第一篇：基地校實踐活動總結

在中營小學基地校實踐活動結束了，帶著深深的眷戀，回想這十次的活動。舍不得離開中營小學良好的研究氛圍，舍不得結束與導師、伙伴們在一起研討的實踐活動。這深深的情愫，源于十次實踐活動帶給我的快樂和充實。

導師杜蘊珍先生及中營小學校領導精心安排我們的每一次活動，計劃訂得詳實有序，且認真落實，讓我們在僅有的十次活動中收獲滿滿。

中營小學厚重的文化底蘊熏陶感染著我們，看到中營小學古樸凝重的教學樓，就仿佛在讀一本厚重的書，書里面是中營小學百年校史燦爛的文化，各位優秀教育前輩、文化名人在這里誕生，唯有對教育的深愛才可有諸多的成就。了解了中營小學“勤、樸、敏、健”的校訓，再徜徉于掃云廊下，流連于百年校史館，翻閱著中營小學頁頁歷史，你就會更加沉靜，在這樣的一所歷史名校學習，你就會變得儒雅、睿智。

十次基地校實踐活動，我們不僅讀中營的文化，還在讀中營的人。導師杜蘊珍先生是我們崇拜的楷模，這話一點不夸張。她在全國小語屆享譽盛名，卻為人謙和，平易近人，讓我們感覺到她不僅是我們的導師，更像我們的貼心朋友。杜先生嚴謹的工作態度令我們敬仰，她年逾古稀，卻身體力行、言傳身教。榜樣的力量是無窮的，在導師的熏陶感染下，我們做事更加一絲不茍，待人更加誠懇守信。中營小學的領導班子關心我們的成長，每次活動必參加，聽我們的課，聽我們的講座，參加我們的研討活動，使我們受到鼓舞。中營小學的老師們熱情質樸，勤奮好學，水平很高，令我們從他們身上學習了很多東西。

為了使我們得到更好的發展，深得小學語文教育研究的精髓，謙虛的杜先生說得帶著我們向她的老師去求教，因此，拜訪田本娜教授是我們實踐活動中非常重要的一項內容。為了使登門求教效益更高，杜先生提前獨自拜訪田教授，與田教授說明我們的去意，介紹我們的情況，還將我們的問題與困惑與田教授進行了詳細的溝通。田教授了解我們的來意后，非常高興。她是全國小語屆的權威人物，對我們幾個年輕人的求教非常重視，八十多高齡的田教授，對小學語文教學的研究已經駕輕就熟，卻認認真真地準備與我們溝通的內容。為了營造安靜的研討氛圍，田教授在平時沒有人居住的她女兒家迎候我們。走進客廳，我們看到了餐桌上已準備好新鮮的水果、冒著熱氣的茶水，還看到沙發上、書桌上有幾摞書、很多講稿、一些筆記等等諸多書稿。田教授的熱情、周到、誠懇、嚴謹給我們留下了深刻的印象。翻看著田教授幾十年前讀的書，以及田教授幾十年前的讀書筆記，翻閱著這些經歷了半個世紀已泛黃的平整的書稿，我們仿佛讀懂了“大師”就是這樣造就的。一個上午，我們像饑渴的小苗吮吸著知識的甘露，在飽餐知識大餐的同時，我們也在學習田教授及杜先生的人品。能做這樣兩位德高望重的先生的弟子，真是幸福與幸運。兩位先生以人格魅力征服了我們，我們將以不懈地努力和追求來回報老師的栽培。

為了幫助我們不斷提高專業水平，杜先生帶著我們參加南開區語文基地活動，參與教研并評課；聽中營小學老師低、中、高年級的識字、閱讀、習作課各一節，參與教研并評課；請中營小學教學副校長介紹提高語文教學質量的校本研修措施，并與我們展開交流討論。參與這些活動，使我們大大開闊了視野，提高了專業水平，鍛煉了及時總結評課的能力，加強了溝通協作能力。

實踐活動，聽課是一方面，上講臺講課是更重要的一方面。我們在自己備課的基礎上，導師帶著我們一起討論準備作課的設計方案，我們三人的課分別是低、中、高年級的識字、閱讀、習作課。在討論中，大家互相啟發，思維得到碰撞，不僅杜先生給我們提出非常中肯的建議，同伴的意見也是非常值得借鑒的。回到基層學校，我們進行多次試講，在實踐中不斷修改完善教案。如果說我們的展示課還算成功，這里既有自己努力的汗水，更有大家無私的幫助。最可喜的是，通過這次實踐講課，使離開一線課堂的我們找回了久違的感覺，更通過這次講課，使自己有很多收獲和感慨，寫出反應真實情況的反思，利于今后自己改進教學并幫助老師們備好課。為了幫助我們繼續提高水平，加強教學實效性的研究，杜先生精心組織了評課活動，給我們評課的不僅有教育前輩，有教研員，有骨干教師，特別是還有學生，杜先生獨出心裁，讓學生評價老師，童言無忌，更能反應真實情況。通過多元評價，讓我們能夠擦亮眼睛看清自己的教學，知道今后哪些該堅持，哪些該改進。

杜先生一絲不茍的工作作風體現在各個方面，使我們在與杜先生一起學習、工作的同時，也在學習工作、學習的方法。杜先生每做一件事都有計劃、有組織、有落實。我們組織制定的研修專題是《提高小學語文課堂教學實效性的策略研究》，對于這個主題的研究，貫穿我們實踐活動的始終，從第一次活動聽南開區教科室老師講課題結題與教學實效性的研究講座，到杜先生給我們傳達全國小語會的課改信息，到我們一起結合教學實例反思語文教學中無效、低效的問題，到拜訪田教授，到實踐活動中期我們聽課、作課，再到我們作講座，直到最后進行的提高語文教學實效性的調研會等等內容，無一不是根據這個主題開展，使我們對教學實效性的研究層層深入，由迷惘到清晰，由只知道找問題，到明白怎么解決問題，更使我們學習到對教學問題研究的一般步驟以及科學的態度，學習了很多卓有實效的工作方法，真是受益無窮。

杜先生不僅做事認真，還注重工作留痕跡，求實績。她要求我們每次活動后必寫收獲，寫反思，哪怕只言片語，也要寫一寫。有了這個要求，讓我們學習起來不盲從，使我們用心去觀察，用心去思考，并用心去表達。在我們寫了幾次感悟后，杜先生提議將我們寫的文字匯集成冊，這對于我們是莫大的鼓勵，促使我們不斷提高寫作質量。杜先生對于這本冊子中十萬余字的稿件逐篇審稿，甚至一個錯字、一個錯標點都幫助我們修改，又讓我們自己反復校稿。也許由于水平和時間關系，我們的文字難免有些紕漏，但是杜先生的認真嚴謹的治學態度已經潛移默化中感染著我們，并將對我們今后的工作和學習產生深遠的影響。

不僅先生的品格影響著我，同伴的優點也使我終生受益，從他倆身上，我也學習了很多。孫曉軍老師善于觀察，做事有條理；劉軍老師有思想，做事有方法。這一切的一切，我將慢慢咀嚼、消化、吸收。

本來打算寫得更理性一些，總結出幾條收獲，但是敲起鍵盤來，不由自主又將感性的體會記錄下來，也許這樣更能表達我此時的感恩之情。

非常感謝中營小學基地校對我們學習上的安排，我非常滿意；也非常感謝市領導以及“工程辦”的課程策劃，這樣的活動我們感到很解渴，實踐后的收獲很大，對個人的專業發展會起到長足的作用，建議這樣活動的繼續搞下去。衷心希望與中營小學、與導師、與同伴永遠保持聯系。我們將共同努力，以實踐活動的收獲為“助推力”，不斷提升自身專業水平，在天津市教師隊伍建設中發揮骨干輻射作用，不辜負各級領導給予我們的厚望。

第二篇：基地校活動總結

葫蘆島市農村中小學英語教師培訓項目

——第六初級中學基地實踐現場會（活動總結）

葫蘆島市第六初級中學

何 艷

2011年10月20日，葫蘆島市農村中小學英語教師培訓項目——第六初級中學基地實踐現場會隆重召開。本次活動的主題為：“構建高效課堂教學模式。”本會由連山區第六初級中學承辦，歷時一天半。市進修學院雙語部孫玉明主任，市進修初中部教研員李鐵軍老師，連山區進修學校葉秀芬校長，趙靜娜主任，及三位教研員張平老師，曹丹老師，劉麗老師，第六初級中學潘威副校長，田園副校長，以及來自各個縣區的參培教師共120余人參加了這次活動。

從接到通知的那天起，我們學校的領導就給予了高度重視，本著從大局著眼的原則，把此次所承擔的工作看作是關系全市英語教師整體素質的提升，影響我市教育事業發展的全局性任務，既是服務他人，又是提升自己的好機會。負責主抓該項活動的田園副校長多次組織召開大大小小的會議，制定工作計劃，安排活動流程。我校在硬件方面專門為參培教師安排了學術廳作為活動會場，會場內的一切設施都安排了專業人員檢查和測試。在后勤工作方面更是細致到位，為參培教師準備了礦泉水，并由閆旭東副校長招待大家在學校附近的酒店進行午餐。為本次活動的順利進行提供了物質保障，同時也體現了大校的風范。

本次活動共進行了一天半的時間，首先由潘威副校長代表學校致歡迎辭，接下來由我校的劉柳，周乃行，郝冬梅三位老師在同一個班級連續完成完整的第六單元的教學內容，流程都是研課——觀課——議課。活動期間，穿插安排了我校的趙璇老師做校本教研經驗介紹，趙老師結合我校英語組教研的實際情況，圖文并茂地向大家展示了我校嚴謹的教研態度，及融洽的教研氛圍，為兄弟校提供了良好的典范。何艷老師做白板特色教學講座，為與會的教師做白板操作的實際演練，其精彩的講解和演示引起了與會教師的極大興趣，令其大開眼界。王琦老師的教學模式介紹細致入微，科學有效，為大家理解我校的英語教學模式，及三位教師的展示課理清了思路。

本次活動的最大亮點是我校的三位指導教師為大家帶來的三節課。劉柳老師為大家展示了聽說模式課，劉老師溫婉端莊的教態，流利標準的語音語調，精心

獨到的教學設計讓大家深深為其折服。周乃行老師為大家展示了以閱讀為主的示范課，周老師熱情奔放，有著極強的課堂駕馭能力，課堂氣氛熱烈，學生參與面廣，充分體現了課標中面向全體的教學理念。郝冬梅老師為大家展示了閱讀加寫作模式課。周老師沉穩干練，充滿陽光，整堂課如行云流水般，一氣呵成，讓人意猶未盡。

總的來說，三位教師的課可以總結為以下幾點：

1.授課的老師素質非常好，教師在教學所要求的英語基本能力方面都有較高水平，具體體現為能用英語組織教學，英語規范流利，教態和藹親切，能夠輕松駕馭課堂，課件制作精美。令人印象尤為深刻的是，老師們都很注重激勵語言的運用，在課堂上給學生以信心和鼓勵。

2.教學設計理念新穎。在閱讀方面，不同于我們平時注重單詞、句型、內容的理解，更注重閱讀技巧的訓練、對文本信息的概括、對語篇結構的理解，通過指導學生對文段的理解概括，慢慢滲透閱讀技巧；語法方面，更是有別于我們平時枯燥的操練課，把語法放入情境中教學，并讓學生自己去總結歸納語法規則，那樣，學生的記憶更加深刻；三位教師都很好地整合了教材內容，創設情景，讓學生去說去寫，由說到寫，由詞到句到篇，整個由易入難，看似不經意，卻實實在在。

3、教師備課認真，能夠注重課堂結構，能夠合理設計課堂練習。教學案更加規范、實用。教學案設計目標明確、具體，重點突出，設計合理，針對性強。三節課的銜接過渡完美無瑕，充分體現了我校集體教研的豐碩成果。

4.給出的任務，話題，甚至小到圖片，比如讓學生在課堂上體驗網絡、流行的明星、身邊的同學和老師等等，時代感都很強，貼近學生的生活，緊跟學生的潮流，學生有話可說，有話可寫；學生愿意說，愿意寫，很好地刺激了學生的學習興趣，并能引導學生把所學知識運用到生活中來。

5.教師注重課堂上師生互動，注意利用各種手段調動學生的學習積極性。課堂氣氛活躍，老師充滿活力、富有感染力；學生踴躍發言，積極配合老師、同

學，小組活動實際有效。學生自主學習這一環節訓練有素。課上學生組內、組間活動不斷。教師主導、學生主體體現充分，課堂以討論、合作為主，教師啟發引導，精講點撥，教學效果好。

6． 作業出發點都很好，即作業是課堂內容在生活中的延續，真正活用所學知識。7.充分利用本校先進的教學資源。白板教學生動直觀，為構建高效課堂奠定了有效的物質基礎。

在這里應該指出的是，活動前，英語組的全體教師對這次活動高度重視，進行了認真的討論與研究，通過集體備課活動，體現了集體“互幫互助”精神。大部分教師都幫忙對教學設計作了精心準備，備教材，備學生。體現了教師的朝氣和活力。正是積極的態度，充分的準備，向上互助的精神使得這次活動進行的順利。

本次活動的最大的特點是研課與議課環節。研課環節，每一位參培教師在指導教師的帶領下，認真研讀教材，充分挖掘教學資源和教法，小組討論熱烈，經小組商議達成一致意見對授課教師提出質疑，然后帶著問題，滿懷期待，認真觀摩三位教師的課，用心作好記錄。在議課環節，每位聽課教師都對這一節課發表了自己的看法，及時地進行了課堂教學反思，參培教師以小組為單位相互討論、相互爭辯，大家暢所欲言，努力找出課堂教學中的不足并給出中肯的建議。這次的議課可以說是盛況空前，與以往只說優點的形式化評課相比，這次活動開展的史無前例地實在有效，它活躍了教師的思維，以“他山之石”推進思維的深度。有效地激活了教學研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現理念的更新，觀念的變革，行為的轉變。

本次活動最感人的一幕是參培教師虛心好學的熱情和對提高自身素質的渴望。有的教師為了能夠爭取到這次學習的機會，克服了重重困難，有的誤了班車，從綏中打車趕來，這種積極要求上進的精神，真的令我們感動，值得我們學習。

不可否認，各個縣區的教學水平存在著差距。但是也不難看出，英語教學的出路，不是考試，而是應用與交流。我們的教研活動目的旨在“資源整合，師資共享，校校聯手，互助共贏”。相信這樣扎扎實實的教研活動就是縮小城鄉差異最好的方式。

為期一天半的基地實踐活動圓滿結束了。回顧這一天半的歷程，我們依然心潮澎湃。此次教研活動現在已扎根在每一位教師的心里，她像春雨，似航標，在她的滋潤下，在她的引領下，我市的英語教學定會節節攀升，永創新高。

第三篇：2012基地校總結

2011-2012學第二學期生物學科基地校工作總結

長海二中 吳靈功

本學，長海縣生物基地校確定為長海二中，我們感到無尚的光榮，同時也感到怎人的重大，我們堅持以做好典范的作用，起到學科引領的作用，我們按照基地校的要求完成各項任務，在教研和教學上嚴格按計劃進行，在教師素質上下功夫，狠抓教師素質，因為我們懂得教師的素質決定學生的素質，只有高素質的教師才能培養出高素質的學生。教師的今天決定學生的明天。辦學要以人才為本，以教師為主體的教育理念。基地校正是以提高教師的專業水平和整體素質而開展的一種具有實效性的研修活動，它不但可以解決新課程實施過程中教師們遇到的疑難問題和困惑，而且可以促進教師課堂教學的反思與研究，進而轉變教師傳統的教育理念和教學方式，我們著實進行了以下幾方面的工作：

一、轉變思想，更新觀念

態度決定高度，視野決定廣度。思想有多遠，路就走多遠。為了激發教師參與學習的積極性，采用了多種學習方式以開闊教師的視野，更新觀念。網絡學習專家引領，參與國培學習以最便捷的學習方式，提高自己。為教師帶來了最新的教育理念，為教師的教育教學提供了實實在在的做法和經驗，給了教師一把度量尺。

同伴互助，是最有效的學習方式。相同的境遇，不同的經驗，校際間的交流更多的是經驗的分享和真誠的學習。

二、形式多樣，講求實效

教學基本功是教師立足的根本，是教育教學工作的基礎，按照我校的實際情況，本學期，采取了集中研修與教師自主學習相結合方式對全體教師進行全面培訓。實驗學校以教研組為單位，每周活動一次，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。對教學案例的實效性，以及教學中的一些困惑、教學理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學改革內容進行研討、交流，互說、互聽、互幫，從而使教師樹立積極參加教研的意識，真正發揮教科研的作用。

在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動，通過各種教研活動，讓每位教師結合自己的教學實踐，提出自己的疑問，然后由各位教師對提出的問題進行匯總，定出每次教研活動的內容，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動，我們采取多樣化的形式：如專題培訓、主題研討、教研活動、集體備課、教學觀摩、教學會診等多種形式，務求取得實效。

其次，實驗學校充分利用“課題研究”的契機，通過實施“課題引領”，進一步努力提高辦學質量。在這方面，要求每位教師都必須參加課題研究活動，制定了“課題實施方案”，指定了五個組長，課題組長負責分工子課題，由各位教師完成總結的課題研究項目，促使每一位教師既是教書育人的行為實施者，又是搞教育科研的行家里手。

另外，還支持廣大教師通過網絡，進行教育教研。老師參加了教育部遠程網絡培訓，有的老師獲得了優秀指導教師。很多教師利用網絡建立了自己的教育博客，在網絡上與教育名家進行零距離的交流，提升了自己的教育修養。

三、專題學習，有效教學 “有效教學”是本我們基地校研修學習的重點內容。針對 “有效課堂”、“有效提問”、“有效作業”等重點，有目的、有重點、有時效的鉆研有效教學，通過“限時定講”、“育鷹杯”教學大賽、“推門課”等手段促進教師教學的改變，一個學期來教師們逐漸改變了落后的教學方法，擯棄了華而不實的花架子，務實求真，很好地履行了自己的教育職責，使教學變得更科學，更先進，更有效。

四、以培養青年教師為目標加強隊伍建設。

實驗學校的青年教師越來越多，他們是學校的希望。如何把青年教師這支隊伍建設好，關系到學校的明天的成就。

1、為使青年教師盡快成長起來，為新教師配對了有一定教育教學經驗的師傅，手把手地一單元一節課地輔導，目的是希望他們早日站穩講臺，迅速成長為一名合格教師。經過一年的努力，他們小有成績，在市級和學校的各類活動中嶄露頭角。在青年教師演講比賽和匯報課活動中，青年教師獨立備課，教學中努力滲透學生為主體的教學理念，采用多種媒體教學手段進行聽、說、讀、寫的訓練，動手操作、分析、推理等能力的培養，爭取達到最佳教學效果。

3、經過反復的“磨”課，老師們對教材、對學生、對課堂更有把握了，同時在磨的過程中，課堂教學藝術進一步得到提升，新課程理念也能進一步得到體現，教學方法、教學手段的選擇也更有經驗，教學效果反饋非常好。課后，每一位教師都有深切的感受，人人都寫出較有深度的教后感。由此看出實驗學校的青年教師是有一定的素質的，學校的教學質量也是有一定的基礎的，他們學校是有一定的實力的，是經得起考驗的。

基地校工作是一項任重而道遠的工作，在這條路途中，我們要有勇往直前的精神，披荊斬棘。相信，在全體教師的努力下，一定會為生物學科樹立榜樣，為以后積累經驗，使我縣生物教學再上新臺階！

2012年7月

第四篇：2010校外基地實踐活動總結

校外基地實踐活動總結

6月18日，我校全體二年級學生在勞技教師和學校黨支部書記及體育教師和班主任的帶領導下。步行來到學農基地進行田間管理的學習和實踐活動，農藝師熱情為學生講解今年水稻所發生的病蟲害及防治，同學們聽的很認真，開了眼，長了見識。并在教師的指導下，仔細的觀察水稻生長形態。學習完后，我們還參觀了東福米業有限公司水稻商品展廳，一尺多長的金黃色的稻穗讓同學們難以相信，這是我們當地的產品。看到了“米磚”，同學們真想親自品嘗一下。有的學生深有感慨的說行行出狀元，我要好好學習，長大了我要當狀元，報效生我養我的這片黑土地。

在回來的路上，二年三、四班的同學們在班主任老師的帶領下，還主動的當起環保小衛士，把紅渠路兩旁的白色垃圾進行撿拾，不怕臟、不怕累、不怕炎熱的精神，深受社會的好評。

活動已經結束了，同學們在這次活動，克服一切困難，戰勝了自己，學到了技能，鍛煉了身體。在整個活動中沒有不安全的事件發生。

我們也深知，在提倡素質教育的今天，活動為人提供了廣闊的空間，以后要多搞一些活動，來培養新時期所需的新型人才，使學生們掌握更全面的技能和本領。

存在的問題：

活動方式比較單一，交通不方便，組織一次浪費很多時間，安全問題也是件大事。

今后努力的方向

積極探索學生實踐勞動活動的新思路、新方法。努力培養全面發展的建設者和接班人。

吉林市第二十二中學校 二〇一〇年六月二十日 2

第五篇：實踐基地總結

碩果累累迎金秋，三大喜訊進校園。

xxxx年是播種的年份，xxxx年是耕耘的年份，xxxx年更是豐收的年份。xxxx年中華民族實現了百年奧運的夢想，XX年xx中學取得了三大成果的輝煌。xxxx年學校中考取得了升學率全區第四的好成績，學校綜合實踐基地五谷豐登，碩果累累；干群團結，眾志成城，學校欣欣向榮，形成了一個開拓進取拚搏向上的集體。誰說福不雙至，xx喜訊再三逼人。

這里我僅就“學校綜合實踐基地”談談個人的看法。

現在生長在城市的孩子參加農業勞動的機會越來越少，孩子雖然知道當地農業種什么產什么，可對一些農作物的生長管理的各個環節，學生就知道的很少。針對這一現狀，為全面實施素質教育，學校經過多次考證和研究，在校園內開墾了空地，種植上多種農作物作為學農基地。把基地分到班級管理，供全校的學生進行參觀、勞動。

對于我們每一個同學來說，學農基地是一個陌生而充滿新鮮感的地方，增強自立能力，樹立集體意識、嚴格遵守紀律，一切行動聽指揮是相當重要的。如果我們沒有做好充分的思想準備，沒有集體意識、紀律觀念，學農實踐將會是無序的，我們的活動也將無法有條不紊地進行。

學農將是學生成長過程中的一次考驗，學生可以在學農中學習如何獨立生活，如何為人處世，可以收獲許多在課堂上無法體驗的人生道理。

學農還將會是我們xx學生展現風采、挑戰自我的絢爛舞臺，學生可以在學農中找到一個成長的新起點。學農活動中到處都有學生施展才能的空間。

學農更是一次對學生思想、意志的磨練。學生利用這次學農的機會，培養以辛勤勞動為榮，以團結互助為榮，不怕苦、不怕累，養成良好的勞動習慣，尊重勞動人民，體會“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛。

對每一個同學來說，投身到綜合活動基地中來都是一次考驗，一次難得的鍛煉機會。同學們懂得了很多事情，學了很多知識。同學們雖然累點、苦點，但這些將在同學們的一生中留下了美好的回憶，終生難忘。我認為具體有四個方面的收獲：

1、參加勞動，鍛煉自己，學得了技能。

綜合實踐活動基地建立以來，同學們都參加了力所能及的農業勞動。由于從沒參加過這樣的活動，雖然累點但學到了勞動技能，通過實踐活動，不僅體會了農業勞動的艱辛，同時也學會了勞動技能和一些自己不了解的東西。知道了“好樹結好桃，好種出好苗”，“季節不讓人，種田趕十分”的農諺。你們在體味學農樂趣的同時，修身養性，提高各方面的綜合素質，每一個學生對各種農作物的生長有了進一步的認識，掌握了一些基本的管理方法，既增長了學生的知識，又鍛煉了學生的能力，還培養了學生熱愛勞動的好習慣。體會到勞動的偉大，勞動創造一切的意義。通過參加勞動、體驗生活，同學們真正感悟到了“昨日幻想田園中的怡人景色，今日體會田園中的艱苦生活”。

2、走進大自然，豐富自己的知識，更加熱愛生活。

同學們在基地勞作時，不怕累、頭頂烈日、腳踏黃土，認識了許多農作物，鍛煉了毅力，欣賞了陶冶了自己的情操，懂得了保護大自然的重要性。在播種、除草、澆水、間苗等等勞作中，同學們選擇了勇敢，選擇了堅強，相信自己，堅定信念，挑戰自我，堅持到底。尤其是在勞動中同學們相互鼓勵，相互幫助，很好地體現了同學之間關心友愛、團結協作的精神，建立了人與人之間和諧無間的良好關系。

3.學農勞動還陶冶了同學們的情操，豐富了同學們的視野，培養了同學們團結、友愛、互助的集體主義精神。通過走進”愛綠護綠實踐基地”，學習了農業知識，培養了勞動技能，豐富了同學們的知識，培養、鍛煉了自理能力和集體生活的團隊精神。

4.通過綜合實踐勞動，對各科教學也起到積極的促進作用。綜合實踐活動基地是我們學生成長道路上的一道亮麗風景線！同學們了解了農作物從種植到收獲的整個過程，豐富了課外生活，遠離不健康的活動，讓親身體會到要想收獲就要付出辛勤的勞動，懂得珍惜勞動成果，珍惜擁有的一切，激發了學生們積極向上的動力，調動他們勇于動手實踐的積極性，激勵他們相信科學，更加努力的學習。這一切良好的情感，都會遷移到各學科的學習上來，從而對各科的學習起到積極的促進作用。

總之，綜合實踐基地的建設，取得了巨大的成績，師生們在體會勞動過程的艱辛中，也享受到了收獲的喜悅。師生們在綜合實踐基地的風采，也發布到了撫順日報上，你們可曾知道，會有多少人為你們喝彩！

當然，由于我們只是初次嘗試，還存在管理上的缺欠和許多不盡如人意的地方，諸如有的同學急于采摘果實的迫切，有的教師在管理基地上暴露出的焦躁情緒等等，這些都需要我們在今后的實踐中進一步完善和改進。

沒有播種，怎能有收獲；不經風雨，怎能見彩虹。通過全校師生的艱辛勞作，我們最終收獲了果實，收獲了喜悅，收獲了感悟，收獲了只有親身實踐才能收獲的東西。這才是最為寶貴的！

尊敬的老師，親愛的同學們，我感謝你們，xx中學感謝你們！相信明年的春天，定是百花爭艷的春天；明年的秋天，定是豐收在望的秋天，明年的xx，定是風光無限的xx！