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個(gè)性化輔導(dǎo)的解說(shuō)

時(shí)間:2019-05-13 08:22:21下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:個(gè)性化輔導(dǎo)的解說(shuō)

“個(gè)性化”創(chuàng)新教育理念,推出一個(gè)學(xué)生一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)學(xué)生定制一套教學(xué)計(jì)劃的因材施教模式,最大程度地尊重和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,把中小學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生有更多獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提升素質(zhì)并發(fā)揮潛能,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,全面推動(dòng)了人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈,使家長(zhǎng)愈來(lái)愈重視學(xué)生的教育問題,也對(duì)全社會(huì)的教育公平提出了需求和挑戰(zhàn)。通過個(gè)性化的教學(xué)理念,幫助學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)成績(jī),幫助學(xué)生獲得更好的教育資源,在學(xué)業(yè)、應(yīng)試、競(jìng)賽及綜合素質(zhì)等方面增加競(jìng)爭(zhēng)力。個(gè)性化輔導(dǎo)模式

根據(jù)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的服務(wù)理念,業(yè)內(nèi)提出并實(shí)踐了6對(duì)1服務(wù)模式:

1、專業(yè)的教育咨詢師,通過個(gè)性化教學(xué)管理系統(tǒng)(PPTS),對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的“個(gè)性化分析診斷”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的雙重評(píng)估,并向家長(zhǎng)提供完整、詳細(xì)的評(píng)估報(bào)告; 教育咨詢師將組織教育的學(xué)科專家、學(xué)科教師、學(xué)習(xí)管理師和心理咨詢師,全面分析學(xué)生特點(diǎn)并為學(xué)生制定科學(xué)的個(gè)性化輔導(dǎo)方案;

2、為學(xué)生提供免費(fèi)的陪讀服務(wù),在1對(duì)1輔導(dǎo)課程之余,學(xué)生可在寬敞、明亮的陪讀教室預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課; 優(yōu)秀的陪讀教師會(huì)始終陪同學(xué)生,及時(shí)解答學(xué)生的疑難問題,提供必要的幫助與輔導(dǎo);

3、資深的學(xué)科教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行1對(duì)1面授教學(xué),在教學(xué)過程中注重結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開發(fā)個(gè)性化的課程內(nèi)容,通過個(gè)性化的教學(xué)方式保證優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)效果; 注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維潛力,幫助

學(xué)生靈活掌握知識(shí)結(jié)構(gòu),深入領(lǐng)會(huì)解題規(guī)律,學(xué)會(huì)舉一反三,大幅提升應(yīng)試能力與學(xué)習(xí)能力;

4、學(xué)習(xí)中心特聘專業(yè)的心理咨詢專家,幫助學(xué)生建立更加積極健康的心理狀態(tài),輔助解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、考前焦慮、考場(chǎng)緊張、青春期心理等問題; 通過班級(jí)授課、1對(duì)1溝通等多種方式的心理輔導(dǎo)講座,幫助家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通;

5、細(xì)致、周到、極富責(zé)任心的學(xué)習(xí)管理師,及時(shí)疏導(dǎo)和解決教學(xué)過程中學(xué)生的各種問題; 詳細(xì)記錄學(xué)生的課程安排、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)生作業(yè)與測(cè)試分?jǐn)?shù),綜合評(píng)估學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的提升; 為學(xué)生和家長(zhǎng)提供無(wú)微不至的學(xué)習(xí)管理服務(wù),通過面談、電話回訪、家長(zhǎng)會(huì)、教學(xué)討論會(huì)等方式及時(shí)與學(xué)生、教師、家長(zhǎng)進(jìn)行多方溝通;

6、個(gè)性化教育專家,對(duì)個(gè)性化教學(xué)模式進(jìn)行不斷改進(jìn),同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)過程、研究教育教學(xué)規(guī)律,為不斷改進(jìn)教學(xué)體系、提升教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。

個(gè)性化輔導(dǎo)對(duì)象

1、學(xué)習(xí)一般的孩子成績(jī)中等的學(xué)生占學(xué)校學(xué)生中的大多數(shù)。他們中有些頭腦聰明,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),但用心不夠,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;也有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,學(xué)習(xí)知識(shí)往往淺嘗輒止,使得基本概念不深入,基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。如果采用集體面授或大班授課,可能會(huì)因?yàn)槔蠋煹淖⒁饬]有在他身上而不能及時(shí)解決學(xué)習(xí)問題。也還有大量的孩子還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,基礎(chǔ)知識(shí)欠缺得越來(lái)越多,學(xué)生需不斷對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行“炒冷飯”,久而久之可能會(huì)跟不上老師的授課節(jié)奏。上述這些學(xué)生急需在學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中得到有力幫助。如果及時(shí)采取個(gè)性化一對(duì)一的教學(xué)模式,可以對(duì)孩子起到更好的幫助監(jiān)督作用,讓孩子在發(fā)展過程中不要掉隊(duì),并盡可能地促進(jìn)良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。

2、希望持續(xù)優(yōu)秀的孩子這類學(xué)生包括兩類,一類是曾經(jīng)非常優(yōu)秀,在邁入更高年級(jí)后,隨著競(jìng)爭(zhēng)、課業(yè)負(fù)擔(dān)的增加,特別是不能適應(yīng)新年級(jí)的新學(xué)習(xí)方法時(shí),原有的優(yōu)勢(shì)心理逐漸失衡,造成學(xué)習(xí)成績(jī)平平,逐漸隨波逐流,甚至可能會(huì)因?qū)W習(xí)壓力大引起消極、自卑等問題; 還有一類是學(xué)習(xí)好但總“吃不飽”的學(xué)生,他們渴望得到更多的“小灶”,以便能進(jìn)一步鞏固他們的競(jìng)爭(zhēng)

力,包括在小升初過程中通過參與數(shù)學(xué)和英語(yǔ)競(jìng)賽鞏固自己的競(jìng)爭(zhēng)地位,也包括面向名校的自主招生選拔中使自己更具競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

3、落后進(jìn)度過多的孩子由于基礎(chǔ)過于薄弱,這類學(xué)生往往在學(xué)校里無(wú)法跟上正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度,在學(xué)校學(xué)習(xí)中有被老師“拖著走”的痛苦與無(wú)奈,大考來(lái)臨時(shí)往往一籌莫展。包括一些藝術(shù)類、體育類專業(yè)的學(xué)生,由于平時(shí)精力更多地放在藝術(shù)、體育專業(yè)上,故沒有完整的時(shí)間在學(xué)校里進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

4、主動(dòng)關(guān)心學(xué)習(xí)習(xí)慣的家長(zhǎng)一些有遠(yuǎn)見的家長(zhǎng),在孩子學(xué)習(xí)的初級(jí)階段就希望通過營(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍,讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(如小學(xué)三~五年級(jí)和初中低年級(jí))。這個(gè)階段學(xué)生最重要的任務(wù)是發(fā)展更加健全的智力與非智力能力,學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。相比出現(xiàn)問題再臨時(shí)抱佛腳的方法,這種提前培養(yǎng)的方式更科學(xué),也更適合孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。選擇值得信任的個(gè)性化1對(duì)1教學(xué)模式,輔之陪讀自習(xí)等環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。個(gè)性化輔導(dǎo)的作用和體現(xiàn)價(jià)值

一、個(gè)性化教育的作用

個(gè)性化教育是學(xué)校教育個(gè)性化、家庭教育專業(yè)化和社會(huì)教育系統(tǒng)化的融合和統(tǒng)一,因此,個(gè)性化教育將有利于改進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的自身缺陷和不足,個(gè)性化教育的作用有:1)促進(jìn)學(xué)校教育個(gè)性化發(fā)展學(xué)校教育最大的缺陷是缺乏個(gè)性化,無(wú)視人的個(gè)性存在和人與人之間的差異,學(xué)校教育模式下無(wú)論是老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容或課程、教育裝備和教學(xué)管理等都是標(biāo)準(zhǔn)化的、劃一性的。這樣的直接后果就是嚴(yán)重制約人創(chuàng)造性和自我個(gè)性化的發(fā)展,把人都教育成從一個(gè)模子里刻出來(lái)的。2)促進(jìn)家庭教育專業(yè)化發(fā)展家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育等一切教育的基礎(chǔ),一個(gè)人的教育成長(zhǎng)和未來(lái)成就很大程度上取決于家庭教育而不是學(xué)校教育或社會(huì)教育。但是,家庭教育千姿百態(tài)、各不相同,但是家庭教育普遍性的問題是缺乏專業(yè)的教育知識(shí)、教育手段、教育方法和教育資源,這樣的直接后果就是不同的人由于家庭教育環(huán)境的不同,將影響一生。而個(gè)性化教育將有效彌補(bǔ)家庭教育專業(yè)化不足的弊端。3)促進(jìn)社會(huì)教育系統(tǒng)化發(fā)展社會(huì)教育非常靈活,但是又無(wú)所不在,社會(huì)教育的最大缺陷就是系統(tǒng)性缺乏,而個(gè)性化教育完全可以彌補(bǔ)社會(huì)教育系統(tǒng)性缺乏的弊端。

二、個(gè)性化教育的價(jià)值體現(xiàn)

1)“教育內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)”的價(jià)值體現(xiàn)人格更完整個(gè)性化教育通過對(duì)教育對(duì)象的氣質(zhì)、情緒、認(rèn)知、興趣、能力、性格、價(jià)值觀和信念等進(jìn)行人格整合和個(gè)性優(yōu)化,有效預(yù)防心理障礙,減少人格缺陷,使教育對(duì)象的人格更完整,更局人格魅力知識(shí)更全面?zhèn)€性化教育通過潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)科教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育全面學(xué)習(xí)計(jì)劃,對(duì)被教育對(duì)象的思維、能力、觀念、行為、知識(shí)、性格和潛能等進(jìn)行溝通、引導(dǎo)、糾正和培養(yǎng),從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授、能力的轉(zhuǎn)移、思維的訓(xùn)練、情操的陶冶、潛能的開發(fā)、心靈的提升和自我超越,促進(jìn)教育對(duì)象全面發(fā)展,有效防止“學(xué)科知識(shí)教育”和“分?jǐn)?shù)、升學(xué)和文憑教育”對(duì)人產(chǎn)生的嚴(yán)重“束縛”和“異化”。能力更突出個(gè)性化教育通過性格、心理和學(xué)習(xí)行為分析與診斷,系統(tǒng)性的進(jìn)行人格整合和個(gè)性優(yōu)化,根據(jù)教育對(duì)象的性向特征、興趣愛好和最佳才能區(qū)來(lái)充分發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng),使個(gè)人專長(zhǎng)和能力更突出,更有利于發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)、取得個(gè)人在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和獲得事業(yè)成功身心更健康個(gè)性化教育非常注重“身體素質(zhì)”和“心理素質(zhì)”的和諧發(fā)展,在進(jìn)行全方位的知識(shí)、能力和潛能發(fā)展的同時(shí),還進(jìn)行系統(tǒng)而全面的力量、速度、耐力、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)訓(xùn)練;以及智商(IQ)、情商(EQ)、逆商(AQ)等心理素質(zhì)訓(xùn)練,使教育對(duì)象的身體和心理

更健康和更強(qiáng)壯。閱歷更豐富一個(gè)人讀過的書,走過的路和交往過的人對(duì)他的性格、心理、觀念、信念、知識(shí)、能力、心態(tài)等有關(guān)個(gè)人學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的各個(gè)方面都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。貝忒連鎖家庭學(xué)校和個(gè)性化教育將幫助教育對(duì)象通過“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,閱人無(wú)數(shù)”系統(tǒng)化的“閱歷教育計(jì)劃”和“生活體驗(yàn)教育”,使教育對(duì)象對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從“知道”、“學(xué)到”、“悟到”、“做到”到“得到”,逐步加深教育對(duì)象對(duì)事物、對(duì)社會(huì)和對(duì)生活的理解與感悟,全面提高情商(EQ)、逆商(AQ)和歷商(RQ)。更強(qiáng)的獨(dú)立創(chuàng)新能力獨(dú)立是適應(yīng)環(huán)境的基礎(chǔ),創(chuàng)新是改變環(huán)境的手段。教育的根本目的是幫助教育對(duì)象獲得獨(dú)立與創(chuàng)新能力,個(gè)性化教育將使教育對(duì)象的獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力更強(qiáng)。2)“教育方式”的價(jià)值體現(xiàn)量身定制個(gè)性化教育通過對(duì)被教育對(duì)象進(jìn)行個(gè)別化的綜合調(diào)查、研究、分析、測(cè)試、考核和診斷,根據(jù)社會(huì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)前景、被教育對(duì)象的個(gè)人潛質(zhì)特征、自我價(jià)值傾向以及家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)的目標(biāo)與要求,對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)多對(duì)一管理個(gè)性化教育對(duì)每個(gè)教育對(duì)象都有專業(yè)的私人教師、學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)師、教育策劃師、學(xué)習(xí)管理工程師、知識(shí)管理工程師等組成的項(xiàng)目組共同參與和管理,教育資源更豐富而專業(yè)。一對(duì)一輔導(dǎo)個(gè)性化教育在對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行溝通、引導(dǎo)、激勵(lì)和輔導(dǎo)時(shí)主要采用“一對(duì)一”、“面對(duì)面”、“即時(shí)反饋”的輔導(dǎo)方式,有利于啟發(fā)獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練、思維方法訓(xùn)練,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決、提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。更自由靈活個(gè)性化教育的整個(gè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程更自由、更靈活和富有人性化,可以在任何時(shí)候、任何地方學(xué)習(xí)任何層次的任何東西,并且,每個(gè)教育目標(biāo)和教育計(jì)劃都是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況和要求進(jìn)行制定,并且,將視不同對(duì)象、不同情況、不同條件和不同階段,修正或調(diào)整教育計(jì)劃、方式、方法和目標(biāo)。3)“教育途徑”的價(jià)值體現(xiàn)促進(jìn)潛能開發(fā)人的潛能是無(wú)限的,生命潛能是取之不盡、用之不竭的寶貴資源。個(gè)性化教育通過運(yùn)用和傳授“情景假設(shè)”、“心理暗示”、“信念聚焦”、“目標(biāo)鎖定”、“自我激勵(lì)”等心理學(xué)、成功學(xué)和神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)(NLP)等開發(fā)生命潛能的尖端技術(shù),最大限度的幫助教育對(duì)象開發(fā)生命潛能,從而推動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)與成功。促進(jìn)終身學(xué)習(xí)世界唯一不變的就是“變化”;社會(huì)變化越來(lái)越快,信息和知識(shí)的更新速度更快;適應(yīng)社會(huì)變化的唯一途徑就是不斷學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。個(gè)性化教育通過潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)科教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育提供涵蓋一個(gè)人一生的系統(tǒng)全面的教育,是真正的終身學(xué)習(xí)解決方案。學(xué)以致用邊學(xué)邊做或邊做邊學(xué)是最好的學(xué)習(xí),個(gè)性化教育更注重學(xué)中做,做中學(xué);更注重實(shí)效和運(yùn)用;并且在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)最先進(jìn)和最實(shí)用的知識(shí)基礎(chǔ)上,更注重個(gè)人專長(zhǎng)、興趣、目標(biāo)和真實(shí)生活體驗(yàn)和感受。自我超越掌握系統(tǒng)而全面的學(xué)習(xí)方法和思考方法,學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何思考及如何解決問題,這是學(xué)習(xí)的根本目的。貝忒連鎖家庭學(xué)校和個(gè)性化教育在幫助教育對(duì)象掌握知識(shí)的同時(shí),更注重改善心智模式和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法和思考方法訓(xùn)練,最終實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我教育、獨(dú)立思考和自我創(chuàng)造,從而真正達(dá)到“學(xué)習(xí)和思維的自由與超越”。4)“教育投入與風(fēng)險(xiǎn)”的價(jià)值體現(xiàn)節(jié)約時(shí)間在現(xiàn)行的教育模式下,一個(gè)人從小學(xué)到完成大學(xué)學(xué)業(yè)需要15~16年,而完成博士學(xué)業(yè)總共需要22年;而每天奔波上學(xué)路途和無(wú)效利用的時(shí)間至少會(huì)占三分之一甚至一半的時(shí)間!造成巨大的時(shí)間浪費(fèi)。個(gè)性化教育方式通過量身定制、多對(duì)一管理、一對(duì)一輔導(dǎo)、自由靈活將大大提高學(xué)習(xí)效率,減少時(shí)間浪費(fèi);可以在最短的時(shí)間內(nèi)以最高效率學(xué)完從小學(xué)、初中到高中甚至大學(xué)的全部課程,只需要傳統(tǒng)學(xué)校教育一半甚至更少的學(xué)習(xí)時(shí)間。節(jié)約了時(shí)間就等于節(jié)約了金錢;節(jié)約了時(shí)間也就等于延長(zhǎng)了生命。投入產(chǎn)出比更高在現(xiàn)行的教育模式下,一個(gè)人完成從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃總的投入15~16年的時(shí)間和花費(fèi)20~30萬(wàn)元的金錢,得到的主要是把所有的課本知識(shí)“啃”了一遍;并且大多數(shù)人還不惜以犧牲“素質(zhì)教育”、“閱歷教育”、“職業(yè)教育”等去換取“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)機(jī)會(huì)”。而個(gè)性化教育花同樣的時(shí)間和金錢,將得到更多,投入和產(chǎn)出比更高!學(xué)生和家長(zhǎng)更省心省力現(xiàn)在的教育,學(xué)生忙于奔

命,家長(zhǎng)也費(fèi)心費(fèi)力,最后得到的卻只是“啃”書本,拿分?jǐn)?shù),而沒有真正達(dá)到“育人”目的;個(gè)性化教育由于有多方面的專業(yè)人士對(duì)特定個(gè)人進(jìn)行個(gè)別化的教育,更注重的是學(xué)習(xí)方法和思維方法的訓(xùn)練,使學(xué)生和家長(zhǎng)都省心省力。降低教育風(fēng)險(xiǎn)教育風(fēng)險(xiǎn)主要是花了時(shí)間和金錢,最后達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)或效果。降低教育風(fēng)險(xiǎn)的首要途徑是制定正確的教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃;然后是有效的教育執(zhí)行和學(xué)習(xí)過程管理。由于個(gè)性化教育的教育計(jì)劃和學(xué)習(xí)方案是在對(duì)被教育對(duì)象進(jìn)行充分的分析和診斷的基礎(chǔ)上而量身定制的,并且有嚴(yán)格的教育執(zhí)行和學(xué)習(xí)過程管理,因此可以將教育風(fēng)險(xiǎn)降至最低。

“1對(duì)1”的課堂,“6對(duì)1”的服務(wù):專屬的學(xué)科規(guī)劃顧問為每位學(xué)員制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案;專屬的學(xué)科助教老師幫助學(xué)員消化課堂知識(shí),答疑解惑;專屬的學(xué)習(xí)顧問老師全程跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)展,及時(shí)反饋學(xué)習(xí)狀況;專屬的強(qiáng)大教研團(tuán)隊(duì)是十七年新東方的品牌積累,也是十年中學(xué)研究的沉淀;專屬的心理疏導(dǎo)老師調(diào)整學(xué)員心理,完美備戰(zhàn)每次挑戰(zhàn);專屬的新東方名師精確把握,精辟講解,精彩語(yǔ)言,為您呈現(xiàn)經(jīng)典課堂。更多資訊關(guān)注無(wú)憂教育官網(wǎng):www.51edu.biz

第二篇:個(gè)性化輔導(dǎo)的起點(diǎn)

個(gè)性化輔導(dǎo)的起點(diǎn)

學(xué)大教育作為唯一一所個(gè)性化輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu),已經(jīng)在短短的幾年時(shí)間內(nèi)發(fā)展到多個(gè)城市,300多個(gè)學(xué)習(xí)中心,為中小學(xué)生的課堂教育不足做出了無(wú)可限量的貢獻(xiàn)。

個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)校是學(xué)大教育的服務(wù)宗旨,它以每一個(gè)學(xué)生為中心,做到對(duì)其個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況等做出綜合分析和診斷,進(jìn)而為每一位學(xué)生制定出屬于他們的個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃,打破了傳統(tǒng)學(xué)校和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“填鴨式”的教學(xué)模式,使得每一位學(xué)生都能在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí),而且身心也得到健康發(fā)展。個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)習(xí)使我們也隨時(shí)隨刻了解到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性需求,而不是眉毛胡子一把抓。我們的特點(diǎn)是善于發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn),從教學(xué)上給予知識(shí)的補(bǔ)充和輔導(dǎo),從心理上給予學(xué)生樹立自信心。教會(huì)他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法和思維方式,取得優(yōu)異的成績(jī)。

開業(yè)之前,作為學(xué)大的一份子,我跟隨我們的團(tuán)隊(duì)走訪了寶雞市的各個(gè)中小學(xué)校,為不同階段的學(xué)生做了詳盡的市場(chǎng)調(diào)研,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上有困惑,同時(shí)也在心理上出現(xiàn)了不同程度的問題。他們或厭學(xué),或方法不當(dāng),或自信心不足等。在學(xué)校里受盡老師和同學(xué)的冷眼和嘲諷,在家里父母又不能以一種正確的教育方法來(lái)管理,出現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的脫節(jié)。學(xué)生普遍感覺“鴨梨”很大,介于出現(xiàn)的種種情況,我們將我們的個(gè)性化教學(xué)講給他們,他們感覺在這里學(xué)習(xí)會(huì)是一種精神享受,會(huì)重拾自信,提高學(xué)習(xí)興趣,他們?cè)敢鈦?lái)這里學(xué)習(xí)。

雖然學(xué)大教育在寶雞這塊人杰地靈的土地上還是一棵正在成長(zhǎng)的幼苗,但我相信,它已慢慢滲入到城市的角角落落,未來(lái)的學(xué)大會(huì)更好、更強(qiáng),也會(huì)是許許多多的學(xué)子備受青睞的學(xué)習(xí)樂園。

祝愿學(xué)大的明天更加輝煌,祝愿每一位學(xué)子都能學(xué)業(yè)有成!

學(xué)有方,大不同。這就是學(xué)大教育。

第三篇:個(gè)性化輔導(dǎo)服務(wù)協(xié)議

淳一教育個(gè)性化輔導(dǎo)服務(wù)協(xié)議

甲方:學(xué)員:監(jiān)護(hù)人:

乙方:淳一教育

一、總則

1.甲方自愿接受乙方的個(gè)性化教育(課外輔導(dǎo))服務(wù);

2.乙方是經(jīng)過上海市工商局批準(zhǔn)設(shè)立的合法的教育機(jī)構(gòu),具備甲方要求提供的課外輔導(dǎo)(課程)的資質(zhì);

3.甲方已經(jīng)對(duì)乙方提供的課程、師資、教材、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)形式、收費(fèi)、退費(fèi)等有關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)咨詢,并表示認(rèn)可;乙方也了解甲方參加個(gè)性化課外輔導(dǎo)的目的和要求;

4.甲方繳費(fèi)注冊(cè)時(shí),由甲、乙雙方共同簽訂個(gè)性化教育協(xié)議,作為雙方今后解決爭(zhēng)議糾紛的依據(jù)。

二、甲方權(quán)利及義務(wù)

1.甲方繳費(fèi)項(xiàng)目及金額: 年級(jí):學(xué)習(xí)課程:

課程次數(shù):?jiǎn)蝺r(jià):綜合管理費(fèi):費(fèi)用總計(jì):

(大寫:)繳費(fèi)方式:現(xiàn)金

備注:

2.自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,尊重學(xué)校教師和管理人員,對(duì)同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助;

3.根據(jù)課程安排按時(shí)認(rèn)真參加個(gè)性化輔導(dǎo),因故不能參加輔導(dǎo)需提前

4.愛護(hù)學(xué)校物品,不得損壞學(xué)校的一切公共物品,要節(jié)約教學(xué)用品;

5.未經(jīng)乙方同意,甲方不得復(fù)制、傳播乙方提供的自編教材、講義等學(xué)習(xí)資料,也不得在授課過程中擅自使用任何錄音、錄影設(shè)備;

6.在輔導(dǎo)過程中,出現(xiàn)教學(xué)方式,上課時(shí)間等的變化,需由雙方協(xié)商并確認(rèn)后,才予以改變;因確實(shí)屬于教學(xué)事故,需由雙方確認(rèn),甲方有權(quán)要求更換教學(xué)服務(wù)人員和教師。

三、乙方權(quán)利及義務(wù)

1.乙方根據(jù)教學(xué)需要提供場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備、師資、教材等教學(xué)服務(wù);

2.在不損害甲方合法權(quán)益的前提下,經(jīng)與甲方商議后,乙方可以根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)及改進(jìn)教學(xué)服務(wù),但乙方應(yīng)在變更事項(xiàng)決定后提前通知甲方;

3.認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,保證按時(shí)按量完成教學(xué)任務(wù),并積極聽取學(xué)生意見,努力提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量;

4.若甲方違反學(xué)校規(guī)章制度,經(jīng)勸告無(wú)效并造成惡劣影響的,乙方有權(quán)解除合同,勒令退學(xué),服務(wù)費(fèi)不予退還。

四、違約責(zé)任

1.甲方因自身原因要求終止合同,或因甲方原因被乙方終止合同,以及因不可抗力造成合同終止的,按照實(shí)際剩余課時(shí)(贈(zèng)送課時(shí)不包括在內(nèi))辦理退費(fèi);

2.乙方因自身原因要求解除合同,或沒有按照合同約定提供教育服務(wù)的,按照實(shí)際剩余課時(shí)(贈(zèng)送課時(shí)不包括在內(nèi))辦理退費(fèi)。

五、附則

1.在法律允許范圍內(nèi),淳一教育擁有本協(xié)議的最終解釋權(quán)。

2.本合同一式貳份,甲、乙雙方各執(zhí)壹份,自甲方繳費(fèi)并簽字后生效,至輔導(dǎo)課程結(jié)束時(shí)合同終止。

甲方:學(xué)員(簽字)乙方:輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)(蓋章)

監(jiān)護(hù)人(簽字)機(jī)構(gòu)代表人:(簽字)

年月日年月24小時(shí)請(qǐng)假;日

第四篇:學(xué)員個(gè)性化輔導(dǎo)方案

讓優(yōu)秀成為習(xí)慣

學(xué)員個(gè)性化輔導(dǎo)方案

姓 名:羅詩(shī)琪 學(xué)科教師: 吳麗燕

年 級(jí):三年級(jí) 班 主 任:任巧霞

科 目: 教育顧問:

優(yōu)優(yōu)數(shù)學(xué)學(xué)員個(gè)性化輔導(dǎo)方案

日期: 2019年10月25日

學(xué)員姓名:羅詩(shī)琪 年 級(jí):三年級(jí) 班主任:任巧霞

輔導(dǎo)科目:語(yǔ)文 學(xué)科教師:吳麗燕

學(xué)生的基本情況

優(yōu)點(diǎn)

不足

1、上課認(rèn)真,能積極與老師交流

2、按時(shí)上課,老師安排的事情都能按時(shí)完成

3、不懂就問學(xué)生很愿意聽老師講課,并且在老師給予糾正時(shí)能夠及時(shí)改正;比較了解自己的薄弱環(huán)節(jié)

4、學(xué)生上課與老師之間的交流溝通比較好,能夠及時(shí)的反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況;上課高效

5、上課比較認(rèn)真,能隨時(shí)記憶老師總結(jié)的方法技巧。

6、講過的類型題掌握較快

1.基礎(chǔ)知識(shí)有漏洞。比如:個(gè)別生字詞、近義詞、反義詞等

2.在做閱讀時(shí)解題可能會(huì)出現(xiàn)困難,尤其是理解閱讀中重點(diǎn)句子的含義,重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義等等

3、學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀的題型訓(xùn)練上需要加強(qiáng)訓(xùn)練;

4、學(xué)生知識(shí)歸納的能力有待提高,在很多知識(shí)上的應(yīng)用 能力還比較欠缺;

學(xué)生知識(shí)掌握情況試卷分析

序號(hào)

知識(shí)考點(diǎn)

學(xué)生掌握情況

備注

基礎(chǔ)知識(shí)

做題中反映出的問題:簡(jiǎn)單的、基本的基礎(chǔ)知識(shí)已基本掌握,難度較大的基礎(chǔ)知識(shí)缺乏相應(yīng)的做題技巧。

平時(shí)要多注意錯(cuò)題的積累。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)部分在于長(zhǎng)期的積累和練習(xí),只有通過不斷積累、不斷練習(xí),在做題中尋找規(guī)律,培養(yǎng)出孩子良好的語(yǔ)文語(yǔ)感能力,這樣在琢磨題目中,才能靈敏的領(lǐng)會(huì)自己的易錯(cuò)點(diǎn),從容作答。

語(yǔ)文邏輯思維

處于這個(gè)年齡段的小孩思維形成具有很大的潛力,所以經(jīng)過一定的積累和訓(xùn)練還是能提高其分析和解決問題的能力的.

針對(duì)這個(gè)問題,對(duì)其常考易考的知識(shí)點(diǎn)精心去準(zhǔn)備,多加訓(xùn)練,把那些能得到的分?jǐn)?shù)拿到手,這樣也就初步達(dá)到了我們的教學(xué)目的,所以,我建議,針對(duì)這種情況設(shè)定精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方案,這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

閱讀訓(xùn)練

在解這類題的時(shí)候,再碰到難度較大的提示,缺少將閱讀題目結(jié)合文章中心思想回答的意識(shí),相應(yīng)的分析問題和解決問題的能力還有待提高。

專業(yè)化的去著重講述這類題,把這類題的基本的解題思路一定要弄清弄透,再通過不斷的訓(xùn)練,使其產(chǎn)生做這種題的良好思維習(xí)慣,注重細(xì)節(jié)和步驟的書寫。

做題時(shí)間

她的時(shí)間觀念還是很強(qiáng)的,希望在保證做題時(shí)間的同時(shí)能夠兼顧正確率,做到保質(zhì)保量。

大量限時(shí)的練習(xí)才能逐步提高解題的速度,所以,我每次上課讓學(xué)生拿到練習(xí)題都會(huì)規(guī)定一個(gè)時(shí)間來(lái)練習(xí),以后我會(huì)在這方面更加嚴(yán)格要求。

準(zhǔn)確率

對(duì)于會(huì)做的題準(zhǔn)確率較高

在保證自己做題時(shí)間的充足的情況下,必須要提高準(zhǔn)確率,要達(dá)到既快又準(zhǔn)的程度,同樣需要付出不斷地整理自己做過的錯(cuò)題,不斷地去發(fā)現(xiàn)自身在知識(shí)掌握上存在的盲點(diǎn),不斷的總結(jié),避免下次再碰到這一類題型的時(shí)候毫無(wú)頭緒,所以,錯(cuò)題集整理是很重要的。

輔導(dǎo)計(jì)劃表

序號(hào)

輔導(dǎo)內(nèi)容

教學(xué)時(shí)間

備注

三年級(jí)上冊(cè)各單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

秋季每周一次

1.單元易錯(cuò)生字詞聽寫

2.課文理解復(fù)習(xí)

3.多音字復(fù)習(xí)

4.近義詞、反義詞復(fù)習(xí)

5、詩(shī)歌背誦及默寫

修改病句知識(shí)點(diǎn)講解及訓(xùn)練

平時(shí)上課講解并練習(xí)

寒暑假期間鞏固

修改病句主要講解:

成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、指代不明、前后矛盾、分類不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)取?/p>

直述句和轉(zhuǎn)述句互改

平時(shí)上課講解并練習(xí)

寒暑假期間鞏固

1、轉(zhuǎn)述句改為直述句

2、直述句改為轉(zhuǎn)述句

肯定句和雙重否定句

平時(shí)上課講解并練習(xí)

寒暑假期間鞏固

1、肯定句改為雙重否定句

2、雙重否定句改為肯定句

擴(kuò)句與縮句轉(zhuǎn)換

平時(shí)上課講解并練習(xí)

寒暑假期間鞏固

1、擴(kuò)句專題訓(xùn)練

2、縮句專題訓(xùn)練

修辭手法

平時(shí)上課講解并練習(xí)

寒暑假期間鞏固

1、比喻講解及訓(xùn)練

2、擬人講解及訓(xùn)練

3、排比講解及訓(xùn)練

4、夸張講解及訓(xùn)練

5、反問講解及訓(xùn)練

6、設(shè)問講解及訓(xùn)練

關(guān)聯(lián)詞

平時(shí)上課講解并練習(xí)

寒暑假期間鞏固

掌握因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、選擇關(guān)系、條件關(guān)系等關(guān)聯(lián)關(guān)系。

排列句子

平時(shí)上課講解并練習(xí)

寒暑假期間鞏固

了解排列句子的方法,重點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí),培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。

閱讀訓(xùn)練

平時(shí)上課講解并練習(xí)

寒暑假期間鞏固

1、寫人類閱讀專題訓(xùn)練

2、記事類閱讀專題訓(xùn)練

3、寫景類閱讀專題訓(xùn)練

4、狀物類閱讀專題訓(xùn)練

5、說(shuō)明文閱讀專題訓(xùn)練

作文訓(xùn)練

平時(shí)上課講解并練習(xí)

寒暑假期間鞏固

1、寫人類作文訓(xùn)練

2、記事類作文訓(xùn)練

3、寫景類作文訓(xùn)練

4、狀物類作文訓(xùn)練

5、讀后感

預(yù)期目標(biāo)

1、能夠掌握基本知識(shí)點(diǎn),做到不遺忘。

2、對(duì)于理解題目的思路----審題技巧(重點(diǎn))加強(qiáng)訓(xùn)練,加強(qiáng)邏輯思維。

3、其次是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的做題習(xí)慣,做題時(shí)間觀念加強(qiáng)。

5、能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤,并且在錯(cuò)誤中體會(huì)錯(cuò)誤的原因,及時(shí)反思。

6、學(xué)會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦,不投機(jī)取巧,自己會(huì)進(jìn)行分類總結(jié)考點(diǎn),會(huì)靈活應(yīng)用。

7,學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)。

學(xué)科教師建議

學(xué)習(xí)思維:

不要認(rèn)為聽了、背了、寫了就是學(xué)習(xí);不要奢望有一位神仙老師能幫你不努力就成功;不要妄想著有一種萬(wàn)能公式讓你一勞永逸。

而我們要做的:跟隨思考:聽課時(shí),聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、已學(xué)的知識(shí)思考,勇于提問爭(zhēng)辯;侵入思考:“死記硬背”前也要先轉(zhuǎn)動(dòng)腦子,問來(lái)由、識(shí)本質(zhì)、找規(guī)律;求索思考:解題時(shí)主動(dòng)思考,聯(lián)想知識(shí),冥思苦想,不輕易看答案。

求知方法:

不要認(rèn)為聽懂老師講課就理解了知識(shí);不要滿足于理解概念,只知其一不知其二;不要依賴閱讀去理解知識(shí),而疏于動(dòng)筆解題。

而我們要做的:主動(dòng)構(gòu)建:理解新舊知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)在生活中的體現(xiàn),學(xué)會(huì)自行描述概念;

深度把握:把握知識(shí)的要點(diǎn)和反例,類別和歸屬,延伸和應(yīng)用,邏輯和思想;應(yīng)用中學(xué):應(yīng)用解題時(shí)注意反思,彌補(bǔ)認(rèn)識(shí)的片面,回味知識(shí)的奇妙。

訓(xùn)練模式:

不要忽略課本中的基礎(chǔ)知識(shí)和日積月累;不要妄想解題不動(dòng)腦筋就能做出來(lái);不要認(rèn)為題做得越多越好,越難越好。

我們需要做的:練習(xí)定律一:先掌握書本中的基礎(chǔ)知識(shí);練習(xí)定律二:做題逼自己思考;讀題找特點(diǎn);想題尋突破。練習(xí)定律三:訓(xùn)練分類,掌控全部題;訓(xùn)練思維,從已知向未知發(fā)散,歸納方法。

學(xué)習(xí)習(xí)慣:

不要認(rèn)為學(xué)習(xí)僅僅是上課、作業(yè)、考試的過程;不要認(rèn)為學(xué)習(xí)到午夜成績(jī)就能提高;不要認(rèn)為重復(fù)犯錯(cuò)就是“馬虎”的過程。

我們需要做的:學(xué)習(xí)是一項(xiàng)事業(yè):預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、溫習(xí)、練習(xí)、強(qiáng)化、提升,須循序漸進(jìn);學(xué)習(xí)是一門技術(shù):注意細(xì)節(jié),科學(xué)安排時(shí)間、空間,勤于記錄;學(xué)習(xí)是一種境界:要學(xué)會(huì)自我認(rèn)知,自我反思,自我調(diào)節(jié)。

學(xué)習(xí)方法的幾點(diǎn)建議

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1.預(yù)習(xí)方法

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,預(yù)習(xí)僅是流于形式,草草看一遍,看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到:一粗讀,先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀,對(duì)文章反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考,注意知識(shí)的形成過程,對(duì)難以理解的概念作出記號(hào),以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.聽課方法

在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系“聽”是直接用感官接受知識(shí),應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意:

(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;

(2)聽知識(shí)引人及知識(shí)形成過程;

(3)聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));

(4)聽老師講解文章的思路和語(yǔ)文思想方法的體現(xiàn);

(5)聽好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出,層次分明,要注意防止“注入式”、“滿堂灌”,一定掌握最佳講授時(shí)間,使學(xué)生聽之有效。

“思”是指學(xué)生思維。沒有思維,就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí),應(yīng)使學(xué)生注意:

(1)多思、勤思,隨聽隨思;

(2)深思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問題;

(3)善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;

(4)樹立批判意識(shí),學(xué)會(huì)反思。可以說(shuō)“聽”是“思”的基儲(chǔ)關(guān)鍵,“思”是“聽”的深化,是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容,會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。

“記”是指學(xué)生課堂筆記。學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記,通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么,往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全,但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生:

(1)記筆記服從聽講,要掌握記錄時(shí)機(jī);

(2)記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法;

(3)記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。

掌握好這三者的關(guān)系,就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

3.深后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)

小學(xué)學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致造成為交作業(yè)而做作業(yè)的現(xiàn)象,起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材,結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn),回顧課堂講授的知識(shí)、方法,然后獨(dú)立完成作業(yè),解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo),要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。

4.小結(jié)或總結(jié)方法

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí),學(xué)生容易依賴?yán)蠋煟?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。要做到:

一看:看書、看筆記、看習(xí)題,通過看,回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容;

二列:列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn),列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn);

三做:在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題,通過解題再反饋,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說(shuō)學(xué)會(huì)總結(jié)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高層次。

學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合,教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的,使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。

二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式

1.講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。

2.交流式。讓學(xué)生相互交流,介紹各自的學(xué)習(xí)方法。可請(qǐng)本班、本年級(jí)或高年級(jí)的學(xué)生介紹語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。這種方式學(xué)生容易接受,氣氛活躍,不求大而全,只求有一得,使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。

3.輔導(dǎo)式。主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢。任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都適合的,這時(shí)就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),研究學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差異,對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作不同的指導(dǎo)或咨詢。尤其是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)特別關(guān)注。許多后進(jìn)生由于沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,一般指導(dǎo)對(duì)他們作用甚微,因此必須對(duì)他們采取個(gè)別輔導(dǎo),既輔導(dǎo)知識(shí)也輔導(dǎo)學(xué)法。因材施教,幫助每一個(gè)學(xué)生真正地去學(xué)習(xí),真正地會(huì)學(xué)習(xí),真正地學(xué)習(xí)好,這是面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生素質(zhì),全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),三年級(jí)是小學(xué)的重要階段,抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

家長(zhǎng)意見

家長(zhǎng)簽名:日期:

第五篇:個(gè)性化輔導(dǎo)教案

語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計(jì)劃輔導(dǎo)時(shí)間:2013年 7月—2014年1 月

一、本學(xué)期的重要性:

初二是一個(gè)起到承上啟下、銜接和扭轉(zhuǎn)作用的關(guān)鍵學(xué)期。如果盲目松懈,會(huì)導(dǎo)致初三學(xué)期的學(xué)習(xí)失去方向性,從而影響中考成績(jī),錯(cuò)失進(jìn)入重點(diǎn)高中的良機(jī)。初二這一學(xué)年都是將各種知識(shí)融合學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生將更深入地學(xué)習(xí)各種文學(xué)體裁,將學(xué)習(xí)到各種古詩(shī)文,學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)將得到極大的訓(xùn)練。學(xué)生只有牢牢地把握好初二的學(xué)習(xí),自身能力才會(huì)有質(zhì)的提升。初二的期末成績(jī)也可能會(huì)是將來(lái)所要報(bào)考的高中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的憑據(jù)之一,初二代表了初中學(xué)習(xí)的中間階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否穩(wěn)定、初中前半段學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況等等,所以一定要重視初二的這次期末考試,考察自己基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)情況如何,以最快的速度做好查漏補(bǔ)缺的工作,因?yàn)榈搅顺跞菦]有時(shí)間再進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)充復(fù)習(xí)的。也要為升入自己理想的重點(diǎn)高中展現(xiàn)一份優(yōu)秀的成績(jī)單做準(zhǔn)備。

二、學(xué)生情況反饋:

首先肯定的是這個(gè)孩性格外向,比較活潑,是一個(gè)聰明的小孩。但在學(xué)習(xí)過程中,也有許多的不足點(diǎn)。首先課內(nèi),聽課狀態(tài)較差,無(wú)法集中精力聽課。并且,在做練習(xí)時(shí),不愿意多思考。即使思考了,在答題時(shí),也偷工減料,能少寫一個(gè)字就少寫一個(gè)字。有時(shí)候如果逼著他去做某件事,他就干脆不做。這些都是學(xué)習(xí)的致命點(diǎn)。其次在課外,做家庭作業(yè)時(shí),總不能專注于自己的作業(yè),愛東張西望,總喜歡探索別人的事。一句話——做作業(yè),拖拖拉拉。并且作業(yè)的質(zhì)量非常差,依然是在校學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)真聽,很多基本知識(shí)沒有完全掌握。有時(shí)候也能自己完成作業(yè),但由于自己想玩會(huì),就借口去問問題。當(dāng)他真的有問題時(shí),跟他講解時(shí),他只愿意聽到答案,也不愿再動(dòng)腦思考下。最后,針對(duì)這個(gè)孩子的心里來(lái)說(shuō),他的心理年齡遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于自己真實(shí)年齡,因此是一個(gè)小孩的想法。他不想太累,不想多思考,只想多玩點(diǎn),多吃點(diǎn),不希望別人管他,可以說(shuō)是家庭教育方面做的不足。總而言之,朱文博的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí),缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感。

1、改被動(dòng)為主動(dòng),提高學(xué)習(xí)意識(shí)。被動(dòng)的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)比別人慢一步,并且被動(dòng)的學(xué)習(xí)只會(huì)聽從別人的安排,不會(huì)質(zhì)疑這這樣的安排是否對(duì)自己有效。這樣的學(xué)習(xí),進(jìn)步會(huì)很慢的。只有改被動(dòng)為主動(dòng),主動(dòng)安排自己的學(xué)習(xí),根據(jù)自己不同時(shí)間學(xué)習(xí)的問題,安排自己學(xué)習(xí)的方向,這樣有針對(duì)性的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率將明顯提高。并且要學(xué)會(huì)孔子“敏而好學(xué),不恥下問”的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)會(huì)向同學(xué)、向老師請(qǐng)教,解決難題,這樣才會(huì)學(xué)到更多。

2、加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生注意力。如果認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性,那么永遠(yuǎn)不會(huì)主動(dòng)地從學(xué)習(xí)中學(xué)到有用的東西。所以要不斷的暗示學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,讓他明白學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人而言是必不可少的,同時(shí)是至關(guān)重要的。讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)也是一種責(zé)任,只有自己對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)才會(huì)回報(bào)于自己。當(dāng)意識(shí)到要對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)時(shí),要訓(xùn)練學(xué)生的注意力。學(xué)習(xí)時(shí),如果三心二意,依然學(xué)無(wú)所成。所以當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí),一定要集中精力去聽課,去學(xué)習(xí),去思考。在不斷的訓(xùn)練中,達(dá)到自我提升。

3、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重,除了上課,課后還要做各科作業(yè),看各科的書。那么這樣一個(gè)自由支配的時(shí)間,學(xué)生一定要合理的安排。要明白自己最近一段時(shí)間學(xué)習(xí)的問題,首先將這些問題要弄明白,遇到困難要及時(shí)學(xué)求幫助;其次可以進(jìn)行一些輕松的學(xué)習(xí),緩解學(xué)習(xí)壓力。總而言之,不要盲目的追求學(xué)習(xí)的量,而是理智地追求學(xué)習(xí)的質(zhì)。

4、課內(nèi)課外閱讀并練,雙向提高理解能力。課內(nèi)文章是一個(gè)理解的基礎(chǔ)點(diǎn),所以一定要扎實(shí)的學(xué)習(xí)好課內(nèi)文章,由于他課內(nèi)知識(shí)掌握的也不牢固,所以上課時(shí)必須涉及課內(nèi)知識(shí)。而課外閱讀是課內(nèi)文章的延伸鞏固,所以要不斷練習(xí)課外閱讀,嘗試獨(dú)立理解,不斷提高閱讀理解能力。強(qiáng)調(diào)的另一點(diǎn),就是文言文,課內(nèi)文言文學(xué)習(xí)是有限的,文言文知識(shí)積累也是有限的,所以課外文言文的學(xué)習(xí)是必要的。它補(bǔ)充了課內(nèi)知識(shí)的不足。在練習(xí)時(shí),嚴(yán)格要求學(xué)生按老師要求進(jìn)行,不可以只說(shuō)答案不寫文字。

5、嚴(yán)格對(duì)待為主,寬松教育為輔。由于孩子的性格偏小孩子化,所以在上課時(shí),可以容忍其一定的行為,但前提是,必須能夠回答出某些相關(guān)學(xué)習(xí)問題。如果孩子過分放肆,必須嚴(yán)格對(duì)待。課堂是一個(gè)學(xué)習(xí)的空間,不是孩子玩的天堂,并且不能將孩子的玩性擴(kuò)大化。所以,相應(yīng)時(shí)刻,要嚴(yán)格對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)。一般孩子,還是具有懼怕心里的,只要擺正老師的威嚴(yán),教學(xué)絕對(duì)是有效果的。依然有個(gè)前提,是讓孩子僅僅1

懼怕,而不是厭煩。

三、個(gè)性化輔導(dǎo)內(nèi)容:

1、基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)講解與訓(xùn)練。

2、課內(nèi)文章重點(diǎn)化的點(diǎn)播。

3、簡(jiǎn)單習(xí)題與難點(diǎn)習(xí)題交替著練習(xí)。

4、進(jìn)行思想教育,在潛意默化的影響中,讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

5、嚴(yán)格對(duì)待學(xué)習(xí),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,在教與學(xué)中提高孩子學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)計(jì)劃安排:

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校學(xué)習(xí)的進(jìn)度安排,制訂了比較合理的教學(xué)計(jì)劃安排。主要內(nèi)容如下:

第一階段(13.7——13.9,共39課時(shí))

暑假期間(第一個(gè)月):初一下學(xué)期課內(nèi)復(fù)習(xí)。(由于基礎(chǔ)知識(shí)太差,并且在學(xué)校的上課質(zhì)量是很差的,很少能夠集中精力在學(xué)習(xí)上。如果一個(gè)人的發(fā)展,沒有基礎(chǔ),那么后面的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越吃力,越學(xué)越不懂。因此,在暑假的第一個(gè)月內(nèi),進(jìn)行復(fù)習(xí)課。讓學(xué)生靜下心來(lái)好好再次把握已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這一階段從語(yǔ)文的三大模塊展開,基礎(chǔ)知識(shí),閱讀理解,作文。做到一個(gè)全面的復(fù)習(xí),這樣復(fù)習(xí)也是補(bǔ)漏之前的不足。)

第一單元復(fù)習(xí)3課時(shí)

第二單元復(fù)習(xí)3課時(shí)

第三單元復(fù)習(xí)3課時(shí)

第四單元復(fù)習(xí)3課時(shí)

第五單元復(fù)習(xí)3課時(shí)

第六單元復(fù)習(xí)3課時(shí)

暑假期間(第二個(gè)月):初二上學(xué)期課內(nèi)新課。(在進(jìn)行緊張的復(fù)習(xí)后,學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知都有一個(gè)新的進(jìn)步。那么這個(gè)時(shí)期,開始對(duì)初二上學(xué)期文章進(jìn)行講解。為九月份學(xué)生開始新課打下一個(gè)基礎(chǔ),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。)

第一單元:《七律·長(zhǎng)征》3課時(shí)

《老山界》3課時(shí)

《草》3課時(shí)

《長(zhǎng)征組歌》兩首、《長(zhǎng)征》節(jié)選3課時(shí)

第二單元:《最后一課》3課時(shí)

《古詩(shī)四首》《晏子使楚》3課時(shí)

《棗核》《始終眷戀著祖國(guó)》3課時(shí)

第二階段(13.9——13年期末,共42課時(shí))

初二上學(xué)期期間:(開學(xué)之際,學(xué)生開始在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)前面兩個(gè)單元的內(nèi)容,可以說(shuō)在鞏固前面兩單元的學(xué)習(xí),那么此時(shí)我會(huì)繼續(xù)后面三單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生提前把握課內(nèi)文章內(nèi)容,能夠更深入的理解文章。這里從講解課內(nèi)閱讀到課外閱讀的訓(xùn)練,全面提升孩子的理解能力。)

第三單元:《背影》3課時(shí)

《人琴俱亡》3課時(shí)

《我的母親》3課時(shí)

《甜甜的泥土》《父母的心》3課時(shí)

第四單元:《小石潭記》3課時(shí)

《記承天寺夜游》3課時(shí)

《阿里山紀(jì)行》3課時(shí)

《美麗的西雙版納》《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》3課時(shí)

第五單元:《蘇州園林》3課時(shí)

《都市精靈》3課時(shí)

《幽徑悲劇》3課時(shí)

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》《治水必躬親》3課時(shí)

第六單元:《從小就要科學(xué)》《在太空中理家》3課時(shí)

《奇妙的克隆》《送你一束基因花》3課時(shí)

第三階段(2014年 1月末--2014年6月末,共63課時(shí))

寒假期間:(寒假一個(gè)月,由于孩子在初二一學(xué)期的學(xué)習(xí)下,各個(gè)理解面都有所提高,孩子的心理年齡也有所成熟,那么這個(gè)時(shí)期,接著給他上初二下學(xué)期的課文,他將會(huì)更好的聽講與思考。這是一個(gè)鍛煉孩子的好時(shí)機(jī)。)

第一單元:《海燕》3課時(shí)

《白楊禮贊》3課時(shí)

《馬說(shuō)》《陋室銘》3課時(shí)

《石榴》《紫藤蘿瀑布》3課時(shí)

第二單元:《紀(jì)念白求恩》3課時(shí)

《敬業(yè)與樂業(yè)》3課時(shí)

《多一些寬容》《人的高貴在于靈魂》3課時(shí)

初二下學(xué)期期間:(由于時(shí)間緊迫,繼續(xù)新課,這里不僅要上重點(diǎn)文章,而且閱讀文章也要認(rèn)真對(duì)待。因?yàn)榭荚囯m然不是每篇文章都考,但是考試是對(duì)一個(gè)人的綜合能力的考驗(yàn),我們要好好利用課內(nèi)知識(shí),學(xué)習(xí)它們,是學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),一個(gè)方法,了解一個(gè)作者,了解一份作品。)

第三單元:《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》3課時(shí)

《短文兩篇》3課時(shí)

《花兒為什么這樣紅》3課時(shí)

《我們的知識(shí)是有限的》《叫三聲夸克》3課時(shí)

第四單元:《孔乙己》3課時(shí)

《范進(jìn)中舉》3課時(shí)

《口技》3課時(shí)

《變色龍》《窗》3課時(shí)

第五單元:《錯(cuò)過》3課時(shí)

《送東陽(yáng)馬生序》3課時(shí)

《有的人》3課時(shí)

《散步》《我的驕傲,我是一根樹》3課時(shí)

第六單元:《悼念瑪麗·居里》《在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)》3課時(shí)

《在蕭紅墓前的五分鐘演講》《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》3課時(shí)

五、家長(zhǎng)督導(dǎo)建議:

一、在這里我首先強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,孩子非常在意家長(zhǎng)的所說(shuō)所做,如果家長(zhǎng)都不重視自己所說(shuō)所做,那孩子更不會(huì)自覺做到自己所做的。因此,家長(zhǎng)要配合老師的教學(xué),當(dāng)老師告知學(xué)生作業(yè)必須要父母的簽字,我希望父母去做到,這樣的話,他就會(huì)按時(shí)完成。

二、家長(zhǎng)既然希望孩子能在學(xué)習(xí)有個(gè)進(jìn)步,那就需要,時(shí)刻做到監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。要讓孩子從心底感受父母的關(guān)心。當(dāng)然,在要求學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),也要關(guān)心學(xué)生自身的需要,不要忽略學(xué)生的所想。

三、孩子在家有任何的變化,請(qǐng)及時(shí)通知老師。老師會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的反映,做出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

四、雖然說(shuō)漢語(yǔ)是中國(guó)人民的母語(yǔ),但是真正能擁有語(yǔ)文素養(yǎng)的不多。可以說(shuō)語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展非常重要。所以任何一個(gè)應(yīng)該努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文。況且現(xiàn)在是應(yīng)試教育額,大部分是成績(jī)來(lái)評(píng)論一個(gè)人的,語(yǔ)文作為主課,一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。即使以后出國(guó),那么,當(dāng)國(guó)外問起有關(guān)語(yǔ)文的知識(shí),如果不會(huì),那是不應(yīng)該的。

備注:

以上教學(xué)計(jì)劃會(huì)根據(jù)孩子實(shí)際接受和掌握情況進(jìn)行調(diào)整,需要加減課時(shí)會(huì)及時(shí)與孩子溝通并通知家長(zhǎng)。一份付出一份回報(bào),加油,子千!!

任課教師(簽字):王明燕

教學(xué)主管(簽字):校監(jiān)(簽字):

家長(zhǎng)(簽字):

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    學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)案例

    學(xué)生輔導(dǎo)案例 (A)學(xué)生具體信息 學(xué)生姓名:XXX 性別:男學(xué)校:XX中學(xué)年級(jí):八年級(jí)輔導(dǎo)學(xué)科:數(shù)學(xué)平時(shí)成績(jī):40/150 (B)個(gè)性分析 性格分析:該生為人爽朗,豪邁,不拘小節(jié),比較看重哥們義氣,所以很......

    制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃內(nèi)容參考

    制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃內(nèi)容參考 新北教研組 鑒于各位老師在制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃都有無(wú)從下手的時(shí)侯,新北教研組商討了如何制定教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃,內(nèi)容僅供參考 學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn): 預(yù)習(xí): 1、是......

    小學(xué)五年級(jí)個(gè)性化輔導(dǎo)方案

    小學(xué)五年級(jí)個(gè)性化輔導(dǎo)方案 ◆學(xué)員基本情況: 姓名:李小天 性別:男 年級(jí):小五 科目:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ) 學(xué)校:洪樓第一小學(xué)學(xué)科情況及初步輔導(dǎo)思路(初步了解,供參考) 數(shù)學(xué):75/100 基礎(chǔ)一......

    個(gè)性化輔導(dǎo)教案制作5篇

    如何制作個(gè)性化輔導(dǎo)講義(教案) 一 教案格式 1. 教案封面:采用教案模板,已上傳至群共享。 2. 教案封面字體:統(tǒng)一四號(hào)宋體 3. 頁(yè)面設(shè)置:頁(yè)眉是中山大學(xué)Logo,紙張?jiān)O(shè)為A4紙 4. 打印:頁(yè)眉......

    藝術(shù)生個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃

    藝術(shù)生個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃 1.針對(duì)藝術(shù)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析 藝術(shù)類考生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣。由于考生沒有精力去合理的安排文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,出現(xiàn)了基礎(chǔ)......

    一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)咨詢師25個(gè)問題(經(jīng)典)

    咨詢師—— 關(guān)于客戶典型異議的回答 星海教育 2015年3月 目 錄 ? 1、一次性收費(fèi)(一次性收費(fèi)有幾個(gè)原因) ? 2、成績(jī)的承諾 ? 3、師資的資歷 ? 4、一次性綜合費(fèi) ? 5、折扣 ? 6、試聽......

    初三數(shù)學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)方案[合集五篇]

    xx的個(gè)性化化輔導(dǎo)方案 學(xué)員基本情況 : 姓名 : 性別 : 女 年級(jí) : 初三輔導(dǎo)科目 : 英語(yǔ) 學(xué)校 : xx中學(xué) 學(xué)科情況 : 數(shù)學(xué) : 中高難度的題型容易出現(xiàn)一些問題 , 孩子缺少歸......

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