第一篇：蘇教版淮安實驗小學五年級下冊集體備課第10周中心發(fā)言稿

淮安市實驗小學集體備課中心發(fā)言人講稿2012-2013學年度第二學期

主備人：年級：五年級學科：語文時間：2013-4-17

第十周集體備課

備課內容：

一、教材簡析

《秦兵馬俑》

這篇課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。

教材中配有三幅插圖，一幅是一號坑的遠景圖，一幅是鎧甲武士，既能幫助學生理解課文內容，又能激起學生搜集圖片資料的興趣。

這篇課文，目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學的重難點。

《埃及的金字塔》

這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

全文共6個自然段，可以分為4段。

第一段（第一自然段），交待埃及金字塔所處的地理位置及概貌。

第二段（第二、三自然段），介紹了埃及金字塔的歷史形成過程及其外觀和結構特點。

第三段（第四、五自然段），介紹了這樣宏偉壯觀而又精巧的金字塔是如何建造起來的。

第四段（第六自然段），寫金字塔是埃及的象征和古代勞動人民智慧的結晶。

整篇文章條理清楚，語言平實，描寫細致。

二、教學目標

《秦兵馬俑》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，理解詞語。

3、聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！痹谖闹械淖饔?。

4、學習作者運用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法。

5、學習作者在觀察基礎上，展開了豐富的想象，表現(xiàn)事物特點的寫法。

6、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

《埃及的金字塔》

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學重難點

教學重、難點：

1.抓住過渡句統(tǒng)領全文的結構和內容。

2.學習作者運用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法。

3.學習作者在觀察基礎上，展開了豐富的想象，表現(xiàn)事物特點的寫法。

四、課時劃分

《秦兵馬俑》??????????2課時

《埃及的金字塔》??????????2課時

五、作業(yè)安排

習字冊、補充習題、練習冊

六、說教學流程

秦兵馬俑

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，理解詞語。

3、聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！痹谖闹械淖饔谩?/p>

4、學習作者運用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法。

5、學習作者在觀察基礎上，展開了豐富的想象，表現(xiàn)事物特點的寫法。

6、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學重、難點：

1.抓住過渡句統(tǒng)領全文的結構和內容。

2.學習作者運用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法。

3.學習作者在觀察基礎上，展開了豐富的想象，表現(xiàn)事物特點的寫法。課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算到中國。

2、板書課題:秦兵馬俑

二、檢查預習情況

出示生字詞，指讀

舉世無雙享譽世界南征北戰(zhàn)所向披靡昂首挺胸若有所思

躍躍欲試久經(jīng)沙場絕無僅有身材魁梧惟妙惟肖戰(zhàn)車千乘

三、朗讀感悟，抓住特點

（一）、快速自讀，找出最能概括兵馬俑特點的一句話。

（二）、學習“規(guī)模宏大”部分

1.從文中找出表現(xiàn)規(guī)模宏大的句子。

2.匯報，出示句子。

兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個左右。

3.學習寫法：

4、出示幻燈片，面對這樣的畫面，你想說些什么？

5、齊讀

走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

6、秦兵馬俑規(guī)模如此宏大，怪不得文章的作者這樣寫到（齊讀）

舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。

四、小結。

五作業(yè)：

朗讀課文

第二課時

一、檢查復習

二、感受秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”

1、快速瀏覽課文，看看作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑？

2、實際上，兵馬俑的類型比文中介紹的還要多，如除高級軍吏俑外，還有中級、低級軍吏俑等，這么多種兵馬俑真是類型眾多?。?/p>

3、重點學習將軍俑

（1）站在這支勝利之師最前列的，正是運籌帷幄的將軍。（出示圖片）

（2）文章是怎樣描寫這位將軍的呢？（出示文字）

（4）小結

4、指導自學

（1）將軍手下的神兵是什么樣子的，各自具有怎樣的個性呢？請選擇自己最感興趣的俑，介紹一下。

（2）匯報。

武士俑：威武凝重、訓練有素、高大威猛、英勇善戰(zhàn)

騎兵俑：勇猛善戰(zhàn)

車兵俑：分工明確各司其職

弓弩手：箭術高超

馬俑：躍躍欲試

小結：

5、有了觀察，有了想象，有了同學們聲情并茂地朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了秦朝大軍浩浩蕩蕩，所向披靡，滅六國，一統(tǒng)天下的宏大場面，怪不得文章的作者這樣寫到:（齊讀）

秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣地的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的恢弘氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。

6、學到這里，你們有什么話想對建造秦兵馬俑的古代勞動人民說？

7、教師小結：

四、課外拓展

準備以導游身份，將課文編成導游詞，結合自己收集到的圖片或音像資料，向周圍人介紹秦兵馬俑。

埃及的金字塔

教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第一課時

一、談話導入，創(chuàng)設情境，揭示課題：

板書：埃及的金字塔

誰來讀課題？齊讀一遍。

二、初讀課文：

1、我們已經(jīng)預習了課文，一起來看看課文中的生詞。誰來讀一讀？

2、指名6人分段讀課文。其他同學思考，課文的哪些自然段介紹了這些方面，除此之外還介紹了什么呢？

3、交流：有沒有介紹金字塔的由來？在哪一小節(jié)？

寫金字塔的特點主要是哪一小節(jié)？

建造方法是哪小節(jié)介紹的？

我們看最后一小節(jié)，介紹了什么？這些都是它的意義。

三、精讀第一段

1、這就是“巍然屹立”、“傲對碧空”的金字塔。好好讀這兩個詞，感覺到了什么？（雄偉壯觀、宏偉、氣勢非凡）

2、“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢，這就是舉世聞名的埃及金字塔。齊讀第一自然段。

四、小結。

五、作業(yè)：

朗讀課文

第二課時

一、復習導入

1、復習生字詞語

2、回顧第一課時教學內容，談談埃及的金字塔給你留下了什么印象？

二、講讀二、三段

1、講讀第2小節(jié)

（1）自由讀，思考：古埃及人民為什么會建造金字塔。

（2）集體交流。

（3）你還了解到了什么？

2、講讀第3小節(jié)。

（1）自由輕聲朗讀。想想胡夫金字塔是怎么樣的，你會用什么詞形容？指名交流。

（2）想一想，你從哪些字詞中感受到胡夫金字塔的宏偉、精巧？

（3）組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。

小結：

提問：你又是從哪些句子里讀出了金字塔的堅固？ “這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?！?/p>

想一想，金字塔為什么這么堅固呢？

小結：

引讀第7、8兩句，“經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。” 提問：你又從中讀出了什么？

（4）小結：古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達自己對埃及人民的崇敬之情。

（5）感情朗讀第3自然段。

3、講讀4、5小節(jié)。

（1）默讀，思考上述問題。適時指點第4節(jié)寫運石方法，第5節(jié)寫壘石方法。

（2）小組討論：他們想出的方法科學巧妙嗎？動手演示運石、壘石方法。

（3）集體交流，當眾演示。

（4）引讀。表現(xiàn)方法的巧妙，表達自己的佩服之情。

三、講讀第四段

1、指名說。

2、它們不愧為埃及的象征，是埃及人民智慧的結晶。讓我們懷著無比自豪的感情一起朗讀課文的最后一段。

四、總結課文

第二篇：蘇教版淮安實驗小學二年級上冊集體備課第10周中心發(fā)言稿

淮安實驗小學集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學第一學期 主備人：年級：二年級學科：語文時間：2012-11-8

第十周集體備課

一、教材簡析：

《練習4》安排了4個板塊。“學用字詞句”板塊中要求學生認識漢字數(shù)字的大小寫法?！皩懞勉U筆字”板塊中的三個字都是上下結構的，上下大小要得當。“讀讀背背”板塊利用插圖啟發(fā)學生將詞語與《小鷹學飛》聯(lián)系起來，幫助理解。兩段“名人語錄”可聯(lián)系《狼和小羊》和《狐貍和烏鴉》來理解其所含哲理?？谡Z交示板塊通過創(chuàng)設情境進一步鍛煉學生的口頭表達能力。

《識字5》本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。

《識字6》是一篇由詞串組成的韻文，《識字6》是以韻文形式安排的詞串識字課文。四行詞串分開來看，是一個個既相對獨立又相互關聯(lián)的詞語；連起來讀，又像是一首音韻和諧的寫景詩，向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風情。

二、學情分析。

二年級學生學習的重點仍然是識字。學生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學會了在一定語境中進行識字的方法。然而，該年齡段的學生對細節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現(xiàn)錯別字。小學低年級學生的好奇心強、積極性高，表現(xiàn)欲望強烈。教師可充分利用這些特點展開教學，使該課的識字教學妙趣橫生。

三、教學目標；1．名言語錄憑借具體的語言文字，明白名言警句講述的道理。

2．通過學習名言警句，使學生接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，學會做人，懂得認真學習的重要性。

3．正確，流利地朗讀韻文。認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。初步了解我國東西南北部各地的風情.激發(fā)學生對祖國的熱愛。

4．能正確，美觀地書寫生字。培養(yǎng)學生觀察能力，會用“有的??有的??”說一段話。

四、教學重難點：

圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

五、教具準備：掛圖，多媒體，詞語卡片。

六、教法學法

1．把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點，繼續(xù)圍繞上述重點來安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，摒棄繁瑣的內容分析，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落實到實處。從而幫助學生扎扎實實地打好語文學習的基礎。如識字5》全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識，了解冬天的自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。

《識字6》教這課只憑一本書是遠遠不夠的，應該利用多媒體，播放祖國各地風情的圖片，再配上帶有當?shù)仫L情的音樂，這樣學生才能身臨其境。要重視朗讀的指導和訓練，鼓勵學生獨立思考、質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。

2.搭建“學”和“用”的平臺，要讓學生經(jīng)歷學中用、用中學、學以致用的過程。《識字5》會用“有的??有的??”說一段話，或在教學中將韻文詞串串聯(lián)成一段完整的話。

六、單元課時分配

《練習4》2課時

《識字5》2課時

《識字6》2課時

七、教學流程：

識字五

教學目標：

1．正確，流利地朗讀韻文。

2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

3．能正確，美觀地書寫“雪、蠟，翠”。

4．培養(yǎng)學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。

教學重難點：圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教具準備：掛圖，多媒體，詞語卡片。

教學過程：

一、談話導入

超級聯(lián)想

(多媒體播放)總結:一年四季各有各的特點。今天老師想在金秋的十月帶大家提前感受一下冬天的魅力，大家愿意嗎？（板書：識字5）

二、看圖識字學詞。

1．整體感知

打開書，翻到76頁，識字5，看看圖，你看到了什么？自己讀讀詞語，想想冬天什么樣？

2.自讀課文，自己借著拼音大聲朗讀，注意讀準字音。

（1）多種形式練讀

（2交流：冬天給你留下了什么印象？為什么？

（3）讀著這些詞，小朋友們已經(jīng)理解了那些詞語，還有有哪些不理解的？

3．精讀課文

那就讓我們去寒冷、快樂、有趣、美麗的冬天去看看吧！出示課件，指導學生觀察說話。

（一）氣候

（1）你看天上紛紛揚揚飄落的是什么？送詞“鵝毛大雪、大雪紛飛”。

（2）你聽，聽到了什么？（北風呼嘯）

（3）寒流、大雪、北風是冬爺爺送給我們的禮物，它是冬天特有的氣候特征（板書：氣候）誰來讀，讀的時候你在腦子里出現(xiàn)了什么畫面呀？

（二）植物。

（1）冬天有一些勇敢堅強的花草樹木卻不怕寒冷的冬天頑強地和寒流斗爭呢。找找看，它們是誰呢？

（2）學生交流老師點、讀。

（3）這三種植物你喜歡誰呀？為什么？

（4）你還知道哪些植物也不怕冷？（句式訓練：冬天不怕冷的植物有.......有......還有.......（三）動物

（1）冬天這么冷，小動物們都躲起來了，有些還早早地躲到洞里睡覺了，是哪些呢？找找看？說話訓練“（）在洞里（）”。

（2）其他動物怎么過冬？動物過冬的方式很多，有的冬眠，有的吃儲藏糧食過冬，有的去南方過冬，還有的會換一身暖和的衣服過冬。

（3）小動物們在洞里多舒服呀，輕輕地，不要打擾它們，我們來叫叫它們的名字。指名讀。學生齊讀，（四）運動

（1）在這樣的寒冷的下雪天里，你最想干什么？

（2）看看小朋友們干什么呀？

（3）讀詞。

（4）想象一下，雪地里會留下小朋友的什么？在寒冷的冬天，小朋友們都不怕寒冷，積極地鍛煉身體，享受冬天帶給他們的快樂，誰能用上有的……有的……還有的……來說說小朋友們的活動。出示：小朋友在雪地里，有的（），有的（），有的（），玩得（）！”

三、給詞語分類，總結韻文

1．通過剛才的學習，我們知道了冬天是寒冷的，在冬天會刮（），會下（），有時候，天氣會突然變冷，這是因為（）。小動物們很少出來活動了，象（），在冬天都躲到洞里過冬了。冬天也是充滿生機和樂趣的，如被人們稱為歲寒三友的（），冬天依然為大地帶來勃勃生機。小朋友們在冬天可以（）。冬天真是一個寒冷但又美麗快樂的季節(jié)。你們怕冬天嗎？喜歡冬天嗎？能把你們對冬天的喜歡讀出來嗎？學生齊讀識字5。

2．課文把詞語分成四串詞，讀到現(xiàn)在，你們發(fā)現(xiàn)其中的秘密了嗎？學生自由讀并交流。

總結板書。（氣候 植物 動物 運動）

3．出示生字卡，學生開火車讀。

四、學習生字

1．猜謎：無枝無葉開白花，飛入尋常百姓家。好象面粉不能吃，漫山遍野它蓋遍。認讀雪，說說寫的時候要注意什么？教師書空學生說說筆順，書上描紅。

2．讀讀蠟，說說怎么記住它。教師板書指導，學生描紅。

3．認讀翠，板書比較：這個翠里有個新偏旁，認識“竹字頭”并比較和竹的不同。

教師范寫。學生描紅。

4．請大家輕輕打開書本，再打開習字冊，先在書上描紅，

第三篇：蘇教版淮安實驗小學六年級上冊集體備課第10周中心發(fā)言稿

淮安實驗小學集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學第一學期 主備人：年級：六年級學科：語文時間：2012-11-0

5第十周集體備課

一、教材研讀。

1.體現(xiàn)課標：

《語文課程標準》在總目標中特別強調，要使學生：“養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。

2.教材地位：

教材不惜版面，開篇安排了養(yǎng)成兩個良好習慣的教學內容，正是凸顯了“習慣培養(yǎng)”在語文教學中的重要地位。語文即生活。脫離生活的語文學習，不但縮小了語文學習的空間，而且限制了語文實踐，是毫無生機的僵死學習。隨著年級的升高，蘇教版（國標本）小語六年級教材特別注重對生活語文資源的開發(fā)，著意引導教師落實大語文教育觀，引導學生在生活中學語文。

蘇教版（國標本）小學語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間。六年級教材從幾個方面體現(xiàn)了這個特點。

3.編寫意圖：

（1）本單元的主題為“民風民俗”，編寫的意圖是引導學生通過理解文本語言文字，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。

（2）第三學段特別是六年級兩冊教材，在結構形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏。

4.學情分析。

（1）學情分析

在日常生活當中，有許多學生人只注重收集，只是為收集而收集。學生手中有各種制作精美的資料筆記，但都是為了完成任務而收集、摘抄的，都沒有對所收集的資料認真閱讀。教師更沒有引導學生運用所收集的資料分析解決實際問題。新課程教學中，教師應指導學生帶著問題收集資料，在收集資料后，引導學生學會取舍，幫助學生通過資料的閱讀和研究，提出自己的見解或解決問題的方案，使收集和運用資料有始有終，為學習、為教學服務。

（2）教師注重引導學生熟讀深思，多揣摩，多品味一些重點詞句，按照“讀——評——說”步驟將課文介紹的知識轉化成自己的本領。

二、教學目標。

安塞腰鼓

1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。3.學習本文形、神結合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。

4.注重感悟并發(fā)表自己的見解，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學生。

習作4

1.仔細觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內容。

2.展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并把這個故事寫下來。

3.要求內容具體，敘事祥略得當。題目自擬。

練習4

1.認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。

2.誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語。

3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4.學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。

五、課時劃分。

安塞腰鼓：二課時

習作4：二課時

練習4：二課時

六、作業(yè)安排。

安塞腰鼓

1．課后練習。

2．補充練習。

習作4

完成一篇作文。

練習4

老師各自補充練習。

七、教學流程。

第二課時

傳承誦讀。

一、復習導入

聽寫生字高粱驟然棗子搏擊戰(zhàn)栗陌生

震撼飛濺燒灼渺遠亢奮

二、學習新課

第一板塊：初讀課文，整體感知

1.知內容。

學生自由朗讀課文，用“??的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價?？商钤~、短語、句子；最好用文中的內容。

2.明結構。

說明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話（好一個安塞腰鼓）這是文章內容與結構上的核心句。

預設：體會“好一個安塞腰鼓”重復出現(xiàn)的好處？---生：敬佩、贊賞

3.尋美點。

布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用“美，你看（聽）??”的句式敘述出來。領悟作者所歌頌的生命的力量。

（出示幻燈片，播放例句。學生與之對照，進一步體會文章的美妙之處）

第二板塊：精讀文章，品味語言

1.學生采取“替換式品讀”，感受語言的節(jié)奏美，詩意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。）

學生齊讀第6段，教師獎大家剛才讀的內容改成了另一種樣式。（出示幻燈）

驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

對比朗讀：急促的鼓點像驟雨一樣，飛揚的流蘇像旋風一樣，蹦跳的腳步像亂蛙一樣，閃射的瞳仁像火花一樣，強健的風姿像斗虎一樣。

要求學生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復朗讀。

2.指導學生采取“評點式品讀”，理解文章語言的意蘊美，情味美。

學生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用“好，好在??”這一句式進行評點?？蓮脑~、句式、修辭、寫法、結構等方面進行評點，說得越多越好。

分小組交流，全班交流。

第三板塊：品讀文章，學用語言

1.學生再讀文章，學用課文句式、段式。

2.學生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵。

3.總結。

這節(jié)課，我們領略了安塞腰鼓的火烈場面，見識了擊鼓的后生，欣賞了奇麗的舞姿，還為它寫了廣告詞。你能用一個字概括表演中的安塞腰鼓嗎？（鬧、烈、火??）

四：布置作業(yè)：找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

板書設計：安塞腰鼓

一、知內容：“??的安塞腰鼓”

二、明結構：“好一個安塞腰鼓”核心句

三、尋美點：（根據(jù)

八、教學資料。

名家教學設計

（一）：

安塞腰鼓

一、創(chuàng)設情景，導入新課

（多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞）

１、提問：看完這些畫面，你有什么感受？（學生自由回答）

你知道安塞腰鼓是一種怎樣的藝術形式嗎？

２、交流查閱的有關資料;安塞腰鼓的資料。附資料:

安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有２０００年以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術個性。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚 今天我們一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風采和魅力。

二、聽讀課文，整體感知

１、看表演片斷，聽全文朗讀（配樂，配畫面）。注意朗讀者有沒有讀錯的地方。

２、思考問題:

⑴安塞腰鼓總體上給你什么感受？它有什么特點？

壯闊，豪放，火烈的安塞腰鼓。粗獷，雄渾，動力十足的安塞腰鼓。宣泄生命力量的安塞腰鼓。安塞腰鼓有熱烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓聲，有深厚的土壤。⑵這篇文章運用最多的修辭手法是什么？你覺得有何效果？

排比，有句子內部詞語的排比，有句子的排比，有段落的排比。這些排比使文章氣勢恢弘。語氣連貫，節(jié)奏明快，感情強烈。

三、指導朗讀，引導學生有感情有節(jié)奏有氣勢的朗讀

１、過渡:安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命偉大，粗獷，豪邁的力量，作者十分注意形式與內容的和諧。我們重點朗讀讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏，排山倒海的氣勢，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。

２、以第五節(jié)來示范朗讀：

⑴播放范讀片斷（配樂，配畫面）。注意聽清朗讀者處理的語音輕重，語調的抑揚，語速的快慢。

你覺得他讀的怎樣？哪些語句讀的好？指導朗讀，讀準重音，讀出節(jié)奏，氣勢：

一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!（增強氣勢）驟雨／一樣，是急促的／鼓點；旋風／一樣，是飛揚的／流蘇；亂蛙／一樣，是蹦跳的／腳步；火花／一樣，是閃射的／瞳仁；斗虎／一樣，是強健的／風姿。（節(jié)奏感強，渲染動感形象）

黃土高原上，爆出一場多么壯闊，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓!（感情充沛，富有感染力）

⑵小結:本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。

⑶配合音樂，畫面齊聲朗讀。

⑷小結:作者利用排比句式的節(jié)奏，氣勢與激，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量?，F(xiàn)在請大家有感情地朗讀文章其他部分，讀出節(jié)奏，氣勢，品味精彩語句，說說自己對這些語句的理解。

四、學生品讀，體驗感悟

１、學生選擇自己認為精彩的語段進行散讀并作點評。

２、小小組合作學習探究。

３、抽讀，結合語境談理解與感受。

五、總結文章主題

通過剛才大家的品讀，你覺得本文除了贊美安塞腰鼓的壯闊，豪邁和火烈，還贊美了什么？

六、拓展

你還知道哪些民間大型舞蹈形式（舞龍，舞獅，滾燈，扭秧歌等）

七、布置作業(yè)

１、自由選擇文中某一精彩片段朗讀，背誦。

２、選你最喜歡的兩個句子抄下來，模仿它們的表達方式，再仿寫兩句。式，再仿寫兩句。

第四篇：蘇教版淮安實驗小學五年級下冊集體備課第11周中心發(fā)言稿

淮安市實驗小學集體備課中心發(fā)言人講稿2012-2013學第二學期 主備人：年級：五年級學科：語文時間：2013-5-2

第十一周集體備課

備課內容：《音樂之都維也納》、《習作四》、《練習四》。

一、教材簡析

蘇教版五年級下冊第十五課《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。

課文分三部分。第一自然段為第一段，交代了“音樂之都”的地理位置；第二、三、四自然段為第二段，從世界著名音樂家在這里的創(chuàng)作生涯、城市的建筑與裝飾以及維也納人對音樂的酷愛這三方面敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因；第五、六、七自然段為第三段，介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院、“金色大廳”的宏偉壯觀以及在世界上的影響。其中第二、三段為教學重點。

就這篇文章而言，它具有以下幾個特點：

1、語言簡潔、明快，優(yōu)美，如第二段中，對維也納是歐洲古典音樂的搖籃，它是用音樂裝飾起來的城市的介紹，語言簡潔明快。第四自然段，作者用準確、優(yōu)美的語言描寫了維也納人酷愛音樂的特點，使人感受到夏日夜晚，音樂隨晚風飄逸、回蕩在街頭巷尾，仿佛整個城市都沉浸在音樂之中；

2、層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。全文以總分結構一以貫之，每一節(jié)也是如此。

3、手法靈活、變化多樣。全文內容不長，然而選材的代表性（內容上、結構上），描寫的點面結合、動靜搭配等均是學生讀寫結合的范文。這也是編者要求學生背誦課文3、4節(jié)的意圖吧！

4、文化底蘊豐厚，其地理風貌、尤其是名人名曲，也是陶冶學生性情的一個有效載體。

二、教學目標

《音樂之都維也納》

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好課文中的長句子。

2.學會字詞，理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語。

3.能聯(lián)系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。

《習作四》

1．鼓勵學生走近山川河流，“行萬里路”，領略自然景觀和人文景觀的無限風采。

2．引導學生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。

3．本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

4．激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。

三、教學重點

1.讀通課文、讀好長句、用多種方法理解關鍵詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

3.引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用，激發(fā)學生熱愛書法的感情；通過口語交際練習，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

四、教學難點

1．說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的，引導學生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。.2.本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

3.學好毛筆字。

五、課時劃分

《音樂之都維也納》??????????2課時

《習作4》??????????????? 2課時

《練習四》???????????????2課時

六、作業(yè)安排

習字冊、補充習題、練習冊

七、說教學流程

教學內容：《音樂之都維也納》

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好課文中的長句子。

2.學會字詞，理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語。

3.能聯(lián)系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。

教學重點：讀通課文、讀好長句、用多種方法理解關鍵詞語。

教學難點：說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的，引導學生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。

教學準備：

相關課件

課時劃分：

第一課時：學會本課生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內容。第二課時：學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

第三課時：感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

板書設計：

古典音樂的搖籃

音樂之都維也納 用音樂裝飾起來的城市

一天也離不開音樂

世界著名的歌劇中心

第一課時

教學過程

一、播放樂曲，談話導入

1.欣賞世界名曲《藍色的多瑙河》。

2.猜猜這座城市的名稱。

3.齊讀課題，質疑。

二、自學課文

1.讀準字音，認清字形。

2.邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。

3.把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

4.交流。

（1）字詞。

（2）讀書情況。

（3）質疑解疑。

5.默讀課文，給課文分分段，并交流。

三、學習第一、二小節(jié)

1.抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。

理解“搖籃”一詞。

2.學習第二小節(jié)，可補充音樂家的有關資料。

四、作業(yè)

1.《補充習題》第一、二題。

2.繼續(xù)朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

二、精讀第二部分——音樂之都維也納的獨特之處

1.學生小組合作學習，思考問題：

（1）課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂之都”的？

（2）每一自然段的結構怎樣？用浪線劃出每一自然段的中心句。

（3）反復朗讀自己感興趣的段落，并在小組內交流讀后的感受。

2.交流。

3.展示：

（1）課文是從音樂搖籃、音樂裝飾、享受音樂、國家歌劇院四個方面來具體體現(xiàn)維也納是“音樂之都”的。

（2）每個自然段以總分的方式。

三、精讀第三段——感受音樂之都的風采

1.出示三副圖片，分別為：維也納國家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂會的場景圖。

2.從中選擇一副自己喜歡的，結合課文內容來欣賞，并習文。

3.交流：

（1）從“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”??等感受到國家歌劇院的宏偉壯觀。

（2）作者是按照從外到內的順序描寫的。

四、課堂小結

同學們，維也納給你留下了什么印象？此時，你想說什么？

五、作業(yè)

1.課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”？

2.遷移練習。照樣子，寫句子：

維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是（）的搖籃。

第三課時

一、復習檢查

二、遷移練習

1.讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。

（1）介紹了維也納歌劇院的設施、規(guī)模以及在全世界的影響。

（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？

（3）介紹了歌劇院的哪些設施？

（4）按什么順序來寫歌劇院的？

2.組織學生參觀學校的教學大樓。

（1）外觀的形狀。

（2）規(guī)模，設施。

（3）按一定順序描寫。

3.學生寫一寫。

4.習作欣賞。

三、課堂總結

四、作業(yè)。

1.用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。

2.開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導學生組成小組，自行選題。

3.完成《語文補充習題》。

第五篇：蘇教版淮安實驗小學五年級下冊集體備課第5周中心發(fā)言稿

淮安市實驗小學集體備課中心發(fā)言人講稿2012-2013學第二學期

主備人：年級：五年級學科：語文時間：2013-3-11

第五周集體備課

備課內容：《夢圓飛天》、《火星---地球的“孿生兄弟”》。

一、教材簡析

《夢圓飛天》課文按事情發(fā)展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)力中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。

全文共20個自然段，可以分四段。

第一段（1--5）講2003年10月15日人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射場地為“神舟”5號飛船和航天員楊利偉送行。

第二段（6--15），講“神舟”5號飛船發(fā)射成功。

第三段（16--19）講楊利偉從太空中向地球發(fā)回問候，想兒子描述他嚴重的太空和地球。

第四段（20）講浩瀚的太空從此留下可中國人民的腳印，中華民族千年的飛天夢想終于成真。

課文第二、三段是教學重點，應著重引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內容。

《火星---地球的“孿生兄弟”》這是一篇科普題材的課文，全文圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”這一中心來安排材料，共8個自然段，第一自然段通過地球和火星相比較提出兩者是“孿生兄弟”這一概念，從而推測火星上有水和生命的存在。第二至五自然段科學家根據(jù)火星上發(fā)回的照片和對火星巖石鉆孔分析推想了火星上水的兩種來源。第六、七、八自然段則闡述了地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能。課文語言通俗易懂，層次清楚，把地球和火星既相似又有差異這一深奧而又復雜的科學道理以“孿生兄弟”的表達方式展示在讀者面前，既有趣又親切。

課文教學的重點應該放在如何引導學生真正讀懂課文內容，展開想象，弄明白把火星成為地球的“孿生兄弟”的道理，并通過朗讀體會課文是怎樣一步一步的把道理說清楚的。

二、教學目標

《夢圓飛天》

１、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。

２、借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

３、在把握人物形象的基礎上，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。《火星---地球的“孿生兄弟”》

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課4個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。

三、教學重難點

《夢圓飛天》

課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內容。

《火星---地球的“孿生兄弟”》

理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”。

四、課時劃分

《夢圓飛天》??????2課時

《火星---地球的“孿生兄弟”》??????????????? 2課時

五、作業(yè)安排

習字冊、補充習題、練習冊

六、說教學流程

教學內容：《夢圓飛天》

教學目標:

１、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。

２、多媒體輔助教學，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

３、把握航天英雄人物形象，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。重點難點:

課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內容。

教具學具:

多媒體課件

教學過程:

第一課時

一、導入：

1、同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功??

2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢

（1）讓我們激動地告訴全世界??（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界??（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界??（學生讀課題：夢圓飛天）

（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

（3）學生讀。

二、新授

學習生字詞

1、指名讀生字詞

2、齊讀生字詞

3、我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？

4、學生描紅

5、請大家再拿起你的課文，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

6、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現(xiàn)了。

（2）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

讀了這樣的一句話，有什么感受？

7.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現(xiàn)飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。

8.師生交流

你們想看看這幅場面嗎？

播放課件，教師有感情地朗讀。

看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？

還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？

你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。

9.值得慶幸的時，神州五號已經(jīng)發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）

（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？

（3）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

三、小結

四、作業(yè)設計

1、組詞

橋（）劃（）執(zhí)（）

僑（）畫（）勢（）

2、收集神七飛天資料。

第二課時

一、歌曲導入，讀題入情。

1、播放《超越夢想》歌曲。

2、揭示課題，學生讀題。

二、精讀課文第一部分

1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

2、請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?

3、交流發(fā)言,4、師生朗讀，體會喜悅心情。

5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

6、有感情地朗讀課文第一部分

二、精讀感悟，感受成功。

1、古有飛天夢，今由神五圓夢。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的呢？請同學們讀課文并感受。

2、師生交流讀書體會。

指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

3、點名讀，分角色讀。

4、指導朗讀楊利偉的話。

三、激情問候，欣賞美景。

1、讓我們聽聽來自太空的問候。

輕聲讀一讀，體會楊利偉的心情。

2、播放楊利偉在太空中看到的地球美景的錄像片段。

你們想說什么嗎？指導學生描述自己所看到的景色。

3、這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？楊利偉也有很多話要對我們說，他會說什么呢？

四、總結全文，激勵學生。

1、神州五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發(fā)射也成功了。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。

2、最后，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。

五、作業(yè)設計。

你還知道哪些關于“神舟號”飛船的信息？將你收集的信息整理一下，與同學交流。

板書設計夢圓飛天

送行

發(fā)射無比喜悅與自豪

問候

夢圓