第一篇：在交往中完善自我知識導學

知識導學3

第三課 在交往中完善自我問題引導

1、為什么說人生離不開交往？P33①②

2、在交往中完善自我有什么重要意義？P34—35①②③

3、青少年在交往中應該如何選擇朋友？P364、交往范圍由內圈向外圈發展對青少年的成長有什么重要意義？P395、我們應該如何對待網絡交友？P40

熟讀精背

1、人生離不開交往（交往的必要性）

在社會生活中，我們每個人都不可能孤立地存在，必須與他人交往。

交往在人生的各個階段都是必要的。學會交往，廣交朋友，對中學生來說顯得尤為重要。

2、在交往中完善自我（交往的重要性）

通過交往，我們能夠實現心靈的溝通，找到感情的寄托，更可以擺脫孤寂，保持心情愉快。

通過交往可以認識許多新朋友，擇其善者而從之，其不善者而改之，從而在交往中不斷完善自我。

朋友或在物質上給予幫助，或在精神上給予鼓勵，激勵我們去克服困難，戰勝挫折。

3、好朋友是我們一生的財富，我們要通過交往，多交有助于我們成長的好朋友。謹慎擇友，多交益友，不交損友，樂交諍友。

4、青少年時期，朋友圈是我們交往的主要內圈。

5、參加公益活動或社會活動，是由內圈向外圈發展，擴大交往范圍的好方式。青少年在外圈交往中應該十分謹慎，避免盲從。

6、我們要正確使用互聯網，從中汲取有益的信息，結交良朋好友，抵制其不良誘惑，避免互聯網帶來的負面影響，過自主的網絡生活。

第二篇：《在閱讀中完善自我》讀后感

《在閱讀中完善自我》讀書心得

兼讀書筆記

時間就像海綿里的水，只要愿擠，就還是有的。有閱讀愿望的人，一定是會找到閱讀時間的。

我們要堅信，在微時代的今天，在新媒體閱讀已成為生態的當下，堅持傳統閱讀更加需要一種定力，我會把閱讀作為自己的生活方式，成為一個美好的讀書人，這條路我將一直走下去。

——題記

讓書香充盈生活：一個人的精神發育史就是他的閱讀史。這句話凸顯了閱讀在人的成長過程中的重要地位和作用。從時間的維度看，懂得成長是由昨天，今天，明天來銜接的，每個人都時時刻刻的在處理著昨天，今天和明天的關系，而閱讀應該成為貫穿始終的一條成長主線。做終身閱讀學習的人。對于我們來說只要我們好好利用好書籍，他將幫助我們達理想的彼岸。

一張閱讀地圖，專業發展的開放式全息閱讀，兩大目標：幫你找到屬于自己的：合理閱讀路徑，最適合自己的書，三大幫助：近200本參考書+使用方法+書籍評述四大亮點：讀什么+怎么讀+實例+誤區一本對教師專業發展極有幫助的書！這是一本指導書籍，如何讀書和為什么讀書的書，在書店里上很少看到這樣的書，對于上班族是最適合不過了。它如一位智者給我們做了恰當的指導，給我們思想，給我們方法。這種書是會隨著時代的進步而進步的，是與時俱進的。這本書有四個特點：第一、本書解答了教師要讀什么書。第二、對怎樣讀書進行了詳細的指導。第三、介紹了一些優秀圖書和優秀電影。第四、對閱讀誤區和閱讀失衡舉例說明。這張閱讀地圖讓我從中探尋出自己的合理閱讀路徑，找到適合自己閱讀的書。

讀了這本書之后，就會知道自己讀了很多無用的書，浪費了很多寶貴時間。比如書中舉的例子《做最成功的父母——賞識孩子的55個細節》，是脫離了情境地講賞識，流于膚淺。沒有深入地分析賞識在孩子成長中的重要作用，是過分地夸大了賞識的作用，是一種不正確歸因的言論。書中指出，對于相對專業的教師而言，此類書籍就不夠專業，讀得太多，甚至可能有害。因為這是典型的心靈雞湯式的文字，它有戲劇性的逆轉，即通過轉變前后的鮮明對比來制造一種戲劇化效果引人注意，從而將復雜問題簡單化。許多朋友從少年時代就喜歡這樣的文字，這樣的文字或許能夠撫慰心靈，

第三篇：在體驗中感悟 完善自我

在體驗中感悟

完善自我

所謂“體驗”，簡而言之是指通過實踐來認識事物。“體驗教育”就是教育對象在實踐中認知、明理和發展。這里的“體驗”至少應包括兩個層面，即行為體驗是一種實踐行為，是親身經歷的動態過程，是學生發展的重要途徑；內心體驗則是在行為體驗的基礎上所發生的內化、升華的心理過程。兩者是相互作用、相互依賴的，對促進少年兒童的發展具有積極作用。

一年級學生剛滿六歲，從幼兒園踏進小學，他們就是一張張天真無邪的白紙。如何在這張白紙上畫出斑斕多彩的圖畫，使兒童養成良好的行為習慣，促進兒童素質的全面提高，是班主任在工作中最重要的任務。今年，在接手這個班級后，我注意利用學校、家庭、社會的資源，形成教育合力，通過開展各種各樣的體驗活動，引導學生用 “心”去體驗，用 “心”去感悟，使他們在體驗中把教育要求內化為品質，外顯為行為，在體驗中充分感悟，從而能完善自我。

（一）在班級中設立實驗崗位，讓學生用心去體驗，促進良好習慣的養成。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。一年級學生的世界觀、人生觀、價值觀和道德品質的形成，不單單靠班主任在課堂上的諄諄教誨就能形成的，也不是靠課堂上知識的傳授就能形成的，它應該需要親身實踐，在親自參與中獲得真實的感受。

開學初，針對學生不會打掃衛生、隨地亂丟紙屑的行為，我設置了班級“衛生輪值崗”，每人都是勞動者，都是班級衛生的維護者。由于在幼兒園和家里時，從來沒有打掃過衛生，很多孩子沒有拿過掃帚，剛掃地時都是東掃掃、西掃掃，掃過的地板和沒掃過的一樣，甚至是更臟、更亂。如何改變這種狀況呢？在班會課上，我先教給學生正確拿掃帚的姿勢，掃地時右手抓著掃帚，從教室的一端掃往另一端，把垃圾掃到教室的一角時，再掃進畚斗。剛開始掃時，學生掃得不是很干凈，明明在地板上的紙張，他們就是看不見。于是，我聯系高年段的學生，讓他們和我班學生手拉手，每天安排高年級的學生，手把手地帶著小朋友一起掃地，邊掃邊進行指導。為了便于老師的評價，我還規定了值日生打掃的范圍，比如第一位學生就掃第一組，以此類推。每天掃完后，我都會親自檢查，哪個位置沒掃干凈，就手把手地教。第二天，還會對昨天的值日情況做個反饋，表揚動作快、打掃干凈的學生。不僅在學校里體驗，我還和家長聯系，請家長在家指導孩子掃地，使孩子們盡快學會掃地。學生們不僅親身去體驗，了解了打掃衛生的辛苦，而且也激發了他們勞動的積極性，很多孩子為了得到老師的表揚，在家里也會學著打掃衛生，體驗爸爸媽媽勞動的辛苦，從而培養了孩子勞動的積極性。

單單會打掃教室還不夠，還應該學會講究衛生。為了維護校園、教室的環境衛生，從開學初，我就常常提醒孩子，不往地上扔紙張、點心袋。特別是課間餐，一些孩子開始時，總是吃完點心，就隨意把點心包裝袋扔到地上、桌上、教室走廊，弄得點心包裝袋隨風飛舞。為了改變這種不文明行為，每天吃點心前，我先要提醒孩子坐在位置上吃，吃完把點心包裝袋放到班級指定的位置才能下課。每天吃點心時，我就在教室里觀察，發現按照老師要求做的孩子，就及時給予表揚，沒做到的，就及時提醒他糾正。通過一個星期的訓練，學生終于能做到：吃點心時，就安靜地坐在自己的位置上吃，而不像以前，拿著一塊點心，邊走邊吃或邊玩邊吃，吃完后，還能把點心包裝袋放到指定位置，把自己的課桌擦干凈，才下課。平時，我也注意觀察，發現孩子往地上扔紙張，就及時進行教育，并讓他把紙張撿起來，丟到垃圾桶。看到主動彎腰撿紙張的孩子，就及時進行表揚。讓孩子們在一次次的實踐中，親自感受到：以愛護環境衛生為榮，以破壞環境衛生為恥。

學生們剛入校門時，自律性差，不懂得遵守紀律，下課愛沖跑、踩踏草坪。為了改變學生的這些壞習慣，我設置了“文明督導員”的崗位，全班學生來輪流，每天安排2位學生當督導員，對這些不文明行為進行督導、勸導，學習自我管理的能力。學生們在督導別人的不文明行為時，自身也在接受著教育，在不知不覺中改正了自己的不文明行為，向文明行為不斷靠攏，不斷完善自己的文明行為，取得了事半功倍的教育效果。

對于剛剛踏入小學校園的一年級孩子來說，“身教”更重于“言傳”，因為一年級孩子正確的行為習慣還未形成，習慣的養成并不是一朝一夕的事。一旦養成了壞習慣,就會使你受害終生；相反,養成了一個良好的習慣會使你受益終生。只有讓孩子通過一次次的親身體驗，從生活中最簡單、最基本的行為做起。“天下大事，必作于細；天下難事，必成于易。”讓孩子從細小處做起，在不斷的實踐與體驗中，成長為一個獨立、有自信、有責任感、樂于學習、善于與人相處的人。

（二）在家庭生活中體驗，了解父母工作的辛苦，培養“孝敬父母”的情感。

現在的孩子，大部分是獨生子女，在家里是太陽，是長輩們的心肝寶貝，他們集“萬千寵愛于一身”，只知道依賴父母，過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，覺得長輩們對自己的愛是應該的，他們從來就沒有想到過父母培育自己的艱辛，想到自己也應該為父母做些什么。

在教學《兩只小獅子》后，我設置了這樣的情節：你喜歡哪只小獅子，為什么？學生們在思考、討論后，形成了共識：喜歡勤獅子，因為他從小就刻苦學本領，不依賴父母。接著，我讓學生談一談：在家里，你是勤獅子還是懶獅子呢？你有哪些事是依賴父母的？學生們在激烈的討論中，思想也在承受著激烈的撞擊，有的不由自主地低下了頭。這時候，我趁熱打鐵：你們說，學了這課以后，回家你知道怎么做了嗎？學生們重重地點了點頭。于是，我提出了要求：每天回家，為家人做一件力所能及的事。

在“三八”婦女節來臨之際，我提出了要求：回家后為媽媽做一件事，把照片拍下來，并在照片的下面寫出自己的感受。

結合學校的“今天我當家”的體驗活動，要求學生和父母一起上市場買菜，回家幫家長洗菜。家長煮好飯后，和家長一起擺碗筷，吃好飯后，擦桌子，掃地。。

學生們在一次次的家庭生活體驗中，不僅拉近了和父母的距離，了解到父母工作的辛苦，也讓孩子們漸漸懂得：自己能做的事要自己做，還要幫助父母做些力所能及的家務事，減輕父母的勞動負擔，做一名孝敬長輩的好孩子。

（三）在社會生活中體驗，感受生活的美好，提升美好情操。

走出校園，走進大自然，親近大自然，接觸、了解自然，孩子們才能充分感受到自然界的和諧與美好、懂得自然環境保護的重要性，從而培養熱愛生活、保護大自然的美好情操。

本學期來，我利用家長資源，組建了“雛鷹假日小隊”，開展了各種各樣有意義的活動。如2月份，組織學生到世貿商城賣報紙。3月初，結合植樹節，和家長一起帶領學生到筆架山植樹。學生們自己親手種下了一株株小樹，并把自己對小樹的期望寫下來掛在樹上。3月份，結合“地球日”活動，組織學生參與“熄燈一小時”活動。4月份，到永泰的山重村欣賞桃花、油菜花的美景。5月份，參加灌口的“寶生園”一日游，學生去看羊啊、牛啊，到菜園里學摘菜，比賽抓雞，學烤地瓜。6月份的端午節，到龍海去采摘楊梅、學包粽子。一次次的課外活動，不僅讓學生增長了見識，還在體驗中接受著一次次的教育：如“賣報活動”培養了學生的責任心、自信心；“植樹活動”教育學生要愛護小樹；到鄉村旅游，增強了學生對生活的熱愛；“包粽子”、“采楊梅”、“摘菜”、“烤地瓜”等活動，培養了學生勞動的情感，體驗到勞動的辛苦和收獲后的喜悅。

李吉林曾經說過：“活動是兒童的天性，是他們的素質、個性發展的根基。”因此，在開展體驗教育中，我充分利用兒童的活動天性，致力于創設和優化兒童活動的空間，在各種各樣的活動中，讓學生通過自身的感悟、操作、體驗、陶冶，讓他們在活動中不斷發現自我、提升自我、完善自我，促進了兒童素質的全面提高，取得了一定的教育效果。

第四篇：在不斷學習中完善自我并超越自我

在不斷學習中完善自我并超越自我新課程改革要求教師在教書育人成就學生的同時重視自我的專業發展，也就是成就教師。教師只有通過認真學習，親身實踐，深入反思才能不斷與時俱進完善自我。

一、教師必須不斷學習，實現自我超越

教師要不斷學習，要不斷地提高自身的素養，是我們所處的時代的需要，是現代課堂教學的需要，是當代學生的需要。作為教師的我們，還是應該不斷地充實知識，更新觀念，拓寬認識領域，只有這樣才能得到更快更好的成長，才能保持教育的青春與活力.。因此要多讀讀課程理論的書，多讀讀學科方面的書，讀書多了，掌握了足夠的課程理論和學科知識，就能對所任教的課程有一個正確的認識，就能正確地處理好教材的選擇等問題。讀書能形成個體的較高的理論水平，以便對課程進行再認識，再建構，可以是實踐中對國家課程的再認識

除此之外、要系統掌握新課程標準。沒有規矩不成方圓。教師在課堂上的一切教學行為都應以“標準”為準則，這好比射擊，沒有準星，再高明的射手中靶的幾率也要大打折扣。

二、要吸收積累名師的教育觀點、經典講課模式、教學案例等。

提高業務水平的根本目的就是希望教師能把課上好。什么樣的課才是好課?怎樣才能上出好課?如果不向他人學習，僅靠個人摸索，其成長速度必然大打折扣。以同事中的同一層次或高一層次的中的課堂水平進行比較，找到別人的長處，確定自己應該努力的地方，在課堂上不斷地實踐以實現超越。

任何教師對個人的教育教學實踐水平都有清醒的認識，即自己已具備某些優勢，還存在著某些不足，需要向別人學、懷虔誠學習之心，認真細致地觀課，感受、發掘授課者的成功之處，在觀課過程中才會有較大的收獲。

案例研究。我認為，教師進行課堂教學的案例研究是教師把教學與科研有機結合的最佳途徑，是教師由理論走向實踐的橋梁。真正能夠做到以研促教、以教帶研的科研效果，能夠使教師直接關注自身的教學行為和教學過程。研究自身教育的得失成敗，并進行適時調整和修正，使教師的專業成長與生機勃勃的動態課堂一起生成，切實提升自己對教育教學現象和問題的自覺分析探究能力。

三、在實踐中追求突破

1、教師在課堂實踐上要有清醒的課程意識。所任教學科在學生發展上要達到什么要求，在每堂課上都要使自己的努力指向這個目標。幾年時間下來，課堂教學實踐上才能呈現較強的學科思想。而個人在課堂實踐上的問題都能以課程思想加以觀照、審視，解決，課堂實踐水平自然就達到較高的學科層次

2、是課堂教學的整體上要有創新意識。

教師要有新的精神面貌，采用新的教法，不斷充實新的資料。除此之外、教師在課堂上處于積極思考狀態，面對活生生的學生，面對活躍的各種課堂因素，要能出奇制勝，有創新的意識，處理好各種問題，顯示高度的課堂機智

3、必須做好教學反思。

我國著名心理學家林崇德提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長模式。可見教學反思在教師成長中的作用，所有優秀教師的成長都離不開教學反思。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新呈現方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。它是我們教師成長的“催化劑”，是教師發展的重要基礎。所以要想有所成就的教師都要重視教學反思。

總之，經過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高。多一點教學反思的靈感，經常進行教學反思，就能在新課程標準的指導下，不斷提高自己的教學水平和科研能力，幫助自己不斷成長。

總之，我們教師應把握時機、不斷學習，不斷成長。只有這樣才會使自己跟上時代的步伐。學習能讓我們積累越來越多的知識，凝聚越來越大的能量，能讓我們的心兒飛得更高，讓我們的人生走得更遠。

第五篇：在研修中完善自我.doc研修總結海英

在研修中完善自我樊海英

噼里啪啦，今天的作業在一陣噼啪聲中結束了，這代表著21012年的的暑期遠程研修即將結束，這時的我，才突然感覺，脖子已不能自由轉動了，這是因為幾天來趴在電腦跟前的時間太長了，現在，我終于可以活動一下了。回顧六天的研修生活，靜下心來好好總結，發覺自己雖然少了許多娛樂的時間，少了許多陪孩子學習的時間，多了幾分身體的勞累，但是，我卻在研修中收獲了知識、學到了經驗。

在研修中，總能聆聽到專家老師們犀利精辟的引領，總能欣賞到指導老師們讓人茅塞頓開的點睛之語，總能從一條條短小的評論中感受到閃耀智慧的思維火花。智慧的分享讓我視野開闊了，思想升華了。在這種歷練中，我提升了自己的綜合素養，增強了個人的理論水平，在“我的工作室”這個平臺，我充分利用與專家、名師及經驗豐富的一線教師交流學習的機會，傾聽了許多有思想、有內涵、有深度的精品講座，見識了許多凝聚著老師們心血與汗水的精彩文章，真感慨萬千！

研修即將結束，心中卻有些許不舍，在遠程研修引領下，我學習的腳步不會停息，我的專業成長道路會更加廣闊，我在遠程研修的引領下會不斷的完善自我。最后，我想對各位專家、各位指導老師和各位同仁們由衷地道一聲：“辛苦了！”