提高小學高年級學生朗讀能力教學計劃

提高小學高年級學生朗讀能力教學計劃1

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神為指針，深入學習《福建省基礎教育課程教學研究課題指南》，以武夷山市教研室的有關文件、會議精神為指導，進一步明確研究目標，探求科學、有效的研究方法，結合本校實際，深入我校小學朗讀教學改革實驗研究，樹立新的教育觀念，提高小學高年級學生朗讀能力的對策的研究，提高學生語文綜合素養。

二、工作目標

1、制定開題報告、細則。

2、建立課題組、確定實驗教師、實驗班級。

3、組織實驗教師對課題涉及的問題進行研討，做好實驗前測（問卷調查）。及時進行分析，找出解決問題的措施，寫好調研報告。

4、培訓實驗人員，組織實驗人員學習相關教育理論和科研理論。

三、具體工作

1、高度重視，責任到人，把課題研究做為一項重要工作來抓，定期研究實驗工作情況，及時解決實驗中遇到的問題。

2、抓好實驗人員的培訓，提高實驗教師的科研意識和科研能力。組織好實驗人員的理論學習，規定學習的內容、方法、時間和要求，使實驗教師具備應有的.理論基礎，做好必要的心理準備。

①加強實驗人員的業務理論學習，提高研究能力。時代在發展，社會在進步，只有不斷學習，才不會落伍于社會。本學期，我們課題組全體成員將進一步深入學習相關課題的有關文獻、組織教師學習有關“朗讀能力對策的研究”的文章、經驗，學習現代化教育理論，掌握科學的研究方法，堅持本學期四次的理論學習，豐富頭腦，提高理論水平。

②指導教師寫好階段工作計劃，做到目標明確，措施有力，具有操作性。

③指導教師做好實驗的操作，圍繞課題設計活動，平時嚴格按計劃進行研究、不斷完善實驗。

④根據市教研室要求，在新浪網注冊申請博客，建立課題列表，每月在博客上撰寫課題動態信息3篇以上，及時反映課題研究動態。

3、開展教學研討活動，認真分析教師在朗讀教學改革方面的優勢與不足。每位實驗教師都要上一節研討課，課題組成員一起聽課并研究分析存在的問題與不足，尋找解決的辦法。每學期實驗教師要上一節公開課，寫一份優秀教案，總結一點經驗，提煉一種模式。

4、開展各種各樣的課題活動。

5、建立實驗工作制度，規范實驗工作。

6、進行課題論證。

7、做好實驗前測。

實驗前測是了解實驗教師和學生的現有狀況的一種手段，要重視課題的前測工作。由課題組確定前測內容，并做好前測統計分析報告，包括班級的前測統計分析報告，把全校實驗班的測試統計在一起形成學校的前測統計分析報告，最后課題組結合全課題組的測試進行綜合統計分析，形成總課題組的前測統計分析報告，形成第一手資料，為以后有針對性地開展課題研究打下基礎。

8、搞好實驗檔案管理工作。

9、期末做好總結工作。

提高小學高年級學生朗讀能力教學計劃2

一、指導思想

我們為了深入地開展課題研究工作，解決朗讀教學中的實際問題，激發學生的朗讀興趣，提高其朗讀能力，從而培養其具有良好的語感及語文綜合能力。通過研究，使教師的研究能力得到加強，總結出小學朗讀教學的新思路、新方法。

二、主要工作

1、加強宣傳與培訓工作，努力營造閱讀、朗讀的文化氛圍。結合學校開展的各種活動，班隊會等多種形式在師生中進行朗讀教學的宣傳與學習，使教師的朗讀教學理論得到加強，學生的朗讀興趣得到培養，從而達到想讀書，愛讀書，會讀書。

2、扎實開展課題實驗研究活動。

一是從理論和實踐結合上初步探索適合小學生朗讀教學的策略、方法和有效途徑。

二是加大課堂教學改革力度，提高教師朗讀能力，做好學生的榜樣作用。

三是開展多項活動，使學生更快、更好地掌握知識，培養能力。

四是注重經驗的總結與積累。教師要發揚以往研究的優勢，繼續做好教學反思、階段小結工作。

三、具體措施

1、切實加強課題工作的`管理。

一是完善課題工作的管理機制，課題負責人負責制定研究計劃，組織課題實驗，安排課題研究活動，課題組成員承擔課題實驗，并收集實驗研究過程資料，使課題研究工作扎實而有序地開展，并取得成效。

2、加強理論培訓。

為了幫助教師更新觀念，增強科研意識，提高實驗研究水平，我們要加強教師理論學習。

一是堅持學習制度，雙周一次的教研日，安排學習內容。

二是鼓勵教師多渠道自修。

三是課題組成員每人要求每學期開展一次講座，既提高開設講座教師的專業理論水平，也提高課題組成員的專業理論水平。以此促進實驗教師盡快提高業務。

3、開展好研究活動。

定期舉行實驗教師的研究活動，對有共性的熱點問題進行研究討論。具體行動：

一是每位實驗教師每學期上好一節匯報課，把研究成果展現出來，尤其要看教師調動孩子們的朗讀興趣的能力，以及指導孩子們更好地朗讀的方法。

二是每位實驗教師每學期設計好一堂朗讀教學設計。

三是每兩周定期召開課題研討活動，明確思路，不斷提升課題組成員的實驗水平。

4、加強反思，促進提高。

從課文入手提高學生朗讀水平是行動研究，在實施過程中會出現計劃與實際、主觀與客觀等矛盾。經常反思會促進教師的發展，提高教學質量。要求教師通過說課、評課、撰寫教學隨筆等多種多樣的形式進行反思，深入到自己的教學實際中去反思，以此達到新的教學觀的形成。

5、整理好教學研究資料。把在實驗過程中的見解形成過程、思想的碰撞、觀點和交鋒、點滴的收獲及意外的喜悅或遺憾一并記錄下來，每學期上交一篇教學案例和一篇有實效的經驗總結。經常坐下來一起探討、反思，以達到更大的進步！

提高小學高年級學生朗讀能力教學計劃3

小學語文教學的重要任務是閱讀，它直接關系到識字、寫字、寫作、口頭交際等各方面的教學。而朗讀是一個重要的環節，也是閱讀教學中的最為基礎的方式。《語文課程標準》對朗讀教學十分重視。三個學段的閱讀部分都率先強調：“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

一、研究目標

1、通過訓練，激發學生的`朗讀興趣，培養學生主動朗讀的習慣。

2、通過優化課堂教學實踐，以朗讀能力的訓練為突破口，創設對話式課堂。

3、通過訓練，激發教師課堂教學智慧，營造良好的班級文化氛圍，師生獲得共同成長。

三、培養措施：

1、讓學生認識到朗讀的重要性。

2、激發朗讀的興趣，讓學生主動的去閱讀。

3、采取激勵機制，抓住學生在朗讀中時表現出來的成功之處及時表揚，使學生獲得成功的喜悅。

4、指導朗讀，打好學生朗讀的基礎。朗讀要正確，這是基礎要求。要讀的正確，必須培養學生認真讀書的習慣，讀書時要做到“三到”，即眼到、口到、心到。在讀正確的基礎上，要做到朗讀的流利。

學生朗讀能力的培養不是一朝一夕的事。春播一粒粟，秋收萬顆籽。只要你有耐心，有恒心，采取科學的訓練方法，學生朗讀能力的提高，還是不難實現的。

202班學生朗讀能力培養計劃和措施

小學語文教學的重要任務是閱讀，它直接關系到識字、寫字、寫作、口頭交際等各方面的教學。而朗讀是一個重要的環節，也是閱讀教學中的最為基礎的方式。《語文課程標準》對朗讀教學十分重視。三個學段的閱讀部分都率先強調：“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

一、研究目標

1、通過訓練，激發學生的朗讀興趣，培養學生主動朗讀的習慣。

2、通過優化課堂教學實踐，以朗讀能力的訓練為突破口，創設對話式課堂。

3、通過訓練，激發教師課堂教學智慧，營造良好的班級文化氛圍，師生獲得共同成長。

三、培養措施：

1、讓學生認識到朗讀的重要性。

2、激發朗讀的興趣，讓學生主動的去閱讀。

3、采取激勵機制，抓住學生在朗讀中時表現出來的成功之處及時表揚，使學生獲得成功的喜悅。

4、指導朗讀，打好學生朗讀的基礎。朗讀要正確，這是基礎要求。要讀的正確，必須培養學生認真讀書的習慣，讀書時要做到“三到”，即眼到、口到、心到。在讀正確的基礎上，要做到朗讀的流利。

學生朗讀能力的培養不是一朝一夕的事。春播一粒粟，秋收萬顆籽。只要你有耐心，有恒心，采取科學的訓練方法，學生朗讀能力的提高，還是不難實現的。

楊志建

2014.3.3