第一篇：蘇教版淮安實驗小學(xué)二年級上冊集體備課第4周中心發(fā)言稿

淮安實驗小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)年度第一學(xué)期 主備人：年級：二年級學(xué)科：語文時間：2012-9-19

第三周集體備課

一、教材簡析：

《再見，北京!》生動地記敘了2001年7月13日晚上北京人民熱烈歡慶申奧成功的沸騰場面。我把課文讀了很多遍，竟不知道如何下筆寫出自己讀后的感受。那無法言表的驕傲和自豪一次又一次涌向我全身的每一個細胞，我的心跟著沸騰了起來！歷史的精彩瞬間成為了永恒的歡樂，那一刻，北京沸騰了！全國人民沸騰了！

《英英學(xué)古詩》寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了剛學(xué)的古詩《靜夜思》的詩句意思及其作者。教材有意為我們創(chuàng)設(shè)了具體的生活情境，一老一少樂呵呵地對話，使古詩教學(xué)變得鮮活、有趣。課文還配有兩幅插圖，也能幫助學(xué)生更好地走進課文，課題右邊一幅是英英和奶奶的對話圖，教學(xué)時，可以利用這幅圖創(chuàng)設(shè)對話情境，當(dāng)學(xué)生熟讀課文，理解詩意后，讓他們分角色表演祖孫倆對話的場景。剛開始表演時，可以師生配合表演，然后可讓學(xué)生同桌練習(xí)。課文最后的一幅是與《靜夜思》相配的插圖，根據(jù)這幅圖我們可以指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察人物抬頭的動作、沉思的神態(tài)，并展開想象，體會人物的內(nèi)心世界，體會詩句蘊含的思想感情。插圖和文本創(chuàng)設(shè)的情境縮短了古詩和學(xué)生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)；

1．認(rèn)識課文中的個生字、按筆順在田字格中正確書寫生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2．正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。借助圖片理解詞語、積累詞語。

3．通過對課文的朗讀感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

4．通過對課文的朗讀，感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍之情。

三、教學(xué)重點難點

激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、寫字、背誦課文。

四、教學(xué)難點

1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。

2．低年級學(xué)生對奧運知識了解不多，可提前布置學(xué)生利用多種方式了解奧運會的由來，申辦及北京奧運會的舉辦等相關(guān)知識。

五、課時劃分：

《再見了北京》

第一課時：初讀課文，認(rèn)識部分生字。

第二課時：有感情地朗讀、背誦課文，感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍之情。

《英英學(xué)古詩》

第一課時．讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語。會寫前六個生字，讀準(zhǔn)一個多音字。

第二課時能正確朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。

第三課時基本理清課文的層次, 激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)古詩的興趣.六、說教法學(xué)法

《再見了北京》這篇課文簡短優(yōu)美，畫面感強，情感充盈。要充分運用范讀、聽錄音等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在充滿趣味的讀書活動中去理解語言、積累語言和運用語言。

七、教學(xué)流程：《再見了北京》

第一課時

經(jīng)典誦讀：親所好力為具親所惡謹(jǐn)為去

1．教師范讀。

2．學(xué)生試讀后。教師講解大意。

3．學(xué)生熟讀成誦。

一、圖像展示，回憶激情

1．情景導(dǎo)入。

借用閉幕式的主持人的解說詞：

這里是第29屆奧林匹克主辦城市中國北京，這里是見證了17天拼搏奇跡的榮耀之城，奧運北京。從奧運的圣火在北京的夜空綻放的那一刻起，17天里我們享受了奧林匹克運動帶來的無數(shù)奇跡與無盡的驚喜。當(dāng)神圣的奧林匹克會旗與鮮

艷的五星紅旗一同高高飄揚，13億中國人用真誠與熱情為奧林匹克運動點燃了燦爛的中國紅。今晚的北京將再次為奧林匹克運動書寫嶄新的歷史、書寫快樂的回憶、書寫最美的祝福。朋友們，讓我們攜手并肩，一起走完這段珍貴的時間，讓我們再次用最美的笑容和熱烈的掌聲為北京的奧運故事劃上完美的句點。（背景為鳥巢圖片）

2．板書課題 ：再見了，北京！

“再見了”，是與北京奧運會的告別。北京奧運會即將落下帷幕，參加奧運會的運動員和觀眾會有什么樣的表現(xiàn)呢？

二、初讀課文，整體感知內(nèi)容

第一步，老師范讀課文，注意激情感染。正音，讓學(xué)生讀通順課文。重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“京、名、朋”的后鼻音及“場”的翹舌音。

第二步，以組塊的形式呈現(xiàn)詞組和句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出語感.課件出示相關(guān)詞語：

A 緩緩降下，漸漸熄滅；

B 深情回望，微笑告別；

C 熊熊燃燒的奧運圣火，一束束絢爛的鮮花；

D 無盡的留戀與不舍，卓越、友誼和尊重的奧運精神。

老師讓學(xué)生想象讀這些詞句的時候，頭腦中出現(xiàn)畫面。

第三步，播放錄像，（2008北京NBC高清奧運閉幕式，時間自行控制）通過觀看錄像，使學(xué)生對課文有了一個初步的整體感知，并進一步引發(fā)回憶去年曾經(jīng)歷過的激動場面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，為朗讀感悟作充分的鋪墊。

三、指導(dǎo)書寫，記憶字形

場名米機員環(huán)表國朋京

1．先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。

看課后的小生字表，哪幾個字是左右結(jié)構(gòu)的字？，讓我們和他們交朋友。

2．教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學(xué)生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）

3．學(xué)生輪流和上下結(jié)構(gòu)的生字交朋友。

4．想辦法，把這些字記住。

5．說說哪些字需要提醒同學(xué)注意的。

認(rèn)真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？

6．指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。

7．學(xué)習(xí)獨體字：“米”，想辦法記住它。注意中豎要長。

四、作業(yè)

1．在習(xí)字冊上描寫部分生字。

2．給生字組詞：

京（）（）（）（）

表（）（）（）（）

環(huán)（）（）（）（）國（）（）()()

第二課時

經(jīng)典誦讀：身有傷貽親憂德有傷貽親羞

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．抽讀生字詞語

29屆夏季 奧運會五環(huán)旗表演幾名

外國 運動員 機場 燃燒 朋友8 米 拋向

2．齊讀課文，個別讀。

二、細讀課文，領(lǐng)會感悟

1．朗讀課文，以讀代講。老師引導(dǎo)提示，師：奧運會即將落下帷幕，“鳥巢”上空的五環(huán)旗怎么樣了？表演臺上，幾 名外國運動員怎么樣？場上仿佛響起了什么歌曲？（我和你）帶著無盡的留戀與不舍，圣火怎么樣了？

在鳥巢上空飄揚了17天的五環(huán)旗已經(jīng)-----，幾名外國運動員------，他們深情的回望著------，以微笑----。

2．有感情地朗讀全文。

通過以讀為主的朗讀回答

師：小朋友，人們?yōu)楹稳绱送榈乜駳g?

生：人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱啊！卓越、友誼和尊重的奧運精神，演一演，說一說：

為什么強調(diào)“不分膚色”？為什么強調(diào)“不分年齡”？因為奧運會雖然主要是年輕人參加比賽，但老老少少都能享受奧運會，奧運會能令不同年齡的人快樂。

師：是啊，奧運會閉幕了，但是人們?nèi)匀煌Ａ粼趫鲳^里，遲遲不愿離去。再讀這一句。等會兒請小朋友上臺來表演一下人們不愿離去的樣子。

請幾位學(xué)生上臺來演熱鬧的場面。下面學(xué)生齊聲朗讀

三、練習(xí)運用，拓展深化

師：小朋友們，老師這里有一些詞語請你們來讀讀，能讀出什么感覺？

1．鞏固復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生認(rèn)讀下列字詞：

贏啦、申奧成功、人山人海、鮮花、飛奔、舞、明亮、千言萬語。

飄揚、深情回望、微笑告別、無盡、留戀與不舍、絢爛、歡呼、擁抱

2．此設(shè)計主要是想通過引入申奧時的一些詞語來激發(fā)學(xué)生的想象力，能把

閉幕式的場景聯(lián)合起來想象。

3．奧運口號：綠色奧運、人文奧運、科技奧運

4．師：奧運會雖然閉幕了，但是我們的奧運精神依然存在，你會怎么在學(xué)習(xí)生活中來養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

5．分組討論、交流。(努力學(xué)好外語，養(yǎng)成文明禮貌、愛護綠化、不隨地吐痰，不亂 丟紙屑、遵守交通規(guī)則等良好的行為

四、總結(jié)升華

雖然北京奧運會閉幕了，但他不會離開我們，看——出示紅色巴士圖，來自英國倫敦的巴士來接我們了，讓我們在2012年倫敦奧運會上在相見吧！

五、完成課后練習(xí)題。

1．?dāng)U詞

國（）（）（）（）員（）（）（）（）

場（）（）（）（）

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空

（）降下（）燃燒（）熄滅

板書設(shè)計：2再見了 北京

令人留念

北京奧運

令人快樂

第二篇：蘇教版淮安實驗小學(xué)六年級下冊集體備課第4周中心發(fā)言稿

淮安實驗小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)第二學(xué)期 主備人：年級：六年級學(xué)科：語文時間：2013-3-6

第三周集體備課

一、教材研讀。

1.體現(xiàn)課標(biāo)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中特別強調(diào)，要使學(xué)生：“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，能自主、合作、探究，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。

2.教材地位：

隨著年級的升高，蘇教版（國標(biāo)本）小語六年級教材特別注重對生活語文資源的開發(fā)，著意引導(dǎo)教師落實大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文。

蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文教材的編寫，特別重視拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。六年級教材從幾個方面體現(xiàn)了這個特點。

3.編寫意圖：

（1）本單元的主題為“正義必勝”，編寫的意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過理解文本語言文字，激發(fā)學(xué)生對邪惡的憎恨和正義必勝的思想感情。

（2）第三學(xué)段特別是六年級兩冊教材，在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都注意對古典名著的學(xué)習(xí)和研究，注意向初中階段的語文教材靠攏。

4.學(xué)情分析。

（1）學(xué)情分析

在日常生活當(dāng)中，有許多學(xué)生人只注重收集，只是為收集而收集。學(xué)生手中有各種制作精美的資料筆記，但都是為了完成任務(wù)而收集、摘抄的，都沒有對所收集的資料認(rèn)真閱讀。教師更沒有引導(dǎo)學(xué)生運用所收集的資料分析解決實際問題。新課程教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題收集資料，在收集資料后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會取舍，幫助學(xué)生通過資料的閱讀和研究，提出自己的見解或解決問題的方案，使收集和運用資料有始有終，為學(xué)習(xí)、為教學(xué)服務(wù)。

（2）教師注重引導(dǎo)學(xué)生熟讀深思，多揣摩，多品味一些重點詞句，按照“讀——評——說”步驟將課文介紹的知識轉(zhuǎn)化成自己的本領(lǐng)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

習(xí)作二

1.能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。

2.要通過對人物的語言.動作,神態(tài)和心理活動的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動。

3.能主動修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

借助插圖探究寫法,捕捉細節(jié)完成習(xí)作.四、課時劃分：

習(xí)作二：一課時

練習(xí)二：兩課時

三打白骨精：兩課時

五、作業(yè)安排：

練習(xí)二：書中一、二、三、四

三打白骨精：補充習(xí)題

七、教學(xué)流程。

習(xí)作二 1.激趣導(dǎo)入,明確要求.2．揭示本次習(xí)作要求----寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。

3、借助插圖,探究寫法

(1).整體觀察插圖,感知”面”的描述。

(2)． 抓住局部觀察插圖,感知”點”的描寫

從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察,想一想:他們在做什么?由人物的動作.表情想象出人物的語言,體會人物的心理活動。

(3).插入突發(fā)事件添加細節(jié)。

展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會怎樣?

3、聯(lián)系實際，交流體驗

(1).日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？

(2).交流、評議

引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。

四、寫法遷移，嘗試習(xí)作

1、運用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。

2、組織評議，指導(dǎo)修改。

3、謄寫習(xí)作

練習(xí)二

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

1．今天，我們一起來學(xué)習(xí)《練習(xí)2》中的“語文與生活”、“誦讀與感悟”“寫好鋼

筆字”。

2．板書課題

二、學(xué)習(xí)第一題

1．自由連線，認(rèn)識各種農(nóng)具。（交流，教師指出正確答案）

2．你們知道這些農(nóng)具都有什么作用嗎？（學(xué)生自由說，提出不同意見）

3．讀讀詩句，看看帶點的詞語都和什么農(nóng)具有關(guān)系。

學(xué)生判斷、交流。

4.弄清農(nóng)具用途。

5.讀讀詩句，括號中的詞和什么農(nóng)具有關(guān)系？

晝出（耘田）夜績麻

童孫未解供（耕）織

（鋤禾）日當(dāng)午,汗滴禾下土

春（種）一粒粟，秋（收）萬顆子

三、學(xué)習(xí)誦讀一題

1.請同學(xué)介紹李清照的生平，了解作者，了解寫作背景。

2.自讀自悟，入境入情。

（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀

（2）反復(fù)朗誦，讀出項羽活著要做人中的豪杰，死要死得悲壯，做鬼中的英雄的豪邁氣

3.學(xué)生反復(fù)吟誦，細細欣賞詩文，背誦詩文。

四、作業(yè)布置：

第二課時

一、寫好鋼筆字

1.讀帖

2．說出書寫的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個字的結(jié)構(gòu)的書寫注意點。

3.教師指導(dǎo)

（1）．通過觀察，說出書寫的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個字的結(jié)構(gòu)的書寫注意點。

（2）．指點：字距小于行距，大字緊湊，小字寫的舒展一些。

（3）.板演“序幕”、“戰(zhàn)爭”、“如火如荼”等詞語。

二、學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

三、布置作業(yè)三打白骨精

第一課時

一、揭題引趣。

1．簡介《西游記》。

2．板書課題：我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個故事。《孫悟空三打白骨精》，同學(xué)們想學(xué)嗎？

二、初讀課文。

1．輕聲自由讀課文。

①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。

②口頭填空：

白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精。

2、讀后檢查。

三、再讀課文，理清思路。

1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?(提示：可采用“找重點段”分段法)

2．分段討論：

四、精讀第二段。

孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。

默讀第二自然段，邊讀邊思考：

課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?

1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?

2．讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動詞。說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?

3．齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?

4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。

5．按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

6．簡要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。

7．總結(jié)學(xué)法：

① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

② 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點

③ 分層次一按三步分三層。

④ 說經(jīng)過—簡要說說打的經(jīng)過。

孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．聽寫詞語：

2．指名朗讀課文第二自然段。

二．學(xué)習(xí)三、四自然段。

1．回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。

(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

(2)給三、四段劃分層次。按哪三步分的呢？

2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。

3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。

4．指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。

5．比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊填寫下表：

┌────┬───────┬──────┬─────┐

││孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻擋 │

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ —打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ 二打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ 三打││││

└────┴───────┴──────┴─────┘

根據(jù)上面的語句討論：

(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?

(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點?

(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里?

(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復(fù)，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

三、學(xué)習(xí)第五段。

唐僧不但認(rèn)不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。

四、作業(yè)。

1．熟讀全文。

2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.3.完成學(xué)案。

板書設(shè)計：

8、三打白骨精

孫悟空：機智勇敢 本領(lǐng)高強

唐 僧：心地善良

白骨精：詭計多端

第三篇：蘇教版淮安實驗小學(xué)二年級上冊集體備課第20周中心發(fā)言稿

淮安實驗小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012——2013學(xué)第一學(xué)期主備人：年級：五年級學(xué)科：語文時間：2013-1-7

第二十周周集體備課

一、說教材

《清平樂?村居》是人教版五年級下冊第二單元的一首詞，它是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。

整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。

二、說目標(biāo)

根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，確定了以下目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。

重點難點：

理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀的課文，使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美

三、說教法與學(xué)法：

教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”。

學(xué)法：1．“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的遞進性活動中得到提高。

2．采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動中，發(fā)現(xiàn)問題，獨立或合作解決問題，既達到本課教學(xué)目標(biāo)，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

四、說教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

1、理解詞，板書課題：清平樂村居

2、正音：樂（yuè）齊讀課題

（簡介）清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。

3、設(shè)疑：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞。

二、初看畫面，反復(fù)誦讀。

1、課件出示整首詞，自由朗讀，把每個字讀正確，讀響亮。

2、指名2-3名學(xué)生讀。相機正音：翁媼蓮蓬臥剝

3、指導(dǎo)朗讀：

讀詞跟讀詩一樣要慢點，如果能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點。

4、指名讀，其余同學(xué)看插圖，一邊聽他讀，一邊看著圖想象每句話寫了些什么。

三、想象畫面，品悟詞意。

1、（出示插圖）這首詞樸實易懂，聯(lián)系插圖，哪些詞語、句子你自己能讀懂？

2、生交流：

▲感悟大兒、中兒的勤勞孝順

師點撥：

（1）古詩詞的語言和我們不一樣。“豆”是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草。

（2）中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？怎么夸他們？

（3）練習(xí)朗讀。

▲感悟小兒調(diào)皮可愛。

師點撥：

（1）無賴

①一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？

②在課文中是這個意思嗎？

③從“無賴”這個詞你讀懂了什么？

（2）臥

①“臥”可能是什么姿勢？（躺趴）

②從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（無拘無束自由自在天真可愛調(diào)皮可愛）

③練習(xí)說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。

(3)指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？

▲感悟景美

師點撥：

（1）讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？

（2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？

（3）瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎？（可以由遠到近，也可以由近到遠）

（4）指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？

指名讀。（草真青啊！）

小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進畫中，聽他們聊聊吧！

▲感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

師點撥：

（1）理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？

（2）理解“相媚好“

（3）理解“醉里吳音”

師相機講解“吳音

說說這老兩口是怎么“醉”的？

四、生成畫面，讀寫結(jié)合。

1、這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫面。同學(xué)們自己讀這首詞，感悟。

2、交流看到的畫面

五、簡介作者，深悟詩情

1、瀏覽資料幻燈出示：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。這首詞就在他被貶之后寫的。

2、我相信，現(xiàn)在你們再讀這首詞，一定會有更加獨特、深刻的感受。再讀這首詞。

3、交流再讀后的感受。

六、豐富畫面，吟唱背誦。

1、師引背。

2、欣賞歌曲《清平樂村居》

七、總結(jié)課堂，延伸課文。

1、現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個人的心間，流淌永遠。

2、出示課后作業(yè)

（1）回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。

（2）收集辛棄疾的其他詞作來讀一讀。

第四篇：蘇教版淮安實驗小學(xué)二年級上冊集體備課第1周中心發(fā)言稿

淮陰實驗小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)第一學(xué)期 主備人：劉娟年級：二年級學(xué)科：語文時間：2012-8-30

第一周集體備課

一、教材簡析

1.本冊課本開頭幾頁是有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦、課外閱讀等方面的內(nèi)容，是全套教材關(guān)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列安排之三。安排本項內(nèi)容，意在進一步加強學(xué)生的朗讀、背誦等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們精讀博覽、對有積累價值的語言文字熟讀成誦的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）共有五頁插圖。其中第1頁至3頁插圖主題是“勤于朗讀背誦”，第4、5頁的主題是“樂于課外閱讀”。良好習(xí)慣對形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要，它可以使學(xué)生終身受益。因此，要繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，務(wù)必使學(xué)生養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不寫字”以及“既要把字寫對，更要把字寫好”的習(xí)慣。

本冊教材在前兩冊強調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢、愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和專心傾聽、勇于發(fā)言、認(rèn)真寫鉛筆字的基礎(chǔ)上，還要把培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣作為一個重點來抓。要想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)他們邊背誦邊想象、邊背誦邊思考的能力，不僅要使他們熟練地背誦指定的內(nèi)容，更要使他們喜讀樂背。

2.《識字1》是一篇識字課文，采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。

二、學(xué)情分析

二年級學(xué)生要在掌握正確的讀寫姿勢、愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和專心傾聽、勇于發(fā)言、認(rèn)真寫鉛筆字的基礎(chǔ)上，還要把培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣作為一個重點來抓。

而且在二年級，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點仍然是識字，雖然學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會了在一定語境中進行識字的方法。然而，該年齡段的學(xué)生對細節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現(xiàn)錯別字。小學(xué)低年級學(xué)生的好奇心強、積極性高，表現(xiàn)欲望強烈。教師可充分利用這些特點展開教學(xué)，使該課的識字教學(xué)妙趣橫生。

三、教學(xué)目標(biāo)；

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習(xí)慣。

3.使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

4.認(rèn)識新的生字、新的偏旁。能按筆順在田字格中正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

5.能正確、流利有感情地朗讀詞串。能借助圖片理解詞語、積累詞語。

教學(xué)重點：

1.訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

2.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、讀詞，寫字。

教學(xué)難點：

1.訓(xùn)練正確的讀書和書寫姿勢，并養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。

四、課時劃分：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）3課時

識字12課時

五、說教法學(xué)法

1.教師要把指導(dǎo)看圖和模仿訓(xùn)練結(jié)合起來，以模仿訓(xùn)練為主。沒有條件在課堂上模仿訓(xùn)練的，可提出課堂訓(xùn)練的要求并認(rèn)真檢查。對于指名朗讀，集體朗讀、背誦，學(xué)生互查背誦，都不宜安排過長時間，而應(yīng)重在規(guī)范的要求。對朗讀、背誦的坐姿和站姿要反復(fù)訓(xùn)練，直到完全符合要求。對課外閱讀要給予必要的指導(dǎo)，并提供課外閱讀的條件。

2.《識字1》全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。

六、教學(xué)流程：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）第一課時

一、談話導(dǎo)入，引起回憶：

同學(xué)們，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)是二年級的學(xué)生了。通過過去一年的學(xué)習(xí)，大家不僅掌握了許多知識，還養(yǎng)成了許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢！學(xué)生回憶自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師相機小結(jié)板書。

二、指導(dǎo)觀察，小結(jié)要領(lǐng)：

1、出示掛圖，說說都畫了些什么？

2、他們是怎樣讀書的？提示：怎樣坐？怎樣拿書？眼睛和課本的距離怎樣？

3、小結(jié)出示順口溜：

身正肩平，雙手拿書；

左右兩臂，自然平放；

一尺一拳，不能相忘。

三、引導(dǎo)模仿，評判鞏固：

1、請幾個學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評判。

2、集體訓(xùn)練，鞏固姿勢。

3、以小組為單位，進行朗讀比賽。

4、評判強調(diào)：

朗讀一要姿勢正確；

二要口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方；

三要正確流利，富有感情。

四、舉一反三，兼及其他：

1、觀察其他幾幅畫，把你看懂的和同桌交流交流。

2、學(xué)生匯報，教師小結(jié)：

背誦地點——課堂、校園、家里

背誦方法——獨自背誦、同學(xué)互背、別人指導(dǎo)

課外閱讀——在圖書館、閱覽室，借閱時要文明、守紀(jì)，并要注意選擇適合自己閱讀的書報。

五、拓展延伸，喚起共鳴：

1、小結(jié)：的確，書籍是人類進步的階梯。多讀書能讓我們長知識，開眼界，使我們不斷進步，我們要從小養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣。

2、講述冰心讀書的故事。

3、讀一讀有關(guān)讀書的名人名言。

4、學(xué)生交流自己在暑假期間閱讀的課外書籍。

5、推薦閱讀：

《成語故事》

《世界著名童話》

《365夜故事》

《寓言故事》

作業(yè)設(shè)計：

第二課時

一、整體感知圖畫

1、指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。

2、簡說圖意。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）

1、提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放？

2、這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？

小結(jié)：身正肩平交臂平放

眼向前方態(tài)度認(rèn)真

3、背誦時還要注意什么/

聲音響亮邊背邊想

正確流利富有感情

4、全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查評判。

5、圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

1、觀察左下方小圖。

讓學(xué)生說說：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。

2、觀察中間小圖。

讓學(xué)生說說：這是在什么地方？家長要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？

3、觀察右邊小圖。

讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

四、小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計：

第三課時

一、觀察上邊三幅圖

1、從第一幅圖你們看到了什么？

2、圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心啊！閱讀課外書的好處真多，意義真大啊！

學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進步的階梯。

讀書破萬卷，下筆如有神。

3、觀察第二幅圖。

讓學(xué)生先演示朗讀時正確的姿勢、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護閱覽室的安靜，閱讀時要做到眼看、心記、不出聲。

4、觀察第三幅圖。

5、圖上的幾個同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？

6、小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。

二．觀察下邊三幅圖

1、從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們在干什么？

2、說說去閱覽室看書的過程。

3、在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

4、觀察第二、三幅圖講解。

三．小結(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計：

五、板書設(shè)計：

識字1教案（略）

七、教學(xué)資源：

課本插圖課件

八、備課中的問題：

1.怎樣能讓學(xué)生持之以恒掌握良好的讀寫習(xí)慣和樂于課外閱讀的習(xí)慣？

2.如何在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主寫字識字的興趣？

第五篇：蘇教版淮安實驗小學(xué)二年級上冊集體備課第14周中心發(fā)言稿

淮安實驗小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)第一學(xué)期

主備人：年級：二年級學(xué)科：語文時間：2012-12-03

第15周集體備課

一、教材簡析：

《大禹治水》是一篇膾炙人口的民間傳說，課文先講述了大禹治水的原因，接著講大禹怎樣想出治水方法，并且歷經(jīng)千辛萬苦終于制伏了洪水。課文中“三過家門而不入”的描寫，形象地表現(xiàn)出大禹為百姓做事專心致志、不辭勞苦、不達目的決不罷休的精神，讓人深感敬佩,設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生理解這些內(nèi)容。

《孔繁森》一課講述了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并用獻血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學(xué)讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)。全文共4個自然段。第一自然段寫孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。第二自然段寫孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)藏族孤兒。第三自然段寫孔繁森去醫(yī)院獻血。第四自然段寫孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學(xué)讀書的事情感動了藏族同胞。根據(jù)低年級兒童的年齡和心理特征，以及教材特點，我把第二課時的教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)課文2－4自然段。

二、學(xué)情分析。

本單元有5篇描寫人物的課文，前四課已經(jīng)學(xué)過，《孔繁森》是本單元最后一篇課文。學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，相信能夠獨立閱讀，讀出自己的想法。但由于本課人物以及人物的生活離學(xué)生生活太遙遠太陌生，要讓學(xué)生通過簡單的一篇課文來完全體會課文所蘊涵的思想內(nèi)容、認(rèn)識課文所描繪的人物形象、感受課文所反映的社會意義是很難的。因此在教學(xué)中，我依托文本層層遞進地去挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感能力，觸碰那根敏感的情感之弦，憑借圖片和歌曲進行渲染，并在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平上進一步引導(dǎo)、體驗，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)，拉近學(xué)生與文本的距離，從而更好地理解文本內(nèi)涵。由于生活在當(dāng)今社會的獨生子女多數(shù)生活條件優(yōu)越，受到家長的寵愛，較缺乏“關(guān)心他人、關(guān)心社會”的思想，加之大禹治水的故事距今已久，因而對大禹治水的艱辛和不顧個人生活幸福，一心為民精神要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生體會。

三、教學(xué)目標(biāo)；

《孔繁森》的教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，說說“請求、懇求”的意思。

3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心他人、主動幫助他人的思想。

《大禹治水》

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

2．學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)兩個多音字，認(rèn)識新偏旁“衣字旁”，理解由生字組成的詞語，寫好生字；

3．理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志、獻身精神。

四、教學(xué)重點：

本課主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住“優(yōu)秀”一詞去感悟孔繁森的高貴品質(zhì)，有如下幾個點需要重點解決：

1．給予孩子想象的空間，聯(lián)系自己生活實際，說說孔繁森會怎樣“像對待自己的親生兒女一樣來撫養(yǎng)”三個藏族孩子。

2．通過引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻血，后來又為何“勉強答應(yīng)”的，孔繁森是如何“再三懇求”的。

3.通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

五、教學(xué)難點：

理解歌詞所蘊涵的情感是本課的難點。

六、課時劃分：

《孔繁森》3課時。《大禹治水》2課時

七、教法建議

《孔繁森》這課教學(xué)主要是“以讀為主，以悟為核，以生為源，以積累和運用為目標(biāo)”。將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。《大禹治水》這種古代傳說是學(xué)生感興趣的，但其中的英雄形象很難在學(xué)生心中樹立，這是時代的局限。為此，我力求在第一課時就讓“大禹”的偉大形象在學(xué)生心中確立，怎么辦呢？利用多媒體，要學(xué)生從一開始就牢記“大禹”的名字，并用書上的插圖作為幻燈片的背景，讓大禹的形象深入學(xué)生的內(nèi)心。在教學(xué)本課時，試圖使用如下的教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、小組討論法、競賽法等等。總之，想讓學(xué)生在輕松、競爭的氛圍中學(xué)習(xí)新知，陶冶情操。

八、教學(xué)流程：

第一課時

教學(xué)過程：

(一)揭示課題：

1.播放歌曲《公仆贊》

2.小朋友，你知道剛才那首歌唱的是誰？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）

3.今天，我們就走進他的故事，去認(rèn)識她。故事的題目就叫——（板書課題）孔繁森。孔是生字，看老師來寫，左邊是個——（子字旁），右邊是——（豎彎鉤）

(二)初讀課文。

1.自由練讀課文，要求：

一讀，畫出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。

二讀，畫出長句子，多讀幾遍，直到讀通順為止。

三讀，標(biāo)出自然段序號。

1.指名分段試讀課文，隨機正音。

2.引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰，他們在干什么。

圖一：孔繁森在醫(yī)院請求獻血。

圖二：孔繁森送孤兒去上學(xué)。

(三)讀后討論：

這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？

1.出示：干部拉薩市失去獻血

2.引導(dǎo)分析字形。

出示生字表上的生字認(rèn)讀。

討論你用什么方法記住這些生字。

(四)作業(yè)

熟讀課文。

第二課時

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀本課生字詞語。

(二)細讀課文

1.細讀第1自然段。

2.這一段告訴我們什么？理解“優(yōu)秀”

過度：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來學(xué)習(xí)下面幾個自然段。

3.細讀第2節(jié)。

師：這一段一共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

（1.拉薩市發(fā)生了地震。2.三個孩子成了孤兒。3.孔繁森把三個孩子接到身邊撫養(yǎng)。）

4.比較讀：孔繁森撫養(yǎng)他們。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

“撫養(yǎng)”什么意思？

你從中讀懂了什么？

討論。

5.細讀3.4自然段。

1）指名讀這兩個自然段。

2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？

3）醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻血？后來為什么又答應(yīng)了？

（孔繁森年紀(jì)大了，身體又不好，獻血對他的身體很不利，所以醫(yī)生不同意他獻血，但孔繁森“再三懇求”，所以醫(yī)生又答應(yīng)了。）

哪些詞語說明孔繁森要求獻血的決心很大，心情很迫切？

4）出示“藏族同胞們知道了這件事”，指的是哪件事？“感動”是什么意思？他們?yōu)槭裁锤袆拥昧鳒I？

（因為孔繁森身為一個援藏干部，自己年紀(jì)大了，身體又不好，還懇求獻血，用獻血換來的錢供藏族孩子上學(xué)，所以藏族同胞們非常感動。）

5）自由讀歌詞，說說藏族同胞們唱著這首歌，心里會想些什么。

指導(dǎo)讀好“悄悄再三懇求”

(三)總結(jié)課文

1.齊讀課文

2.討論：學(xué)了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

3.填空：孔繁森收養(yǎng)了（），用獻血所得的營養(yǎng)費幫助他們（）。孔繁森真是一個（）.（）的優(yōu)秀干部。

(四)課堂練習(xí)

1.口頭擴詞

求（）（）（）醫(yī)（）（）（）

2.復(fù)述課文

出示提示：

1.孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

2.孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。

3.孔繁森去醫(yī)院獻血。

4.孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學(xué)，這深深感動了藏族同胞。學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

第三課時

教學(xué)過程：

(一)１． 抽讀生字卡片。

２． 組詞：

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

(二)教學(xué)生字

１． 教學(xué)字形。

（１）出示小黑板。

優(yōu)秀撫養(yǎng)醫(yī)生請求感動

指名讀詞語。

（２）學(xué)習(xí)生字字形。

指名由學(xué)生進行自學(xué)，教師加以輔導(dǎo)。

２．指導(dǎo)書寫。

(三)作業(yè)：

１． 描紅。

２． 抄寫下列詞語：

干部失去來到獻血

醫(yī)生答應(yīng)知道感