第一篇：蘇教版淮安實驗小學二年級上冊集體備課第20周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012——2013學年度第一學期主備人：年級：五年級學科：語文時間：2013-1-7

第二十周周集體備課

一、說教材

《清平樂?村居》是人教版五年級下冊第二單元的一首詞，它是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農村生活的著名詞作。作者通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環境描寫以及對翁媼和三個兒子形象的刻畫，抒發了對鄉村田園生活的熱愛和向往之情。

整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農村一個五口之家的環境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態，描寫得維妙維肖，活靈活現：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節安排，就把一片生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農村生活，真實地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。

二、說目標

根據教材編寫意圖，新課標的教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，確定了以下目標：

1、學習生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。

重點難點：

理解課文內容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀的課文，使學生受到美的熏陶。引導學生融入課文，感受江南鄉村的清新秀麗、安寧祥和之美

三、說教法與學法：

教法：新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”、“以讀代講教學法”。

學法：1．“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學習方法貫穿始終，把時間留給學生。學生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學生的審美能力在“讀準、讀懂、讀好、讀寬”的遞進性活動中得到提高。

2．采用自主合作、探究學習的方法。學生在具體感悟美的活動中，發現問題，獨立或合作解決問題，既達到本課教學目標，又實現學習方法的自主構建。

四、說教學流程

一、導入新課

1、理解詞，板書課題：清平樂村居

2、正音：樂（yuè）齊讀課題

（簡介）清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。

3、設疑：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學習這首詞。

二、初看畫面，反復誦讀。

1、課件出示整首詞，自由朗讀，把每個字讀正確，讀響亮。

2、指名2-3名學生讀。相機正音：翁媼蓮蓬臥剝

3、指導朗讀：

讀詞跟讀詩一樣要慢點，如果能注意適當的停頓，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點。

4、指名讀，其余同學看插圖，一邊聽他讀，一邊看著圖想象每句話寫了些什么。

三、想象畫面，品悟詞意。

1、（出示插圖）這首詞樸實易懂，聯系插圖，哪些詞語、句子你自己能讀懂？

2、生交流：

▲感悟大兒、中兒的勤勞孝順

師點撥：

（1）古詩詞的語言和我們不一樣。“豆”是莊稼，真正鋤的應該是草。

（2）中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？怎么夸他們？

（3）練習朗讀。

▲感悟小兒調皮可愛。

師點撥：

（1）無賴

①一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？

②在課文中是這個意思嗎？

③從“無賴”這個詞你讀懂了什么？

（2）臥

①“臥”可能是什么姿勢？（躺趴）

②從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（無拘無束自由自在天真可愛調皮可愛）

③練習說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。

(3)指導朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？

▲感悟景美

師點撥：

（1）讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？

（2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？

（3）瞧，他們就生活在這樣優美的山村，你能按順序說說這鄉村的美景嗎？（可以由遠到近，也可以由近到遠）

（4）指導朗讀：這么美的風景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？

指名讀。（草真青啊！）

小結：瞧這一家子，生活在山清水秀的農村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進畫中，聽他們聊聊吧！

▲感悟：醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。

師點撥：

（1）理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？

（2）理解“相媚好“

（3）理解“醉里吳音”

師相機講解“吳音

說說這老兩口是怎么“醉”的？

四、生成畫面，讀寫結合。

1、這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫面。同學們自己讀這首詞，感悟。

2、交流看到的畫面

五、簡介作者，深悟詩情

1、瀏覽資料幻燈出示：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠離戰火的江西農村，一住就是18年。這首詞就在他被貶之后寫的。

2、我相信，現在你們再讀這首詞，一定會有更加獨特、深刻的感受。再讀這首詞。

3、交流再讀后的感受。

六、豐富畫面，吟唱背誦。

1、師引背。

2、欣賞歌曲《清平樂村居》

七、總結課堂，延伸課文。

1、現在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個人的心間，流淌永遠。

2、出示課后作業

（1）回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。

（2）收集辛棄疾的其他詞作來讀一讀。

第二篇：蘇教版淮安實驗小學二年級上冊集體備課第10周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學第一學期 主備人：年級：二年級學科：語文時間：2012-11-8

第十周集體備課

一、教材簡析：

《練習4》安排了4個板塊。“學用字詞句”板塊中要求學生認識漢字數字的大小寫法。“寫好鉛筆字”板塊中的三個字都是上下結構的，上下大小要得當。“讀讀背背”板塊利用插圖啟發學生將詞語與《小鷹學飛》聯系起來，幫助理解。兩段“名人語錄”可聯系《狼和小羊》和《狐貍和烏鴉》來理解其所含哲理。口語交示板塊通過創設情境進一步鍛煉學生的口頭表達能力。

《識字5》本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。

《識字6》是一篇由詞串組成的韻文，《識字6》是以韻文形式安排的詞串識字課文。四行詞串分開來看，是一個個既相對獨立又相互關聯的詞語；連起來讀，又像是一首音韻和諧的寫景詩，向我們介紹了祖國大地不同地區頗具特色的風情。

二、學情分析。

二年級學生學習的重點仍然是識字。學生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學會了在一定語境中進行識字的方法。然而，該年齡段的學生對細節的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現錯別字。小學低年級學生的好奇心強、積極性高，表現欲望強烈。教師可充分利用這些特點展開教學，使該課的識字教學妙趣橫生。

三、教學目標；1．名言語錄憑借具體的語言文字，明白名言警句講述的道理。

2．通過學習名言警句，使學生接受中華傳統美德的熏陶，學會做人，懂得認真學習的重要性。

3．正確，流利地朗讀韻文。認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。初步了解我國東西南北部各地的風情.激發學生對祖國的熱愛。

4．能正確，美觀地書寫生字。培養學生觀察能力，會用“有的??有的??”說一段話。

四、教學重難點：

圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

五、教具準備：掛圖，多媒體，詞語卡片。

六、教法學法

1．把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點，繼續圍繞上述重點來安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，摒棄繁瑣的內容分析，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落實到實處。從而幫助學生扎扎實實地打好語文學習的基礎。如識字5》全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識，了解冬天的自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優美。

《識字6》教這課只憑一本書是遠遠不夠的，應該利用多媒體，播放祖國各地風情的圖片，再配上帶有當地風情的音樂，這樣學生才能身臨其境。要重視朗讀的指導和訓練，鼓勵學生獨立思考、質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。

2.搭建“學”和“用”的平臺，要讓學生經歷學中用、用中學、學以致用的過程。《識字5》會用“有的??有的??”說一段話，或在教學中將韻文詞串串聯成一段完整的話。

六、單元課時分配

《練習4》2課時

《識字5》2課時

《識字6》2課時

七、教學流程：

識字五

教學目標：

1．正確，流利地朗讀韻文。

2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

3．能正確，美觀地書寫“雪、蠟，翠”。

4．培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。

教學重難點：圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教具準備：掛圖，多媒體，詞語卡片。

教學過程：

一、談話導入

超級聯想

(多媒體播放)總結:一年四季各有各的特點。今天老師想在金秋的十月帶大家提前感受一下冬天的魅力，大家愿意嗎？（板書：識字5）

二、看圖識字學詞。

1．整體感知

打開書，翻到76頁，識字5，看看圖，你看到了什么？自己讀讀詞語，想想冬天什么樣？

2.自讀課文，自己借著拼音大聲朗讀，注意讀準字音。

（1）多種形式練讀

（2交流：冬天給你留下了什么印象？為什么？

（3）讀著這些詞，小朋友們已經理解了那些詞語，還有有哪些不理解的？

3．精讀課文

那就讓我們去寒冷、快樂、有趣、美麗的冬天去看看吧！出示課件，指導學生觀察說話。

（一）氣候

（1）你看天上紛紛揚揚飄落的是什么？送詞“鵝毛大雪、大雪紛飛”。

（2）你聽，聽到了什么？（北風呼嘯）

（3）寒流、大雪、北風是冬爺爺送給我們的禮物，它是冬天特有的氣候特征（板書：氣候）誰來讀，讀的時候你在腦子里出現了什么畫面呀？

（二）植物。

（1）冬天有一些勇敢堅強的花草樹木卻不怕寒冷的冬天頑強地和寒流斗爭呢。找找看，它們是誰呢？

（2）學生交流老師點、讀。

（3）這三種植物你喜歡誰呀？為什么？

（4）你還知道哪些植物也不怕冷？（句式訓練：冬天不怕冷的植物有.......有......還有.......（三）動物

（1）冬天這么冷，小動物們都躲起來了，有些還早早地躲到洞里睡覺了，是哪些呢？找找看？說話訓練“（）在洞里（）”。

（2）其他動物怎么過冬？動物過冬的方式很多，有的冬眠，有的吃儲藏糧食過冬，有的去南方過冬，還有的會換一身暖和的衣服過冬。

（3）小動物們在洞里多舒服呀，輕輕地，不要打擾它們，我們來叫叫它們的名字。指名讀。學生齊讀，（四）運動

（1）在這樣的寒冷的下雪天里，你最想干什么？

（2）看看小朋友們干什么呀？

（3）讀詞。

（4）想象一下，雪地里會留下小朋友的什么？在寒冷的冬天，小朋友們都不怕寒冷，積極地鍛煉身體，享受冬天帶給他們的快樂，誰能用上有的……有的……還有的……來說說小朋友們的活動。出示：小朋友在雪地里，有的（），有的（），有的（），玩得（）！”

三、給詞語分類，總結韻文

1．通過剛才的學習，我們知道了冬天是寒冷的，在冬天會刮（），會下（），有時候，天氣會突然變冷，這是因為（）。小動物們很少出來活動了，象（），在冬天都躲到洞里過冬了。冬天也是充滿生機和樂趣的，如被人們稱為歲寒三友的（），冬天依然為大地帶來勃勃生機。小朋友們在冬天可以（）。冬天真是一個寒冷但又美麗快樂的季節。你們怕冬天嗎？喜歡冬天嗎？能把你們對冬天的喜歡讀出來嗎？學生齊讀識字5。

2．課文把詞語分成四串詞，讀到現在，你們發現其中的秘密了嗎？學生自由讀并交流。

總結板書。（氣候 植物 動物 運動）

3．出示生字卡，學生開火車讀。

四、學習生字

1．猜謎：無枝無葉開白花，飛入尋常百姓家。好象面粉不能吃，漫山遍野它蓋遍。認讀雪，說說寫的時候要注意什么？教師書空學生說說筆順，書上描紅。

2．讀讀蠟，說說怎么記住它。教師板書指導，學生描紅。

3．認讀翠，板書比較：這個翠里有個新偏旁，認識“竹字頭”并比較和竹的不同。

教師范寫。學生描紅。

4．請大家輕輕打開書本，再打開習字冊，先在書上描紅，

第三篇：蘇教版淮安實驗小學二年級上冊集體備課第4周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學第一學期 主備人：年級：二年級學科：語文時間：2012-9-19

第三周集體備課

一、教材簡析：

《再見，北京!》生動地記敘了2001年7月13日晚上北京人民熱烈歡慶申奧成功的沸騰場面。我把課文讀了很多遍，竟不知道如何下筆寫出自己讀后的感受。那無法言表的驕傲和自豪一次又一次涌向我全身的每一個細胞，我的心跟著沸騰了起來！歷史的精彩瞬間成為了永恒的歡樂，那一刻，北京沸騰了！全國人民沸騰了！

《英英學古詩》寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了剛學的古詩《靜夜思》的詩句意思及其作者。教材有意為我們創設了具體的生活情境，一老一少樂呵呵地對話，使古詩教學變得鮮活、有趣。課文還配有兩幅插圖，也能幫助學生更好地走進課文，課題右邊一幅是英英和奶奶的對話圖，教學時，可以利用這幅圖創設對話情境，當學生熟讀課文，理解詩意后，讓他們分角色表演祖孫倆對話的場景。剛開始表演時，可以師生配合表演，然后可讓學生同桌練習。課文最后的一幅是與《靜夜思》相配的插圖，根據這幅圖我們可以指導學生仔細觀察人物抬頭的動作、沉思的神態，并展開想象，體會人物的內心世界，體會詩句蘊含的思想感情。插圖和文本創設的情境縮短了古詩和學生之間的距離，激發了學生學習古詩的興趣。

二、教學目標；

1．認識課文中的個生字、按筆順在田字格中正確書寫生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。

2．正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。借助圖片理解詞語、積累詞語。

3．通過對課文的朗讀感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

4．通過對課文的朗讀，感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍之情。

三、教學重點難點

激發興趣，引導學生自主識字、寫字、背誦課文。

四、教學難點

1．讀準字音，認清字形，寫好生字。

2．低年級學生對奧運知識了解不多，可提前布置學生利用多種方式了解奧運會的由來，申辦及北京奧運會的舉辦等相關知識。

五、課時劃分：

《再見了北京》

第一課時：初讀課文，認識部分生字。

第二課時：有感情地朗讀、背誦課文，感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍之情。

《英英學古詩》

第一課時．讀準生字，理解由生字組成的詞語。會寫前六個生字，讀準一個多音字。

第二課時能正確朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。

第三課時基本理清課文的層次, 激發學生進一步探究學習古詩的興趣.六、說教法學法

《再見了北京》這篇課文簡短優美，畫面感強，情感充盈。要充分運用范讀、聽錄音等多種形式激發學生學習的積極性，在充滿趣味的讀書活動中去理解語言、積累語言和運用語言。

七、教學流程：《再見了北京》

第一課時

經典誦讀：親所好力為具親所惡謹為去

1．教師范讀。

2．學生試讀后。教師講解大意。

3．學生熟讀成誦。

一、圖像展示，回憶激情

1．情景導入。

借用閉幕式的主持人的解說詞：

這里是第29屆奧林匹克主辦城市中國北京，這里是見證了17天拼搏奇跡的榮耀之城，奧運北京。從奧運的圣火在北京的夜空綻放的那一刻起，17天里我們享受了奧林匹克運動帶來的無數奇跡與無盡的驚喜。當神圣的奧林匹克會旗與鮮

艷的五星紅旗一同高高飄揚，13億中國人用真誠與熱情為奧林匹克運動點燃了燦爛的中國紅。今晚的北京將再次為奧林匹克運動書寫嶄新的歷史、書寫快樂的回憶、書寫最美的祝福。朋友們，讓我們攜手并肩，一起走完這段珍貴的時間，讓我們再次用最美的笑容和熱烈的掌聲為北京的奧運故事劃上完美的句點。（背景為鳥巢圖片）

2．板書課題 ：再見了，北京！

“再見了”，是與北京奧運會的告別。北京奧運會即將落下帷幕，參加奧運會的運動員和觀眾會有什么樣的表現呢？

二、初讀課文，整體感知內容

第一步，老師范讀課文，注意激情感染。正音，讓學生讀通順課文。重點指導學生讀準“京、名、朋”的后鼻音及“場”的翹舌音。

第二步，以組塊的形式呈現詞組和句子，指導學生讀出語感.課件出示相關詞語：

A 緩緩降下，漸漸熄滅；

B 深情回望，微笑告別；

C 熊熊燃燒的奧運圣火，一束束絢爛的鮮花；

D 無盡的留戀與不舍，卓越、友誼和尊重的奧運精神。

老師讓學生想象讀這些詞句的時候，頭腦中出現畫面。

第三步，播放錄像，（2008北京NBC高清奧運閉幕式，時間自行控制）通過觀看錄像，使學生對課文有了一個初步的整體感知，并進一步引發回憶去年曾經歷過的激動場面，激發學生的情感體驗，為朗讀感悟作充分的鋪墊。

三、指導書寫，記憶字形

場名米機員環表國朋京

1．先學本課左右結構的字。

看課后的小生字表，哪幾個字是左右結構的字？，讓我們和他們交朋友。

2．教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）

3．學生輪流和上下結構的生字交朋友。

4．想辦法，把這些字記住。

5．說說哪些字需要提醒同學注意的。

認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？

6．指導學生描紅、臨貼。

7．學習獨體字：“米”，想辦法記住它。注意中豎要長。

四、作業

1．在習字冊上描寫部分生字。

2．給生字組詞：

京（）（）（）（）

表（）（）（）（）

環（）（）（）（）國（）（）()()

第二課時

經典誦讀：身有傷貽親憂德有傷貽親羞

一、復習鞏固。

1．抽讀生字詞語

29屆夏季 奧運會五環旗表演幾名

外國 運動員 機場 燃燒 朋友8 米 拋向

2．齊讀課文，個別讀。

二、細讀課文，領會感悟

1．朗讀課文，以讀代講。老師引導提示，師：奧運會即將落下帷幕，“鳥巢”上空的五環旗怎么樣了？表演臺上，幾 名外國運動員怎么樣？場上仿佛響起了什么歌曲？（我和你）帶著無盡的留戀與不舍，圣火怎么樣了？

在鳥巢上空飄揚了17天的五環旗已經-----，幾名外國運動員------，他們深情的回望著------，以微笑----。

2．有感情地朗讀全文。

通過以讀為主的朗讀回答

師：小朋友，人們為何如此忘情地狂歡?

生：人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱啊！卓越、友誼和尊重的奧運精神，演一演，說一說：

為什么強調“不分膚色”？為什么強調“不分年齡”？因為奧運會雖然主要是年輕人參加比賽，但老老少少都能享受奧運會，奧運會能令不同年齡的人快樂。

師：是啊，奧運會閉幕了，但是人們仍然停留在場館里，遲遲不愿離去。再讀這一句。等會兒請小朋友上臺來表演一下人們不愿離去的樣子。

請幾位學生上臺來演熱鬧的場面。下面學生齊聲朗讀

三、練習運用，拓展深化

師：小朋友們，老師這里有一些詞語請你們來讀讀，能讀出什么感覺？

1．鞏固復習時，讓學生認讀下列字詞：

贏啦、申奧成功、人山人海、鮮花、飛奔、舞、明亮、千言萬語。

飄揚、深情回望、微笑告別、無盡、留戀與不舍、絢爛、歡呼、擁抱

2．此設計主要是想通過引入申奧時的一些詞語來激發學生的想象力，能把

閉幕式的場景聯合起來想象。

3．奧運口號：綠色奧運、人文奧運、科技奧運

4．師：奧運會雖然閉幕了，但是我們的奧運精神依然存在，你會怎么在學習生活中來養成良好的習慣呢？

5．分組討論、交流。(努力學好外語，養成文明禮貌、愛護綠化、不隨地吐痰，不亂 丟紙屑、遵守交通規則等良好的行為

四、總結升華

雖然北京奧運會閉幕了，但他不會離開我們，看——出示紅色巴士圖，來自英國倫敦的巴士來接我們了，讓我們在2012年倫敦奧運會上在相見吧！

五、完成課后練習題。

1．擴詞

國（）（）（）（）員（）（）（）（）

場（）（）（）（）

2．根據課文內容填空

（）降下（）燃燒（）熄滅

板書設計：2再見了 北京

令人留念

北京奧運

令人快樂

第四篇：蘇教版淮安實驗小學二年級上冊集體備課第1周中心發言稿

淮陰實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學第一學期 主備人：劉娟年級：二年級學科：語文時間：2012-8-30

第一周集體備課

一、教材簡析

1.本冊課本開頭幾頁是有關指導學生朗讀，背誦、課外閱讀等方面的內容，是全套教材關于學生良好學習習慣培養的系列安排之三。安排本項內容，意在進一步加強學生的朗讀、背誦等方面的訓練，培養他們精讀博覽、對有積累價值的語言文字熟讀成誦的習慣。培養良好的學習習慣

（三）共有五頁插圖。其中第1頁至3頁插圖主題是“勤于朗讀背誦”，第4、5頁的主題是“樂于課外閱讀”。良好習慣對形成人的良好素質至關重要，它可以使學生終身受益。因此，要繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，務必使學生養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不寫字”以及“既要把字寫對，更要把字寫好”的習慣。

本冊教材在前兩冊強調培養掌握正確的讀寫姿勢、愛惜學習用品的習慣和專心傾聽、勇于發言、認真寫鉛筆字的基礎上，還要把培養學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣作為一個重點來抓。要想方設法，激發學生背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養他們邊背誦邊想象、邊背誦邊思考的能力，不僅要使他們熟練地背誦指定的內容，更要使他們喜讀樂背。

2.《識字1》是一篇識字課文，采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。

二、學情分析

二年級學生要在掌握正確的讀寫姿勢、愛惜學習用品的習慣和專心傾聽、勇于發言、認真寫鉛筆字的基礎上，還要把培養學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣作為一個重點來抓。

而且在二年級，學生學習的重點仍然是識字，雖然學生已經具備了一定的理解能力和感知能力，初步學會了在一定語境中進行識字的方法。然而，該年齡段的學生對細節的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現錯別字。小學低年級學生的好奇心強、積極性高，表現欲望強烈。教師可充分利用這些特點展開教學，使該課的識字教學妙趣橫生。

三、教學目標；

1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解各種朗讀、背誦的形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養學生良好的朗讀及背誦習慣。

2.了解課外閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。

3.使學生逐步了解查字典的意義，逐步養成勤查字典的習慣。

4.認識新的生字、新的偏旁。能按筆順在田字格中正確書寫，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

5.能正確、流利有感情地朗讀詞串。能借助圖片理解詞語、積累詞語。

教學重點：

1.訓練學生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習慣。

2.激發興趣，引導學生自主識字、讀詞，寫字。

教學難點：

1.訓練正確的讀書和書寫姿勢，并養成良好的朗讀、背誦習慣。

2.讀準字音，認清字形，寫好生字。

四、課時劃分：

培養良好的學習習慣

（三）3課時

識字12課時

五、說教法學法

1.教師要把指導看圖和模仿訓練結合起來，以模仿訓練為主。沒有條件在課堂上模仿訓練的，可提出課堂訓練的要求并認真檢查。對于指名朗讀，集體朗讀、背誦，學生互查背誦，都不宜安排過長時間，而應重在規范的要求。對朗讀、背誦的坐姿和站姿要反復訓練，直到完全符合要求。對課外閱讀要給予必要的指導，并提供課外閱讀的條件。

2.《識字1》全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識，了解水鄉秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優美。

六、教學流程：

培養良好的學習習慣

（三）第一課時

一、談話導入，引起回憶：

同學們，時間過得真快，轉眼我們已經是二年級的學生了。通過過去一年的學習，大家不僅掌握了許多知識，還養成了許多良好的學習習慣呢！學生回憶自己養成的良好的學習習慣，教師相機小結板書。

二、指導觀察，小結要領：

1、出示掛圖，說說都畫了些什么？

2、他們是怎樣讀書的？提示：怎樣坐？怎樣拿書？眼睛和課本的距離怎樣？

3、小結出示順口溜：

身正肩平，雙手拿書；

左右兩臂，自然平放；

一尺一拳，不能相忘。

三、引導模仿，評判鞏固：

1、請幾個學生模仿練習，并由大家給予評判。

2、集體訓練，鞏固姿勢。

3、以小組為單位，進行朗讀比賽。

4、評判強調：

朗讀一要姿勢正確；

二要口齒清楚，聲音響亮，態度大方；

三要正確流利，富有感情。

四、舉一反三，兼及其他：

1、觀察其他幾幅畫，把你看懂的和同桌交流交流。

2、學生匯報，教師小結：

背誦地點——課堂、校園、家里

背誦方法——獨自背誦、同學互背、別人指導

課外閱讀——在圖書館、閱覽室，借閱時要文明、守紀，并要注意選擇適合自己閱讀的書報。

五、拓展延伸，喚起共鳴：

1、小結：的確，書籍是人類進步的階梯。多讀書能讓我們長知識，開眼界，使我們不斷進步，我們要從小養成愛讀課外書的好習慣。

2、講述冰心讀書的故事。

3、讀一讀有關讀書的名人名言。

4、學生交流自己在暑假期間閱讀的課外書籍。

5、推薦閱讀：

《成語故事》

《世界著名童話》

《365夜故事》

《寓言故事》

作業設計：

第二課時

一、整體感知圖畫

1、指導觀察順序：從上到下，從左到右。

2、簡說圖意。

二、指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）

1、提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放？

2、這些同學怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態度神情怎樣？

小結：身正肩平交臂平放

眼向前方態度認真

3、背誦時還要注意什么/

聲音響亮邊背邊想

正確流利富有感情

4、全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文，教師檢查評判。

5、圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓練

1、觀察左下方小圖。

讓學生說說：圖上的同學是怎樣站立的？態度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學生模仿表演。

2、觀察中間小圖。

讓學生說說：這是在什么地方？家長要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？

3、觀察右邊小圖。

讓學生弄清：學生在什么地方，干什么？態度怎樣，姿勢怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

四、小結。

作業設計：

第三課時

一、觀察上邊三幅圖

1、從第一幅圖你們看到了什么？

2、圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心啊！閱讀課外書的好處真多，意義真大啊！

學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。

讀書破萬卷，下筆如有神。

3、觀察第二幅圖。

讓學生先演示朗讀時正確的姿勢、態度、表情，然后告訴學生讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態度認真，神情專一，但是為了保護閱覽室的安靜，閱讀時要做到眼看、心記、不出聲。

4、觀察第三幅圖。

5、圖上的幾個同學在干什么？他們的表情則怎樣？

6、小結三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。

二．觀察下邊三幅圖

1、從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學們在干什么？

2、說說去閱覽室看書的過程。

3、在閱覽室看書如果遇到不認識的字怎么辦？

4、觀察第二、三幅圖講解。

三．小結。

四、作業設計：

五、板書設計：

識字1教案（略）

七、教學資源：

課本插圖課件

八、備課中的問題：

1.怎樣能讓學生持之以恒掌握良好的讀寫習慣和樂于課外閱讀的習慣？

2.如何在識字教學中激發學生自主寫字識字的興趣？

第五篇：蘇教版淮安實驗小學二年級上冊集體備課第2周中心發言稿（范文模版）

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學第一學期 主備人：年級：二年級學科：語文時間：2012-8-30

第二周集體備課

一、教材簡析：

《識字2》是一篇由詞串組成的韻文，描繪了天安門國慶大典盛大場面的，具有時代氣息，也具有很強的愛國主義教育。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現天安門城樓的景色；第二組詞語表現人民群眾歡慶的場面；第三組詞語表現國慶閱兵式場面；第四組詞語祖國的突飛猛進。

《識字3》是一篇看圖會意識字，要求學會“灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹”10個生字，認識“鴨、粗”2個字。

《識字 4》識字采用形聲字歸類識字的形式。由轉盤、字詞、兒歌及課后練習這幾部分組成，要求學習同聲旁的漢字，如“貓”、“錨”、“描”、“瞄”等字。讓學生理解形聲字的特點和構字規律，提高識字能力。

《識字2-4》主要任務是識字寫字，要使學生在識字的同時，與認識事物相結合，發展語言與發展思維相結合，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。同時幫助學生認識象形字和會意字的造字規律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。提高學生的識字能力，要注意識字與寫字相結合，培養良好的寫字習慣。

二、學情分析。

二年級學生學習的重點仍然是識字。學生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學會了在一定語境中進行識字的方法。然而，該年齡段的學生對細節的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現錯別字。小學低年級學生的好奇心強、積極性高，表現欲望強烈。教師可充分利用這些特點展開教學，使該課的識字教學妙趣橫生。

三、教學目標；

1．認識33個生字、6個新偏旁。按筆順在田字格中正確書寫27個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。

2．正確、流利有感情地朗讀詞串。借助圖片理解詞語、積累詞語。

3．了解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。感受國慶大典的盛大場面和歡慶氣氛。

4、初步了解會意字的構字特點，學會看圖領會字義識字，激發學生學習漢字的興趣。

教學重點：

激發興趣，引導學生自主識字、讀詞，寫字。

教學難點：

讀準字音，認清字形，寫好生字。

四、課時劃分：

識字2-4分別為2課時

第一課時：初讀識字寫字

第二課時：誦讀背誦寫字

五、說教法學法

《識字2》描寫的開國大典離二年級學生是遙遠的，國慶的意義對他們來說是生疏的。要讓孩子們對開國大典有更深的認識，必須得讓他們簡單了解一下歷史，根據孩子們的年齡特點和理解能力，影音、圖片資料是必需的教學輔助手段。

《識字3》課文附有為識字提供語言環境的相關短文，還配有多幅插圖，教學時要用形象化的圖來揭示字理和幫助理解短文意思。

《識字4》本課是形聲字歸類識，課文附有為識字提供語言環境的相關兒歌，還配有多幅插圖，教學時要用形象化的圖片幫助理解短文意思，全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發學生的學習興趣。課文為了不讓學生混淆，將其中一部分生字編入兒歌，幫助學生識字正音，學起來興趣盎然。

六、教學流程：

識字4

經典閱讀：

一、創設情景，激情導入

1．(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。

2．“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學習形聲字

1．(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

(芎、韋、口、目、寧)。

2．組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

3．學習“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關?

(2)你們見過什么植物的苗?

(3)讀準字音。

(4)能為它組組詞嗎?

4．學習“描”。

(1)“描”為什么用提手旁?

(2)誰能給“描”擴擴詞?

(3)齊讀生字兩遍。

5．學習“瞄”。

(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?

(3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。

6．學習“喵”。

(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?

(2)為什么是口字旁呢?

7．學習“貓”。

(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關?

(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。

8．學習“錨”。

(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩定輪船的，一端上有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?

(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

三、鞏固練習

1．轉動字盤，分成組來認讀。

2．開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

3．總結。

通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小兒歌，專門來介紹形聲字的。

“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變容易”。

4．學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。

四、說話練習

1．你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?

能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。

2．指名說，師生共同糾正。

五、指導寫字

1．出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?

2．指導。

“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來

才能美觀。

“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。

“準”：第四筆要寫在豎中線上。

3．教師書寫示范。

4．學生練習書空、描紅、仿寫。

六、課堂小結

今天我們認識了“金”、“月”兩個新偏旁，學會了5個形聲字及兒歌學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變容易。本課內容我們下一節課繼續學習。

七、布置作業

1.朗讀課文。

2.選字填空

貓錨喵描瞄

（1）小（）真調皮，天天望著我（）（）叫。

（2）有了鐵（）能停船。

（3）我（）準把心，開了一槍。

（4）我們寫字前要認真（）紅。

板書：

識字4

形聲字

喵描瞄貓錨苗

八、教學資源：

課本插圖課件

九、備課中的問題：

怎樣進行形聲字教學？