第一篇：人文校園建設規劃方案

人文校園建設規劃方案

提升人文精神和文化素養關系到整個社會的價值導向和人文導向，關系到民族靈魂的塑造。不斷挖掘教育的科學內涵和人文內涵，鍛造和培育具有人文精神的人，才能鑄就一個國家、一個民族的科學精神和人文精神，國家和民族才能兩翼齊飛，屹立于世界之林。現代社會呼喚現代教育培育具有科學精神和人文精神的人才，呼喚現代教育塑造民族的靈魂。縱觀國外，人文教育已成為當今世界教育改革和發展的主流，已成為當今世界各國教育的重要內容。目前，我國在全面實施素質教育、深化教育改革的過程中，學生的科學素質得到良好的發展，但人文素質令人堪憂，“只有技術，沒有文化”。全面提高學生人文素質，已成為當前素質教育中急需重點研究的問題。

加強人文校園建設是適應新世紀素質教育發展的需要，更是全面實施素質教育的有效載體。人文校園是以人為本，是每個人都能得到尊重、信任和激勵，充滿了人文智慧和人文關懷，充滿思想、底氣和智慧的校園。是以提高師生人文精神和人文素養，深入開展“唱紅歌、讀經典、講故事、傳箴言”活動,建設高品位、高質量的校園文化為根本。建設的程度集中反映出師生、學校的發展、精神風貌、文明素養、道德情操等狀況。在人文校園的熏染和浸潤中，師生的活力被激發、潛能得到發展，教師富有特色、學生富有特長，課程富有特點，學校教育不斷產生新質，積淀深厚文化底蘊。它是師生共同成長的快樂的精神家園，是凝練學校文化精神，打造校園文化精神品牌的關鍵，是提高學校辦學品位的重要標志，更是特色學校建設成功的標志。建設人文校園是時代發展對學校提出的必然要求。為更好地貫徹落實《中共重慶市委辦公廳重慶市人民政府辦公廳關于建設“五個校園”的意見》文件精神和綦江縣教育委員會《關于進一步加強人文校園建設的實施意見》促進人文校園建設，切實增強校園文化的針對性、實效性和主動性，推進特色學校的形成，結合本校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論，三個代表重要思想和科學發展觀為指導，以培育人文精神，提升人文素養，建設高格調、高水平、高質量校園文化為目標，堅持“以人為本、科學發展、和諧發展、習慣成就一生”的辦學理念，以社會主義核心價值觀為導向，以素質教育為核心，以精神文化引導人，以物質文化熏陶人，以制度文化規范人，以人文化的研培塑造人，以人文化的課程培養人，以人文化的活動培養人，以人性化的關懷愛護人為人文校園建設思路。積極創建教師樂教、學生樂學，特色化、和諧化、多樣化的精神家園、學習樂園、生活公園，深化校園文化建設，打造人文校園。

二、創建目標

1.2011年7月—2011年12月全面規劃，動員布署。

⑴精神文化層面：讓全體師生員工在文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態方面形成共認，創設“一個理念”、“一種精神”，“一種意識”、“一個校訓”、“六種作風，“十個共識”為目標，提煉學校精神，提高全民素養、提升文化品位，建設有特色的人文校園。

⑵物質文化層面：對學校的環境布置、建筑設計、室內外裝飾等物質條件賦予一定的文化內涵，力求做到在潛移默化、耳濡目染中傳遞學校教育信息，滲透學校意志、價值取向和培養目標。充分發揮育人作用，激勵學生、教育學生。

⑶制度文化層面：形成校園內豐富多彩的各種制度，讓制度內化為個體符合制度規范的自覺要求。通過制度的貫徹、執行把外在要求轉化為內在的需要，進而形成一種良好的制度文化氛圍。

⑷文化活動層面：搭建各種活動平臺，讓學生在豐富多彩的校園活動中去參與，感受校園文化的魅力，讓學生得到潤育和豐滿人，塑造自己完善人格。

⑸人文化的研培層面：把高標準的塑造教師人格形象、增強教師人格魅力，提升教師的業務技能，放在首位。建立人文化的研培體系，外塑儀表，不斷完善自我形象；內修素養，不斷提升自我內涵；夯實本位，不斷升級自我能力。采用“在學習中夯實基礎、在研究中發展創新、在反思中提升理念、在互動中共同成長的研培方式，內外兼修，努力塑造 有品位、有魅力”的典型教師。

⑹人文化的課程層面：在人文化的管理體系下建立以“人文教育”為特色的課程體系。整合顯性課程，落實新課改精神；挖掘隱性課程，積淀文化底蘊；開發校本課程，系統開設“2+x”拓展性課程，強化習慣養成，關注學生個性發展、終身發展，努力塑造高素質人才。

⑺人文化的關愛層面：建立“一種良好的師生人際關系”，構建人性化的關愛體系，開設心靈驛站、開展網上溝通、實施心理輔導機構等關愛教師的身心健康；充分的挖掘教師的智慧和才能，設立最佳創新獎、探索獎、進步獎，園丁獎，最有希望獎、顧全大局獎、比翼雙飛獎和和諧團隊獎等，關愛教師的精神需求；關愛教師的家庭生活，讓家庭生活充滿的人本關懷。

2.2012年1月—2012年12月按指標建成人文校園。

3.2013年1月—2015年10月實施研究，總結提煉。

4.2015年10月—2015年12月自評申報，考評達標。

到2015年，學校達標建設成為人文校園，師生人文精神和人文素養全面提升，學校充滿人本關懷，學校更具特色、品牌和亮點。

三、創建原則

1.思想性原則：堅持先進文化的前進方向，堅持用“三個代表”重要思想、科學發展觀及社會主義榮辱觀統領人文校園建設。

2.人本性原則：堅持以人為本的思想，高度重視人在人文校園建設中的作用，把教育人﹑培養人、感染人、激勵人作為人文校園建設的工作方向。

3.科學性原則：人文校園的建設需要科學、規范的運作。從方案的設計到規劃的擬定，從人文精神的提煉到人文景觀的建設，從辦學理念的提升到辦學思路的調整，都需要堅持科學發展和可持續發展。

4.動態性原則：校園人文具有發展性﹑動態性等特點，要有前瞻意識，堅持與時俱進，弘揚時代主旋律，體現發展主題。

5.整體性原則：人文校園建設是一項系統工程，要整體規劃、統籌兼顧、分步實施。要做到整體格局與建筑相宜、語意與區（室）相宜、裝飾與環境相宜、圖案與文字相宜、歷史與現實相宜、動態與靜態相宜、美感與育人相宜。

6.特色化原則：在人文校園建設中，做到規劃和設計格調鮮明，內容的選擇和編創具有創意，既注重規范要求，又因地制宜，因校制宜，形成自己的特色與風格。

7.主體性原則：始終堅持以學生為本的觀點，注重學生人文素養和人文精神的形成和發展。

8.體驗性原則：注重學生的主體參與和活動體驗，促使學生通過體驗轉變觀念。

9.熏陶性原則：借助有益的人文素材和人文環境給學生以潛移默化式的熏陶。

10.創新性原則：建設與實施要圍繞培育人文精神，提升人文素養，建設高格調、高水平、高質量校園文化為目標，敢于創新，勇于實踐，以科學的創新精神指導和組織實驗工作，力求在培養途徑和模式構建上有新突破。

四、主要任務

㈠突出核心性，搭建學生理想信念教育體系及新平臺

1.把握社會主義核心價值體系的內涵

⑴明確社會主義核心價值體系的基本內容

①馬克思主義指導思想

②中國特色社會主義共同理想

③愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神

④社會主義榮辱觀

⑵明確社會主義核心價值體系的內在結構

馬克思主義指導思想，是社會主義核心價值體系的靈魂；中國特色社會主義共同理想，是社會主義核心價值體系的主題；以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，是社會主義核心價值體系的精髓；以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，是社會主義核心價值體系的基礎。

2.加強對小學生的社會主義核心價值體系教育的途徑方法構建和實施

⑴大力推進社會主義核心價值體系教育進教材、進課堂、進學生頭腦工作

創建開發機制，挖掘社會主義核心價值體系的基本內容素材和人文教育培養資源。確立篩選原則，按照培養的具體目標和要求歸類提煉素材和資源，以此構建社會主義核心價值體系的基本內容素材和人文教育內容體系，構建“社會主義核心價值體系教育和人文教育”系列校本教材。

把加強學科教學滲透社會主義核心價值體系教育和人文教育作為課程改革、教育教學科研和校本教研的重要內容，優化課程體系，著力建設充滿人文氣息的“人文課堂”，在《品德與生活》、《品德與社會》學科課程中加強社會主義核心價值體系教育要素的教學，在學科教學中寓人文教育于學科教學中；在地方課程中開設系列人文選修課；在活動類課程中，貼近生活、體驗感悟、得以內化；在校本課程中設計“2+x”拓展性課程，拓展人文教育領域，實現其健康的意志品格塑造、廣博的文化知識滋養、高雅的文化氛圍陶冶、優秀的文化傳統熏染和深刻的人生實踐體驗。加大素質教育推進力度，促進廣大學生樹立正確的人生觀和價值觀。

⑵深入推進唱紅歌、讀經典、講故事、傳箴言活動

紅色歌曲、經典名著、革命故事、勵志箴言等蘊藏著社會主義核心價值體系的豐富內容。構建以“唱讀講傳”四位一體活動體系及內容，傳唱勵志、感恩、校歌班歌等歌曲；讀經典；講故事；傳箴言。構建實施方案、操作流程，實現活動的制度化、常態化、普及化和精品化，使之成為弘揚主旋律、提振精氣神的有效載體、成為學校塑魂工程和素質教育創新工程。

⑶組織開展社會主義核心價值體系的巡回宣講和專題講座

成立學校、年級、班級宣講團，深入到各學區、各年級和班級廣泛宣講社會主義核心價值體系，讓每一個學生知曉其基本內涵和精神實質。邀請專家學者和有專門研究的學生家長來校舉辦專題講座、專題報告會和專題輔導會，以榜樣的力量帶動和推動學生對社會主義核心價值體系的學習，并不斷將活動引向深入，取得實效。

⑷依托學生社團、小組活動廣泛開展學習研究活動

依托少先隊、學習小組、興趣小組等社團，組織學生開展社會主義核心價值體系的學習活動，在主動學習、自主學習中了解社會主義核心價值體系的基本內容和精神實質。加強對學生學習型社團活動的領導和指導，指派教師擔任學生社團的指導教師，加強對社團學習研究活動的指導。加強對學生社團負責人的學習培訓，著力提高他們的理論素養和組織社團成員學習研究的能力。

⑸建立社會主義核心價值體系網絡教育平臺

在校園網站、班班通、QQ群、紅領巾廣播站上開辟社會主義核心價值體系學習研究專項平臺，圍繞其基本內涵，分別設置相應欄目，并將有關學習資料、理論文章和工作文章注入到欄目中，供廣大學生們學習使用和借鑒。

⑹開辟多種形式對學生加強社會主義核心價值體系教育

利用升旗儀式、班隊會、傳統節日、重大慶典等時間，通過領導講話、國旗下講話、主題班會、演講賽、辯論賽、征文賽、黑板報和開辦宣傳櫥窗等方式加強社會主義核心價值體系教育。

3.切實加強對社會主義核心價值體系教育工作的領導

⑴建立健全社會主義核心價值體系教育的領導體制和工作機制

建立健全黨政統一領導，部門各負其責，全校大力支持、學生自我教育的領導體制和工作機制，形成全校共同關心支持社會主義核心價值體系教育的強大合力。教導處、德育處加強對社會主義核心價值體系教育工作統一規劃、組織協調、具體指導和督促檢查。年級組、班主任和任課教師，要切實負起責任，將教育工作落到實處。

⑵建立完善社會主義核心價值體系教育的保障機制

對學生的社會主義核心價值體系教育是一項長期而艱巨的任務，建立完善保障機制，要加大經費投入，不斷改善條件，部門干部、建立指標評估考核班主任和教師工作，設立專門的表彰制度和獎勵制度，確保教育的各項工作順利開展。

⑶建設一支高素質的社會主義核心價值體系教育工作者隊伍

社會主義核心價值體系教育的成效，很大程度上取決于教育者隊伍素質的高低、工作的態度和精神狀態。構建一系列措施，提高隊伍的思想政治素質，形成一支政治可靠、作風頑強、結構合理、相對穩定的社會主義核心價值體系專兼職教育工作者隊伍。

㈡突出特色性，鍛塑、凝練校園精神文化“一個理念”、“一種精神”，“一種意識”、“一個校訓”、“六種作風，“十個共識”

1.提煉學校辦學理念

辦學理念是學校文化的靈魂。它不是簡單的外在植入過程，也不只是僅僅體現學校的辦學思想，而是一個在追求教育本質的過程。校園文化建設應通過提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成精神文化。學校教育就是為完滿生活作準備。作為基礎教育，就是習慣加特長的教育。好的習慣成就孩子的一生，加強師生行為習慣的養成教育、深化課程改革、促進學校協調科學發展是我們不懈追求的目標。把學校的辦學理念定格為“習慣成就一生”并加以闡釋,豐富其內涵,使之成為辦學、治校、育人的指導思想和行動準則。

2.塑造一種精神。培養狼道精神。

3.培養一種意識。用“大福利觀”引導全體教師樂于奉獻。

4.踐行一種校訓。“踏實做事，誠信為人”

5.打造六種作風。（校風、黨風、干風、教風、學風、班風）

積極向上的校風

形成全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念，形成健康和諧，踏實肯干，積極向上、不斷奮進、情滿校園的校園風氣。編制校賦，創作校訓，設計校旗、校徽,讓其圖文并茂，寓意深刻；創辦校報、校刊、校歌，確定校樹、校花體現本校特色,反映學校師生的文化生活；建立校史陳列室、榮譽室，展示學校歷史變遷、重大事件、典型人物和素質教育成果；建成校內人文基地，使全體師生對學校精神具有認同感和自豪感。

3.錘煉敬業奉獻的教風

加強人文建設，煥發校園人文生機，最根本的是加強教師人文建設，一所學校人文品位的高低，教學質量的優劣，關鍵取決于教師群體素質。在倡導班子要具有“忠誠人民的教育事業”，讓教師把“一切為了學生的發展”理念；教師樹立為人師表、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的良好風氣；骨干、名師制定工作和教師幫扶計劃下，錘煉出敬業奉獻的教風。

4.培育勤奮進取的學風、班風

加強對師生的教育和引導，通過各種載體和形式將社會所倡導的價值觀念、道德規范和行為準則，以啟迪、熏陶、感化等方式潛移默化地引導和規范師生的思想行為，樹立科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養成良好的學習、生活、衛生、行為等習慣，以此建設勤奮努力、積極向上、認真誠信、充滿興趣、樂于探究的良好學風、班風，引導師生自己的事情自己做，他人的事情幫助做，集體的事情一起做。

6.達成“十種共識”。即一校徵、一校旗、一刊、一歌、一樹、一花、一陳列室、一榮譽室、一展示室、一基地”

5.建立一種關系。即建立一種團結和諧的人際關系

把人文校園建設與文明單位建設融為一體。努力構建 “領導、教師、學生、家長”群體的新型關系，即“領導與朋友” “師長與朋友” “朋友與朋友”的關系。構建一種平等、和諧、融洽、友愛人際關系。

㈢突出品位性，創建優雅的校園物質文化

校園物質文化包括校容校貌、教學實施、生活資料等等，是人文校園的外在標志，更是人文校園生成的條件。它從一個側面反映了學校的文化風格和精神風貌。

1.營造靚麗和諧的校園自然環境

構建人性化的自然環境，創建花園式的綠化環境，把校園綠化、美化、凈化“三化”工作落實到位。

2.打造現代化的校園網絡環境。構建完善的校園網絡系統、創建完善的校園文化網站，為校園的文化內涵注入了現代化的氣息，強大的信息交流平臺和文化交流平臺。

3.塑造高尚優雅的校園人文環境

⑴形成濃郁的標語、標識文化。

在校門口、球場邊、教學樓、樓層走廊、學術廳、功能室、在教室、懸掛標語。在校道門口，樓梯口拐彎處，辦公室、綠化帶等醒目位置設置標識。建設警示標語，征集各種警示標語，與文化標語相得益彰，彰顯人文校園特色。

⑵形成豐富多彩的櫥窗文化，展板文化，墻體文化，建成溝通信息和進行思想交流的園地，學生文化活動的陣地。

⑶開辟主題鮮明的樓層文化。各個樓層確立不同的主題，分別建成“藝術走廊”、“名人走廊”、“科技走廊”、“雙語走廊”、“隨筆走廊”“靈動走廊”等主題鮮明的樓層文化。

㈣突出規范性，建設完善學校制度文化

建立規范有序的管理機制、形成有效的規章制度，實施人性化管理。規范學校人性化建設實施行為。

1.建立三級管理機制

成立校級領導班子統籌規劃制定發展目標，學校教導處、德育處制定工作計劃負責組織實施和全過程管理，年級組和教研組擬定學期計劃，組織研培活動，負責反思總結。形成高效運作的管理機制。

2.建立健全各項可行的規章制度

建立學校人文校園建設管理辦法和實施意見，領導小組的例會制度，人才培訓制度，學校經費管理制度，領導小組管理職責，教導處德育處工作職責，年級組和教研組工作職責，教師常規管理要求，研培制度，實施綜合評價量表，課程資源開發制度，學校人文校園建設民主參與決策制度，科學規劃制度。

3.建立民主參與機制

發揚民主管理，建立領導小組議事例會規則，搭建民主管理通道，形成教代會、專家、教師、家長共同參與的民主管理機制決策校園人文建設。

4.建立課程開發機制

挖掘人文教育素材，建立篩選原則，評估素材價值，制定標準分類，構建人文教育內容體系，確立編制原則，構建校本教材。

5.建立活動實踐機制

建立活動實踐系列制度及方案，設計多樣化活動形式，構建操作流程，評估活動效果，在實踐中促進師生人文素養的形成。

6.建立環境熏陶機制

建立多樣化的人文物質環境，以個體和集體的方式引導學生體驗，反思行為內化自我。

7.建立考評機制

建立教師工作考評細則、師德師風考評細則、學生家長考評細則等多項考評制度；建立考評操作體系；每學期學年對教師進行考評。

8.建立多種激勵機制

采取樹立典型，團隊與個人評選，政策獎勵，政策獎勵，鼓勵師生優先發展。

9.自我發展機制

建立外部監控與保障的指導評價體系，建立學校內部組織職責，制度標準，隊伍建設等方面構建的自我評價體系，實行自我評價與外部監督有機結合，實施評價，評估學校人文建的發展程度。

10.建立監督保障機制

建全組織，健全監督評估組織，明確職責，完善制度（支部會，民主生活會、教職工大會等制度，及人文校園建設質量監控制度和評估制度，經費保障制度，做好內部的監督保障工作；建立家長委員會、家長督學團參評制度。）以科學的標準具體操作流程實施，監控評估保障學校人文校園建設的工作。

㈤突出精品性，建立以“人文教育”為特色的課程體系實施教學

優化課程結構，調整課程設置，以基礎類學科課程、活動類課程、探究類課程，勵志修身類課程，拓展課程為基點，建立以“人文教育”為特色的課程體系。培養學生人文精神，人文素養，促進學生個性發展和全面發展。

1.基礎類課程。構建“三層六度”新型課堂，滲透人文素質教育。

⑴加強品德與社會品德與生活的教學改革，建立新型課堂，以加強社會主義核心價值體系教育。

⑵加強體育、藝術課程教學改革。建立新型課堂，豐富學生的人文素養，提升學生的審美情趣和能力。

⑶加強其他學科課程教學改革。分析研究學生人文教育的切入點，建立學科人文教育內容體系。以“三層六度”新型課堂為導向，構建適合于學科人文教育的新課堂。

2.活動類課程。開設間操課，項目內容體現趣味性、特色性、創新性，活動開展多樣性，開展體現流程性即：響鈴后分班教室外排隊—-有序到操場集合---課間操---自編操---分組活動---集合整理總結。以加強發展學生體育能力、習慣、興趣、意識等人文素質的培養。

3.實踐探究類課程。設計人文實踐活動序列內容，確定基本形式，以藝術節、文藝演出、欣賞電影、話劇、藝術表演、參觀博物館、人文景點等活動形式開展藝術熏陶活動，欣賞藝術、感悟人生；以學生科技節、運動會、遠足、拓展訓練、值周管理、對外交流活動、社會調查等活動形式開展實踐體驗活動，參與生活、感受人生。

4.勵志修身類課程。設置勵志修身內容，安排勵志修身內容進入課堂進入活動，開展各類主題活動。提高修養、塑造人生。

5.拓展性課程，以選修類為主,開發校本課程，系統開設“2+x”拓展性課程。

⑴調整課程計劃。每周五下午安排兩課時開設“2+x”拓展型課程。

⑵制定“2+x”拓展課程實施方案，確立指導思想、實施原則、培養目標、“2+x”項目及系列內容、組織形式、管理措施、評價方式。

⑶建立“2+x”拓展課程教學管理系列制度。如項目實施方案、技能培訓安排意見、學期教學計劃、課時教學教學設計、課堂活動記載有評價方案、課后反思。

⑷開發利用“2+x”拓展課程資源。建立校本課程開發機制，挖掘課程素材，建立篩選原則，篩選課程內容，形成科學素養人文素養和人文精神實施內容的系列性、層次性、拓展性和延續性，以此構建“2+x”拓展課程項目內容系列校本教材。即體育類：門球、足球、籃球、乒乓球、跳遠、短跑、踢毽、象棋等。藝術類：合唱團、朗誦、器樂、舞蹈版畫、中國畫、泥塑、十字繡、剪紙、書法。科技勞技類：車模、海模、空模、建模等。

⑸結合學生發展需求和學校實際設置“2+x”拓展課程項目門類。

①體育類設為田徑類項目：六類跑，一類跳，一類投。四類球，兩類操。兩類民族傳統類項目。

②藝術類

藝術表演：兩種唱。三種舞。三種吹奏樂器。三種鍵盤樂器。中外民族彈撥樂器、打擊樂器等。曲藝，課本劇等。故事、朗誦、相聲、快板等。地方曲藝：方言小品等。

美術：版畫、素描、寫生、中國畫、水彩（水粉）畫、漫畫卡通、電腦繪畫等。工藝、設計，竹木材、土陶藝、紙材、線材、石材、纖維等。塑型、剪紙、刺繡、編結、針織等。

書法：硬筆、軟筆規范化書寫、書法作品等。

攝影：人物、景物、自然攝影；數碼攝影（攝像）、膠片攝影合成等。

③科技、勞技類：

制作：廢舊物體小制作，車模、海模、空模、建模、等制作，電腦設計制作。

科技實驗：

種養植：花草木種植

小課題研究：

科技小發明、機器人項目等。

科技、綜合實踐：研究報告，創新論文和環保征文，手抄報等。

⑹加強活動教學研究，建立“活動—操作”模式。（建立學習目標，激起學習需要；參與實踐活動；分析活動結果，概括學習所得；反思活動過程，促進遷移運用。）

⑺搭建展示平臺。建立“2+x”特色技能展示隊伍，落實名稱 及展示內容；建立展示形式，（校內開辟“文化長廊”，藝術陳列室，公開展示、陳列學生的優秀作品，利用體藝節、科技節、六一節、廣播站、主題班會、縣際活動等，讓學生充分展示自己的才能。）

⑻是構建“2+x”評價體系。構建以技能標準重點的,促進學生人文素質和特長發展的“2+x”評價體系。

⑼建立保障措施。加強人、財、物三方面投入，改善活動實施和教學條件。

㈥突出主體性，搭建人文化的研培新體系

1.外塑儀表，師德教育為核心，開展“超越自我、做有思想、有能力、高品位的人”系列活動, 不斷完善自我形象，努力塑造具有“大愛心”、“大智慧”、“大胸懷”的新時代教師形象。

2.內修素養，建立理論學習制度，對話交流制度，課題研究制度等；構建三層次，個人層次、自我反思；小組層次、同伴互助；集群層次、專業引領；開展系列活動,研究“我們的教學問題”、講述“自己的故事”、提高綜合素質、成立班主任論壇等，不斷提升自我內涵。

3.夯實本位，建立科研工作與常規教研工作整合機制，自學與自練等機制，集體備課機制，采取“走出”與“請進”的學習機制，常規教研活動機制，不斷升級自我能力。

㈦突出系統性，構建全員全過程育人新格局

1.突出一個核心理念

“以人為本、科學發展、和諧發展、習慣成就一生”引領學校文校園建設。

2.創設學校精神

⑴一種精神：狼道精神

⑵一種意識：用“大福利觀”引導全體教師樂于奉獻。

⑶一個校訓：“踏實做事，誠信為人”

⑷一個關系：建立一種團結和諧的人際關系

⑸六種作風：校風、黨風、干風、學風、教風、班風

⑹十個共識：一校徵、一校旗、一刊、一歌、一樹、一花、一陳列室、一榮譽室、一展示室、一基地

3.創設校園物質文化

⑴自然環境：創建花園式的綠化環境，把校園綠化、美化、凈化“三化”工作落實到位。

⑵校園網絡環境：構建完善的校園網絡系統、創建完善的校園文化網站，為校園的文化內涵注入了現代化的氣息，強大的信息交流平臺和文化交流平臺。

⑶校園人文環境：塑造高尚優雅的校園人文環境

4.建立六套體系

⑴社會主義核心價值教育體系

①社會主義核心價值內涵體系

②社會主義核心價值內容體系（教材）

③社會主義核心價值教育教學實施方式

④社會主義核心價值教育活動實施方式

⑤社會主義核心價值教育工作領導體制

⑥社會主義核心價值教育工作機制

⑦社會主義核心價值教育保障機制

⑵人文校園制度文化體系。

⑶“人文教育”特色課程體系。

⑷人文化的研培體系。

⑸人文化的關愛體系

⑹人文化的評價體系

5.創設十大文化

⑴經典與現代相結合的環境文化

⑵課改與課題相結合的課堂文化

⑶傳承與創新相結合的德育文化

⑷展示與交流相結合的活動文化

⑸人本與規范相結合的制度文化

⑹書香與讀講傳相結合的弘揚主旋律文化

⑺聆聽窗外與勵志修身文化

⑻家校合作與新父母塑造文化

⑼師生共寫隨筆文化

⑽雙語口才交際文化

⑾儒雅與動感相結合的藝術文化

⒍構建推行“六種模式”，促進人文校園內涵發展。

⑴行政管理模式

⑵德育教育模式

⑶課堂教學模式

⑷五種課程改革模式

⑸學習型校園的創建模式

⑹文明禮儀示范校和文明單位創建模式

五、工作保障

㈠提高思想認識

人文校園建設是學校建設的重要組成部分，是彰顯校長辦學理念和學校特色的重要形式，是實施素質教育的重要載體和廣闊途徑，是全面育人不可或缺的重要環節。把人文校園建設納入學校整體發展規劃，納入學校常規工作，作為系統工程來抓；整合各種教育資源，通盤考慮，積極推進，力爭在2015年底初見成效，建設具有特色的人文校園。

㈡健全領導體制和工作機制

學校成立專門的領導機構和工作班子，校長親自掛帥，負總責。下設工作機構負責制訂實施方案和建設標準，開展檢查指導、考核評價等具體工作，全體師生明確目標，明確任務，明確職責，扎實有序地推進人文校園建設。

㈢科學安排，統籌兼顧

學校要將人文校園建設活動與提高教育質量、創建標準化學校和爭創教育名校等工作有機結合起來，以加強校園硬件建設促學校人文環境的形成，以優化學校“三風”促進教育質量的提高，以開展各項校園活動促進學校的育人效益的提升，以人文校園建設促進學校內涵發展，做到人文校園建設與學校其它重點建設工作統籌兼顧，齊頭并進，成效明顯。

㈣加大投入，增強保障

不斷增加對人文校園建設人、財、物等方面的投入，合理安排全體師生參與到“人文校園”建設中來，積極為校園建設獻策獻力；要多渠道籌措資金，保證校園建設必要的合理的經費投入，并提高資金的使用效益。

㈤制定人文校園建設工作要點指導意見

各部門在人文校園建設領導小組的統一指導下，根據各自的工作特點和部門職責，制定具體方案，體現出辦學理念、育人目標并彰顯科學發展、和諧發展、人文發展、持續發展這一特點。

㈥加強督導與評價考核

建立人文校園監督檢查和考核評價制度。加強對人文校園建設各項工作的監督、檢查，定期和隨機對人文校園建設進行過程性檢查、階段性評估和終結性驗收。對特色突出、成效顯著的年級，班級以及有突出貢獻的個人給予表彰。

㈦落實責任追究

對沒有按照規定啟動人文校園建設和敷衍應付的年級，班級以及個人，要追究責任，同時取消學校的年度創優評先資格。

第二篇：智慧校園建設規劃方案

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中等專業學校

“智慧校園”建設規劃方案（2015—2020）

一、建設意義與可行性分析

（一）建設意義

智慧校園建設，是當今信息技術創新應用的趨勢，是提高教育現代技術水平、規模培養信息技術技術技能人才的緊迫任務，將極大地推動學校信息化建設，對學校各項工作、教師和學生的工作、學習產生重要的影響，提升學校辦學水平，顯著推動學校各項事業的快速發展。

1.有利于實現數據共享，避免信息孤島

智慧校園的建設目標之一就是要實現學校各項業務的信息化管理，搭建各部門間信息共享的橋梁，保證學校各項數據的權威和質量，為學校領導的決策提供數據支持。

2.有利于提高工作效率和信息化應用水平

構建智慧校園應用系統，將有利于突破傳統的工作方式，提高工作效率，實現部門之間和部門內部的數據、資料、文件等的共享，也提高了教職工自身的信息化應用水平。

3.有利于推進教育改革，提升教學質量

智慧校園的建設，將推動教學手段、教學方法和教學工具的變革，普及多媒體教學、網絡遠程教學，實現教學資源共享，促進教學質量的提高。

4.有利于提升學校形象，增強綜合競爭力和影響力

智慧校園建設是學校一項基礎性、長期性和經常性的工作，是學校建

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設和人才培養的重要組成部分，其建設水平是學校整體辦學水平、學校形象和地位的重要標志。

（二）校園網現狀

泰安市文化產業中等專業學校校園網始建于2012年8月，目前已建成覆蓋學校教學區的高速、穩定、安全的校園網。校園網基于三層網絡結構，采用千兆以太網技術作為主干技術，呈星型網絡拓撲結構，通過電信100M光纖接入Internet和泰安教育城域網。目前我校擁有各類服務器3臺，各類核心、匯聚和接入交換機10臺，接入信息點50多個。為了實現教育教學和管理工作的現代化，學校還逐步建設了校園門戶網站（www.tmdps.cn），提供了WEB、FTP、OA辦公等應用服務，在學校教學和管理中發揮了重要的作用。

另外在學生實習實訓上，將計劃建成多個電腦仿真實訓室，充分運用信息化教學技術實施教學，實訓課根據教學需要按照先計算機仿真模擬，再實際操作的程序進行。

（三）可行性分析

從整體上看，學校校園網硬件設施較為完善，網絡應用有一定的發展，學校及各處室、各專業部能通過學校或部門網站開展工作，拓寬了信息交流的渠道。但是我校信息化應用還有諸多不足，主要體現在以下幾個方面：

1.智慧校園應用系統的體系沒有建立，學校的各項業務沒有建立相應的信息系統，仍然依靠手工操作處理日常業務，效率低下。

2.學校數據重復錄入，重復管理，信息孤島現象嚴重，各部門數據

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經常不一致，缺乏數據共享與整體數據，不能為學校領導提供決策支持。

3.缺乏資源服務，學科教學資源、數字圖書平臺建設滯后。4.缺乏相應設備，沒有充分利用起教室電子白板等設備進行多媒體教學。

5.沒有充分利用網絡教學平臺，網絡課程缺乏，無法充分利用校園網優勢開展網絡教學。

6.尚未形成學校信息化工作中有關建設、管理、運行、維護等方面的相關規章制度與保障體系，信息化運維體系和工作機制不夠健全。

7.學生證、借書證、就餐卡等一生多證，在校園內共存，對學校的管理，學生的使用均帶來不便。也無法利用現有證卡對師生進行集校園管理和消費于一體的綜合管理系統，如考勤、消費等。

8.學生的學生學籍、成績、實習實訓情況分屬于不同的管理部門管理，無法及時了解學生的成長記錄。

通過統一的數據標準和體系建設，進行長遠的規劃，提供相互數據交換的功能，建設智慧校園，建立數據共享機制及規范，實現校園數據的共建共享，協同發展。一方面結合泰安市民卡建立學校進出校門、實訓樓宿舍樓門禁、圖書館借閱、食堂小店消費等系統，利用電信校訊通，學生家長可以及時了解孩子在學校的情況；另一方面學校各部門、班主任能及時將學生的平時學習、作業情況，期中、期末測試成績、任課教師評語、班主任評語、學籍、獎懲情況、實習實訓、考評情況等記錄在學生的成長檔案中，作為學生是否合格畢業的檔案資料。學校管理層、任課教師、學生及學生家長能擁有相應的權限查看或補充相關的項目內容，補充完善學

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生的成長記錄檔案。

三、智慧校園建設原則與目標

（一）建設原則

智慧校園建設規劃的制定需要從學校整體的高度全盤考慮，既要從時間上、發展上進行縱向考慮，又要從學校各部門之間的協作關系進行橫向考慮；既要考慮智慧校園的基礎設施建設、平臺建設、應用系統建設、運行維護體系建設等建設項目的實施步驟，又要考慮這些建設項目的協調發展。

1.統一規劃、規范實施

智慧校園建設的各個方面相互關聯，必須進行統一規劃。在建設的過程中，應從學校的需求出發，根據學校各部門的業務流程，進行合理規劃，按照統一的信息標準和技術標準，規范實施。

2.完善基礎、突出應用

智慧校園的建設應重視網絡基礎平臺、共享數據平臺、統一身份認證平臺、門戶平臺等智慧校園基礎平臺的建設。以這些平臺為支撐，圍繞應用和服務，實現各應用系統與智慧校園的集成，展現建設效果。

3.分步實施、協調發展

智慧校園建設的項目較多，不可能一擁而上同時實施，應根據智慧校園基礎設施、平臺、應用系統等建設項目內在的邏輯關系，制定合理的分步實施規劃，以確保各項內容的協調發展。

4.重在應用、培訓為先

智慧校園的魅力只有在豐富多彩的應用中才能體現出來。為了保證各

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應用系統的正常使用，必須對相關人員進行培訓，規范使用。

（二）建設目標

智慧校園是以校園網為基礎，利用信息技術，實現校園的各項資源數字化，構建一個集教學、科研、管理和服務為一體的新型數字化工作、學習和生活環境。

我校智慧校園建設的目標是完善校園網基礎設施建設，構建一個技術先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網；建立功能齊全的數字化應用系統，貫穿于學校教學、科研、管理與服務的各個環節，提高學校的信息化應用水平；建立符合學校長期發展的數字化建設標準體系、框架結構和運行維護保障體系。

三、智慧校園建設的主要內容

我校智慧校園建設的主要內容可概括為：建立一套標準體系、一套安全體系、四個平臺、三個中心和一套管理與維護體系。

（1）一套標準是指符合國家、教育部及行業標準并用于學校智慧校園的各應用系統長期建設的標準規范，包括信息標準、編碼標準、管理規范、實施規范、維護規范等，提供日常運行維護，是保障智慧校園系統規范、可靠運行的基礎。

（2）一套安全體系是指對校園網進行整體安全設計，包括防火墻、網絡防病毒、入侵檢測、上網行為管理、實名認證以及校園網管理規范等。（3）四個平臺是指網絡基礎平臺、學校門戶平臺、統一身份認證平臺和共享數據平臺。

網絡基礎平臺是指各類校園網基礎設施，為智慧校園提供穩定的硬件

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支撐。學校門戶平臺通過集成各應用系統的應用服務功能，為領導、教師、學生等各類用戶提供一個統一的信息服務平臺。統一身份認證平臺實現身份統一認證，提高智慧校園應用系統的安全性。共享數據平臺是指實現智慧校園各應用系統的數據共享和管理，為學校提供統一、權威的數據服務。

（4）三個中心是指智慧校園管理中心、資源中心和服務中心，實現學校各業務應用系統、網絡教學與資源平臺、校園一卡通系統的整合。

（5）一套管理與維護體系是指為保障智慧校園建設規范發展制定的學校各項制度和措施。

（一）基礎設施建設

1．出口帶寬升級、無線網絡構建

建設“千兆主干、百兆接入桌面”覆蓋全校區的高速、穩定、安全的校園網，提高帶寬接入為不低于1000M，滿足學校日益增長的高帶寬需求。隨著無線網絡技術的發展，便攜式終端如筆記本計算機、平板電腦、手機越來越普及，建設覆蓋全校辦公、教學場所、學生宿舍的無線網絡已變得十分現實和必要。購置相關設備，啟用華為RG-WS5302交換機，完善校園無線網絡布置，統一管理，實現校園網的分布式管理。2．網絡安全建設

建立完整的校園網安全防護體系，部署網絡防病毒系統、入侵監測系統、網絡行為管理系統及VPN系統，建立健全校園網信息安全保障機制及管理制度。

3．網絡中心機房改造 主要包括以下內容：

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（1）強電改造，增加機房配電負荷，更換現有不滿足要求的電纜、插座，合理分配電力負載。

（2）弱電改造，增加服務器、交換機機柜，將各種業務重新進行分類上架，理順并按規范標識機房內各類弱電線纜。

（3）環境改造，進行機房防火、防水、防盜、防靜電建設，增加機房氣體滅火系統，加強防水、防盜措施，完善防靜電技術設施，安裝機房專用空調。

（4）管理改造，購置機房專用遠程管理系統，配置大屏幕，及時、高效地發現并處理網絡設備故障，有效降低網絡故障時間。

4．班班通

目前我校所有教室中多媒體設備均已到位，添置教室專用電腦，一來系統穩定，方便教師使用，只需把課件拷到電腦就可使用；二來在今后三網合一之后也需要這樣的終端設備用于點播或者教學。將各教室的安全監控探頭連入網絡，作為數字監控的一部分。結合泰安市教育局建設的職業學校師生“云空間”網絡學習的平臺和其他優質教學資源，真正實現優質資源“班班享”、信息化教學“人人用”。

5．校園有線電視網和語音廣播網絡

有線電視網絡和語音廣播網絡應是學校網絡的又一組成部分，目前我校有線電視終端點已經布置到教室，要建設專用的在線式演播室系統，購置數字非線編系統和攝錄系統、數字點播和直播系統等設備，完成語音信號與有線電視射頻信號的數字化，做到數字化的語音、視頻信號在網上傳輸，實現演播室中多路視頻信號源的切換、非線性編輯系統、音頻信號源

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誠信 求索 勵志 創新 的混合（調音臺）、字幕疊加、現場直播、信號錄制、流媒體發布、虛擬演播等。建設千兆校園網絡系統，采用多網合一的多媒體綜合校園網解決方案，實現計算機局域網、雙向電視教學網、智能廣播網和數字監控網的數字化多網合一。教室計算機除普通計算機常規功能外，還融集控、視音頻直播等功能，并有課件點播、VOD點播、AOD點播、雙向電視教學、示范教學、教學評估智能廣播等多項功能。

6．錄播教室和微格教室

微格教室是在裝有電視攝像、錄像系統的特殊教室內，借助攝像機、錄像機等媒體，進行技能訓練和教學研究的教學環境。用于在職教師教學技能訓練的模擬教學活動。

課堂教學錄播專用教室，是學校用來為教師課堂教學過程進行全程自動或半自動錄制的專用場所。便于快速積累各種教學資源。由三部分組成：教室環境建設、數字化課堂教學錄播系統和課堂教學網絡傳播平臺（環境、硬件和軟件）。

課堂教學錄播專用教室的功能實現如下：（1）精品課程資源建設：錄制優質的課堂教學，作為優質資源存儲和共享、交流。（2）教師課堂教學資源建設：教師自主錄制課堂教學，作為個人課堂教學的資源建設與個人教學反思、課堂教學研討、評估評價。（3）開展網絡教研活動：以課堂教學為主體的教研活動，可利用“錄播”系統直播到每一個教師桌面，也可錄制后作為樣本在網上進行“微格式”分析研討。（4）開展課堂教學績效管理：學校可用本專用教室進行教學管理與績效考核。其一，學校規定教師每年必須錄制一定數量的課，并且自選最好的課，開展好課評比；其二，正 己 正 人 和 睦 和 諧 泰安市文化產業中等專業學校

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教研組開展聽課、評課均可在網上進行，形成教研活動數據庫；其三，學校優選優質課，組成學校精品資源，可對外交流、可供學生家長課后瀏覽閱讀、可作為示范課示范他人等。其四，開展好課或優質課評比活動。（5）小型演播室功能：學校召開家長會或視頻會議用。

（二）智慧校園平臺建設

1．信息標準建設

信息標準建設是智慧校園建設的重要內容。有了統一的信息標準，就可以在數據建模、信息采集、加工處理、數據交換的過程中有統一的規范，最大限度地實現信息優化管理和資源共享，幫助使用者方便、快捷、規范地建立應用系統的數據結構，滿足信息化建設需求。

信息標準的建設應在遵循國家、教育部標準的基礎上改進和完善標準內容，參照江蘇省中等職業教育綜合管理系統，制定學校信息編碼標準，統一數據交換標準，形成一套完整的、符合學校現狀及未來發展要求的信息化標準體系，避免信息標準混亂，信息不能交流和共享。

2．學校門戶平臺建設

學校門戶平臺應位于智慧校園體系結構的最上層，通過集成各應用系統的應用服務功能，為領導、教師、學生、家長等各類用戶提供一個統一的信息服務平臺。

3．統一身份認證平臺建設

統一身份認證平臺主要為各應用系統提供集中的身份認證與授權服務，用戶通過學校門戶平臺實現單點登錄后，可以實現使用所有應用系統，這樣了提高智慧校園各應用系統的安全性。并通過使用集中認證技術規

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范，提供統一的應用系統用戶管理接口，最終實現所有用戶的統一認證與管理。

4．共享數據平臺建設

共享數據平臺是指在校園內搭建一個面向應用、安全可靠、操作方便、技術先進、規范統一、靈活可擴展的統一數據共享與交換平臺。通過數據交換工具進行數據過濾、清洗和雙向傳遞，實現各應用系統與數據中心平臺之間的數據交換與共享，為學校教學、科研、管理和服務提供統一、規范、準確、實時的權威數據。

共享數據平臺的硬件基礎是數據中心，它是智慧校園各平臺、各應用系統運行的支撐，主要包括服務器、存儲設備以及備份系統。

（三）應用系統建設 1．學生管理系統建設

建設集招生、迎新、管理、就業和離校于一體的學工生管理系統，提升學生工作的管理服務水平，主要實現以下功能：

（1）招生功能：獲取招生數據，并將數據統一發布到數據共享平臺，供其他應用系統使用。

（2）迎新功能：基于招生原始數據，辦理新生入學手續，新生領取校園卡后實現刷卡報到，簡便手續。

（3）學籍管理：學生從入學到畢業學籍信息管理，采集學生照片，學籍異動處理，學生畢業審核，自動進行畢業審核。

（4）學費管理：支持學生繳費管理、學費查詢統計；與系統的學籍信息關聯。

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（5）管理功能：基于學籍數據，進行學生日常管理，主要包括獎學金管理、生源地助學貸款管理、資助管理、處分管理、寄宿管理等。

（6）就業功能：基于畢業生數據，開展畢業生就業指導與服務工作，主要包括求職招聘、就業教育、就業管理等。

（7）離校功能：基于畢業生數據，綜合各部門信息，辦理畢業離校手續。

2．教務管理系統建設

教務管理是學校管理的核心，數據量大，涉及面廣，將教學管理各部門聯成一個完整的數據整體，實現信息高度共享，加強信息的可靠性和實時性，為教學管理提供及時準確的數據。主要具備以下功能：

（1）課表查詢：能查詢全校課表、任意教師課表、教室課表、教學班課表、學生課表。

（2）培養方案管理：能根據學校不同的業務需求，制定各年級各專業培養方案，安排課程教學計劃及學分要求。

（3）排課管理：教室和實驗實訓室排課，可手動預排后自動排課，也可自動排課后手動調整。

（4）調課管理：手動完成調課申請，滿足教師臨時更改上課時間的需求。

（5）學生選課：能對學生選課時間、選課條件進行設置，對學生選課進行審核管理。

（6）考務管理：能對期末集中考試進行排考、學生補考進行管理。（7）打印考試安排:打印全校的考試安排。

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（8）學生成績管理：能錄入考試、補考成績，修改成績，學分認證等管理。

（9）學生培養方案動態查看：學生可動態實時查看已修課程學分與培養方案要求的課程學分結果。

（10）教師信息管理：采集教師照片，教師可自行修改自己的信息。（11）教師教學工作量統計：按學期進行教學工作量統計，能夠查詢并統計教師在一個學期任課的所有教學班的總學時；教師學期末申報本學期的其他工作，需審核。

（12）課程評教：學生網上對自己可評的課程進行評價，教師查詢評教結果。

（13）歷史數據處理：優秀的歷史數據處理方案，保證系統正常運行。（14）各種統計報表：支持各種統計報表打印功能。

（15）基礎數據與其他應用平臺共享：支持學生、教師、教學班、課程等基礎數據與其他應用平臺共享。

3．科研管理系統建設

加強科研管理，實現管理科學化，整合規范科研業務，通過管理促進學校科研的發展，該系統應具有科研項目管理、合同管理、成果管理、科研情況查詢等功能，并實現數據統一存儲，實現整個學校科研信息的共享。

4.人事管理系統建設

人事管理系統建設是智慧校園建設的一個重要組成部分，它可以有效地提高人事管理工作的效率和質量，并且能夠及時提供可靠數據，為校領導的科學決策提供重要依據，具有以下主要功能：

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（1）教職工管理：主要是對教職工基本信息進行管理、維護和變更，包括個人基本信息、工作簡歷、學習簡歷、家庭情況、獎懲情況、培訓信息等，并支持學校各級部門的審核。

（2）人事調配管理：主要是對新進人員的管理，進行信息登記和審核；校內調動管理；離校管理，實現對離校人員的信息登記，辦理離校手續等。

（3）合同管理：維護教職工合同的基本信息，對即將到期的合同進行續簽申請、審核、確認。

（4）通用查詢和報表處理：提供通用查詢功能，用戶可以自由定義查詢條件；并提供報表處理功能，通過設置各種條件，能自動生成類似于Excel的報表。

5．OA辦公系統建設

OA辦公系統通過現代化的信息管理手段，優化工作流程、規范工作模式，促進學校各部門的信息共享和協同工作，提高辦公質量和效率，提高決策的科學性和正確性，實現學校日常辦公事務和決策支持服務的電子化、自動化、一體化。主要具有以下功能：

（1）收文管理：對上級主管部門、學校各部門間的收文的登記、擬辦、閱批、下發、承辦、二次分辦、歸檔、統計查詢功能。

（2）發文管理：實現發文的網上擬稿、部門領導審批、會簽、會簽意見反饋、審核、簽發、印發、歸檔、各部門承辦、統計查詢、催辦功能。

（3）督辦管理：實現督辦單制作、通知、跟蹤、人工催辦、承辦人承辦、督辦結果反饋、形成督辦專報、督辦數據統計查詢功能。

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（4）請示報告：實現各部門請示報告的生成、部門意見的簽署、領導批示全過程，并實現流程的實時監控。

（5）交辦協辦：用于上下級交辦任務或者平級部門之間進行協同辦公。實現任意發送、同時多人辦理、收回、指定辦理期限、反饋辦理結果等。

（6）會議管理：主要包括會議安排、會議表格生成、會議室申請、會議室信息維護、會議室狀況查詢等。

（7）用章管理：對單位的用印進行申請、審批、登記，實行規范化管理。

（8）信訪管理：主要完成教職工、學生的來信來訪、投訴等內容進行登記、檢查、辦理跟蹤等功能。

（9）通知公告：能夠撰寫通知、在發布之前進行修改和瀏覽，發布后只能指定范圍內的用戶能夠閱讀。并能夠進行搜索。

（10）待辦事宜：集中管理所有人待處理的內容，可以是公文、也可以是通知等消息。對于有流程的處理結束才轉入已辦事宜，沒有流程的則自己判斷。

6．財務管理系統建設

財務管理系統建設的主要目的是實現財務管理的信息化，向領導提供決策必要的財務信息，并向教職員工和學生提供財務信息服務，應具備賬務處理、預算管理、報銷管理、學生收費管理、助貸學金管理、工資管理和信息查詢等功能。

7．后勤管理系統建設

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后勤管理系統建設的主要目的是通過使用先進的技術手段提供多層次的后勤服務信息，實現后勤管理的信息化，推進節約型校園建設，并為領導提供有效的輔助決策支持，應具備固定資產管理、維修管理、采購管理、食堂管理、用電用水管理及綜合信息查詢等功能。

8．資源平臺與網絡教學建設

利用網絡教學平臺為開展網絡教學和遠程協作教學提供應用平臺，它是與課堂教學互補的不可或缺的第二教學環境。數字化教學資源是開展網絡教學的基礎，它包括教師的電子講義、課件、錄像、試題庫等各種教學素材。網絡教學與資源平臺將建設成一個支持包括網上備課、課件制作、教學素材建設、網絡授課、網絡考試多種教學活動的綜合服務平臺和教學資源管理平臺。

9．數字化實驗室與仿真實訓平臺

積極開展信息化環境下的課程教學改革，推進基于網絡的人才培養模式和教學內容、教學方法創新，建設并應用數字化實驗室、仿真實訓平臺等職業教育信息化環境，加快實現教學的數字化、可視化。公共基礎課及專業課要充分運用信息化教學技術實施教學了，實訓課根據教學需要按照先計算機仿真模擬，再實際操作的程序進行，教師可實時將實訓結果記錄進系統。加強信息技術與教育過程、內容、方法和質量評價的深度整合，創新數字化的專業學習工具、協作交流工具和知識建構工具，引導廣大師生廣泛運用信息化手段，開發靈活、高效和開放的課程模塊，創新人才培養模式，提升教育教學質量。

在校外實訓時，校企辦賦于一定的權限，將實訓單位的實訓反饋實時反應

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在系統中。

10．數字圖書館建設

數字圖書館是智慧校園建設的一個主要內容，是展現智慧校園應用的一個窗口，在學校教學和專業建設中發揮著重要作用。我校數字圖書館建設的主要內容有：

（1）對現有圖書管理信息系統進行升級改造，實現與智慧校園的各業務系統的對接，與校園一卡通系統實現數據聯動。

（2）擴充數字圖書數量，建設標準化的電子閱覽室，方便教師、學生閱覽電子圖書。

（3）進行數字化期刊全文數據庫建設，滿足學校教科研、師資隊伍內涵建設的需要，購置學術期刊數據庫的鏡像，建立校數字期刊平臺。

（4）重新整合圖書館現有數字資源，建立數字圖書館統一服務平臺。11． 校園一卡通建設

校園一卡通系統，是以校園網為基礎，以全體學生卡為信息載體的集校園管理和消費于一體的綜合管理系統，可全面實現校園的信息化、自動化管理。利用校園一卡通系統，只需持一張學生卡即可在校內食堂、超市、浴室等場所消費；在圖書館查閱資料、借閱書刊；在機房上機；去校醫室看病；還能實現通道門禁驗證、考勤；還可與智慧校園各業務系統進行數據共享，實現學校對相關信息的綜合查詢等功能，極大地方便學生、教職工的生活，真正實現“一卡在手，走遍全校”。

12． 綜合查詢系統建設

各業務系統的建設將學校信息化管理的發展起到積極的作用。但人

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事、教務、學生等各類業務系統的建設都只是圍繞各個業務部門或單元的業務，學校尚未建立涉及學校整體校情的綜合查詢，校領導及各級管理人員無從了解學校整體校情，更無從談及為學校決策提供依據。綜合查詢系統即是利用信息化工具來梳理校情數據、積累信息資源、規范信息管理、加強教學的質量監控，為學校整體了解、改進各方面工作提供動態、真實、可靠的依據，促進學校各部門協調運作，提高學校管理水平，幫助學校管理部門建立先進的管理模式。

13． 校園安全系統建設

平安校園的建設也是智慧校園建設的一個主要內容，借助于數字化的手段實現校園的安全，主要包括安全監控系統、門禁安全管理系統等。安全監控系統是指利用視頻技術探測、監視設防區域并實時顯示、記錄現場圖像的電子系統。它可以使工作人員通過遙控前端攝像機及其輔助設備直接觀看被監視場所的一切情況，并把被監視場所的圖像及聲音全部或部分地記錄下來，為日后對某些事件的處理提供了方便條件和重要依據。安全監控系統的建設是完全基于校園網的數字監控系統，該系統是一個純數字架構的網絡監控系統，依托校園網，采用VPN通道方式傳輸，即可以使監控系統隨意擴容又保證了監控系統的安全性。視頻監控系統主要由前端設備、傳輸部分、控制及顯示記錄部分組成。

智慧校園環境下的門禁系統，是指在學校重要場所，如機房、實驗實訓室、宿舍等安裝門禁系統，通過使用校園一卡通（利用泰安市民卡），實現記錄學生信息、統計資源使用情況的應用系統，實現對重要部門出入口的安全防范管理；在校門品安裝通道門禁系統，進出人員刷卡進出，實

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現考勤智能化管理，方便學生家長及時了解學生上下學情況。

14．檔案管理系統

逐步建立完善的檔案計算機管理系統，實現檔案數字化，提高檔案利用效率和管理水平，改善檔案的保存條件，使學校的校務、教學、德育、人事檔案等方面建設成規范化、標準化、系列化的數字化檔案管理系統，可以通過局域網服務學校各部門，而且可以借助教育局系統的校校通網絡直接為教育局有關部門提供服務。

四、智慧校園建設的進度安排

（一）完善硬件建設：2016年1月—2017年7月。

完成校園網絡整體改造升級和信息中心的建設升級工作，完成校園監控系統的全面升級改造，加強信息化校園平臺建設和移動錄播項目建設，實現全校網絡無死角、全覆蓋。

（二）數字化校園建設：2017年7月—2018年9月。

構建技術先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網；建立功能齊全的數字化應用系統，貫穿于學校教學、德育、招生就業、管理與服務的各環節，提高學校的信息化應用水平。完成遠程視頻教學平臺及資源存儲平臺建設，并豐富資源庫，配合泰安市組織精品資源共享課程驗收工作。學校逐步普及微課資源，一線教師微課不少于15個。

（三）智慧化校園建設：2018年10月—2020年12月。

建立符合學校長期發展的數字化建設標準體系、框架結構和運行維護保障體系，全校建設并推廣普及班級課程直播系統，做到直播無死角，用于學校教育教學整改反饋及各方面管理。豐富資源庫，配合山東省精品資

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源共享課的一期驗收工作及二級建設工作，進一步加大對教師信息化能力提升的投入，爭取在各級信息化大賽及相關項目中取得好成績。同時，教師的個人微課資源進一步完善，一線教師的微課課程數達到30個。

五、智慧校園建設的保障措施

智慧校園是一個系統工程，建設與管理涉及到各處室、各專業部，應用上牽涉到教學、管理、服務、科研創作各個領域，建設內容包括了基礎設施、信息資源、應用系統，以及標準規范、管理制度等多各方面，必須采取強有力的措施，才能保障智慧校園建設目標的完成。

1.加強領導，健全組織機構

學校領導定期研究智慧校園的建設，及時解決建設中的問題和困難，層層落實責任，定期檢查，加強領導。為切實推進智慧校園的建設，成立校級智慧校園建設領導小組，設立數字校園管理中心，統籌全校信息化建設工作，負責教師信息技術能力培訓、信息技術在教育教學、管理服務中應用、網絡安全管理等。

2.加大資金投入，保證建設需要

學校通過專項資金、校企合作、項目申報等多種渠道提供智慧校園建設資金，將建設專項資金納入財務預算，用于基礎設施建設、數字資源建設和應用系統建設，保證建設的需要。

3.通力合作，明確責任

智慧校園的建設與處室、專業部的工作密切相關，為了統一規范和標準，要加強相互之間的協調與配合，同時也要明確責任，任務落實，避免相互推諉，無人負責的情況。定期召開領導小組會議，通報建設進度協調

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各部門工作。

4.加強管理，保證質量

智慧校園的建設牽涉各處室、各專業部，需要統籌規劃，統一標準，分期實施，必須加強協調和管理，確保資金的使用效益。在建設中，嚴格執行我校項目申報、審批、招投標、建設監督、竣工驗收等管理制度，加強事前、事中、事后的監督和管理，保證建設質量。

5.強化責任，定期檢查

智慧校園的建設，實行目標責任制，制定每年的目標任務，并落實到具體的部門和責任人，智慧校園建設領導小組每年對任務完成情況進行檢查和評估，將任務完成情況納入部門考核和責任人的個人考核。

6.健全機制，打造人才隊伍

智慧校園的建設、管理、應用，關鍵在人，各處室、各專業部要選拔信息技術能力強的工作人員作為專兼職信息員，并為他們提高信息化能力創造條件。在選錄管理人員時，把信息化技術能力作為優先條件。健全教師和管理人員信息化能力培訓和考核制度，制定一些切實有效的措施，鼓勵和資助教師對課程進行信息化改造。定期開展信息化技術培訓、信息化教學比賽等活動，營造良好的信息化氛圍。

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第三篇：(“綠色校園”建設規劃方案)

創建綠色校園 打造“綠色”文化

—— “綠色校園”建設規劃方案

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，根據《全國環境教育行動綱要》及素質教育的要求，認真貫徹落實學校《2005—2010年辦學水平提升規劃》的有關精神，積極推動學校校園環境建設向縱深發展，打造具有十八中學校特色的綠色校園，倡導“以人為本”、“天人合一”的綠色校園建設理念，優化育人環境，弘揚綠色文化，不斷提高學生綜合素質，促進學校良性持續發展。

二、創建“綠色校園”的內涵、意義

1、“綠色校園”的內涵

“綠色校園”是指在實現其基本教育功能的基礎上，以可持續發展思想為指導，在日常管理中吸納有益于美化環境、和諧自然的各項管理措施，充分利用校內外一切資源和機會全面提高師生環境素養、人文素養。綠色校園的內容一般包括三個方面：一是綠色理念，指在學校發展過程中，以可持續發展思想為指導，實現現代文化與生態環境的有機結合；二是綠色文化，指營造一個“人人具有綠色意識、誠信達禮、遵守公德、互助互愛”的健康向上的精神文化氛圍；三是綠色環境，指實施綠色環保措施，建設一個優美的教學、生活環境，打造具有“十八中特色”的校園景觀，給予師生以美的享受和正面的、積極向上的感染與熏陶。其中綠色理念是核心，綠色文化是靈魂，綠色環境是基礎，三位一體，不可分割。

建設綠色校園不僅是美化校園環境的重要手段，還是學校實施素質教育的重要載體。正如美國教育家勃萊森所說：“任何一所學校環境都在默默地對學生們發表演說，而且人們的確會注意它，在不知不覺中接受熏陶和影響”。

通俗闡釋，“綠色校園”就是一所環境清潔優美的學校；一所環境教育教學規范化、系統化、富有特色的學校；一所追求“人與自然”、“人與社會”、“人與人”和諧發展的學校。

2、創建“綠色校園”的意義

① 有助于全校師生對環境問題和可持續發展思想的統一認識和全面理解，提高師生的環境素養及自然和諧理念。

② 有助于美化校園環境，給全校師生創造一種優美的工作、學習和生活環境。同時，讓師生在優美的環境里得到美的熏陶，以約束自身的不環保、不衛生、不文明行為，提高全校師生的綜合素質。

③ 有助于促進學校環境管理體系和相關檔案資料的規范，提升校園環境的層次。

④ 有助于通過師生帶動家庭、社區、社會重視環境建設，促進與社會、政府、企事業單位和民間團體在學校環境教育和管理上的合作。

⑤ 有助于提高學校在社會上的聲譽和形象，擴大學校的知名度和美譽度,有利于學校的長遠發展。

3、“綠色校園”建設與其他幾個校園建設的關系

創建“綠色校園”與創建“人文校園、信用校園、數字校園、平安校園”的關系是相輔相成、不可分割、互相促進的關系。建設綠色校園要以建設人文校園、信用校園為先導，只有建設成一個有良好人文意識、有較強政治素養，一個人人誠實守信，個個知書達禮的良好校園氛圍，才能更好地建設綠色校園，并通過優美的物質環境和健康向上的精神文化給予師生積極的影響、感染和熏陶，促進和引導人文校園、信用校園、數字校園、平安校園更加和諧地發展。

三、“綠色校園”建設總體目標

在“綠色校園”建設過程中，應滲透人文氣息和綠色思想，堅持“以人為本”、“情景相融”，強調與周邊環境協調，突出人文特點，凸現文化氛圍，寓教育于環境布置中；在內容上包括硬件基礎設施（物質文化）和軟件基礎設施（精神文化）建設，兩者相互依存、相互影響，形成一個多層次的有機統一體；在規劃上整體考慮，分步落實。

在今后的校園建設中，將著重向布置、優化校園整體景觀、景點；增加校園人文內涵標志；實施“綠色教育”，開展綠色校園文化活動，加強綠色環保宣傳；開展文明就餐活動，健全食品衛生安全機制，提高衛生安全意識；積極開展節約能源活動，實施各項節能、環保措施，增強環保及生態建設意識等方面推進。使校園的每一處景點都有人文內涵，每一塊頑石都富有靈性，從而達到“校園處處是教育，學生時時受熏染”的效果，為全校師生營造一流的學習、生活環境，充分發揮環境育人功效，逐步打造一個生態化的理想校園，一個富有十八中特色的文化特色的校園。

四、“綠色校園”建設基本原則

1、整體發展原則

學校在現行管理體系的基礎上，不斷完善健全已有的各項環境教育工作，推動學校在各個管理領域，如行政管理、教學和教務管理、思想品德管理、團隊活動管理、后勤管理中的綠色校園理念，融入環境保護與可持續發展思想。在創建綠色校園過程中通過制定計劃、采取措施、檢查糾正和總結提高的管理模式，并適當強化機構建立、組織培訓、完善教學資源、建立綠色檔案、共享相關信息等環節，科學系統地推動創建活動的開展，使創建綠色校園活動與現有的管理體系相協調，并通過持續不斷地改進，為學校乃至社會的可持續發展做出貢獻。

2、共同參與原則

要求學校領導、中層干部、全體教職員工及學生根據各自的職責與分工共同參與，為推動創建活動的開展，發揮各自的作用；同時鼓勵家長、專家、社區、媒體、政府機構及有關人員的積極參與。

3、循序漸進原則

在創建“綠色校園”過程中，特別是在環境建設和開展環境教育活動方面，應依據學校的現有條件和基礎，制定切實可行的措施，加大投入，循序漸進，逐步優化，尤其要注意計劃的長遠性及決策的合理性，切忌盲目跟風。

4、因地制宜原則

學校根據自身的條件，合理有效地利用人力、物力和財力，揚長避短，因地制宜，突出學校悠久的辦學歷史和具有“與時俱進”精神的特色文化，發揮全校師生的集體智慧，充分體現活動和參與方式的多樣性、實用性與前瞻性，使“綠色校園”創建活動走出一條特色、可行之路。

五、“綠色校園”建設實施步驟

為使綠色校園建設不流于形式，并更具規劃性、實用性與前瞻性，結合我校《2005—2010年辦學水平提升規劃》要求，分別硬件和軟件建設兩方面，實施建設思路：

“硬件”（物質文化）建設

在最終確認校園整體規劃前提下，充分利用現有資源，完善硬件基礎建設，設置并優化校園景觀、景點，增加校園綠色人文內涵標志。

1、加緊對校園整體景觀、景點的布置與優化。

2、校園人文內涵標志的設置制作校訓、學風、教風、學校精神告示牌及增設名言警句、標語，弘揚校園特色文化。

３、在學校擴建、發展的過程中，新的基建項目的規劃及建設應嚴格按照“特色學校”的規劃理念，并服從學校整體規劃要求，促使校園整體景觀與人文景觀的協調發展。“軟件”（精神文化）建設

建設有特色的“綠色校園”，不僅要重視硬件基礎設施（物質文化）建設，合理設置、優化校園整體綠化景點，規劃具有人文內涵標志的景觀，更要重視軟件基礎設施（精神文化）建設，加強“綠色理念、綠色文化、綠色環境”宣傳與教育，逐步打造一個具有特色的“綠色文化”校園。“軟件”建設是一個長期的建設過程，不可能一蹴而就，而是要同硬件設施建設相協調，同時要貫穿于學校各項教學管理、學生管理及校園活動之中。勿庸置疑，“軟件”（精神文化）建設也有利于促進學校的辦學質量提升，并將隨著學校的整體發展而逐步完善和深入。

1、實施“綠色教育”計劃，開展以綠色校園為主題的校園文化活動

①將可持續發展的思想和觀念，特別是環保意識融入各學科中相關要素，使之成為學生的知識結構和綜合素質的組成部分。

②引導學生追求人性化、人與自然和諧的生存生活方式，逐步理解與資源和環境相協調的社會經濟發展方式。

③開展綠色校園宣傳活動和多種形式的護綠清污志愿活動。

④開展“愛我校園”為主題的征文活動。

⑤成立環保興趣小組，評選環保小衛士，開展建設綠色校園為主題的金點子征集活動。⑥ 利用植樹節、地球日、世界水日及世界環境日等紀念日，組織師生開展環境教育活動。

2、加強綠色校園建設宣傳，增強綠色環保意識。

① 在做好綠化養護、整形、校園清潔等日常維護工作的同時，加強宣傳教育，提高師生員工的綠化、環保意識。

② 通過板報宣傳等方式，宣傳節能環保，人人都能從身邊做起，養成不亂丟、亂扔的習慣，并在適當時間組織員工和師生進行“給玻璃洗臉”、“清潔屋內瓷磚”、“你丟我撿”等保潔活動。

③宣傳窗和黑板報定期刊出以綠色、環保、衛生健康教育為主題的內容和圖片。

3、積極開展節約能源活動，實施綠色環保措施，建設節能環保、綠色安全型校園。①成立節水節電小組，開展回收廢舊電池等活動。

②節約水電。離開辦公室、教室、寢室隨手關燈，不私拉電線，禁止使用電爐、電熱褥、熱得快等高耗電器，用水要隨用隨關。

③愛護學校財物。關心愛護校園內的任何財產和物品，不準擅自挪動、拆卸、損壞或丟棄。④加強安全意識。學生不得在宿舍留宿外來人員；離開辦公室、寢室及時鎖門，注意防盜；嚴禁在宿舍內烹煮食物、焚燒紙張、點蠟燭，防止火災發生。

⑤宣揚禁煙，建立清新的無煙校園。學校制訂并推行無煙校園政策，加強預防吸煙教育，邀請專業人士到校舉行禁煙講座，讓學生認識吸煙危害，掌握拒絕吸煙的技巧。同時，建立無煙校園環境，全面禁止校園范圍內吸煙；學生不得攜帶香煙回校；禁止任何香煙廣告在校擺放；校方絕不接受煙草商的贊助；擺放禁煙標志于校園顯眼處，并制作禁煙小冊子，從而建設一個清新的無煙校園。

⑥ 杜絕網絡中的腐朽文化，實施綠色上網工程。校園網絡建設在滿足教學、行政、學習等主流網絡應用需求的基礎上，應將“綠色文化”理念植入網絡建設中，還網絡以純潔的本色。

4、開展文明就餐活動，健全食品衛生安全機制，提高食品衛生安全意識。

① 改善學校就餐環境，提高學生文明就餐的自覺性，培養學生文明就餐行為。

② 實施學生文明就餐監督機制。通過教師引導、學生干部檢查監督，對學生買飯菜插隊、用餐大聲喧嘩等不文明就餐行為進行制止，弘揚文明之風。

③ 嚴把食品進貨關，拒絕假冒偽劣食品及不潔食品進入校區。

④ 加強食堂、面包房等食品加工場所的衛生安全督查及處罰力度。

⑤ 完善衛生健康及食品衛生安全的相關規章制度，做好食堂管理工作。

⑥ 加強桶裝水的質檢力度，確保校內師生飲水安全。

5、建設綠色生活區，倡導文明衛生寢室

① 講究宿舍衛生。不隨地吐痰，不向樓道內、窗外和陽臺外潑水、亂丟果殼、紙屑、餅子等雜物；不準將飯菜帶入宿舍用膳；寢室長安排好值日表，值日生要認真做好室內清潔衛生工作，每天定時清除垃圾；每周安排一次大掃除。

② 美化宿舍環境。宿舍布置力求美觀大方，格調高雅清新；室內家具和生活用品按規定擺放，做到被褥疊放統一，洗漱用具擺放統一；嚴禁在宿舍樓道和室內亂張貼，公共場所不得堆放雜物。

③ 愛護宿舍設施。不準擅自搬出和調換宿舍內任何設施，不得私自拆修、變動宿舍內的一切設施；學生要愛護宿舍的門窗、玻璃、家具以及水電等設施。

④ 講文明懂禮貌。保持宿舍區安靜，不大聲喧嘩、不參與對他人學習和休息有影響的活動，宿舍內不準打球、踢球，嚴禁打麻將、賭博、酗酒、起哄鬧事和摔瓶子，自覺服從并積極配合紀律和衛生檢查工作。

六、“綠色校園”建設組織領導及保障措施

（一）成立“綠色校園”建設領導小組，落實責任部門，加強領導

“綠色校園”建設是一個長期過程，隨著學校發展規劃、基礎建設不斷發展而發展，也要同“人文校園、信用校園、數字校園、平安校園”四個校園建設相互協調、共同推進。各部門在實施建設計劃的過程中，要統一思想，著眼于整體，既要做到分工明確，職責清晰，又要協調一致，相輔相成，確保整個綠色校園建設得以順利、高效地開展。

綠色校園建設領導小組：

二、組織機構：

成立學校綠色校園教育工作領導小組。

組長：王曙光

副組長：李紅莉李金英徐秋霞

成員：丁永軍張春香郭 民張曉蘭任艷娜孫彩華各班班主任各年級組長

（二）“綠色校園”建設工作要求

1、加強組織領導，明確目標，落實責任

成立以王曙光為組長的綠色校園建設領導小組，以指導、組織、協調、督促“綠色校園”建設的各項工作；組建相應建設機構，制訂《綠色校園建設規劃方案》，提出綠色校園建設方案和實施辦法；根據各項工作目標要求，各部門按照“誰主管誰負責”的原則，層層落實職責。“綠色校園”建設的內涵極其豐富，涵蓋了各個方面，各部門應根據自己特點和職責有所側重。

2、加強制度建設，強化管理

制訂并完善相關規章制度，做到制度先行，各司其職，逐步實現綠色校園建設工作制度化、規范化，使各項工作落到實處。同時，組織學生會、少先大隊進行監督檢查，及時發現和糾正各種不良行為習慣，以加強制度建設，強化管理，鞏固建設成果。

3、定期自我檢查與糾正

在實施創建“綠色校園”計劃的過程中，根據制定的計劃目標和工作進度安排，定期進行檢查，發現問題及時予以糾正，不斷提高學校的創建水平。“學校領導小組及各部門為學校自我檢查與糾正的主體，自我檢查與糾正從各部門做起，整體的協調和監督落實工作由領導小組完成。對于各實施方案，領導小組應定期召集會議專門會審，博采眾長，尋求實施方案的最優化。

許昌市第十八中學

第四篇：平安校園建設規劃方案

勝利街小學平安校園建設方案

(討論稿)

為了保障“聚精會神搞教育，一心一意謀發展”的辦學理念的落實，創造一個和諧、穩定的學校氛圍，為學校的改革、發展，提供了有力的支持與保障，特制定勝利街小學平安校園實施方案如下：

一、當前存在的主要問題

（1）消防安全：學校教學樓、食堂、微機室、語音室、圖書室、實驗室等專用教室消防器具幾乎沒有；樓房由于設計原因，沒有消防設施，通道疏散標志沒有；用電線路老化嚴重，布局混亂，數據線與電源線混雜，跑、漏電情況嚴重，電線沒有套管；部分設備連接技術粗糙；使用功率較大的用電設備，致使線路負荷過大；防護欄網沒有逃生出口設計。

（2）交通安全：學校沒有應急照明設施；學生校內騎車；放學路隊制堅持不好；部分樓梯窄小、陡，冬季防滑警示不明，措施不力；校內車輛管理混亂，亂停放現象嚴重。

（3）衛生安全：師生食堂工作人員缺少必要的健康檢查或者體檢不及時，衛生狀況較差，缺乏生熟分開的標志，缺少消毒設施和防鼠措施；學生吃零食現象嚴重；個別公用教室塵土多。

（4）設備安全：學校的體育設施設施不夠牢固，有的磨損嚴重，布局不合理；重要科室沒有防盜設備，有的防盜設備不統一；器材室堆放嚴重，維修不及時，借還手續不健全；

（5）設施安全：校園不平坦，活動場地管道較大；水網跑漏嚴重；供暖設備年久失修，防凍形勢嚴重；樓房間互通平臺多，攀登條件充分；圍墻周圍附著物多，廁所前有矮墻。

（6）用房安全：大門西房是危房；東墻傾斜；教室門不嚴密；鋁合金窗戶鎖損壞嚴重；個別窗戶玻璃損壞維修更換不及時。

（7）集會安全：

（8）課堂安全：體育課上的防護；教師離崗；學生用品。

（9）人員管理：傳達室往來人員缺少登記與詢問；開關校門不及時；家長入校隨意；學生樓道內跑動；學生滑樓梯扶手；學生上窗戶臺；學生裝飾清掃燈具；租房用戶人員登記。

（10）防控技術：樓道報警設備沒有；重點場所沒有報警器。

（11）其它：校園老樹干枝多；

二、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以人為本，安全第一，堅持穩定壓倒一切的方針，以“平安校園”建設為載體，加強師生責任意識的提升，建立學校、家庭、社區共同參與的三級聯創安全新格局，確保廣大師生的生命和財產安全，確保正常的教育教學秩序，確保學校的安全穩定，為學校的改革發展創造良好的環境。

三、總體目標

努力做到不發生影響惡劣的政治事件、不發生群體性事件、不發生群死群傷的食物中毒、重大火災、房屋倒塌等安全責任事故、不發生重大的治安刑事案件、不發生邪教等非法聚會事件，形成一個文明、和諧的校園環境。

四、基本原則1、2、3、4、5、“誰主管，誰負責”的原則。“安全第一，預防為主”的原則。堅持“人防、物防、技防”相結合的原則。“分步實施、逐級創建”的原則。安全責任一票否決。

五、具體目標

1.加強消防：

（1）為教學樓、食堂、微機室、語音室、圖書室、實驗室等專用教室配套消防器具。

（2）統一布置通道疏散標志。

（3）改造電線，重新鋪設數據線與電源線。

（4）對功率較大的用電設備使用專用線路。

（5）再裝的防護欄網設計逃生出口。

2.疏通交通：

（1）樓梯間配備應急照明設施。

（2）禁止學生校內騎車，劃定停車線，自行車統一整齊擺放；家長會自行車統一組織市場化管理。

（3）重新畫樓道通行線。

（4）堅持放學路隊制。

（5）雨季、冬季樓梯口設立防滑警示標志。

（6）校內外車輛就位管理，嚴禁校內學車與快速行駛，減少學生活動期間車輛出入。

3.確保衛生安全：

（1）改造師生食堂，工作人員定期健康檢查，逐步規范衛生標志，增加消毒設施。

（2）逐步改進師生飲用水衛生標準，每個辦公室統一使用純凈水。

（3）改善教師休息條件。

（4）堅持衛生檢查制度落實。

4.改善設備：

（1）改造運動場器械，對現有器械進行合理布局。

（2）各辦公室、專用教室門、窗、柜子逐步配備鐵制防盜設備和報警器。

（3）調整器材室歸放，加強過程性管理。

（4）衛生、實驗藥品專項管理。

（5）建立校內傳達室到各辦公室的專用通訊設備。

5.設施安全：

（1）對校園操場進行統一規劃，策劃出活動區與休息區。

（2）改造水網和供暖設備。

（3）為南樓二層加裝全封閉的鋁合金

（4）拆除圍墻周圍附著物多，廁所前的矮墻。

（5）各樓出口安裝卷閘門。

6.改造用房：

（1）改造大門西危房。

（2）拆除東墻處的女兒墻。

（3）改造教室門。

（4）定期維修鋁合金窗戶鎖。

（5）對損壞的玻璃、門窗及時更換。

7.關注集會：

（1）做好每次集會的應急預案。

（2）領導、教師分工包班制度落實。

（3）規范學生集體外出活動，申批手續、保險、車輛檢查、合同齊全。

（4）大型活動前制定應急預案。

8.課堂安全：

（1）建立教師離崗處理制度。

（2）加強學生自護教育。

（3）關注學生的課堂用品管理，特別上體育課上的防護。

9.人員管理：

（1）建立傳達室往來人員登記與詢問手續，開關校門要及時。

（2）家長不得隨意入校，建立聯絡入校制度。

（3）加強學生良好行為習慣的養成，學生不得在樓道內跑動、滑樓梯扶手。

（4）不能組織學生上窗戶臺，裝飾清掃燈具。

（5）嚴格履行租房用戶人員身份登記。

（6）建立教師安全責任考核及相關制度。

（7）加強財務人員管理，嚴格履行現金、支票管理制度。

（8）與家長簽訂了《家校安全教育監護責任協議書》。

（9）建立師生心理健康登記與輔導機制。

（10）建立完善矛盾糾紛排查調處機制，努力把各種矛盾糾紛化解在基層和萌芽狀態，防止了矛盾的激化。

（11）充分利用好學校安全副校長的職能

10.11.增加防控技術設備：樓道安裝紅外報警、消防設備，重點場所有報警器。定期修剪校園樹枝；增加假期間教師值班制度。

六、實施策略

1、全力構建維護學校安全穩定的長效工作機制。堅持法制安全教育制度化，不斷增強師生的法制安全意識。在原有的基礎上又對技防設施進行了完善和擴充，使我校的安防水平進一步提高。建立完善預防工作機制，堅持人防、物防、技防相結合，全面提高防范能力。

2、加強門衛管理，進一步健全門衛管理制度，落實管理措施，加強對外來人員、車輛和大宗物品出入校門的檢查，把好校門入口關。加強校內巡邏，特別要加強夜間、易發事故區域、地段的巡邏，要把校內巡邏和110有機會結合起來。租房用戶不準到教學區隨便活動，防止侵害學生的事件的發生。

3、切實加強心理健康和安全教育，增強大學生的心理承受能力和安全意識。要結合學生的思想實際，認真分析心理障礙產生的原因及其表現，切實做好心理疏導工作，減輕或消除學生的心理壓力，進一步增強學生的安全意識，提高自我保護、自我救助的能力，盡最大努力杜絕安全事故的發生。

4、廣泛進行宣傳發動，營造濃厚的“平安校園”建設輿論氛圍。通過宣傳發動，使廣大師生明確建設“平安校園”的重要意義。充分發揮校報、廣播、宣傳欄、校園網等輿論陣地的作用，進行系列宣傳報道，采取專題講座和問卷調查等形式進行宣傳教育。通過多種形式的宣傳發動，激發了廣大師生員工的工作熱情和積極性，為“平安校園”建設營造了良好的輿論氛圍，奠定了堅實的群眾基礎。

5、形成在學校支部和行政的統一領導下，各部門協調一致，齊抓共管的安全新格局。依靠全校師生員工，運用多種手段整治校園秩序，打擊和預防犯罪，維護學校安全穩定。

6、開展“安全隱患小提案”活動。學校就學生校園生活中的不安全因素進行排查，將學生不安全的行為作為內容開展思辨，引導起師生重視，從而將不安全因素消滅在萌芽狀態。7、8、9、實行“安全零報告制度”，每周星期五下午放學前報告學生安全情況。做好學生平安保險工作。推行安全責任事故首問責任追究制。

七、安全情況報告等級與程序：

紅色：學校發生重大師生傷亡事故、集體衛生事件、財物受到重大損失、師生受到重大危險等，第一時間報告校長——區教育局，同步報告120、110、119等相關報警臺，并做出第一時間的搶救。

橙色：學校發生學生師生受傷、部分財物損失、出現衛生事件個例等，第一時間報校長，并及時做出處理，根據情況上報教育局等有關部門。

黃色：學校出現不安全隱患，可能危及到師生的生命與財物安全等，第一時間報告主管領導，報告校長，視情況及早做出解決意見并落實。

八、組織機構1、2、3、爭取配備專職保衛。積極組織家委會、調解委員會、義務消防隊、義務巡邏隊等群防群治組織。與派出所、交警隊、醫院等部門聯手建立安全預警網絡，爭取定期對學校的安全工作進行檢查與指導。

4、學校組織：

第五篇：校園建設規劃

九聯小學校園建設規劃 第一部分 總 則

一、引言

九聯完小位于肥西縣三河鎮九聯村，西距合銅公路500米，東鄰上三公路，是個交通便利的地方。學校建立于1996年。是教育布局調整規劃后，新建的小學（由原新周小學、佘祠小學、平塘小學三校合并而成）。我校旨在創造一個環境優美、功能齊全的學習佳地，能滿足學生們的日常生活學習需要，并為此而努力規劃建設。

二、建設原則、遵循國家及市縣有關法規和規范 , 合理布局 , 滿足建設方的要求。、堅持 “ 以人為本 ” 的原則 , 創造人性化的環境。規劃以關心人的需求為主旨,包括心理、生理、現實和發展的需求, 創造一個布局合理、綠意盎然、生活方便, 具有文化內涵的、功能齊備的學習氛圍。

3、立足現實、遠瞻未來,強調空間與實體的整體性。堅持特色,形成現代化具有地方示范作用的校園。、與自然條件、生態景觀、人文景觀相結合 , 創造有特色的整體布局關系 , 提高校園的生活環境品質。第二部分 功能布局及定位

一、功能定位

學校周邊的環境 , 交通便利 , 校園風景如畫。因此在本設計中從以下幾個方面規劃于校園：

1、可實用性。因農村學校教學條件有限，只有是經濟實惠，冬暖夏涼即可。

2、安全性作為農村校園 , 學生對于學習環境的安全性是其選擇的首要標準之一。

二、功能布局

本校園功能以學習為主 , 所以教學場所是主要的建筑空間。生活、辦公、娛樂是另一種空間。運動區位于學校西邊，場地空曠，與教學區連在一起，大大方便了同學們大課間活動。另外為滿足新增遠程教育室的要求，學校將改造一個停用的教室，使合理更加布局。第三部分 綠化系統規劃

建立大面積的綠地, 既營造環境又便于管理 , 使生活于其間的人倍感清新與舒適，形成環境優美、有收有放、錯落有致、節奏明快的外部空間環境。綠地點、線、面結合 , 相互聯系 , 形成系統。、校門口綠化，種植雪松樹數棵。突出同學們像雪松一樣頑強挺直、茁壯成長的氛圍。、綠化系統由甬道綠化軸帶、花池綠化、辦公室和教室前綠化、立體綠化組成。甬道兩旁是龍柏，龍柏下是冬青成行

3、校園內有大型花池六個，位于教室前面。

4、在校園操場周圍遍植雪松凈化環境。、校園內的綠化以自然為主, 綠化形式上有草地、灌木、喬木和垂直綠化, 形成多樣化豐富的綠色生態環境。第四部分 道路景觀設計

一、校園內主干道配以其兩側的道路綠化, 形成一條流暢的道路景觀系統。

二、步行道景觀以綠帶為主體。

三、排水系統 雨水通過合理的自然流式排除校外。

四、電力系統 由校內總閘引出。第五部分、2008——2010三年校園建設規劃

根據我校校園實際情況及上撥經費的使用支配情況，制定我校2008——2011年三年校園建設規劃：

一、2008——2009

1、重建校園道路，由原沙石路改建為水泥路面，全長185米，寬4.5米，厚0.4米。總造價55500元。

2、新栽道路綠化帶，綠化校園用費3000元。

二、2009——2010

1、更換教學樓教室木制窗戶24個。（現有木制窗戶全部毀壞，不能使用）規格200cm*170cm，全部更換為塑鋼窗戶，總造價約為28800元。

2、后門門樓開裂炸縫，存在安全隱患，計劃翻建，費用約為3000元。

三、2010——2011

1、更換學生課桌150套。

2、廁所存在安全隱患，難以使用，計劃翻修。整體費用約18000元。

九聯小學 2008年8月