第一篇：蘇教版淮安實驗小學二年級下冊集體備課第12周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學年度第二學期 主備人：年級：二年級學科：語文時間：2013-4-29

第十二周集體備課

今天，我主講的內容是識字７、識字８，我說課的內容是識字７，下面我從教材的特點、設計的理念、教法學法的選擇、教學過程的設計、板書設計等五個方面作簡要的說明。

一、教材分析：

本課是形近字偏旁比較識字。教材將一些由形近偏旁構成的字歸在一起，以加強學生對形近偏旁的辨析，加強對由形近偏旁構成的生字的比較記憶，強化識字教學效果。最上面是兩個圖表，以兩兩對應的形式表現了偏旁的演變過程，意在讓學生通過了解本義辨析這兩組形近偏旁。然后以偏旁帶字的形式將１２個詞語歸為四組來讓學生認讀。

二、學情分析：

學生年齡小，教學時要著眼于激發想象，并通過教師在文本與學生能力之間架設橋梁，使學生能夠完整地進行語言表達，總之，學生應在一個活潑，輕松的環境中理解課文，學習詞匯。

三、教學目標：

基于以上對教材、學情的分析及新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀這三個維度，制定以下的教學目標：

1、知識目標： 學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。

2、能力目標： 比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

3、情感目標： 培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重難點：

識字.寫字 區別帶有“礻.衤”“宀.穴”偏旁字的用法。

課時劃分：

第一課時：初步看圖表.讀韻文.學習與“礻 衤”相關的5個生字及詞語。

第二課時：看圖讀韻文識字，學習與“宀 穴”相關的6個字及詞語。

四、說教法學法

教法：

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由

于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。寓情于讀，積淀語感。通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生能主動、有效地參與到教學的全過程。

學法：

根據我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，我想運用“自主嘗試讀、感悟體會讀、創造性的讀、分組合作讀、表演練習說”等學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養他們的朗讀能力、想像能力和表達能力，以及團結合作意識。

五、板書設計：

識字7

神話祝福祖先

裙子褲子襯衫

教室住宅家庭

鳥窩窗戶窟窿

六、作業安排：

1.寫出帶有下面偏旁的字。

宀（）穴（）礻（）衤（）

2.填合適的字。

一（）神話兩（）褲子三（）襯衫四（）鳥窩

五（）教室六（）窗戶

七、教學流程設計：

1.依次辨識，比較偏旁。

引導學生了解圖表中４個偏旁的演變過程，正確區分偏旁。先指導學生觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。

2.看圖識字，形義印證。

結合插圖，引導學生認識圖中的事物，讀出相應的詞語。

借助漢語拼音，指導學生讀準生字的音。

3.看圖讀詞，理解詞義。

指導學生一組一組地看圖練習誦讀詞語，并結合圖畫上的事物，情境練習說話，加深學生對所指事物的直觀感受。然后聯系所帶偏旁的本義，進一步理解詞語的意思。

4.分析字形，指導書寫。

要指導學生掌握規律，把字寫得美觀些。

5.練習設計。

識字7

教學目標：

1.學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。

2.比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

教學重點：

識字.寫字

教學難點：

區別帶有“礻.衤”“宀.穴”偏旁字的用法。

教具準備：

課件

課時劃分：

第一課時：初步看圖表.讀韻文.學習與“礻 衤”相關的5個生字及詞語。

第二課時：看圖讀韻文識字，學習與“宀 穴”相關的6個字及詞語。

教學過程：

第一課時

誦讀《弟子規》：將加人，先問己，己不欲，即速已。

一、導入新課

1.今天我們來學習一篇形近偏旁帶生字形式的看圖讀韻文識字。

2.板書課題

二、看圖，讀韻文

1多媒體展示圖畫，看看分別列了些什么，畫了些什么。

2.自由讀韻文

三、比較偏旁的用法

1.指導學生認真觀察表格中的圖畫.古文字.2.圖上畫了什么？

3.指導學生讀準。“礻”讀作示字旁，“衤”讀作衣字旁。

說說帶有這些偏旁的字與什么有關？

四、看圖讀韻文識字（學習前兩組）

1.出示多媒體課件

2.相機出示有關詞語的卡片。

3.要求：讀準音節，看清字形。

4.教師檢查自學情況，并加以指導

5.讓學生認讀生字，正音。

6.通過字詞的學習，小結“礻 衤”的用法。

五、小結

六、指導書寫

1.學生看筆順圖，記憶“褲”的筆順。

2.生描紅，師巡視。

七、布置作業

搜集帶有“礻 衤”的字。

.第二課時

教學過程：

誦讀《弟子規》：將加人，先問己，己不欲，即速已。

一、復習檢查

認讀詞語。

二、比較偏旁部首

1.出示圖表，比較“宀 穴”的偏旁演變過程。

2.指導學生觀察圖畫與古文字.今文字。

3.指導學生讀誰偏旁的名稱。

三、看圖讀韻文識字（學習后兩組詞語）

出示掛圖，引導學生認識圖中的事物，并讀出相應的詞語。

1.看圖：說說這些圖上都畫了些什么。

2.相機出示有關詞語

3.自學提示：讀準音節，看清字形。

4.教師檢查自學情況，并加以指導。

5.用“室.庭.窩”口頭擴詞。

四、總結：

五、指導學生讀全文

1.小組練讀

2.指名讀，力求朗讀成誦。

六、指導書寫

1.看筆順圖，記憶“庭.窩.窗”的筆順。

2.反饋。

七、鞏固練習

寫出帶有下面偏旁的字。

宀（）穴（（）衤（八、作業：

熟讀課文。

八、教學資源：

備課手冊配套光盤、課件。）礻）

九、有待解決的問題：

1、象形字、形近字的構字方法是否要講？

2．怎樣引導學生感悟祖國語言文字的美？

第二篇：蘇教版淮安實驗小學三年級下冊集體備課第12周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012-2013學第二學期 主備人：年級：三年級學科：語文時間：2013-5-3

第12、13周集體備課

備課內容：《“你必須把這條魚放掉！”》、《狼和鹿》、《放飛蜻蜓》教材簡析

《“你必須把這條魚放掉！” 》

這篇課文講述了湯姆和爸爸去釣魚，在離允許釣鱸魚的季節還有兩小時時，他釣上了一條從未見過的大鱸魚，并在父親的要求下自覺遵守規定把鱸魚放回湖中，告訴人們遵守社會公德、社會規定應該成為自覺的行動。

《狼和鹿》

這是一篇關于狼和鹿之間生態平衡的故事。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護森林里的鹿群，大量捕殺狼及鹿的其他天敵。結果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴重破壞。它告訴人們：事物之間存在著密切的聯系，破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。

《放飛蜻蜓》

本課講述了中國著名教育家陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，引導他們認識到蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，體現了陶行知先生良好的教育方法和對孩子們的關心愛護。如何讓學生體會陶先生對孩子的耐人尋味的教育，又能激發先生對蜻蜓知識的了解，對小動物的探究興趣，是教學的重點。

二、教學目標

《“你必須把這條魚放掉！”》

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

3、練習用“允許、必須”造句。

《狼和鹿》

1、會讀生字，能正確、流利讀課文，學會寫“蔥”。

2、通過讀課文，感受在狼被捕殺前后，凱巴伯森林的變化、鹿群的變化，體會產生變化的原因。

3、課文學完后，應懂得生態平衡的重要，自覺地維護生態平衡。

《放飛蜻蜓》

1、學會本課9個生字，認識4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學習帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。

3、理解課文內容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。

4、引導學生逐步養成邊讀書，邊思考的閱讀習慣。了解課文敘述順序，滲透寫作方法。

三、教學重難點：

《“你必須把這條魚放掉！”》知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

《狼和鹿》感受在狼被捕殺前后，凱巴伯森林的變化、鹿群的變化，體會產生變化的原因。

《放飛蜻蜓》感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。

五、課時劃分

《“你必須把這條魚放掉！”》????????2課時

《狼和鹿》????????????2課時

《放飛蜻蜓》???????????2課時

六、作業安排

習字冊、補充習題、練習冊

七、說教學流程“你必須把這條魚放掉！”

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2．理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

3．練習用“允許、必須”造句。

教學重難點:

1．理解課文內容，體會湯姆心情的變化。

2．通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭題質疑

1．讀題，你有什么問題要提出嗎？

2．小結：‘學貴有疑’，問題是思考的產物。你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。

二、初讀課文。

1．按要求自讀課文。

讀準生字新詞，努力讀得字正腔圓。

2．學習生字。

3．查字典或聯系上下文理解詞語。

4．再讀課文，努力讀得正確、流利。

5．師重點指導學生讀好個別長句。

6．三、默讀課文，理清順序。

7．總結：這三句話連起來就是課文的主要內容。第一句話是起因，第二句話是經過，第三句話是結果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內容。

四、討論：課題為什么要加引號？

1．討論：課題為什么要加引號？

2．提出問題。

3．說說課文講了一件什么事？（時間、地點、人物、事情。）

五、鞏固生字，描紅書寫。

1．指導書寫。師范寫。

2．生試寫，描紅。

第二課時

一、圍繞課題設疑

上節課，我們初讀了課文，同學們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：

1.這是一條什么樣的魚？

2.為什么必須把這條魚放掉？

3.結果怎么樣？

下面，我們就帶著這些問題來學習課文。

二、圍繞以上問題，學生自學課文

一邊讀課文，一邊畫出有關問題的答案。

三、交流自學情況

1．交流第一個問題

（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？

（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現怎么樣？

（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的？

（4）從哪里看出湯姆釣魚技術熟練？

2．交流第二個問題

（1）為什么必須把這條魚放掉？

（2）比較句子

a你要把這條魚放掉！

b你必須把這條魚放掉！

說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？

（3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現怎么樣？

板書：不情愿

3．交流第三個問題

（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？

（2）全班同學自由組合進行辯論。

（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經明白了為什么必須把魚放掉。現在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？

板書：斬釘截鐵

（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？

（5）當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？

（6）再讀課文5-12自然段

同桌練讀，男女生分角色朗讀。

4．學習課文最后一個自然段

（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？

出示最后一句話，指名朗讀。

“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？ “爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？

（2）齊讀最后一段

四、總結課文

1．學了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？

2．你從這篇課文中得到什么收獲？

板書：必須自覺遵守規定

五、作業

練習復述課文

第三篇：蘇教版淮安實驗小學六年級下冊集體備課第12周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學第二學期 主備人：年級：六年級學科：語文時間：2013-5-

5第14周集體備課

一、教材解析：

第六單元的主題為“詠物抒情”，安排了《古詩兩首》及習作

6、練習6。本單元《古詩兩首》都是膾炙人口的好作品。

教學中，教師應該根據課文的特點和學生的實際情況進行教學：

于謙的《石灰吟》，聯系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質。王冕的《墨梅》，感受詩人鄙薄流俗地情懷和他不向世俗獻媚地高尚情操。體會詩人的卓爾不群的氣節和人品。

二、教學目標：

《石灰吟》：

1．學習于謙的《石灰吟》，學會詩中“謙、錘、鑿、焚”4個生字，知道“千錘萬鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。

2．能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經艱辛卻不改變其本色的形象。

3．聯系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質。

《墨梅》

1、認識2個生字硯、痕。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、能借助注釋、結合圖畫、展開想象，理解詩句地意思，感受詩人鄙薄流俗地情懷和他不向世俗獻媚地高尚情操。體會詩人的卓爾不群的氣節和人品。

《習作6》：

1．找一個感興趣的內容，在同學間作一些調查，及時記錄調查的結果。

2．用數學課上學到的統計方法對調查的結果進行分析，并談一談自己的感受。

3．重點寫好統計過程與結果，并發表自己的見解。

4．調查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統計圖表。

《練習6》：

1．學習閱讀“擬人化描寫”的詩歌，并能仿寫句子，學會分類積累詞語；

2．誦讀與欣賞《馬詩》，體會詩歌本身和詩人的思想感情，有韻味地誦讀；

3．寫好鋼筆字，注意整體布局；

4．練習口語交際，學習與人交流、與人對話；學寫毛筆字。

三、教學重點、難點：

《古詩兩首》：

能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經艱辛卻不改變其本色的形象以及體會詩人的卓爾不群的氣節和人品。

《習作6》

用統計方法對調查的結果進行分析，并談一談自己的感受。

《練習6》

誦讀與欣賞《馬詩》，體會詩歌本身和詩人的思想感情，有韻味地誦讀

四、課時劃分。

古詩兩首：二課時

習作6：二課時

練習6：二課時

五、作業安排。

古詩兩首：

A課后習題。B完成練習冊、補充練習冊。

習作6：

完成習作一篇。

練習6：

完成練習中的題目。

六、教學流程。

20、古詩兩首

第二課時

教學過程：

經典誦讀。

一、導入新課：

1．梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，從題目上，你知道了什么？還想知道什么？

2．王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。

二、初步感知。

引導學生回憶《王冕學畫》的內容；朗誦詩歌，熟讀成誦。

三、講解詩意。

1．教師范讀。

2．指名學生讀。

3．學生借助字典、辭典進行自學。

4．教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

（1）指名試讀。

（2）理解字義。

（3）理解詩句的意思。

（4）進一步理解。

a這兩句詩寫了梅的什么特點？

b從哪個詞可以看出淡淡的色彩？應該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）

讀至此，產生疑問——難道梅只有這樣一個特點嗎？

（5）教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤

5．用學習前兩句的方法學習后兩句。

（1）指名試讀。

（2）理解字義。

6．墨梅還有什么特點？

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？

7．詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現了詩人的情懷？

8．朗讀全詩。

四、拓展訓練：

組織學生交流搜集的有關梅花的詩句，繪畫作品

五、回顧反思：“歲寒三友”的象征了怎樣的精神

名家指點：

一、導入新課。

梅花歷來是詩人們吟誦的對象。一二年級時，我們讀王安石的《梅花》（齊讀）五年級時我們讀《雪梅》（齊背）這節課，我們讀的是元朝著名畫家、詩人王冕的《墨梅》，說到王冕，他還是我們家鄉人呢？（學生補充注釋處的內容）

你對這個詩題“墨梅”是怎么理解的？

王冕一生愛好梅花，種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱

為“梅花屋”。而說到“墨梅”，這里還有一個故事呢，北宋時候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發，創作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實就是用水墨畫成的梅花。

王冕畫過許多幅墨梅，畫家不僅喜歡畫畫，還喜歡在畫面空白處題上一首詩，幾句話，以留下當時的心情感受。今天我們要讀的這首詩就是王冕留在其中的一幅墨梅畫的詩。

二、初讀古詩，讀準古詩。

1．齊讀，讀準確。

2．指讀，讀準確。

3．再讀，讀出節奏來。

4．讀出平仄變化來。

我家——洗硯池——頭——樹，朵朵花——開——淡墨痕——

不——要人——夸——好顏——色，只留——清——氣滿乾——坤——

三、解釋古詩。

1．王冕畫中的這株梅花長在哪里？

2．為何把池子稱為“洗硯池”呢？（補充：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。）

3．讀著這首詩，想著畫中的梅花，你看到這株梅花了嗎？喜歡這株梅花嗎？

4．交流，在交流中理解古詩：

“朵朵花開淡墨痕”

花開時那花兒的顏色（不濃艷），就像（用含著許多水的墨汁點染上去）一樣。既沒有（桃花那樣嬌艷），也沒有（杏花那樣如霞般粉紅）。[可讓學生填寫。]

朗讀表現花開色淡如墨痕的樣子。

“只留清氣滿乾坤”

理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）

想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎？（在對話中體會“滿乾坤”中無處沒有，無人不知的意蘊。）可這樣設置對話：你現在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現在來到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時，無論何處，每個人都能聞到那梅花的香味。

朗讀，表現梅花的香氣到處都是的情景。

我想問問大家，你聞到的是怎樣的梅香？（在交流中理解“清氣”，聯系其他植物的香，如桂花、梔子花的香，比較體會其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點，并能用“清”來組詞，如“清幽、清淡、清雅”等來形容梅香。）

這種梅香，在王安石的詩中用另一個詞來形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》）

朗讀表現梅香清雅的特點。

小結：這梅，色淡、氣清。

“不要人夸好顏色”

知道句中的“顏色”指梅花的色彩。

體會梅花品格的高貴、高潔，不在意別人的夸耀，更不需要別人的奉承。

5．朗讀，讀出梅花的特點，讀出自己對梅花的喜愛。

6．背誦古詩。

四、深入體會詩意。

1．王冕為何如此喜歡梅花呢？為何種梅三千株，還自稱為“梅花屋主”？讀了這首詩，你知道原因了嗎？

2．交流，知道王冕喜歡的是梅的高潔、清雅，不計名利的品格。

3．補充王冕的生平資料。（詳見附件）

4．讀著這些王冕的生平簡介，你是否對王冕，對這墨梅有了更深的體會？

5．交流，在交流中抓住其中的“淡”與“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。

6．所以同學們，王冕寫《墨梅》這首詩，僅僅是為了表現梅花的淡雅高潔的品性嗎？（不是的，他更是為了通過這首詩來表述自己的胸懷，他也如梅花那般品性高潔、表露了自己不逐名追利、孤芳自賞的性格。）

7．這首詩講述的其實是自己的志趣，志向。這就是“詩言志”。

8．讓我們再來朗讀這首詩，讀出王冕的志趣和高貴品性來。

五、布置作業：

默寫古詩。

寫一段評價梅花或王冕的話。

第四篇：蘇教版淮安實驗小學六年級上冊集體備課第12周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2009－2010學第二學期 主備人：年級：六年級學科：語文時間：2012-11-19

第十二周集體備課

一、教材研讀。

1.體現課標：

“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，引導學生能用自己喜愛的方法表現美，感受祖國的燦爛文化，激勵學生去感受歷史。” 《麋鹿》就是為落實《語文課程標準》的這一理念安排的。

2.教材地位：

語文即生活。脫離生活的語文學習，不但縮小了語文學習的空間，而且限制了語文實踐，是毫無生機的僵死學習。隨著年級的升高，蘇教版（國標本）小語六年級教材特別注重對生活語文資源的開發，著意引導教師落實大語文教育觀，引導聯系歷史學語文。

3.編寫意圖：

（1）本單元的主題為“詠物抒情”，編寫的意圖是引導學生能用自己喜愛的方法表現美，培養學生的審美情趣，激勵學生到歷史中去感受麋鹿的悲慘命運和祖國的強大。

（2）練習五重在感受小詩《秋》，感受一葉知秋

4.學情分析。

（1）學情分析

學生在平時的生活中很少見到過麋鹿，因而要想讓學生體會到麋鹿的的外形美，既要喚起學生的經驗，又要借助直觀圖片幫助感悟。文章淺近易讀，通過研讀，相信學生完全能夠感悟麋鹿悲慘命運和祖國的強大使得麋鹿回歸大自然。教師要在這個基礎上，通過“教學”引導學生體會文章的語言美，學習并嘗試運用課文描繪景物的寫法，以求學生在知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀等方面有明顯的“增量”。

（2）教師注重引導學生熟讀深思，多揣摩，多品味一些重點詞句，按照“讀——評——說”步驟將課文介紹的知識轉化成自己的認識。

二、教學目標。

16麋鹿

1．學會本課6個生字，認識4個生字。理解放養與飼養 陸續與相繼等詞語的細微差別

2．有感情地朗讀課文，培養學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優美的語言。

3．了解草原的悲慘命運和祖國的強大招致麋鹿的回歸。

五、課時劃分。

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2009－2010學第二學期17 麋鹿：二課時

六、作業安排。

17麋鹿：

1．熟讀課文。

2.完成補充習題。

七、教學方法設想講解《封神榜》中姜子牙的坐騎：“渭水泱泱，文王夢熊”讀課文，了解課文主要講什么出示圖片，講解麋鹿逐漸減少的自然原因和歷史原因多角色朗讀課文，體會文章的語言美

5板書的情況

麋鹿——銷聲匿跡——120頭——幾乎絕跡——400頭

3000年前——漢朝——1865年——1900年——1967年——1986年

黃河，長江中下游地區——北京南郊——英國——回到祖國

練習五

一 教學目標 ：

1語文與生活中，直觀感受認識風的級別誦讀與欣賞：一葉知秋的小詩口語交際 我最喜歡的電視欄目學習寫好鋼筆字

二 教學重點

誦讀與欣賞：一葉知秋的小詩

三 教學時間

兩課時

四 教學方法設想自己先在書中做課件出示有關風的口訣 看圖示反復背誦“一葉知秋”的小詩自己先寫：我最喜歡的電視欄目是什么？為什么？讓學生自由說

第五篇：蘇教版淮安實驗小學五年級上冊集體備課第12周中心發言稿

淮安市實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學第一學期

主備人：年級：五年級學科：語文時間：2012-11-1

2第十二周集體備課

一、教材簡析

《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

二、教學目標

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

三、教學重點、難點

結合《語文課程標準》對閱讀教學的要求及第三學段的教學目標，本文的教學重點是要引

導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對

人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。

四、課時劃分

《黃果樹瀑布》?????????????2課時

五、作業安排

習字冊、補充習題、練習冊

六、教學流程

17．黃果樹瀑布

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點、難點：

感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學準備：

黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片

教學課時：

兩課時

第一課時

教學過程：

傳承誦讀

一、導入

1、我們學過哪些描寫瀑布的詩？誰來朗誦一下。

2、誰看到過葉圣陶的現代詩《瀑布》？

3、瀑布給你留下了什么印象？

4、揭示課題。

5、教師簡單介紹黃果樹瀑布。

過渡：瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

二、初讀課文

1、檢查預習中朗讀課文的情況。

同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評價。

2、說說哪些字音容易讀錯，全班學生強化。

3、學生提出不理解的詞語，討論理解：

漫天浮游，讓學生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花??

凝神諦聽：集中注意力仔細地聽。

喧囂：聲音雜亂，不清楚。

訇然：形容聲音很大。

人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。

4、教師提出一些詞語讓學生討論理解：杰作、山回谷應、掩映，是什么映襯著什么？人喧馬

嘶，生活中有這樣的情景嗎？

5、說一說，課文按游覽順序可以分為哪幾個部分？

第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。

第二段（第2～8自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感。

6、快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點來觀察黃果樹瀑布的？

每一個觀察點看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景”。

三、學習生字

1、同桌討論生字的讀音、部首、寫法、詞義、形近詞和擴詞。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、完成“讀一讀，再抄寫”。

四、作業

1、朗讀課文。

2、完成補充習題1、2、3題。

第二課時

傳承誦讀

一、導入

1、聽寫詞語。

2、背誦課文。

二、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。

1.如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹

瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？

2.黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是？

3.它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學生自讀課文后交流）

過渡：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態”（板書）兩個方面，寫出了黃果樹瀑布的美。

三、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

1.一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？

2.作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。

3.作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發現了嗎？

4.為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？（學生思考后交流）

5.小結：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

6.作者還使用了什么寫作方法呢？

7.同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最

后一小節。）這一小節中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態的描寫，它是如何表達瀑布之

美的呢？

①徐霞客何許人也？

②他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？

8.小結：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝

神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就

叫“襯托”。

9.過渡：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串

成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。

10.小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。

四、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。

五、課后作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、結合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。

3、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。

板書設計：

形態寬

17、黃果樹瀑布

聲響大