第一篇：教學在反思中完善

常言道：“教學是一門遺憾的藝術”，那老師就是藝術家，培育出優秀的學生就是他們的杰作。名師大師們在教學中追求完美，精益求精，我想，他們每上完一堂課，肯定也會不斷地反思，找出不完美之處。為此，我們這些普通的老師就更不用說了，一堂課下來，一定會有很多不足的地方，需要我們不停地反思，不斷地完善，才能提升我們的教學能力，也才能塑造出更多的“杰作”來。

今天我上了26課《全神貫注》的第一課時，課后我也習慣了思索，發現在板書中留下一點遺憾，于是我決定在第二課時做個補救工作。

第二課時，我先讓學生快速默讀課文，回顧上節課的內容，把上節課的板書一字不落地再板書出來，一來是重溫舊知，二來就勢學習新知。接著過渡，引導學生結合實際理解文中這句話的含義——“因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。”這句話是羅丹的朋友——奧地利作家斯蒂芬.茨威格在親眼目睹羅丹全神貫注地修改杰作時發出的感嘆。首先讓學生說說對這句話的理解，再引導學生抓住“要做得好”、“就應該全神貫注”讓學生結合自身實際談談體會，然后引導學生觀察板書，把板書中一個詞換成另一個詞就更完美了。這樣一引導，學生結合本文的中心，一下子就找到了，應該把“修改女像”換成“修改杰作”更能突出羅丹這位法國著名的雕塑家追求完美，精益求精的工作態度。是的，我馬上夸贊學生不但火眼金睛，還腦子靈活，同時小結：正是由于羅丹有這種態度，才能讓他全神貫注地投入到藝術創作中，以至于差點把朋友鎖在工作室。也正是因為這樣，他的作品才能夠在整個歐洲產生很大的影響。

及時反思，及時完善，也是一件很美的事！

第二篇：在教學反思中成長

在教學反思中成長

教學的核心是為了每一位學生的發展。這一目的的達到，必須培養學生的創造精神和創新能力，須經過一個較長的思考和實踐的探索過程。因此，教師不僅應該具有完善的知識結構，還必須具有基本的研究能力，尤其是反思能力。教育教學實踐使我深知：成長=經驗+反思。教學反思是一個能動的行為總結過程，是對個體教學觀念、教學行為的再加工。反思涉及到教師一系列相應的態度和品質，需要教師認真地檢討自己的言行。只有不斷地通過教學反思，才能真正地領悟到新課程的理念,以下是我在教學中的幾點反思:

1、勇于讓位，相信學生。

課程改革的最大亮點之一就是倡導學生的自主探究學習。要求以學生為主體，培養學生分析研究和解決問題的能力，探索能力和創造精神，全面提高學生的綜合素質。雖然我把新課程的理念銘記在心，但在潛意識仍然不相信學生能夠完成學習任務，仍然把學生當作消極的知識 “容器”。要不是學生的提醒，我依然是“穿新鞋，走老路”。

在高新科技不斷涌現的今天，學生自我教育、終身學習的能力變得日益重要，教師必須注重培養學生對知識渴求、探索和創新的欲望，以及形成科學思維的習慣與能力。要強調以學為中心，在教師的有效組織和指導下，讓學生通過感知——發現問題——自主探究——解決問題的教學過程，注重引導學生積極發揮主體性，自主學習、自主設計、自主探索，實現在“做中學”，而不是教師包辦代辦。教師要融入學生中共同探究，成為學生求知路上的伙伴，通過互教互學形成一個真正的“學習共同體”。

2、教師的課堂評價應是一種平等對話。

對話體現的是以人為本的教學原則。教師對學生回答的評價也是一種對話，同樣應體現平等、和諧、尊重的原則。要達成真正的平等對話，就必須以尊重為準則——對學生的回答要充分鼓勵，對學生的意見要尊重理解，對學生的錯誤答案要寬容引導。

回想起我在授課中對學生回答的評價：“不錯，還有誰能得到更好的結論嗎？”看起來是對學生的回答進行肯定，實際上是我在潛意識里對學生的回答并沒有達到我課前預設的所謂標準答案而失望，所以將希望寄托在下一位學生的發言，希望學生快點把教材上的結論說出來，是“教材至上”思想的流露，這樣的評價無形之中打擊了學生的自尊。另一句：“別害怕，膽子大些，說錯了沒關系。”更是暗含著老師這里已有正確的結論，你們有可能說錯，只是說

錯了沒關系。這樣一來，學生更加不愿發言了。教師與學生不是站在同一條水平線來討論問題，這是對學生學習的一種不尊重。而“補充和不同意見”并沒有對錯之分，只是每個人充分發表自己對同一個問題的不同看法而已。教師要善于傾聽，善于進行角色換位，能夠從學生的角度去看待學生的問題和觀點。

3、合作交流應注重實效，不能流于形式。

作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統教學的一個最明顯的特征。回顧本節課教學過程，大多數學生的討論僅僅停留在形式上，學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。很明顯，這并不是真正的合作。合作應建立在學生個體需要的基礎上。只有學生經過獨立思考，有了交流的需要之后，再展開合作學習才是有價值、有成效的。交流應涵蓋兩個層面，一是表述自己的想法，二是傾聽別的的意見。但是本節課中的交流過程只是一個表述的過程，缺少傾聽的過程，交流的效果就大打折扣了。只有教師真正成為教學過程的組織者、引導者、合作者，才能真正用好小組合作學習的形式，真正發揮合作交流的作用。也只有這樣，才能為提高教學質量打下良好的基礎，使物理教學不斷創造輝煌。

第三篇：在學習中完善人生

昨天，集團公司召開黨群系統中級管理人員360度考評會議。我因任現職不滿三年，故沒被列入這次的360度考評對象。但，我還是進行了“自我考評”——

在學習中完善人生

——回顧我的職業生涯“衰退期”

《活法》書中說：“活著就是要修煉自己的靈魂，在死去的一剎那能夠無怨無悔，能夠為社會有所貢獻”。2010年3月23日公司決定把我從硫酸廠調到股份公司機關，外界議論，我這是開始座“冷板凳”了。而我卻把它看作是人生的自然規律，順其自然。沒錯,世界上不會每一件事情都能順應自己的心意,也不是每一份工作從一開始就會適合自己。但，人生佳境一定是經營出來的。對我來說：崗位的價值在于“有事可做”，人生的價值在于“對人有用”。不論是誰總有退出職業生涯的那一天，我要把職業生涯“衰退期”看成是公司給我的一次特有的“充電期”。我對自己的要求是：在知識上要不斷學習，在思想上要不斷思考，在經驗上要不斷總結，在品行上要不斷修煉，在言行上要不斷謹慎，在健康上要不斷注意。因此，不必抱怨命運，也盡可不去埋怨企業。回顧在“衰退期”的這二年另四個月，我是以滿懷激情和富有興趣的心理狀態，來對待在“衰退期”里的工作,并力求完美。通過“充電”——學習，使我的人生至少在以下三個方面得到了完善：

一是通過學習“觀察”，使我發現了一個真敢干事的人。眼睛，要用來看更真實、更深入的內在。心靈有好眼睛的人，才能看見人間的本質。如果，眼盲的人有心靈的眼睛，在看世間的時候，會看得比明眼人更深刻。二年多來使我所發現的這個人，他真敢干事：一是敢于破除關系網，實行干部大輪崗。他通過“柔性化運作”，不但緩解了一些干部因長期在同一職位工作所產生的厭倦、懈怠情緒，而且也打破了以往的關系圈、人情網，有效提升了公司干部干事業的精、氣、神。他這一敢：首先激發了愿意跟他干事人的工作激情。其次明確了意欲背道而馳者可以走人的意向。同時，也為自己想“選最好的人，上最好的崗位；選適當的人，上適當的崗位”鋪平了道路。二是敢于打破原有的格局，實行優勝劣汰。他通過“集權管控”，根據集團現狀，找出了需要解決的關鍵問題，通過“控制權”參數的設置，在集團不同層級上合理地設置“控制權”，實現“集權”與“分權”的統一。他堅信：“在企業里一個司令比二個司令好”。他堅信：“不以盈利為目的的企業是不能存在的”。他堅信：“只要自己想干的事沒有干不成”。他堅持要：“企業不消滅虧損，就消滅這個企業”。“他堅持要：“以結果論英雄”。他堅持要：“以自己的感知作為評判人和事的標準”。三是敢于采用經營城市的理念來經營企業。他通過“培訓學習”，借助外力、統一理念；否定自我，開放思路；灌輸知識、調動激情；樹立權威、強調執行力，以滿足企業轉形升級、發展戰略的需要，實現既定的或更優異的績效。他在想的是：“今天企業內部不進行優化，明天企業就會被市場優化”。他在想的是：“只有轉換人的思維模式，只有改變人的思維程序，才能讓人發現藍海，去做和別人不一樣的事情”。他在想的是：一定要在巨化這片“封閉、陳舊”的土地上，盡快畫出一幅全新的，獨樹一幟的和美藍圖。這個人就是巨化集團公司的現任董事長。在職業生涯“衰退期”的工作過程中，使我懂得了，不要羨慕別人，而要尋找真正屬于自己的問題。自己的觀念不一定都正確，別人的觀念也需要辯證地接受，更重要的，還是要實事求是，學習靈活變通。

二是通過學習“立言”，使我的人生價值得到了有益的提升。古代，人們講求“立德、立功、立言”這三不朽。這句話中“立德”是指做人，“立功”是指做事，“立言”是做學問。也就是說，做人最為重要，然后才是做事、做學問。說真的：面對世事，不隨波逐流，有自己的主見，有利于我對口學習，補充能量，持續鍛煉、不斷提高自己發現問題，判斷問題，分析問題的能力。只要記下的是我當時真實的所思所想，再當日后回想起當時，不論是被我說對了，還是被我說錯了，我可以從時間檢驗的過程中，從中自得其樂。況且，從短暫的人生來看，“立功”止于一時，“立德”止于一生，而“立言”則能傳之久遠。通過“立言”，講自己的言行，這是值得珍藏的記憶。我要將自己埋藏在心底深層的思想和情感都傾倒出來，對事情的理解積累寫成文流傳下去，希望能對后人在需要之時有用。在“衰退期”里，我充分利用寶貴的時間，共對30個以上，大小不一的課題進行了“立言”。具體課題有：“跟蹤研究、問題探討、現場紀實、學習體會、感悟心得、我思我想”等等。只要課題一旦形成,我就會積極地去投入、去分析、去學習、去思考、去“立言”。然后再從滿意的“白紙黑字”中去體會快樂。每完成一個課題，我就有一種成就感。于是就有了我“不斷自己出題——不斷反復答題——不斷感受快樂”的良性循環經歷。說句心里話，要是沒有座“冷板凳”的機會，那來上述這樣的“快樂感覺”？我的個人提升方法很簡單，就三步：自發出題，學習歸納、自成一體。在職業生涯“衰退期”的親身經歷中,使我清醒了，不要懷疑自己的人生觀，不要懷疑自己的能力和智慧，也許真正需要的是豁達的看世界，看他人，從內心深處接受人與人的不同。

三是通過學習“感悟”，使我贏得了時間去修煉生活的智慧。人生需要感悟，生活需要智慧。做人要如鏡，時刻自我關照；做人要如箱，隨時提放自如；做人要如本，不斷記錄功過；做人要如燭，永遠照亮別人；做人要如鐘，分秒珍惜生命。假如我們一邊能夠深層地感悟人生，一邊又能夠智慧地生活，那么，我們就能夠快樂地享受生活。做人要講是非，但不要太計較利害；做事要講利害，但不要太害怕是非。對人，要往好處想，往長處看；對事，要往遠處想，往大處看。智慧多來自于一個人的學習和思考，而愚蠢則多來自于一個人的自滿和自大。要切記：為人骨宜剛，氣宜柔，志宜大，膽宜小，心宜虛，言宜實，慧宜增，福宜惜。說實在的，職業生涯進入“衰退期”，雖說是自然規律。但，畢竟是一個巨大的反差，需要一個適應的過程。如果把這一過程當作一種痛苦的失落歷程,我們便會心生不滿，凡事抱怨，敷衍了事，從而一事無成。反之，讓自己快樂一點，把工作當作一種享受，人生就能增加更多樂趣。做人要：知理、知事、知人、知情！要實現“快樂人生”的理想，必須打開本不想公開的內心，去聆聽，去交流。樹立“與人為善，與人為伴”的思想，積極主動地搞好人與人之間的關系，既不把自己的標準強加于人，也不在背后議論、誹謗別人。正確看待別人對自己的評說，做到聞過則喜、聞過則改、見賢思齊、揚長補短。不同的人有不同的心態，與人相處，要以禮義交際，以廉恥律己！不固執己見，要通情達理；不尖酸刻薄，要與人為善；不驕傲自恃，要謙和敦厚；不忘恩負義，要感恩圖報。在職業生涯“衰退期”的寬松時間里,使我悟到了，生活的智慧需要不斷的修煉。也許是自己的能力還沒有達到“智慧”那層次，但，我堅信淡定、平和的生活，會讓自己和世界變的美麗而智慧。

總之，我是一個能夠按照“寫”（天意）的做，按照做的“寫”（人為）的人；是一個執著地追求“快樂人生”（大悟），且甘愿與有緣人分享“人生快樂”（小悟）的人。在職業生涯“衰退期”里，我是在通過“自問自答”的學習過程中以學增智、以學修心，不斷完善人生。接下去，我會告別股份公司人事部到??，這是我的職業生涯從“衰退期”開始進入“退出期”。我將再次試問自己在“退出期”里，還能做些什么？用以激發、維持自己的生活熱情。我會在日常生活中牢記：不妄動，動必有道；不讕言，言必有理；不茍求，求必有義；不虛行，行必有正。世界不是自己的，想要獲得人世間的真正的和諧與平衡，就要真正的去與外界互動。我還會堅持學習，學習永遠是一件有益自己的事情。一個人要是停止了學習和思考，也就得不到智慧的“陽光”，也就會影響人生的圓滿。只有采用不斷學習和思考的方式來執著地追求智慧的人，才會保證自己朝著一個日趨完善的睿智、仁愛之人的方向前行。

薛家保

2012年7月14日

附： 我在“衰退期”的“立言”目錄

1、感恩硫酸廠————————530字———————-2010年3月24日

2、我的離任述職報告—————6250字———————2010年4月24日

3、關于用什么人的問題———61張幻燈片——————-2010年4月（PPT）

4、發揮政治核心作用，助推企業轉型升級—2200字——-2010年5月13日

5、爭做“四優”共產黨員的承諾書———450字————2010年6月11日

6、你想做一個什么樣的人——85張幻燈片——————-2010年6月（PPT）

7、關于建立干部正常退出機制的思考——3000字———-2010年7月8日

8、共享廠務公開的陽光—————2370字——————-2010年7月15日

9、杜董的經營巨化之道————35000字—————————2010年8月

10、自我評估報告——————2290字——————-2010年8月30日

11、如何走出“困惑”的境地———2160字——--2010年9月27日

12、魯迅在我的心目中————3490字——————-2010年10月29日

13、建議對企業的“公關”事項特別管控—1915字—-2010年11月16日

14、“杜董”在巨化第一年的“失言”—3368字——-2010年12月22日

15、如何保證企業戰略落地————1840字—————2010年12月24日

16、人若想要成功，就別想要抱怨———3044字———--2011年5月4日

17、善待折磨你的人—————2800字——————---2011年6月13日

18、情牽工作服————————856字——————---2011年7月7日

19、應對防范嫉妒之我見—————2991字————---2011年7月12日 20、退休職工“群訪”現場紀實28300字—2011年7月15日至9月15日

21、如何才能盡快“息訪”————1594字—————--2011年8月9日

22、退休職工“群訪”后的反思———3676字———---2011年9月17日

23、如何走出“困惑”的境地———2785字———--2011年9月27日

24、給老師的一封感謝信—————551字—————--2011年10月4日

25、難忘４3年后的同學會————10500字————---011年10月10日

26、舉辦同學會的感想——————900字————————2011年10月

27、工會工作經驗論文集的序言（第十二集）1681字—2011年11月11日

28、巨化股份公司紀委、監察室工作總結2800字———2011年12月2日

29、如何創建和美企業——————7418字—————2011年12月25日 30、杜董在2011年的工作亮點——1118字———2011年12月22日冬至

31、我心目中的杜世源董事長———28025字————2011年12月30日

32、經營為什么需要哲學、我的學習感悟—2761字———2012年2月22日

33、快樂的祝福————————————743字————2012年3月8日

34、婚姻矛盾需要柔性調解—————————8145字—————2012年4月27日 另有：

游覽張家界———4700字——2010年10月27日（游記一）自駕游福建太姥山—13000字—-2011年8月30日（游記二）愛 國 之 旅———22800字——-2011年11月（游記三）快樂的新、馬、泰之旅—27200字——2012年3月（游記四）38年前的回味——1918字———2012年4月9日（游記五）

總計字數：260000多字。

（完）

第四篇：在教學反思中完善自我教師的實習體會

教學反思是教學設計中的重要組成部分，同時更是教師不斷完善教學設計、提高自身教育教學能力的重要途徑。

作為師范專業學生，我們在大學堂上經常學習并且進行教學設計。然而由于不是實際教學，即使上臺講了也是讓同學們進行聽評，并非真正的受教育學生進行學習，因此不能反映出所講內容學生是否能掌握，也不能全面、實際的反映出教學設計中存在的問題。

在到頂崗實習學校的初期，開學第一個雙周，我主要進行了人教版七年級語上冊第一《春》的教學活動。初次備時，我將時定為兩時。然而，在后的備會議中備組長寫的教學進度中得知《春》的標準時是時。此時，我才初步意識到，實地教學與我們平時在學校上學習時寫寫教學設計方案或講大不相同。

在備時，我忽略了隨后的鞏固練習，講評作業，重難點復習等一系列環節所要用的時。從而導致對教學活動理解的不全面，這種過于簡單的理解會范志毅哦在教學活動中的誤判。

在上時，我忽略了對學生教學重難點的掌握程度。雖然之前在學校上時，老師強調過很多次上一定要讓學生理解了，記住了。有的學生沒有懂但是他會不自覺的跟著其他人意思說懂了，這樣上是一點兒效率都沒有的。雖然老師講的時候我記得很牢，但是在實際教學時，仍然是百密一疏得漏了這一點，上時忘記反復提問以確定學生是否掌握。

在留練習冊作業時，我才真正看清學生的語水平的真實程度。基礎題不該錯的錯了，問答題不會靈活運用所學知識，外閱讀大片大片空白，甚至是讀不懂。總結概括能力低，理解能力低，知識點作用不到位。各種問題堆積起成為學生們語水平浮動在中低等的原因。

然而，世界上沒有差的學生，只有差的老師。我在出現這些問題后立刻開始反思自身教學漏洞。備時，我應該按照備組的教學進度計劃進行教學設計，多問指導老師意見，虛心求教。上時我除了準確無誤地講授知識外，更重要的時即使提問學生，使他們鞏固記憶同時檢查他們的掌握情況。留作業時，我要根據他們的能力將練習冊中的基礎知識，能力提升問答，外閱讀題分開留。這樣能分階段檢查出學生們的問題，也不會讓他們在做作業時產生疲憊感，以至于力不從心，不想寫作業。

此次頂崗實習活動最主要的目的讓師范生提高自身教育教學的技能，因此在未的實習之路上我依舊會不斷努力進行教學活動，及時進行教學反思，找出自身不足，鍛煉自我，完善自我。

愿他日離開實習學校之際，所有的實習生們都可以得到巨大收獲，無愧于學生，無愧于自己。

第五篇：教學反思在教學中的作用

教學反思在教學中的作用

隨著社會的發展，我國教學改革正在不斷的深入，教師要適應教學變革，就必須提高自己的專業化素養。教學反思是促進教師專業化發展、促進課堂教學不斷進步的有效途徑。教師不能僅僅滿足自己的已有經驗，而不深入思考，那樣就會 停留在一個層面，很提升，最后就會淪為井底之蛙。教師只有在自己的教學過程中，經常反思，運用專業理論和專業知識不斷分析、診斷和調控自己的行為，才能不斷地自我提高，自我發展。

下面我談談我自己的一些做法和體會 1.反思課堂教學

課堂教學是實施課堂教學改革的主要陣地，一堂課或者一個教學環節的結束，都能給我們帶來一定的思考。

在講授《愛護水資源》時，為了使學生學習的愉快，增強其責任感，把他們的思維和認識層層推進，我借用了一些綜藝節目的模式，設計了五個教學環節：①幸運大闖關——誰來比劃誰來猜；②開心競猜；③真真假假；④模擬聯合國環境大會；⑤實話實說。在這節課中，我作為主持者，讓學生在游戲中充分表現自己的思想，為學生提供了展示自己的才能的舞臺，讓學會體會到自我享受學習的快樂，激發學生無限的創造力。

《愛護水資源》這節課不知上了多少次了，在過去的教學中，由于采用了傳統的教學方法，課堂氣氛比較沉悶，學生在課堂上，被動地接受知識，往往有些學生學習后，不能很好掌握本課的內容，更有甚者，有些學生在課堂上昏昏欲睡。本節教學恰好有同行來聽課，課后，我與同行交換意見時，他們認為本節課我對教材內容處理恰當，得體，課堂教學環節設計新穎，能發揮學生的主體作用，激發學生的主動思維。課下一些學生反映本節課時間過得很快，再不知不覺中他們愉快地掌握了本課的重點知識，紛紛表示非常喜歡這種教學方式。我對他們的見解和本節課的特點，也進行深刻的反思：本節的設計既有偶然性也有必然性，這樣的設計是基于對過去多次不成功的教學經歷，不斷改進的結果，也是我經過深挖教材，研究課標，精心探索現代青少年心理特點，結合現在比較流行的、學生喜聞樂見的娛樂節目基礎上的創新設計。現在看來，教師在組織教學時，不能忽視學生的學習體驗，教師要有靈活應對機智，面對今天在開放的社會環境下成長起來的學生，教師不能忽視他們的接受的信息和看待問題的方式，不能忽視他們對問題的理解能力和認識角度，基于以上幾點，要實行可持續發展的教育理念，教師在組織教學時要因勢利導，設計出新穎，活潑，切實可靠的教學方式。

2.反思信息技術運用

在《二氧化碳的性質》的教學中，我運用大量的視頻，代替了課堂實驗和板書，并且為了課件的美觀，運用了大量的圖片和動畫，在課堂上，學生被課件的美觀所吸引，課堂氣氛很熱烈，學生熱情高漲，我也感覺到很滿意。可是到了課下，我被很多學生圍住，詢問本節課中的很多基礎知識，我很困惑，明明課堂氣氛很好，學生注意力也很集中，怎么就沒有掌握這些知識呢？本來我設計這樣的課件的目的，是為了吸引學生學習課堂內容的，可是由于自己過于重視課件的美觀，結果學生的注意力被吸引到這些可愛的動畫和圖片上去了，而忽視了對化學知識的學習；我本課利用視頻代替課堂實驗以節約課堂時間、省去實驗準備上的麻煩，可是卻忽視了學生對化學實驗的親身體驗；省略了板書，同時也忽視了對課堂知識的生成過程。本節教學使我 認識到，信息技術應服從于課程特點，平面的模擬不能代替生動活潑的現實場景，多媒體的運用，要有利于學生學習主動性和創造性的提高，同時，信息技術引進課堂教學，并不能完全拋棄一些傳統教學的一些手段。傳統教學在現實教學中，仍有其價值和更新的余地。只有傳統教學與信息技術相互結合，揚長避短，優勢互補才能使課堂教學更加高效。

3.反思作業

作業是學生學習的重要環節之一，是溝通教師教和學生學的橋梁，也是師生之間進行信息交流的重要途徑。化學作業要傾注教師的關切和熱情，教師在批改作業后一定要進行反思，只有這樣教師在教學中的目標定位才能準確，才能及時地調整教學策略，促進教學質量的不斷提高。也有利于教師對作業的設置進行科學性的判斷，從而逐步實現化學作業創新教學的功能。

4.反思教學觀摩 在日常教學中，教師的學習機會是很多的，只要用心學習，幾乎每天都有機會。如聽課、研討會、講座、培訓等，這些都是直接學習，而通過媒體觀看一些教育教學心得體會和案例，則是間接學習，教師只有不斷汲取他人的成功經驗，將先進的教學理念與自己的實際結合，內化為自己的教育思想和理念，不斷的反思使自己不斷地成長。在學校教學骨干評比中，我聽了一節作文課，原以為這節課就是老師布置完題目，學生去寫的模式，但是，這位教師的教學設計出乎我意料之外。教師讓學生首先分成六個學習小組，進行討論題目，而后，讓各組學生根據本組的構想，每人寫出提綱，小組討論后，擇優各選取兩名代表，匯報本組的構想，并指出本組構想的優點，讓其他學生找出他們的缺點，討論后修改提綱，然后由學生根據本組提綱任選一種完成作文。聽完課后，我深受啟發，無論是化學還是其他學科，只有教育理念的改變才是本質的改變，本節作文課的成功之處，就在于讓學生展示自我，發現自我，反思自我，最終發展自我。

當然教學反思的形式有多種，課后筆記，學期小結、試卷分析、案例分析等，都是很好的反思形式，反思的過程中，不能只是簡單的回顧和一般的分析，要多全新的角度審視過去的教學行為，注意掌握一定的教育教學理論基礎和經驗的積累。反思過程中，一定要注重實事求是，只有通過反思，才能使自己的教學從經驗的傳承走向理性的升華。避免教學模式化，讓教學充滿智慧。正如美國心理學家，波斯納提出的教師成長公式：成長＝經驗+反思。所以，在教學中我們只有重視反思才能提高自己的專業化水準