第一篇：校園遠景規劃規劃方案

校園遠景規劃規劃方案2010/05/10 18：37信陽實驗學校校園遠景規劃規劃方案陳永遠2010.05.10在新課程的理念指導下，我們的未來教育辦學思想應當怎樣調整?在教育專家的指導下，我們發放了各種調查問卷，認真地對學校所處的背景進行分析，分析了地理環境、學校規模、硬件設備、師資、行政人員、學生、家長、社區以及地方資源等方面存在哪些優勢、劣勢，有哪些發展機會，存在哪些阻礙發展的問題，校園遠景規劃規劃方案。我們了解到了家長對學校及教師工作的意見和建議，明確家長和學生的愿望和需求，看到學校發展的機遇和挑戰。在此基礎上，我們再次分析了學校的未來教育辦學特色，確定了新的學校教育遠景規劃，這個規劃凝聚了學生、家長、教師、社區人士共同的愿望和追求。在我們共同建構的學校遠景中，包含了學校、教師、學生發展目標。一學校發展目標在新課程理念下，學校在以下三個方面力求長足發展：以信息技術為核心的優質教學--基于網絡環境下的教學(學習方法手段)為此，學校投入了一百多萬元建設了校園網，為每間教室配備了計算機、實物投影儀、多功能視頻展示臺，讓現代教育技術服務于學生的學習，規劃方案《校園遠景規劃規劃方案》。目前，我們已經創造了條件，使教師在家里能夠訪問校園網，促進信息技術更方便、合理地運用于教學。以生活學習為基礎的優化活動--創造各種以學生生活為基礎的豐富的學習活動(學習途徑：將學習與生活相聯系)。我們力求將學科知識與學生實際生活的聯系；每周五我們開設的綜合性的校本課程，就是以學生生活為基礎的。我們將不斷改進教學，讓學生在豐富的活動中獲得更多的知識。以“綠色校園”為主題的優雅空間--我們正努力建設的是一個開放的校園，它包含學校和社區的所有空間。我們稱這個空間為“綠色”的，是因為我它是由學校、家庭、社區共同營造的、有利于學生持續、健康成長的。我們盡力讓朝陽的學生在這樣的綠色校園里得到適合其個性發展的成長。(學習環境)--教育資源的有效整合。我們積極開放教學管理者、被管理者的心靈。在充分開發利用校內教學資源的同時，還積極開發利用校外資源，整合學校、家庭、社會的人力、物力，努力實現教學資源的最大化。--環境管理的平等交互。一方面，學校在物質環境建設上努力做到：優化設施環境，為教學提供優良的設施設備。另一方面，學校在社會心理環境建設上，在師生的溝通、平等、互動幾個方面著力。我們努力強化平等的教育觀--尊重生命，尊重主體獨立人格。(二)學生發展目標我們希望：信陽的學生是快樂健康的。快樂健康的信陽學生具有良好的品德知禮儀、豐富的情感有愛心、靈活的思維會創造、積極的參與會交往。(三)教師發展目標我們希望：信陽的教師是快樂卓越的。快樂卓越的信陽老師具有高尚的師德人格魅力、豐厚的文化進取精神、靈活的方法教育藝術、密切的合作現代氣息。“服務育人，師生共進，做快樂的信陽人！”成為我們共同的目標和一致的行動！

第二篇：遠景規劃

練鋪中心學校

校 園 文 化 建 設 遠 景 規 劃

2012年3月10日

練鋪中心學校校園文化建設

遠景規劃

一、指導思想：

校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是學校管理的一個重要內容。為了有步驟的落實縣教育局“三色三聲”行動計劃的要求，使我校逐步形成具有優美的校園環境、多彩的文化生活、高雅的藝術情趣、濃厚的學習氛圍、科學的人文精神、優良的校風學風的校園文化內涵，我校特制定練鋪中心學校校園文化建設遠景規劃。

二、建設目標：

通過堅持不懈努力，在整個校園內營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、優良校風營造精神美、人際和諧營造人文美，辦人民滿意的學校。

三、建設內容：

主要指學校內外環境的規劃設計和優化美化，提升和凝煉學校的辦學理念。根據學校辦學理念和校園文化建設主題，精心設計，巧妙布置，讓校園的每一面墻壁都會說話、每一處景點都能育人，使校園處處體現出鮮明而又濃郁的文化氛圍。

四、整體規劃：

（一）一個精神引領：

積極營造團隊精神文化，求實求真求善求美，崇尚科學，積極向上。

（二）兩項思想建設：

1、通過多種形式開展以“加強師德師風建設”為主題的教育宣傳活動，以此達到全校教師自覺規范日常行為，恪守職業道德的目的2、通過櫥窗、展板、學習園地、精致小牌和宣傳標語等形式向廣大師生展示“文明禮儀、勤勞勇敢、質樸儉約、勤奮好學、尊師重道”等口號，在潛移默化中陶冶全體師生的情操。

（三）文化構建:

1、隨著新形勢發展的需要，不斷完善充實大課表的管理內容，逐步建立一種新的開放式課程結構。

2、構建民主和諧的教學課堂和快樂課堂。

3、知榮明恥的班風，團結友愛的集體，溫馨活躍的班級文化，身心健康的群體，成為每個孩子的快樂大家庭。

4、和諧的文明校風，優美的成長環境，多彩的文化氛圍，充滿活力的精神家園。

（四）活動文化構建：

1、每年舉辦一次春季小型運動會和秋季小型運動會；

2、每學期舉辦一次書畫展、朗誦、演講、廣播操等結合上級重大節日的各種活動，豐富學生學習生活。

（五）物質文化構建：

1、校門前路區

（1）、校門口放置一塊活動提示欄

（2）、校門口右側墻壁設置學習標語，增強育人內涵和愛國主義教育。

2、教學樓區

（1）、教室：

室內：更新學風標語、《小學生日常行為規范》、《中小學生守則》、眼保操圖，班級公約、評比欄及班內各項工作安排等展示板，室內擺設花卉。

室外：正門側懸掛名人名言畫像、古詩詞精致小牌。

（2）、樓道：

設置學生作品展板及文明禮貌、行走安全、學習規范等警示牌，設置學生思想教育圖片。

（3）、辦公室：

設置教風、《教師職業道德》、《教學規范》、室內花卉，適當位置安放時鐘一只。

（4）、圖書館：書架、讀書勉勵標語或讀書宣傳畫。

4、學校櫥窗：

東邊：長效性宣傳展板。校務公開欄，校園活動展版。

西邊：健康宣傳展板。

5、校園道路要平整，校舍布局爭取合理，整潔；做到凈化、綠化、美化，育人環境較好。

6、升旗場地及設備（包括 國旗、旗桿、棋臺、場地）符合標準并做到定期舉行升國旗儀式。

7、學校、班課室內的板報園地要以學生為主，積極及時開展宣傳活動，按要求應設有衛生、推普、環保教育等。

8、學校操場：南操場保持路面平整，以供學生做操比賽使用，東南角設置乒乓球比賽場地一塊，北操場設置籃球場地一塊。

9、師生衣著要整潔大方，文明有禮；師生講普通話，用規范字。

10、綠化帶：定期聘請園藝專家，因地制宜、因財制宜地位我校栽種花草樹木。力求做到不留閑置空地，做到點面結合，布局相對合理，努力營造“花草蔥郁，樹木成蔭”的賞心悅目的校園環境，做到“春有花、夏有陰、秋有果、冬有綠”。

六、保障機制：

1、統一思想。學校把貫徹實施《練鋪中心學校校園文化建設遠景規劃》納入學校主要議事日程，分工負責，相互協調，上下一心，齊抓共管。

2、健全機構。學校成立校園文化建設領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，班子成員為組員參與抓；班主任及任課教師具體抓。

3、培訓隊伍。學校教導處負責培訓班主任；班主任負責培訓骨干學生。

4、落實專人。少先隊輔導員、班主任專門負責抓校園文化建設。

5、采取措施。安全衛生、師生行為、讀書活動、文明用語等各方面量化，堅持一月一評比，一學期一匯總。

6、保障經費。加大經費投入，把校園文化建設經費納入學校預算，每學期不低于公用經費的10%。

7、實施原則。整體規劃、分步實施、逐步完善、體現個性、促進發展。

8、校園文化建設領導小組名單：

組

長：高業龍

副組長：楊清潔、居德宏、楊義平

組

員：楊守福、姜濤、戴傳久、周彪、石淼、吳新杰

練鋪中心學校 2012年3月10日

第三篇：書香校園規劃方案

胡屯鄉聯合校

構建“書香校園”規劃方案

為了培養師生良好的閱讀習慣提高閱讀能力，構建書香校園，促進學校文化建設，深入實施素質教育，按照茌教字〔2008〕4號文件《茌平縣教育局關于在全縣中小學開展創建“書香校園”活動的實施方案》的有關要求，特制定胡屯聯合校開展讀書活動構建書香校園的規劃方案：

一、指導思想以學生發展為基礎，通過創設濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的心得教育模式，進一步

活動目標

引領全體師生從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，探索科學的讀書方法。樹立終身讀書的理念；營造人人熱愛讀書，善于讀書的氛圍，積極踐行“閱讀生活化，學習終身化”的學習理念。

二、建設書香校園的領導小組：

組長：陶相峰

副組長：馮東超趙桂珍趙登崗薛海慶張俊月李金華 成員：各中心校業務主任各班班主任全體語文教師。

三、主要內容

實施“兩個工程”，建立一種機制。

“五個一工程”：1.每班建立一個圖書角；2.各中心校每年自己舉辦一屆讀書節；3.每周堅持上好一堂（兩節連上）大閱讀課；4.每天上午、下午上課之前安排一次10分鐘的誦讀時間；5.扎實落實一個計劃——“周、月、季讀書計劃。“三個共讀工程”：促進校長與教師共讀；教師與學生共讀；家長與孩子共讀。家長與孩子共讀。

建立閱讀學分星級評價機制：按照“每周月季”計劃劃分學分。

四、具體措施

（一）硬件保障：

1.學校將加強宣傳和發動，營造良好的讀書氛圍。

2.進一步充實圖書室，學校將結合教研推薦書目，為老師和學生購進新書，并加強圖書的管理，方便和教師學生的借閱。

3.美化校園環境。學校在教師走廊墻壁上懸掛讀書格言及人文宣傳標語，使師生進入校園就時時處處置身讀書氛圍之中。

（二）教師讀書

1.養成每天讀書的好習慣。每天讀書時間不少于半小時。

2.教師每學期閱讀教育教學專著不少于1本，并記好讀書筆記。

3.教師要結合教學實踐每月至少寫一篇讀書心得或隨筆。語文教師每學期的寫作總量，包括摘記、隨筆等不少于25000字。

（三）學生讀書

1.每個班級劃分讀書小組，并確定小組長，由小組長負責組織本小組的讀書活動和日常考核，班主任和語文教師要加強對讀書小組的指導，形成學校、班主任、小組三級管理體制。

2.在班級建立圖書角。要求各班加大宣傳、鼓勵學生將好書帶到學校與大家分享，不斷擴大班級的藏書量，將班級圖書角建設成為班級圖書館。班主任要做

好學生讀書的指導工作，結合學校下發的推薦書目，向學生推薦好的圖書。對學生帶到學校的圖書，班主任要把好關，讓不健康的書籍遠離學生，督促學生讀好書。

3.各班主任要教育學生愛護書籍，不亂拿書籍，不損壞書籍，組織圖書交換活動。

4.班級要建立讀書檔案，每生在讀完一本書后到班主任處申報，填寫讀書檔案記錄，檔案是評選讀書情況的最好依據，對優秀者進行表彰和獎勵。

5.每年各中心校要舉辦一屆讀書節系列活動。“好伙伴我成長”演講比賽，詩詞美文朗誦比賽，古詩背誦比賽，閱讀知識競賽、讀書筆跡展覽等活動，評選“誦讀大王”，“讀書明星”，以及“書香班級”等榮譽稱號。

6.為學生搭建讀書成果展示的平臺，促學生各種讀書習慣的養成，各班要結合實際，開展豐富多彩的讀書活動。例如：古詩誦讀、詩歌朗誦、講故事比賽、課本劇表演、讀書論壇、好書推薦、知識競賽等等，重點表現出學生的心得體會、讀后感。

7.具體閱讀時間：

為全校統一閱讀時間，各中心校校長監督，由語文教師具體安排。（每天上午、下午上課之間10分鐘的為閱讀時間，每天晚上半個小時，星期

六、星期天妥當布置）

（四）家庭讀書活動

1.在家庭開展“親子共讀”活動。

2.鼓勵家長和孩子同讀一本書，交流讀書心得，家長給孩子定期購買適合孩子閱讀的書籍，學校定期召開家長座談會，做到家長、校長、教師共謀學生讀書成長。

五、考評與表彰

1.教師讀書情況納入教師評價考核。

2.學生讀數情況納入學生評價考核。

六、落實有關責任

1.建設書香校園活動在聯合校讀書活動領導小組的指導下，各中心校配合組織活動，并對過程性材料及時整理歸檔。

2.班級圖書角建設、班級讀書檔案，親子共讀等讀書活動由班主任負責組織和落實，語文教師配合工作。

3.學生“閱讀學分評價”由各班語文教師負責組織填寫和認定。

2010.2基本情況

胡屯聯合校開展創建的基本情況“書香校園”以來，讀書讓貧乏和平庸遠離學校，讀書讓博學和睿智豐富學校，讀書讓生命價值得以提升，讀書是學生獲取知識的主要途徑，優秀的讀物能給學生以精神養料，滋潤學生成長，學生通過讀書認識自然，了解社會，在讀書中擴大視野，豐富人生體驗，增強才干。

自從開展創建“書香校園”活動以來，我們胡屯鄉聯合校首先制定了“書香校園”實施方案，各中心校根據聯合校的實施方案制定出自己的實施方案，各班根據自己中心校制定了實施方案又制定出班級讀書計劃：

一、根據教育局推薦篇目購買自己喜歡的圖書。

二、分階段進行讀書活動：

1.1～2年級，讀《三字經》《格林童話》，并舉行了講故事比賽。

2.三年級背誦“描寫春天”的古詩，《安徒生童話》舉行了古詩朗讀比賽。

3.四年級閱讀了《愛的教育》和有關描寫“母愛”“師生之間的愛”“朋友之間的愛”“愛祖國”“愛人民“等文章，并組織開展了主題讀書交流會。聯合校還組織全鄉教師進行了觀摩。

4.五年級統一閱讀《水滸傳》并準備舉行讀書交流會。

5.六年級閱讀《魯濱孫漂流記》。

三、各班建立了圖書角，全鄉每生平均四本書，最多的班級達到了每生平均五本多。圖書角的醒目位置還張貼了書目總量、書目目錄、借閱計劃、借閱記錄等。

四、各班教室內張貼了學生的作品：有學生的讀書心得、美文摘抄、詩歌擂臺賽等。

五、教是根據班級讀書計劃和學生一起讀書，一起成長，隨時和學生交流心得。

六、通過召開家長會，了解學生和家長一起讀書的情況。

七、每天上午、下午上課之前各班抽出15分鐘的時間為集體讀書時間，師生共同讀書。

八、各教室內的醒目地方張貼了有關激勵學生熱愛讀書的口號和標語。

存在的問題

由于“書香校園”剛剛起步，我們對文件精神領悟得不夠透徹，干部、教師、學生從認識上還不夠深刻，因此到目前為止，我們聯合校主要存在以下幾方面的問題：

1.各班學生所購買的圖書比較雜亂，班內開展統一的讀書活動有困難。

2.因在校休息時間相對縮短，各年級為了完成教學任務，學生集中讀書的時間太少。

3.有少數學生對所推薦的書目興趣不大。

4.對于農村小學生而言，親子讀書活動開展起來有很大困難。

5.教師總抱怨沒有時間和學生一起讀書。

6.由于中心校校舍簡陋，文化長廊根本無法布置。

7.各中心校圖書室的書太少，不能滿足學生借閱的要求。

改進的措施

為了進一步完善“書香校園”的建設，把《實施方案》落實到實處，我們準備從以下幾方面進行改進：

1.加大宣傳力度，組織干部、教師學習有關文件精神，使他們深入領會“書香校園”的靈魂。

2.進一步規范學生的圖書管理，盡量讓學生通過借閱購買達到班級組織讀書交流會的要求。

3.在校時間短了，可利用大周和晚上的時間有布置、有檢查地讓學生讀書。

4.教師要引領學生讀書，教給學生讀書的方法，讓學生喜歡讀書，培養學生熱愛的好習慣。

5.家長不識字或者沒有時間，可讓家長監督孩子讀書，要定期開家長會，讓家長匯報孩子在家讀書的情況與教師時刻保持聯系，家校共同記錄孩子讀書的成長過程。

6.想辦法解決資金問題，盡量做好學校圖書室的好書儲備工作，以便學生借閱。

7.要讓教師進一步端正思想，擠時間和學生一起讀書，為學生作讀書的表率。

8.發動社會上可以發動的力量支持“書香校園”的建設工作。

第四篇：校園文化建設規劃方案

打造綠色教育 弘揚校園特色

-----鐵西小學校園文化建設規劃方案

一、指導思想

讓教育回歸自然，讓師生健康成長，校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是學校管理的一個重要內容。以“綠色教育”校園文化為主的辦學特色，使綠色教育理念深入人心，由此凸顯出自己濃郁的校園文化和辦學個性。

二、校徽設計詮釋

重新設計了校徽，教學樓上方懸掛的校徽，外環的綠色象征著生命和希望，內環的圖案是“鐵西”大寫“TX”字母的縮寫，又是漢字“文”字，象征著知識和力量，同時，又是一名學生，在長城上仰望著藍天，向著美好奔跑，象征著鐵西小學會有更加輝煌的明天。

三、理念設計

辦學理念：創設人與自然和諧共處，綠色人才的生態園。

辦學目標:一流的綠色管理、一流的綠色師資隊伍、一流的綠色教學設備，一流的綠色校風學風，一流的綠色教學質量。

辦學宗旨：樹立人本理念，勇于開拓創新，突出綠色教育，爭創品牌學校。

辦學特色: 構建綠色教育辦學體系，少年軍校和藝術教育兩翼和諧共進。

校

訓：尚德博學 立志做感動中國和影響世界的人。教 風：育人為本 務實求真。學 風：勤學善思 創新踐行。校 風：文明守紀 勤奮進取。

四、創建目標 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀為指導，以人文精神培養為核心，以服務為宗旨，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化活動體系，使我校校園文化朝著政治化、正規化、多樣化、群體化、藝術化方向發展。我校校園文化建設將圍繞“使每位學生、每一位教師都得到充分發展”這個總目標去進行，以校園物質（環境）為校園文化建設的基礎，以校園精神文化為校園文化建設的核心，以校園制度文化為推進校園文化建設的保證，以校園行為文化為校園文化建設的成果和外在表現。努力建設內容豐富多彩，格調健康向上，既充滿生機活力又促進教師學生共同發展的校園文化。用“綠色思想”培養人：確立環境教育在學校教育中的地位與作用，開展豐富多彩的環境教育活動。用“綠色觀念”教育人：將可持續發展和環境保護的觀念貫穿到教育、教學、管理的全過程，以提高學生的綠色意識與能力。用“綠色校園”熏陶人：以綠化、美化校園為基礎，師生共同參與建設綠色校園，倡導校園“綠色文化”、“綠色文明”的行動，使保護環境、建設環境成為師生共同的價值觀和行為方式。

五、創建內容

綠色校園文化就其內涵而言，具有兩個層面的含義，其一，指綠色環境的建設，叢叢綠林，株株花木，昭示天地人和諧相處。曲徑通幽，花香鳥語，共相伴學海無涯樂渡。為學生創造一方健康成長的沃土，給學生擎起一片施展個性的藍天，讓每棵樹，每面墻，每個景點都成為能夠對學生產生熏陶的老師。其二，指學生在學校期間，通過學校環境的感染，規章制度的導向，教師引領的影響，使其成長過程中，逐漸形成一個健康的體魄，豐富的情感，美好的心靈。為學生的發展奠基。我們可以說在這種綠色校園文化中成長起來的孩子，對他人會有關愛之心，對自然會有悲天憫人的情懷，對人類的未來有一種神圣的使命感和高度責任感，校園文化在其表現形態上，大體可分為精神文化，行為文化、物質文化和制度文化。

（一）校園精神文化

精神文化是綠色校園文化的思想核心，是其他校園文化表現形態的靈魂。

首先，在辦學理念上，逐步形成精神文化的系統。我們班子集體經過長期的學習，教育管理理念的不斷提升，在思想上清晰地認識到現代社會對人才的要求是不僅僅要有精而廣的知識，更要具備一定的創新能力；不單純要有做好本職工作的熱情，更要有一種對他人、對社會負責的人文精神。這一社會人才的取向也就成為我校確立全新辦學理念出發點和歸宿點。基于此，經過我校全體教師討論和領導班子的反復研究、提升最終確立現在形成我校的辦學目標：“一流的綠色管理、一流的綠色師資隊伍、一流的綠色教學設備，一流的綠色校風學風，一流的綠色教學質量”,以“打造綠色教育 弘揚校園特色”辦學理念為校園文化的核心。在以后的綠色校園文化的建設工作中，我們還要不斷完善，深化這一辦學理念使其成為我們建設特色校園文化的思想指南。并圍繞著這一理念形成我校的校風，學風，校徽。真正做到精神文化系統化，全面化。第二，校園精神文化的發展必須要繼承我校優良的傳統，我校的領導多年來形成一種銳意進取，迎難而上，率先垂范的傳統。我們的教師更有吃苦耐勞，甘于奉獻，虛心好學的優秀品質。我們老師的這種品質才使我們的學校生存發展，在綠色校園文化建設中，因為有了這樣的品質，我們老師才能做到，課上是一名人類靈魂的工程師，課下又是一個綠色校園的建設者。而我們的學生也有著好學上進，富有個性的特點。領導，教師和學生的這些品格是綠色校園文化得以發展的精神基礎。第三，精神文化還體現師生角色的轉變上，給學生心理上、人文上和人道上的關懷。教師更新觀念首先使自己成為一名教育者，對學生注入人文關愛，我們深信：“頑石在與自然的抗爭中終究未能抵抗大自然的潛移默化，更何況是我們自己的學生呢？我們的老師要從學生情感入手，溝通師生間的情感，建立了良好、平等、和諧的師生關系，讓學生主動感悟，主動思考，目的在于培養學生成為一個有健全人格、完整人格的人；培養其高貴的人性。教會學生如何人尊重人、理解人，如何讓以誠待人，與人相處。教師與學生平等交流，把學生真正作為一個有思想、平等的人來對待，而不再單一的把教師的意志強加給學生，更注重對學生情感價值觀的導向，我們的教師要做到與學生心靈上的溝通，春風般撫平有問題學生的心靈，幫助他們走出心靈上的困惑。給學生一個精神的家園。第四，精神文化要從富有靈氣的校園環境建設中體現出來。校園建設是精神文化的載體，我們綠色校園文化下的校園建設就是要使我校園的每一處景點都有人文的內涵，要使校園的每一塊頑石都富有靈性，要是每一面墻都會說話。我們對校園建設的理想目標就是“校園處處是教育，學生時時受熏染”，“小草無語，足下留情”，“青草在微笑，請你繞一繞”，這些標語雖無聲，卻如涓涓細流注入學生的心田，使同學們在學習生活中要注意人與自然的和諧，培養了學生悲天憫人的情懷。形成了一種崇尚自然，關注環境，“環境為我美化，我為環境綠”的環保意識。在以后的校園建設中，我們還要傾注對學生的人文關懷，給學生提供一個個學習的雅境，一處處施展個性的場地。

（二）校園行為文化

行為文化是學校的教師與學生，在教學管理與學習鍛煉中用實際行動來體現和事件校園文化的內涵。行為文化強調“人”在校園文化中的地位，教師和學生是行為文化的主體，也是我們綠色校園文化的實踐者，發展者，也是受益者。

1、要加強領導班子集體在綠色校園文化中領導人的作用。學校領導的行為直接關系到學校發展的前進方向和發展的過程，領導者首先應是一個學習者，開拓者，感染者，只有做到這些才能真正起到領路人的作用。學校領導要積極參加各種與學校發展有關的學習和參觀，要進一步加強學習的意識，用全新的教育思想來充實自己的頭腦。在工作中，班子成員還要繼續做到表率的作用。繼續發揮自己旗幟的作用。要求普通教師做到的自己首先應該做到。

2、教師是我們綠色校園文化的中流砥柱。教師是對學生產生影響最大，最大最直接的人，我校的教師正用自己的行為去鋪墊著學生的未來，“學高為師，身正為范”充分體現了教師行為對學生的影響作用。為了對學生產生積極的影響，我校積極規范教師行為。要加大對教師行為的規范，通過領導者的引領，典型教師的示范，擴大教師行為的規范，通過領導力度。教師要衣著得體，要大方而又富有生氣。通過自己的教學行為給學生以平等、和諧、自主、協作的引領。這樣使我們的教師真正成為教育者。

3、我們的學生是校園文化的主體，我們的校園文化主要是為學生的成長搭設一個發展個性的平臺，在綠色校園文化的影響下進行“自我教育”。“一切為了學生，為了學生的一切”這是我們綠色校園文化的最終歸宿。因此學生行為是校園文化的主體，校園文化的效用最終會通過學生的行為表現出來，同時學生的行為是校園文化的重要組成部分，我們通過校園文化的熏陶使學生的行為朝能“真正能肩負起社會責任的人”的方向邁進。在學習生活中，我們要通過紀律的規范，教師的引領使學生通過“自我教育”的行為上規范自己，在思想上提升自己，使學由原來的“讓我成長”轉變成為“我要成長”，通過“自我教育”的行為使學生健康的個性得以張楊，錯誤的、幼稚的思想、惡習得改正。我校發揮學生自我教育組織——少先隊的作用，參與學校的日常管理。另外學生們還到校園建設的勞動中去，在勞動行為中鍛煉自己，培養能力。我們主張學生領養綠地，給學校的校園規劃藍圖，學生獨立搞環保調查，對本學年或全校師生進行環保講座。還要舉行以環保為主題的各種競賽，文藝節目等，以進一步完善自己的環保行為。

4、構建綠色德育。用以人為本、以實際出發、因材施教的理念指導開展學生思想教育活動。教育是一個用生命影響生命，用心靈啟迪心靈，用人格打造人格的師生之間互動的過程。教師要充分理解“賞識是成功的起點”的理念，善于及時發現每一位學生身上的閃光點，并適時表揚，要將精煉、準確、富有激勵性的“賞識寄語”寫在“閃光卡”上，贈送給學生，讓家長簽字后返回學校，使每一個學生感受到自己的點滴進步都能得到學校和老師們認可，增強了上進心，架設起一座家長與學校溝通的橋梁。發展的觀點待人。在教育學生的過程中要堅持“不求人人優秀，但求人人進步”的理念。通過“進步之星”、“誠信之星”、“學習之星”、“文藝之星”、“體育之星”、“環保之星”、“勤學之星”等十佳百星活動的開展，是每一個學生個性得到發展，收獲進步的喜悅。學校開展的‘我的中隊我做主’、‘清新書苑’、‘綠野尋蹤’、‘植綠護綠，從我做起’等活動都最大限度地激發了學生的興趣和能動力，讓學生以‘原生態’的心態投入到學習與課外實踐中。

5、創設綠色課堂。課堂教學是教書育人的主渠道，全體教師要以創設綠色課堂為重點開展綠色文化的教育。綠色的課堂，意味著課堂將變得更加安全、有趣，充滿活力并富于挑戰；意味著給予教學者和學習者一種積極的期望、熱情、鼓勵、責任心、認同、肯定、成功的機會以及促使他們萌生生生不息的創意；意味著幫助學生發展積極的學習態度、價值觀和自我觀念；意味著在這個師生生命智慧的樂園里，他們將感受淳樸，盡享自然，將會有更多傳播課堂文化的機遇，使其互助共進，智慧發展，從而達到和諧共處。

（1）明確綠色課堂的內涵。引導教師在課堂教學中努力做到：①循循善誘，激發學生的學習動機；②有利于學生的身體和心理健康發展；③愛護學生的求知欲和好奇心；④承認個性差異，理解學生認知能力的不同水平，分層教學；⑤尊重每一個學生，構建平等、和諧的師生關系；⑥教案設計應符合學生實際；⑦語言有激情，表情親切，實行情感教學；⑧每節課要給學生留出提問、練習、反思時間；⑨對學生的評價以激勵為主；⑩發現學生有問題及時做好思想工作。

（2）以“五導”教學生化綠色課堂。現代教學突出學生的主體地位，教師的教學重點在于發揮其導師作用，學校要求教師努力在課堂教學中做到“五導”：即，學習目標的引導；學習方法和養成良好學習習慣的指導；學生疑惑的輔導；學習氛圍的誘導；思想品德的教導。

（3）以具體活動為載體落實綠色課堂。充分體現生本教育。讓每一個學生都有獲得成功體驗的可能。課前預習、課上學習、課后復習是學生求知過程極為重要的三個環節。老師要以教研組為單位集體備課，設計出學生的自主性學習的導學案，印發給學生，學生按照導學案提前預習完成教師布置的導學案上的閱讀思考，必答內容。課上根據導學案充分利用現代教育技術手段，能自己答出正確答案的讓學生自己說出，教師重點放在答疑，梳理知識的內在聯系，突出重點，突破難點上，切實貫徹高效課堂。

6、創設綠色課余文化。要積極開展各種健康有意的課外文化活動，占領學生的業余生活陣地。各年級、各班要開展各種小型的文化娛樂活動，豐富學生的課余文化生活。繼續堅持開展午間寫字和經典古詩文通讀的活動，培養學生書寫規范字，說普通話，講文明語，做文明事的良好習慣，打造書香校園，加強學習和發揚中華民族優秀文化傳統美德的教育，組織好以學生為主體的校園文化活動和社團活動如：書法社團、美術社團、足球社團、乒乓球社團、武術社團、聲樂社團、合唱社團、剪紙社團等。加大各類特長展示等特色文化活動的力度。積極開展主題化傳統性教育活動，諸如以“感恩”和“節日慶典”為主題的系列活動，促進學生身心發展。經常性開展學校傳統活動。開展好體育社會實踐活動和社區公益活動。如社區勞動、慰問孤寡老人。

（三）校園物質文化

校園的物質文化環境是校園文化發展程序的一個外在標志，是校園文化建設的基礎工程，是對學生進行潛移默化教育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅。”環境可以造就人、培養人、改造人。努力為學生創設一流的學習教育環境，發揮環境育人的功效，成為我校整體工作的一項大事。學校經過多年的努力，校園的環境悄悄地發生著可人的變化。蘇霍姆林斯基還說過：“我們的教育應到使每一堵墻都說話。”物質文化建設是校園建設的重要組成部分，健康優美的校園環境就像是一部立體的，多彩的，富有吸引力的教科書，他有利于陶冶學生的情操，也有利于學生素質的提高。所以在校園環境建設上，我們要打破常規的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，在我們熟知的領域內挖掘出新的教育資源，為學生的發展提供更為寬闊偶的空間，使每一個角落都成為學生進行學習，探究，實踐的園地。讓墻壁、板報、櫥窗、報欄說話，讓花圃、道路、教室育人，用文化優化環境。（環境文化包括:黑板文化、櫥窗文化、墻壁文化、教室文化，花圃文化、道路文化、走廊文化等），我校由于諸多原因辦學資金設備非常緊張，嚴重束縛了我校綠色校園文化的建設，在綠色校園建設過程中，為了保證綠色校園文化的建設，物質文化建設是基礎，在以后的校園文化建設中，計劃加大物質方面的投入。

1、設計和規劃校園硬件環境建設，整體規劃好學校的文化環境，讓校園充滿教育性，體現文化特質。追求以綠為主色調，花開四季的效果。努力做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

2、從凈化，綠化，美化入手整治校容校貌，按學校規劃分批完成學校的凈化，綠化，美化，使校園達到花園式學校的要求。加大綠化美化校園投入，以數量奠定綠色文化校園的基礎，綠色覆蓋率要達到60%以上。以質量提升綠色校園的品位，是學校綠色植被種類達到上百種，學校圍墻周邊綠化，是周邊環境與學校環境融為一體，協調統一。

3、創設各種文化設施，開辟宣傳欄、黑板報、圖書室、閱覽室等思想、文化教育陣地；要指導各班辦好每月一期的黑板報，每次組織板報評比。

4、營造整潔優美、文明有序的育人環境，做到使每一面墻、每一個花園都發揮它的育人功能。結合“環保教育” “安全教育” “團結進步教育” “廉潔文化校園” 等主題教育，制作宣傳板報，使之對學生期待了很好的教育作用。張掛學生的美術作品、書法作品，書畫作品，展示學生的小制作、小發明，讓學生在特長展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提升展現才華，張揚個性，實踐創新的平臺，活躍校園文化氛圍，使之成為我校一道展示文明、宣傳文明靚麗的風景線。

5、組建紅領巾廣播站，利用學校完善的校園廣播系統及時播發校園新聞和優秀事跡。并與時俱進地播放一些優秀歌曲、英語節目，促進學生的發展。

6、在教學樓內，準備進一步體現“讓每一面墻說話”的理念，在走廊的墻壁上掛上對學生有影響力的條幅，對每個班級的布置，要發動學生獻計獻策，即能體現本班的特色，又能達到“環境育人”的目的。在學校主要部位懸掛名人字畫，展示學校的校訓和教書育人理念，把教師格言、學生格言放大張貼，把樓道長廊構筑成文化長廊，形成一道亮麗的育人風景。利用‘地球日’和‘環境日’，大力宣傳環保、綠色教育。

7、做好文明辦公室、文明班級的評比。在教學保障上，要力爭做到陳舊設備的更新，實驗室用品要能滿足學生進行實驗的需要，使學生的能力不僅依賴于書本，更要來源于實踐。同時加強網絡教室的升級和校園網的興建。讓我們的學生在遠離網吧的同時，能夠享受現代科技的便捷，也使我校辦公條件跨上一個新臺階。通過以上措施使學生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清新高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。

（四）校園制度文化

制度建設是校園文化建設不可缺少的必要保證那，是環境教育的必要組成部分。制度好比催化劑，可以規范人們的言行，養成良好的習慣，促進人的健康成長。我校將制度建設作為環境教育的重要內容，與校園文化建設緊密結合，相得益彰。在我校，制度不僅僅是約束人們的一項措施，更是讓師生在參與制定和執行制度中得到教育，得到鼓勵。力求讓師生在用制度是那個來規范自己時，沒有壓抑的感覺，只是為了在更好的機制環境下學習和工作。制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。俗話說：“不以規矩，無以成方圓”。建立規范有序的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好校園文化建設實現其最終目標的必要保障。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化。我校將完善教職工代表大會制，堅持依法治校，加強民主管理與監督。鼓勵師生有問題積極反映，校長將及時予以回復。學校工會要發揮其職能作用，把這項工作做好。學校領導班子主要成員要定期與教職工談心，談心主題要鮮明，留有談心記錄。對全總反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚。簡歷完善的教師考核制度和學生自主管理制度。簡歷愛護公物制度、公共衛生制度、綠化制度和校園養護責任制等等。使其更具有人性化、合理化。在此基礎上，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、規范程序、行而有據，努力營造“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建設局面。形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。對學生規范的制度要充分體現對學生的關愛，對學生的教育和引導，關注學生成長的過程，而不能使學生在“禁止”“拒絕”中發展成長，同時對學生的要求還體現對學生自主性的調動發揮。我校將不斷的完善管理制度，再教職工管理中，在職務晉升、獎金發放、職稱評定、評優獎勵中創造良好的競爭機制，讓教職工在競爭和合作中體會教育的樂趣。在學生管理中，引入文明學生、文明班級評比制度，我們特別主張培養學生個性，在各項活動中張揚學生，展示自己，讓學生在自我教育和自我管理中得到提升；再活動方面要制定每學年綠色學校實施細則，讓師生在建設秀美校園，構建綠色校園文化中得到陶醉；再課堂教學上我們制定教育教學評價細則，讓良好教學評價與反思，真正調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

我們既要培養學生的科學精神，又要重視對學生的人文關懷；既有實踐之樂，又有創造之功。使學校成為學生的“精神家園”。這是我們進行綠色教育文化建設的終極目的。

六、保障機制

1、成立領導小組

為加強對綠色校園文化建設的領導，保證綠色文化校園文化建設的正確方向，有效的協調全校的力量，形成齊抓共建、師生員工積極參與的局面，強化校園文化的管理，有自己的開展校園文化活動，經研究，決定成立綠色校園文化建設工作領導小組。

領導小組成員名單：

組 長：肖景薇 肖春昱

副組長：李 杰

張春雨

成 員：張鳳霞

孫成權

孫玉寶 查云成 王 琰 李小慶

2、領導小組主要任務：

（1）協調全校各部門力量，實施對校園文化的齊抓共建；

（2）規劃、指導全校的校園文化工作，組織全校較大的綜合性文化活動，如組織藝術節等；

（3）調查、了解綠色校園文化的狀況，向學校提出綠色校園文化方面的政策及加強校園文化建設的措施，并負責實施；

（4）有計劃地開展有關綠色校園文化建設方面的教師培訓工作和師生文藝骨干；

（5）開展校園文化的理論研究和學術探討活動，用理論來指導校園文化建設的實踐。

小學綠色校園文化建設方案

一、指導思想

校園文化作為一種潛在的隱性課程，在對學生的思想品德教育和良好的行為習慣的養成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點。其教育功能是通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現的。而綠色校園文化則是一種特色鮮明的校園文化。綠色是一種極富生命力的顏色，它蘊含著無限的自由和發展空間。

為了創建綠色學校，促進教師與學生健康和諧發展，我校以黨的十八大精神為指導，牢固樹立科學的發展觀，認真開展創建綠色學校的活動，努力提高學生的綠色意識和能力，積極履行生態建設背景下的學校文化使命，促進人與人、人與社會、人與自然的和諧發展，特制定具有我校特色的綠色校園文化建設方案。

二、創建目標

用“綠色思想”培養人：確立環境教育在學校教育中的地位與作用；成立環境教育的相應機構；開發環境教育課程，探索環境教育實踐模式，開展豐富多彩的環境教育活動。

用“綠色觀念”教育人：將可持續發展和環境保護的觀念貫穿到教育、教學、管理的全過程，以提高學生的綠色意識與能力。

用“綠色校園”熏陶人：以綠化、美化校園為基礎，師生共同參與建設綠色校園，倡導校園“綠色文化”、“綠色文明”的行動，使保護環境、建設環境成為師生共同的價值觀和行為方式。

三、創建內容

綠色校園文化就其內涵而言，具有兩個層面的含義，其一，指綠色環境的建設，叢叢綠林，株株花木，昭示天地人和諧相處。曲徑通幽，花香鳥語，共相伴學海無涯樂渡。為學生創造一方健康成長的沃土，給學生擎起一片施展個性的藍天，讓每棵樹，每面墻，每個景點都成為能夠對學生產生熏染的老師。其二，指學生在學校期間，通過學校環境的感染，規章制度的導向，教師的引領影響，使其成長過程中，逐漸形成一個健康的體魄，豐富的情感，美好的心靈。為學生的發展奠基。校園文化建設，大體可分為精神文化，行為文化、物質文化和制度文化。

（一）精神文化

精神文化是綠色校園文化的思想核心，是其它校園文化表現形態的靈魂。

首先，我們要進一步深化我校的辦學理念，因為它又是校園精神文化的核心。我們的辦學理念是：培養具有人文思想，科學精神，具有實踐能力和創新意識的人。也是我們建設特色校園文化的思想指南。在以后的綠色校園文化的建設工作中，我們還要不斷完善，深化這一辦學理念。圍繞著這一理念，形成我校辦學特色。通過中層領導要對全校教師進行我校辦學理念的培訓，座談，并且德育組與教務處要把辦學理念與實際結合起來。普通老師要把這一辦學理念融于自己的教學和德育工作中，在日常各種活動中都要強化和落實這一辦學理念。期末對教師的工作考核要把教師對辦學理念的落實做為一項重要的指標。

第二，精神文化還體現師生角色的轉變上，給學生心理上、人文上和人道上的關懷。

我們要教師更新觀念，首先使自己成為一名教育者，對學生注入人文關愛，我們深信：“頑石在與自然的抗爭中終究未能抵抗大自然的潛移默化，更何況是我們自己的學生呢？

我們的老師要從學生情感入手，溝通師生間的情感，建立了良好、平等、和諧的師生關系，讓學生主動感悟，主動思考，目的在于培養學生成為一個有健全人格、完整人格的人；培養其高貴的人性。

教會學生如何尊重人、理解人，如何以誠待人，與人相處。教師與學生平等交流，把學生真正作為一個有思想、平等的人來對待，而不再單一地把教師的意志強加給學生。

更注重對學生情感價值觀的導向，我們的教師要做到與學生心靈上的溝通，春風般撫平有問題學生的心靈，幫助他們走出心靈上的困惑。給學生一個精神的家園。

第三，精神文化要從富有靈氣的校園環境建設中體現出來。

校園建設是精神文化的載體，我們綠色校園文化下的校園建設就是要使我校園的每一處景點都有人文的內涵，要使校園的每一塊頑石都富有靈性，要使每一面墻都會說話。我們對校園建設的理想目標就是“校園處處是教育，學生時時受熏染”。在這方面我們現在已經有了一定的成效，充分體現我校精神文化的所在。在以后的校園環境中，我們還進一步深化。

（二）行為文化是學校的教師與學生，在教學管理與學習鍛煉中用實際行動來體現和實踐校園文化的內涵。

行為文化強調“人”在校園文化中的地位，教師和學生是行為文化的主體，也是我們綠色校園文化的實踐者，發展者，也是受益者。

1、要加強黨政班子集體在綠色校園文化中領路人的作用。學校領導的行為直接關系到學校發展的前進方向，和發展的過程，領導者首先應是一個學習者，開拓者，感染者，只有做到這些才能真正起到領路人的作用。

學校領導要積極參加各種與學校發展有關的學習和參觀，要進一步加強學習的意識，用全新的教育思想來充實自已的頭腦。

在工作中，班子成員還要繼續做到表率的作用。繼續發揮自已旗幟的作用。要求普通教師做到的自己首先要做到。

2、教師是我們綠色校園文化的中流砥柱。教師是對學生產生影響最大，最直接的人，我校的教師正用自己的行為去鋪墊著學生的未來，“學高為師，身正為范”充分體現了教師行為對學生的影響作用。為了對學生產生積極的影響，我校積極規范教師行為。要加大對教師行為的規范，通過領導者的引領，典型教師的示范，擴大教師行為對學生的影響力度。教師要衣著得體，要大方而又富有生氣。通過自己的教學行為給學生以平等、和諧、自主、協作的引領。這樣使我們的老師真正成為教育者。

3．我們的學生是校園文化的主體，我們的校園文化主要是為學生的成長搭設一個發展個性的平臺，在綠色校園文化的影響下進行“自我教育”。

“一切為了學生，為了學生的一切”這是我們綠色校園文化的最終歸宿。因此學生行為是校園文化的主體，校園文化的效用最終會通過學生的行為表現出來，同時學生的行為是校園文化的重要組成部分，我們要通過校園文化的熏陶使學生的行為朝能“真正能肩負起社會責任的人”的方向邁進。

在學習生活中，我們要通過紀律的規范，教師的引領使學生通過“自我教育”在行為上規范自已，在思想上提升自己，使學生由原來的“讓我成長”轉變成為“我要成長”，通過“自我教育”的行為使學生健康的個性得以張揚，錯誤的、幼稚的思想、惡習得以改正。

我校發揮學生自我教育的組織——少先隊的作用，參與學校的日常管理。另外學生們還參與到校園建設的勞動中去，在勞動行為中鍛煉自己，培養能力。

我們主張學生領養綠地，給學校的校園建設規劃藍圖，學生獨立搞環保調查，對本學年或全校師生進行環保講座。還要舉行以環保為主題的各種競賽，文藝節目等，以進一步完善自已的環保行為。

（三）校園物質文化

校園的物質文化環境是校園文化發展程度的一個外在標志，是校園文化建設的基礎工程，是對學生進行潛移默化教育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶治學生的情操，使他們變得高雅。”環境可以造就人、培養人、改造人。努力為學生創設一流的學習教育環境，發揮環境育人的功效，成為我校整體工作的一項大事。學校經過近兩年的努力，校園的環境悄悄地發生著可人的變化。以后的校園建設中，計劃加大物質方面的投入。

（四）校園制度文化

制度建設是校園文化建設不可缺少的必要保證，是環境教育的必要組成部分。制度好比催化劑，可以規范人們的言行，養成良好的習慣，促進人的健康成長。我校將制度建設作為環境教育的重要內容，與校園文化建設相緊密結合，相得益彰。在我校，制度不僅僅是約束人們的一項措施，更是讓師生在參與制定和執行制度中得到教育，得到激勵。力求讓師生在用制度來規范自己時，沒有壓抑的感覺，只是為了在更好的機制環境下學習和工作。

對學生規范的制度要充分體現對學生的關愛，對學生的教育和引導，關注學生成長的過程，而不能使學生在“禁止”，“拒絕”中發展成長，同時對學生的要求還須體現對學生自主性的調動發揮。

我校將不斷地完善管理制度，在教職工管理中，在職務晉升、獎金發放、職稱評定、評優獎勵中創造良好的競爭機制，讓教職工在競爭和合作中體會教育的樂趣。

在學生管理中，引入文明學生、文明班級評比制度，我們特別主張培養學生個性，在各項活動中張揚學生，展示自己，讓學生在自我管理和自我教育中得到提升；在活動方面，要制定每學年綠色學校實施細則，讓師生在建設秀美校園，構建綠色校園文化中得到熏陶；在課堂教學上我們制定教育教學評價細則，讓良好教學評價和反思，真正調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

我們既要培養學生的科學精神，又要重視對學生的人文關懷；既有實踐之樂，又有創造之功。使學校成為學生的“精神家園”。這是我們進行綠色校園文化建設的終極目的。

四、保障機制

1、成立領導小組

為加強對校園文化建設的領導，保證校園文化的正確方向，有效地協調全校的力量，形成齊抓共建、師生員工積極參與的局面，強化校園文化的管理，有組織地開展校園文化活動，經研究，決定成立鐵西小學校園文化工作領導小組。

領導小組成員名單：

組 長：肖景薇 肖春昱

副組長：李 杰

張春雨

成 員：張鳳霞

孫成權

孫玉寶 查云成 王 琰 李小慶

2、課程滲透

環境教育具有跨學科、綜合性、社會性、生活性等特點，因此適宜在基礎型、拓展型和探究型課程中開展教育。

3、課題研究

學校根據自身的特點確立環境保護方面的總課題，在此基礎上，各教研組根據學科的專業優勢確立相應的子課題，以形成環境保護方面的課題網絡。

4、社區活動

在實施以環保為主體的拓展型、探究型課程的教學時，要充分利用社區各種教育資源，加強與社區的互動，促進學生環境道德和環保行為的養成，同時，改善學校及其周圍和社區環境。

5、綠化美化校園

學校應制定和實施全校的綠化、美化、生態化的計劃和措施。校園內應盡量種樹、植草、栽花，以增加校園的綠化面積，同時，注意樹木間、樹木于景觀間的合理配置，充分考慮環境美育對學生所起的作用。

綠色校園文化建設方案

為了全面貫徹落實科學發展觀，建設生態文明校園，切實提高我 校學生現代文明素質和環境意識，積極營造綠色、和諧、可持續發展的育人環境，不斷增強師生環保意識，提高環保能力，創建綠色校園。結合我校的實際，制訂本方案如下：

一、成立領導小組，加強領導

學校成立“創建綠色校園”領導小組，明確領導小組各成員的責任劃分，使創建綠色校園的活動具備有力的領導保障。

組 長：肖景薇（校長）負責學校創建綠色校園的全面工作。

副組長：李杰（業務副校長）、張春雨（后勤校長）協助組長落實各項具體工作，對學校日常管理是否包括綠色學校的理念進行監督檢查等等，推動創建綠色校園的工作實施。

業務副組長：孫玉寶（教導處副主任）協助組長落實各項具體工作，負責綠色校園創建活動的軟件材料整理歸納。

成員：王 琰（教導處副主任）金玉龍（后勤副主任）

張鳳霞（少先隊輔導員）值周教師

教務處：負責各學科環保教育的學科教學滲透和教師培訓，創建材料征集指導和歸檔。

少先隊：負責環保教育系列活動的組織、宣傳和開展。

后勤處：負責校園環境規劃、設計、管理工作，并保障設備、設施的增設。

二、加強宣傳，提高認識

建設綠色校園是是踐行科學發展觀，構建和諧社會，推動經濟社會全面發展的重要舉措,也是樹立良好教育形象，加強學校精神文明建設的重要內容。

我校要積極開展宣傳,動員師生全員參與。充分發揮墻報、手抄報、周會、班隊會的宣傳教育作用，在師生當中廣泛開展“愛護花草樹木”、“寧栽一棵樹，勿折一枝花”等方面的教育，并開展以“怎樣創建綠色學校”為主題的班會，將校園廣播站充分利用起來宣傳綠色、環保知識，使全體學生從思想上充分認識到創建綠色校園的重要性和迫切性，在全校大造創建綠色校園的聲勢，使全體師生對此項活動高度重視起來。

三、具體實施

1、確立“創建綠色校園”的教育理念，全面推進素質教育，強化綠色校園的管理理念，從管理、教師、學生等各個不同層次，不同側面確立“綠色”理念，齊抓共管形成綠色學校。

2、采取措施把創建“綠色學校”活動與文明班級評比和班主任工作有機結合起來，開展“綠色班級”活動的評比。把環境教育與課堂教學和學科活動有機結合起來；與德育工作緊密地結合，德育教育、少先隊活動和班隊會適時地體現和突出以環境教育為主題的相關內容。

（一）宣傳發動階段

利用星期一國旗下講話和校園廣播、宣傳欄等文化陣地，進行宣傳發動,動員全校師生積極參與“綠色校園”的創建活動，在全校營造“綠色”的氛圍，引導師生確立綠色理念

（二）規劃實施階段

1、形成共識，目的明確，強化組織管理，確保工作落到實處

（1）充分利用黑板報、廣播等積極開展“創建綠色校園”的宣傳教育工作，校園設有專門的“創建綠色校園”展板。

（2）領導小組定期協商，擬定措施，然后面向全體師生進行環境教育的講座，同時利用業務、政治學習時間對教師進行有關環保知識的學習指導。班主任、科任教師引導學生樹立綠色環保意識，從現在做起，從自己做起，從種一棵樹一株花做起，從節約一張紙、一滴水做起，爭做生態文化的使者。做到室內綠化與室外綠化相結合，植樹種草，培育花圃，布置盆景，讓學生和樹木共同成長，使學校充滿生機活力。

（3）我校充分考慮學校的地形地貌、土壤成分、水體植被等自然基礎條件，以植物造景為主，選擇適合我校特點的花草樹木，能花則花，宜樹則樹，適草則草，達到樹成行、林成蔭、花滿園、草綠地，不斷提高學校的綠化覆蓋率。在栽好草坪、花卉和常青樹的同時，栽植成蔭樹、成材樹，充分發揮綠化的降溫、滯塵、減噪、殺菌、增加空氣濕度等生態功能，提高綠化覆蓋率和檔次，做到夏有蔭、秋有果，三季有花、四季有綠。

（4）教導處、少先隊與后勤處聯手檢查各班的環境衛生狀況，并及時反饋，把這項工作作為“文明班級”評比，不斷加強學生的日常行為規范評比與教育，培養學生良好的生活、學習、禮儀、衛生習慣，并明確了保護環境，從我做起，從身邊小事做起，從現在做起。

（5）在日常生活中，讓學生自主參與校園管理，組織學生打掃公區衛生，整理車輛，檢查學生的衛生習慣等；通過節水、節電、節約紙張、垃圾分類回收與處置等，提高學生環保意識，積極營造整潔優美的校園環境。

2、圍繞主題，開展形式多樣綠色環境教育活動

（1）堅持為教育教學服務的原則，要把培養一代新人作為出發點和落腳點，在花園、綠樹的定位和種植等方面，都要起到形象感人、陶冶情操，增長知識、美化校園的作用，教育性要強，品味要高，讓一草一木、一花一葉為管理服務、為學生服務，讓花香綠色成為無聲的教育力量。

（2）少先隊開展環保課外活動和環保社會實踐活動，做到有計劃、有記錄、有總結。

（3）充分利用臭氧保護日（9月16日）世界糧食日（10月16日）、生物多樣性日等節日（12月29日），采取少先隊活動、主題班會等形式，大力開展各項主題宣傳活動。開設環境教育圖片展，如健康教育圖片展、保護環境維護生態平衡圖片展等。

（4）組織學生綠化、美化、凈化校園內外環境的活動，引導學生積極參與環保宣傳調查、監督、保護環境等有益活動。教育學生要愛護、保護生存環境,綠化、凈化校園出一份力,并能主動的做好義務宣傳員，向社會各界宣傳環境保護的意義。

（5）從實際出發，把綠色校園創建活動與創建特色學校、文明學校結合起來，全員參與，通過以班級為單位的形式全面推進綠色校園的創建工作。

（6）注重實踐，學用結合，開展課題研究。學校成立綠色環保活動小組、校園衛生督導隊等。在教師的指導下，開展相關的環境課題研究。

（三）總結表彰階段

在“創建綠色校園活動”具體實施過程中，積累相關數據等資料，召開專題教育活動先進表彰大會：

1、舉辦綠色活動成果展覽會；

2、及時表彰在創建綠色教育活動中涌現出來的先進集體和先進個人。同時也要善于總結經驗，發現存在問題，并提出進一步整改措施，繼續把創建綠色校園的專題教育活動推向深入。

第五篇：校園綠化規劃方案

校園綠化規劃方案

以“科學發展觀”重要思想為指導，以提高綠地率、提升校園文化品位、改善生態環境，創建園林式學校為目標，進一步綠化、優化、美化學校育人環境，全面提高校園綠化建設與管理的總體水平，結合我校的實際情況，特制定校園綠化工作的規劃：

一、指導思想

本著學校美化、綠化與學校建設相結合，與校園文化建設相結合，與學校精細化管理相結合，與教育現代化建設相結合的原則，來落實學校綠化美化工作，努力構建綠色優美的學校生態環境、和諧舒適的育人環境。

二、規劃原則

我校在綠化、美化工作上要整體規劃，向景區化、園林化發展，突出本校特色，按本校校園地形地貌來開展工作，突出學校文化教育氛圍，提高校園綠化美化的品味和質量，做到整體性、藝術性、層次性的完美統一，做到春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，逐步形成充滿生機的校園個性。力爭使校園達到綠化、美化、香化，把校園建設成綠草成蔭、花香四溢的樂園。

三、規劃內容

1.將部分空地平整，綠化成草坪；

2.在XX樓前面綠地內補栽植一些花草樹苗；

3.對校園綠化帶重新進行規劃與設計；