第一篇：多媒體在教學中的應用反思

學習心得反思

一、多媒體的基本概念

（一）基本概念

多媒體是一種把超文體、圖形、圖像、動畫、聲音等運載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制的技術。多媒體計算機作為教學媒體的一種，它是來存儲、傳遞教育和教學信息的?！岸嗝襟w”一詞譯自英文“Multimedia”，媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質；二是指傳遞信息的載體，如數字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，多媒體就是由單媒體復合而成的。

多媒體是一組硬件和軟件設備，結合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源。

（二）多媒體系統的組成部分

一般的多媒體系統主要由如下四個部分的內容組成：多媒體硬件系統、多媒體操作系統、媒體處理系統工具和用戶應用軟件。

多媒體操作系統： 也稱為多媒體核心系統（Multimedia kernel system），具有實時任務調度、多媒體數據轉換和同步控制對多媒體設備的驅動和控制，以及圖形用戶界面管理等。

多媒體硬件系統： 包括計算機硬件、聲音/視頻處理器、多種媒體輸入/輸出設備及信號轉換裝置、通信傳輸設備及接口裝置等。

媒體處理系統工具：或稱為多媒體系統開發工具軟件，是多媒體系統重要組成部分。

求而定制的應用軟件或面向某一領域的用戶應用軟件系統，它是面向大規模用戶的系統產品。

（三）多媒體的基本要素

多媒體包括文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設計的，也就是從這些要素的作用、特性出發，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構思、組織多媒體要素，發揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向學習者傳遞教育、教學信息。

1.圖片

與本信息相比，圖片信息一般比較直觀，抽象程度較低，閱讀容易，而且圖片信息不受宏觀和微觀、時間和空間的限制，在大到天體，小到細菌，上到原始社會，下到未來，這些內容都可用圖片來表現。2.聲音

聲音可以向學習者呈現教學內容，可以吸引學習者，保持學習者的注意力，補充屏幕上顯示的視覺信息。在CAI教學軟件中必須根據上下文所用的多種信息顯示來考慮聲音的作用，聲音可以看成是信息的主流，也可以看成是視覺信息的補充。音樂作為信息的主流常用于音樂教學。多媒體教學軟件具有強有力的多種信息處理能力，聲音效果逼真，可模擬鋼琴、長笛、小號、小提琴等多種聲音，這不僅能加深學習者對音樂術語的學習，同時也可以培養學習者的聽力和創作能力。效果作為信息主流主要是吸引注意力。常常用一些自然效果來加強對新概念的理解，如用鳥叫來認識不同的鳥類。3.動畫 在多媒體教學中，動畫在傳遞教學信息方面有很強的表現力，所以利用動畫可以動態地模擬演示一些事物的發展變化過程，使許多抽象或難以理解的教學內容變得生動有趣，以達到事半功倍的效果。4.視頻

由專門動畫軟件生成的動畫文件難以表現真實物體和場景的運動，也沒有同步聲音，因此在應用中受到許多限制，影音兼備的視頻文件恰好彌補了這個不足。

在多媒體教學軟件中的視頻文件一般是以AVI、MOV、MPG、DAT等格式存儲的，視頻文件的來源有下面兩個方面：一是通過視頻捕捉卡從錄像帶上抓取，另外就是用工具軟件從已有的數字視頻文件中截取。

二、多媒體在教學中的作用

多媒體在教學中的應用，因其固有的優勢和特色，使其在教學中顯示了強大的生命力，發揮了不可或缺和不可替代的作用。

（一）發揮了多層次，全方位的個體學習環境。學生接受能力的差異是客觀存在的，不同學生在學習同一教材時學習的速度和接受的程度是不同的。常規教學中，教師面對課堂上眾多的學生，往往只能采取折中的辦法，把教學對象設定為“中等”程度的學生，其結果是造成“差生吃不了，優生吃不飽”。既影響了后進生的進步，又限制了優等生的發展。雖然教師在課堂上也總是力求減小這種差別，但終因課堂教學的局限而收效甚微。而把計算機多媒體技術應用到教學中，卻能“以學生為中心”，通過人機對話，真正做到因人而異，因材施教，激發出學生學習的積極性和主動性，使全體學生均獲得最大的發展。

（二）發揮了創造良好的學習氛圍，調動學生的學習興趣的作用

多媒體運用聲、光、電、形、色諸功能，多渠道傳遞教學信息，具有更強的真實感和表現力，能引發學生極大的興趣和注意，誘發學生在情感上和行為上積極參與，調動了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學習活動中來，使學生的認知活動伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進行。學生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學習氛圍，從而提高學效率增強學習效果。把計算機多媒體技術應用到教學中，能化抽象的語言文字為生動、富有感染力的形象，通過一些動畫形象，如有趣的數字娃娃、聰明活潑的小動物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂晚會等形式，將枯燥抽象的教學寓于游樂情景之中，使科學性與趣味性高度統一，學習內容也變得生動有趣。這時由于學生的精力高度集中，思維高度活躍，教學便能收到事半功倍的效果。

（三）發揮了使抽象的知識具體化、形象化的作用

多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實驗的過程和思考過程，使抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，靜止的知識動態化，把無形的知識化為有形直觀的知識展現在學生面前。計算機多媒體技術在教學中的應用，可以通過生動活潑、趣味盎然的圖像變化，使學生已有經驗與概念進行聯想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進一步加深對知識的理解，給學生留下清晰深刻的印象。

（四）發揮了加大練習容量，提高課堂效率的作用

傳統的教學往往由于板書、繪圖和重復講解而浪費時間，使學生課上練習少，課外作業負擔重。計算機多媒體的應用，節約了授課時間，加大了練習容量，并由于其快速反應力強的特點加強了練習的針對性和科學性，有助于學生實現知識的強化。多媒體教學不僅提供了教學的新思路，而且代以媒體應用于教學，既使知識信息傳遞快，又可以有效調控教學。實驗證明單靠聽覺，可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用,可達到86.3%以上；就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%?？梢?，采用計算機多媒體教學，不僅大大節省授課時間，而且學生可以利用節省下來的時間進行深入的分析、綜合、比較，加深對教材的理解，從而提高教學效率。

三、多媒體在教學中應用的必然性

多媒體具有集成性、交互性、控制性的特點，使人通過多個感官來獲取相關信息，提高信息傳播效率。采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，微觀事物宏觀化，復雜事物簡約化，并能多角度地向學生傳遞教學信息。它的使用將使教學思想、教學內容、教學方式及課堂結構發生巨大的變化。同時，學生對信息多元化要求的提高和多媒體帶給教學的諸多優越性，使得它在教學中的應用成為必然

（一）多媒體在教學中的應用是時代的召喚

在信息化社會里，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求必須不斷學習，不斷更新知識和觀念，才能跟上時代的步伐，滿足學生對教育教學的要求。應用計算機多媒體技術，正好擴大了學生的視野和知識面，突破原有的課堂教學教師——學生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現代教育逐步擺脫傳統的“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式，使教育教學走向一個更加廣闊的空間，并具有時代氣息。

（二）多媒體在教學中的應用是社會的需要 當歷史的車輪駛進二十一世紀，我們社會需要的不再是人云亦云的機械人，而是充滿著創造精神、富有個性的有活力的人。傳統的教育教學方式強調培養學生的識記能力，但現在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了，只要教會學生方法和運用就行了?，F今的教育教學應注重培養學生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應社會需要。

（三）多媒體在教學中的應用是提升了課堂的活力

傳統的教學用枯燥的教學模式去將本來就缺少生動的教育“嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學后果必然是學生由厭惡老師到厭惡學習。但計算機多媒體在教學中的應用卻讓學生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機和活力，因為計算機多媒體本身就千變萬化，是個極具動感的世界。那些跳動的小圖標、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性，（四）緩解高校課程多，學時少的矛盾

隨著現代科技的進一步發展與高校的擴招，課程種類、內容急劇增加，教學學時必須相對壓縮，為了在有限課時內使學生獲得更豐富，更新穎的知識，又不至于大量增加學生的學習負擔，必須改變教學方法，更新教學手段，多媒體技術運用錄像、光碟、計算機等媒體，把枯燥的文字轉換為直觀形象的、圖文并茂的情景交融的有聲有色的計算機輔助教學課件，可以讓學生通過各種感覺學習知識，從而進一步加深理解。

四、多媒體教學在教學中的優勢與不足

在教育教學中，改變以單一的手段、單純的方式向學生灌輸知識，充分運用現代化教學手段傳遞教學信息和發展學生思維能力、認知能力及辯證觀察分析問題的能力，計算機多媒體必將呈現出傳統教育手段無法比擬的優勢。我在實習期間，對計算機多媒體教學做了大量調查?？傻贸鲆韵陆Y論：

第二篇：教學反思--多媒體在教學中的應用

多媒體技術在語文教學中運用

當今社會隨著信息化和全球化的高度發展，對我們教育特別是小學教育的沖擊是不可避免的，這對我們來說是一種壓力，也是一種機遇?？茖W技術的發展，我們必須不斷地學習，不斷地不斷地學習，不斷地給自己“充電”，增加壓力。但是我們應該也應該抓住信息化和全球化所帶來的大量信息這個機遇，利用好這些信息。這主要是計算機尤其是多媒體計算機與語文學科教學的整合，對提高教學效率，實施素質教育具有重要意義。下面是我自己在信息技術與語文學科整合的幾點體會：

一、利用信息多媒體激發學生學習興趣

通過制作多媒體教學軟件，還可以將各種不同的信息，如數據、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，進而展示事物的本質特征與內在聯系，使抽象的圖形、數字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創造一種生動活潑的教學環境，激發學生學習興趣。教學時我們可以利用實物投影儀等多種教育技術，使學生真實地看到作者在文中所狀之物，所寫之景，如美麗的圓明園、壯麗的長江三峽、筆陡的華山、汶川大地震的感人場面等等，讓學生從視覺、聽覺上全方位的感受。這種對照學習，無疑有助于提高學生的閱讀能力、理解能力和寫作能力，形色共現，聲情并茂，能取得比傳統教學手段更理想的教學效果。如教學五年級下冊《口語交際四》，一上課，我先讓學生們觀看一段從中央電視臺剪錄的有關孩子給媽媽洗腳的廣告片?！澳銖钠锌吹降那榫坝惺裁大w會?平時爸爸、媽媽是如何的關心你的？”隨著我的提問，學生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談?！拔疑〉臅r候??。”“他們為我??”仿佛把學生帶到了父母溫暖的懷抱。學生的學習熱情高漲，在接下來的學習中，也能很好沿著“感恩”這個主題進行交際。

二、利用多媒體技術，培養學生的自主性學習

隨著多媒體技術的成熟，電化教學已成為課堂教學中不可或缺的一部分。無論是課前導入、精讀欣賞、重難點突破還是討論探究，時時都可以見到多媒體技術的身影。從簡單的圖片展示、視聽效果、到精美的CAI課件制作，使我們的課堂愈來愈豐富多樣、異彩紛呈，優化了課堂教學過程。但是，所有這些還是遠遠不夠的。多媒體技術僅僅還是教師手中的指揮棒，局限于教的范圍。學生依據事先設計好的程序被動的去接受、理解、認知。如果媒體容量偏大或教師處理失當，學生將處于更加被動的不利地位。然而，如果把信息技術這一有力武器交給學生，讓學生置身于網絡環境中，學生失去了教師這根“拐杖”，必然得打破原有的學習方法和時間安排，放開手腳，自己去針對問題，解決疑問，尋找答案。學生必然能充分發揮主觀能動性，打破被動學習的局面，逐漸形成適合自己的自主探究的學習方式。

例如在教學教材《太陽》時，課文通過太陽的遠、大、熱，讓學生懂得太陽與人類的關系，增強學生的科普知識。課文語言活潑簡潔，卻暗含著較為深刻的邏輯思辨。為了讓學生更好的感悟明理，我要求學生在預習課文時，查找相關的資料，并尋找相類似的事例，幫助自己理解課文所闡述的大自然的客觀規律。在課堂教學時，我運用CAI課件演示，將課文的內在因果聯系層層推進，較好的說明了“太陽”的特點和它與人類的關系，取得了較好的教學效果。但學生所思考與探究的話題卻遠遠大于我開始的設想：學生不僅談到了“太陽”和大自然中生物相互依存的關系，還談到了目前環保面臨的種種危機和困難，以及因為人類的無知與貪婪，給大自然帶來的種種惡果的擔憂。有的學生甚至將自己收集的具體事例與課文相互映證，借以表述較為深奧的事理。話題大到南極的臭氧洞，小到身邊的一次性碗筷??學生在課堂上所表現出來的視野的開闊、思維的活躍、探究的熱情，讓老師都驚訝于學生自主學習中內在的活力。事后我通過調查發現學生主要是通過課前上網查找資料獲得如此多的信息。

所以現在我經常要求學生課前收集資料，自主學習。學生可以利用網絡資源了解課文背景、人物生平、收集格言警句、課文相關知識延伸和補充、探究質疑課文、研究討論解決問題等等。當學生面對計算機時，信息技術已不僅僅是一種工具，而是學生自主參與，需要動手實踐、動腦思考的嶄新的學習方式，必將對學生自主研究性學習和將來的終身學習的形成產生積極的影響。

網絡把全人類的智慧與知識匯集交織在一張龐大的網絡之中，形成了一條覆蓋全球、四通八達的信息高速公路，是一個巨大的“知識庫”。如果學生能夠具備良好的獲取、選擇、加工信息的能力，就如同找到了“阿里巴巴的寶藏”，從中汲取到無盡的智慧營養。語文來源于生活，僅僅局限在四十分鐘的課堂內閉門造車，無疑是學不好的。正確的利用網絡資源，不僅能開闊學生的視野，而且打破了課堂教學時間和空間的限制，打通了課堂教學與社會生活的通道，從而構建更加開放的語文學習的環境，使語文成為生活的一部分。

三、巧妙結合語文學科的特點，運用多媒體技術

語文新課程標準明確指出，工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文學習更多的注重學習中人文精神的熏陶與情感的交流，注重以真情感染讀者，以形象喚起美感，以意境領悟主旨，以培養語言意識和語文習慣為目標。而多媒體課件里的文字、聲音、圖片、圖像等極大滿足了學生感官需求,激發了學生學習興趣，縮短學生從形象思維到抽象思維的距離，達到“啟其所感，導其所難”的目的。從這一點看，多媒體輔助語文教學主要表現在創設情境，激發興趣這兩個方面。以皮亞杰為代表的認知心理學家提倡的建構主義學習理論，把“情境”列為學習環境四大要素之首。他們認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯系的，在實際情境下進行學習，可以激發學生的聯想思維，使學習者能利用自己原有認知結構中的有關經驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯系，并賦予新知識以某種意義。如教學《歡樂的潑水節》時，在教學中播放傣族人民過節時的一段視頻資料，讓學生從真實的畫面中去感受課文描繪的場景，從而更好地去感悟、品味文章的語言。教學《桂林山水》、《觀潮》等一類寫景文章時，盡管文詞優美，但學生沒有這方面的體驗，很難將那些優美景物與語言文字聯系在一起，學生眼中只有枯燥的文字符號，因而教學中就更談不上對孩子們美的熏陶與感染了。課堂上運用課件播放了優美的風景圖片，并配以優美的樂曲，富有感情的朗讀，讓學生真正有了一種身臨其境的感覺。此時，再轉入對文本的理解與感悟，學生興趣盎然。新教材也選編了很多古詩詞和現、當代詩歌。這些詩歌語言凝煉，表達含蓄，意境深遠。但是由于年代的久遠，學生想象力的貧乏（尤其是來自貧窮地區閱讀量很小的學生）一般都很難想象出詩歌描繪的畫面，品味出詩歌的意境。如果利用多媒體，再現詩作產生的歷史背景，描摹富有特征的形象畫面，無疑會把學生帶入久遠的歷史中，體會詩人的悲與喜，品讀出詩文的意境。在講杜甫的《絕句》時，黃鸝、翠柳、白鷺、青天的畫面隨著朗誦進程陸續呈現。詩中有畫，畫中有詩。達到詩情畫意完美結合的同時，又顯現出獨特的文化底蘊。整個過程充滿了濃厚的歷史文化氣息，烘托出我國古詩特有的意境美。

正如臺灣學者徐新逸教授所說“信息科技可以是一個工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學的全部。只要教師能抓住課程內容的重點，以最適當最有效的方式傳達出來，其實最簡單常見的Word和Powerpoint，就可以做出很有效的教材，達到所需的學習效果。戲法人人會變，各有巧妙不同。同樣的教材，不同背景和特質的教師與學生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學與學習不同的生命力，產生不同的學習效果。這也是教育可稱為一門創造性藝術的迷人之處。”信息技術為語文教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了新的生機和活力。我們將繼續探索以課程整合為基本理念，以信息技術為認知工具、以優化學科知識的學習過程為目標的新型教學模式，以此來培養學生的信息技術素養，并促進他們綜合素質的發展。

第三篇：多媒體在初中生物教學中應用

淺談多媒體在初中生物教學中應用的心得體會

作者:高江 時間:2011-4-11 14:46:44 來源:高香135 原創

多媒體教學作為一種具有特殊功能的教學手段，越來越受到廣大教師的重視。它不僅使課堂教學視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。使用多媒體還會使教材?活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。課堂教學中多媒體技術的應用到底有哪些作用呢?根據本人多年的教學經驗總結，作如下幾個方面加以闡述:

一、幫助組織教學:

多媒體技術能使課堂教學達到一個“序”化工程。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結尾運用媒體可達到余音不絕的效果。如在講“蒸騰作用”一節可以這樣來組織教學：

在課的開始，利用電教媒體進行導入，可巧設導語，暴露關鍵，給學生播下懸念的種子。教學中先可以放一段電視劇《少年特工》里小隊員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷，配以導語來問：為什么帶葉的樹枝會有這種“吐水”現象？一下子學生的思維發條被擰緊了，就會主動積極的去思考問題。課的中間可按學生認識的主線和課堂教學順序加進“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實驗，同時教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機地結合起來，給學生一個可接受的立體交叉的信息網，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強化了記憶。課的結尾可以將“蒸騰作用”過程及意義用動畫的方式演示出來，幫助學生鞏固所學知識并留下一個美妙的回憶。

二、能更好地激發學生學習生物學的興趣

興趣是最好的老師。藝術課教學的效果，很大程度上取決于學生的興趣。在“巧用媒體激發興趣”這一環節，教師巧妙運用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學手段，能活躍課堂氣氛，創設思維情境；能引導學生積極思維，培養學生良好的心智狀態，激發學生對知識的濃厚興趣，為學習新知識起到鋪墊作用。

例如，我在教學《生活中的聲音》一課時，采用了游戲引入，誘發學生學習興趣。游戲是兒童最感興趣的活動，通過游戲獲得的知識感受最深刻。在教學的開始，我設計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“老師這里有一個魔盒，里面裝了各種聲音，小朋友們能猜出是什么聲音嗎？”這句話一下就吸引了學生的注意力，抓住了學生的心，激發了學生的探索欲望。接著，我讓學生閉上眼，開始播放各種自然界的聲音，讓學生根據聲音來猜，并說出是怎么猜出來的。學生情緒高漲，在順利完成游戲活動后，產生了成功的喜悅。

三、利用動畫技術,化靜為動,強化學生的理解能力

遺傳規律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性,屬于微觀的、動態變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學難點。運用多媒體動畫技術,完全能夠模擬原始生殖細胞在進行減數分裂時,等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動態變化和產生配子的種類及比例。通過化靜為動,化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達到了突破難點、加深理解、方便記憶的教學目的。

四、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體

生理學科的特點是細微、動態、抽象。如人體的細胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。比如,講血液循環時,過去我用“講述 版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。如果應用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術地再現心臟的結構和血液流動的動態過程也能化靜為動、化抽象為形象。從而增強了學生的感性認識，使枯燥乏味的生命運動現象變得新穎有趣。在顯示之前可設思考題,，讓同學帶著問題去看。如：心室收縮時,心房處于什么狀態?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態?另外,教師可先出示模型,使同學對心臟的形態、大小,各部分結構有一個大致的了解。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍光強化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學生進一步懂得心臟的重要性,為下節講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎。另外在顯示過程中,可以根據時間放慢速度，邊講邊顯示。這樣學生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。用這種教學方式,85%的同學都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學都能準確掌握這部分內容。

五、能對學生進行審美素質教育

在編制多媒體課件過程中,我們通過精心設計每張圖片的播放方式,力求與圖像內容相一致,給學生美的享受。通過播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用計算機制作的動畫圖片,力求圖形科學美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當,前后圖像整齊配套,運動軌跡平滑,給學生和諧的美,從而感受生命活動的美;配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。

總之, 多媒體運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學生認識與記憶學習材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學效果；優化了我們的教學結構,使我們的生物教學充滿生機與活力,將為培養我們的生物科技人才做出更大貢獻。

第四篇：多媒體在教學中的應用

多媒體在教學中的應用

一、多媒體在教學中的作用

多媒體在教學中的應用，因其固有的優勢和特色，使其在教學中顯示了強大的生命力，發揮了不可或缺和不可替代的作用。

（一）發揮了多層次，全方位的個體學習環境。學生接受能力的差異是客觀存在的，不同學生在學習同一教材時學習的速度和接受的程度是不同的。常規教學中，教師面對課堂上眾多的學生，往往只能采取折中的辦法，把教學對象設定為“中等”程度的學生，其結果是造成“差生吃不了，優生吃不飽”。既影響了后進生的進步，又限制了優等生的發展。雖然教師在課堂上也總是力求減小這種差別，但終因課堂教學的局限而收效甚微。而把計算機多媒體技術應用到教學中，卻能“以學生為中心”，通過人機對話，真正做到因人而異，因材施教，激發出學生學習的積極性和主動性，使全體學生均獲得最大的發展。

（二）發揮了創造良好的學習氛圍，調動學生的學習興趣的作用

多媒體運用聲、光、電、形、色諸功能，多渠道傳遞教學信息，具有更強的真實感和表現力，能引發學生極大的興趣和注意，誘發學生在情感上和行為上積極參與，調動了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學習活動中來，使學生的認知活動伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進行。學生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學習氛圍，從而提高學效率增強學習效果。把計算機多媒體技術應用到教學中，能化抽象的語言文字為生動、富有感染力的形象，通過一些動畫形象，如有趣的數字娃娃、聰明活潑的小動物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂晚會等形式，將枯燥抽象的教學寓于游樂情景之中，使科學性與趣味性高度統一，學習內容也變得生動有趣。這時由于學生的精力高度集中，思維高度活躍，教學便能收到事半功倍的效果。

（三）發揮了使抽象的知識具體化、形象化的作用

多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實驗的過程和思考過程，使抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，靜止的知識動態化，把無形的知識化為有形直觀的知識展現在學生面前。計算機多媒體技術在教學中的應用，可以通過生動活潑、趣味盎然的圖像變化，使學生已有經驗與概念進行聯想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進一步加深對知識的理解，給學生留下清晰深刻的印象。

（四）發揮了加大練習容量，提高課堂效率的作用

傳統的教學往往由于板書、繪圖和重復講解而浪費時間，使學生課上練習少，課外作業負擔重。計算機多媒體的應用，節約了授課時間，加大了練習容量，并由于其快速反應力強的特點加強了練習的針對性和科學性，有助于學生實現知識的強化。多媒體教學不僅提供了教學的新思路，而且代以媒體應用于教學，既使知識信息傳遞快，又可以有效調控教學。實驗證明單靠聽覺，可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用,可達到86.3%以上；就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%。可見，采用計算機多媒體教學，不僅大大節省授課時間，而且學生可以利用節省下來的時間進行深入的分析、綜合、比較，加深對教材的理解，從而提高教學效率。

二、多媒體在教學中應用的必然性

多媒體具有集成性、交互性、控制性的特點，使人通過多個感官來獲取相關信息，提高信息傳播效率。采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，微觀事物宏觀化，復雜事物簡約化，并能多角度地向學生傳遞教學信息。它的使用將使教學思想、教學內容、教學方式及課

堂結構發生巨大的變化。同時，學生對信息多元化要求的提高和多媒體帶給教學的諸多優越性，使得它在教學中的應用成為必然

（一）多媒體在教學中的應用是時代的召喚

在信息化社會里，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求必須不斷學習，不斷更新知識和觀念，才能跟上時代的步伐，滿足學生對教育教學的要求。應用計算機多媒體技術，正好擴大了學生的視野和知識面，突破原有的課堂教學教師——學生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現代教育逐步擺脫傳統的“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式，使教育教學走向一個更加廣闊的空間，并具有時代氣息。

（二）多媒體在教學中的應用是社會的需要 當歷史的車輪駛進二十一世紀，我們社會需要的不再是人云亦云的機械人，而是充滿著創造精神、富有個性的有活力的人。傳統的教育教學方式強調培養學生的識記能力，但現在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了，只要教會學生方法和運用就行了。現今的教育教學應注重培養學生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應社會需要。

（三）多媒體在教學中的應用是提升了課堂的活力

傳統的教學用枯燥的教學模式去將本來就缺少生動的教育“嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學后果必然是學生由厭惡老師到厭惡學習。但計算機多媒體在教學中的應用卻讓學生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機和活力，因為計算機多媒體本身就千變萬化，是個極具動感的世界。那些跳動的小圖標、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性，（四）緩解高校課程多，學時少的矛盾

隨著現代科技的進一步發展與高校的擴招，課程種類、內容急劇增加，教學學時必須相對壓縮，為了在有限課時內使學生獲得更豐富，更新穎的知識，又不至于大量增加學生的學習負擔，必須改變教學方法，更新教學手段，多媒體技術運用錄像、光碟、計算機等媒體，把枯燥的文字轉換為直觀形象的、圖文并茂的情景交融的有聲有色的計算機輔助教學課件，可以讓學生通過各種感覺學習知識，從而進一步加深理解。

三、多媒體教學在教學中的優勢與不足

在教育教學中，改變以單一的手段、單純的方式向學生灌輸知識，充分運用現代化教學手段傳遞教學信息和發展學生思維能力、認知能力及辯證觀察分析問題的能力，計算機多媒體必將呈現出傳統教育手段無法比擬的優勢。我在實習期間，對計算機多媒體教學做了大量調查?？傻贸鲆韵陆Y論：

（一）多媒體在教學中應用的優勢 1.手段直觀新穎，表現力豐富

興趣是人的認知需要的情緒表現，在學習過程中起著極大的推動作用。能否激發學生的學習興趣，已成為課堂教學效果的關鍵所在。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動畫、電影、電視等與學習內容進行有機的整合，從而改變了傳統學習內容比較單一的特性，可以提高學生的學習興趣，激發學生學習的積極性。2.教學容量大，教學效率高

運用多媒體技術進行教學，教師可以事先在計算機上將教育內容、解題過程，甚至試驗等設計好，上課時，教師只需點擊鼠標，即可將這些內容展示給學生方便快捷。對于擁有一些網絡教學設備的學校，教師隨時可以從網上獲取各種教學信息來補充一些知識。

相比于傳統教學方式，它節約了書寫時間，增加了教學容量，提高了課堂教學效率。多媒體教學的大內容、高效率特點可以適當的加快教學節奏，有利于增強學生的競爭意識讓學生在較短時間內接受更大量的信息，更一現的實現教學目的。我在實習期間，對學校計算機多媒

體教學做了大量調查。可得出以下結論： 3.共享性好

信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術的發展也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計算機與計算機間傳播成為現實。而現代化教育技術的應用，特別是多媒體教育網絡的建立，將使教學形式在傳統教育中發生著巨大變化。多媒體技術的迅速發展以為教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想的改變提供了更多的可能性。它不僅可以使教學更為生動形象，而且使得許多常規方式方法難以表現的教學內容可以容易的表現出來，網絡遠距離教學充分體現了教學的雙向性、實用性和交互性。

（二）多媒體在教學中的不足 1.容易改變教師的主導地位

盡管多媒體教學是一種有效、先進的教學模式，但它不應該也不能取代教師的主導地位。如果過分的依賴這種教學模式，那么結果將是本末倒置、得不償失。2.一定程度上忽略了師生互動關系 課堂教學并不僅僅是為信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓練。而多媒體教學在這方面提供了更多的現成答案，而缺乏對細致過程的展示。這樣，學生在學習過程中就容易缺乏由教師引導的由淺入深、由具體到復雜、由簡單到抽象的思維過程。3.容易分散學生的注意力

多媒體教學手段形象生動，然而，許多同學注意的只是音樂和動畫，甚至有的同學還要討論屏幕那些地方怎么好玩，并提醒周圍同學注意，學生的興趣調動起來了，可注意力卻分散了。

五、小結

通過實例可以看出多媒體確實彌補了傳統教學的諸多不足，給教學帶來了新的生機。這就需要每個教師在提高多媒體教學能力，充分利用好學校多媒體設備的同時，繼承傳統教學的精華，做到優勢互補，為社會培養創造型，探索型的人才

第五篇：多媒體在教學中的應用

多媒體在中學化學教育中的實踐與思考

姓名：趙艷鋒

指導老師：高玉連

突破了計算機與多種電（太原師范學院呂梁高專辦學點化學系0302班

山西離石

033000）

摘要 本文通過對國內外的調查與分析,得出了多媒體教學

[1,2]教設備的界限, 融電腦、電視、錄像、錄音、動畫等功能于一體, 它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式, 以跨越時空的非凡表現力, 大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受。然而由于我國經濟實力不足，大部分發達城市開始推出多媒體網絡教學，造成教師、學生對多媒體的過分崇拜，誤入岐途。見此情況，我從這方面入手，提出了一些相應的建議，望在今后從事教學的一線工作者提供有利的參考。關鍵詞 中學化學 多媒體網絡教學 在線教育網站 電子海洛因 一 引言

在當代,無論發達國家還是發展中國家,都在積極探索利用現代信息技術革新教育,以適應未來社會發展的需要。多媒體技術與網絡技術在教育中的應用,將帶來教育、教學的重大變革。主要體現在:(1)多媒體系統突破了信息表現方式的單一化,利用信息技術建立了優化的學習環境,它具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點,使教學形式變得豐富多彩,能有效地激發學生的學習興趣、欲望和情緒,極大地調動學生的學習積極性,強化感性認識,加深對所學知識的理解。

(2)多媒體網絡教學有很大的靈活性和可選擇性,有利于個別化教學,使教學真正做到尊重學生的個性差異,因材施教。學習者可以根據自己的不同情況進行學習,而且能方便地查閱與正在學習的內容相關的知識,因此可以極大地提高學習效率和學習效果。

(3)多媒體網絡教學包含的媒體數量多,信息量大, 覆蓋面廣,能面向全體學生,使媒體資料能得到充分共享,從而擴展了教學空間,使教學擺脫了以學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛,讓學生徜徉在知識的海洋里,擁有自由遨游的學習空間。

(4)多媒體網絡教學有利于形成交互的學習氛圍。多媒體網絡系統具有很強的人機交互功能, 能很方便地進行教師與學生、學生與學生之間的信息交流。教師可以通過網絡界面向網絡中的學生規定同一信息內容的學習任務或提出有待解決的問題, 教師可以通過網絡空間了解每個學習者的學習情況, 隨時對學生進行引導, 使學生的注意力集中在與解決問題最直接的相關問題上。在這種教學模式中, 學生與學生之間也能進行直接的交互, 學生能通過網絡空間交流信息, 發表個人的不同觀點, 分析評價他人的看法, 學習者通過對問題的探討最終取得一致的意見。在這一教學過程中, 學生與老師的關系發生了微妙的變化。在學生眼里, 教師不再以指導者的身份出現, 而是學習過程的積極參與者, 學生對教師的恐懼心理消失, 主觀能動性得以充分發揮。在與教師、同學進行交流的過程中充分表現了學習者的創造性, 其個性得以完全的施展。

綜上, 多媒體網絡系統, 以其先進的技術, 強大的功能, 在教育中得到迅速開發和應用,代表了現代教育的發展方向, 是教育技術發展的必然趨勢。

二 當前多媒體網絡教學發展的現狀與制約因素 1 多媒體網絡教學的發展現狀

當美國這樣的發達國家, 已經將計算機多媒體網絡教育普及到幼兒教育階段的時候, 我們的大多數城市學校才開始步入遠程教育領域。所以與西方發達國家相比, 在開出的課程種類、課程內容質量以及實時性交互等方面都還有很大的距離。大多數的發達城市中學校遠程服務站點僅僅推出了基于www.tmdps.cnputer, television, recording image, recording sound, animation etc.function in integral whole, it with incorporate text and graphic, the voice be like to accompany good, action all proper manifestation with cross over the uncommon performance dint of time space, strengthen people's comprehension to the abstract thing and the process and feeling consumedly.However because of our country economic power not enough, greatly part of flourishing cities start releasing multi-media network teaching, resulting in teacher, student to multimedia of worship excessively, and mistake go into way.See this circumstance, I commence from this aspect, putting forward some homologous suggestions, a glimmer of worker who hopes in aftertime to be engaged in teaching provided a beneficial reference.Key words: High school chemistry

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