第一篇：蘇教版淮安實驗小學五年級下冊集體備課第5周中心發言稿

淮安市實驗小學集體備課中心發言人講稿2012-2013學年度第二學期

主備人：年級：五年級學科：語文時間：2013-3-11

第五周集體備課

備課內容：《夢圓飛天》、《火星---地球的“孿生兄弟”》。

一、教材簡析

《夢圓飛天》課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現力中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

全文共20個自然段，可以分四段。

第一段（1--5）講2003年10月15日人們在酒泉衛星發射場地為“神舟”5號飛船和航天員楊利偉送行。

第二段（6--15），講“神舟”5號飛船發射成功。

第三段（16--19）講楊利偉從太空中向地球發回問候，想兒子描述他嚴重的太空和地球。

第四段（20）講浩瀚的太空從此留下可中國人民的腳印，中華民族千年的飛天夢想終于成真。

課文第二、三段是教學重點，應著重引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

《火星---地球的“孿生兄弟”》這是一篇科普題材的課文，全文圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”這一中心來安排材料，共8個自然段，第一自然段通過地球和火星相比較提出兩者是“孿生兄弟”這一概念，從而推測火星上有水和生命的存在。第二至五自然段科學家根據火星上發回的照片和對火星巖石鉆孔分析推想了火星上水的兩種來源。第六、七、八自然段則闡述了地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能。課文語言通俗易懂，層次清楚，把地球和火星既相似又有差異這一深奧而又復雜的科學道理以“孿生兄弟”的表達方式展示在讀者面前，既有趣又親切。

課文教學的重點應該放在如何引導學生真正讀懂課文內容，展開想象，弄明白把火星成為地球的“孿生兄弟”的道理，并通過朗讀體會課文是怎樣一步一步的把道理說清楚的。

二、教學目標

《夢圓飛天》

１、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

２、借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

３、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。《火星---地球的“孿生兄弟”》

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課4個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，激發學生探索宇宙奧妙的興趣和培養熱愛科學研究的志向。

三、教學重難點

《夢圓飛天》

課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

《火星---地球的“孿生兄弟”》

理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”。

四、課時劃分

《夢圓飛天》??????2課時

《火星---地球的“孿生兄弟”》??????????????? 2課時

五、作業安排

習字冊、補充習題、練習冊

六、說教學流程

教學內容：《夢圓飛天》

教學目標:

１、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

２、多媒體輔助教學，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

３、把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。重點難點:

課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

教具學具:

多媒體課件

教學過程:

第一課時

一、導入：

1、同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功??

2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢

（1）讓我們激動地告訴全世界??（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界??（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界??（學生讀課題：夢圓飛天）

（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

（3）學生讀。

二、新授

學習生字詞

1、指名讀生字詞

2、齊讀生字詞

3、我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？

4、學生描紅

5、請大家再拿起你的課文，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

6、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。

（2）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

讀了這樣的一句話，有什么感受？

7.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。

8.師生交流

你們想看看這幅場面嗎？

播放課件，教師有感情地朗讀。

看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？

還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？

你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。

9.值得慶幸的時，神州五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）

（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？

（3）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

三、小結

四、作業設計

1、組詞

橋（）劃（）執（）

僑（）畫（）勢（）

2、收集神七飛天資料。

第二課時

一、歌曲導入，讀題入情。

1、播放《超越夢想》歌曲。

2、揭示課題，學生讀題。

二、精讀課文第一部分

1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

2、請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?

3、交流發言,4、師生朗讀，體會喜悅心情。

5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

6、有感情地朗讀課文第一部分

二、精讀感悟，感受成功。

1、古有飛天夢，今由神五圓夢。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的呢？請同學們讀課文并感受。

2、師生交流讀書體會。

指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

3、點名讀，分角色讀。

4、指導朗讀楊利偉的話。

三、激情問候，欣賞美景。

1、讓我們聽聽來自太空的問候。

輕聲讀一讀，體會楊利偉的心情。

2、播放楊利偉在太空中看到的地球美景的錄像片段。

你們想說什么嗎？指導學生描述自己所看到的景色。

3、這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？楊利偉也有很多話要對我們說，他會說什么呢？

四、總結全文，激勵學生。

1、神州五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發射也成功了。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。

2、最后，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。

五、作業設計。

你還知道哪些關于“神舟號”飛船的信息？將你收集的信息整理一下，與同學交流。

板書設計夢圓飛天

送行

發射無比喜悅與自豪

問候

夢圓

第二篇：蘇教版淮安實驗小學二年級下冊集體備課第5周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學第二學期

主備人：年級：二年級學科：語文時間：2013-3-18

第五周集體備課

一、教材簡析：

本周包括了2篇課文，分別是《月亮灣》《快樂的節日》。《月亮灣》是蘇教版小學語文第四冊的第三篇課文，本課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。課文的第二第三是重點段，從村前到村后具體的描述了月亮灣的美麗。《快樂的節日》是蘇教版小學語文第四冊的第四篇課文，本課是一首詩歌，采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。全文以樂為線索，表達了心情之樂，理想之樂，成長之樂。是一篇培養學語言表達和感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。同時，還 要注意識字教學。此外，課后的練習設計，體現了教學的重點和難點，必須緊扣課后的練習，進行扎實的基本功訓練。

二、學情分析。本單元在學生剛開學不久之后學習，正是春暖花開的時節，因此編者安排的是春光篇，內容清新活潑，健康向上，且每篇課文都精心配了彩圖，非常適合也很吸引孩子的閱讀學習。二年級學生已經具備了一定的理解能力和感知能力，初步學會了在一定語境中進行識字。然而，該年齡段的學生對細節的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現錯別字。小學低年級學生的好奇心強、積極性高，表現欲望強烈。必須充分利用這些特點展開教學，使該課的識字教學妙趣橫生。根據低年級語文教學的特點是以識字、學詞學句和朗讀背誦訓練為重點，我在教學中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，課件中配樂朗讀等方法為學生創設美麗的春天情境，使學生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產生共鳴。

三、教學目標

1.認知目標：認識本課11個生字，會寫10個字認識一個偏旁理解“鮮艷、理想、祝賀、健康、豐滿”這些詞語。

2.技能目標：能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦課文。繼續引導學生進行

詞、句的積累。會用指定的一組詞語，寫幾句話。

3.情感目標：通過朗讀、想象，感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發學生

熱愛祖國的感情，從小樹立建設社會主義祖國的遠大理想。

四、教學重點：

1.練習有感情地朗讀課文。

2.引導學生通過討論理解課文內容，體會少年兒童的快樂心情。

五、教學難點：

1.正確理解“它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望。”的意思。

2.結合課文第三節讓學生談談自己的理想是什么？教育學生要從立志這

天起就為實現理想而努力，學好建設祖國的本領，長大報效祖國。

六、課時劃分：

《月亮灣》：兩課時

《快樂的節日》：兩課時

七、說教法學法

1．在教學方法上，根據兒童活潑，富于想象的心理特點，根據教材的特點，我擬定以下教法：創設情景法。讓學生通過老師創設的情景，感受到節日的氛圍。

2.學習方法是學習活動規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以

學生為主體”，根據《語文新課程標準》的要求，這節課主要引導學生讀中感悟、合理、合作探究的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。

八、教學流程：

第一課時

一、導入新課：

1.同學們，今天老師為你們帶來了一首好聽的歌，你們想聽嗎？課件播放《快樂的節日》

2.猜猜這首歌是歌唱誰的呢？有誰知道這首歌的歌名嗎？

3.板書課題：快樂的節日

4.小結過渡：這首詩歌又是怎么描寫的呢？我們來學習這首詩歌。

二、初讀課文。

1.自學詩歌。

2.檢查自讀情況

3.默讀詩歌，說說每節說什么？（讀后交流）

4.齊讀詩歌，說說詩歌寫了什么？自由說，教師適當點撥。

5.教師小結：這首詩生動、形象地描繪了天真、活潑的孩子們歡度節日的場面，表達他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。）

6.過渡：孩子們在“六一”這一天是怎樣歡度自己的節日的呢？我們下節課再去好好地讀詩歌去體會。

三、指導寫字。

1．教師出示生字，學生認讀。

2．找出左右結構的生字，出示：艷、健、敬、敢。

自由記憶。

3．交流，學生教生字。

艷：左右結構，左邊“豐”的三要稍微有點斜，右邊是“色”。

健：左右結構，左邊是窄窄的單人旁，右邊的橫較多，注意要扁，建字底要舒展托住上面的字，最后寫建字底。

敬：左寬右窄。右邊第三筆的撇不能在橫的末端起筆。

4．師范寫，學生書空。

5．自由朗讀課文，說說每個小節的主要內容。

四、作業設計

1.讀讀寫寫。

祝賀敬愛鮮艷豐滿勇敢紅領巾

歌唱希望健康理想感謝白楊樹

2.正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1.認讀生字詞。

2．填空。

（）的紅領巾（）的小鳥（）的白楊樹

（）的時光（）地成長（）地飛翔

（）地流出來（）地觀察（）的節日

3.過渡：今天這節課我們一起和課本中的小朋友歡度節日，去分享節日的快樂。

二、細讀課文。

1．學習第一節。

（1）學生自由朗讀，邊讀邊想象，眼前仿佛看到了什么？感受到了什么？

（2）學生交流，教師相機點撥。

A．看到小鳥。

B．師：小鳥不是人，課文怎么說“小鳥在前面帶路？”引導學生體會小鳥邊飛邊歡唱的情景。指導學生朗讀。

C.看到少先隊員。

師：課文中寫的是“我們”，從哪兒看出是少先隊員？（鮮艷的紅領巾）

D．在這節日里，少先隊員們怎樣歡度自己的節日呢？指導學生練習說話。

（3）指導朗讀這一節。

(4)讀后指名上臺表演朗讀。全班男生讀，女生表演。

2.學習第二節。

（1）指名讀這一段。其余學生邊聽邊想象，仿佛看到什么？聽到什么？

（2）同桌交流，指名試說。

（看到花兒向我們點頭祝賀，白楊樹向我們歌唱。）

（3）朗讀：小朋友，課文中寫了“花兒向我們點頭??”把花兒、白揚樹、小鳥當成什么來寫？

（4）小結：作者把花兒、白楊樹當成人來寫。作者這樣一寫，渲染了節日的氣氛，烘托出孩子們愉快的心情。

（5）指導理解句子：

出示：有了我們，可愛的祖國就更有希望。

自由讀這句話，想想這句話的意思。

交流，體會“我們”就是祖國的未來和希望。

（6）有感情朗讀這一節。

3．學習第三節。

（1)交流。

（2）聯系實際說說自己有什么理想，打算怎樣報答祖國。

（3)范讀這一段，自由練習朗讀，體會孩子們對祖國的感激之情。

（3)齊讀這一段。

4.學習第四節。

（1)出示掛圖，指導學生觀察。

小朋友看圖，說說圖中的小朋友在干什么？他們心情怎樣？從哪兒看出來？

(2)交流：圖中的小朋友在花園里過節日。他們有的唱歌跳舞，有的手拿氣球放氣球，有的在放聲朗讀課文??

(3)師小結：老師和小朋友一起唱啊！跳啊！他們是多么開心、多么快樂啊！

(4)朗讀感受師生共同慶節日的歡樂心情。

(5)看圖背誦這一段。

三、熟讀課文，體會感情。

1．練習有感情地朗讀全文。

2．播放《快樂的節日》歌曲，聽歌感受節日快樂的氣氛。

四、指導書寫。

1．出示生字，認讀。

賀愛希勇康巾

2.學生觀察分析字形。

3.指導書寫。

重點指導“賀、希、勇”（“賀、希”兩字上小下大，“勇”字上大下小）教師范寫。

3．學生描紅，臨寫，仿寫。

五、作業設計：

1．用下列偏旁組字再組詞。

色（）廣（）貝（）友（）

2.用部首查字法查“賀、希、勇”三個字。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書設計：

我們來到花園草地

花兒白楊小鳥祝賀歌唱

感謝祖國

老師伙伴飛向理想共度美好時光

第三篇：蘇教版淮安實驗小學六年級上冊集體備課第5周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2010－2011學第一學期 主備人：年級：六年級學科：語文時間：2012-10-8

第五周集體備課

一、教材研讀。

1.體現課標：

“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，引導學生能用自己喜愛的方法表現美，培養學生的審美情趣，讓學生充分感受人間的真情。”《練習2》的《愛之鏈》就是為落實《語文課程標準》的這一理念安排的。

2.教材地位：

語文即生活。脫離生活的語文學習，不但縮小了語文學習的空間，而且限制了語文實踐，是毫無生機的僵死學習。隨著年級的升高，蘇教版（國標本）小語六年級教材特別注重對生活語文資源的開發，著意引導教師落實大語文教育觀，引導學生在生活中學語文。

蘇教版（國標本）小學語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間。六年級教材從幾個方面體現了這個特點。

3.編寫意圖：

本單元圍繞著“恪盡職守”這一主題安排了文章。這些課文讓我們胸中涌動著敬佩之情，為他們的胸懷、勇氣，為他們的精神與愛心。也更讓我們懂得這些美德在社會及個人生活中的重要意義。

二、教學目標。

1．學會生字。理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

3．結合本單元課文的學習，嘗試查閱相關資料；學習揣摩課文題目在表達文章思想感情中的作用，學習通過豐富合理的想象來深化對文本主題的理解。

4．引導學生搜集資料，交流感受。

練習2

1.辨析同音詞，并加以運用。

2.誦讀汪國真的詩《我不期望回報》，感悟人生的價值

3.寫好鋼筆字，注意整體布局。

4.練習口語交際，學會采訪。

5.學寫毛筆字。

三、教學重點。

1．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

2．結合本單元課文的學習，嘗試查閱相關資料，學習揣摩課文題目在表達文章思想感情

中的作用，學習通過豐富合理的想象來深化對文本主題的理解。

3．品讀文本的語言文字，理解內容，感悟字里行間蘊含的濃濃的思想感情。

四、教學難點；

五、課時劃分。愛之鏈二課時

練習1二課時

5、愛之鏈

第二課時

教學目標：

1．聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表

現人物品質的寫法。

2．憑借具體的語言材料讓學生感受人間真情，知道在別人需要幫助時，應該給予無私的幫助。

教學重點：憑借具體的語言材料讓學生感受人間真情，知道在別人需要幫助時，應該給予無

私的幫助。

教學難點：學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的寫法。

教學過程：

第二課時

傳承誦讀：

一、復習導入。

1．師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼

此的心，串起了一個個愛的故事。

2．這節課我們繼續學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3．你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主

二、學習課文第一部分。

1．師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向

遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋

錨了，此刻她的內心會是怎樣的？速讀第一至八自然段。

（生讀、找）

2．出示一段話（與課文進行比較）

喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污??

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

3．同學們，我們平時在作文中，讀到的經常是這樣一些概括性強的語言。可是這篇課文中的這段話卻用事實來說話——通過喬依的動作、來神態表現喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。這是喬依幫助老婦人的具體過程，會讀書的同學會將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會請你向大家

描述一下。

4．在這一段中，作者主要通過動作神態描寫，用筆精細，將深深的感情融入每一個文字之中，讀來備受感染與熏陶。認真讀讀第一部分的其他小節，找一找還有哪些細節描寫的句子，從

中你感受到了什么？。

學生自讀作批注與文本對話

5．自由交流閱讀體會，學生各陳己見。

6．出示第六小節

師：喬依生活貧困，又面臨失業，他需要錢嗎？可他為什么會愣住了？

交流，理解“天經地義”。（預設：理所當然，不容質疑）

多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7．小結：

在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦

人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞

給需要幫助的人。

三、學習課文第二部分。

1．同學們，這愛之鏈的第二個故事，就請你們自己來學習。

請同學們自讀9~11節，完成填空。

2．[出示填空]

到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）

3．這一部分中，你還從哪些不經意的描寫中感受到了什么？

四、學習第三部分。

1．引讀：關上店門，女店主走進里屋——

2．[出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

初讀課文的結尾，你感到意外嗎？有什么意外？

從“一切都會好起來的”你讀懂了什么？

請將省略的部分寫出來。

五、小結升華。

1．同學們課文學到這兒，你應該明白課文為什么以“愛之鏈”為題？

（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許

多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的，這正是用“愛之

鏈”作課題的道理。）

板書：??喬依老婦人女店主??

2．播放歌曲《愛的奉獻》（屏幕出示歌詞）

六、拓展延伸。

1．填空

愛是雨天里的一把傘，愛是（），愛是（）??

2．以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。

板書設計：

?? 喬依（幫助）老婦人（幫助）女店主??

板書設計：板書設計：幫助

喬依

關愛幫助

女店主

第四篇：蘇教版淮安實驗小學五年級下冊集體備課第10周中心發言稿

淮安市實驗小學集體備課中心發言人講稿2012-2013學第二學期

主備人：年級：五年級學科：語文時間：2013-4-17

第十周集體備課

備課內容：

一、教材簡析

《秦兵馬俑》

這篇課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數據說明了兵馬俑宏大的規模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的類型眾多、神態各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。

教材中配有三幅插圖，一幅是一號坑的遠景圖，一幅是鎧甲武士，既能幫助學生理解課文內容，又能激起學生搜集圖片資料的興趣。

這篇課文，目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態，激發民族自豪感，是本課教學的重難點。

《埃及的金字塔》

這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

全文共6個自然段，可以分為4段。

第一段（第一自然段），交待埃及金字塔所處的地理位置及概貌。

第二段（第二、三自然段），介紹了埃及金字塔的歷史形成過程及其外觀和結構特點。

第三段（第四、五自然段），介紹了這樣宏偉壯觀而又精巧的金字塔是如何建造起來的。

第四段（第六自然段），寫金字塔是埃及的象征和古代勞動人民智慧的結晶。

整篇文章條理清楚，語言平實，描寫細致。

二、教學目標

《秦兵馬俑》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，理解詞語。

3、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”在文中的作用。

4、學習作者運用列數字、作比較、舉例子等說明事物的方法。

5、學習作者在觀察基礎上，展開了豐富的想象，表現事物特點的寫法。

6、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

《埃及的金字塔》

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學重難點

教學重、難點：

1.抓住過渡句統領全文的結構和內容。

2.學習作者運用列數字、作比較、舉例子等說明事物的方法。

3.學習作者在觀察基礎上，展開了豐富的想象，表現事物特點的寫法。

四、課時劃分

《秦兵馬俑》??????????2課時

《埃及的金字塔》??????????2課時

五、作業安排

習字冊、補充習題、練習冊

六、說教學流程

秦兵馬俑

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，理解詞語。

3、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”在文中的作用。

4、學習作者運用列數字、作比較、舉例子等說明事物的方法。

5、學習作者在觀察基礎上，展開了豐富的想象，表現事物特點的寫法。

6、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

教學重、難點：

1.抓住過渡句統領全文的結構和內容。

2.學習作者運用列數字、作比較、舉例子等說明事物的方法。

3.學習作者在觀察基礎上，展開了豐富的想象，表現事物特點的寫法。課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、世界上有了七大奇跡，秦俑的發現，可以說是八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算到中國。

2、板書課題:秦兵馬俑

二、檢查預習情況

出示生字詞，指讀

舉世無雙享譽世界南征北戰所向披靡昂首挺胸若有所思

躍躍欲試久經沙場絕無僅有身材魁梧惟妙惟肖戰車千乘

三、朗讀感悟，抓住特點

（一）、快速自讀，找出最能概括兵馬俑特點的一句話。

（二）、學習“規模宏大”部分

1.從文中找出表現規模宏大的句子。

2.匯報，出示句子。

兵馬俑規模宏大。已發掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。

3.學習寫法：

4、出示幻燈片，面對這樣的畫面，你想說些什么？

5、齊讀

走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。

6、秦兵馬俑規模如此宏大，怪不得文章的作者這樣寫到（齊讀）

舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。

四、小結。

五作業：

朗讀課文

第二課時

一、檢查復習

二、感受秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”

1、快速瀏覽課文，看看作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑？

2、實際上，兵馬俑的類型比文中介紹的還要多，如除高級軍吏俑外，還有中級、低級軍吏俑等，這么多種兵馬俑真是類型眾多啊！

3、重點學習將軍俑

（1）站在這支勝利之師最前列的，正是運籌帷幄的將軍。（出示圖片）

（2）文章是怎樣描寫這位將軍的呢？（出示文字）

（4）小結

4、指導自學

（1）將軍手下的神兵是什么樣子的，各自具有怎樣的個性呢？請選擇自己最感興趣的俑，介紹一下。

（2）匯報。

武士俑：威武凝重、訓練有素、高大威猛、英勇善戰

騎兵俑：勇猛善戰

車兵俑：分工明確各司其職

弓弩手：箭術高超

馬俑：躍躍欲試

小結：

5、有了觀察，有了想象，有了同學們聲情并茂地朗讀，老師的眼前仿佛出現了秦朝大軍浩浩蕩蕩，所向披靡，滅六國，一統天下的宏大場面，怪不得文章的作者這樣寫到:（齊讀）

秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣地的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的恢弘氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。

6、學到這里，你們有什么話想對建造秦兵馬俑的古代勞動人民說？

7、教師小結：

四、課外拓展

準備以導游身份，將課文編成導游詞，結合自己收集到的圖片或音像資料，向周圍人介紹秦兵馬俑。

埃及的金字塔

教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第一課時

一、談話導入，創設情境，揭示課題：

板書：埃及的金字塔

誰來讀課題？齊讀一遍。

二、初讀課文：

1、我們已經預習了課文，一起來看看課文中的生詞。誰來讀一讀？

2、指名6人分段讀課文。其他同學思考，課文的哪些自然段介紹了這些方面，除此之外還介紹了什么呢？

3、交流：有沒有介紹金字塔的由來？在哪一小節？

寫金字塔的特點主要是哪一小節？

建造方法是哪小節介紹的？

我們看最后一小節，介紹了什么？這些都是它的意義。

三、精讀第一段

1、這就是“巍然屹立”、“傲對碧空”的金字塔。好好讀這兩個詞，感覺到了什么？（雄偉壯觀、宏偉、氣勢非凡）

2、“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢，這就是舉世聞名的埃及金字塔。齊讀第一自然段。

四、小結。

五、作業：

朗讀課文

第二課時

一、復習導入

1、復習生字詞語

2、回顧第一課時教學內容，談談埃及的金字塔給你留下了什么印象？

二、講讀二、三段

1、講讀第2小節

（1）自由讀，思考：古埃及人民為什么會建造金字塔。

（2）集體交流。

（3）你還了解到了什么？

2、講讀第3小節。

（1）自由輕聲朗讀。想想胡夫金字塔是怎么樣的，你會用什么詞形容？指名交流。

（2）想一想，你從哪些字詞中感受到胡夫金字塔的宏偉、精巧？

（3）組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。

小結：

提問：你又是從哪些句子里讀出了金字塔的堅固？ “這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”

想一想，金字塔為什么這么堅固呢？

小結：

引讀第7、8兩句，“經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。” 提問：你又從中讀出了什么？

（4）小結：古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達自己對埃及人民的崇敬之情。

（5）感情朗讀第3自然段。

3、講讀4、5小節。

（1）默讀，思考上述問題。適時指點第4節寫運石方法，第5節寫壘石方法。

（2）小組討論：他們想出的方法科學巧妙嗎？動手演示運石、壘石方法。

（3）集體交流，當眾演示。

（4）引讀。表現方法的巧妙，表達自己的佩服之情。

三、講讀第四段

1、指名說。

2、它們不愧為埃及的象征，是埃及人民智慧的結晶。讓我們懷著無比自豪的感情一起朗讀課文的最后一段。

四、總結課文

第五篇：蘇教版淮安實驗小學五年級下冊集體備課第11周中心發言稿

淮安市實驗小學集體備課中心發言人講稿2012-2013學第二學期 主備人：年級：五年級學科：語文時間：2013-5-2

第十一周集體備課

備課內容：《音樂之都維也納》、《習作四》、《練習四》。

一、教材簡析

蘇教版五年級下冊第十五課《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。

課文分三部分。第一自然段為第一段，交代了“音樂之都”的地理位置；第二、三、四自然段為第二段，從世界著名音樂家在這里的創作生涯、城市的建筑與裝飾以及維也納人對音樂的酷愛這三方面敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因；第五、六、七自然段為第三段，介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院、“金色大廳”的宏偉壯觀以及在世界上的影響。其中第二、三段為教學重點。

就這篇文章而言，它具有以下幾個特點：

1、語言簡潔、明快，優美，如第二段中，對維也納是歐洲古典音樂的搖籃，它是用音樂裝飾起來的城市的介紹，語言簡潔明快。第四自然段，作者用準確、優美的語言描寫了維也納人酷愛音樂的特點，使人感受到夏日夜晚，音樂隨晚風飄逸、回蕩在街頭巷尾，仿佛整個城市都沉浸在音樂之中；

2、層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。全文以總分結構一以貫之，每一節也是如此。

3、手法靈活、變化多樣。全文內容不長，然而選材的代表性（內容上、結構上），描寫的點面結合、動靜搭配等均是學生讀寫結合的范文。這也是編者要求學生背誦課文3、4節的意圖吧！

4、文化底蘊豐厚，其地理風貌、尤其是名人名曲，也是陶冶學生性情的一個有效載體。

二、教學目標

《音樂之都維也納》

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好課文中的長句子。

2.學會字詞，理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語。

3.能聯系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。培養學生喜愛音樂的情趣。

《習作四》

1．鼓勵學生走近山川河流，“行萬里路”，領略自然景觀和人文景觀的無限風采。

2．引導學生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發出由衷的贊嘆。

3．本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

4．激發學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。

三、教學重點

1.讀通課文、讀好長句、用多種方法理解關鍵詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

3.引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用，激發學生熱愛書法的感情；通過口語交際練習，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

四、教學難點

1．說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的，引導學生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。.2.本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

3.學好毛筆字。

五、課時劃分

《音樂之都維也納》??????????2課時

《習作4》??????????????? 2課時

《練習四》???????????????2課時

六、作業安排

習字冊、補充習題、練習冊

七、說教學流程

教學內容：《音樂之都維也納》

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好課文中的長句子。

2.學會字詞，理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語。

3.能聯系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。培養學生喜愛音樂的情趣。

教學重點：讀通課文、讀好長句、用多種方法理解關鍵詞語。

教學難點：說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的，引導學生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。

教學準備：

相關課件

課時劃分：

第一課時：學會本課生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內容。第二課時：學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

第三課時：感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

板書設計：

古典音樂的搖籃

音樂之都維也納 用音樂裝飾起來的城市

一天也離不開音樂

世界著名的歌劇中心

第一課時

教學過程

一、播放樂曲，談話導入

1.欣賞世界名曲《藍色的多瑙河》。

2.猜猜這座城市的名稱。

3.齊讀課題，質疑。

二、自學課文

1.讀準字音，認清字形。

2.邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。

3.把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

4.交流。

（1）字詞。

（2）讀書情況。

（3）質疑解疑。

5.默讀課文，給課文分分段，并交流。

三、學習第一、二小節

1.抽讀第一小節，說說告訴我們什么。

理解“搖籃”一詞。

2.學習第二小節，可補充音樂家的有關資料。

四、作業

1.《補充習題》第一、二題。

2.繼續朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

二、精讀第二部分——音樂之都維也納的獨特之處

1.學生小組合作學習，思考問題：

（1）課文是從哪幾方面具體體現維也納是“音樂之都”的？

（2）每一自然段的結構怎樣？用浪線劃出每一自然段的中心句。

（3）反復朗讀自己感興趣的段落，并在小組內交流讀后的感受。

2.交流。

3.展示：

（1）課文是從音樂搖籃、音樂裝飾、享受音樂、國家歌劇院四個方面來具體體現維也納是“音樂之都”的。

（2）每個自然段以總分的方式。

三、精讀第三段——感受音樂之都的風采

1.出示三副圖片，分別為：維也納國家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂會的場景圖。

2.從中選擇一副自己喜歡的，結合課文內容來欣賞，并習文。

3.交流：

（1）從“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”??等感受到國家歌劇院的宏偉壯觀。

（2）作者是按照從外到內的順序描寫的。

四、課堂小結

同學們，維也納給你留下了什么印象？此時，你想說什么？

五、作業

1.課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”？

2.遷移練習。照樣子，寫句子：

維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是（）的搖籃。

第三課時

一、復習檢查

二、遷移練習

1.讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。

（1）介紹了維也納歌劇院的設施、規模以及在全世界的影響。

（2）從哪可看出歌劇院的規模宏大？

（3）介紹了歌劇院的哪些設施？

（4）按什么順序來寫歌劇院的？

2.組織學生參觀學校的教學大樓。

（1）外觀的形狀。

（2）規模，設施。

（3）按一定順序描寫。

3.學生寫一寫。

4.習作欣賞。

三、課堂總結

四、作業。

1.用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。

2.開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導學生組成小組，自行選題。

3.完成《語文補充習題》。