第一篇：蘇教版淮安實驗小學六年級上冊集體備課第5周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2010－2011學年度第一學期 主備人：年級：六年級學科：語文時間：2012-10-8

第五周集體備課

一、教材研讀。

1.體現課標：

“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，引導學生能用自己喜愛的方法表現美，培養學生的審美情趣，讓學生充分感受人間的真情。”《練習2》的《愛之鏈》就是為落實《語文課程標準》的這一理念安排的。

2.教材地位：

語文即生活。脫離生活的語文學習，不但縮小了語文學習的空間，而且限制了語文實踐，是毫無生機的僵死學習。隨著年級的升高，蘇教版（國標本）小語六年級教材特別注重對生活語文資源的開發，著意引導教師落實大語文教育觀，引導學生在生活中學語文。

蘇教版（國標本）小學語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間。六年級教材從幾個方面體現了這個特點。

3.編寫意圖：

本單元圍繞著“恪盡職守”這一主題安排了文章。這些課文讓我們胸中涌動著敬佩之情，為他們的胸懷、勇氣，為他們的精神與愛心。也更讓我們懂得這些美德在社會及個人生活中的重要意義。

二、教學目標。

1．學會生字。理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

3．結合本單元課文的學習，嘗試查閱相關資料；學習揣摩課文題目在表達文章思想感情中的作用，學習通過豐富合理的想象來深化對文本主題的理解。

4．引導學生搜集資料，交流感受。

練習2

1.辨析同音詞，并加以運用。

2.誦讀汪國真的詩《我不期望回報》，感悟人生的價值

3.寫好鋼筆字，注意整體布局。

4.練習口語交際，學會采訪。

5.學寫毛筆字。

三、教學重點。

1．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

2．結合本單元課文的學習，嘗試查閱相關資料，學習揣摩課文題目在表達文章思想感情

中的作用，學習通過豐富合理的想象來深化對文本主題的理解。

3．品讀文本的語言文字，理解內容，感悟字里行間蘊含的濃濃的思想感情。

四、教學難點；

五、課時劃分。愛之鏈二課時

練習1二課時

5、愛之鏈

第二課時

教學目標：

1．聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表

現人物品質的寫法。

2．憑借具體的語言材料讓學生感受人間真情，知道在別人需要幫助時，應該給予無私的幫助。

教學重點：憑借具體的語言材料讓學生感受人間真情，知道在別人需要幫助時，應該給予無

私的幫助。

教學難點：學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的寫法。

教學過程：

第二課時

傳承誦讀：

一、復習導入。

1．師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼

此的心，串起了一個個愛的故事。

2．這節課我們繼續學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3．你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主

二、學習課文第一部分。

1．師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向

遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋

錨了，此刻她的內心會是怎樣的？速讀第一至八自然段。

（生讀、找）

2．出示一段話（與課文進行比較）

喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污??

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

3．同學們，我們平時在作文中，讀到的經常是這樣一些概括性強的語言。可是這篇課文中的這段話卻用事實來說話——通過喬依的動作、來神態表現喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。這是喬依幫助老婦人的具體過程，會讀書的同學會將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會請你向大家

描述一下。

4．在這一段中，作者主要通過動作神態描寫，用筆精細，將深深的感情融入每一個文字之中，讀來備受感染與熏陶。認真讀讀第一部分的其他小節，找一找還有哪些細節描寫的句子，從

中你感受到了什么？。

學生自讀作批注與文本對話

5．自由交流閱讀體會，學生各陳己見。

6．出示第六小節

師：喬依生活貧困，又面臨失業，他需要錢嗎？可他為什么會愣住了？

交流，理解“天經地義”。（預設：理所當然，不容質疑）

多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7．小結：

在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦

人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞

給需要幫助的人。

三、學習課文第二部分。

1．同學們，這愛之鏈的第二個故事，就請你們自己來學習。

請同學們自讀9~11節，完成填空。

2．[出示填空]

到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）

3．這一部分中，你還從哪些不經意的描寫中感受到了什么？

四、學習第三部分。

1．引讀：關上店門，女店主走進里屋——

2．[出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

初讀課文的結尾，你感到意外嗎？有什么意外？

從“一切都會好起來的”你讀懂了什么？

請將省略的部分寫出來。

五、小結升華。

1．同學們課文學到這兒，你應該明白課文為什么以“愛之鏈”為題？

（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許

多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的，這正是用“愛之

鏈”作課題的道理。）

板書：??喬依老婦人女店主??

2．播放歌曲《愛的奉獻》（屏幕出示歌詞）

六、拓展延伸。

1．填空

愛是雨天里的一把傘，愛是（），愛是（）??

2．以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。

板書設計：

?? 喬依（幫助）老婦人（幫助）女店主??

板書設計：板書設計：幫助

喬依

關愛幫助

女店主

第二篇：蘇教版淮安實驗小學五年級下冊集體備課第5周中心發言稿

淮安市實驗小學集體備課中心發言人講稿2012-2013學第二學期

主備人：年級：五年級學科：語文時間：2013-3-11

第五周集體備課

備課內容：《夢圓飛天》、《火星---地球的“孿生兄弟”》。

一、教材簡析

《夢圓飛天》課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現力中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

全文共20個自然段，可以分四段。

第一段（1--5）講2003年10月15日人們在酒泉衛星發射場地為“神舟”5號飛船和航天員楊利偉送行。

第二段（6--15），講“神舟”5號飛船發射成功。

第三段（16--19）講楊利偉從太空中向地球發回問候，想兒子描述他嚴重的太空和地球。

第四段（20）講浩瀚的太空從此留下可中國人民的腳印，中華民族千年的飛天夢想終于成真。

課文第二、三段是教學重點，應著重引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

《火星---地球的“孿生兄弟”》這是一篇科普題材的課文，全文圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”這一中心來安排材料，共8個自然段，第一自然段通過地球和火星相比較提出兩者是“孿生兄弟”這一概念，從而推測火星上有水和生命的存在。第二至五自然段科學家根據火星上發回的照片和對火星巖石鉆孔分析推想了火星上水的兩種來源。第六、七、八自然段則闡述了地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能。課文語言通俗易懂，層次清楚，把地球和火星既相似又有差異這一深奧而又復雜的科學道理以“孿生兄弟”的表達方式展示在讀者面前，既有趣又親切。

課文教學的重點應該放在如何引導學生真正讀懂課文內容，展開想象，弄明白把火星成為地球的“孿生兄弟”的道理，并通過朗讀體會課文是怎樣一步一步的把道理說清楚的。

二、教學目標

《夢圓飛天》

１、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

２、借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

３、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。《火星---地球的“孿生兄弟”》

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課4個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，激發學生探索宇宙奧妙的興趣和培養熱愛科學研究的志向。

三、教學重難點

《夢圓飛天》

課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

《火星---地球的“孿生兄弟”》

理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”。

四、課時劃分

《夢圓飛天》??????2課時

《火星---地球的“孿生兄弟”》??????????????? 2課時

五、作業安排

習字冊、補充習題、練習冊

六、說教學流程

教學內容：《夢圓飛天》

教學目標:

１、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

２、多媒體輔助教學，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

３、把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。重點難點:

課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

教具學具:

多媒體課件

教學過程:

第一課時

一、導入：

1、同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功??

2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢

（1）讓我們激動地告訴全世界??（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界??（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界??（學生讀課題：夢圓飛天）

（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

（3）學生讀。

二、新授

學習生字詞

1、指名讀生字詞

2、齊讀生字詞

3、我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？

4、學生描紅

5、請大家再拿起你的課文，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

6、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。

（2）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

讀了這樣的一句話，有什么感受？

7.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。

8.師生交流

你們想看看這幅場面嗎？

播放課件，教師有感情地朗讀。

看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？

還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？

你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。

9.值得慶幸的時，神州五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）

（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？

（3）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

三、小結

四、作業設計

1、組詞

橋（）劃（）執（）

僑（）畫（）勢（）

2、收集神七飛天資料。

第二課時

一、歌曲導入，讀題入情。

1、播放《超越夢想》歌曲。

2、揭示課題，學生讀題。

二、精讀課文第一部分

1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

2、請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?

3、交流發言,4、師生朗讀，體會喜悅心情。

5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

6、有感情地朗讀課文第一部分

二、精讀感悟，感受成功。

1、古有飛天夢，今由神五圓夢。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的呢？請同學們讀課文并感受。

2、師生交流讀書體會。

指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

3、點名讀，分角色讀。

4、指導朗讀楊利偉的話。

三、激情問候，欣賞美景。

1、讓我們聽聽來自太空的問候。

輕聲讀一讀，體會楊利偉的心情。

2、播放楊利偉在太空中看到的地球美景的錄像片段。

你們想說什么嗎？指導學生描述自己所看到的景色。

3、這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？楊利偉也有很多話要對我們說，他會說什么呢？

四、總結全文，激勵學生。

1、神州五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發射也成功了。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。

2、最后，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。

五、作業設計。

你還知道哪些關于“神舟號”飛船的信息？將你收集的信息整理一下，與同學交流。

板書設計夢圓飛天

送行

發射無比喜悅與自豪

問候

夢圓

第三篇：蘇教版淮安實驗小學二年級下冊集體備課第5周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學第二學期

主備人：年級：二年級學科：語文時間：2013-3-18

第五周集體備課

一、教材簡析：

本周包括了2篇課文，分別是《月亮灣》《快樂的節日》。《月亮灣》是蘇教版小學語文第四冊的第三篇課文，本課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。課文的第二第三是重點段，從村前到村后具體的描述了月亮灣的美麗。《快樂的節日》是蘇教版小學語文第四冊的第四篇課文，本課是一首詩歌，采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。全文以樂為線索，表達了心情之樂，理想之樂，成長之樂。是一篇培養學語言表達和感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。同時，還 要注意識字教學。此外，課后的練習設計，體現了教學的重點和難點，必須緊扣課后的練習，進行扎實的基本功訓練。

二、學情分析。本單元在學生剛開學不久之后學習，正是春暖花開的時節，因此編者安排的是春光篇，內容清新活潑，健康向上，且每篇課文都精心配了彩圖，非常適合也很吸引孩子的閱讀學習。二年級學生已經具備了一定的理解能力和感知能力，初步學會了在一定語境中進行識字。然而，該年齡段的學生對細節的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現錯別字。小學低年級學生的好奇心強、積極性高，表現欲望強烈。必須充分利用這些特點展開教學，使該課的識字教學妙趣橫生。根據低年級語文教學的特點是以識字、學詞學句和朗讀背誦訓練為重點，我在教學中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，課件中配樂朗讀等方法為學生創設美麗的春天情境，使學生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產生共鳴。

三、教學目標

1.認知目標：認識本課11個生字，會寫10個字認識一個偏旁理解“鮮艷、理想、祝賀、健康、豐滿”這些詞語。

2.技能目標：能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦課文。繼續引導學生進行

詞、句的積累。會用指定的一組詞語，寫幾句話。

3.情感目標：通過朗讀、想象，感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發學生

熱愛祖國的感情，從小樹立建設社會主義祖國的遠大理想。

四、教學重點：

1.練習有感情地朗讀課文。

2.引導學生通過討論理解課文內容，體會少年兒童的快樂心情。

五、教學難點：

1.正確理解“它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望。”的意思。

2.結合課文第三節讓學生談談自己的理想是什么？教育學生要從立志這

天起就為實現理想而努力，學好建設祖國的本領，長大報效祖國。

六、課時劃分：

《月亮灣》：兩課時

《快樂的節日》：兩課時

七、說教法學法

1．在教學方法上，根據兒童活潑，富于想象的心理特點，根據教材的特點，我擬定以下教法：創設情景法。讓學生通過老師創設的情景，感受到節日的氛圍。

2.學習方法是學習活動規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以

學生為主體”，根據《語文新課程標準》的要求，這節課主要引導學生讀中感悟、合理、合作探究的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。

八、教學流程：

第一課時

一、導入新課：

1.同學們，今天老師為你們帶來了一首好聽的歌，你們想聽嗎？課件播放《快樂的節日》

2.猜猜這首歌是歌唱誰的呢？有誰知道這首歌的歌名嗎？

3.板書課題：快樂的節日

4.小結過渡：這首詩歌又是怎么描寫的呢？我們來學習這首詩歌。

二、初讀課文。

1.自學詩歌。

2.檢查自讀情況

3.默讀詩歌，說說每節說什么？（讀后交流）

4.齊讀詩歌，說說詩歌寫了什么？自由說，教師適當點撥。

5.教師小結：這首詩生動、形象地描繪了天真、活潑的孩子們歡度節日的場面，表達他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。）

6.過渡：孩子們在“六一”這一天是怎樣歡度自己的節日的呢？我們下節課再去好好地讀詩歌去體會。

三、指導寫字。

1．教師出示生字，學生認讀。

2．找出左右結構的生字，出示：艷、健、敬、敢。

自由記憶。

3．交流，學生教生字。

艷：左右結構，左邊“豐”的三要稍微有點斜，右邊是“色”。

健：左右結構，左邊是窄窄的單人旁，右邊的橫較多，注意要扁，建字底要舒展托住上面的字，最后寫建字底。

敬：左寬右窄。右邊第三筆的撇不能在橫的末端起筆。

4．師范寫，學生書空。

5．自由朗讀課文，說說每個小節的主要內容。

四、作業設計

1.讀讀寫寫。

祝賀敬愛鮮艷豐滿勇敢紅領巾

歌唱希望健康理想感謝白楊樹

2.正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1.認讀生字詞。

2．填空。

（）的紅領巾（）的小鳥（）的白楊樹

（）的時光（）地成長（）地飛翔

（）地流出來（）地觀察（）的節日

3.過渡：今天這節課我們一起和課本中的小朋友歡度節日，去分享節日的快樂。

二、細讀課文。

1．學習第一節。

（1）學生自由朗讀，邊讀邊想象，眼前仿佛看到了什么？感受到了什么？

（2）學生交流，教師相機點撥。

A．看到小鳥。

B．師：小鳥不是人，課文怎么說“小鳥在前面帶路？”引導學生體會小鳥邊飛邊歡唱的情景。指導學生朗讀。

C.看到少先隊員。

師：課文中寫的是“我們”，從哪兒看出是少先隊員？（鮮艷的紅領巾）

D．在這節日里，少先隊員們怎樣歡度自己的節日呢？指導學生練習說話。

（3）指導朗讀這一節。

(4)讀后指名上臺表演朗讀。全班男生讀，女生表演。

2.學習第二節。

（1）指名讀這一段。其余學生邊聽邊想象，仿佛看到什么？聽到什么？

（2）同桌交流，指名試說。

（看到花兒向我們點頭祝賀，白楊樹向我們歌唱。）

（3）朗讀：小朋友，課文中寫了“花兒向我們點頭??”把花兒、白揚樹、小鳥當成什么來寫？

（4）小結：作者把花兒、白楊樹當成人來寫。作者這樣一寫，渲染了節日的氣氛，烘托出孩子們愉快的心情。

（5）指導理解句子：

出示：有了我們，可愛的祖國就更有希望。

自由讀這句話，想想這句話的意思。

交流，體會“我們”就是祖國的未來和希望。

（6）有感情朗讀這一節。

3．學習第三節。

（1)交流。

（2）聯系實際說說自己有什么理想，打算怎樣報答祖國。

（3)范讀這一段，自由練習朗讀，體會孩子們對祖國的感激之情。

（3)齊讀這一段。

4.學習第四節。

（1)出示掛圖，指導學生觀察。

小朋友看圖，說說圖中的小朋友在干什么？他們心情怎樣？從哪兒看出來？

(2)交流：圖中的小朋友在花園里過節日。他們有的唱歌跳舞，有的手拿氣球放氣球，有的在放聲朗讀課文??

(3)師小結：老師和小朋友一起唱啊！跳啊！他們是多么開心、多么快樂啊！

(4)朗讀感受師生共同慶節日的歡樂心情。

(5)看圖背誦這一段。

三、熟讀課文，體會感情。

1．練習有感情地朗讀全文。

2．播放《快樂的節日》歌曲，聽歌感受節日快樂的氣氛。

四、指導書寫。

1．出示生字，認讀。

賀愛希勇康巾

2.學生觀察分析字形。

3.指導書寫。

重點指導“賀、希、勇”（“賀、希”兩字上小下大，“勇”字上大下小）教師范寫。

3．學生描紅，臨寫，仿寫。

五、作業設計：

1．用下列偏旁組字再組詞。

色（）廣（）貝（）友（）

2.用部首查字法查“賀、希、勇”三個字。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書設計：

我們來到花園草地

花兒白楊小鳥祝賀歌唱

感謝祖國

老師伙伴飛向理想共度美好時光

第四篇：蘇教版淮安實驗小學六年級上冊集體備課第12周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2009－2010學第二學期 主備人：年級：六年級學科：語文時間：2012-11-19

第十二周集體備課

一、教材研讀。

1.體現課標：

“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，引導學生能用自己喜愛的方法表現美，感受祖國的燦爛文化，激勵學生去感受歷史。” 《麋鹿》就是為落實《語文課程標準》的這一理念安排的。

2.教材地位：

語文即生活。脫離生活的語文學習，不但縮小了語文學習的空間，而且限制了語文實踐，是毫無生機的僵死學習。隨著年級的升高，蘇教版（國標本）小語六年級教材特別注重對生活語文資源的開發，著意引導教師落實大語文教育觀，引導聯系歷史學語文。

3.編寫意圖：

（1）本單元的主題為“詠物抒情”，編寫的意圖是引導學生能用自己喜愛的方法表現美，培養學生的審美情趣，激勵學生到歷史中去感受麋鹿的悲慘命運和祖國的強大。

（2）練習五重在感受小詩《秋》，感受一葉知秋

4.學情分析。

（1）學情分析

學生在平時的生活中很少見到過麋鹿，因而要想讓學生體會到麋鹿的的外形美，既要喚起學生的經驗，又要借助直觀圖片幫助感悟。文章淺近易讀，通過研讀，相信學生完全能夠感悟麋鹿悲慘命運和祖國的強大使得麋鹿回歸大自然。教師要在這個基礎上，通過“教學”引導學生體會文章的語言美，學習并嘗試運用課文描繪景物的寫法，以求學生在知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀等方面有明顯的“增量”。

（2）教師注重引導學生熟讀深思，多揣摩，多品味一些重點詞句，按照“讀——評——說”步驟將課文介紹的知識轉化成自己的認識。

二、教學目標。

16麋鹿

1．學會本課6個生字，認識4個生字。理解放養與飼養 陸續與相繼等詞語的細微差別

2．有感情地朗讀課文，培養學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優美的語言。

3．了解草原的悲慘命運和祖國的強大招致麋鹿的回歸。

五、課時劃分。

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2009－2010學第二學期17 麋鹿：二課時

六、作業安排。

17麋鹿：

1．熟讀課文。

2.完成補充習題。

七、教學方法設想講解《封神榜》中姜子牙的坐騎：“渭水泱泱，文王夢熊”讀課文，了解課文主要講什么出示圖片，講解麋鹿逐漸減少的自然原因和歷史原因多角色朗讀課文，體會文章的語言美

5板書的情況

麋鹿——銷聲匿跡——120頭——幾乎絕跡——400頭

3000年前——漢朝——1865年——1900年——1967年——1986年

黃河，長江中下游地區——北京南郊——英國——回到祖國

練習五

一 教學目標 ：

1語文與生活中，直觀感受認識風的級別誦讀與欣賞：一葉知秋的小詩口語交際 我最喜歡的電視欄目學習寫好鋼筆字

二 教學重點

誦讀與欣賞：一葉知秋的小詩

三 教學時間

兩課時

四 教學方法設想自己先在書中做課件出示有關風的口訣 看圖示反復背誦“一葉知秋”的小詩自己先寫：我最喜歡的電視欄目是什么？為什么？讓學生自由說

第五篇：蘇教版淮安實驗小學六年級上冊集體備課第10周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學第一學期 主備人：年級：六年級學科：語文時間：2012-11-0

5第十周集體備課

一、教材研讀。

1.體現課標：

《語文課程標準》在總目標中特別強調，要使學生：“養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。

2.教材地位：

教材不惜版面，開篇安排了養成兩個良好習慣的教學內容，正是凸顯了“習慣培養”在語文教學中的重要地位。語文即生活。脫離生活的語文學習，不但縮小了語文學習的空間，而且限制了語文實踐，是毫無生機的僵死學習。隨著年級的升高，蘇教版（國標本）小語六年級教材特別注重對生活語文資源的開發，著意引導教師落實大語文教育觀，引導學生在生活中學語文。

蘇教版（國標本）小學語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間。六年級教材從幾個方面體現了這個特點。

3.編寫意圖：

（1）本單元的主題為“民風民俗”，編寫的意圖是引導學生通過理解文本語言文字，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

（2）第三學段特別是六年級兩冊教材，在結構形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏。

4.學情分析。

（1）學情分析

在日常生活當中，有許多學生人只注重收集，只是為收集而收集。學生手中有各種制作精美的資料筆記，但都是為了完成任務而收集、摘抄的，都沒有對所收集的資料認真閱讀。教師更沒有引導學生運用所收集的資料分析解決實際問題。新課程教學中，教師應指導學生帶著問題收集資料，在收集資料后，引導學生學會取舍，幫助學生通過資料的閱讀和研究，提出自己的見解或解決問題的方案，使收集和運用資料有始有終，為學習、為教學服務。

（2）教師注重引導學生熟讀深思，多揣摩，多品味一些重點詞句，按照“讀——評——說”步驟將課文介紹的知識轉化成自己的本領。

二、教學目標。

安塞腰鼓

1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。3.學習本文形、神結合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。

4.注重感悟并發表自己的見解，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學生。

習作4

1.仔細觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內容。

2.展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并把這個故事寫下來。

3.要求內容具體，敘事祥略得當。題目自擬。

練習4

1.認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和搜集俗語。

2.誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。

3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4.學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。

五、課時劃分。

安塞腰鼓：二課時

習作4：二課時

練習4：二課時

六、作業安排。

安塞腰鼓

1．課后練習。

2．補充練習。

習作4

完成一篇作文。

練習4

老師各自補充練習。

七、教學流程。

第二課時

傳承誦讀。

一、復習導入

聽寫生字高粱驟然棗子搏擊戰栗陌生

震撼飛濺燒灼渺遠亢奮

二、學習新課

第一板塊：初讀課文，整體感知

1.知內容。

學生自由朗讀課文，用“??的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子；最好用文中的內容。

2.明結構。

說明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話（好一個安塞腰鼓）這是文章內容與結構上的核心句。

預設：體會“好一個安塞腰鼓”重復出現的好處？---生：敬佩、贊賞

3.尋美點。

布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用“美，你看（聽）??”的句式敘述出來。領悟作者所歌頌的生命的力量。

（出示幻燈片，播放例句。學生與之對照，進一步體會文章的美妙之處）

第二板塊：精讀文章，品味語言

1.學生采取“替換式品讀”，感受語言的節奏美，詩意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變為別的形式再讀，比較、品味其中的美。）

學生齊讀第6段，教師獎大家剛才讀的內容改成了另一種樣式。（出示幻燈）

驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

對比朗讀：急促的鼓點像驟雨一樣，飛揚的流蘇像旋風一樣，蹦跳的腳步像亂蛙一樣，閃射的瞳仁像火花一樣，強健的風姿像斗虎一樣。

要求學生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復朗讀。

2.指導學生采取“評點式品讀”，理解文章語言的意蘊美，情味美。

學生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用“好，好在??”這一句式進行評點。可從詞、句式、修辭、寫法、結構等方面進行評點，說得越多越好。

分小組交流，全班交流。

第三板塊：品讀文章，學用語言

1.學生再讀文章，學用課文句式、段式。

2.學生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵。

3.總結。

這節課，我們領略了安塞腰鼓的火烈場面，見識了擊鼓的后生，欣賞了奇麗的舞姿，還為它寫了廣告詞。你能用一個字概括表演中的安塞腰鼓嗎？（鬧、烈、火??）

四：布置作業：找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

板書設計：安塞腰鼓

一、知內容：“??的安塞腰鼓”

二、明結構：“好一個安塞腰鼓”核心句

三、尋美點：（根據

八、教學資料。

名家教學設計

（一）：

安塞腰鼓

一、創設情景，導入新課

（多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞）

１、提問：看完這些畫面，你有什么感受？（學生自由回答）

你知道安塞腰鼓是一種怎樣的藝術形式嗎？

２、交流查閱的有關資料;安塞腰鼓的資料。附資料:

安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有２０００年以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術個性。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現著陜北高原民眾憨厚 今天我們一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風采和魅力。

二、聽讀課文，整體感知

１、看表演片斷，聽全文朗讀（配樂，配畫面）。注意朗讀者有沒有讀錯的地方。

２、思考問題:

⑴安塞腰鼓總體上給你什么感受？它有什么特點？

壯闊，豪放，火烈的安塞腰鼓。粗獷，雄渾，動力十足的安塞腰鼓。宣泄生命力量的安塞腰鼓。安塞腰鼓有熱烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓聲，有深厚的土壤。⑵這篇文章運用最多的修辭手法是什么？你覺得有何效果？

排比，有句子內部詞語的排比，有句子的排比，有段落的排比。這些排比使文章氣勢恢弘。語氣連貫，節奏明快，感情強烈。

三、指導朗讀，引導學生有感情有節奏有氣勢的朗讀

１、過渡:安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現生命偉大，粗獷，豪邁的力量，作者十分注意形式與內容的和諧。我們重點朗讀讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節奏，排山倒海的氣勢，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。

２、以第五節來示范朗讀：

⑴播放范讀片斷（配樂，配畫面）。注意聽清朗讀者處理的語音輕重，語調的抑揚，語速的快慢。

你覺得他讀的怎樣？哪些語句讀的好？指導朗讀，讀準重音，讀出節奏，氣勢：

一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了!（增強氣勢）驟雨／一樣，是急促的／鼓點；旋風／一樣，是飛揚的／流蘇；亂蛙／一樣，是蹦跳的／腳步；火花／一樣，是閃射的／瞳仁；斗虎／一樣，是強健的／風姿。（節奏感強，渲染動感形象）

黃土高原上，爆出一場多么壯闊，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓!（感情充沛，富有感染力）

⑵小結:本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。

⑶配合音樂，畫面齊聲朗讀。

⑷小結:作者利用排比句式的節奏，氣勢與激，再現“安塞腰鼓”的恢弘氣勢，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。現在請大家有感情地朗讀文章其他部分，讀出節奏，氣勢，品味精彩語句，說說自己對這些語句的理解。

四、學生品讀，體驗感悟

１、學生選擇自己認為精彩的語段進行散讀并作點評。

２、小小組合作學習探究。

３、抽讀，結合語境談理解與感受。

五、總結文章主題

通過剛才大家的品讀，你覺得本文除了贊美安塞腰鼓的壯闊，豪邁和火烈，還贊美了什么？

六、拓展

你還知道哪些民間大型舞蹈形式（舞龍，舞獅，滾燈，扭秧歌等）

七、布置作業

１、自由選擇文中某一精彩片段朗讀，背誦。

２、選你最喜歡的兩個句子抄下來，模仿它們的表達方式，再仿寫兩句。式，再仿寫兩句。