第一篇：蘇教版淮安實驗小學六年級下冊集體備課第4周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學年度第二學期 主備人：年級：六年級學科：語文時間：2013-3-6

第三周集體備課

一、教材研讀。

1.體現課標：

《語文課程標準》在總目標中特別強調，要使學生：“養成語文學習的自信心和良好習慣，能自主、合作、探究，掌握最基本的語文學習方法”。

2.教材地位：

隨著年級的升高，蘇教版（國標本）小語六年級教材特別注重對生活語文資源的開發，著意引導教師落實大語文教育觀，引導學生在生活中學語文。

蘇教版（國標本）小學語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間。六年級教材從幾個方面體現了這個特點。

3.編寫意圖：

（1）本單元的主題為“正義必勝”，編寫的意圖是引導學生通過理解文本語言文字，激發學生對邪惡的憎恨和正義必勝的思想感情。

（2）第三學段特別是六年級兩冊教材，在結構形式和選文的難度上，都注意對古典名著的學習和研究，注意向初中階段的語文教材靠攏。

4.學情分析。

（1）學情分析

在日常生活當中，有許多學生人只注重收集，只是為收集而收集。學生手中有各種制作精美的資料筆記，但都是為了完成任務而收集、摘抄的，都沒有對所收集的資料認真閱讀。教師更沒有引導學生運用所收集的資料分析解決實際問題。新課程教學中，教師應指導學生帶著問題收集資料，在收集資料后，引導學生學會取舍，幫助學生通過資料的閱讀和研究，提出自己的見解或解決問題的方案，使收集和運用資料有始有終，為學習、為教學服務。

（2）教師注重引導學生熟讀深思，多揣摩，多品味一些重點詞句，按照“讀——評——說”步驟將課文介紹的知識轉化成自己的本領。

二、教學目標。

習作二

1.能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。

2.要通過對人物的語言.動作,神態和心理活動的描寫,把內容寫具體,情節寫生動。

3.能主動修改自己的習作,逐步養成多讀多改的良好習慣。

三、教學重點：

借助插圖探究寫法,捕捉細節完成習作.四、課時劃分：

習作二：一課時

練習二：兩課時

三打白骨精：兩課時

五、作業安排：

練習二：書中一、二、三、四

三打白骨精：補充習題

七、教學流程。

習作二 1.激趣導入,明確要求.2．揭示本次習作要求----寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間發生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。

3、借助插圖,探究寫法

(1).整體觀察插圖,感知”面”的描述。

(2)． 抓住局部觀察插圖,感知”點”的描寫

從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察,想一想:他們在做什么?由人物的動作.表情想象出人物的語言,體會人物的心理活動。

(3).插入突發事件添加細節。

展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會怎樣?

3、聯系實際，交流體驗

(1).日常學習生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經歷過，聯系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經扮演過怎樣的角色？

(2).交流、評議

引導學生不僅抓住自己的語言、動作、神態和心理活動，還要把其他同學的種種表現都描述出來。

四、寫法遷移，嘗試習作

1、運用插圖探究出的寫法完成習作草稿。

2、組織評議，指導修改。

3、謄寫習作

練習二

教學過程：

第一課時

一、導入揭題

1．今天，我們一起來學習《練習2》中的“語文與生活”、“誦讀與感悟”“寫好鋼

筆字”。

2．板書課題

二、學習第一題

1．自由連線，認識各種農具。（交流，教師指出正確答案）

2．你們知道這些農具都有什么作用嗎？（學生自由說，提出不同意見）

3．讀讀詩句，看看帶點的詞語都和什么農具有關系。

學生判斷、交流。

4.弄清農具用途。

5.讀讀詩句，括號中的詞和什么農具有關系？

晝出（耘田）夜績麻

童孫未解供（耕）織

（鋤禾）日當午,汗滴禾下土

春（種）一粒粟，秋（收）萬顆子

三、學習誦讀一題

1.請同學介紹李清照的生平，了解作者，了解寫作背景。

2.自讀自悟，入境入情。

（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀

（2）反復朗誦，讀出項羽活著要做人中的豪杰，死要死得悲壯，做鬼中的英雄的豪邁氣

3.學生反復吟誦，細細欣賞詩文，背誦詩文。

四、作業布置：

第二課時

一、寫好鋼筆字

1.讀帖

2．說出書寫的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個字的結構的書寫注意點。

3.教師指導

（1）．通過觀察，說出書寫的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個字的結構的書寫注意點。

（2）．指點：字距小于行距，大字緊湊，小字寫的舒展一些。

（3）.板演“序幕”、“戰爭”、“如火如荼”等詞語。

二、學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

三、布置作業三打白骨精

第一課時

一、揭題引趣。

1．簡介《西游記》。

2．板書課題：我們今天學習《西游記》中的一個故事?！秾O悟空三打白骨精》，同學們想學嗎？

二、初讀課文。

1．輕聲自由讀課文。

①讀準生字字音，并劃出生字組成的新詞。

②口頭填空：

白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精。

2、讀后檢查。

三、再讀課文，理清思路。

1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?(提示：可采用“找重點段”分段法)

2．分段討論：

四、精讀第二段。

孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。

默讀第二自然段，邊讀邊思考：

課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?

1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?

2．讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?

3．齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?

4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。

5．按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

6．簡要說說孫悟空—打白骨精的經過。

7．總結學法：

① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

② 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點

③ 分層次一按三步分三層。

④ 說經過—簡要說說打的經過。

孫悟空二打、三打白骨精的內容下節課再學習。

第二課時

一、復習檢查。

1．聽寫詞語：

2．指名朗讀課文第二自然段。

二．學習三、四自然段。

1．回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。

(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

(2)給三、四段劃分層次。按哪三步分的呢？

2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。

3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。

4．指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。

5．比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊填寫下表：

┌────┬───────┬──────┬─────┐

││孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻擋 │

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ —打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ 二打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ 三打││││

└────┴───────┴──────┴─────┘

根據上面的語句討論：

(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?

(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點?

(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里?

(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

三、學習第五段。

唐僧不但認不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。

四、作業。

1．熟讀全文。

2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.3.完成學案。

板書設計：

8、三打白骨精

孫悟空：機智勇敢 本領高強

唐 僧：心地善良

白骨精：詭計多端

第二篇：蘇教版淮安實驗小學二年級上冊集體備課第4周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學第一學期 主備人：年級：二年級學科：語文時間：2012-9-19

第三周集體備課

一、教材簡析：

《再見，北京!》生動地記敘了2001年7月13日晚上北京人民熱烈歡慶申奧成功的沸騰場面。我把課文讀了很多遍，竟不知道如何下筆寫出自己讀后的感受。那無法言表的驕傲和自豪一次又一次涌向我全身的每一個細胞，我的心跟著沸騰了起來！歷史的精彩瞬間成為了永恒的歡樂，那一刻，北京沸騰了！全國人民沸騰了！

《英英學古詩》寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了剛學的古詩《靜夜思》的詩句意思及其作者。教材有意為我們創設了具體的生活情境，一老一少樂呵呵地對話，使古詩教學變得鮮活、有趣。課文還配有兩幅插圖，也能幫助學生更好地走進課文，課題右邊一幅是英英和奶奶的對話圖，教學時，可以利用這幅圖創設對話情境，當學生熟讀課文，理解詩意后，讓他們分角色表演祖孫倆對話的場景。剛開始表演時，可以師生配合表演，然后可讓學生同桌練習。課文最后的一幅是與《靜夜思》相配的插圖，根據這幅圖我們可以指導學生仔細觀察人物抬頭的動作、沉思的神態，并展開想象，體會人物的內心世界，體會詩句蘊含的思想感情。插圖和文本創設的情境縮短了古詩和學生之間的距離，激發了學生學習古詩的興趣。

二、教學目標；

1．認識課文中的個生字、按筆順在田字格中正確書寫生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。

2．正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。借助圖片理解詞語、積累詞語。

3．通過對課文的朗讀感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

4．通過對課文的朗讀，感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍之情。

三、教學重點難點

激發興趣，引導學生自主識字、寫字、背誦課文。

四、教學難點

1．讀準字音，認清字形，寫好生字。

2．低年級學生對奧運知識了解不多，可提前布置學生利用多種方式了解奧運會的由來，申辦及北京奧運會的舉辦等相關知識。

五、課時劃分：

《再見了北京》

第一課時：初讀課文，認識部分生字。

第二課時：有感情地朗讀、背誦課文，感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍之情。

《英英學古詩》

第一課時．讀準生字，理解由生字組成的詞語。會寫前六個生字，讀準一個多音字。

第二課時能正確朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。

第三課時基本理清課文的層次, 激發學生進一步探究學習古詩的興趣.六、說教法學法

《再見了北京》這篇課文簡短優美，畫面感強，情感充盈。要充分運用范讀、聽錄音等多種形式激發學生學習的積極性，在充滿趣味的讀書活動中去理解語言、積累語言和運用語言。

七、教學流程：《再見了北京》

第一課時

經典誦讀：親所好力為具親所惡謹為去

1．教師范讀。

2．學生試讀后。教師講解大意。

3．學生熟讀成誦。

一、圖像展示，回憶激情

1．情景導入。

借用閉幕式的主持人的解說詞：

這里是第29屆奧林匹克主辦城市中國北京，這里是見證了17天拼搏奇跡的榮耀之城，奧運北京。從奧運的圣火在北京的夜空綻放的那一刻起，17天里我們享受了奧林匹克運動帶來的無數奇跡與無盡的驚喜。當神圣的奧林匹克會旗與鮮

艷的五星紅旗一同高高飄揚，13億中國人用真誠與熱情為奧林匹克運動點燃了燦爛的中國紅。今晚的北京將再次為奧林匹克運動書寫嶄新的歷史、書寫快樂的回憶、書寫最美的祝福。朋友們，讓我們攜手并肩，一起走完這段珍貴的時間，讓我們再次用最美的笑容和熱烈的掌聲為北京的奧運故事劃上完美的句點。（背景為鳥巢圖片）

2．板書課題 ：再見了，北京！

“再見了”，是與北京奧運會的告別。北京奧運會即將落下帷幕，參加奧運會的運動員和觀眾會有什么樣的表現呢？

二、初讀課文，整體感知內容

第一步，老師范讀課文，注意激情感染。正音，讓學生讀通順課文。重點指導學生讀準“京、名、朋”的后鼻音及“場”的翹舌音。

第二步，以組塊的形式呈現詞組和句子，指導學生讀出語感.課件出示相關詞語：

A 緩緩降下，漸漸熄滅；

B 深情回望，微笑告別；

C 熊熊燃燒的奧運圣火，一束束絢爛的鮮花；

D 無盡的留戀與不舍，卓越、友誼和尊重的奧運精神。

老師讓學生想象讀這些詞句的時候，頭腦中出現畫面。

第三步，播放錄像，（2008北京NBC高清奧運閉幕式，時間自行控制）通過觀看錄像，使學生對課文有了一個初步的整體感知，并進一步引發回憶去年曾經歷過的激動場面，激發學生的情感體驗，為朗讀感悟作充分的鋪墊。

三、指導書寫，記憶字形

場名米機員環表國朋京

1．先學本課左右結構的字。

看課后的小生字表，哪幾個字是左右結構的字？，讓我們和他們交朋友。

2．教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）

3．學生輪流和上下結構的生字交朋友。

4．想辦法，把這些字記住。

5．說說哪些字需要提醒同學注意的。

認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？

6．指導學生描紅、臨貼。

7．學習獨體字：“米”，想辦法記住它。注意中豎要長。

四、作業

1．在習字冊上描寫部分生字。

2．給生字組詞：

京（）（）（）（）

表（）（）（）（）

環（）（）（）（）國（）（）()()

第二課時

經典誦讀：身有傷貽親憂德有傷貽親羞

一、復習鞏固。

1．抽讀生字詞語

29屆夏季 奧運會五環旗表演幾名

外國 運動員 機場 燃燒 朋友8 米 拋向

2．齊讀課文，個別讀。

二、細讀課文，領會感悟

1．朗讀課文，以讀代講。老師引導提示，師：奧運會即將落下帷幕，“鳥巢”上空的五環旗怎么樣了？表演臺上，幾 名外國運動員怎么樣？場上仿佛響起了什么歌曲？（我和你）帶著無盡的留戀與不舍，圣火怎么樣了？

在鳥巢上空飄揚了17天的五環旗已經-----，幾名外國運動員------，他們深情的回望著------，以微笑----。

2．有感情地朗讀全文。

通過以讀為主的朗讀回答

師：小朋友，人們為何如此忘情地狂歡?

生：人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱啊！卓越、友誼和尊重的奧運精神，演一演，說一說：

為什么強調“不分膚色”？為什么強調“不分年齡”？因為奧運會雖然主要是年輕人參加比賽，但老老少少都能享受奧運會，奧運會能令不同年齡的人快樂。

師：是啊，奧運會閉幕了，但是人們仍然停留在場館里，遲遲不愿離去。再讀這一句。等會兒請小朋友上臺來表演一下人們不愿離去的樣子。

請幾位學生上臺來演熱鬧的場面。下面學生齊聲朗讀

三、練習運用，拓展深化

師：小朋友們，老師這里有一些詞語請你們來讀讀，能讀出什么感覺？

1．鞏固復習時，讓學生認讀下列字詞：

贏啦、申奧成功、人山人海、鮮花、飛奔、舞、明亮、千言萬語。

飄揚、深情回望、微笑告別、無盡、留戀與不舍、絢爛、歡呼、擁抱

2．此設計主要是想通過引入申奧時的一些詞語來激發學生的想象力，能把

閉幕式的場景聯合起來想象。

3．奧運口號：綠色奧運、人文奧運、科技奧運

4．師：奧運會雖然閉幕了，但是我們的奧運精神依然存在，你會怎么在學習生活中來養成良好的習慣呢？

5．分組討論、交流。(努力學好外語，養成文明禮貌、愛護綠化、不隨地吐痰，不亂 丟紙屑、遵守交通規則等良好的行為

四、總結升華

雖然北京奧運會閉幕了，但他不會離開我們，看——出示紅色巴士圖，來自英國倫敦的巴士來接我們了，讓我們在2012年倫敦奧運會上在相見吧！

五、完成課后練習題。

1．擴詞

國（）（）（）（）員（）（）（）（）

場（）（）（）（）

2．根據課文內容填空

（）降下（）燃燒（）熄滅

板書設計：2再見了 北京

令人留念

北京奧運

令人快樂

第三篇：蘇教版淮安實驗小學六年級下冊集體備課第6周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學第二學期 主備人：年級：六年級學科：語文時間：2013-3-1

4第6周集體備課

11、《讀書要有選擇》

教材分析

這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內容淺顯。通過對此文的學習，培養學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。教學目標

1、知識與能力目標：正確地朗讀課文，能聯系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內容。

2、過程與方法目標：在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀

書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。

3、情感、態度、價值觀目標：同過對此文的學習，培養學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一

些優秀的書籍來充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。

教學重點

培養學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。

教學難點

學會選擇合適讀物的方法。

教法設想

一、喚起生活積累，激發“閱讀期待”（請學生說說關于讀書方法的一些名言警句）

在生活中，同學們一定都學過或讀過一些“關于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？

聽了同學們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？

你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中，還應該注意些什么？

小結，揭題板書：讀書要有選擇

讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？

歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？

二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”

1、初讀：請同學們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首

先應該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。

2、指讀：安排學匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新

月異”等。

3、了解：感知課文的主要內容。

4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記

下你的收獲?？梢允顷P鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收獲。

5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進行朗讀指導。

6、小結。

三、再讀課文質疑，培養“閱讀批判”能力

1、同學們在讀書的過程中產生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先

與同桌進行交流。

2、交流： 我覺得書中對“小學生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認為我們小學生可選

擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物； 除此之外，還可引導學生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補充和交流”。

3、教師小結。

四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習。投影出示下列練習

同學們在讀2~5小節的時候，看看有什么新的發現？

交流（條理清楚，分類說明等）

依據這樣的寫作特色，開展遷移性練習。

如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述，可分類進行；如抓住“我們在讀書過程中應該怎樣選擇？”等話題展開，當然也可以讓學生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學習，你還知道了應該怎樣選擇等。

我讀書，我快樂

閱讀《西游記》

教發設想

應《語文課程標準》關于“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”及“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”的要求，本冊安排了“我讀書、我快樂”的欄目，推薦古典名著《西游記》。（點擊）對于這部分的教學，引起學生的興趣很重要，所以，在教學時先簡煉地概括《西游記》的主要內容，然后講述《西游記》成書的過程，并介紹其在中國文學史上的地位及作者吳承恩，使學生對《西游記》有較全面的了解。之后對學生提出閱讀要求，建議學生根據自己閱讀能力和興趣，讀適合自己版本的《西游記》。最后，還應檢查閱讀實效，如在學生讀完整本小說后，提交一篇讀書筆記或開展“《西游記》人物討論交流會”。

練習3

教材簡析

本次練習的內容共有五項，分別是語文與生活、寫好鋼筆字、誦讀與積累、口語交際和學寫毛筆字，其中語文與生活和口語交際是訓練的重點。教學本次訓練，需學生了解四大名著，學習用自己的眼光去讀名著，讀出自己的好惡和感受，鼓勵學生用分析和批判的方法讀書。我感受最深的是激發學生的興趣，讓他們想說、敢說。

教學目標

1、語文與生活：閱讀《紅樓夢》描寫笑的片段，聯系生活體驗描寫的不同形式。

2、寫好鋼筆字：注意行楷運筆的活潑、簡潔和字體工整、端正的關系，適當提高寫字的速度。

3、誦讀與積累：積累12個描寫《西游記》中孫悟空形象的詞語。

4、口語交際：拓展閱讀《三國演義》，促進學生的課外閱讀和培養學生的口頭表達能力，描

述自己心中印象深刻的三國英雄。

5、學寫毛筆字。

教學重點

積累12個描寫《西游記》中孫悟空形象的詞語。

教學難點

閱讀《紅樓夢》描寫笑的片段，認識笑的各種形式，聯系生活體驗描寫的不同形式。教學準備

描寫笑的片斷

教法設想

下面，我想就“語文與生活”、“誦讀與積累”、“口語交際”三個方面談談自己的教學設想。

一、“語文與生活”

語文源于生活，而生活又時時處處蘊涵語文。本課教學正是抓住了 “笑 ” 這一生活素材，通過賞析《紅樓夢》里眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節，使學生體會同是對笑的描寫，但笑的神態各不相同，初步領會語言文字源于生活但又高于生活的寫作方法。然后在四個不同的語境中讓學生正確選擇該用什么樣的笑，從而讓學生認識到笑有千姿百態，再回歸到生活。在生活中積累關于笑的詞匯，為學生能運用語言文字具體形象地記錄、表現生活奠定基礎。

二、“誦讀與積累”

本題要求學生熟記12個詞語，旨在幫助學生積累詞語。這12個詞語描寫的都是《西游記》中孫悟空的形象。教學時，可先要求學生憑借工具書，讀準字音，了解大意。在學生自學之后，教師可啟發學生利用《西游記》的有關情節，充分發揮想象，幫助理解詞語的大體意思，然后再運用多種形式，激發學生朗讀的興趣，達到積累的目的。

針對這組成語，我在教學的最后設計了一道鞏固練習：投影出示

孫悟空本領高強，會使筋斗云、（）、（）；擁有七十二變，（）、（）；一雙（）可以（）。他曾經（），贏得了“（）”的美譽，后來保唐僧去（）。

三、“口語交際”

我想，教學口語交際時，首先課前一定要布置學生閱讀三國故事，感知人物形象，因為并不是每個學生都熟悉三國的故事，有些學生上課時可能會無話可說。教會學生抓住原著中的一些細節描寫來點評人物的特點，分析人物也要注意有點有面，有理有據。一節課時間有限，所以老師選擇幾個大家都比較熟悉的三國人物，再讓全班學生分組，每組負責收集、分析一個人物，最后再在課堂上交流自己對這一人物的認識！這樣做比較有針對性，而且也杜絕了課堂上有學生無話可說的現象！口語交際除了訓練學生的口頭表達外，其實還應培養學生聽的能力。在交流時，要啟發學生注意聽，并評議：哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動？誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？ 課前要做好閱讀準備。課中要熟讀文中對話，分析、揣摩人物的說話語氣、表情、動作，然后學生結合自己的閱讀感受進行交流。讓學生先選擇自己最喜歡最欣賞的一個三國英雄，然后收集有關他的傳記或評論，同時建議學生看一看百家講壇，做到對這位英雄有個正確全面的認識。

第四篇：蘇教版淮安實驗小學六年級下冊集體備課第12周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學第二學期 主備人：年級：六年級學科：語文時間：2013-5-

5第14周集體備課

一、教材解析：

第六單元的主題為“詠物抒情”，安排了《古詩兩首》及習作

6、練習6。本單元《古詩兩首》都是膾炙人口的好作品。

教學中，教師應該根據課文的特點和學生的實際情況進行教學：

于謙的《石灰吟》，聯系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質。王冕的《墨梅》，感受詩人鄙薄流俗地情懷和他不向世俗獻媚地高尚情操。體會詩人的卓爾不群的氣節和人品。

二、教學目標：

《石灰吟》：

1．學習于謙的《石灰吟》，學會詩中“謙、錘、鑿、焚”4個生字，知道“千錘萬鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。

2．能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經艱辛卻不改變其本色的形象。

3．聯系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質。

《墨梅》

1、認識2個生字硯、痕。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、能借助注釋、結合圖畫、展開想象，理解詩句地意思，感受詩人鄙薄流俗地情懷和他不向世俗獻媚地高尚情操。體會詩人的卓爾不群的氣節和人品。

《習作6》：

1．找一個感興趣的內容，在同學間作一些調查，及時記錄調查的結果。

2．用數學課上學到的統計方法對調查的結果進行分析，并談一談自己的感受。

3．重點寫好統計過程與結果，并發表自己的見解。

4．調查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統計圖表。

《練習6》：

1．學習閱讀“擬人化描寫”的詩歌，并能仿寫句子，學會分類積累詞語；

2．誦讀與欣賞《馬詩》，體會詩歌本身和詩人的思想感情，有韻味地誦讀；

3．寫好鋼筆字，注意整體布局；

4．練習口語交際，學習與人交流、與人對話；學寫毛筆字。

三、教學重點、難點：

《古詩兩首》：

能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經艱辛卻不改變其本色的形象以及體會詩人的卓爾不群的氣節和人品。

《習作6》

用統計方法對調查的結果進行分析，并談一談自己的感受。

《練習6》

誦讀與欣賞《馬詩》，體會詩歌本身和詩人的思想感情，有韻味地誦讀

四、課時劃分。

古詩兩首：二課時

習作6：二課時

練習6：二課時

五、作業安排。

古詩兩首：

A課后習題。B完成練習冊、補充練習冊。

習作6：

完成習作一篇。

練習6：

完成練習中的題目。

六、教學流程。

20、古詩兩首

第二課時

教學過程：

經典誦讀。

一、導入新課：

1．梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，從題目上，你知道了什么？還想知道什么？

2．王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。

二、初步感知。

引導學生回憶《王冕學畫》的內容；朗誦詩歌，熟讀成誦。

三、講解詩意。

1．教師范讀。

2．指名學生讀。

3．學生借助字典、辭典進行自學。

4．教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

（1）指名試讀。

（2）理解字義。

（3）理解詩句的意思。

（4）進一步理解。

a這兩句詩寫了梅的什么特點？

b從哪個詞可以看出淡淡的色彩？應該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）

讀至此，產生疑問——難道梅只有這樣一個特點嗎？

（5）教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤

5．用學習前兩句的方法學習后兩句。

（1）指名試讀。

（2）理解字義。

6．墨梅還有什么特點？

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？

7．詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現了詩人的情懷？

8．朗讀全詩。

四、拓展訓練：

組織學生交流搜集的有關梅花的詩句，繪畫作品

五、回顧反思：“歲寒三友”的象征了怎樣的精神

名家指點：

一、導入新課。

梅花歷來是詩人們吟誦的對象。一二年級時，我們讀王安石的《梅花》（齊讀）五年級時我們讀《雪梅》（齊背）這節課，我們讀的是元朝著名畫家、詩人王冕的《墨梅》，說到王冕，他還是我們家鄉人呢？（學生補充注釋處的內容）

你對這個詩題“墨梅”是怎么理解的？

王冕一生愛好梅花，種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱

為“梅花屋”。而說到“墨梅”，這里還有一個故事呢，北宋時候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發，創作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實就是用水墨畫成的梅花。

王冕畫過許多幅墨梅，畫家不僅喜歡畫畫，還喜歡在畫面空白處題上一首詩，幾句話，以留下當時的心情感受。今天我們要讀的這首詩就是王冕留在其中的一幅墨梅畫的詩。

二、初讀古詩，讀準古詩。

1．齊讀，讀準確。

2．指讀，讀準確。

3．再讀，讀出節奏來。

4．讀出平仄變化來。

我家——洗硯池——頭——樹，朵朵花——開——淡墨痕——

不——要人——夸——好顏——色，只留——清——氣滿乾——坤——

三、解釋古詩。

1．王冕畫中的這株梅花長在哪里？

2．為何把池子稱為“洗硯池”呢？（補充：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。）

3．讀著這首詩，想著畫中的梅花，你看到這株梅花了嗎？喜歡這株梅花嗎？

4．交流，在交流中理解古詩：

“朵朵花開淡墨痕”

花開時那花兒的顏色（不濃艷），就像（用含著許多水的墨汁點染上去）一樣。既沒有（桃花那樣嬌艷），也沒有（杏花那樣如霞般粉紅）。[可讓學生填寫。]

朗讀表現花開色淡如墨痕的樣子。

“只留清氣滿乾坤”

理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）

想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎？（在對話中體會“滿乾坤”中無處沒有，無人不知的意蘊。）可這樣設置對話：你現在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現在來到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時，無論何處，每個人都能聞到那梅花的香味。

朗讀，表現梅花的香氣到處都是的情景。

我想問問大家，你聞到的是怎樣的梅香？（在交流中理解“清氣”，聯系其他植物的香，如桂花、梔子花的香，比較體會其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點，并能用“清”來組詞，如“清幽、清淡、清雅”等來形容梅香。）

這種梅香，在王安石的詩中用另一個詞來形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》）

朗讀表現梅香清雅的特點。

小結：這梅，色淡、氣清。

“不要人夸好顏色”

知道句中的“顏色”指梅花的色彩。

體會梅花品格的高貴、高潔，不在意別人的夸耀，更不需要別人的奉承。

5．朗讀，讀出梅花的特點，讀出自己對梅花的喜愛。

6．背誦古詩。

四、深入體會詩意。

1．王冕為何如此喜歡梅花呢？為何種梅三千株，還自稱為“梅花屋主”？讀了這首詩，你知道原因了嗎？

2．交流，知道王冕喜歡的是梅的高潔、清雅，不計名利的品格。

3．補充王冕的生平資料。（詳見附件）

4．讀著這些王冕的生平簡介，你是否對王冕，對這墨梅有了更深的體會？

5．交流，在交流中抓住其中的“淡”與“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。

6．所以同學們，王冕寫《墨梅》這首詩，僅僅是為了表現梅花的淡雅高潔的品性嗎？（不是的，他更是為了通過這首詩來表述自己的胸懷，他也如梅花那般品性高潔、表露了自己不逐名追利、孤芳自賞的性格。）

7．這首詩講述的其實是自己的志趣，志向。這就是“詩言志”。

8．讓我們再來朗讀這首詩，讀出王冕的志趣和高貴品性來。

五、布置作業：

默寫古詩。

寫一段評價梅花或王冕的話。

第五篇：蘇教版淮安實驗小學六年級下冊集體備課第1周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學第二學期 主備人：年級：六年級學科：語文時間：2013-2-18

第一周集體備課

一、教材簡析

1.本冊課本開頭幾頁分為兩部分，其中第1頁為第一部分，主題是“讀萬卷書，行萬里路”，第2、3頁為第二部分，主題是“在實踐中學會運用”。

培養良好的學習習慣（12）共有三頁插圖。其中第1頁有四幅圖，一是幾位學生參觀天文展覽館；二是老師和同學參觀天文臺的古代天文儀器；三是人們游覽敦煌莫高窟；四是金碧輝煌的故宮。

第2、3頁是通版圖畫，除左上角的方框圖和右下角的長方形圖片外，還有三行六幅圖。

二、學情分析

六年級學生通過多個學期的學習已經養成不少良好的習慣。本次安排的習慣的培養側重于為提高學生未來的語文素質打基礎，滲透了“大語文觀”、“終生學習”的思想。

三、教學目標；

1.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。

2.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的習慣。

教學重點：

1.結合有關事例，使學生明白“，讀萬卷書，行萬里路”的道理。

2.認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理。教學難點：

通過課本插圖和有關事例，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣，以及在實踐中運用語文的習慣。

四、課時劃分：

培養良好的學習習慣（12）2課時

五、說教法學法

教師要把指導看圖和模仿訓練結合起來，以模仿訓練為主。沒有條件在課堂

上模仿訓練的，可提出課堂訓練的要求并認真檢查。

六、教學流程：

第一課時

一、導入

從一年級起，我們就開始學習培養良好的學習習慣，（回憶過去所懂得的哪些學習習慣---指名說一說）從中我們學到了關于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養成習慣打下了基礎。今天，我們來學習這最后一個習慣：讀萬卷書、行萬里路。（板書并讀題）

二、指導看圖，領會內容

（要求學生按照一定的順序觀察圖畫。）

三、（一）指導觀察第一頁

1.學生自由觀察，思考：圖上有誰，在什么地方，干什么，他這是會時想些什么(幾位六年級學生參觀天文展覽館)

2.指明回答，教師補充

3.同桌共同參觀三幅圖，回顧主要內容，說說自己的想法。

（二）指導觀察下兩幅圖

1.學生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考：圖上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意義？（老師和學生參觀天文臺的古代天文儀器）

2.同組相互交流，感受體會

（三）學生交流：觀察了這些圖畫，你有什么想法？

三、教師小結

觀察了這些圖畫，我們懂得了“讀萬卷書，行萬里路”告訴我們，語文知識和語文能力，不僅可以從課堂中獲得,從課本中獲得,還可在社會上獲得，在大自然中獲得。

預設：與“讀萬卷書 行萬卷路”意思相同的名人名言你知道嗎？ 生：①、必須和社會現實接觸，使多讀的書活起來?！斞?②、用自己的眼睛去讀世間這部書。——魯迅 與“讀萬卷書 行萬卷路”意思相當古詩句有：

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——陸游 《冬夜讀書示子聿》

四、練習介紹自己的家鄉1.自由練習2.臺前介紹

3.教師評價

第二課時

一、導入

同學們，我們從小就要到學校里學習知識，長大后才能勝任祖國交給我們的工作。因此，學習知識就是為了——（學生齊答：運用）這節課我們就來學習怎樣在實踐中學會運用。

二、指導看圖教師帶領學生依次觀察插圖，弄清圖中內容。1.第一行兩幅

（1）教師簡單介紹（這兩幅圖要連起來觀察，可以告訴學生，圖上是一所學校的閉路電視系統。）

（2）學生討論：控制室和播放室的幾位同學是怎樣工作的？（3）班級交流（要抓住同學的表情、動作）2.第二行左圖

（1）提問：圖上的同學在干什么？表情如何？

（2）教師小結：（教師可對站立寫字，懸腕寫字的要求給予提示，可以請愛好書法的同學當堂演示）

3.第二行右圖：

（1）學生仔細觀察，回答：從圖中得知，演講要注意什么？（演講要注意儀態大方、表述得體）

（2）請一位同學作一次簡短的演講，學生評價。（3）教師總評4.第三行左圖

（1）觀察圖中的人物在干什么？（2）自由練習朗誦，體會方法。5.第三行右圖

（1）觀察插圖，回答：圖上的人在干什么，黑板報出的怎樣？（2）教師補充：辦黑板報要先選擇好內容，確定欄目，設計圖案。6.左上圖學生觀察，談談怎樣編手抄報？7.右下圖（1）教師簡介

（2）學生交流：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本劇？

（3）教師小結：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術情操，培養自己多方面的情感。

預設：“在實踐中學會運用”，你們曾參加過哪些實踐活動？

生：讀報剪報、制作《我的成長冊》、寫春聯、參加演講比賽，制作手抄報、出黑板報、布置中隊角等

三、談收獲通過本節課的學習，你有什么收獲？