來與憧憬的學生，其一言一行對學生都是潛移默化的教育。面對著學生，老師的一個微笑，能夠使他們感受到教師的心與他們的心相連。老師帶著微笑進課堂，能給學生一種強大的親和力，而這種親和力一定能使老師的魅力倍增，也必將給學生帶來巨大的學習興趣和學習動力，毫無疑問，微笑的教學質量將可能得到提高。

近期，學校安排我臨時代大（3）班的班主任。頭一天進教室，孩子們嘰嘰喳喳鬧翻了天。我感覺自已的臉在慢慢拉長。我在心里說：“微笑，微笑。”我拿出了電子琴，彈了兩首孩子們熟悉的兒歌《世上只有媽媽好》、《兩只老虎》，孩子們一下就安靜了，他們好奇地看著這個新老師，一會兒就有同學跟著唱起來，唱好了我迅速做了自我介紹，孩子們接受了我，和我一起愉快地學習起來。看著他們天真的笑臉，我的心情也一下子高興起來。我想：如果一進教室就大吼一通會是什么效果呢？說不定孩子們不理不睬依然吵鬧，或者還沒有上課自已的心情就搞壞了??

“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下??”帶著微笑走進學校，帶著微笑走進課堂，為會讓我們老師感到工作的樂趣，教學的樂趣。讓微笑走進新課程，把微笑留在課堂，讓微笑溝通孩子與老師的心靈，構建歡樂，民主，寬松的課堂氛圍，不正是新課程所倡導的嗎？

今天，你微笑了嗎？

第三篇：讓遲到的學生輕輕走進教室

老師正在講課，有學生遲到咋辦？不少學校的習慣做法是要學生喊“報告”，老師問明原因，得到允許才能回座位。山東省威海市羊亭小學的老師在班里嘗試：“凡是上課遲到的同學，不管什么原因都不用喊報告，自己直接開門悄悄地回到自己的座位上。”晚到的學生往往用帶著歉意的目光和老師交流后，趕忙投入到課堂學習、思考的氛圍中，下課后，則主動找老師

說明遲到的原因。讓遲到學生輕輕走進教室，是對學生的諒解、寬容、尊重。事實上，學生遲到的原因很多，真正因玩耍或故意添亂的極少。可有的老師見學生喊“報告”，裝著沒聽見，或借機訓斥一番，讓學生在門口站很久，影響了學生學習。

讓遲到學生輕輕走進教室，也是對其他同學聽課時間的珍惜。因為學生喊“報告”，老師追問原因，會打斷老師講課和學生聽課的思路。有時，遲到的學生“報告”的聲音很低，老師聽不見，學生則大聲喊，其他學生朝外看，影響了課堂紀律。

由此想到，學校里某些不利于學生學習、成長的***慣要改掉。要以尊重學生人格為前提，建立和諧、民主、平等的師生關系。

第四篇：圖書進教室自查報告

門樓任一中“圖書進教室”活動

自查報告

為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，以便陶冶情操，獲取真知，樹立理想，形成良好的校園文化，營造書香校園，同時也為貫徹尉氏縣教體局“圖書進教室”活動精神，使學生由知識型向能力型轉變，我校特制定了活動方案，現將活動情況作如下總結：

一、加強圖書進教室活動組織領導

為確保“圖書進教室”活動的有序、有效開展，活動之初我校就成立了以任全民校長為組長的領導小組，具體分工如下： 組

長：任全民 負責本活動的全面工作 副組長：鄭留國

李軍政 負責活動的開展與日常管理、檢查 成員：各班主任 負責本班活動的安排與落實

二、明確本活動的基本要求

每班每周從語文課或自習課中抽出一節專門開設讀書課，每天中午1點到2點為學生自由閱讀時間；開展課前5分鐘閱讀活動。通過本活動，激發學生閱讀興趣，培養學生良好的讀書習慣。

三、精心安排活動內容 開學初，我校就將“圖書進教室”活動放在工作第一位，為學生發放圖書人均3冊，對于經典文章要求學生必讀精讀。各班主任和語文老師可結合本班實際情況選擇讀書內容。

四、多措并舉推進活動的實施

為保證活動的順利實施，我校專門開設了“閱讀課”，并開展了“課前一讀”、“朗誦比賽”、“經典黑板報”、“手抄報評比”等一系列活動，同時還開展了讀書活動的征文比賽，極大地提高了學生的讀書積極性。

五、存在的問題

1、個別班主任對本活動認識不夠，學生讀書活動時間被占用；

2、部分學生讀書敷衍，存在表面現象； 整改措施：

1、對讀書活動的宣傳加大力度，提高師生的認識；

2、學以致用，使讀書成為廣大學生的精神追求，并自覺的維護傳承下去。

門樓任一中 2018年5月10日

第五篇：圖書進教室管理辦法

圖書進教室管理辦法

為構建和諧校園，營造良好人文氛圍，充分發揮學校圖書的使用率，盡最大限度拓寬和創造師生的讀書條件，根據白教

[2011]7號文件精神，結合學校實際情況開展和推進圖書進教室工作，達到圖書資源有效利用，特制訂學校圖書進教室管理辦法。

管理層次

學校圖書進教室管理主要分為圖書進教室專職管理員措施和圖書進教室班主任管理員措施兩大塊。兩者之間及時銜接做好每月圖書的核對借閱和歸還手續。

（一）、專職管理員措施

1、負責所有圖書（新進）的編號、分類、登記入冊工作。

2、負責圖書的借閱、退換、賠償等工作。杜絕圖書流失和損壞，保證圖書充分有效地及時更換。

3、根據學期初教導處各年級注冊人數，核定各班每月圖書的配發數量，按要求不得低于各班人數5倍的數量進行配發，同時與教導處、班主任三方簽訂圖書配發數量核對表。

4、每學期初開學要根據低、中、高年級學生年齡特點和閱讀需求以及認知水平將圖書在開學一周內做好分類，并與班主任做好配發前溝通，盡量做到一次性到位。月內務必在3個工作日內，將分類圖書遞交到班級管理員（班主任）手中，核定清單，核實配發數量，做好借閱簽字手續。

5、專職管理員和班級管理員做好移交圖書的手續。對丟失、1

損壞的圖書按照相關要求給予照價賠償。

（二）、圖書進教室班級圖書借閱管理員措施

1、負責班內圖書的借閱、登記、退換、賠償等工作。

2、負責班內圖書角的衛生，圖書擺放。中、高年級班主任可以在班內選拔2—3名小組長協助管理圖書借閱工作。

3、學生借閱圖書必須堅持先歸還后借閱的原則。每位學生一次性借閱不得超過2本。保證圖書在班級內的使用率。

4、制定班級圖書借閱時間和管理的具體措施。

（三）、圖書進教室的圖書借閱學生管理

1、借閱時間：每周一借閱，周五還書。

2、有條件的班級可設2—3名小組長。負責圖書借閱登記和歸還。

3、爭做文明讀者，恪守誠信，愛護書籍，不得在圖書上折角、撕頁、圈劃、涂改等，不得損壞書標，對逾期不歸還者給予批評教育，凡損壞、丟失圖書者，視情節給予照價賠償或2—3倍賠償處理。

4、學生在選取圖書時，應尊重管理員，及時做好登記，歸還時請自覺到管理員教師處辦理退還手續。將所借圖書按要求放置圖書角。

5、對所借圖書要及時認真閱讀，確保全班廣泛交流。中高年級語文課任教師有責任要求學生做好讀書筆記。

6、學生每次借閱圖書不得私自轉借。

附：

1、班級圖書借閱登記表。

2、圖書配發數量核對表。（一式二份）

白銀區大壩灘小學

2012年2月25日