第一篇：校園文化建設規劃方案

青蓮鎮高峰學校

校園文化建設規劃方案

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求。我校經過規范化建設及創強以來，各項事業快速發展，對校園文化建設也提出了更高的要求。為了全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發展，全面推進素質教育，全面提高教育質量，特制定高峰學校園文化建設規劃和實施方案。

一、指導思想

我校的校園文化建設要以 “三個面向”、“三個代表”重要思想和科學發展觀為根本的行動指南，以全面貫徹教育方針和全面提高教育質量為宗旨，以全面實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為目標，突出“激發潛能，追求和諧”的辦學理念，強化“五風”建設，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、總體目標

提煉體現時代要求的育人理念，形成學校的思想文化，培養優良的校風、教風、學風以形成學校的精神文化，通過全員參與，開展各種文明創建活動形成學校的行為文化，通過加強學校精神文明建設形成學校的精神文化。

三、遵循原則

以人為本，高度重視人在校園文化建設中的作用，重視人的積極性的充分發揮，把體現學校教育的人文本質和培養學校的人文精神作為校園文化建設的主攻方向。

1、思想性原則：就是要堅持先進文化的前進方向，堅持用“三個代表”重要思想和科學發展觀統領校園文化陣地。

2、實踐性原則：校園文化重在建設，重在實踐，要開展符合學生特點、引導學生全面成才、形式喜聞樂見、師生參與性強、深受廣大師生喜愛和支持的校園文化活動。

3、整體性原則：校園文化建設是一個系統工程，具有層次性、具體性、全面性等特點，所以要統籌兼顧，全員參與，持之以恒。

4、發展性原則：校園文化具有發展性、動態性等特點，要與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。

5、參與性原則：校園文化建設的過程就是教育的過程，注意發揮學校、班級、學生、家長及社區各方面的積極性，通過活動，逐步形成和諧、尚德、文明、進取的校風，敬業、嚴謹、博學、善導的教風，勤學、善思、樂辯、合作的學風。

四、主要內容

學校文化是一種組織文化，它反映了一所學校的組織精神和組織成員共同遵守的行為準則。學校的組織文化滲透在組織的一切活動之中，是組織的靈魂。它由三個方面組成：一是組織特有的價值觀念、思維方式、行為準則；二是組織內部的人際關系；三是組織的物質環境和物質條件中的文化氛圍。具體而言，學校文化是指一所學校的辦學理想和目標以及為實現這一理想和目標而建立起來的相應的管理制度、辦學理念、培養目標、師生關系、教學方式、校園氛圍所體現的精神內涵。

對于如何建設學校文化，學校廣泛發動師生建言獻策、集思廣益，經學校行政會議認真研究，決定從價值觀念（精神層面、隱性文化）、物質基礎（顯性層面）同時架構我校的文化建設。

（一）學校精神文化建設

學校精神文化建設是一所學校師生精神風貌和思想素質、修養的內在及外顯表現，是一所學校的靈魂，也是一所學校的核心競爭力。對內凝聚人心，形成共識，產生步調一致的行動；對外團結力量，克艱攻難，取得難以想象的業績。根據學校50多年的發展史，深刻挖掘學校的精神文化內涵，確立我校的文化建設以校訓“團結、篤學、奉獻、創新”為主調，以活動開展為抓手進行校園文化建設。校訓釋義： 團結：“團結”就是虛懷若谷，寬以待人，友好相處，和衷共濟。孟子說：“天時不如地利，地利不如人和”，“團結”的核心理念是“和”。當前我國的教育改革正在發生深刻變化，全校師生要處理好個人利益和集體利益之間的關系，教師間目標一致，學生間團結互助，師生和諧共進、通力合作、集思廣益，人人謙讓包容、健康樂觀、全面發展。校內各項工作能溝通良好、協調一致、愿景統一，有團隊意識，牢固樹立全局觀念，心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，同心同德，攜手并進，共同進步。

篤學：“篤學”是踏踏實實、一心一意、忠貞不渝、堅持不懈的學習之意。其倡導“學而不厭”的精神，強調積極的學習態度，注重享受學習的過程，要求孜孜不倦、刻苦慎思、終身學習，不斷提升自身的綜合素質。是全校師生對博取知識、潛心學問的專注，體現學校發展中關注全體師生學風的態度。

奉獻：“奉獻”是社會責任感的集中表現，是對自己事業的全身心付出和不求回報，是一種愛。要求人人要在這份愛的召喚之下，把本職工作當成一項事業來完成和熱愛，努力做好每一件事，認真善待每一個人，努力地用這份愛去感染身邊的每一個人，全心全意為學校工作服務，認真履行黨和人民賦予的光榮職責。奉獻，激勵了他人，鼓舞了自己；奉獻，方便了別人，提升了自己。奉獻，是源自內心小小的感恩，常懷奉獻之心的人能從點點滴滴中尋找生活的樂趣，心擁奉獻之念的人真正懂得人生的真諦。

創新：“創新”是學校長期辦學過程中開拓進取精神的體現。要求順應社會發展需要，與時俱進，敢為人先，勇于改革。在繼承傳統有效教育思想的前提下，在新課程理念的引領下，不斷探尋符合現代教育的新方法、新措施，形成新意識新理念，開創新局面，促進教師的專業成長，培養學生的創新精神。

（二）、組織豐富多彩的校園文化活動：

1、要積極開展各種健康有益的課外文化活動，占領學生的課余生活陣地。各班要利用班團隊會，經常組織學生開展各種小型的文化娛樂活動，活躍學生的課余文化生活；團委、少先隊要發揮職能，以廣大學生愛好、興趣為紐帶，增設讓全校學生自主參與的活動，豐富課余生活。

2、及時展出學生書畫作品，開辟美書、美文角，創辦校報校刊等，使學生隨時隨地受到感染和熏陶。

3、學校辦好《高峰學校工作簡訊》，全力營造正確的輿論導向，提升廣大師生的精神素養。

4、學校每年要舉辦一次校園藝術節活動，倡導學生參加，使廣大學生的藝術素質得到普遍提高，引導校園文化向健康高雅的方向發展。積極參加縣上的藝術節和藝術人才大賽，讓優秀的有藝術特質的學生脫穎而出。

5、舉辦學校科技節活動，參加縣上科技節活動，發現學生創新的火花，培養創新的意識，提高創新的興趣和能力。

6、舉辦春秋季學校運動會，促進學生陽光體育活動的開展，增強學生體質。搞好學生營養體質監測，保障學生健康發展。

（三）、開展校園文化教育

1、運用學生喜聞樂見的形式開展未成年人思想道德建設系列活動。組織學生觀看愛國主義教育電影和優秀影視片。利用各種紀念日，組織開展活動。組織新生開展入學教育。進行國學經典誦讀教育，舉辦“國學”專題講座。舉辦各種知識競賽、演講會等活動。使學生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

2、抓好學生日常行為規范教育和法制安全教育。制定規章制度，建立健全學生行為評價和反饋體系，不斷促進學生良好行為習慣的養成；開展評選先進團支部、團小組、文明班集體等創先爭優活動，用先進激勵學生健康發展；注重法制安全教育，開設法律安全教育課，增強學生法律意識、法制觀念，強化學生安全意識，不斷增強學生安全自防自救能力；開展學生值周活動，建立學生行為監督小組，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束能力，從而養成自覺遵紀守法的良好行為習慣。

3、開展班級形象設計、宿舍美化等活動，濃厚學校文化氛圍。

五、重點工作

1、從基礎開始，挖掘學校特色，促進“學校精神”的形成。重視學校的優良傳統。明確學校人才培養目標，確定校園文化建設的方向。挖掘特色，以現有校園文化狀態為基礎，根據時代發展的需要規劃校園文化發展的前景。

2、加強師德教育、理想信念教育和形勢教育，使全體教職工堅持“激發潛能，追求和諧”的辦學理念和“降低起點銜接學生基礎，小步快走提升學習能力”教學理念，把“奮進、友愛、嚴謹、創新”的學校精神化為廣大師生的自覺意識、自覺行動，把辦學育人的理念滲透到學校工作生活的各個方面，從而培育成我校的核心競爭力。

3、加強法制教育，強化制度建設。修訂學校現行制度中與目前重點工作不相適應的部分，健全各類管理制度，使學校各項管理制度貫穿學校“奮進、友愛、嚴謹、創新”的精神，用制度保障學校精神的傳承和弘揚，用制度約束和激勵全體師生在弘揚學校精神上建功立業、奮勇爭先，用制度促進學校精神內化為師生的自覺意識和行動。

4、加強學習型團隊建設。組織教職工學習先進理念，尤其是成功教育理論，并讓這些理論指導我們的工作。讓師生積小成功為大成功，在不斷的成功體驗中，獲得進取的動力和創新的沖動。狠抓校本教研，尤其是要將我們的課題成果進行推廣，不斷提高課堂教學有效性，進而刺激學生不斷奮進、創新。

5、進一步細化和逐步實施校園環境規劃方案。一是要努力通過內涵發展，尤其是提高質量，提高社會的滿意度，吸引生源，擴大學校規模。二是爭取得到各級領導的進一步重視。三是根據現有校園建筑情況，綠化、美化環境，彰顯學校精神。四是適度超前修建校舍，以適應學校規模發展的需要。

6、舉辦校園藝術節和科技節。每年舉辦一次活動，結合學生需要和學校實際設計主題活動，弘揚時代主旋律，發現和激勵有特長的學生，使其奮進。

7、開展好興趣小組活動

（1）大力開展國學經典系列教育活動，舉行國學經典誦讀比賽、國學經典專題講座、國學知識競賽等活動，成立學生國學文學社，定期出版校報校刊，面向廣大師生征稿，促進我校師生文學修養水平和文明禮儀素質的提高。

（2）定期展覽師生美文、美術作品。

（3）組織好學生合唱團，定期進行合唱欣賞，舞蹈隊定期訓練，每學期展示一次活動成果。

（4）開展好學習興趣小組和學科競賽活動，培養學生特長。

（5）成立攝影、球類、體操隊等體育、藝術類興趣小組。

（6）成立信息技術興趣小組，充分利用校園網的功能為校園文化建設服務。

六、強化管理

1、成立校園文化建設委員會，具體負責推進校園文化建設。學校教導處、政教處、團隊部等職能部門具體負責組織開展全校性校園文化建設活動。

2、堅持“四全”，即全面部署、全員參與、全程運行、全面落實。校園文化建設委員會定期進行計劃、部署、評估和總結，保證工作的落實。

3、學校加大經費的投入力度，保證建設的正常進行。

4、在學校制定教學目標責任書時，將校園文化建設的成績列入各教職工工作業績考核的范圍，促進教職工的主體參與。

青蓮鎮高峰學校

2012年9月22日

第二篇：校園文化建設規劃方案

打造綠色教育 弘揚校園特色

-----鐵西小學校園文化建設規劃方案

一、指導思想

讓教育回歸自然，讓師生健康成長，校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是學校管理的一個重要內容。以“綠色教育”校園文化為主的辦學特色，使綠色教育理念深入人心，由此凸顯出自己濃郁的校園文化和辦學個性。

二、校徽設計詮釋

重新設計了校徽，教學樓上方懸掛的校徽，外環的綠色象征著生命和希望，內環的圖案是“鐵西”大寫“TX”字母的縮寫，又是漢字“文”字，象征著知識和力量，同時，又是一名學生，在長城上仰望著藍天，向著美好奔跑，象征著鐵西小學會有更加輝煌的明天。

三、理念設計

辦學理念：創設人與自然和諧共處，綠色人才的生態園。

辦學目標:一流的綠色管理、一流的綠色師資隊伍、一流的綠色教學設備，一流的綠色校風學風，一流的綠色教學質量。

辦學宗旨：樹立人本理念，勇于開拓創新，突出綠色教育，爭創品牌學校。

辦學特色: 構建綠色教育辦學體系，少年軍校和藝術教育兩翼和諧共進。

校

訓：尚德博學 立志做感動中國和影響世界的人。教 風：育人為本 務實求真。學 風：勤學善思 創新踐行。校 風：文明守紀 勤奮進取。

四、創建目標 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀為指導，以人文精神培養為核心，以服務為宗旨，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化活動體系，使我校校園文化朝著政治化、正規化、多樣化、群體化、藝術化方向發展。我校校園文化建設將圍繞“使每位學生、每一位教師都得到充分發展”這個總目標去進行，以校園物質（環境）為校園文化建設的基礎，以校園精神文化為校園文化建設的核心，以校園制度文化為推進校園文化建設的保證，以校園行為文化為校園文化建設的成果和外在表現。努力建設內容豐富多彩，格調健康向上，既充滿生機活力又促進教師學生共同發展的校園文化。用“綠色思想”培養人：確立環境教育在學校教育中的地位與作用，開展豐富多彩的環境教育活動。用“綠色觀念”教育人：將可持續發展和環境保護的觀念貫穿到教育、教學、管理的全過程，以提高學生的綠色意識與能力。用“綠色校園”熏陶人：以綠化、美化校園為基礎，師生共同參與建設綠色校園，倡導校園“綠色文化”、“綠色文明”的行動，使保護環境、建設環境成為師生共同的價值觀和行為方式。

五、創建內容

綠色校園文化就其內涵而言，具有兩個層面的含義，其一，指綠色環境的建設，叢叢綠林，株株花木，昭示天地人和諧相處。曲徑通幽，花香鳥語，共相伴學海無涯樂渡。為學生創造一方健康成長的沃土，給學生擎起一片施展個性的藍天，讓每棵樹，每面墻，每個景點都成為能夠對學生產生熏陶的老師。其二，指學生在學校期間，通過學校環境的感染，規章制度的導向，教師引領的影響，使其成長過程中，逐漸形成一個健康的體魄，豐富的情感，美好的心靈。為學生的發展奠基。我們可以說在這種綠色校園文化中成長起來的孩子，對他人會有關愛之心，對自然會有悲天憫人的情懷，對人類的未來有一種神圣的使命感和高度責任感，校園文化在其表現形態上，大體可分為精神文化，行為文化、物質文化和制度文化。

（一）校園精神文化

精神文化是綠色校園文化的思想核心，是其他校園文化表現形態的靈魂。

首先，在辦學理念上，逐步形成精神文化的系統。我們班子集體經過長期的學習，教育管理理念的不斷提升，在思想上清晰地認識到現代社會對人才的要求是不僅僅要有精而廣的知識，更要具備一定的創新能力；不單純要有做好本職工作的熱情，更要有一種對他人、對社會負責的人文精神。這一社會人才的取向也就成為我校確立全新辦學理念出發點和歸宿點。基于此，經過我校全體教師討論和領導班子的反復研究、提升最終確立現在形成我校的辦學目標：“一流的綠色管理、一流的綠色師資隊伍、一流的綠色教學設備，一流的綠色校風學風，一流的綠色教學質量”,以“打造綠色教育 弘揚校園特色”辦學理念為校園文化的核心。在以后的綠色校園文化的建設工作中，我們還要不斷完善，深化這一辦學理念使其成為我們建設特色校園文化的思想指南。并圍繞著這一理念形成我校的校風，學風，校徽。真正做到精神文化系統化，全面化。第二，校園精神文化的發展必須要繼承我校優良的傳統，我校的領導多年來形成一種銳意進取，迎難而上，率先垂范的傳統。我們的教師更有吃苦耐勞，甘于奉獻，虛心好學的優秀品質。我們老師的這種品質才使我們的學校生存發展，在綠色校園文化建設中，因為有了這樣的品質，我們老師才能做到，課上是一名人類靈魂的工程師，課下又是一個綠色校園的建設者。而我們的學生也有著好學上進，富有個性的特點。領導，教師和學生的這些品格是綠色校園文化得以發展的精神基礎。第三，精神文化還體現師生角色的轉變上，給學生心理上、人文上和人道上的關懷。教師更新觀念首先使自己成為一名教育者，對學生注入人文關愛，我們深信：“頑石在與自然的抗爭中終究未能抵抗大自然的潛移默化，更何況是我們自己的學生呢？我們的老師要從學生情感入手，溝通師生間的情感，建立了良好、平等、和諧的師生關系，讓學生主動感悟，主動思考，目的在于培養學生成為一個有健全人格、完整人格的人；培養其高貴的人性。教會學生如何人尊重人、理解人，如何讓以誠待人，與人相處。教師與學生平等交流，把學生真正作為一個有思想、平等的人來對待，而不再單一的把教師的意志強加給學生，更注重對學生情感價值觀的導向，我們的教師要做到與學生心靈上的溝通，春風般撫平有問題學生的心靈，幫助他們走出心靈上的困惑。給學生一個精神的家園。第四，精神文化要從富有靈氣的校園環境建設中體現出來。校園建設是精神文化的載體，我們綠色校園文化下的校園建設就是要使我校園的每一處景點都有人文的內涵，要使校園的每一塊頑石都富有靈性，要是每一面墻都會說話。我們對校園建設的理想目標就是“校園處處是教育，學生時時受熏染”，“小草無語，足下留情”，“青草在微笑，請你繞一繞”，這些標語雖無聲，卻如涓涓細流注入學生的心田，使同學們在學習生活中要注意人與自然的和諧，培養了學生悲天憫人的情懷。形成了一種崇尚自然，關注環境，“環境為我美化，我為環境綠”的環保意識。在以后的校園建設中，我們還要傾注對學生的人文關懷，給學生提供一個個學習的雅境，一處處施展個性的場地。

（二）校園行為文化

行為文化是學校的教師與學生，在教學管理與學習鍛煉中用實際行動來體現和事件校園文化的內涵。行為文化強調“人”在校園文化中的地位，教師和學生是行為文化的主體，也是我們綠色校園文化的實踐者，發展者，也是受益者。

1、要加強領導班子集體在綠色校園文化中領導人的作用。學校領導的行為直接關系到學校發展的前進方向和發展的過程，領導者首先應是一個學習者，開拓者，感染者，只有做到這些才能真正起到領路人的作用。學校領導要積極參加各種與學校發展有關的學習和參觀，要進一步加強學習的意識，用全新的教育思想來充實自己的頭腦。在工作中，班子成員還要繼續做到表率的作用。繼續發揮自己旗幟的作用。要求普通教師做到的自己首先應該做到。

2、教師是我們綠色校園文化的中流砥柱。教師是對學生產生影響最大，最大最直接的人，我校的教師正用自己的行為去鋪墊著學生的未來，“學高為師，身正為范”充分體現了教師行為對學生的影響作用。為了對學生產生積極的影響，我校積極規范教師行為。要加大對教師行為的規范，通過領導者的引領，典型教師的示范，擴大教師行為的規范，通過領導力度。教師要衣著得體，要大方而又富有生氣。通過自己的教學行為給學生以平等、和諧、自主、協作的引領。這樣使我們的教師真正成為教育者。

3、我們的學生是校園文化的主體，我們的校園文化主要是為學生的成長搭設一個發展個性的平臺，在綠色校園文化的影響下進行“自我教育”。“一切為了學生，為了學生的一切”這是我們綠色校園文化的最終歸宿。因此學生行為是校園文化的主體，校園文化的效用最終會通過學生的行為表現出來，同時學生的行為是校園文化的重要組成部分，我們通過校園文化的熏陶使學生的行為朝能“真正能肩負起社會責任的人”的方向邁進。在學習生活中，我們要通過紀律的規范，教師的引領使學生通過“自我教育”的行為上規范自己，在思想上提升自己，使學由原來的“讓我成長”轉變成為“我要成長”，通過“自我教育”的行為使學生健康的個性得以張楊，錯誤的、幼稚的思想、惡習得改正。我校發揮學生自我教育組織——少先隊的作用，參與學校的日常管理。另外學生們還到校園建設的勞動中去，在勞動行為中鍛煉自己，培養能力。我們主張學生領養綠地，給學校的校園規劃藍圖，學生獨立搞環保調查，對本學年或全校師生進行環保講座。還要舉行以環保為主題的各種競賽，文藝節目等，以進一步完善自己的環保行為。

4、構建綠色德育。用以人為本、以實際出發、因材施教的理念指導開展學生思想教育活動。教育是一個用生命影響生命，用心靈啟迪心靈，用人格打造人格的師生之間互動的過程。教師要充分理解“賞識是成功的起點”的理念，善于及時發現每一位學生身上的閃光點，并適時表揚，要將精煉、準確、富有激勵性的“賞識寄語”寫在“閃光卡”上，贈送給學生，讓家長簽字后返回學校，使每一個學生感受到自己的點滴進步都能得到學校和老師們認可，增強了上進心，架設起一座家長與學校溝通的橋梁。發展的觀點待人。在教育學生的過程中要堅持“不求人人優秀，但求人人進步”的理念。通過“進步之星”、“誠信之星”、“學習之星”、“文藝之星”、“體育之星”、“環保之星”、“勤學之星”等十佳百星活動的開展，是每一個學生個性得到發展，收獲進步的喜悅。學校開展的‘我的中隊我做主’、‘清新書苑’、‘綠野尋蹤’、‘植綠護綠，從我做起’等活動都最大限度地激發了學生的興趣和能動力，讓學生以‘原生態’的心態投入到學習與課外實踐中。

5、創設綠色課堂。課堂教學是教書育人的主渠道，全體教師要以創設綠色課堂為重點開展綠色文化的教育。綠色的課堂，意味著課堂將變得更加安全、有趣，充滿活力并富于挑戰；意味著給予教學者和學習者一種積極的期望、熱情、鼓勵、責任心、認同、肯定、成功的機會以及促使他們萌生生生不息的創意；意味著幫助學生發展積極的學習態度、價值觀和自我觀念；意味著在這個師生生命智慧的樂園里，他們將感受淳樸，盡享自然，將會有更多傳播課堂文化的機遇，使其互助共進，智慧發展，從而達到和諧共處。

（1）明確綠色課堂的內涵。引導教師在課堂教學中努力做到：①循循善誘，激發學生的學習動機；②有利于學生的身體和心理健康發展；③愛護學生的求知欲和好奇心；④承認個性差異，理解學生認知能力的不同水平，分層教學；⑤尊重每一個學生，構建平等、和諧的師生關系；⑥教案設計應符合學生實際；⑦語言有激情，表情親切，實行情感教學；⑧每節課要給學生留出提問、練習、反思時間；⑨對學生的評價以激勵為主；⑩發現學生有問題及時做好思想工作。

（2）以“五導”教學生化綠色課堂。現代教學突出學生的主體地位，教師的教學重點在于發揮其導師作用，學校要求教師努力在課堂教學中做到“五導”：即，學習目標的引導；學習方法和養成良好學習習慣的指導；學生疑惑的輔導；學習氛圍的誘導；思想品德的教導。

（3）以具體活動為載體落實綠色課堂。充分體現生本教育。讓每一個學生都有獲得成功體驗的可能。課前預習、課上學習、課后復習是學生求知過程極為重要的三個環節。老師要以教研組為單位集體備課，設計出學生的自主性學習的導學案，印發給學生，學生按照導學案提前預習完成教師布置的導學案上的閱讀思考，必答內容。課上根據導學案充分利用現代教育技術手段，能自己答出正確答案的讓學生自己說出，教師重點放在答疑，梳理知識的內在聯系，突出重點，突破難點上，切實貫徹高效課堂。

6、創設綠色課余文化。要積極開展各種健康有意的課外文化活動，占領學生的業余生活陣地。各年級、各班要開展各種小型的文化娛樂活動，豐富學生的課余文化生活。繼續堅持開展午間寫字和經典古詩文通讀的活動，培養學生書寫規范字，說普通話，講文明語，做文明事的良好習慣，打造書香校園，加強學習和發揚中華民族優秀文化傳統美德的教育，組織好以學生為主體的校園文化活動和社團活動如：書法社團、美術社團、足球社團、乒乓球社團、武術社團、聲樂社團、合唱社團、剪紙社團等。加大各類特長展示等特色文化活動的力度。積極開展主題化傳統性教育活動，諸如以“感恩”和“節日慶典”為主題的系列活動，促進學生身心發展。經常性開展學校傳統活動。開展好體育社會實踐活動和社區公益活動。如社區勞動、慰問孤寡老人。

（三）校園物質文化

校園的物質文化環境是校園文化發展程序的一個外在標志，是校園文化建設的基礎工程，是對學生進行潛移默化教育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅。”環境可以造就人、培養人、改造人。努力為學生創設一流的學習教育環境，發揮環境育人的功效，成為我校整體工作的一項大事。學校經過多年的努力，校園的環境悄悄地發生著可人的變化。蘇霍姆林斯基還說過：“我們的教育應到使每一堵墻都說話。”物質文化建設是校園建設的重要組成部分，健康優美的校園環境就像是一部立體的，多彩的，富有吸引力的教科書，他有利于陶冶學生的情操，也有利于學生素質的提高。所以在校園環境建設上，我們要打破常規的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，在我們熟知的領域內挖掘出新的教育資源，為學生的發展提供更為寬闊偶的空間，使每一個角落都成為學生進行學習，探究，實踐的園地。讓墻壁、板報、櫥窗、報欄說話，讓花圃、道路、教室育人，用文化優化環境。（環境文化包括:黑板文化、櫥窗文化、墻壁文化、教室文化，花圃文化、道路文化、走廊文化等），我校由于諸多原因辦學資金設備非常緊張，嚴重束縛了我校綠色校園文化的建設，在綠色校園建設過程中，為了保證綠色校園文化的建設，物質文化建設是基礎，在以后的校園文化建設中，計劃加大物質方面的投入。

1、設計和規劃校園硬件環境建設，整體規劃好學校的文化環境，讓校園充滿教育性，體現文化特質。追求以綠為主色調，花開四季的效果。努力做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

2、從凈化，綠化，美化入手整治校容校貌，按學校規劃分批完成學校的凈化，綠化，美化，使校園達到花園式學校的要求。加大綠化美化校園投入，以數量奠定綠色文化校園的基礎，綠色覆蓋率要達到60%以上。以質量提升綠色校園的品位，是學校綠色植被種類達到上百種，學校圍墻周邊綠化，是周邊環境與學校環境融為一體，協調統一。

3、創設各種文化設施，開辟宣傳欄、黑板報、圖書室、閱覽室等思想、文化教育陣地；要指導各班辦好每月一期的黑板報，每次組織板報評比。

4、營造整潔優美、文明有序的育人環境，做到使每一面墻、每一個花園都發揮它的育人功能。結合“環保教育” “安全教育” “團結進步教育” “廉潔文化校園” 等主題教育，制作宣傳板報，使之對學生期待了很好的教育作用。張掛學生的美術作品、書法作品，書畫作品，展示學生的小制作、小發明，讓學生在特長展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提升展現才華，張揚個性，實踐創新的平臺，活躍校園文化氛圍，使之成為我校一道展示文明、宣傳文明靚麗的風景線。

5、組建紅領巾廣播站，利用學校完善的校園廣播系統及時播發校園新聞和優秀事跡。并與時俱進地播放一些優秀歌曲、英語節目，促進學生的發展。

6、在教學樓內，準備進一步體現“讓每一面墻說話”的理念，在走廊的墻壁上掛上對學生有影響力的條幅，對每個班級的布置，要發動學生獻計獻策，即能體現本班的特色，又能達到“環境育人”的目的。在學校主要部位懸掛名人字畫，展示學校的校訓和教書育人理念，把教師格言、學生格言放大張貼，把樓道長廊構筑成文化長廊，形成一道亮麗的育人風景。利用‘地球日’和‘環境日’，大力宣傳環保、綠色教育。

7、做好文明辦公室、文明班級的評比。在教學保障上，要力爭做到陳舊設備的更新，實驗室用品要能滿足學生進行實驗的需要，使學生的能力不僅依賴于書本，更要來源于實踐。同時加強網絡教室的升級和校園網的興建。讓我們的學生在遠離網吧的同時，能夠享受現代科技的便捷，也使我校辦公條件跨上一個新臺階。通過以上措施使學生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清新高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。

（四）校園制度文化

制度建設是校園文化建設不可缺少的必要保證那，是環境教育的必要組成部分。制度好比催化劑，可以規范人們的言行，養成良好的習慣，促進人的健康成長。我校將制度建設作為環境教育的重要內容，與校園文化建設緊密結合，相得益彰。在我校，制度不僅僅是約束人們的一項措施，更是讓師生在參與制定和執行制度中得到教育，得到鼓勵。力求讓師生在用制度是那個來規范自己時，沒有壓抑的感覺，只是為了在更好的機制環境下學習和工作。制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。俗話說：“不以規矩，無以成方圓”。建立規范有序的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好校園文化建設實現其最終目標的必要保障。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化。我校將完善教職工代表大會制，堅持依法治校，加強民主管理與監督。鼓勵師生有問題積極反映，校長將及時予以回復。學校工會要發揮其職能作用，把這項工作做好。學校領導班子主要成員要定期與教職工談心，談心主題要鮮明，留有談心記錄。對全總反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚。簡歷完善的教師考核制度和學生自主管理制度。簡歷愛護公物制度、公共衛生制度、綠化制度和校園養護責任制等等。使其更具有人性化、合理化。在此基礎上，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、規范程序、行而有據，努力營造“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建設局面。形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。對學生規范的制度要充分體現對學生的關愛，對學生的教育和引導，關注學生成長的過程，而不能使學生在“禁止”“拒絕”中發展成長，同時對學生的要求還體現對學生自主性的調動發揮。我校將不斷的完善管理制度，再教職工管理中，在職務晉升、獎金發放、職稱評定、評優獎勵中創造良好的競爭機制，讓教職工在競爭和合作中體會教育的樂趣。在學生管理中，引入文明學生、文明班級評比制度，我們特別主張培養學生個性，在各項活動中張揚學生，展示自己，讓學生在自我教育和自我管理中得到提升；再活動方面要制定每學年綠色學校實施細則，讓師生在建設秀美校園，構建綠色校園文化中得到陶醉；再課堂教學上我們制定教育教學評價細則，讓良好教學評價與反思，真正調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

我們既要培養學生的科學精神，又要重視對學生的人文關懷；既有實踐之樂，又有創造之功。使學校成為學生的“精神家園”。這是我們進行綠色教育文化建設的終極目的。

六、保障機制

1、成立領導小組

為加強對綠色校園文化建設的領導，保證綠色文化校園文化建設的正確方向，有效的協調全校的力量，形成齊抓共建、師生員工積極參與的局面，強化校園文化的管理，有自己的開展校園文化活動，經研究，決定成立綠色校園文化建設工作領導小組。

領導小組成員名單：

組 長：肖景薇 肖春昱

副組長：李 杰

張春雨

成 員：張鳳霞

孫成權

孫玉寶 查云成 王 琰 李小慶

2、領導小組主要任務：

（1）協調全校各部門力量，實施對校園文化的齊抓共建；

（2）規劃、指導全校的校園文化工作，組織全校較大的綜合性文化活動，如組織藝術節等；

（3）調查、了解綠色校園文化的狀況，向學校提出綠色校園文化方面的政策及加強校園文化建設的措施，并負責實施；

（4）有計劃地開展有關綠色校園文化建設方面的教師培訓工作和師生文藝骨干；

（5）開展校園文化的理論研究和學術探討活動，用理論來指導校園文化建設的實踐。

小學綠色校園文化建設方案

一、指導思想

校園文化作為一種潛在的隱性課程，在對學生的思想品德教育和良好的行為習慣的養成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點。其教育功能是通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現的。而綠色校園文化則是一種特色鮮明的校園文化。綠色是一種極富生命力的顏色，它蘊含著無限的自由和發展空間。

為了創建綠色學校，促進教師與學生健康和諧發展，我校以黨的十八大精神為指導，牢固樹立科學的發展觀，認真開展創建綠色學校的活動，努力提高學生的綠色意識和能力，積極履行生態建設背景下的學校文化使命，促進人與人、人與社會、人與自然的和諧發展，特制定具有我校特色的綠色校園文化建設方案。

二、創建目標

用“綠色思想”培養人：確立環境教育在學校教育中的地位與作用；成立環境教育的相應機構；開發環境教育課程，探索環境教育實踐模式，開展豐富多彩的環境教育活動。

用“綠色觀念”教育人：將可持續發展和環境保護的觀念貫穿到教育、教學、管理的全過程，以提高學生的綠色意識與能力。

用“綠色校園”熏陶人：以綠化、美化校園為基礎，師生共同參與建設綠色校園，倡導校園“綠色文化”、“綠色文明”的行動，使保護環境、建設環境成為師生共同的價值觀和行為方式。

三、創建內容

綠色校園文化就其內涵而言，具有兩個層面的含義，其一，指綠色環境的建設，叢叢綠林，株株花木，昭示天地人和諧相處。曲徑通幽，花香鳥語，共相伴學海無涯樂渡。為學生創造一方健康成長的沃土，給學生擎起一片施展個性的藍天，讓每棵樹，每面墻，每個景點都成為能夠對學生產生熏染的老師。其二，指學生在學校期間，通過學校環境的感染，規章制度的導向，教師的引領影響，使其成長過程中，逐漸形成一個健康的體魄，豐富的情感，美好的心靈。為學生的發展奠基。校園文化建設，大體可分為精神文化，行為文化、物質文化和制度文化。

（一）精神文化

精神文化是綠色校園文化的思想核心，是其它校園文化表現形態的靈魂。

首先，我們要進一步深化我校的辦學理念，因為它又是校園精神文化的核心。我們的辦學理念是：培養具有人文思想，科學精神，具有實踐能力和創新意識的人。也是我們建設特色校園文化的思想指南。在以后的綠色校園文化的建設工作中，我們還要不斷完善，深化這一辦學理念。圍繞著這一理念，形成我校辦學特色。通過中層領導要對全校教師進行我校辦學理念的培訓，座談，并且德育組與教務處要把辦學理念與實際結合起來。普通老師要把這一辦學理念融于自己的教學和德育工作中，在日常各種活動中都要強化和落實這一辦學理念。期末對教師的工作考核要把教師對辦學理念的落實做為一項重要的指標。

第二，精神文化還體現師生角色的轉變上，給學生心理上、人文上和人道上的關懷。

我們要教師更新觀念，首先使自己成為一名教育者，對學生注入人文關愛，我們深信：“頑石在與自然的抗爭中終究未能抵抗大自然的潛移默化，更何況是我們自己的學生呢？

我們的老師要從學生情感入手，溝通師生間的情感，建立了良好、平等、和諧的師生關系，讓學生主動感悟，主動思考，目的在于培養學生成為一個有健全人格、完整人格的人；培養其高貴的人性。

教會學生如何尊重人、理解人，如何以誠待人，與人相處。教師與學生平等交流，把學生真正作為一個有思想、平等的人來對待，而不再單一地把教師的意志強加給學生。

更注重對學生情感價值觀的導向，我們的教師要做到與學生心靈上的溝通，春風般撫平有問題學生的心靈，幫助他們走出心靈上的困惑。給學生一個精神的家園。

第三，精神文化要從富有靈氣的校園環境建設中體現出來。

校園建設是精神文化的載體，我們綠色校園文化下的校園建設就是要使我校園的每一處景點都有人文的內涵，要使校園的每一塊頑石都富有靈性，要使每一面墻都會說話。我們對校園建設的理想目標就是“校園處處是教育，學生時時受熏染”。在這方面我們現在已經有了一定的成效，充分體現我校精神文化的所在。在以后的校園環境中，我們還進一步深化。

（二）行為文化是學校的教師與學生，在教學管理與學習鍛煉中用實際行動來體現和實踐校園文化的內涵。

行為文化強調“人”在校園文化中的地位，教師和學生是行為文化的主體，也是我們綠色校園文化的實踐者，發展者，也是受益者。

1、要加強黨政班子集體在綠色校園文化中領路人的作用。學校領導的行為直接關系到學校發展的前進方向，和發展的過程，領導者首先應是一個學習者，開拓者，感染者，只有做到這些才能真正起到領路人的作用。

學校領導要積極參加各種與學校發展有關的學習和參觀，要進一步加強學習的意識，用全新的教育思想來充實自已的頭腦。

在工作中，班子成員還要繼續做到表率的作用。繼續發揮自已旗幟的作用。要求普通教師做到的自己首先要做到。

2、教師是我們綠色校園文化的中流砥柱。教師是對學生產生影響最大，最直接的人，我校的教師正用自己的行為去鋪墊著學生的未來，“學高為師，身正為范”充分體現了教師行為對學生的影響作用。為了對學生產生積極的影響，我校積極規范教師行為。要加大對教師行為的規范，通過領導者的引領，典型教師的示范，擴大教師行為對學生的影響力度。教師要衣著得體，要大方而又富有生氣。通過自己的教學行為給學生以平等、和諧、自主、協作的引領。這樣使我們的老師真正成為教育者。

3．我們的學生是校園文化的主體，我們的校園文化主要是為學生的成長搭設一個發展個性的平臺，在綠色校園文化的影響下進行“自我教育”。

“一切為了學生，為了學生的一切”這是我們綠色校園文化的最終歸宿。因此學生行為是校園文化的主體，校園文化的效用最終會通過學生的行為表現出來，同時學生的行為是校園文化的重要組成部分，我們要通過校園文化的熏陶使學生的行為朝能“真正能肩負起社會責任的人”的方向邁進。

在學習生活中，我們要通過紀律的規范，教師的引領使學生通過“自我教育”在行為上規范自已，在思想上提升自己，使學生由原來的“讓我成長”轉變成為“我要成長”，通過“自我教育”的行為使學生健康的個性得以張揚，錯誤的、幼稚的思想、惡習得以改正。

我校發揮學生自我教育的組織——少先隊的作用，參與學校的日常管理。另外學生們還參與到校園建設的勞動中去，在勞動行為中鍛煉自己，培養能力。

我們主張學生領養綠地，給學校的校園建設規劃藍圖，學生獨立搞環保調查，對本學年或全校師生進行環保講座。還要舉行以環保為主題的各種競賽，文藝節目等，以進一步完善自已的環保行為。

（三）校園物質文化

校園的物質文化環境是校園文化發展程度的一個外在標志，是校園文化建設的基礎工程，是對學生進行潛移默化教育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶治學生的情操，使他們變得高雅。”環境可以造就人、培養人、改造人。努力為學生創設一流的學習教育環境，發揮環境育人的功效，成為我校整體工作的一項大事。學校經過近兩年的努力，校園的環境悄悄地發生著可人的變化。以后的校園建設中，計劃加大物質方面的投入。

（四）校園制度文化

制度建設是校園文化建設不可缺少的必要保證，是環境教育的必要組成部分。制度好比催化劑，可以規范人們的言行，養成良好的習慣，促進人的健康成長。我校將制度建設作為環境教育的重要內容，與校園文化建設相緊密結合，相得益彰。在我校，制度不僅僅是約束人們的一項措施，更是讓師生在參與制定和執行制度中得到教育，得到激勵。力求讓師生在用制度來規范自己時，沒有壓抑的感覺，只是為了在更好的機制環境下學習和工作。

對學生規范的制度要充分體現對學生的關愛，對學生的教育和引導，關注學生成長的過程，而不能使學生在“禁止”，“拒絕”中發展成長，同時對學生的要求還須體現對學生自主性的調動發揮。

我校將不斷地完善管理制度，在教職工管理中，在職務晉升、獎金發放、職稱評定、評優獎勵中創造良好的競爭機制，讓教職工在競爭和合作中體會教育的樂趣。

在學生管理中，引入文明學生、文明班級評比制度，我們特別主張培養學生個性，在各項活動中張揚學生，展示自己，讓學生在自我管理和自我教育中得到提升；在活動方面，要制定每學年綠色學校實施細則，讓師生在建設秀美校園，構建綠色校園文化中得到熏陶；在課堂教學上我們制定教育教學評價細則，讓良好教學評價和反思，真正調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

我們既要培養學生的科學精神，又要重視對學生的人文關懷；既有實踐之樂，又有創造之功。使學校成為學生的“精神家園”。這是我們進行綠色校園文化建設的終極目的。

四、保障機制

1、成立領導小組

為加強對校園文化建設的領導，保證校園文化的正確方向，有效地協調全校的力量，形成齊抓共建、師生員工積極參與的局面，強化校園文化的管理，有組織地開展校園文化活動，經研究，決定成立鐵西小學校園文化工作領導小組。

領導小組成員名單：

組 長：肖景薇 肖春昱

副組長：李 杰

張春雨

成 員：張鳳霞

孫成權

孫玉寶 查云成 王 琰 李小慶

2、課程滲透

環境教育具有跨學科、綜合性、社會性、生活性等特點，因此適宜在基礎型、拓展型和探究型課程中開展教育。

3、課題研究

學校根據自身的特點確立環境保護方面的總課題，在此基礎上，各教研組根據學科的專業優勢確立相應的子課題，以形成環境保護方面的課題網絡。

4、社區活動

在實施以環保為主體的拓展型、探究型課程的教學時，要充分利用社區各種教育資源，加強與社區的互動，促進學生環境道德和環保行為的養成，同時，改善學校及其周圍和社區環境。

5、綠化美化校園

學校應制定和實施全校的綠化、美化、生態化的計劃和措施。校園內應盡量種樹、植草、栽花，以增加校園的綠化面積，同時，注意樹木間、樹木于景觀間的合理配置，充分考慮環境美育對學生所起的作用。

綠色校園文化建設方案

為了全面貫徹落實科學發展觀，建設生態文明校園，切實提高我 校學生現代文明素質和環境意識，積極營造綠色、和諧、可持續發展的育人環境，不斷增強師生環保意識，提高環保能力，創建綠色校園。結合我校的實際，制訂本方案如下：

一、成立領導小組，加強領導

學校成立“創建綠色校園”領導小組，明確領導小組各成員的責任劃分，使創建綠色校園的活動具備有力的領導保障。

組 長：肖景薇（校長）負責學校創建綠色校園的全面工作。

副組長：李杰（業務副校長）、張春雨（后勤校長）協助組長落實各項具體工作，對學校日常管理是否包括綠色學校的理念進行監督檢查等等，推動創建綠色校園的工作實施。

業務副組長：孫玉寶（教導處副主任）協助組長落實各項具體工作，負責綠色校園創建活動的軟件材料整理歸納。

成員：王 琰（教導處副主任）金玉龍（后勤副主任）

張鳳霞（少先隊輔導員）值周教師

教務處：負責各學科環保教育的學科教學滲透和教師培訓，創建材料征集指導和歸檔。

少先隊：負責環保教育系列活動的組織、宣傳和開展。

后勤處：負責校園環境規劃、設計、管理工作，并保障設備、設施的增設。

二、加強宣傳，提高認識

建設綠色校園是是踐行科學發展觀，構建和諧社會，推動經濟社會全面發展的重要舉措,也是樹立良好教育形象，加強學校精神文明建設的重要內容。

我校要積極開展宣傳,動員師生全員參與。充分發揮墻報、手抄報、周會、班隊會的宣傳教育作用，在師生當中廣泛開展“愛護花草樹木”、“寧栽一棵樹，勿折一枝花”等方面的教育，并開展以“怎樣創建綠色學校”為主題的班會，將校園廣播站充分利用起來宣傳綠色、環保知識，使全體學生從思想上充分認識到創建綠色校園的重要性和迫切性，在全校大造創建綠色校園的聲勢，使全體師生對此項活動高度重視起來。

三、具體實施

1、確立“創建綠色校園”的教育理念，全面推進素質教育，強化綠色校園的管理理念，從管理、教師、學生等各個不同層次，不同側面確立“綠色”理念，齊抓共管形成綠色學校。

2、采取措施把創建“綠色學校”活動與文明班級評比和班主任工作有機結合起來，開展“綠色班級”活動的評比。把環境教育與課堂教學和學科活動有機結合起來；與德育工作緊密地結合，德育教育、少先隊活動和班隊會適時地體現和突出以環境教育為主題的相關內容。

（一）宣傳發動階段

利用星期一國旗下講話和校園廣播、宣傳欄等文化陣地，進行宣傳發動,動員全校師生積極參與“綠色校園”的創建活動，在全校營造“綠色”的氛圍，引導師生確立綠色理念

（二）規劃實施階段

1、形成共識，目的明確，強化組織管理，確保工作落到實處

（1）充分利用黑板報、廣播等積極開展“創建綠色校園”的宣傳教育工作，校園設有專門的“創建綠色校園”展板。

（2）領導小組定期協商，擬定措施，然后面向全體師生進行環境教育的講座，同時利用業務、政治學習時間對教師進行有關環保知識的學習指導。班主任、科任教師引導學生樹立綠色環保意識，從現在做起，從自己做起，從種一棵樹一株花做起，從節約一張紙、一滴水做起，爭做生態文化的使者。做到室內綠化與室外綠化相結合，植樹種草，培育花圃，布置盆景，讓學生和樹木共同成長，使學校充滿生機活力。

（3）我校充分考慮學校的地形地貌、土壤成分、水體植被等自然基礎條件，以植物造景為主，選擇適合我校特點的花草樹木，能花則花，宜樹則樹，適草則草，達到樹成行、林成蔭、花滿園、草綠地，不斷提高學校的綠化覆蓋率。在栽好草坪、花卉和常青樹的同時，栽植成蔭樹、成材樹，充分發揮綠化的降溫、滯塵、減噪、殺菌、增加空氣濕度等生態功能，提高綠化覆蓋率和檔次，做到夏有蔭、秋有果，三季有花、四季有綠。

（4）教導處、少先隊與后勤處聯手檢查各班的環境衛生狀況，并及時反饋，把這項工作作為“文明班級”評比，不斷加強學生的日常行為規范評比與教育，培養學生良好的生活、學習、禮儀、衛生習慣，并明確了保護環境，從我做起，從身邊小事做起，從現在做起。

（5）在日常生活中，讓學生自主參與校園管理，組織學生打掃公區衛生，整理車輛，檢查學生的衛生習慣等；通過節水、節電、節約紙張、垃圾分類回收與處置等，提高學生環保意識，積極營造整潔優美的校園環境。

2、圍繞主題，開展形式多樣綠色環境教育活動

（1）堅持為教育教學服務的原則，要把培養一代新人作為出發點和落腳點，在花園、綠樹的定位和種植等方面，都要起到形象感人、陶冶情操，增長知識、美化校園的作用，教育性要強，品味要高，讓一草一木、一花一葉為管理服務、為學生服務，讓花香綠色成為無聲的教育力量。

（2）少先隊開展環保課外活動和環保社會實踐活動，做到有計劃、有記錄、有總結。

（3）充分利用臭氧保護日（9月16日）世界糧食日（10月16日）、生物多樣性日等節日（12月29日），采取少先隊活動、主題班會等形式，大力開展各項主題宣傳活動。開設環境教育圖片展，如健康教育圖片展、保護環境維護生態平衡圖片展等。

（4）組織學生綠化、美化、凈化校園內外環境的活動，引導學生積極參與環保宣傳調查、監督、保護環境等有益活動。教育學生要愛護、保護生存環境,綠化、凈化校園出一份力,并能主動的做好義務宣傳員，向社會各界宣傳環境保護的意義。

（5）從實際出發，把綠色校園創建活動與創建特色學校、文明學校結合起來，全員參與，通過以班級為單位的形式全面推進綠色校園的創建工作。

（6）注重實踐，學用結合，開展課題研究。學校成立綠色環保活動小組、校園衛生督導隊等。在教師的指導下，開展相關的環境課題研究。

（三）總結表彰階段

在“創建綠色校園活動”具體實施過程中，積累相關數據等資料，召開專題教育活動先進表彰大會：

1、舉辦綠色活動成果展覽會；

2、及時表彰在創建綠色教育活動中涌現出來的先進集體和先進個人。同時也要善于總結經驗，發現存在問題，并提出進一步整改措施，繼續把創建綠色校園的專題教育活動推向深入。

第三篇：校園文化建設規劃方案

大華拉卓奈小學校園文化建設 規劃方案

校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，是適應新世紀素質教育發展需要。是進一步提高學校校園文化建設水平，為學生的健康成長創造良好學習環境的需要。我校將堅持以人文精神培養為核心，以服務全校師生為宗旨，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系，使我校校園全面實現凈化、綠化、美化、靜化。特制訂校園文化建設規劃。

一、指導思想

校園文化建設要突出“自主發展、和諧發展、全面發展”的辦學理念，強化“三風”（學風、教風、校風）建設，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、具體內容和措施：

（一）校園物質文化建設。

1、文墻：“讓每一面墻說話”由于學校校園小，我們只有在墻上做文章，是我們對校園文化墻的構思源點。我們本著“高品位、兒童化”的原則，對學校的墻壁進行文化著裝。讓每一面墻所說的話，和它的外在形式和諧統一。

2、標語：體現“文以載道”的教育理念。動是主動出擊的一種人生態度，靜是一種內斂、智慧的含蓄，以靜制動，動靜結合，顯示出我們所追求的教育理想是：讓我們的孩子自信、沉著、積極、優雅。

3、綠化：我們追求以綠為主色調，充分利用每一個可綠化的地方，增加綠色。追求可持續發展，花草樹木的布局錯落有致，疏密相間，暗含著：孩子就是祖國的花朵，他們的個體是有差異的，我們將充分尊重這種差異，讓孩子盡可能的和諧發展、全面發展。

4、班級文化建設：高度重視班級文化建設，通過班級文化建設帶動校園文化建設的發展，提高校園文化建設的內涵。教室正面要張貼國旗和體現班風的標語，教室后面要有宣傳欄，黑板報要充分體現班級文化的特點。《中小學守則》、《中小學日常行為規范》和激勵性語言要張貼在黑板報或宣傳欄內，教室兩側有名人、名言，且清潔衛生、美觀大方。

（二）、校園精神文化建設方面

1、校風建設：校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。在校風體現形式上，校風主要表現師生的精神風貌、文化氛圍育人氛圍。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態；好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。我們的校風是：“和諧、勤奮、求實、創新”。

2、教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。讓中老年教師在教學上推陳出新，大膽接受新的教育思想。使每一位教師都能有所發展，從而形成 “博學、求精、敬業、愛生”的教風

3、學風建設。創造出“整潔的校園環境”、“優雅的學生禮儀”，并以此為起點，對學生的學習、生活、行為等進行優質訓練，努力使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的人，和諧的人。我們的學風是：“文明、守紀、樂學、善思”。

（四）具體安排

1、“校風”“教風”“學風”做噴繪字，固定墻面上。

2、繼續做好校園綠化工作。

3、布置教室文化。

4、對學校的墻壁進行文化著裝。

5、布置宣傳欄。

大華鎮拉卓奈小學校園文化建設規劃方案

2009.6.20

第四篇：校園文化建設規劃方案

校園文化建設規劃方案

一、指導思想：

以鄧小平理論“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。在新課程理念的引領下，以人為本、德育為先，突出校園文化的傳承、創新和發展，構建具有馮玉祥小學特色的校園文化體系，營造師生成長的精神家園。

二、愿景目標：

1、凝煉學校精神文化。傳承和創新校園文化十大系列，突出環境教育功能，凸現人文氛圍，豐富精神生活，提高學生在校的生活質量，讓他們體驗學習的愉悅，感受成長的快樂。培育學生“自主管理做主人，自主教育做新人，自主學習做能人，自主鍛煉做強人”，為每個學生的幸福人生奠基。

2、創建校本教研文化。形成濃厚的教科研風氣，使教科研成為教師的一種職業生活方式，在教研中尋找工作的樂趣，在科研中獲取生命的價值，從而以教師的專業發展，促進學生全面和諧的自主發展。

3、全面深入創立“新型課程、新型課堂、新型班級、新型校園”辦學模式，逐步形成“四新”文化。

三、整體規劃：

（一）一個精神引領：

積極營造團隊精神文化，以“校園精神三句話”和“學校形象十六字”，凝聚人心，鼓舞士氣。

校園精神三句話：

第一句：為實現中華民族的偉大復興，我們要爭當（創新人才）第二句：面對生活中的困難和挫折，我們要敢說（我能行）

第三句：從小立志興中華（長大建功走天下）

學校形象十六字：

團結進取、敬業奉獻、追求卓越、高效創新。

統領學校管理的各個層面，引導、提升、鞭策每一位教師。

（二）兩項主體建設：

1、以校本教研為切入口，創建自我反思、合作共創的教師文化。

2、以新型課程為載體，營造自我體驗、自主發展的學生文化。

（三）十大系列創新：

建立以符合時代特點、學生個性的新校園文化系列：校徽、校花、校訓、校歌、校報、校廣播臺。將教書育人的豐富內涵孕育其中，影響激勵每個孩子。

（四）四新文化構建:

新型課程——隨著新形勢發展的需要，不斷完善充實大課表的管理內容（三級課程管理、大課間、大活動的安排），二次開發整合原有課程資源（國家課程、地方課程和校本課程），逐步建立一種新的開放式課程結構，成為受學生歡迎、家長和專家認可的、適合現代發展需要的充滿活力和張力的新型課程。

新型課堂——其特點是：民主和諧的教學氛圍，積極活躍的對話互動，自主思考的探究合作，“三維”落實的教學實效，成為教師研究的工作室，學生演練的大舞臺，師生智慧碰撞、動態生成的快樂課

堂。

新型班級——其特點是：知榮明恥的班風，團結友愛的集體，溫馨活躍的班級文化，身心雙健的群體，成為每個孩子“我進步，我成長”快樂大家庭。

新型校園——其特點是：和諧的文明校風，凈美的成長環境，多彩的文化墻，活躍的社團活動，成為一個充滿活力和靈動的精神家園。

（五）主題活動設計:

活動年：藝術節、體育節、科技節

活動月：弘揚和培育民族精神月

活動周：趣味體育健身周感恩周自主管理值日周班級文化展示周活動日：校園文化開放日、紀念日、節慶日

四、保障機制：

1、加強領導，明確職責，校長是校園文化的引領者，親自構建學校發展愿景，以共同愿景營造學校團隊，確保校園文化建設工作的順利開展。

2、成立由校領導、師生代表組成的校園文化建設組織機構，全面組織領導校園文化建設工作。根據目標和任務，明確各處、室的職責，確保校園文化建設工作落到實處。

具體分工：

黨支部：精神文化宣傳輿論

校長室：制度文化教師文化

教導處：教風學風教學科研

總務處：物質文化美化綠化

工會：關心教工優質服務

3、加大投入，分步實施。將校園文化建設規劃納入學校發展規劃中，將規劃的目標分解落實到每年的學校工作計劃中，分步實施，多渠道籌集資金，加大對校舍改造、校園綠化美化、環境布置及節慶活動等資金的投入，改善開展校本教研的條件，保障科研經費。

4、深化管理，制度保障。教師是校園文化建設的主體，要充分調動教師的積極性、創造性，創新管理制度，健全人才管理機制，完善評價激勵機制，關心愛護每一位教師，使人才創造有機會、干事有平臺、發展有空間、績效有獎勵，讓他們工作有甜頭，有想頭、有奔頭，形成比奉獻、比學習、比教研

第五篇：校園文化建設方案三年規劃

新建中學校園文化建設方案

（2010~2012年）

為落實教育局《關于加強校園文化建設》文件精神，根據《新建中學三年規劃》，創建特色學校，提高辦學品位，豐富辦學內涵，促進師生健康和諧發展，特制定此方案。

一、新建中學校園文化建設理念：

立足本土特色，整合新建文化，構建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內涵，提高學校的辦學品位，推進素質教育深入發展。

二、新建中學校園文化建設的背景：

1、校園文化建設的社會發展背景：文化在社會發展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續。校園文化是一種特殊的社會文化現象。它是以建設有中國特色的社會主義文化為根基，以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創建的，它以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將產生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。

2、校園文化建設的教育發展背景：校園文化作為一種環境教育力量，其終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。它作為一種隱性課程，通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點，對學生的健康成長有著巨大的影響，是實施素質教育的重要載體，體現了學校內涵發展的精神底蘊。

3、校園文化建設的學校歷史背景：新建中學創辦于1961年，具有近50年的辦學歷史。曾培養了一批又一批的優秀畢業生，涌現出一大批優秀教育工作者；學校曾多次被評為“市教育先進單位”等市先進集體，有較高的社會信譽和較好的群眾基礎；已基本形成嚴謹的教風、勤奮的學風、樸實的校風，鑄造了“團結務實，和諧進取”的校園文化精神。這是洋溪中學校園文化建設的歷史根基和現實基礎。

三、新建中學校園文化建設特色的構建思路

我們講的校園文化是指以學校校園為地理環境圈，以社會文化為背景，以師生為主體創建并共享的，以制度、環境、活動為載體，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態，具有時代特點和學校特色的一種群體文化和精神氛圍。為此我們構建的洋溪中學校園文化將著力形成以下特色：

1、校園文化建設的內涵：貫徹“文化立校、科研興校、質量強校”的辦學方針，整合學校管理思路、調整管理模式，完善學校規章制度，構建健康和諧的校園制度文化；結合課程開發，以校園文化的視角設計活動項目，激活校園文化活動，開發“團結務實，和諧進取”的校園精神文化；凈化、綠化、美化、優化校園環境，讓學生在健康和諧的環境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。

2、校園文化建設的運行：以校園物質（環境）文化為校園文化建設的基礎，以校園精神文化為校園文化建設的核心，以校園制度文化為推進校園文化建設的保證，以校園行為文化為校園文化建設的成果和外在表現。

3、校園文化建設的成果：通過校園文化建設，形成學校民主型的制度文化、智能型的知識文化、素質型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化。以體育周、健康周、各種專項比賽、演講、作文比賽、多媒體軟件、各種大型活動為平臺，顯現學校豐富多彩、充滿生機的校園文化及其特色成果。著力體現三個方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行為教育；三是審美情趣教育。形成體現學校辦學思路和特色的三大識別系統：一是教育思想，培養目標，辦學思路的思想識別系統；二是校訓、校風、制度、行為指導語等行為識別系統；三是校園整體面貌、特色建筑和文化設施等形象識別系統。從而使校園文化對學生成長產生重要而深刻的影響。

四、新建中學校園文化建設的實施思路

我校的校園文化建設計劃分三步走：第一步，整體構思，樹立正確的校園文化建設理念。立足本土的特色，以新建為載體，通過挖掘新建的精神，來確立起辦學理念。第二步，搜集材料，進行環境布置與宣傳發動，做濃做足新建文化，對原有的宣傳欄進行改造，重新規劃設計。第三步，深挖新建的精神品質，開展多種形式的活動，讓學生在濃郁的新建氛圍中，在具體的活動中體會新建的精神，學習新建的品性，做一個清純的人、一個自信的人、一個真誠的人、一個樂于奉獻的人。

1、環境文化建設：校園的環境文化是指校園所處的自然環境、校園規劃格局以及校園建筑、雕塑、綠化和文化傳播工具等方面形成的文化環境。校園的環境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優美的環境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發人的上進心和求知欲。人們按照自己的認知水平、審美觀點來設計校園，這種“人化”了的校園物質文化反映了人們的種種思想觀念；同時，校園環境將對作為這種環境審美者的師生產生持久的、潛移默化的影響。蘇霍姆林斯基說：“要使學校的墻壁也說話”，使受教育者如入健康藝術之鄉，眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術作品隨處都是；使他們如坐春風，如沾花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從始至終和優美、理智融合為一。

校風、教風、學風；校園內各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；思想政治宣傳欄；校務公開宣傳欄；團隊宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊信息宣傳欄等；圍墻上的大型壁畫等。校園布局合理，功能分區明確，建筑物協調和諧；校園環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；校園內電線、電話線等各種管線統一規劃，合理鋪設，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。

2、制度文化建設：校園內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化。崗位責任制、全員聘任制、結構工資制，校務公開制，在此基礎上，將進一步深化，整理完善規章制度，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、撤汰冗員、規范程序、行而有據，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。同時建立完善學生自主管理制度。建立愛護公物制度、公共衛生制度、綠化制度和校園養護責任制等等。

從另一個角度講，校園制度文化還包括校園行為文化。校園行為文化建設目標是整合他律，強化自律。校園行為文化指行為規范和行為模式兩個方面，校園行為規范指學校對人的教育培養以及塑造人的規章制度（如：《后進生轉化制度》）、細則（如《教職工工作績效考核細則》）、規范（《中學生日常行為規范》）等，還包括各項規劃、計劃、條例、要求、意見等等；行為模式包括學習、生活、工作的行為方式等；這些行為規范和模式構成了校園制度文化的重要管理內容。對于行為文化的設計，經過學校全體員工的反復討論一致認同，以體現民主管理，倡導師生自勉自律，以達到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風，共守校規的目的。

3、精神文化建設：校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。

根據教育發展的宏觀環境及發展趨勢，依據人本發展理論，大力開展校園文化活動，鑄造“團結務實，和諧進取”的校園文化精神。

為學生為主體的校園文化活動項目有：廣播站、文學社籃球隊、田徑隊、乒乓球隊、象棋隊、舞蹈隊等。

以教師為主體的校園文化活動項目有：民主懇談會；教研活動；教師論壇；教學反思會；男子籃球隊等。

以展示為主體的特色文化活動項目。文藝匯演、運動會、各類競賽等文化展示活動。

特色文化活動的參與方法：尊重師生自由選擇。根據項目特色，讓師生自愿報名挑選，學校作好選擇指導，達到全員參與，主動發展的目的。樹立品牌意識。校園文化建設各項目的名稱均由其成員參與取名，擇優命名，充分展示成員的聰明才智。名稱要求既有時代特色，又有文化品位，讓取名活動也成為一種高質量的校園文化活動。同時讓師生自己設計項目特色標志，體味項目文化內涵。

校園特色文化活動成果展示：校園文化特色活動的成果展示通過6個平臺來實現：校園展示平臺，學校將定期開展體育周、健康周、各類競賽等文化展示活動；校外展示平臺，積極組織參加校外組織的各種對口比賽展示；資料展示平臺，學校將通過資料信息中心對特色活動整體策劃，通過錄相、光盤、書面材料實物等組成特色系列資料；素質展示平臺，通過特色活動，形成人人有愛好，個個有發展，使師生個體素質得到提升；交流展示平臺，開展與友好學校和有關組織的交流活動；氛圍展示平臺，通過校園特色文化建設，在校園中逐步形成健康和諧的氛圍，促進師生健康和諧發展;網絡展示平臺，通過校園網展示我校特色文化，發揮校園文化的輻射作用。

新建中學校園特色文化建設分三步走，首先初步形成特色項目；其次整合所有特色項目，形成學校特色校園文化系列；再次融合新建中學制度特色、環境特色、活動特色，最終形成 “團結務實，和諧進取”的校園文化整體特色。

五、新建中學校園特色文化建設的保障機制

校園文化是一項系統工程，它具有多側面、多角度、多層次的特點，它的建設和發展既要有正確的指導思想和明確目標，又要有系統的理論觀點和有序的探索。

1、建立校園文化建設管理網絡。成立校園特色文化建設協調小組：設組長1名，副組長2名，組員若干名，負責校園特色文化活動的策劃、規劃、協調、管理、檢查、考評。校園制度文化建設以校長室為主負責組織實施；校園環境文化建設以總務處為主組織實施；校園活動文化建設以政教處和團支部為主組織實施；活動文化教師項目由教育工會為主組織實施。活動文化各項目組設首席指導1名，負責各項目組活動管理、項目活動計劃及執行；聘任指導教師若干名。

2、保障校園文化建設基金。為了保障學校校園特色文化建設落實到位，一方面由學校每年按一定比例撥出專項經費，確保基數；另一方面，向其它企事單位募捐，擴大投入。

3、校園活動文化實行課程化、科研化管理。為保障校園活動文化規范化，實行四定，定時定地定計劃定人員，與綜合實踐活動課整合，納入課程管理，排出校園活動文化課程表，各項目組訂出行動計劃，項目組首席指導實行全程監控，指導教師積累指導材料，撰寫階段專題報告，以科研的形式來創建校園活動文化特色。

4、注重過程管理，實行跟蹤考評。校園文化建設關鍵是過程，過程的關鍵是參與，特別是活動文化，過程就是氛圍，參與就是效果，“關注過程，重在參與”是管理的基本原則。為此，根據活動文化項目特點，定期組織展評活動，對活動情況實行滾動考評，在滾動考評的基礎上，對活動成果進行獎勵和推薦。