第一篇：杰成教育個性化輔導教案(一)

杰成教育個性化輔導教案(一)

周末強化班

科目：七年級語文閱讀、作文受輔導對象：湯子彥輔導老師：劉老師

（一）笨男孩與紐扣

他是個笨男孩。對1/2與1/3誰大誰小的問題，一見就發暈。上了中學，老師曾多次給他父母暗示，讀書不會在他身上發生奇跡。高考那年，全班落榜3人，其中就有他。父母決定讓他跟一個師傅學裁剪，他學得很認真。師傅說，他將來會成為一個好裁縫，因為10個學員中，他釘的紐扣最結實。

他確實是個不錯的裁縫。他不僅紐扣釘得牢靠，而且還是一個地地道道的實用主義者。他在裙腰的內側加小口袋，讓穿裙子的人有地方放BP機和零錢。他把T恤衫的領子去掉，他把童裝的口袋移到胸前。總之，學徒期間，他把老板滯銷服裝給改造賣光了。師傅說他是天才。

兩年后，真有一個“天才服裝店”誕生了，它在廣場的一角。那個笨男孩跟師傅一樣，既剪又賣。顧客起初是親戚和鄰居，由于他的紐扣釘得總是很結實，后來又發展到親戚的鄰居和鄰居的親戚。

一天，幾個退休老人在廣場上扭秧歌，扣子掉了，笨男孩自告奮勇，義務服務。后來老人的隊伍擴大，發展成秧歌隊，他成了秧歌隊的義務工--免費釘紐扣，免費做秧歌服。老人為了感謝他，每次晨練，都掛一面“天才服裝秧歌隊”的旗子。

老人秧歌隊成為廣場上的一道風景，先是被圍觀，后是被電視臺采訪，再后來是作為市里的形象使者到省里到首都參加文化節。隨著秧歌隊的揚名，天才服裝也聲名遠播。笨男孩開始雇人，開始成立公司。

現在天才服裝公司已是一個資產超過3000萬元的私營企業，它的商標是一枚紐扣。⒈文章的主人公是一個怎樣的人？請簡要概括。

⒉本文寫了“笨男孩”成長路上的幾件事？

⒊從表達方式的角度看，本文主要采用了

⒋本文語言的主要特點是什么？恰當的一項是：（）

A.平實B.生動C.簡潔D.幽默

⒌“笨男孩”人生的轉折點是什么？

⒍“笨男孩”的成長經歷揭示了一個人生真諦，請簡要回答。

（二）獨鐘牽牛花

母親愛花，我家的小院里，開著各種母親栽種的并非名貴的花，使農舍小院增添了無限色彩。在這些花中，我感情最深的要數那些爬滿了窗子的牽牛花，倒不是因為它開的花朵美

麗，而是因為它是我從小學到高中的鬧鐘。

那時候沒有鬧鐘，母親叫我早了，怕影響我的睡眠時間，叫晚了又怕我上學遲到。后來，母親發現了牽牛花總是在凌晨時分開花，而且花期也很長，從春天開到深秋，于是，母親在靠窗子的地方種了幾棵牽牛花。很快，牽牛花的藤便爬滿了整個窗子。

母親雖然沒有上過學，可是卻明白考大學對女兒多么重要，在我高考的前一天，操勞了一天的母親生怕誤了我的考試時間，于是就坐在窗前為我剝核桃仁，那是母親怕夜深人靜時砸核桃聲影響我的睡眠在白天擠時間敲碎的。有了母親的守夜，我的心情一點都不緊張，睡得很香甜，很踏實。當牽牛花開花的時候，我從母親手里接過熱乎乎的雞蛋和一包核桃仁，看著母親又紅又澀的眼睛，我的眼睛頓覺濕潤了。

大學畢業后，我用第一個月的工資給母親買了一個鬧鐘，“娘，它會打鈴叫醒您，這回您可以安心睡個好覺了。”母親摸摸這小東西懷疑地問：“這么一個小東西，又沒長嘴還能叫人？”我點點頭回答：“娘，您放心，它一定會叫您，而且您讓它幾點叫它一分都不會差。”母親又問我：“那它叫太陽幾點出來？”我說：“大概5點吧。”母親說：“那就讓它4點叫我吧。”母親睡了，有生以來母親第一次睡得這么踏實，看著熟睡的母親，我思緒萬千，多少個日日夜夜，母親為兒女們操勞，從來沒有誰過一夜完整的覺，于是我把鬧鐘偷偷定到了6點。第二天凌晨，當我睜開眼睛的時候，母親正在給我蓋被單，見我醒了，母親笑笑指著鬧鐘說：“等它叫醒，恐怕屁股都被太陽曬干嘍。”我看看表才4點一刻，原來母親多年的早起，已經形成了比鬧鐘還準確的人體生物鐘。

如今，母親不但有了鬧鐘，而且還有了手表，而母親的窗前依然爬滿了牽牛花，母親與牽牛花之間已經有了一種難以割舍的情。受母親的影響，我對牽牛花也情有獨鐘，不論在哪里，只要看見牽牛花，我就會想起母親，想起母愛的無私和偉大，那是任何做兒女的永遠報答不完的一份人間真情。

⒈本文以________________________為線索，寫出了作者成長路上_____________________________________________

⒉第三段中加點的詞語表現了“我”當時 _________________________的心情。

⒊本文主要的寫法手法是 ______________，寫出一篇你所學過的類似的文章及其作者。_______________________________________

⒋你認為本文語言的突出特色是什么？請結合文中的具體語句略加分析。

⒌第五段“如今，母親不但有了鬧鐘，而且有了手表，而母親的窗前依然爬滿了牽牛花”，你怎么理解？

答：

⒍我用第一個月的工資給母親買了一個“鬧鐘”，表現了“我”對母親什么樣的感情？答：

（三）真正的奧運健兒

這是一個塵封已久的故事，它真實地發生在兩個奧運健兒身上，讀來令人感動。捷克的艾米爾 薩托柏克從小擅跑，長大后終于成為一名出色的長跑運動員。在多次參加的奧運賽事中，他結識了來自澳洲的另一名長跑運動員--維恩 克拉克。共同的理想和追求，使他們很快建立起深厚的友誼。

薩托柏克的年紀比克拉克略大，名聲也比克氏要響。他曾在兩屆奧運比賽中，有過連奪5枚獎牌（4金1銀）的業績，頓時成為一顆耀目的國際明星。雖然聲譽顯赫，但薩氏從不

居功自傲。而克拉克卻沒有這般幸運，盡管締造過17項世界長跑紀錄，可他從未得過一枚奧運金牌。為此，克拉克常心懷遺憾，同時也一直努力不懈。

又逢東京奧運會開幕，各國運動健兒相聚在五環旗下。在參加1萬米長跑賽時，薩托柏克與克拉克再度交手，兩人展開激烈的追逐。然而，天不逐愿，克拉克還是沒得到這枚金牌。賽事結束后，克拉克去拜望薩托柏克，受到他的熱情接待。臨別的前夕，薩托柏克慎重地交給克拉克一個精美的包裹，并囑咐他在登上飛機前不要打開它。克拉克有些迷惑，但還是點頭照辦。

當波音客機飛越太平洋上空時，克拉克悄然打開那個包裹。令他驚喜不已的是，里面竟是一枚金光閃閃的奧運金牌，金牌下放著一頁信箋。只見薩托柏克寫道：

“親愛的克拉克，感謝你這么多年來一直伴我馳騁賽場，可你知道嗎？正是因為你這種屢敗不餒的精神激勵著我，它讓我時刻明白：無論在什么時候，都要戒驕戒躁，勇往直前。因此，我的功績也有你的血汗，我的榮譽也就是你的榮譽。今天贈你這枚金牌，它應該屬于你，請接受我誠摯的情意……”

此后，這枚金牌成了克拉克的非同尋常的珍藏，始終陪伴在他身旁。其中的故事也很快傳頌開來，成為流傳世界體壇的一段佳話。人們無不夸贊薩托柏克是位真正的奧運健兒。⒈奧運會全稱是：

⒉這是一個真實的故事，人們之所以傳誦這個故事，是因為它頌揚了 __________________的美德。

⒊第四段中“熱情”、“慎重”這兩個詞語可以看出薩托柏克當時什么樣的心情和舉動？

⒋薩托柏克取得成功的重要原因是：

⒌怎么理解“我的功績也有你的血汗，我的榮譽也就是你的榮譽”？

⒍對故事里的薩托柏克和克拉克，你更喜歡哪一個？為什么？

（四）作文

凝聚親情，才會有幸福的家庭；凝聚友誼，才會有溫馨的集體；凝聚愛心，才會有和諧的社會；凝聚智慧和力量，才能夠戰勝困難，實現理想??請以“凝聚”為題目，寫一篇文章。

要求：（1）將題目抄寫在答題卡上。（2）不限文體（詩歌除外）。（3）字數在600-1000之間。（4）作文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。

第二篇：杰成教育個性化輔導教案七

杰成教育個性化輔導教案

針對性練習題七

科目：四年級語文（閱讀、寫作部分）受輔導對象：林肯 輔導老師：劉老師

（一）短文《購買上帝的男孩》（25分）

一個小男孩捏著1美元硬幣，沿著街邊的商店一家一家地（詢問 盤問）：“請問您這兒有上帝賣嗎？”店主要么說沒有，要么嫌他在搗亂，（不由自主 不由分說）就把他攆出

了店門。

天快黑了，第二十九家商店的店主熱情地接待了男孩。老板是六十多歲的老頭，滿頭銀發，慈眉善目。他笑瞇瞇地問男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干嗎？”男孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特魯普撫養大的。叔叔是個建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來，至今昏迷不醒。醫生說，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，把上帝買回來，讓叔叔吃了，傷就會好。

老頭眼圈也濕潤了，問：“你有多少錢？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的價格正好是1美元。”老頭接過硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說：“________________________________________________________。”

邦迪喜出望外 將飲料抱在懷里 興沖沖地回到了醫院 一進病房 他就開心地叫嚷道 叔叔 我把上帝買回來了 你很快就會好起來

幾天后，一個由世界上頂尖醫學專家組成的醫療小組來到醫院，對帕特魯普進行會診。他們采用世界上最先進的醫療技術，終于治好了帕特魯普的傷。

帕特魯普出院時，看到醫療費賬單上的那個天文數字，差點嚇昏過去。可院方告訴他，有個老頭幫他把錢付清了。那老頭是個億萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置上退下來后，隱居在本市，開了家雜貨店打發時光。那個醫療小組就是老頭花重金聘來的。帕特魯普激動不已，他立即和邦迪去感謝老人。可老頭已經把雜貨店賣掉，出國旅游去了。

后來，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫來的，信中說：“年輕人，您能有邦迪這個侄兒，實在是太幸福。為了救您，他拿1美元到處購買上帝??感謝上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永遠記住，真正的上帝，是人們的愛心！”

1、.劃去文中括號內用得不正確的詞語。（4分）

2、結合上下文解釋下面詞語的意思。（2分）喜出望外：

3、給第四自然段加上適當的標點符號。（3分）

4、“醫生說，只有上帝才能救他。”這句話的意思是說 ； 小男孩邦迪心中的“上帝”指的是 ； 你認為“真正的上帝”指的是。（6分）

5、為第3自然段補寫老頭說的話。（4分）

6.讀了這篇文章，你覺得拿錢購買上帝的男孩邦迪是一個怎么樣的孩子？（2分）

7.讀了這篇文章，我有很多感想，我要把它寫下來。（4分）

（二）短文《 》（25分）

美國的開國總統是喬治 華盛頓。華盛頓小時候非常頑皮。

有一天，爸爸外出沒在家，華盛頓把爸爸使用慣了的一把小斧頭，緊緊握在手里，亂砍著玩。他一會兒在這兒試試，一會兒又在那兒砍砍。玩著玩著，他快步跑到了花園。他舉起小斧頭，嘟嘟嚷嚷地說：“ 來吧，我的朋友，我要在你身上試試斧頭。” 說著一斧頭砍了下去，只聽“ 咔嚓” 一聲，那小樹便成兩截。誰知，這一砍不要緊，可真闖了禍。這株小櫻桃樹是爸爸花高價買來的優良品種，用它來搞試驗的。這當兒，爸爸邁著步子，由外面回來了，當他望見那心愛的小樹已被砍倒，十分生氣，幾乎要大發雷霆！爸爸要弄清楚這是誰在搞破壞，生氣地說：“要是讓我發現是誰砍的樹，我要，嗯，我就要??”

爸爸說這話時，臉色鐵青，嘴唇在哆嗦。小華盛頓做著激烈的思想斗爭。后來，他終于恭恭敬敬地走到爸爸面前，一五一十地說明了事情的經過。

“爸爸，請您懲罰我吧，這錯事時我親手干的，主要是想試一試這把斧頭鋒利不鋒利，所以我就，就??”小華盛頓喉嚨哽咽了，他慚愧地低下頭。

爸爸見兒子在錯誤面前這樣誠實，轉怒為喜。他一把摟住小華盛頓非常激動地說：“喬治，我的好孩子，爸爸非常喜歡你的誠實。爸爸寧愿損失一千棵可愛的櫻桃樹，也不愿意我的孩子說一句謊話。”誠實的華盛頓長大后，終于成為美國的第一位總統。

1、給短文加上一個合適的題目。（2分）

2、我會寫出近義（4分）

鋒利（）特別（）激烈（）慚愧（）

3、照樣子，寫詞語（4分）

美滋滋、恭恭敬敬、4、按要求改寫句子。（2分）

華盛頓用斧子砍倒了小櫻桃樹。（改成“被字句”）

5、根據文章內容，用直線把下面左右兩邊的詞語準確地搭配起來。（5分）

優良的 斧頭 鋒利的 品種 可愛的 臉色 鐵青的 櫻桃樹 慚愧地 低下頭

6、用波浪線畫出文中描寫爸爸“轉怒為喜”的句子。（2分）

7、爸爸轉怒為喜的原因是什么？（2分）

8、學了這篇短文，你有什么收獲和體會？（4分）

（三）短文《難忘的兩分》（25分）

期中考試，我數學得了98分，排列全班第一名。放學后，我拿著試卷（jùan qùan）興高采烈地跑回家。一進門，就眉飛色舞地對媽媽說：“媽，我又拿了個‘冠軍’！”

媽媽接過試卷 看了一眼 高興得兩眼瞇（mī mǐ）成了一條縫 趕緊圍上圍裙說 媽媽給你煮兩個大雞蛋 慰勞慰勞你 那頓飯吃得特別香。飯后，我要媽媽在試卷上簽字。媽媽有個習慣，凡是她簽字的卷子，她都要認真檢查一遍。

媽媽檢查完我的試卷，意外地發現一道小題答錯了，老師卻沒有發現。誠實的媽媽沒有隱瞞我的錯誤，在我的試卷上寫了如下一段話：“發現一處差錯，應扣兩分，請老師驗證。”落款是媽媽的名子。我看了媽媽寫給老師的話，沉不住氣了，向媽媽提出了“抗議”。媽媽說：“那好，是對是錯，咱們再算一遍吧！”算的結果，還是我錯了，把7.89寫成了78.9。媽媽說：“服氣了吧？拿去讓老師重新給你判分吧！”重判，重判意味著什么？意味著要減去兩分，意味著我的第一名不翼而飛！我覺得還是作為一種“特殊”情況來處理好，反正我自己已經知道錯了，這次就維持原判分數得了，然而媽媽不同意。媽媽透過這應該減去的兩分，似乎看到了更重要的東西。媽媽說：“數學成績可以用分數來計算，而誠實——一個人最可貴的美德，卻是用分數難以計算的。把實情告訴老師，你失去的是不應該得到的兩分，而得到的卻是無論多少個兩分也換不來的誠實呀！孩子，你是要虛假的兩分呢，還是要可貴的誠實呢？”

媽媽的一番話，使我深受教育，我自然要可貴的誠實。透過這難忘的兩分，我看到了媽媽的良苦用心，看到了自己思想上的差距??

1．給第二自然段空缺標點的地方加上標點。（3分）

2、我會劃去文中括號內不正確的讀音。（2分）3．我會寫出下列反義詞。（4分）

誠實（）得到（）

抗議（）可貴（）

4、我會在文中找出四字詞語來。（4分）、、、5、看看下面加黑的詞語，再仿照下面的例子造句。（2分）媽媽有個習慣，凡是她簽字的卷子，她都要認真檢查一遍。

凡是??都??

6、“媽媽透過這應該減去的兩分，似乎看到了更重要的東西”。這“更重要的東西”指的是什么？（3分）

7．從哪里可以看出媽媽誠實？媽媽的良苦用心是什么？（4分）

8、你有遇到這種情況嗎？如果是你的話，你會怎么做？（3分）

第三篇：杰成教育個性化輔導教案(1月28日)

杰成教育個性化輔導教案（1月28日）

科目：七年級語文文言文閱讀 受輔導對象：湯子彥 輔導老師：劉老師

針對性練習題

傷仲永

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

1．解釋下列文言語句中加點的詞語的含義：

（1）金溪民方仲永，世隸耕（2）父異焉()（3）自是指物作詩立就（）（4）仲永之通悟()，受之天也。2．指出下列句中“其”自指代什么。（1）即書詩四句，并自為其名。其：（2）其詩以養父母、收族為意。其：（3）其文理皆有可觀者。其：（4）稍稍賓客其父。其：

3．請用“/”劃出下列句子的朗讀節奏：

（1）其文理皆有可觀者（2）日扳仲永環謁于邑人 4．方仲永由“天資過人”變成“泯然眾人”的原因是______________________ _____。

5．從方仲永的遭遇來看，你得到什么啟發？_____________________________________ 6．翻譯下面句子。

（1）邑人奇之，稍稍賓客其父。

（2）父利其然也。

口 技

京中有善口技者，會賓客大宴，于廳事之西北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之，又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫斥大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

１．本文節選自《

》，這本書是清代

編選的。本文的作者是

，福建晉江人，清代順治年間進士。２．解釋下列加點的詞語。

（１）雖人有百手

（２）但聞屏障中撫尺一下（３）不能名其一處也

（４）中間力拉崩倒之聲 ３．下面句子朗讀停頓有誤的一項是（）

Ａ．但聞＼屏障中撫尺一下 Ｂ．中間＼力拉崩倒之聲 Ｃ．婦拍兒＼亦漸拍漸止 Ｄ．于是賓客＼無不變色離席 ４．下面各組表示時間的詞語，表示的時間概念是相同的一項是（）Ａ．少頃

繼而

Ｂ．是時

一時 Ｃ．俄而

未幾

Ｄ．忽然

既而

５．上文寫口技人描摩音響，表演的兩個場面，請簡要歸納．

第一個場景：

第二個場景：

６．文中多次描述聽眾的反應，交待簡單的道具，在文中有什么作用？

答：

7．翻譯下面劃線部分的文言文。（４分）（１）便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。

（２）于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

兩小兒辯日

孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”

一兒以日初出遠，而日中時近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為 汝多知乎？”

1．下面的句子朗讀停頓有誤的一項是()A．我/以日始出時/去人近。B．及日中/則如盤盂。

C．此不為/近者熱/而遠者涼乎。D．孰為/汝多知乎!2．解釋加點詞的意思。

我以日始出時去人近。溫故而知新 去 與人期行，相委而去 故 問其故

3．翻譯下面的文言句子。（1）我以日始出時去人近。

（2）日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。

(3)孰為汝多知乎? 4．兩小兒為什么會得出不同的結論? 答：

5．“孔子不能決也”說明了什么？

答：

6．這則故事可以給我們以多方面的啟示。請寫出你所得到的一種啟示。

答：

第四篇：杰成教育個性化課外輔導教案1

杰成教育個性化課外輔導教案

輔導科目：七年級語文（課外閱讀部分）受輔導對象：湯子彥 輔導老師：劉老師

廣州市七年級語文單元考試閱讀部分題型結構分析（以廣雅實驗學校為例）

閱讀部分占大于或等于50%，如第一學期第四單元共53分，滿分100.一般一篇課內現代文，一篇課外現代文，一篇課內文言文。

以第四單元為例：課內16分，受輔導對象（以下用“其”代替）得分14分，課外15分，其得分6分；文言文22分，其得分14.5分。

通過對學員單元考試卷的錯題分析，現初步得出以下結論：該學員課外閱讀及文言文部分薄弱，而薄弱的板塊中，就課外閱讀部分，主要問題出在句子意思理解、作者寫作意圖理解、寫作手法基本知識考查、段落主旨意思考查等部分。

對策：對薄弱環節加強相應練習，并逐步教授其答題的技巧與規范的答題方法。

針對性練習試題一

（一）創造月亮（15分）

唐傳奇當中，有這么三個小故事，叫做《紙月》、《取月》、《留月》。“紙月”的故事是講有個人，能夠剪個紙的月亮照明；“取月”是說另一人，能夠把月亮拿下來放在自己的懷里，沒有月亮的時候照照；至于“留月”，是說第三個人，他把月亮放在自己的籃子里邊，黑天的時候拿出來照照。

我被這樣的故事折服了。

自然驚嘆古人想得奇，想得妙，將一個圍繞地球運行的冷冰冰的衛星想成了自我的襟袖之物；更加慨嘆那不知名的作者“創造月亮”的非凡立意。由不得想，能夠作出如此的想象的心，定然無比地澄清清明。那神異的心壤，承接了一寸月輝，即可生出一萬個月亮。

叩問自己的心：你是不是經常犯“月亮缺乏癥”？晦朔的日子，天上的月亮隱匿了，心中的月亮遂也跟著消亡。沒有月亮的時候，光陰在身上過，竟有了鞭笞般的痛感。“不是我在過日子，而是日子在過我。”我沮喪地對朋友說。回憶著自己走在銀輝中的模樣，是那樣的詩意安然，但今天的手卻是絕難伸進昨天了。我夠不著浴著清輝的自己。

我常常想，苦的東西每每被我們的口拒絕，摳的藥，也聰明地穿起討好的糖衣服。苦，攻不破我們的嘴，邊來攻我們的心了。而我們的心，是那樣的容易失守。苦，在我們的心里奔突，如魚得水。可以訴人的苦少而又少，難以訴人。羞以訴人的苦多而又多。優與隱憂不由分說地搶占了我們的眉頭和心頭。夜來，只有枕頭知道懷揣了心事的人是怎樣地輾轉難眠。世界陡然縮小，小到只剩下了你和你的煩惱。白天被忽略的痛，此刻被無限放大，心淹在苦海里，無可逃循。這時候，月亮在哪里？天空沒有月亮，心空呢？

想沒想過，剪個紙的月亮給自己照明？

創造一個月亮，恰是創造一種心情。痛苦來襲，我們習慣浩嘆，習慣呼叫，我們不知道，其實自我的救贖往往來得更為便捷，更為有效。唐山大地震的時候，有個女孩掩埋在廢墟下達八太之久，在那難熬的日日夜夜里，她不停地唱著一段段的“樣板戲”，開始是高聲唱，后來是低聲唱，最后是心里唱。她終于幸存下來。她不就是那個剪個紙月亮給自己照明的人嗎？勸慰著自己，鼓勵著自己，向自己借光，偎在自己的懷里取暖。這樣的人，上帝也會殷勤地趕來成全。人的生命歷程，說到底是心理歷程。善于生活的人，定然有能力剪除心中和陰翳，不叫它滋生，不叫它蔓延，給月亮一個升起的理由，給自己一個快樂的機緣，揣著月朗月潤的心情，走在生命絕佳的風景里。

1．閱讀①～③段，概括“我被這樣的故事折服了”的原因。(3分)(1)_____________________________________________________________________(2)_____________________________________________________________________(3)_____________________________________________________________________ 2．第①段和第⑥段中加點的“紙月亮”分別指什么?(4分)第①段中的“紙月亮”指：_______________________________________________ __________________________________________________ 第⑥段中的“紙月亮”指：_______________________________________________ __________________________________________________ 3．結合你對全文的理解，說說作者為什么要提倡“創造月亮”?(4分)____________________________________________________________________ 4．作者說面對痛苦“自我的救助往往來得更為便捷，更為有效”，你是如何理解這句話的?請結合你的生活體驗談談感受。(4分)___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

(二)閱讀下面的語段,完成5---9題（16分）餐桌上的謎底

①小時候，每晚入黑的時候，我總要瞅準時機，站在自家門口，聞對門鄰居餐桌上飄出的肉香。那時我家半個月才吃一次肉，我實在是太讒了。

②每次，聞著鄰居家飄出的肉香，我會身不由己地移動腳步，一步一步地（挪、走、跑）到鄰居家門邊。

③有一天，我終于問媽媽：“鄰居的餐桌上為什么總有魚和肉？” ④媽媽沒有回答我。一個星期天，媽媽喊上我，問：“你今晚想不想吃肉？”我說：“想！做夢都想。”媽媽說：“好吧，你跟我去。”

⑤媽媽帶我到一家建筑工地，向工頭要了一截土方，工頭在土方上畫了白灰線，挖完線內的土方，給工錢20元。媽媽說：“挖吧，挖完了，今晚就有肉吃了。”

⑥我只挖了一會兒，手就軟了，且磨起了泡。媽媽比劃著說：“得兩元錢了，挖吧，再挖挖就又兩元了。”我（支撐、支持、堅持）了一會兒，終于挖不動了。媽媽說；“你歇一會兒再干。”我就這樣干一會兒歇一會兒，而媽媽總是不停地干。我記得那是初秋，天氣依然很熱，媽媽的衣服濕了又干，干了又濕。這么苦，我甚至不想吃肉了。

⑦一天下來，我們終于把土方挖完了。媽媽從工頭那里領了20元錢。我連走路的力氣都沒有了。媽媽背上我，到集市上，問我喜歡吃魚還是肉，我說都喜歡。

⑧晚上，餐桌上擺了香噴噴的魚和肉，弟妹們都吃得香極了。媽媽對我說：“孩子，我想你知道鄰居餐桌上的謎底了。”

⑨是的，我知道了。⑩媽媽又對我說：“這叫吃苦，孩子，你知道嗎？”面對媽媽，面對餐桌上的魚和肉，還有吃得正香的弟妹，我哭了。⑾那年，我11歲。

5.第②段和第⑥段的橫線上應分別填入的詞語是什么？（2分）

6.①-②段主要用了什么描寫手法,有什么作用？（4分）

7.“鄰居的餐桌上為什么總有魚和肉？”,面對“我”的提問，媽媽為什么沒有直接回答？（3分）

8.⑨段寫道：“是的，我知道了。”聯系上下文，說說“我”到底知道了什么（3分）

9.請結合文意簡要地寫下你對這位母親的認識、評價。（4分）

（三）作文(二先一，40分)（寫作思路訓練，學員寫出基本構架即可）。

10、?.初中生往往充滿奇思妙想，試以“我好想_____________ ”為題，寫一篇文章。

要求：①先把題目補充完整，如“有個知心朋友”、“有個好老師”、“有自己的小天地”、“快快長大”、“再看一眼”或“美夢成真”、“當一名作家”、“飛上月球”等； ②以記敘為主，兼有議論、抒情；③600字左右。

(2).“我能行”是一種自信，是一種勇氣，也是一種動力。只要我們堅信“我能行”，一切困難和挫折就會迎刃而解。請以“我能行”為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的記敘文。

第五篇：中學個性化教學作文輔導教案一

中學個性化教學作文輔導教案一

（審題與立意）

教學目的：通過講解與練習，提高學生的審題立意能力。教學重難點：如何確定文章的中心思想（立意）課時設計：兩課時 教學過程：

一、如何審題（確定寫作文體和寫作內容、重點、角度等）：

1、命題作文的審題方法：

1）根據命題，確定寫作的對象與寫作的重心。

如：《愛嘮叨的老師》寫作對象是“老師”，而寫作的重心是“愛嘮叨”。

2）若命題的標題較寬泛或概念抽象的話，則可以在心中填補標題，以確定題旨，化難為易。

如：《風景》可確定為“大自然的”風景或“學校的”風景等，《追求》可確定為“一位下崗工人的”追求或“一位老師的”追求或“一個中學生的”追求等。

2、材料作文的審題方法： 1）吃透材料，整體把握。2）抓住關鍵詞，正確篩選信息。3）透過現象，看本質。

二、如何立意（確定中心）

1、立意要正確：立意要建立在對客觀事物的正確認識上，主題應該是積極向上的。

2、立意要集中：做到一文一義，確定一個中心并貫穿始終。

3、立意要鮮明：作者的愛與恨，贊成與反對，美與丑，是與非，態度要明確，旗幟要鮮明

4、立意要深刻：對文章的深度和廣度進行挖掘，力求“言有盡而意無窮”。

（具體方法：閱讀經驗→人生歷程→現實社會）

5、立意要新穎：“見人之所未見，發人之所未發”，站在時代的角度，以小見大，揭示時代風貌的本質問題。

三、作文訓練（審題與立意）

1作文訓練之審題與立意

（感悟生活）

試寫出以下作文的立意，并任選一篇按要求作文。

1、命題作文：

題目：生活中的一朵小浪花

要求：寫一篇六百字左右的記敘文，文中若出現校名、人名，一律用假名代替。立意：

2、材料作文：

閱讀下列材料，按要求作文。

英國詩人勃萊克的一首詩——《天真的預言》：一顆沙里看出一個世界/一朵野花里一座天堂/把無限放在你的手掌上/永恒在那一剎那里收藏。

請根據上述材料，自選角度，自立題目，自定立意，寫一篇不少于六百字的作文。立意：

3、→話題作文：

蠟燭期待著燃燒，小鳥期待著飛翔，干旱的土地期待著甘露，冰封的冬天期待著春風??期待著，我們才有希望；期待著，我們才能去爭取。

請以“期待”為話題寫一篇作文。自擬題目，寫一篇不少于六百字的作文，文體不限。立意：

備注：

審題：先確定寫作的文體，初中一般為記敘文或抒情散文；再確定內容，一般是寫人或記事或描景；最后確定寫作角度（人、物及社會的不同層面進行思考和挖掘）。立意：第一課時先做到正確，集中，鮮明；第二課時在要求做到深刻、新穎。

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