第一篇：互聯網對電視新聞學專業的學習及工作的影響

我國互聯網的普及范圍不斷擴大，使用者的數量也在急劇上升。互聯網對民眾的學習、工作及日常生活帶來的影響不容忽視。從傳播學的角度來講，互聯網已成為當今中國的主流媒體，發揮著實實在在的信息傳播作用。

互聯網對廣播電視新聞專業學習的影響

1.提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源有限的情況下，網絡為我們在校學習的大學生提供了求知學習的廣闊校途徑。學習者在任何時間、任何地點都可以獲取專業所需知識。

2.開拓視野，提高綜合素質。上網使我們的政治視野、知識范疇更加開闊，從而有助于我們全球意識的形成，同樣也可提高大學生的綜合素質。也增強了我們對新聞事件的敏感度和正確把握新聞報道的政治態度和全面客觀立場。通過上網，可以培養我們和各式各樣的人交流的能力；通過在網上閱覽與廣播電視新聞專業相關的書籍和其他書目，觸類旁通，提高自身文化素養和專業水平。

3.促進學生專業化發展。世界是豐富多彩的，人的發展也應該是多姿多彩。互聯網就為我們提供了這個無限多樣發展機會的環境。我們可以在網上找到電視新聞專業學生的發展方向和工作前景，得到專業的相關信息資源和奮斗動力。

利用互聯網就可以認真學習、研究乃至創新，獲得課本之外有利于專業發展的知識，充實自己，這樣的學習也是一種有效率的方法。網上可供學習的知識浩如煙海，這給我們進行大跨度的涉獵專業周邊信息提供了十分廣闊的領域，為創造性思維不斷地輸送養料。

4.拓展信息空間

互聯網上的資源可以幫助學生找到合適的學習復習材料，對那些將要考研卻無從下手的同學提供了很大的便利，通過互聯網，我們可以快速篩選出針對廣播電視新聞專業研究生招生學校，并詳細查詢學校歷年招生信息和考試科目復習資料等問題，以便充分備考。還可以登錄考研網等一些互聯網交流平臺進行信息交換，不斷完善自己得到的信息量。

互聯網對廣播電視新聞工作的影響

我國互聯網飛速發展, 不同性質、不同定位、不同規模的網站不斷涌現。互聯網已經在不知不覺中成為一個全球性的新媒體，它對廣播電視媒體的發展存在著一定的沖擊和挑站。但互聯網的發展也直接帶動和影響廣播電視傳統媒介的發展，彌補了它們在大眾傳播上的缺陷。

電視在新聞直播的同時，向網站提供直播視頻，進一步提高了傳播覆蓋面和影響力。網絡新聞的傳播，使新聞的反饋機制真正成熟起來。受眾在瀏覽完新聞后，可留言發表評論，即使有的新聞在發布時沒有設置“讀者評論”專欄，受眾也可以通過發E-MAIL等方式將意見反饋給新聞發布的媒體。這種快速的反饋機制添補了傳統媒體的不足。反饋機制的成熟在一定意義上有利于媒體根據反饋信息進行業務方面的調整，促進電視媒介的發展也能更有效地進行信息傳播。

與互聯網的結合也大大提升了新聞報道的時效性。這一優點已在對SARS、美伊戰爭、神五升空等網絡新聞報道中凸顯出來。在做電視新聞時，每天的新聞選題就可以通過網絡摘選。互聯網信息的海量性，為我們獲知最新的新聞事件提供了便利，它也改變了在傳統媒體中受眾的被動地位——傳統媒體是將信息推給受眾，網絡則可以讓受眾自主選擇想要看的新聞信息。

“非典”時期影響了人們的出行，電視和網絡成為戶內媒體的首選。一些與電視媒體關聯的網站將電視媒體易用性、權威性和網絡媒體互動性、無時空

限制和非線性的優勢合而為一，進行新聞信息及時有效的發布。如今電視的網絡版、網絡廣播等的出現也是網絡媒體與傳統媒體互動各取所需的一種表現。互聯網與廣播電視媒體的互動與合作，不僅可以充分利用有限的新聞資源，而且還有利于不同媒體盡可能地發揮自身的優勢、優化內部結構、提高工作效率，滿足受眾的信息需求。

第二篇：互聯網對我們的專業學習和生活的影響

互聯網對我們的專業學習和生活的影響

摘要 當今，互聯網已經成為大學生獲取信息的重要途徑和手段。互聯網作為媒體，集數據開放性、知識密集性、信息全面性、查找方便性等多種優點于一身，成為大學生認知自然、開闊眼界、儲備知識的重要平臺。與此同時，互聯網的互動性、平等性、多樣性和虛擬性又給大學生以專業學習，交流思想，抒發情感，展示自我提供了良好的環境。因此，互聯網文化對當代大學生的影響和沖擊是不容忽視的。網絡生活已經成為大學生生活的重要組成部分,網絡文化全方位走進了大學生的生活世界,影響著大學生新的精神生活。本文主要論述了互聯網對我們大學生專業學習和生活的影響，關鍵詞 互聯網 大學生 專業 學習生活

1.互聯網簡介

互聯網，即廣域網、局域網及單機按照一定的通訊協議組成的國際計算機網絡。互聯網是指將兩臺計算機或者是兩臺以上的計算機終端、客戶端、服務端通過計算機信息技術的手段互相聯系起來的結果，人們可以與遠在千里之外的朋友相互發送郵件、共同完成一項工作、共同娛樂。

互聯網已經成為當今這個社會上最繁忙、最富有挑戰性、最具活力地改變著教育理念。毫無疑問，大學生正生存在日易網絡化、數字化的環境中。

2010年7月15日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布《第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，稱截至2010年6月，我國總體網民規模達到4.2億，突破了4億關口，較2009年底增加3600萬人。互聯網普及率攀升至31.8%，較2009年底提高2.9個百分點。其中，在網民學歷結構比例中，大專及以上學歷網民占比繼續降低，下降至23.3%。我國手機網民規模繼續擴大，截至2010年6月，手機網民用戶達2.77億，較2009年底增加了4334萬人。手機網民在手機用戶和總體網民中的比例都進一步提高。2010年上半年，手機網民較傳統互聯網網民增幅更大，成為拉動中國總體網民規模攀升的主要動力，移動互聯網展現出巨大的發展潛力。在手機網民學歷結構中，大學生所占比例上升至23.4%。

網絡是一個無窮無盡的文化信息源,它具有信息量大、傳播速度快、交流互動性強和影響范圍廣的顯著特點。如何正確認識與使用互聯網對大學生來講是非常重要的，我們將從以下幾個方面具體分析互聯網對大學生的影響。

2.互聯網對大學生的積極影響

2.1互聯網對大學生學習方式的影響

互聯網開拓了一個嶄新的、廣闊無比的學習空間，在這個新世界里，將不存在任何障礙，凡有志獲得知識的人都將擁有學習的權利和機會。這種學習空間的擴展，使得處于信息時代的大學生群體的學習面臨一次意義深刻而又巨大的沖擊。

在互聯網構造的信息技術背景下，當代大學生的獲知方式(即學習)發生了巨大的變化，主要體現在以下幾個方面：

2.1.1獲知場所的變化。

因特網的全球性打破了國際與地域的限制，真正實現了“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的構想。大學生不在以課堂教學為基礎，而是根據自己的不同興趣和實際情況來選擇何時在何地學習。網絡所具有的開放性，使得每一個進入網絡的大學生面對的是一片無邊無際的知識海洋，大學生好比海洋中的一艘風帆，任其在知識海洋中敖游。

2.1.2獲知時間的變化。

網絡技術的出現，使得學生尤其是大學生的學習時間不僅局限在上課時間，網絡傳輸的即時性使得學生在任何時間都能獲得所需要的知識。

2.1.3獲知觀念的變化。

網絡的發展，使得每一個大學生的獲知觀念由被動接受教育的灌輸和安排，轉為主動的上網查資料來獲取自己所想要的知識。同時由于各種知識的充塞使得大學生不局限于獲得傳統教育中認為 的正確的或是必須的知識，而是進一步去尋找自己認為實用的知識。

2.1.4獲知內容的變化。

大學生不在依賴課本上局限的內容。信息技術的發展使得大學生可以在網上隨意瀏覽與下載自己想學的知識。

2.2 互聯網對大學生學習的積極影響

2.2.1有利于激活大學生的創新意識。

信息技術的共享性使文華作為無形的資產擴散到各地，使每個網民受益，達到“文化增值”的作用，也顯示了文化自身的價值，激發了大學生創新知識和探究未知的信心。信息技術在一定程度上使得大學生擺脫了知識的權威的從眾心理，從而更有利于大學生創造性思維的發揮。

2.2.2便于大學生產生協同學習的觀念。

協同學習是指學習者在與他人相互作用的過程中所進行的學習。利用互聯網所構成的協同學習環境，可以讓更多的大學生不受地域的限制，好比坐在一起討論問題，實現指定內容的有效學習.同時網絡還可以使教育者和學生形成協同學習的模式，通過網絡大學生還可以向教育者提出問題，尋求輔導與解答。大學生可以不受時間和空間的限制，自由的表達自己的意見和觀點。

2.2.3 開闊大學生的視野，節約學習時間。

網絡是一部百科全書式的的資源，大學生一旦進入網絡世界，即能在知識海洋中盡情遨游。網絡受知識的“滯后現象”，降低了學習成本，節約了時間。因此大學生為獲得知識所付出的時間、精力、金錢、也被減到最小，這是任何媒體都無法比擬的。

2.2.4符合大學生的心理特征。

在網絡環境中，大學生越來越認為，雖然他們在不斷地接受教育，但卻是依靠征服信息獲得教育和知識的，而不是知識的消極接受者。這樣學生的自主性就會成為一種趨勢，表現在自主選課、自主參加考試、自主決定學習進度和學習時間等，更有利于大學生的個性發展，調動大學生的學習自覺性與主動性。

2.3互聯網對大學生生活的影響

2.3.1網絡帶來了交往方式的改變。

網絡最突出的特點是它的交互性，它不僅是一個信息的載體，作為媒體，它實現了人與人之間的交流。各種各樣的讀者論壇、聊天室，“虛擬社區”使讀者間可以直接交流思想，發表自己的意見和見解，使個人有了更多的機會表達自己的觀點和看法，“結交”各式各樣的朋友。目前在校的大學生絕大多數是獨生子女，他們渴望與人交流，有自己的交友空間，但由于他們在家庭中處于中心位置，走出家門在交友中常常會遇到許多苦惱。在大學生心理障礙中，人際交往的恐懼和煩惱幾乎超過學習方面。再者現代校園生活豐富多彩，學生愛好各異，加之學分制的實行，傳統的班組概念越來越弱，每個人都具有相對獨立的生活和空間，對待朋友既希望他能招之即來，同時有時也需要揮之即去，“君子之交淡如水”已是越來越多大學生追求的境界。網絡上的隱蔽性、不擔負責任正可以滿足大學生的交友需求。用一個代號，一個化名，可以在網上廣交朋友，與朋友交談既可以推心置腹，又可以恣意調侃，需的世界抒發情感，交流思想，派遣空落。

2.3.2網絡帶來了生活方式的改變。

近年來，國內多項調查顯示，獲取信息、聊天、下載軟件、玩游戲和購買是上網的六大主要內容。網絡交友、網絡文學、網絡旅游、電子商務等概念層出不窮，以共同的網絡傾向為基礎的網上俱樂部、網友聯誼會、網上社區孕育而生。在將來，網絡將成為生活的必須，大學生無疑會成為網絡中最自由的暢游者。

2.3.3網絡為大學生就業提供了便利。

隨著信息技術和網絡經濟的發展，網絡將為大學生的創業和成才提供更多的機遇。迄今為止，還沒有一個產業像計算機網絡這樣激發起年輕人極大的創業熱情。近幾年，網絡的發展推動了一大批在校大學生的自主創業行動，他們掌握先進的信息技術和網絡發展規律，首次創業的年齡普遍在20歲左右，甚至更低。更重要的是，創業的成功和經歷，使他們改變了對成長的傳統看法和判斷依據，注重的不僅是文憑和學歷，更重要的是頭腦和技術。

2.3.4網絡為大學生與社會之間構筑信息通道

大學校園作為知識和信息傳播的主體陣地，肩負著振興民族的重任。建設信息化校園，已成為高等教育的必然選擇。隨著高校校園網與國際互聯網的成功整合，一條將大學生和社會二者緊密相連的信息通道得以建立。今天，借助校園網，大學生既可以在第一時間了解到有關學校的學術動態、教學科研成果等情況，同時還可以將自己的意見和看法通過網絡及時傳遞給老師和學校領導。通過校園網與國際互聯網的聯結，大學生即使足不出戶，也盡知天下大事。大學生渴望更多地關心國家、了解社會，網絡無疑為他們開啟了一扇理想的大門。

3.網絡文化對大學生的消極影響

3.1 世界觀、人生觀，價值觀的偏離

網絡信息時代信息的無限傳播，給“黃、賭、毒、邪”等腐朽落后文化和有害信息的傳播提供了便利，使得一些消極的、腐朽的、落后的東西沉渣泛起。大學生正值世界觀、人生觀、價值觀趨于形成，是容易被外界不健康、庸俗的東西所感染的群體，容易受到侵蝕，甚至導致個別大學生網絡犯罪。計算機網絡是一張無邊無際的“網”，內容豐富龐雜，良莠不齊，西方國家、國內外一些不法分子時刻不忘顛覆中國的陰謀，在網絡上散布反動言論，攻擊中國，制造混亂，宣傳資產階級的文化思想等，對大學生頭腦中沉淀的中國傳統文化觀念和我國主流意識形態形成沖突和挑戰，久而久之，必然會對他們的人生觀和意識形態起一種潛移默化的作用，使一些免疫力弱的青年大學生的世界觀、人生觀和價值觀產生傾斜、偏離，甚至盲從西方。

3.2 學業的荒廢

網絡為大學生提供了求知和學習的廣闊園地，利用網絡可以查找各種學習資料；網絡為大學生提供了獲得各種信息的新的渠道，利用網絡可以找到各種實踐、兼職、打工、招聘的信息；網絡為大學生架起了交流和溝通的橋梁，利用網絡可以認識、結交更多興趣相同、擁有共同語言的全國各地、各高校的朋友。

但是大學階段，學生的首要任務還是刻苦學習專業知識，應該把絕大部分精力投入到學習中來。網絡只應該成為大學生成才的輔助工具和課余生活調劑。據一項調查表明，大學生上網主要用于聊天者占34%，用于玩游戲者占28%，主要用于查資料者只占30%，其他占8%。也就是說，上網的大學生中62%的學生在網上從事的是與學習、工作無關的活動，他們利用網絡主要是為了娛樂和消遣。這些學生中部分學生缺乏自我控制的能力，不能把握網絡娛樂的尺度，沉溺其中不能自拔。開始他們只在課余時間去網吧上網，慢慢的開始逃課，去網吧包夜，通宵達旦的上網，導致上課精神恍惚，精力不集中，有的學生干脆完全不去上課，整天泡在網吧，數日不見人影。有些學生甚至把父母辛辛苦苦掙來的學費全部用來上網，令人痛心不已。這些沉浸在網絡中的大學生，把父母、親人、朋友的囑托和期望拋到了九霄云外，把老師的話當作耳旁風，把學習拋在了腦后，以致最后留級，甚至退學，荒廢了學業。

3.3 能力的缺失

大學生各種能力的獲得不是自發的，需要他們自己尋找機會，創造機會，把握機會，積極利用一切可以利用的機會，鍛煉提高自己的才能，充分發揮自己的潛質。他們可以通過參加學生組織或參與班級的管理工作，鍛煉自己的組織能力，增強團隊合作精神，深深體會集體合作的重要性；通過參加各種校內校外的活動、競賽，開闊他們的視野，拓寬知識面，也增強他們的動手能力、實踐能力和參與競爭的能力，為日后走上社會打下一定的基礎；科學研究是大學的另一個主要任務，大學是一個創造新知識的場所，是科學研究的中心，學生可以通過參與科技創新的項目的研究或者各類設計比賽，鍛煉實際的動手操作能力，很好的鍛煉他們的創造力、科技創新能力。

3.4弱化現實人際關系

我們可以把大學生群體在互聯網上進行人際交往的手段作大致如下的劃分：電子郵件（E-mail）、電子公告欄系統（BBS）、網絡文本聊天(OICQ、MSN等)和多用戶網絡游戲MUD（multiuser Dimension）。

大學階段是大學生人際交往能力形成的重要時期。但是在網絡環境下，學生的網上行為往往是在“虛擬”世界中進行，即“人——機”交往，再加上大學生中獨生子女較多，在成長過程中養成了自我主義和崇尚獨立的個性，人際交往能力相對較弱，網絡沉迷必然影響到其人際交往方式，導致他們忽視真實可信的人際關系。一方面，熱衷于虛擬的“人際交往”，通過QQ和E-mail進行交流，對網友產生心理依賴，另一方面，卻恐懼和逃避現實中的人際交往，拒絕和同學一起參與集體活動，害怕面對矛盾與沖突，從而導致人際關系疏遠，忽視親情、友情，不關心他人和集體，團結協作精神和集體榮譽感下降，嚴重影響了大學生的生活方式，導致了人際關系的淡摸，形成新的人際障礙。前不久騰訊和360之爭導致網民不能正常上網，部分大學生竟感到無所適從，少了QQ這一聊天工具便無法與外界正常溝通。網絡對大學生人際關系的影響可見一斑。

3.5產生信任危機

隨著網絡技術的迅速發展，大量免費電子郵件系統、BBS以及大量的聊天室充斥網絡。它們對網絡用戶的真實身份要求非常低，人們可在不透露任何有關自己的真實信息的情況下參與網絡人際交往活動。在“虛擬社會”，個體的角色扮演擺脫了現實社會規范和規則的限制性框架，大學生更多地是從個人創造的角度進行角色扮演，網絡在一定程度上屏蔽了現實社會認同的一系列規范和規則，這直接導致了大量虛假信息充斥網絡甚至越軌行為的發生，形成網絡信任危機。網絡互動者之間的交往關系變動非常迅速，人與人之間只是泛泛而交，缺乏建立高度信任關系的現實基礎。這種網絡虛擬化的人際交往方式，使得許多大學生往往抱著游戲的心態參與網上交往，缺乏真實的感情交流，認為這種交往往往只有廣度而沒有深度,“點頭之交”、“關系朋友”多一些，真心好朋友卻難尋覓，致使網上的信任危機甚于現實社會。與此同時，一些大學生在現實生活中遇到挫折時，也會采取“寧信機，不信人”的態度，沉溺于“虛擬時空”，不愿直面現實生活。網絡交往一旦受騙,又強化了對現實社會中人際交往的懷疑、敵意和悲觀態度。然而那些沉迷于網絡游戲、網絡聊天、網絡小說的大學生們，把全部的時間和精力都投入其中，喪失了很多可以鍛煉自己能力的機會。他們癡迷于虛擬的網絡世界，不關心學校組織的任何活動，更不會積極主動的去參與；平時懶得跟身旁的同學或者朋友交往、交流，更不愿主動和家長、老師交流，他們慢慢的被邊緣化，在其他同學努力學習專業知識，技能，熱火朝天的參加各種有益活動的時候，他們正坐在狹窄、擁擠的網吧里，專注在網絡的游戲里沖鋒陷陣，不亦樂乎。

3.6 心理脆弱，逃避現實

心理學家把大學生在校期間的學習、生活分為“入學適應、穩定發展和就業準備” 三個階段，大學生的心理狀況在不同階段有所不同。入學適應是大學生邁進大學校門要經歷的第一難關。隨著從中學生活到大學生活的急劇變化，環境、人際關系、生活和學習方式都發生了很大變化。面對新的環境，新的同學，新的競爭，只有積極適應，才能順利度過這一階段。然而部分學生獨立性差，生活自理有些困難；部分學生籠罩在過去的輝煌光環中，面對更優秀的對手，有很強的失落感；部分學生由于家庭、性格等原因，不能與同學和睦相處，有很強的自卑感等等。經過調整適應，大學生進入穩定發展階段。這一階段，大學生專業學習興趣濃厚、求知欲強烈、興趣廣泛、思維活躍，對自我認識進一步深入，人際交往增多，一些大學生還建立了較穩定的戀愛關系。該階段，是大學生大學生活最精彩的階段，也是大學生發展成長的最重要的階段。這個時期，大學生如饑似渴的學習專業知識、技能，廣泛涉獵前沿知識，充實自己的頭腦；積極參加各種活動，鍛煉自己的能力。但是，這個階段也會出現很多問題，學習上的困難，受到挫折的打擊，戀愛的挫折、失敗等。大四學生進入了就業準備階段。這一階段，大學生面臨畢業設計、論文答辯、求職擇業、戀人去向等諸多抉擇和思考，因此心理壓力和沖突將會不斷涌現。大多數同學經過四年的鍛煉，具備了良好的心理自我調控能力，但也有部分學生因在學業或求職中遇到挫折，悲觀失望，產生種種心理問題。

這些由于學習壓力、就業壓力、戀愛等很多方面原因導致大學生出現的心理問題，大部分學生能夠通過自己的努力來緩解這些壓力，解決問題。但部分學生心理承受能力弱，逃避現實，不積極尋求解決問題的方法，轉而投向計算機網絡，通過游戲、聊天或者看小說來麻痹自己，沉溺于網絡的虛擬世界，不愿面對現實生活，極大的影響了大學生心理的健康發展。

4.結語

互聯網對大學生的影響是廣泛而又深刻的，可以說我們已經離不開互聯網了。但是我們必須明白，網絡猶如一把雙刃劍，它對我們既有積極的一面又有消極的一面，它既可以為我們所用，也可以反過來羈絆住我們。

 參考文獻：

[1]中國互聯網發展統計報告.中國互聯網絡信息中心(CNNIC),2010,7.[2]李萍.網絡與青少年人際交往.內蒙古師范大學學報,2004,(11).

第三篇：電視對青少年的影響

電視對青少年的影響

電視作為大眾傳媒的一種重要手段，對人們社會生活的影響非常大，已經成為現代社會無處不在的信息源，電視節目為人們提供各種文化娛樂服務，發揮著傳播社會主導價值觀念、建設道德規范的功能, 電視也是當代最時興的大眾傳播媒介之一。其特點主要有:生動形象，現場感、真實感強，集音響、圖像、動作、色彩于一身，能同時通過視覺和聽覺來抓住人們的注意力，引發人們的興趣，這是報紙、雜志和廣播不可比擬的;電視在現今己基本普及;時效性強，可進行現場直播和實時報道，等等。事實上，電視對整個人類社會都產生了深刻的影響和巨大的吸引力，因為電視媒介具有獨特的傳播優勢：電視媒介的大眾化和電視媒介的人性化。因此，電視不僅充當著人們超越有限生活空間的信息媒介、交流渠道，還是大眾的文化載體和教育載體。同樣，電視為渴望了解世界、認知社會的青少年也打開了一扇神奇的窗口。對青少年觀眾而言，電視滿足了他們在成長過程中渴望了解人生、社會和世界的愿望，電視向他們展現的世界成為他們生活的延伸。

而青少年是大眾傳媒受眾中最為特殊的一個群體。他們正處于兒童向成人的過渡時期，社會化過程尚未完成，世界觀、人生觀、價值觀尚未定型，學習社會的各種價值規范和行為模式是他們的主要任務。他們的思維方式和行為方式最顯著的一個特點就是模仿。如果沒有正確的電視引導隨時可能造成青少年心理的不健康發展比如：電視廣告的直觀動感，以逼真的表演、高超的動畫設計、夸張的解說、奇妙的構思，將產品展現在青少年眼前。電視廣告內容成為青少年爭相模仿的不良的電視廣告很大程度地影響著他們的社會觀、價值觀，對青少年的成長產生負面影響。

我們知道電視媒介有它的兩面性，就它的負面而言在學習上。觀看電視節目占用了青少年大量的時間，造成青少年讀、寫、聽、筆算、實驗動手等能力的下降。沉醉于電視節目和電視劇中的青少年，精力受到影響，閱讀書本、思考問題的時間大大減少。據一項近期對9省（市、自治區）4845名青少年進行的調查發現，40％的人除了課本以外，基本上沒有藏書，藏書50冊以上的人只有36％，藏書500冊以上的僅為2％。閱讀量的減少不僅直接影響了青少年知識結構的平衡，極大地影響了他們的各種生活能力。而且在思維上看。電視媒體的高度綜合性和高度形象化影響了青少年想像力的培養及邏輯思維能力的發展。青少年處在思維和智力發展的重要時期，需要觀看能開發其智力和思維的電視節目，電視節目應該教孩子學會誠實又機智，原則又靈活，善良又警惕。由于青少年的自我控制機制的建立尚不夠完善，電視傳媒高度清晰的圖像和視聽兼備的特點，容易使他們過分注重畫面的出現，從而忽略了問題的產生，放棄了思考、追問事物本質的思維方式。同時，現代電視媒體高度形象化的傾向又容易誘導青少年用“看”的思維方式來認知世界，而排斥“想”的思維方式，使他們的想像力和創造力不斷地下降。眾所周知，青少年喜愛看動畫片，而國產動畫片由于制作水平差、說教色彩濃厚等原因，無法深入孩子們的內心世界。于是，許多電視臺就引進外國特別是日本的動畫片，如今的孩子已被外國卡通片所包圍。如前些年風靡一時的動畫片《灌籃高手》中的五個高中籃球隊員，從中國人的眼光看來，他們個個是壞孩子：考試不及格、愛打架、早戀。再如《櫻桃小丸子》中的主人公小丸子，她不愛學習，成績不好，又愛睡懶覺，還丟三落四的。這些都是中國傳統教育所反對的，與中國傳統觀念相沖突，容易對青少年造成不利影響。電視動畫片對于青少年的影響及教育意義不是立竿見影的，但是卻在潛移默化中影響著他們的心理結構以及世界觀的形成。

但電視媒介的發展同樣也是必不可少的，它所帶來的好處也是不可限量，首先青少年期是社會化的關鍵時期。社會化中的青少年不僅是一個“社會學習者”角色，而且還是一個“社會參與者”角色。他們一方面學習、掌握社會的知識、技能、價值標準和行為規范；另一方面也要介入社會生活，參與社會關系系統，對已有的社會經驗和社會觀念進行再生產和再創造。因此，青少年社會化過程實際上是青少年被動性和主動性、個性和社會性相統一的過程。電視節目所具有的公眾性、形象性、開放性等特點，對青少年社會化的影響非常大。青少年們正是在輕松消遣中自覺或不自覺地從中學習一些社會生活經驗和確立社會價值態度，不斷獲得對社會人際關系及自我同一性的認識。其次青少年進入青春期后，原先的自我同一性遭到破壞，因而常常陷入困惑、矛盾和不可自拔的心理沖突之中，原先那種平靜的內心平衡被打破了，自我出現分裂和危機，進而出現種種不良行為反應。為了獲得新的自我平衡，往往重新尋找一種“模特”作為自我平衡的對象。而電視節目則提供了實現自我平衡的心理途徑。娛樂減壓功能是青少年文化的主要功用，在日益圖像化與平面化的文化產品面前，嬉戲娛樂成為青年文化消費的主要功能所在，青少年在參與、消費電視選秀節目這個文化產品時，滿足了其身心娛樂與減壓要求，維護著身心的平衡，保持著快樂的心境。

總之,對于電視的兩面性，我們要取其精華去其糟粕，要充分發揮電視的教育功能，關鍵在于如何取其利、拒其弊，使之成為青少年價值觀引導的積極力量。未來青少年能夠更多的從電視中汲取成長所需的豐富營養，去建造他們和諧健康的價值世界。

第四篇：互聯網對稅收工作的七個影響

一、課稅對象多元化現行稅制設計著眼于有形產品的交易，互聯網使得有形產品和服務的界限變得模糊，將原來以有形財產形式提供的商品轉變為以數字形式提供。互聯網中發展最快的領域就是網上信息和數據的銷售業務，原來購買書籍、畫冊、報紙和CD的客戶，現在可以通過互聯網直接取得所需的信息。隨著計算機廣泛的應用，計算機軟件產品在市場上的銷售額日益增大，而互聯網使得軟件銷售可以在網上完成。因此，互聯網使得稅收對象多元化，并使以數字形式提供的數據、信息應視為提供服務所得還是銷售商品所得難以判定。

二、財務信息無紙化互聯網絡的發展將促使納稅人(企業)的財務信息不斷地走向無紙化，這表現為:

1、數據輸入的無紙化。無紙化的輸人類型有兩種:一種是像商品條碼一樣齋人工參與的數據輸人方式；另一種是像電子數據交換系統(EDI)產生的發票和電子資金轉賬系統(EFT)產生的電子匯票，不需人工參與，直接可以從其他企業或部門獲得。

2、處理過程的無紙化。

3、財務信息輸出的無紙化。手工會計系統十，存貯賬表的是紙介質:傳統財務軟件中存貯賬表的是紙介質和磁蓖，互聯網財務軟件中存貯賬表的越來越趨于網頁方式和以網頁為主體的多媒體方式，財務數據將變成網頁數據。這使稅收征管、稽查失去了最直接的紙制憑證。給稅收工作帶來了困難。三，結算支付電子化電子商務、網上采購的基本前提是網上支付電子化，即不需要支票；不需要匯票，不禱要現金等紙張票據，直接將采購應付款項從企業賬號或個人信用卡支付給對方的一種結算支付方式。廠結算支付電子化，上方面使稅務機關可與銀行、國庫等部門建立網絡聯接，納稅人可將稅款直接從其銀行賊戶劃入國庫，加快資金的流動;另二方面也給稅務機關監控納稅人的有關資金流動增加了困難。

四、稅收區域國際化互聯網使得稅收區域國際化，因為互聯網將對稅收的管轄權及常設機構地產生影響。所謂稅收彎轄權皂指一鹵在稅收方面的主權，它表現在一國政府有權決定向哪些人征稅、對什么征稅、征多少稅等，稅收管轄權主要有兩個方面：一是地域稅收管轄權；二是居民稅收管轄權。互聯網的發展將對這兩種管轄權產生影響；廣方面互聯網將削弱地域稅收管轄權，如通過互聯網提供咨詢服務、利用互聯網進行遠程醫療診斷等，其來源地就難以確定。"另一方面，由于互聯網的產生使法人居民身份的確認更加困難。對居民身份的確認主要有三種標準:登記注冊地標準、實際管理控制中心所在地標準、總機構所在地標準。互聯網的出現使居民稅收管轄權問題變得更加復雜。

五、稅收征管手段網絡化1996年，國家稅務總局提出的征管改革目標是：建立以申報納稅和優化服務為基礎，以計算機網絡為依托，集中征收、重點稽查的新的征管模式。這以后；各地稅務機關紛紛建立了稅收征管網絡，使我國的稅收征管走上了網絡化時代。'隨著互聯網的發展，稅收征管網絡也必將進一步成熟并發生重大變化。

六、稅收申報方式多樣化納稅人及時;真實地向稅務機關申報企業應繳稅額這是每二個納稅人應盡的義務，為納稅人創造條件、方便納稅人納稅則是稅務機關的責任。互聯網的產生使納稅申報電子化成為二種方便、快捷、高效的申報方式，并為廣大納稅人所選輯;同時也使得納稅申報的方式變得更加多樣化。其中包括利用互聯網迸行遠程申報

七、稅收宣傳多樣化作好稅收宣傳炯納稅人宣傳稅法，是稅務機關日常工作之一，傳統的宣傳方式有：散發資料、辦培訓班、通過傳媒宣傳等，但其往往及時性差、效果不理想、成本也高；同時納稅人與稅務機關之間也缺乏溝通。互聯網的產生，為稅務機關的稅收宣傳提供了新的方式，稅務機關可以在公共信息網建立稅收宣傳網站利用互聯網的便烈向廣大納稅人宣傳稅法，解決納稅人提出的各種問題。同時，可定期、不定期地通過互聯網向納稅人的電子信箱發送新的政策法規，加強稅務機關與納稅人的聯系和溝通，還可以利用稅收網站與納稅人進行直接對話。據報道，去年10月30日，首都在線263進行了一次網上宣傳個人所得稅活動，取得了很好的效果。因此，互聯網使稅收宣傳方式變得多樣化。

第五篇：互聯網對青少年的影響

互聯網對青少年的影響 【摘要】互聯網的快速發展給人類生活的各個領域產生越來越重要的影響。在已經步入信息化社會的今天，“上網”已經成為了一種時尚，而在龐大的網民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。據調查，目前網民中18～35歲的青年占85.8%，18歲以下的占2.4%。面對不可阻擋的青少年上網熱潮，如何對其進行正確引導，已經成為當前學校、教師、家長共同關注的重要問題。互聯網絡帶給我們巨大的影響，其對青少年的影響有積極的方面，也有其消極的、負面的。但是，互聯網絡畢竟代表了當今世界科技發展的最高水平，我們沒有理由因噎廢食，我們應當充分發揮它的積極作用，采取相應的措施，引導青少年健康地成長，以使青少年適應信息時代的發展、與時俱進。【關鍵詞】互聯網;青少年;影響 網絡為人類帶來無限生機和動力，展示出一方美好的樂園。人們對其的喜愛程度，從每年倍增的上網人數可見一斑。究其原因，主要是因為網絡與青少年的個性相適應。上網有癮，這早已成定論，正所謂“衣帶漸寬終不悔，為網消得人憔悴”。那么，網絡的神奇力量究竟是什么？它對青少年的影響到底怎樣？我們如何采取措施克服其不利的影響呢？

一、網絡對青少年的正面影響1．有利于青少年非線性思維方式的形成線性思維方式強調事物的先后順序，對事物的認識從頭到尾都遵循單一的順序。而在網絡中大量使用的超文本閱讀方式是以網狀形式來構筑和處理信息的。它是一種跳躍式的、綜合的非線性思維方式。從非線性的角度出發，思考問題的同時必須考慮它與周圍事物的種種聯系，并透過這種網狀的聯系來尋求解決問題的方法。這種思維方式改變了傳統線性思維所固有的較狹隘、死板的弊端，有利于培養青少年的發散性思維、拓展青少年的思路，有利于幫助他們正確地看待周圍的人和事，樹立科學的人生觀和世界觀。對網絡的使用同時又可以培養青少年以一種系統的眼光看待問題和積極利用現代化工具去分析問題、解決問題的思維意識，而這恰恰是信息時代所必需的。2．青少年的創造能力得到了發展隨著國內幾大互聯網的崛起，年輕的網絡創建者們成為了青少年的榜樣。網絡創業的神話、網絡平等的故事激勵著大量朝氣蓬勃的年輕人。知識與創造力的重要性已越來越深地植根于廣大青少年的心中。網絡上的信息極其豐富，而且更新速度非常快。青少年在這種浩如煙海的信息面前，不再看重“博聞強記”，計算機和網絡就是他們的記憶。他們面臨最重要的任務不是獲取已知，而是以高度的想象力去創造和運用新知識。網絡使青少年的觀念發生了革命性的變革，無論是在創新觀念、鍛煉創新思維、培養創新能力、實現創新內容等方面都得到了極大的提高，他們的智力得到了升華。3．滿足了青少年交流、溝通和理解的需要網絡高效、快速、方便、獨特的交流方式與當代青少年偏于好奇、樂于幻想、追求獨立的要求相吻合。因此，網絡一出現，便注定與青少年緊緊聯系在一起。網絡使得青少年和世界息息相通，使得他們在有限的學習、工作的重壓之外獲得了更廣泛的空間。當全世界繽紛多彩的信息資源集結在青少年的面前，他們的視野、心胸會與以往完全不同。

二、網絡對青少年的負面影響網絡在為人類進步提供了歷史機遇的同時，也為社會造成了一些負面影響。特別是對正在成長發育的青少年而言，這些影響更加嚴重。1．在認知方面大量的網上信息常常使得青少年應接不暇。他們注意力往往隨著信息的不斷變化而轉移，集中注意的時間太短。加之網絡誘導他們用“看”的思維方式來認知世界，而排斥“想”，因而對培養青少年良好的思維方式會有一定的影響。使之思維有廣度而缺乏深度，想象過于虛幻與生活背離。2．在人格方面五彩繽紛的網絡信息無時空感和壓抑感，容易使人產生親密感。而這種力量是其它任何事物都無法具備的。特別是現在的青少年物質生活富裕，希望展現自我。他們極富好奇心和冒險精神，但自我監控能力又不強。在學習、工作的重壓之下，為了宣泄、為了實現自身的價值，互聯網成為其沉醉的場所，有的往往是在不知不覺中沉溺其中而欲罷不能，造成心理錯位或行動失調。3．對身體健康的影響有報道指出，由于計算機作業面高度欠佳，顯示器的高度、角度不合理及缺乏合理的支撐，加之不合格或不合理的網絡用品充斥市場，對青少年的身體健康構成了危害。同時，長時間面對計算機屏幕，導致青少年生理機能失調、內分泌紊亂、神經系統正常節律被破壞等等。據有關專家介紹，長時間坐在計算機前的青少年中，30%患有缺鐵性貧血、近視，脊椎及身體其它部位的疾患也明顯偏高。4．民族意識的弱化互聯網的使用跨越了時空的界限，增強了青少年地球村村民的意識，有利于他們在日益“一體化”的世界中生存。另一方面，與這種“一體化”意識相伴的卻是種族意識的弱化、民族認同感減弱、民族身份逐步模糊，特別是網上國外的信息占據了絕大部分，它們的觀點和世界觀會對青少年世界觀的形成產生潛移默化的影響。面對網絡帶來的負面影響，我們絕不能“因噎廢食”，更不能坐等事態的自然發展，而必須通過各種手段和方法，盡可能地將不利影響降到最低。毋庸質疑，這是一項長期復雜的系統工程，需要全社會各個層面的不懈努力和共同協作。為此，要堅持宏觀導向和微觀監管并舉、宣傳教育和技術監控并舉、德治和法治并舉、網上交流與網下社會實踐并舉，標本兼治，綜合治理。互聯網對青少年的不良影響應該引起全社會關注和重視，為此在正面充分發揮互聯網優勢的同時要把互聯網的負面影響控制在最低水平，普及互聯網教育，尤其是在學校普及是當務之急。

一、是建立校園網，在網上實現同步教學、答疑解析，并且配合網下的定期面授。

二、是建立青少年自己的網站。通過建立自己的網站，不僅為青少年提供學習、交流和娛樂的空間，而且還對他們實踐所學的知識提供機會。

三、是以技術手段控制青少年接觸網上不健康的內容，設立網站安全規則，將青少年保護在不良影響之外。

四、是加強立法。息產業部近日出臺的《互聯網上網服務營業場所管理辦法》明確規定互聯網上網服務營業場所(含網吧)向未成年人開放的時間限于國家法定節假日的每日8時至21時；不得在限定的時間外向18周歲以下未成年人開放，不允許無監護人陪伴的14周歲以下的未成年人進入其營業場所；違反規定將被處5000元以上1萬元以下的罰款。但無論是從立法的層次還是立法的內容來看，還遠遠達不到保護的目的。建議將立法層次提高到國務院法規甚至人大立法的高度，并從各個方面規范網絡行為，以起到全面保護青少年免受不健康網頁影響的目的。互聯網絡帶給我們的影響是巨大的，其對青少年的影響有積極的方面，也肯定有其消極的、負面的。但是，互聯網絡畢竟代表了當今世界科技發展的最高水平。我們應當充分發揮它的積極作用，引導青少年健康地成長，以使青少年適應信息時代的發展、與時俱進。【參考文獻】[1]《青少年網絡雙重人格分析》 彭文波 徐陶 [2]《網絡傳播對青少年的負面影響及建議》游敏[3]《青少年網絡情節的心理分析》教育理論與實踐．劉志華2003，[4]《透視青少年“網絡成癮綜合癥”》新華文摘．朱美燕，朱凌云．2003[5]《網絡心理教育芻議》中國教育學刊．崔景貴2001