第一篇：蘇教版淮安實驗小學三年級下冊集體備課第11周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012-2013學年度第二學期 主備人：年級：三年級學科：語文時間：2013-4-22

第十周集體備課

備課內容：《習作5》、《練習5》

教材簡析

本次練習安排了五個板塊的內容：學用字詞句、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。

1.學用字詞句，這一題主要是引導學生認識事物之間的相似處并學習運用打比方。教材提供了三幅畫面，分別畫了彎彎的月亮、大象的耳朵和蝴蝶花，引導學生觀察畫面，想象與其他相似的事物。

2.讀讀背背這是一項增加詞語積累的練習。由8個成語或詞語組成，內容與前面學過的課文《我應該感到自豪才對》有關，描繪了“沙漠之舟”（駱駝）的精神。韻腳為ī，押韻合轍，結構整齊，讀起來瑯瑯上口。

3.寫好鋼筆字，這一題安排了點畫較多的三個字，通過觀察字形找出點在三個字中所處的不同位置。

4.口語交際：說說廣告，這是一則關于生活話題的口語交際。充分說明自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。

5.學寫毛筆字，本次練習安排書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫著提筆畫的“計”字。

二、教學目標

基于上述考慮，從新課程目標建構的三個維度出發，我把本課的目標設定為：

1.仔細看圖上的內容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

2.熟背八條成語，了解它們的意思。

3.照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。

4.討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。

5.學寫毛筆字。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。

三、教學重難點：

學寫打比方的句子，背誦理解成語，試著設計廣告。

五、課時劃分

《習作5》???????????????2課時

《練習5》????????????????????5課時

六、作業安排

習字冊、補充習題、練習冊

七、說教學流程

第一課時

經典誦讀

一、教學第一題：學用字詞句

1.審題。

（1）學生各自嘗試讀懂題目要求。

（2）師生共同討論，明確題目要求。

2.指導。

（1）在學生明白題目內容的基礎上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。

（3）全班討論、交流，老師指點、評議。

3.練習。

（1）指名講述。

（2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助。

（3）講述之后，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

4.反饋。

（1）老師巡視，對個別學生給予及時指導。

（2）找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

5.創設意境，再指導學生說幾個打比方的句子。

二、教學第二題：讀讀背背

1.審題。

2.指導。

（1）學生自由讀八條成語。讀準字音。

（2）檢查認讀。

（3）學生再讀，討論理解意思。

（4）交流，理解八條成語的意思。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

3.練習朗讀、背誦。

4.反饋。

三、教學第三題：學寫鋼筆字

1.審題。

師生談話，弄清要求。

2.指導。

（1）投影出示三個字，并了解三個字的結構。

（2）引導觀察字形，發現它們都有共同的筆畫“點”。

（3）指導書寫“料”。

①出示“料”，引導學生觀察其中“點”的寫法。

②教師范寫，提醒學生注意。

③學生練習描寫一個“料”字。

④按上面的步驟和方法，指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。

3.練習。

讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。

4.反饋。

展示寫得好的字，表揚，矯正。

第二課時

經典誦讀：

教學第四題：口語交際——說說廣告

1.審題。

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求：

①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。

②試著為自己喜歡的商品設計廣告。

2.指導。

（1）同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？

（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？

（3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。

（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點??？

（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節要能吸引人。

（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？

3.討論。

（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。

（2）每人在小組里說說。

（3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。

4.練習。

（1）小組代表向全班同學作介紹。

（2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。

5.反饋。

（1）教師對學生的匯報進行點評。

（2）鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設計廣告。

第三課時

經典誦讀：教學第五題：學寫毛筆字

1.審題。

帶領學生明確本次毛筆字練習的要求。

2.指導。

（1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

（2）指導寫“為”。

①出示，引導學生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內收，鉤不宜太長。

②教師范寫，學生觀察教師的運筆方法。

③學生練寫“為”。

（3）指導寫“計”。

①出示“計”字，引導學生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

②教師范寫“計”。學生觀察“橫折提”的寫法。

③學生練習寫“計”。

3.練習。

讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。

4.反饋。

第二篇：蘇教版淮安實驗小學三年級下冊集體備課第12周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012-2013學第二學期 主備人：年級：三年級學科：語文時間：2013-5-3

第12、13周集體備課

備課內容：《“你必須把這條魚放掉！”》、《狼和鹿》、《放飛蜻蜓》教材簡析

《“你必須把這條魚放掉！” 》

這篇課文講述了湯姆和爸爸去釣魚，在離允許釣鱸魚的季節還有兩小時時，他釣上了一條從未見過的大鱸魚，并在父親的要求下自覺遵守規定把鱸魚放回湖中，告訴人們遵守社會公德、社會規定應該成為自覺的行動。

《狼和鹿》

這是一篇關于狼和鹿之間生態平衡的故事。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護森林里的鹿群，大量捕殺狼及鹿的其他天敵。結果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴重破壞。它告訴人們：事物之間存在著密切的聯系，破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。

《放飛蜻蜓》

本課講述了中國著名教育家陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，引導他們認識到蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，體現了陶行知先生良好的教育方法和對孩子們的關心愛護。如何讓學生體會陶先生對孩子的耐人尋味的教育，又能激發先生對蜻蜓知識的了解，對小動物的探究興趣，是教學的重點。

二、教學目標

《“你必須把這條魚放掉！”》

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

3、練習用“允許、必須”造句。

《狼和鹿》

1、會讀生字，能正確、流利讀課文，學會寫“蔥”。

2、通過讀課文，感受在狼被捕殺前后，凱巴伯森林的變化、鹿群的變化，體會產生變化的原因。

3、課文學完后，應懂得生態平衡的重要，自覺地維護生態平衡。

《放飛蜻蜓》

1、學會本課9個生字，認識4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學習帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。

3、理解課文內容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。

4、引導學生逐步養成邊讀書，邊思考的閱讀習慣。了解課文敘述順序，滲透寫作方法。

三、教學重難點：

《“你必須把這條魚放掉！”》知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

《狼和鹿》感受在狼被捕殺前后，凱巴伯森林的變化、鹿群的變化，體會產生變化的原因。

《放飛蜻蜓》感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。

五、課時劃分

《“你必須把這條魚放掉！”》????????2課時

《狼和鹿》????????????2課時

《放飛蜻蜓》???????????2課時

六、作業安排

習字冊、補充習題、練習冊

七、說教學流程“你必須把這條魚放掉！”

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2．理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

3．練習用“允許、必須”造句。

教學重難點:

1．理解課文內容，體會湯姆心情的變化。

2．通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭題質疑

1．讀題，你有什么問題要提出嗎？

2．小結：‘學貴有疑’，問題是思考的產物。你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。

二、初讀課文。

1．按要求自讀課文。

讀準生字新詞，努力讀得字正腔圓。

2．學習生字。

3．查字典或聯系上下文理解詞語。

4．再讀課文，努力讀得正確、流利。

5．師重點指導學生讀好個別長句。

6．三、默讀課文，理清順序。

7．總結：這三句話連起來就是課文的主要內容。第一句話是起因，第二句話是經過，第三句話是結果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內容。

四、討論：課題為什么要加引號？

1．討論：課題為什么要加引號？

2．提出問題。

3．說說課文講了一件什么事？（時間、地點、人物、事情。）

五、鞏固生字，描紅書寫。

1．指導書寫。師范寫。

2．生試寫，描紅。

第二課時

一、圍繞課題設疑

上節課，我們初讀了課文，同學們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：

1.這是一條什么樣的魚？

2.為什么必須把這條魚放掉？

3.結果怎么樣？

下面，我們就帶著這些問題來學習課文。

二、圍繞以上問題，學生自學課文

一邊讀課文，一邊畫出有關問題的答案。

三、交流自學情況

1．交流第一個問題

（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？

（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現怎么樣？

（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的？

（4）從哪里看出湯姆釣魚技術熟練？

2．交流第二個問題

（1）為什么必須把這條魚放掉？

（2）比較句子

a你要把這條魚放掉！

b你必須把這條魚放掉！

說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？

（3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現怎么樣？

板書：不情愿

3．交流第三個問題

（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？

（2）全班同學自由組合進行辯論。

（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經明白了為什么必須把魚放掉。現在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？

板書：斬釘截鐵

（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？

（5）當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？

（6）再讀課文5-12自然段

同桌練讀，男女生分角色朗讀。

4．學習課文最后一個自然段

（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？

出示最后一句話，指名朗讀。

“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？ “爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？

（2）齊讀最后一段

四、總結課文

1．學了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？

2．你從這篇課文中得到什么收獲？

板書：必須自覺遵守規定

五、作業

練習復述課文

第三篇：蘇教版淮安實驗小學三年級上冊集體備課第2周中心發言稿

主備人：年級：三年級學科：語文時間：2010-9-

2第2周中心發言人講稿

一、教材簡析：

《做一片美的葉子》是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內在之美，再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種立足本職，無私奉獻的精神。

習作1這是給初次接觸習作的學生的一次“放膽文”訓練。教材內容包括三個部分：第一部分簡要地介紹了習作包括的內容和習作的基本要求。第二部分有兩篇例文。第三部分首先用極富感染力的語言喚起學生初次習作的興趣和信心，然后揭示了本次習作的內容和要求。

練習1本次練習共安排五個板塊，內容包括處處留心，寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學寫毛筆字，其中處處留心和口語交際是練習重點。

二、學情分析。

1、學生已經具有一定的識字能力，也掌握了一定的識字方法，引導他們運用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。

2、習作練習是第一次，可能學生會有緊張心理，要注意幫助學生。

3、先敘述具體事實，后引出結論或揭示題旨是本單元的寫作特點，但由于三年級學生的年齡特點，學生學習時不易體會。

三、教學目標；

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞。知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養學舌熱愛祖國的思想感情。

3、學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字

4、學習在具體的語境中理解詞語，體會字里行間反映的感情。

5、把自己做過的，看見的，聽到的，想到的寫下來。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習在具體的語境中理解詞語，體會字里行間反映的感情

3、學寫作文。

教學難點：

1、口語交際

2、學寫作文

四、課時劃分：

第四課做一片美的葉子2課時

習作1學寫作文。2課時

練習13課時

五、說教學建議

1、充分發揮學生的識字能力，讓他們借助字典、課后生字表開展自主識字活動。

2、設置情境，在多種誦讀形式中加深他們對文章內容的理解，同時有效地提高學生的學習效率。

3、耐心細致地做好學生第一次習作的指導，消除其緊張心理。

六、教學流程：

習作1

教學目標：

1．讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，了解主要內容，初步感

知習作所能包含的豐富的生活內容。

2．初步領會習作的基本要求：把做過的、看見的、聽到的、想到的寫

下來，讓人看明白。

3．按習作要求，依照例文的方法，寫清楚生活中或想象中的事。

教學流程

一、談話激趣，導入新課

同學們，我們已經升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經是作文了。

二、閱讀例文，感受作文

（一）閱讀例文

１．閱讀《好阿姨》。

（１）自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里?（２）交流、討論。

（３）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢?再仔細地讀一讀，與同桌討論討論。

（４）小結：

２．閱讀《假如我有一支神筆》。

（１）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么?（２）小結：

（二）暢談感受

讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對作文有什么樣的感受呢?

三、明確要求，確定內容

（一）確定內容

１．內容要求。今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦??什么都可以寫。你準備寫什么?請仔細想一想。

２．交流構想。讓學生在小組內交流各自構想的習作內容，拓展思路。

（二）其他要求

本次習作除了對作文內容的要求外，還有什么要求??先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。?

四、行筆成文，相機輔導

學生根據自己確定的內容自主寫作。在學生動筆寫作的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。

五、修改習作，交流評議

（一）反復朗讀，細心修改

１．自主修改。有一句話叫：“文不厭改?！边@是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方劃掉。

２．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。

（二）交流習作，師生評議

１．朗讀習作。請愿意將自己的習作讀給同學們聽的學生讀自己的習作，其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好?哪些地方還需要修改?

２．學生自評。讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。３．師生評價。教師與學生一道參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作快樂。

第四篇：蘇教版淮安實驗小學三年級上冊集體備課第14周中心發言稿

主備人：年級：三年級學科：語文時間：2012-11-28

第十四周集體備課

一、教材簡析：

1.《石頭書》是一篇科學小品文。講述的是川川和磊磊這兩個孩子與勘探叔叔的交流，告訴我們石頭就像一本書，外形像書，內容上也像書，蘊含著許多學問。課文還表現了兩個孩子熱愛科學、探求知識的強烈愿望。文章人物感情的變化為線索貫穿全文，使課文的各部分銜接自然，有效地激發起讀者的閱讀興趣。課文借著川川和磊磊這兩個孩子與勘探叔叔的交流，介紹了石頭的價值和作用讀來引人深思，耐人尋味。

2.《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農業常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。故事的主角是小稻秧、雜草、噴霧器大夫。

全文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，相信學生會非常喜歡這篇文章。

全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分。這兩部分內容應該也是學生比較關注的問題：小稻秧到底遇到什么危險？又是怎樣脫險的？通過學文，了解除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。同時，也會豐富學生的語言積累，培養學生學習語文的興趣。

二、學情分析。

1.學生已經具有一定的識字能力，也掌握了一定的識字方法，引導他們運用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。

2.課文篇幅短小，文字精美，讀來朗朗上口。對于提高學生的朗讀能力大有裨益。

三、教學目標。

（一）《石頭書》：

1.能正確、流利、又感情地朗讀課文。

2.通過學習，理解石頭書的含義，了解有關化石的知識。

3.在理清文章脈絡的過程中，理解“刨根問底”的意思，解讀石頭書的秘密。

（二）《小稻秧脫險記》：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。

3.憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養從小學科學，長大用科學的志趣。

四、教學重難點：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道石頭書指的是什么？書里有什么學問，應該怎樣讀這本書？

2.復述課文大意，知道小稻秧遇到什么危險，后來又如何脫險。

五、課時劃分：

第17課《石頭書》2課時

第18課《小稻秧脫險記》2課時

六、說教學建議

1.充分發揮學生的識字能力，讓他們借助字典、課后生字表開展自主識字活動。在理解詞義上，活學活用。

2.在多種誦讀形式中加深他們對文章內容的理解，同時有效地提高學生朗讀能力。

七、教學流程：

以《石頭書》一課為例

第一課時

經典誦讀

教學過程

一、導入新課，激發興趣

1． 板書課題：

17、石頭書

2.圍繞課題質疑

這本書怎么會是石頭的呢？這本書里有什么內容呢？它有什么作用呢？

二、初讀指導

1.自學生字詞。

(1)讀準字音，讀順句子．難讀的句子多讀幾遍。

(2)標出自然段的序號．用“ ？”標出不理解的詞語，用自己喜歡的方式理解。

(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。

勘探奇怪地殼聚精會神足跡礦物刨根問底

2.檢查自學效果．

(1)出示詞語．

(2)指名逐個讀，(3)齊讀生字詞。

3.分自然段指名朗讀課文。

三、理清脈絡．出示思考題

根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思．

一、勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。

二、介紹了石頭書上的“字”和“畫”。

三、石頭書里的學問真不少，石頭書的用處可大了。

四、指導生字

重點引導學生寫好“勘”、“探”、“叔”、“怪”、“礦”、“刨”這幾個左右結

構的字．

1.學生觀察記憶字形。

2．教師范寫：勘

3．在本子上練寫。

五、作業。

1.正確流利地朗讀課文。

2.完成《習字冊》

第二課時

經典誦讀：-

一、復習

1．聽寫生字詞．

勘探叔叔奇怪一冊足跡礦物

刨根問底煤炭地殼好奇不禁

2．指讀課文。

二、精讀訓練

(一)引出全文的感情線索．

讀文，思考：川川和磊磊在整件事的過程中感情是在不斷 變化著的，請在文中勾畫出有關表示感情的詞語。好奇------奇怪---------高興

(二)導讀第一、二自然段。

“好奇”是什么意思?川川為什么覺得好奇?

指導朗讀

(三)導讀第三、四自然段。

川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?

比較“奇怪”與“好奇”的異同．

指名朗讀這兩個自然段。

(四)導讀第五～十三自然段．

啟發思考；勘探隊員叔叔的面前明明只有一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己是在讀書呢?

1、比較句式：

你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?

你們看，這石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書．

2．川川聽了，“不禁笑了起來”，“不禁”是什么意思?為什么“不禁笑了起來”?

3．石頭上的字指的是什么?畫指的是什么?

字指的是：雨痕波痕礦物

畫指的是：化石

(五)讀第十二自然段，聯系第八、十自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來推斷這里曾經是密林和大誨的?

“刨根問底”是什么意思?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么作用?這是根據什么來推斷的?

(六)導讀第十四自然段。

川川和磊磊為什么高興?為什么說石頭書里的學問可真多?這里的“讀”字鎮怎么理解?

分角色朗讀課文．

三、總結全文

1．說說“石頭書”的含義。用“因為。。。所以。。。”說一說為什么說石頭像書。

2．教師小結

四、作業

1．推薦一些你認為好的科普讀物，并簡單介紹一些內容。

2．交流收集的圖片、資料或制作的小報。

3．瀏覽相關的網站。

附：教學板書：

石頭————像————書

一層一層一冊

雨痕 波痕 礦物字

樹葉 貝殼 小魚畫

告訴知識

第五篇：蘇教版淮安實驗小學三年級上冊集體備課第16周中心發言稿

主備人：年級：三年級學科：語文時間：2012-12-6

第十六周集體備課

一、教材簡析：

《軍神》體現了戰爭年代英雄人物的崇高品質和老一輩革命家的堅強的革命意志，表達了作者強烈的思想感情。《軍神》是這一單元的第三篇課文，它通過記敘劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕使用麻藥的事，表現了劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。

課文是按事情發展順序記敘的，以沃克醫生的神態、情緒變化為線索，先寫沃克醫生給劉伯承檢查眼睛傷勢，發現這個“郵局職員”是個軍人；接著寫沃克醫生給劉伯承做手術，劉伯承拒絕使用麻藥；最后寫手術后沃克醫生對劉伯承的欽佩。

《掌聲》是一篇精讀課文，本文的作者是以回憶的語氣來寫這段小學的經歷。文章生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在一個偶然的機會，讓她不得不面對全班同學的目光，上臺演講，想不到的是同學們給了她熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變成了一個樂觀開朗的人的故事。

作者飽蘸愛心，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關心的主題寓于這個動人的故事之中，讀來十分感人。課文以小英“自卑——感激——樂觀”的情感變化為主線貫穿全文，表現了同學之間的鼓勵和關愛，是對學生進行心理健康教育的好教材。

二、學情分析。

1．學生已經具有一定的識字能力，也掌握了一定的識字方法，引導他們運用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。在教完生字后，我還打算引導他們給生字組詞、造句，這樣也利于掌握生字詞。

2．朗讀課文是我班學生的一個薄弱環節，主要是孩子們讀得沒有感情。針對這一情況，開展多種形式的朗讀，促進學生大朗讀水平上一個臺階。

3．通過朗讀課文，欣賞課件等多種形式，理解課文內容，升華對文本的理解與感悟。

三、教學目標；

軍神

1．學會本課生字十三個，認識3個生字，能正確讀寫年齡、勉強、從容鎮定等詞語。

2．朗讀課文，感受劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。

掌聲

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦最后一個自然段。

2．學會本課10個生字，認識11個字，理解生字組成的新詞。

3．扣住詞語理解句子，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。

四、教學重點：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學習在具體的語境中理解詞語，體會字里行間反映的感情。3． 本課的教學重點是指導學生朗讀課文，感受劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。了解小英的情感變化，深刻領會“掌聲”的內涵。教學難點是初步了解小英在掌聲前后內心的變化。

五、教學難點： 指導學生朗讀課文，感受劉伯承鋼鐵般的意志，讓學生對劉伯承產生敬佩和贊揚的感情。了解小英的情感變化，深刻領會“掌聲”的內涵。教學難點是初步了解小英在掌聲前后內心的變化。

六、課時劃分：

軍神2課時

掌聲2課時

七、說教法學法

1．充分發揮學生的識字能力，讓他們借助字典、課后生字表開展自主識字活動。

2．運用多媒體教學手段，設置情境，在多種誦讀形式中加深他們對文章內容的理解，同時有效地提高學生的學習效率。根據教材的特點和學生的認知規律，我將引導學生“邊看邊說，邊讀邊思”的方法來學習，即引導學生在觀看課件時要用心看，在閱讀文章時要一邊讀一邊想，并能做到聯系上下文，讀后想前邊讀邊想。

八、教學流程：

20軍神

教學目標：

1.學習生字,掌握并會運用新詞。

2.理解課文,體會“軍神”一詞所包含的含義。

3.能夠有感情地朗讀課文。

4.繼續培養自學課文的能力；滲透相關寫作知識。

重點難點：

1.體會“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。

2.通過人物神態、情緒的變化把握事情的發展變化,深入體會感情。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

經典誦讀

家喻戶曉戛然而止假公濟私肩背相望

艱苦卓絕艱難險阻兼聽則明偏信則暗

一.引入教學

二．初步感知

1．課題讓你想到什么？

2．瀏覽課文，想一想，誰是“軍神”，文中講了他的什么事？

三．討論自學

1．自學課文。

通過人物神態、情緒變化從整體把握事件脈絡

劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑

沃克醫生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬

2．從每個細節體會文章所傳達的思想感情，與作者產生共鳴

如：“他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反映出來人傷勢嚴重?！安∪艘宦暡豢??居然被抓破了”說明手術過程對病人來說是痛苦的，而他卻一直堅持著，更反映出病人的鋼鐵意志。

3．體會感情的同時注意朗讀語氣 ??

四．全班交流

請同學們各抒己見，談一談你對課文內容的認識。（允許爭論，確有困難，教師稍作引導）

五．小結

通過我們共同的討論學習，你了解到了什么，誰能用自己的話講一講？

六．本課時小結：

大家靠自己的努力成功地理解了課文，并且，我們又認識了一位了不起的革命領導人——劉伯承。同學們想不想對這位“軍神”有更多的了解呢？

請大家在課下多搜集一些有關劉伯承的故事，講給同學聽。

第二課時

經典誦讀

家喻戶曉戛然而止假公濟私肩背相望

艱苦卓絕艱難險阻兼聽則明偏信則暗

一、復習檢查。

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀課文。

二、細讀課文。

（一）抓中心句突破全文。

沃克醫生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫生當時是怎么想的？

（二）根據學生回答，相機導學課文。

1、導學“求治”部分

（1）指名朗讀第一自然段。

（2）沃克醫生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？

（3）劉伯承的“鎮定”是從哪幾個地方反映出來的？

2、導學“術前”部分。

（1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？

（2）聯系課前收集的關于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。

（3）不用麻藥意味著什么？

（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？

（5）有感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。

3、導學“術中”部分。

（1）自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現的詞句。想想這些詞句各起什么作用？

（2）聯系自己生病的經歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。從中感悟劉伯承的“軍神”形象。

4、導學“術后”部分。

（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還

要求什么？沃克醫生聽了有什么反應？沃克醫生為什么會有這樣的反應？

（2）指導分角色朗讀。

板書設計

軍神

沃克醫生稱--劉伯承--軍神（驚人的毅力）

求治-術前-

鎮定、平靜-

術中-術后 一聲不吭