第一篇：在流體中的運動教學反思

在流體中的運動教學反思

我國著名教育學家陶行知認為：生活即教育。因此，作為物理教師應當把學生的生活經驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發與利用，發展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發現問題。通過課內和課外的交流互助，解決問題，使學生養成主動探索未知世界的良好習慣。流體的壓強與流速的關系這一節與生活中許多現象有著密切的聯系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現實的，學生

又非常感興趣的例子和實驗，在引入課題時，我用電影中的一個片斷，為學生創造了一個情景，從而激發學生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實驗中取得了非常好的效果。

本節課的最大特點是學生實驗多。

為了防止實驗過多造成課堂混亂的局面，我將實驗分成幾個層次，通過演示實驗、分組實驗的方法取得了較好的效果。在學生分組實驗時，根據學生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學生順利地完成了實驗設計。由于本節課的內容與生活實際緊密聯系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關系的實例，并用所學知識解釋產生這種現象的原因，培養了學生理論聯系實際的能力，也體現了中考的理念。

本節課還有需要改進的地方：

1、兩艘輪船并排同向行駛容易發生相撞事故的例子，可以在學生展示兩個泡沫相靠近的實驗后直接引出，這樣可以使知識與應用銜接得更緊密一些。

2、學生在展示分組實驗的時候，如果能用實物投影，效果會更明顯一些。

第二篇：《一切都在運動中》教學反思

4月1日，我講了一堂科學公開課——《一切都在運動中》。課后，對我這這堂課的設計和教學做了細致的分析與評價，進行了深刻的反思。

具體而言，我的這堂課主要存在以下幾個問題：

問題一：教學環節把握不透

本課包括五個基本環節：交流、交流、拓展、問題、交流，每一部分都在教材上用明確的圖標表示了出來。但是在平時的教學設計中，根本就沒有注意到這些圖標，更沒有去想這些圖標所表達的作用，因此，在這堂課的教學設計中出現了偏差，應該讓學生交流的部分，變成了自己的講述，使得學生的學習興趣不是很高，課堂氣氛也不是很活躍。

問題二：教學重點、難點把握不到位

教材第二環節交流部分是重點，也是難點，主要是讓學生理解什么是參照物，讓學生明確選擇不同的參照物判斷物體是否運動的結論也不同。由于自身教育教學經驗的不足，在引出參照物概念后沒能指出“運動位置變化”，在接下來的環節中，由于學生對參照物的概念不是很清楚，導致理解起來比較困難。

問題三：利用身邊資源不夠

教材中有一個環節是讓學生坐在車內體會汽車是否在前進。教學中，我只是利用課件讓學生理解，沒有完全以生活中實際對學生進行引導。這樣，學生雖然能根據生活經驗說出一點，但是有些學生找不到合適的參照物而不知道怎么來說。

問題四：教師講得太多，學生討論、交流的時間太少

這堂課的教學還是以老師的講解為主，給予學生討論交流的時間太少了。而科學課更應該以學生為本，教師的作用是引導學生主動去探究、發現。而我把這堂課的教學，看成是給學生講解知識點，沒有意識到這個知識點的獲得，完全可以讓學生通過自主討論、交流得出來的。

回眸自己一年多的科學學科教學，以上幾個問題，不僅是在這堂課中暴露出來的，在平時的課堂中也或多或少存在著。上好科學課，也并不是容易的事情。在今后的教學中，在科學教學中，自己應該花更多的時間去鉆研教材，向有應驗的老師多請教，爭取早日入門。

第三篇：帶電粒子在勻強磁場中的運動的教學反思

《帶電粒子在勻強磁場中的運動》的教學反思

嘉積中學

馮逸

帶電粒子在磁場中的圓周運動歷來都是高考考查的重要內容！該課程的內容包括兩部分：

一、帶電粒子在勻強磁場中的運動。

二、帶電粒子在勻強磁場中的運動的實際應用———質譜儀和回旋加速器。具體的教學目標是：①知道帶電粒子垂直勻強磁場的運動軌跡是個圓，知道其半徑與粒子的速度和磁感應強度有關。②能從理論上分析帶電粒子垂直于勻強磁場運動是勻速圓周運動，能推導做圓周運動的半徑和周期公式。③了解質譜儀和回旋加速器的工作原理。由于前兩部分內容都是教學的重點。并且本節內容和以前的力學知識緊密結合，綜合性較強，構成教學的難點。

在本節課的落實上，我采用了具體如下的實施。1.針對學生基礎比較薄弱的實際情況，以復習洛倫茲力的大小和方向判斷作為引子，引入新課，提出：“帶電粒子在勻強磁場中將做什么運動？”。從易到難，為學生學習本節課打基礎、做鋪墊。其中在復習公式上，采用了學生上黑板板書的措施落實復習回顧。2.有了必備的知識和方法作為基礎，讓學生先從力和運動的分析方法入手，結合課本與實驗視頻，讓學生知道帶電粒子垂直于磁場方向的運動軌跡是個圓，并且是勻速圓周運動，然后我指明帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動的條件，進而讓學生在教師的指點下能用學過的力學方法逐步的推導其運動半徑和周期。其中推導做圓周運動的半徑和周期公式時，我讓兩名推導過程比較規范的學生上黑板板書與講解的措施。這樣，既能鍛煉講解的學生的邏輯思維的能力和語言的表達能力，也能把學生之間的思維拉近，便于理解，之后通過相關的達標訓練予以練習鞏固；達到分解難點、消化重點的目的。

第四篇：流體教學設計

《氣體壓強與流速的關系》教學設計

阜新市第十中學：崔英紅

一、學習目標：

1、知識目標（1）．讓學生初步知道流體具有流動性。

（2）．讓學生初步了解流體壓強與流速的關系。（3）．讓學生初步了解機翼升力產生的原因。

（4）．讓學生能用流體壓強與流速的關系簡單解釋生活中的一些現象。

2、能力目標（1）．通過實驗使學生加強動手實踐能力。

（2）．培養學生用所學流體的壓強知識分析解決實際問題的能力。（3）．通過小組討論培養學生的語言表達能力。

3、德育目標：使學生加強愛科學和應用物理知識分析解決研究實際問題的探索精神。

4、情感目標：通過本節課的學習進一步感受物理學的魅力，從而更加熱愛物理。

二、教學重點、難點

重點：初步了解流體流動時壓強的特點。

難點：能用流體壓強與流速的關系簡單解釋生活中的一些現象。

三、教學器材：

學生探究實驗材料：乒乓球、漏斗、小紙船、紙張、礦泉水瓶、杯子等。

四、教學流程

（一）引入課題 這一節課我是這樣導入的：讓學生做兩個“漏斗”吹球球不走的小實驗，把乒乓球放置于漏斗中間，一個朝上，一個朝下，往漏斗里吹氣。事先讓同學猜想，球會不會被吹走，球會不會掉下來，然后實驗。實驗現象與學生猜想不一致，激發學生疑惑和強烈的好奇心，引入今天的課題“流體壓強與流速的關系”。那么什么是流體？ 教師答：液體和氣體都具有流動性，統稱為流體。如：空氣、水等。流體流動時的壓強稱作流體壓強?？諝夂退鲃訒r有快有慢，那流速變化，流體壓強是否變化，如何變化？ 師：好，我們今天就來研究流體的流動速度與壓強的關系。

（二）進行新課

1、學生做一做，比一比：課本91頁的想想做做。

看誰能使硬幣跳的最高，是什么力量能使硬幣跳起來？討論交流并回答：

這時硬幣上下方的空氣產生的壓強大小關系？怎樣才能使硬幣跳起來？流動空氣的壓強跟流速有什么關系？

2、學生提出猜想，設計實驗，解釋現象。

（1）請同學們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣。（2）紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現象。3.精講點撥

引導學生分析這些實驗：

（1）.實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓強差）（2）.什么原因造成了壓強差的存在？（3）.這些實驗共同說明了一個什么問題？ 4.討論總結：

并指出，液體和氣體都是流體，可以類比。

結論：流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大。

5.根據課本92頁想想做做組織學生制作飛機機翼模型，并提問：把細繩拉平繃緊，用嘴對著“機翼”前端的位置，用力水平吹氣，可以看到什么現象，為什么？學生制作，實驗，觀察現象，交流分析產生升力的原因。

師：現在我們的研究活動以小組進行，請大家在小組內積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考，并把你們發現的問題記錄下來，然后全班交流。看看在實驗中能發現些什么？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？

（學生開始實驗、探究、討論，教師巡視各組的實驗情況）7.組內交流討論

學生閱讀92頁最后一段，記住向上升力的原因：

由于機翼上方空氣走過的路程較遠，空氣流動比下方要快，壓強要小。與其相對，機翼下方空氣流動較慢，壓強較大，上下的壓力差造成了對飛機一個向上的升力。

（三）解釋現象

（1）鷹在天上滑翔。

（2）當一輛車從地上快速駛過，地上的落葉紛紛在車后向上飛舞。

（3）兩船平行行駛發生的海難。

（4）噴霧器噴水。

（5）窗戶被外面的大風刮開。

（6）當大風吹過屋頂時，往往會把屋頂掀開，這是為什么呢？在龍卷風到來之前，我們是不是應該是關緊門窗呢？

（7）為什么火車站臺都有一條安全線，火車行駛時嚴禁人們進入安全線以內的區域？

（8）引入課題的兩個場景。

（四）隨堂練習

1、物理學中把具有流動性的液體和氣體統稱為流體。流體的壓強與

有關，流速越大的位置壓強反而越小。

2..如圖是機翼的模型，當飛機飛行時，迎面吹來的風被機翼分成兩部分，在相同時間內，機翼上方氣流通過的路程_____，因而速度_____，它對機翼的壓強_____；下方 氣流通過的路程_____，因而速度_____，它對機翼的壓強_____.3..在火車站和地鐵站臺上，都畫有一條安全線，當火車快速開過時，人越過這條線就會有危險.這是因為，火車開動時，靠近火車的地方氣體_____，壓強_____，離站臺遠的地方氣體_____，壓強 _____，強大的氣流會_____

（五）．拓展提升

1.幾十噸重的飛機能夠騰空而起的原因在于飛機的機翼，迎面吹來的風被機翼分成上、下兩部分，由于機翼橫截面的形狀上下對稱，機翼上方氣流速度大，對機翼的壓強

；下方氣流速度小，對機翼的壓強

。因此在機翼的上下表面產生了，這就是向上的升力。

2.輪船在水中平行航行，為了安全，都要保持一定的間距，若靠得很近，極易發生碰撞。我們在江中游泳時，也不能太靠近行駛的輪船。用所學的知識解釋其中的道理。3.飛機機翼上凸下平的特殊結構使飛機獲得向上的升力，在現代生活中，有的跑車尾部安裝了一種“氣流偏導器”。它的主要作用是當跑車在高速行駛時能讓車輪更好的抓緊地面。請解釋其中道理。

（六）．總結

（七）布置作業

1、課堂上沒有做的實驗課后可以動手做一做再體驗本節的知識。

2、實踐活動：制作一個飛機模型，在操場上進行表演，比一比誰的模型飛機在空中飛行的時間長。

3、有興趣的同學可以查閱資料了解一下飛機的機翼有幾種，它們的升力是如何產生的？

第五篇：流體壓強與流速關系教學反思

流體壓強與流速關系教學反思

作為一名人民教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的流體壓強與流速關系教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

流體壓強與流速關系教學反思1

我國著名教育學家陶行知認為：“生活即教育。”因此，作為物理教師應當把學生的生活經驗作為寶貴的課程資源來開發與利用，發展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發現問題。通過課內和課外的交流互助，解決問題，使學生養成主動探索未知世界的良好習慣。

流體的壓強與流速的關系這一節與生活中許多現象有著密切的聯系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調系統等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發學生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學中，我設計了一個小實驗將一個乒乓球放在一個漏斗口處，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹氣，此時將手從漏斗口處移開，會發現一個神奇的現象，就是乒乓球并沒有被吹出來，而是在漏斗口高速旋轉而不掉下來。向學生提問這是為什么?以學生常規思維不能解決的現象出現在他們面前，極大地激發了學生的學習熱情。從而引入新課。

然后讓學生進行想想做做“硬幣跳高”的實驗，讓學生探究，由于效果的差異，更容易激發學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發現紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區別，紙張大小不同時的區別等。再接再厲教師緊接著給學生做“天女散花”的實驗。使學生的實驗興趣達到了極致。學生的學習積極性達到了空前的高度。

然后引導學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后教師通過演示實驗完成機翼獲得升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應用于生活的教育，指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。

大量的實驗和現象是學習成功的關鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規律，理解規律。

需要改進的地方：

在教授主要內容后，還可以再補充一些相關實驗，如：用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發學生思維，激發學生動手探究的欲望。

在教學活動中，還應進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結，真正把學生的課堂還給學生。

流體壓強與流速關系教學反思2

這兩天我們正在學習“流體壓強與流速的關系”，本章節的知識點只有一個，就是流體流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。針對教材的這一特點，我做了兩個演示實驗把這一個知識點講清楚后，就拋出了幾個問題讓學生分組討論。

1：你知道抽油煙機是怎樣把油煙抽走的嗎?

2：你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的?

3：杜甫的詩句“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”你從物理學的角度怎樣理解。

學生經過激烈的討論后更進一步明白了流體壓強與流速的關系。之后我順勢利導問道：“天上為什么會下魚?”汽車賽車的尾翼為什么是倒置機翼?等，這一系列的問題讓學生的學習興趣大增，紛紛說出自己的理由。最后用了五分鐘的時間來完成課后練習，從巡視學生做作業情況來看教學效果非常好，平時上課根本不聽課的學生都做的非常好。美中不足的是這節課應該提供一些實驗器材，讓學生根據所提供的器材做一些實驗來驗證自己的猜想。通過這樣一節課我更加認識到激發學生的興趣才是課堂成功的關鍵，事實也的確如此，學生對知識應用是最感興趣的，每次一講到應用的實例和做實驗學生都非常認真。

運用氣體的壓強與流速的關系解釋日常生活中的現象，這是本課的難點。在難點突破方面，本課較好地體現了“設疑---解疑---質疑”不僅是一個不斷提出問題解決問題的過程，還是一個不斷深化知識結構和拓展學習能力的過程。

流體壓強與流速關系教學反思3

在滬粵版初中物理《9.4神奇的升力》這一節中，安排了三個“流體的壓強與流速的關系”的實驗活動：實驗A（a）吹氣時，互相平行的兩張紙條相互靠攏；實驗A（b）吹氣時下垂的紙條向上飄動；實驗B通過漏斗向下吹氣，乒乓球在漏斗內不會掉下來；實驗C用一根塑料吸管做個簡易噴霧器。這些實驗現象，新奇明顯，通過親身體驗，可讓學生感受流體壓強和流速的關系，激發學習興趣，并可嘗試解釋一些簡單的物理現象。

但也存在一些問題。比如，實驗A，一方面實驗簡單易行，有些學生已作課前預習，已有體驗，課堂上重復實驗已不具吸引力；另一方面，一個班準備那么多的紙條，從某種角度說，隨意撕紙條是一種資源浪費，同時制造了“垃圾”。造成一些負面影響。實驗B，受條件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗內不會掉下來，有時可能是因為球和漏斗是濕的，被水“粘”住了。降低了實驗的可信度。

那么，怎樣解決這些問題呢？我認為，對于實驗A來說，我們可以借用人教版的硬幣“跳高”比賽實驗，硬幣、筆——“欄桿”，一般學生都隨身帶有，取材更容易，現象更新奇有趣，極具吸引力，若以比比誰的硬幣“跳”得更高的方式進行，更富挑戰性。人人都可實驗，參與者廣。再者，不存在資源浪費問題。對于實驗B，應確保球和漏斗是干爽的，應該先將乒乓球在漏斗內但不吹氣，松開手試一下，表明乒乓球在重力的作用下是會掉下來的。可請幾個學生進行查驗并完成實驗，以增加實驗的可信度。

流體壓強與流速關系教學反思4

該節課是典型的科學探究實驗課，雖說是以學生實驗探究為主，但老師在新課教學中的引入和實驗過程中的疏理點撥要有藝術技巧，尤其是讓學生探究流體壓強與流速關系的實驗一定要讓學生親自動手做，并且給學生機會，到前面展示實驗過程和實驗現象，說明現象表明的結論。我認為調動學生思維的重要方法是，把課堂盡可能還給學生，學生能做，能講的，老師就不能代替。老師是引導者、合作者。本節課前播放美國電影《龍卷風》片段，讓學生見到龍卷風產生的危害，將“父親”從地下室內“吸”上了天空，引起了學生極大興趣。引入新課，采用了演示實驗方法，晃動塑料管，泡沫小球從塑料管中飛出，象天女散花，使學生感受到了物理現象的神奇，引起學生強烈的好奇心。

流體壓強與流速關系教學反思5

這節探究活動課主要由“流體壓強和流速之間存在的什么關系?”和“飛機的升力如何產生”兩個核心問題組成。本節活動課的內容主要是讓學生利用生活中常見的器材，自己親身經歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發學生思考和體驗科學探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學生經過觀察、體驗的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養學生自主探究的能力和對科學的熱愛。對“流體壓強與流速的關系”這個知識點的處理，主要是充分調動學生的學習積極性，運用多媒體演示各種生活中常見的現象以及飛機為什么能夠上天，動畫效果可以模仿飛機上天的過程，真正讓學生了解其本質，利于培養學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。在討論交流過程中，培養學生能用口頭表述自己的觀點，有初步的交流意識。

在引入課題時，我實驗前先讓學生猜想實驗結果，再找學生上臺演示，由實驗現象與學生猜想不一致、激發學生疑惑和強烈的'好奇心，引出課題“流體壓強與流速的關系”。

處理實驗探究時，先分好小組，學生討論后，指定出合適的實驗方案，再分組分類別實驗，既調動學生積極性，使全體學生參與，又提高課堂效率，效果挺好的。

流體壓強與流速關系教學反思6

物理是一門和生活緊密聯系的課程，可以說生活中處處有物理。流體的壓強與流速的關系這一節與生活中許多現象尤其有著密切的聯系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調系統等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發學生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學中，先復習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學生液體和氣體能流動，統稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發生變化呢？

然后讓學生進行想想做做“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學生探究，由于效果的差異，更容易激發學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣？然后進行實驗，發現紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區別，紙張大小不同時的區別等。

然后引導學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢？秘密在機翼上。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解（或用課件）介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學物理題進行安全教育，題2進行物理知識應用于生活的教育，指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。

大量的實驗和現象是學習成功的關鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規律，理解規律。

需要改進的地方：

在教授主要內容后，還可以再補充一些相關實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發學生思維，激發學生動手探究的欲望。

在教學活動中，還應進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結，真正把學生的課堂還給學生。

流體壓強與流速關系教學反思7

本課為這一章的收尾，是生活中常見的現象，其中液體壓強與流速的關系為重點，也是難點。以此為中心，再結合學生課堂上的小組實驗，使得課堂難點得以呈現。

我認為本節課成功之處是我能以生活中的飛機為基石，設問的方式引入新課，學生過渡更容易一些，同時設計了學生分組實驗，使得難懂的液體壓強與流速的關系現象在學生親自體驗中揭示出結論。這樣對于學生的探究合作精神得到了訓練和提高，充分體現了新課改下，調動學生的積極性的特點。大家不僅學到了物理知識本身，還學到了一些科學研究方法，感受了物理知識的科學價值。

不足之處是對于實驗過程中學生的正確操作指導不夠，有的同學戰戰兢兢，害怕硬幣跳不過去，所以沒有充分利用實驗來解決課堂上提出的問題。在課堂檢測過程中有的同學有偷懶情緒，依賴組員，不積極動腦，而其他組員只看著，也沒有及時記筆記，這點需要在今后的上課過程中多強調，讓每個學生都動起來，讓他們做課堂的小主人。

在今后的教學中，我會依據新課改的要求，發揮實驗教學的優勢，力爭讓學生在快樂的實驗體驗中學到新知識。

流體壓強與流速關系教學反思8

用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題，對海事法庭的判處提出質疑，引起學生學習的興趣，從而激發其積極性。在探究結論的過程中，通過先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強與流速的關系，最后通過生活中的一些常見的現象加以鞏固。通過比賽學生親身體驗，感受規律，理解規律。在學習理論知識的同時，對學生進行安全教育和情感教育，同時培養了學生的合作學習能力。在整個過程中，學生整體狀態不錯，課堂進行的比較順利，通過當堂檢測發現，對于本節課的知識掌握的比較好。

在教學過程中，也有很多的不足。合作探究的小實驗，應該加強指導，多做幾次，使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入，讓學生充分發揮想象;分組探究要求沒有細化，應該再強調細一些，便于學生探究;學生展示應該從各個角度展示，充分體現其成果。針對以上不足，在以后的教學中時刻注意，并不斷改進，使自己的教學水平不斷提高。

流體壓強與流速關系教學反思9

我國著名教育學家陶行知認為：“生活即教育?！币虼?，作為物理教師應當把學生的生活經驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發與利用，發展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發現問題。通過課內和課外的交流互助，解決問題，使學生養成主動探索未知世界的良好習慣。

流體的壓強與流速的關系這一節與生活中許多現象有著密切的聯系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調系統等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發學生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學中，先復習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學生液體和氣體能流動，統稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發生變化呢?

然后讓學生進行想想做做1“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學生探究，由于效果的差異，更容易激發學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發現紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區別，紙張大小不同時的區別等。

然后引導學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應用于生活的教育，指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。

大量的實驗和現象是學習成功的關鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規律，理解規律。

需要改進的地方：

在教授主要內容后，還可以再補充一些相關實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發學生思維，激發學生動手探究的欲望。

在教學活動中，還應進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結，真正把學生的課堂還給學生。

流體壓強與流速關系教學反思10

我國著名教育學家陶行知認為：“生活即教育?！币虼?，作為物理教師應當把學生的生活經驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發與利用，發展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發現問題。通過課內和課外的交流互助，解決問題，使學生養成主動探索未知世界的良好習慣。

流體的壓強與流速的關系這一節與生活中許多現象有著密切的聯系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，在引入課題時，我用電影中的一個片斷，為學生創造了一個情景，從而激發學生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實驗中取得了非常好的效果。

本節課的最大特點是學生實驗多。為了防止實驗過多造成課堂混亂的局面，我將實驗分成幾個層次，通過演示實驗、分組實驗的方法取得了較好的效果。在學生分組實驗時，根據學生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學生順利地完成了實驗設計。

由于本節課的內容與生活實際緊密聯系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關系的實例，并用所學知識解釋產生這種現象的原因，培養了學生理論聯系實際的能力，也體現了中考的理念。

本節課還有需要改進的地方：

1、兩艘輪船并排同向行駛容易發生相撞事故的例子，可以在學生展示兩個泡沫相靠近的實驗后直接引出，這樣可以使知識與應用銜接得更緊密一些。

2、學生在展示分組實驗的時候，如果能用實物投影，效果會更明顯一些。

流體壓強與流速關系教學反思11

本節內容是在學習了液體壓強和氣體壓強知識的基礎上，了解液體壓強、氣體壓強與流 速的關系，它是第一單元的結束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產生活中的應用。

教材內容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關系、飛機的升力是如何產生的。通過“想想做做”引入課題，經過探究實驗得到流體壓強與流速的關系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產生的，也就是結論在生活中的應用。

可以采用比賽的方法進行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學生提供成功的演示，激發學生興趣。幫助學生分析現象，引出探究的問題。

實驗探究較簡單，可為學生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學生。在學生得到 氣體壓強與流速的關系后，通過演示，將結論延伸到液體中，從而認識到氣體和液體共有的 規律。現實生活中的相關現象和應用，學生可能想不到，可以練習的形式給出，讓學生去分 析。飛機升力的獲得也是探究實驗結論的應用。機翼模型的制作可留作課下作業，制作竹蜻蜓或飛去來器，學生更感興趣。流體壓強與流速關系在球類運動中應用廣泛，如果時間充 足，學生接受能力較高的話可作適當解釋。

教學過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學生通過有趣的活動，在“玩”中學到知識。

流體壓強與流速關系教學反思12

本節課知識比較抽象，主要由“流體壓強和流速之間存在什么關系?”和“飛機的升力如何產生”兩個核心問題組成，如果只是簡單的進行知識講解，學生接受效果不會很好，對知識也沒有興趣；所以要讓學生利用生活中常見的器材，自己親身經歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發學生思考和體驗科學探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學生經過觀察、體驗科學探究的過程，主要遵循以下設計思路：選取哪些器材？實驗中需要改變的條件是什么？通過什么方式改變的？改變的實驗條件引起研究對象發生什么變化？這種變化說明了什么問題？從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養學生自主探究的能力和對科學的熱愛。