第一篇：(農耕)校園文化建設規劃

品讀農耕傳承文明

——徐莊小學特色學校建設規劃

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。簡要道出，抓學校特色發展是促進學校內涵發展的重要途徑。為求得學校生存與發展，激活學校辦學活力，我們充分尊重和利用農村獨特而富有優勢的教育資源——農耕文化，以農耕文化凝煉校園精神，有力地促進學校更加從容、自信地推進學校內涵發展。

一、特色建設意義

農耕文化是由農民在長期農業生產中形成的一種風俗文化，以為農服務和涉農娛樂為中心，集儒家文化及各類宗教文化為一體，形成自己獨特文化內容和特征，它還包括文學、戲劇、風俗諺語及各類祭祠活動等，是中國存在最為廣泛的文化類型，是物質和精神相統一的一種綜合文化現象，它更是一種原生態文化。我國自古以來以農立國，耕耘、蓄養已經綿延了上千年，年復一年的春種夏耕，秋收冬藏，不僅孕育出中華民族堅韌而質樸的品質，養育出偉大的中華民族，創造出輝煌的華夏文明；還滋養著中華民族休養生息、繁榮昌盛。

我校把“農耕文化”作為學校特色建設，主要原因是：隨著社會的發展，城市化進程的加快，農耕文化中的許多內容，包括祖輩們使用過的農具及農耕方式，已漸漸淡出人們的記憶。為此，我校把“拾起農耕記憶”與少先隊道德建設相結合。通過認識農具、了解農具并親手參與適當的農耕實踐，讓學生接受農耕文化的熏陶，感受農耕文化“勤勞、服務、創造”的精神，從而提升學生的思想道德素養、體驗糧食的來之不易和例行節約的好習慣。

二、實施措施

（一）機制保障

1、成立特色學校“農耕文化”建設領導小組。

成立以校長周滿東為組長；副校長王靜為副組長；教導處、各班班主任為成員的領導小組。

分工及職責：

組長：負責特色建設的總體領導與策劃，宏觀調控特色建設的全過程。

副組長：構思并制訂特色學校建設總體規劃和有關規章制度，并負責組織實施和考核。組織教師進行特色建設的理論學習。指導課題組實施課程計劃，組織教師編寫地方教材、撰寫課題和督導各班對實踐基地的建設、培育，對特色建設的研究和實施進行指導、評估，調查。做好特色建設的總結及經驗成果的推廣和應用。

成員：負責各班的特色建設的實施，負責編寫教材、教案，上好特色課，組織領導學生進行各種特色建設的活動，總結、歸納、整理本班的過程性成果資料，并展示、交流和存檔。

2、課程開設

（1）實施農耕文化校本課程。

我們擬開設以《農耕起跑線》為教材的校本課程，一至六年級每周在地方課程中設一課時。以各學段分目標為抓手，有目的、有組織、有

計劃地組織教學，通過進行教學實驗，論證、檢驗這套教材體系和內容的科學性、適應性、可操作性；研究教材對提高綜合素養的作用。

（2）開發校本教材

緊扣“農耕文化”這一主題，編撰《農耕起跑線》校本教材。成立校本教材編撰小組，負責編撰教材（由語文組負責）。教材力求盡量收錄農耕經典故事及詩詞和歌曲，以提高學生的綜合素養為核心目標，體現目標、內容、形式上的綜合性，注意激發和培養學生的興趣，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為學生終身發展奠定堅實的基礎。

3、體系保障

（1）教研活動。學校針對在校本課程教學過程中出現的各種問題，及時總結、反饋，及時召開教研活動，并形成相關制度。確保及時有效的解決特色學校建設過程中遇到的各種問題。針對在教研活動中重復出現的問題，學校成立相關課題組。納入課題研究計劃，保證問題最終解決，有力促進學校特色建設。

（2）管理體系。由于校本教材不屬于考試主課，為了保障不流于形式，學校特意安排教導主任親自抓此項工作，確保每周對校本課程教學設計進行一次檢查，學校每學期舉行一次農耕課程講課大賽，同時實行全天查課，確保能夠按時按計劃完成教學任務。

4、具體實施

（1）創設環境。圍繞“農耕文化”這一主題，精心構建校園環境，展現農耕歷史微縮景觀、農耕文化長廊等設施，加強輿論宣傳，從專題的角度，渲染農耕文化，創設良好氛圍，為特色建設提供基礎。

擬建學校建立農耕記憶展覽室，讓學生收集各種農耕歷史物品。并且挖掘出每件展品背后的故事，豐富知識的同時影響學生。同時學校還走出去、請進來，把一些老教師、老農民的農耕藏品拿到學校的農耕記憶展覽室展出，讓學生對農耕年代能有更多、更深的認識。

（2）具體做法。我校確定了以“展農耕器具”、“誦農耕詩詞、讀農耕故事”“實作農耕”等主題活動為主要載體的“農耕文化”辦學特色： 展農耕器具

學校在文化味十足的“德育長廊”里開辟出一塊農具展示文化區，依次擺上（犁頭、鋤頭等）10余件充滿鄉土氣息的農具，并配農具說明，讓學生直觀認識了解我們身邊的農具，拾起對農耕文化的記憶。

誦農耕詩詞、讀農耕故事

一是落實學生“讀書活動”，向學生推薦閱讀農耕文化書籍，開闊學生讀書視野，并從書中追尋生活的內涵：三皇之首的伏羲教人們“作網”，開啟漁獵經濟時代；炎帝號稱“神農氏”教人們播種收獲，開創農業時代；大禹用疏導的辦法治水，推動我國水利事業的發展，促進數學、測繪、交通等相關技術的進步。進而在綿綿不息的歷史長河中，懂得炎黃子孫植五谷、飼六畜，農桑并舉，耕織結合，才形成土地上精耕細作，生活上勤儉節約，經濟上富國足民，文化上天地人和的優良佳境。二是學校將通過收集農耕古詩詞、諺語、校本教材、開設“農耕”校本課程（擬設每周一節）、舉行“農耕”擂臺賽（擬每期一次）等形式，讓農耕經典激起農耕情感，使學校成為詩的海洋。同時學校擬將通過校本教材“農耕故事”部分進行每學期一次的故事演講活動，要求每班每月組織

一次，期末學校組織一次全校規模的活動，對于優秀的學生及指導教師進行獎勵。

實作農耕

一是鼓勵學生每周協助爸爸、媽媽學干一項農活，并寫出自己的所作、所感，領悟生活在于勞作。二是學校在該項目中設計每班一塊農耕試作基地，要求學生親自動手栽種、培育、收獲農作物，以此來體驗父母的艱辛，采摘的歡樂，從而達到厲行節約的好習慣。同時也為科學文化知識打下堅實基礎。

舉辦我是農耕書畫家活動

活動要求每班學生在美術教師、班主任的指導下利用農產品進行美術作品創作，許多班級用玉米、小米、黃豆、綠豆等農產品粘貼出許多高質量的美術作品，同時該作品得到上級好評，曾在縣、學區展出。該活動開展不僅培養學生的動手操作能力和美感，極大的提升了學生的美術興趣。同時學校還舉辦農耕硬筆書法作品比賽，效果顯著。

三、今后的打算和工作思路。

1、繼續優化、美化校園農耕環境，為師生學習、生活創造更為和諧、舒適的環境文化。

2、發揮我校特崗美術教師的優勢，繼續開展豐富多彩的活動，創辦出藝術特色。強化校園文化內涵的個性化，打造獨具特色的素質教育新風貌。

3、擬建農耕展示廳，進一步展示大型農具和農作物模型。

4、進一步落實農耕課題和相關活動，力爭常規化。

5、做大做強，培育幾個備受社會關注的精品校園文化項目，成為我校的閃光點。

農耕文化涵養著農業發展，也涵養著中華民族。我們將堅守這一文化、發展這一文化，全力推進學校內涵發展，探索并進一步完善農耕文化的內涵，著力實施好“品讀農耕，傳承文明，培育具有農耕情懷的智慧人”的育人目標。

第二篇：(農耕)校園文化建設匯報材

品讀農耕 傳承文明

——魯班小學特色學校建設匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家：

大家好！歡迎大家蒞臨我校指導工作。

下面就我校開展創建特色學校建設具體情況向大家做一匯報，不足之處敬請各位領導、專家批評指正。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。簡要道出，抓學校特色發展是促進學校內涵發展的重要途徑。為求得學校生存與發展，激活學校辦學活力，我們充分尊重和利用農村獨特而富有優勢的教育資源——農耕文化，以農耕文化凝煉校園精神，有力地促進學校更加從容、自信地推進學校內涵發展。

一、特色建設意義

農耕文化是由農民在長期農業生產中形成的一種風俗文化，以為農服務和涉農娛樂為中心，集儒家文化及各類宗教文化為一體，形成自己獨特文化內容和特征，它還包括文學、戲劇、風俗諺語及各類祭祠活動等，是中國存在最為廣泛的文化類型，是物質和精神相統一的一種綜合文化現象，它更是一種原生態文化。我國自古以來以農立國，耕耘、蓄養已經綿延了上千年，年復一年的春種夏耕，秋收冬藏，不僅孕育出中華民族堅韌而質樸的品質，養育出偉大的中華民族，創造出輝煌的華夏文明；還滋養著中華民族休養生息、繁榮昌盛。

我校把“農耕文化”作為學校特色建設，主要原因是：隨著社會的

發展，城市化進程的加快，農耕文化中的許多內容，包括祖輩們使用過的農具及農耕方式，已漸漸淡出人們的記憶。為此，我校把“拾起農耕記憶”與少先隊道德建設相結合。通過認識農具、了解農具并親手參與適當的農耕實踐，讓學生接受農耕文化的熏陶，感受農耕文化“勤勞、服務、創造”的精神，從而提升學生的思想道德素養、體驗糧食的來之不易和例行節約的好習慣。

二、實施措施

（一）機制保障

1、成立特色學校“農耕文化”建設領導小組。

成立以校長蔣小軍為組長；副校長羅剛為副組長；教導處、總務處和各班主任為成員的領導小組。分工及職責：

組長：負責特色建設的總體領導與策劃，宏觀調控特色建設的全過程。

副組長：構思并制訂特色學校建設總體規劃和有關規章制度，并負責組織實施和考核。組織教師進行特色建設的理論學習。指導課題組實施課程計劃，組織教師編寫地方教材、撰寫課題和督導各班對實踐基地的建設、培育，對特色建設的研究和實施進行指導、評估，調查。做好特色建設的總結及經驗成果的推廣和應用。

成員：負責各班的特色建設的實施，負責編寫教材、教案，上好特色課，組織領導學生進行各種特色建設的活動，總結、歸納、整理本班的過程性成果資料，并展示、交流和存檔。

2、課程開設

（1）實施農耕文化校本課程。

我們擬開設以《農耕起跑線》為教材的校本課程，一至六年級每周在地方課程中設一課時。以各學段分目標為抓手，有目的、有組織、有計劃地組織教學，通過進行教學實驗，論證、檢驗這套教材體系和內容的科學性、適應性、可操作性；研究教材對提高綜合素養的作用。（2）開發校本教材

緊扣“農耕文化”這一主題，編撰《農耕起跑線》校本教材。成立校本教材編撰小組，負責編撰教材（由語文組負責）。教材力求盡量收錄農耕經典故事及詩詞和歌曲，以提高學生的綜合素養為核心目標，體現目標、內容、形式上的綜合性，注意激發和培養學生的興趣，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為學生終身發展奠定堅實的基礎。

3、體系保障

（1）教研活動。學校針對在校本課程教學過程中出現的各種問題，及時總結、反饋，及時召開教研活動，并形成相關制度。確保及時有效的解決特色學校建設過程中遇到的各種問題。針對在教研活動中重復出現的問題，學校成立相關課題組。納入課題研究計劃，保證問題最終解決，有力促進學校特色建設。

（2）管理體系。由于校本教材不屬于考試主課，為了保障不流于形式，學校特意安排教導主任親自抓此項工作，確保每周對校本課程教學設計進行一次檢查，學校每學期舉行一次農耕課程講課大賽，同時實行全天查課，確保能夠按時按計劃完成教學任務。

4、具體實施

（1）創設環境。圍繞“農耕文化”這一主題，精心構建校園環境，展現農耕歷史微縮景觀、農耕文化長廊等設施，加強輿論宣傳，從專題的角度，渲染農耕文化，創設良好氛圍，為特色建設提供基礎。

擬建學校建立農耕記憶展覽室，讓學生收集各種農耕歷史物品。并且挖掘出每件展品背后的故事，豐富知識的同時影響學生。同時學校還走出去、請進來，把一些老教師、老農民的農耕藏品拿到學校的農耕記憶展覽室展出，讓學生對農耕年代能有更多、更深的認識。

（2）具體做法。我校確定了以“展農耕器具”、“誦農耕詩詞、讀農耕故事”“實作農耕”等主題活動為主要載體的“農耕文化”辦學特色： 展農耕器具

學校在文化味十足的“德育長廊”里開辟出一塊農具展示文化區，依次擺上（犁頭、鋤頭等）10余件充滿鄉土氣息的農具，并配農具說明，讓學生直觀認識了解我們身邊的農具，拾起對農耕文化的記憶。誦農耕詩詞、讀農耕故事

一是落實學生“讀書活動”，向學生推薦閱讀農耕文化書籍，開闊學生讀書視野，并從書中追尋生活的內涵：三皇之首的伏羲教人們“作網”，開啟漁獵經濟時代；炎帝號稱“神農氏”教人們播種收獲，開創農業時代；大禹用疏導的辦法治水，推動我國水利事業的發展，促進數學、測繪、交通等相關技術的進步。進而在綿綿不息的歷史長河中，懂得炎黃子孫植五谷、飼六畜，農桑并舉，耕織結合，才形成土地上精耕細作，生活上勤儉節約，經濟上富國足民，文化上天地人和的優良佳境。二是

學校將通過收集農耕古詩詞、諺語、校本教材、開設“農耕”校本課程（擬設每周一節）、舉行“農耕”擂臺賽（擬每期一次）等形式，讓農耕經典激起農耕情感，使學校成為詩的海洋。同時學校擬將通過校本教材“農耕故事”部分進行每學期一次的故事演講活動，要求每班每月組織一次，期末學校組織一次全校規模的活動，對于優秀的學生及指導教師進行獎勵。實作農耕

一是鼓勵學生每周協助爸爸、媽媽學干一項農活，并寫出自己的所作、所感，領悟生活在于勞作。二是學校在該項目中設計每班一塊農耕試作基地，要求學生親自動手栽種、培育、收獲農作物，以此來體驗父母的艱辛，采摘的歡樂，從而達到厲行節約的好習慣。同時也為科學文化知識打下堅實基礎。舉辦我是農耕書畫家活動

活動要求每班學生在美術教師、班主任的指導下利用農產品進行美術作品創作，許多班級用玉米、小米、黃豆、綠豆等農產品粘貼出許多高質量的美術作品，同時該作品得到上級好評，曾在縣、學區展出。該活動開展不僅培養學生的動手操作能力和美感，極大的提升了學生的美術興趣。同時學校還舉辦農耕硬筆書法作品比賽，效果顯著。

三、今后的打算和工作思路。

1、繼續優化、美化校園農耕環境，為師生學習、生活創造更為和諧、舒適的環境文化。

2、發揮我校特崗美術教師的優勢，繼續開展豐富多彩的活動，創辦

出藝術特色。強化校園文化內涵的個性化，打造獨具特色的素質教育新風貌。

3、擬建農耕展示廳，進一步展示大型農具和農作物模型。

4、進一步落實農耕課題和相關活動，力爭常規化。

5、做大做強，培育幾個備受社會關注的精品校園文化項目，成為我校的閃光點。

各位領導、專家，農耕文化涵養著農業發展，也涵養著中華民族。我們將堅守這一文化、發展這一文化，全力推進學校內涵發展，探索并進一步完善農耕文化的內涵，著力實施好“品讀農耕，傳承文明，培育具有農耕情懷的智慧人”的育人目標。

謝謝大家！

2013年6月

第三篇：校園文化建設規劃

校園文化建設規劃

篇一：校園文化建設方案五年規劃

音德爾鎮中心小學校園文化建設方案

（2013年—2018年）五年規劃

一、指導思想

為了進一步貫徹落實《興安盟中小學校園文化建設實施方案》《扎賚特旗中小學校園文化建設評估標準》文件精神和旗教育局相關文件要求，結合我校實際。在我校陽光教育的指導下，加強校園文化建設，營造濃厚的育人氛圍，培養師生陽光向上的人生態度，促進學生全面健康成長，使之獲得受教育生活的幸福感；促進教師自身的發展，使其獲得教育生活的成就感；促進學校行政管理水平的提高，努力建設陽光教育的校園文化；構建陽光教育理論和運行模式，使之成為素質教育的有效途徑。使學校成為“教師發展，學生成長，家長放心，社會滿意”的陽光學校。

二、總體目標

從顯性文化、隱性文化兩個角度，以精神文化、物質文化、制度文化、活動文化為抓手，樹立品牌意識，創建陽光校園。

三、具體做法

（一）加大投入，創設校園文化環境的顯性和諧之美 校園環境，是直觀性文化，我校逐步在環境文化建設中突出特色，并在思想概念、布局格調、育人功能上做到和諧統一。

1.啟動新一輪校園環境設計與建設

啟動校園文化環境新一輪的設計和建設工作，全面改造校園文化環境（在上級批準前提下），通過建設，綠化、美化校園，基本做到四季如春，使校園充滿綠色生機。充分利用有限空間，讓校園的每個角落都有育人的功能，形成深厚的精品的校園文化。在現有基礎上，進一步完善和開辟校園圖書室、閱覽室等思想、文化教育陣地；完善校園電化教學網絡，利用多媒體網絡進行現代教學，充分發揮學校環境文化潛移默化的作用，不斷增強文化育人的滲透力。

2.打造精品文化走廊

繼續利用教室、走廊展出學生書畫作品，還要充分利用教室墻壁，讓墻壁成為學生舒展思維的陣地，展示才華的舞臺；在學校主要部位布置名人名言、宣傳字畫，高標準的文化墻，展示學校的校訓和教書育人理念，提升校園文化層次。全校凸顯陽光教育主題，按照一、二、三層樓（陽光德育、陽光課堂、陽光管理）橫向走廊三大系列主題，縱向樓梯口三列九個好習慣（一樓樓梯口：樂、潔、禮。二樓樓梯口：健、律、善。三樓樓梯口：誠、儉、和）養成教育貫穿三大主題之內，走廊北側窗垛處硬筆書法裝飾，附有寓教于樂的內容及溫馨提示語。建設藝術的、有教育性的育人環境，打造書香筆墨校園，傳承經典文化，傳達出高雅、大氣的文化品位，引領全體師生以良好的心態去對待事物，體驗人生快樂，實現人生的價值。

3.繼續扎實開展區盟課題《品味古詩學書法》和《高效主題閱讀》教研活動。

讓書香、墨濃，營造人文氣息，在建設筆墨書香校園上和高 效主題閱讀方面做出特色。繼續辦好校《春暉》習作報、《丑小鴨》習字報，《娜荷芽》德育報。堅持以“晨誦+午書+暮省” 的方式培養學生良好習慣。增加圖書投入，開發圖書資源，開辟讀書、習字時空，開展讀書、書法活動，營造氛圍，做到人人愛讀書，習書法，學生畢業時人人“腹有詩書數十卷”“提筆就是習字時”。

4.設計辦公文化，創設陽光辦公室。

教師辦公室作為群體意義的團隊形式，對于構建陽光校園有著獨特的意義。辦公室要打造成一個溫馨的家園，創設一個雅致而有情趣的工作環境，通過整齊的物品擺放，花草等植物的點綴使辦公室充滿生機。利用辦公室墻壁，懸掛錯落有致的造型別致的、語言雋永的“教師心里話”以及工作的勉勵話，在不經意間喚醒教師的師德意識和事業心。鼓勵辦公室個性化的文化裝扮。年組教師有團結合作、樂觀向上的精神，善于集思廣益、齊心協力。教師之間有良好的交流，在工作中取得了成績有真誠的祝賀，在生活上遇到了困難有熱情的幫助，每位教師都能感受到置身于集體中的溫暖的陽光。每學年評選一次陽光辦公室（優秀年組）。

5.營造陽光班級文化

陽光班級是陽光校園的一個重要載體，各班立足于班級環境規范化布置，并且在統一中創新求變，“一班一品”。讓班級文化成為學生精神生活的樂園。每學期進行一次陽光班級評比活動，使各班都能亮出自己的特色，秀出自己的風采，無論是板報

設計還是學習園地或溫馨布置，都能充分展示和諧、優美的班級文化建設成果，極大促進和諧校園、陽光班級的建設，使班級健康向上的精神風貌與學校嚴謹的校風達到一定程度的結合，增強環境育人效果，不斷提升班級文化品位。

（二）積極努力，創設校園文化氛圍的隱性和諧之美

精神文化是陽光校園建設的核心，是對學校傳統的繼承和發展，也是校園文化建設所要營造的最高目標。學校始終堅持以質量求生存，以科研求進步，以特色求發展，以機制求活力的辦學思想，努力為師生創設一個寬松、愉悅、陽光的學習和工作環境。堅持一切以學生的發展為本；一切以教師的發展為本；一切以學校的發展為本，促進友愛、平等、和諧、誠信良好人際關系的形成，進一步實現 “校園建設品味化，學校管理透明化，教育教學主體化，教育思想民主化，教學手段現代化”的目標，最終讓學生成才，家長放心，社會滿意。陽光管理即以人為本，和諧、科學、民主、公開、透明的管理。遵循“公平、公正、公開、人文，規范”的規則，做到“法治與德治相濟，民主與集中協調，競爭與互助兼顧，人文與規范并存”，把教代會、校會及校務公開作為民主治校的基本途徑，以學校、社區、家庭為載體，讓社會、讓家長參與學校管理。

1．努力打造陽光團體

⑴創建陽光班子

學校領導班子作為學校工作的領導者和倡導者，應切實加強

思想作風、工作作風、領導作風和生活作風建設。打造一支懂管理、精業務、聚人心、善服務、講奉獻的干部隊伍。樹立四個意識（學習意識、務實意識、實踐意識、服務意識），增強五個能力（組織能力、指導能力、協調能力、洞察能力、執行能力），以過程管理為中心、以項目考核為手段，立足崗位，圍繞想清楚（計劃周全）、說明白（部署到位）、做到位（過程監控）九個字做好每一項工作。變坐陣指揮為靠前行動。同時實行班子成員年末述職制和業務量化考核制。做好三個“一”工作，即帶好一個段，抓好一個實驗課題，教好一個學科。把學習作為提高解決實際問題的途徑，以提高班子的管理水平、創新能力、服務水平為出發點和落腳點，自覺擔當好三個角色：一是當好設計師，設計好學校建設的共同愿景；二是當好教練員，指導和幫助全校教職員工共同建設陽光校園；三是當好服務員，領導班子充分體現“以人為本”的陽光管理思想，為全校師生發展創造有利條件。

①管理方式人性化：以人為本，理解、關愛、重人格——在教師管理中，管理者首先要樹立“管理就是服務”的意識。生活上關心教師；情感上關愛教師；心理上引導教師；人格上尊重教師。以愛為本樹師風，用新的理念樹立新的師德觀。為教師提供廣泛的學習機會和展示平臺，促教師自身不斷發展。

②干部任用民主化：陽光錄才新機制——成立“人力資源室，由一名副校長專門負責學校教師考核、職務評審、評優評先、教師招聘、后備干部培養等有關人事方面的工作。進行后備干部競 篇二：校園文化建設三年發展規劃

校園文化建設三年發展規劃

校園文化建設是學校實施素質教育的重要內容之一，是適應新世紀素質教育發展需要，是進一步提高學校校園文化建設水平，為學生的健康成長創造良好學習環境的需要。為使我校校園面貌達到凈化、綠化、美化、文化的新要求，特制訂校園文化建設規劃。

一、總體目標

為師生創設一個優美的、花園式的校園環境；

創設一個健康活潑、自主生動的心理環境；

創設一個民主友愛、和睦融洽的人際關系環境；

創設一個文明勤學、健美向上的學習環境。

二、建立健全規章制度

1.成立校園文化建設領導小組。

2.明確領導小組人員職責。

三、具體內容與措施

校園文化建設主要包含物質文化、精神文化、制度文化、行為文化。

（一）校園物質文化建設

本著“追求高品位，著眼實用性，科學規范，合理高效”的原則搞好校園綠化、美化，做到點面結合，使校園成為工作、學習、休憩的理想育人場所。

1.校園綠化、美化以綠色植物造景為主，園林小品為輔。發揮校園原有的自然地貌的作用，適當增加四季青等名優樹種，營造出鳥語花香的校園環境，合理布置校園音響系統，讓師生在校園音樂中得到美的享受。

2.辦公室布置要簡潔大方，基本內容包括辦公室門牌，辦公室標語，工作人員名單，職責，周工作行事安排，作息時間表等。

3.教室按統一標準布置，物品擺放規范，強化室內外衛生要求。讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。其內容包括班級標志（門牌），班風，班規、課程表、作息時間表、班干部名單、學生作息時間表、學生作品展

示欄、圖書角、衛生角、能激勵學生學習的名人畫像及名人名言。

4.抓好墻壁宣傳，讓每一塊墻壁說話，力爭讓校園的一草一木，一墻一角都成為教育學生的材料。

5.搞好“一欄”、“兩廊”（宣傳欄，文化知識長廊、文體宣傳長廊）建設。學校在每棟教學樓的走廊柱上懸掛有關修身、處世、愛國等名句，師生出入，耳濡目染。

6.在校園內多方式呈現學校辦學目標、辦學宗旨、辦學理念、校訓、校風、學風，對內引領師生的教育行為，對外彰顯黎明小學的教育品質。

7.進一步健全優化校園廣播臺，上下課鈴聲設為動聽的音樂，課前一分鐘進行溫馨提示，課余時間播放輕松歡快的輕音樂，校園歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

8.努力構建數字校園，精心設計網頁，經常更新網站內容，豐富信息流量，及時發布學校發生的事件和師生活動最精彩的故事。為學校、教師、家長、學生、社會搭建交流平臺。

9.加強圖書室、閱覽室等設施建設，為學生的學習活動提供條件。

（二）校園精神文化建設

1.建立心理咨詢信箱，關心和幫助學生身心健康，重視對特殊生的深入致誘導教育。

2.打造“和諧、務實、團結、進取”的精神。通過開展師德建設活動，使“對學生要有愛心，對工作要有責任心，對同事要有誠心”加強師生凝心聚力。

3.搞好師生的團隊精神建設。開展多形式的文體活動（教師節聯歡、新年匯演、教師籃球賽、田徑賽等）、教學賽課、送溫暖活動、慰問活動等形式進行，讓師生在活動中感受到快樂，感受到溫暖。對學生進行道德觀教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學校每年定期進行“勤奮之星”和“孝敬之星”評比活動。通過活動的開展，營造和諧的人際環境，使學校形成人與人之間互敬互愛,和諧共處的儒雅之地。這些活動由教導處、體育組、音樂組等部門予以落實。

4.堅持以人為本，做到關注人、研究人、服務人、激勵人、發展人，弘揚以人為本。堅持以學生為本，要促進學生和諧發展，激勵學生全面發展，體現學生終身發展；堅持以教師為本，學校為教師創設一種“安居無憂”的生活環境，“和諧愉快”的工作環境，“人盡其才”的用人環境，“終身學習”的發展環境。

5.開展校本研究，加強教研文化。提供機會讓教師走出去學習，利用專業引領這一形式指導教師的教學實踐，提高執教水平；扎實開展古詩詞課題研究，讓學生通過積累與應用開闊視野，陶冶情操，形成良好的思維習慣和行為習慣，培養學生“學會做人、學會學習、學會生存、學會創造”。讓教師結合教與研，做好教學反思，在教學反思中提升教學綜合能力。

6.營造書香校園。讀書啟迪心智，讀書滋養心靈，讀書涵養人生。讓師生通過讀書走進名家偉人的精神世界，與他們進行心靈對話，陶冶自己，提升自己，以讀書豐富校園文化，營造書香校園。學校擬定讀書計劃，保證有量上的要求，又有質上的檢查，使“讀書-學習-反思”成為師生的行為習慣。做到讀書與反思結合，讀書與繼承、創新結合，讀書與研究結合。

（三）校園制度文化建設

“沒有規矩，不成方圓”，制度也是一種文化，它具有規范性、連續性和導向性。學校的規章制度，包含著對師生學習、工作、生活、活動等全方位的規范和約束。

1.學生守則和學生日常行為規范統一上墻。

2.各班班級特色文化即班級文化名片(班名稱、班級口號、班級特色、班級精神)精心設計后統一裝在各班教室門旁。

3.各班的班訓、名言警句醒目地張貼在教室的墻上。

4.各辦公室統一張貼有老師師德達標要求，教師職責，教研組長職責、班主任職責和工會小家建設制度等。

學校的各項管理制度，即是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內容和表現形式。通過它可以把學校的物質文化和精神文化有機地結合成一個整體。科學的管理機構、務實的管理階層，嚴謹規范、實用有效的

規章制度，是保證精神文化、物質文化建設得以順利實施的關鍵。

（三)校園行為文化建設

校園行為文化是校園物質文化、制度文化、精神文化相互作用的表現形式。它是學校師生員工在教書育人、學習生活中表現出來的做事方式和處事態度，是師生員工的生活習慣、價值觀念、價值取向和行為方式，體現在教學、科研、生活、管理、人際交往、社會實踐中。

1.積極開展德育主題教育月活動。

2.規范每周升國旗儀式，抓好“國旗下講話”的活動。

3.定期開展學生入學系列教育活動：學習校規，向同學介紹自己，才藝展示、干部競聘等。

4.積極組織學校社團隊活動：合唱隊、舞蹈對、鼓號隊等。

5.精心組織實踐外出活動：如組織學生去敬老院慰問和消防演習等體驗式教育活動。

6.積極開展學生文化學習、討論活動：講故事、命題作文、演講、朗讀、征文比賽、主題答辯、知識競賽等。

通過校園行為文化的建設，使校園文化滲透到行為中，并將校園理念和文化內化為學生行為，建構出教師、學生自立、自主健康人格的行為文化特色，確保“校園文化”之樹根深葉茂。

石各莊鎮初級中學 2014年3月

篇三：大學校園文化建設規劃

大學校園文化建設規劃

高等學校校園文化建設是社會主義先進文化建設的重要組成部分。校園文化是教師、學生和管理者共同傳承和創造的精神成果的總和。校園文化是大學賴以生存和發展的重要根基，是大學個性特征的重要標志，是大學的精神和靈魂。我校在辦學歷史和實踐中，積淀了一定的文化底蘊。繼承和弘揚過去的優良傳統，進一步加強校園文化建設對于推進我校教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。根據學校總體規劃和正在發展建設的實際，我校校園文化建設必須以精神文化、思想文化、素質文化、行為文化、環境文化和氛圍文化建設為主，結合硬件設施建設，分步實施。

一、校園文化建設的指導思想和總體目標

校園文化建設要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以社會主義思想道德建設和構建和諧社會為核心，以先進的精神文化、制度文化、行為文化和優良的環境文化為載體，以促進學生修德、強能、健體全面發展為目標，以實施科學文化素質教育為基礎，牢固樹立社會主義榮辱觀，發揚“愛國進步、誠信質樸、艱苦奮斗、自強不息”的精神，培養塑造大學精神，提高文化品位，建設優良的校風、教風、學風，為不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，為培養社會主義合格建設者和可靠接班人提供強大的精神動力，使我校成為發展中國特色社會主 義先進文化的重要基地、示范區和輻射源。

校園文化建設要與進一步加強和改進大學生思想政治教育結合起來，與進一步加強和改進未成年人思想道德建設結合起來，與關心下一代工作結合起來。總體目標是：根據學校總體規劃的發展階段，通過5—10年的努力把校園文化建設與學校的發展定位、學科建設和學校特色結合起來，與學校的文化傳統和人文精神結合起來，與學校人文環境和自然環境結合起來，逐步形成具有我校獨特個性和與時俱進的精神文化、制度文化、行為文化和環境文化，使學校成為具有高尚思想道德精神、濃厚學術氛圍、深厚人文底蘊、鮮明創新風氣、幽雅環境和一流文化品位的大學。

二、校園文化建設的主要任務和內容

校園文化建設的主要任務是：以理想信念教育為核心，深入進行馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行社會主義社會道德、職業道德、倫理道德的教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。重視和加強校風建設，培育良好的教風和學風，形成對教職工具有凝聚作用、對學生具有陶冶作用、對社會具有示范作用的優良校風。積極開展校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。加強校園人文環境和自然環境建設，建造精神內涵豐富的物質文化環境，努力營造良好的育人氛圍。

校園文化建設的內容是：

（一）加強精神文化建設。充分挖掘學校辦學歷史上的優秀精神品質，吸收現代大學的辦學理念與思想精華，繼承和弘揚學校的優良傳統，教育師生牢固樹立社會主義榮辱觀、馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同

理想和堅定信念，豐富學校精神的內涵，增強凝聚力。

（二）加強制度文化建設。建設民主、科學、進取、和諧發展、創新、育人的各項管理制度，從制度上保證學校重大決策的民主化、科學化，形成學校自我發展、自我約束的運行機制，不斷完善學校管理。

（三）加強行為文化建設。行為是道德、修養和文化素質的綜合反映。加強行為文化建設是教風、學風和作風建設的重要組成部分，是育人工作的重要內容。

——教師在行為文化建設中必須忠誠黨的教育事業，具有堅定的理想信念，有良好的教風，做到學高為師、身正為范，即以學教人，又以德育人，敬業愛崗，誨人不倦，教書育人，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教，既傳授知識，又塑造靈魂，認真履行教師崗位職責，遵守教師職業道德，努力實踐黨的教育方針，崇尚學術，獻身科學，淡泊名利，甘為人梯，用自身的優秀形象，寬廣的胸懷，高尚的品質和人格魅力盡守職責，作無私奉獻的楷模，教書育人的楷模，業務上過硬出眾，業績上優秀出色，學術上帶頭，為培養建設有中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人作貢獻。

——機關干部在行為文化建設中，一是要做到政治合格、思想領先，刻苦學習政治理論和專業知識，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，始終保持與時俱進的品質和昂揚向上的精神狀態；二是求真務實，精通業務，堅持黨的思想路線，具備履行職責所必需的專業知識和文化素養，有較強的處理復雜問題的能力和對黨的事業高度負責的精神；三是胸懷大局，維護團結，嚴格遵守黨紀國法，廣泛聯系群眾，虛心聽取各種意見，正正派派做人，公公道道處事，嚴格要求自己，作維護團結的模范；四是深入基層，掌握第一手資料，強化服務意識，改進服務態度，提高服務質量，以群眾滿意不滿意，師生高興不高興作為衡量工作的標準；五是愛崗敬業，無私奉獻，在履行職責實踐中實現人生價值，為黨的事 業作貢獻。

——后勤工作人員在行為文化建設中要做到安心工作，在優質服務中作貢獻；精通技術，在后勤改革中作貢獻；奉獻愛心，在服務育人和環境育人中作貢獻；愛崗敬業，在履行崗位職責中作貢獻。

（四）加強環境文化建設。校園環境文化建設是育人工作的重要部分。校園環境文化包括教室文化、宿舍文化、廣場文化、辦公室文化、走廊文化、食堂文化以及公共場所文化。環境文化建設要從學校實際出發，突出育人特色和學術氛圍，按照“綠色、高雅、理性、開放、和諧”的原則建設優良的環境文化，為師生創造有利于學習、工作、生活和娛樂的優美環境，發揮環境育人的重要作用。

（五）開展學校品牌形象識別系統的建設工作，重視品牌形象的推廣，重視公共關系工作，重視學校形象宣傳工作，擴大學校在全國、全省的知名度，提升學校品牌的價值。

（六）弘揚民族精神，牢固樹立社會主義榮辱觀。榮辱觀是世界觀、價值觀、人生觀的具體反應，支配著人的道德行為和道德情感，滲透在人們社會生活的各個方面，不僅影響著社會風氣，體現著社會的價值導向，標志著社會的文明進步，而且對經濟發展、社會進步有著巨大的作用。榮辱觀教育要堅持“整體推進、突出重點、形成合力、務求實效”的工作思路，從育人工作的實際出發，確定學習教育重點內容。在教師隊伍中，要加強師德教育，樹立良好的學術道德風范，做到學高為師，身正為范；在廣大學生中要強調“熱愛祖國、勤奮學習、誠實守信、遵紀守法”，做到“德才兼備、知行合一”；在機關干部和工勤人員中，要強調“熱愛祖國、服務師生、崇尚科學、恪盡職守”，把為人民服務作為衡量我們工作的唯一標準。要堅持課堂教學育人、社會實踐育人、校園文化育人的有機結合，通過多種途徑、多種形式、多種載體的綜合功能，把社會主義榮辱觀教育落到實處。

三、校園文化建設的主要措施

我校校園文化建設必須從實際出發，納入學校發展的總體規劃，在學校的改革發展實踐中，努力搞好校園文化建設。

（一）實施大學精神培育與弘揚計劃

——用先進的政治思想理論武裝師生，用先進的教育理念武裝師生，通過各種形式組織師生員工，根據形勢的發展學習最新的政治思想理論、形勢政策、教育觀念。——重視對校史資料的挖掘整理，從制定校訓、校歌、校徽、校標入手，通過提倡師生牢記校訓，學唱校歌，佩戴校徽，使用校標，激勵師生愛祖國、愛學校、愛專業和愛崗敬業的精神，繼續組織力量搜集、研究和編寫校史資料，經常進行展出，使新生入學后的校史教育制度化。

——對學校發展中涌現的先進典型人物和典型事跡，要及時組織采寫報道，進行廣泛宣傳。

——重視與學校相關的重大節日、紀念日的紀念活動，把開學典禮、畢業典禮、校慶紀念日確定為學校重大活動，由學校統籌組織，使有關部門形成合力，把這三個活動辦成學校最隆重、最熱烈、最有影響力的活動。重視學校歷史上的重要人物和學者紀念日活動，努力弘揚先師身上表現出的優秀品質。

——重視對反映學校發展進程的校史資料的搜集與歸檔工作，繼續辦好《聯大學人》大型圖片展，為有突出貢獻的專家教授錄制有關音像資料。

——加強與校友的聯系，積極宣傳在全國、全省、各行各業取得較大成就的校友的先進事跡。

（二）實施校園制度文化建設計劃

——加強制度建設，建設和完善符合社會主義大學精神要求的內部管理制度體系，規范學校的決策體制、完善決策過程和工作規則，實現決策的民主化、程序化、科學化。

——建立和完善黨委會、校務委員會議事制度，堅持和完善

第四篇：校園文化建設規劃

膠河中學校園文化建設規劃

校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，是適應新世紀素質教育發展需要。是進一步提高學校校園文化建設水平，為學生的健康成長創造良好學習環境的需要。我校將堅持以“科學發展觀”重要思想為指導，以人文精神培養為核心，以服務全校師生為宗旨，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系，使我校校園全面實現凈化、綠化、美化、靜化。特制訂校園文化建設規劃。

一、指導思想

校園文化建設要以鄧小平“三個面向”、江澤民“三個代表”重要思想和“科學發展觀”為根本的行動指南，以全面貫徹教育方針和全面提高教育質量為宗旨，以全面實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，突出“自主發展、和諧發展、全面發展”的辦學理念，強化“三風”建設，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、具體措施

1、確立校園文化建設具體內容。

2、成立校園文化建設領導小組。

3、明確領導小組人員職責。

三、主要內容

（一）、校園靜態文化建設。

1、抓好黑板報及櫥窗宣傳陣地，每月最少更新一次。

2、抓好學校每一塊墻壁，把墻壁當作宣傳陣地。讓每一塊墻壁說話，力爭讓校園的一草一木，一墻一角，都成為教育學生的活的教科書。

3、抓好辦學特色的宣傳，讓辦學特色與校園文化結合起來，激發學生喜愛我們的辦學特色，創新我們的辦學特色。

4、抓好校園綠化和室內美化，營造文化氛圍，優化教育環境。

5、堅持辦好《澄月》校刊，做到兩月一期，人手一本。

（二）、校園動態文化建設。

1、扎實辦好一年一度的校園文化藝術節。

2、改造學校校容校貌，不斷凈化、美化校園環境。

3、充分發揮學校校園廣播的功能，使育人環境更上檔次。

4、建立心理咨詢室，關心和幫助學生身心健康，重視對特殊生的深入細致誘導教育。

5、加強圖書室、閱覽室等設施建設，為學生的學習活動提供條件。

6、認真扎實搞好班級文化建設，培養學生樹立集體榮譽感和集體主義精神，增強學生競爭意識。

7、積極開展社區文化建設，讓學校、家庭、社會的力量協調統一起來，充分發揮齊抓共管，形成教育合力，有效促進學生人格素養的發展。

（三）、學校黨風廉政建設。

充分發揮黨政工作在學校組織領導工作中的作用，讓黨政工作納入校園文化建設軌道，為校園文化建設作出應有貢獻。

（四）、抓好師德素養建設。

在當今社會的改革和發展迅猛階段，我們的教師要熱愛祖國，獻身教育事業，為祖國發達，民族的振興作出貢獻，為校園文化建設創造良好的軟條件。

1、刻苦鉆研業務，苦練內功，為當今教育改革練就本領，爭創成效。

2、遵紀守法，團結協作，自覺遵守國家的法律法規和學校的各項規章制度，維護社會公德，維護教師形象。彼此尊重，團結互助，互相學習，取長補短，共同進步。

3、教書育人，為人師表，樹立光輝形象，宏揚蠶食精神，發揮靈魂工程師功效，傾注愛心，做好學生楷模。

（五）、抓好學生素養建設。

學生素質建設是學校發展學生綜合素質的一個重要內容，是學校文化建設中的重要組成部分，也是學校辦學質量，提高和發展的重要環節。

1、學生學習常規的養成，培養學生明確學習目的性，學習自覺性，掌握正確學習方法，克服學習困難。

2、培養學生養成講文明懂禮貌，尊老愛幼，關心集體，愛護公物，誠實守信等優良品質。

3、嚴格要求學生做到“三大”“三愛”。大氣做人：有尊嚴，有氣節，心胸寬廣；

大方待人：禮貌大方，自然樸實，真誠寬容； 大膽做事：大膽質疑，大膽創造，大膽競爭； 愛自己：

愛自己的生命：樂觀向上，遠離危險，自護自救； 愛自己的身體：堅持鍛煉，講究衛生，愛護眼睛； 愛自己的形象：文明禮貌，誠實守信，注意細節；

愛他人：

愛父母：理解父母、學會感恩、知道孝順； 愛師長：知道行禮、聽從教誨、不懂就問； 愛弱小：同情弱者、盡己所能、幫助弱小；

愛環境：

愛校園環境：認真值日、不亂丟、不亂倒、不亂吐； 愛社區環境：參加社區環保活動，維護社區環境衛生； 愛自然環境：了解自然、愛護動物、倡導綠色行為。

4、遵守紀律的養成，紀律是學習的保證，是正常教學秩序的基礎，是加強校內建設的重要因素，要求學生自覺執行中學生日常行為規范，自覺遵守中學生守則和膠河中學班訓，自覺遵守交通規則和校園安全。

四、強化管理

1、建立校園文化建設委員會，具體負責全校校園文化建設任務。學校團委具體負責組織開展全校性校園文化建設活動。

2、堅持“四全”即全面部署、全員參與、全程運行、全面落實。校園文化建設委員會定期進行計劃、部署、評估和總結，保證工作的落實。

3、學校加大經費的投入力度，保證校園文化建設的正常進行。

4、在學校制定教學目標責任書時，將校園文化建設的成績列入各教師工作業績考核的范圍，促進教師的主體參與。

膠河經濟區中心中學

校園文化建設規劃

2010-9-2

第五篇：校園文化建設規劃

校園文化建設規劃

一、改擴建學校大門。

二、校園雕塑：主題為展望、展望未來、創造新世紀等。

三、在校園醒目的位置，鑄造燙金銅字校訓（校訓待定）及警示、提示牌等。

四、校園主要道路兩側種植景觀樹（適合在哈密本土種植的樹種），空地處種植花壇，總務處可以作出具體規劃方案和效果圖。

五、開辟室外學生讀書場所，修建亭臺等營造學習氛圍。

六、修建室內體育館，配齊各類健身器材。

七、修建多功能音樂演奏廳、師生藝術作品陳列館。