第一篇：蘇教版淮安實驗小學二年級上冊集體備課第2周中心發言稿（范文模版）

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學年度第一學期 主備人：年級：二年級學科：語文時間：2012-8-30

第二周集體備課

一、教材簡析：

《識字2》是一篇由詞串組成的韻文，描繪了天安門國慶大典盛大場面的，具有時代氣息，也具有很強的愛國主義教育。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現天安門城樓的景色；第二組詞語表現人民群眾歡慶的場面；第三組詞語表現國慶閱兵式場面；第四組詞語祖國的突飛猛進。

《識字3》是一篇看圖會意識字，要求學會“灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹”10個生字，認識“鴨、粗”2個字。

《識字 4》識字采用形聲字歸類識字的形式。由轉盤、字詞、兒歌及課后練習這幾部分組成，要求學習同聲旁的漢字，如“貓”、“錨”、“描”、“瞄”等字。讓學生理解形聲字的特點和構字規律，提高識字能力。

《識字2-4》主要任務是識字寫字，要使學生在識字的同時，與認識事物相結合，發展語言與發展思維相結合，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。同時幫助學生認識象形字和會意字的造字規律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。提高學生的識字能力，要注意識字與寫字相結合，培養良好的寫字習慣。

二、學情分析。

二年級學生學習的重點仍然是識字。學生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學會了在一定語境中進行識字的方法。然而，該年齡段的學生對細節的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現錯別字。小學低年級學生的好奇心強、積極性高，表現欲望強烈。教師可充分利用這些特點展開教學，使該課的識字教學妙趣橫生。

三、教學目標；

1．認識33個生字、6個新偏旁。按筆順在田字格中正確書寫27個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。

2．正確、流利有感情地朗讀詞串。借助圖片理解詞語、積累詞語。

3．了解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。感受國慶大典的盛大場面和歡慶氣氛。

4、初步了解會意字的構字特點，學會看圖領會字義識字，激發學生學習漢字的興趣。

教學重點：

激發興趣，引導學生自主識字、讀詞，寫字。

教學難點：

讀準字音，認清字形，寫好生字。

四、課時劃分：

識字2-4分別為2課時

第一課時：初讀識字寫字

第二課時：誦讀背誦寫字

五、說教法學法

《識字2》描寫的開國大典離二年級學生是遙遠的，國慶的意義對他們來說是生疏的。要讓孩子們對開國大典有更深的認識，必須得讓他們簡單了解一下歷史，根據孩子們的年齡特點和理解能力，影音、圖片資料是必需的教學輔助手段。

《識字3》課文附有為識字提供語言環境的相關短文，還配有多幅插圖，教學時要用形象化的圖來揭示字理和幫助理解短文意思。

《識字4》本課是形聲字歸類識，課文附有為識字提供語言環境的相關兒歌，還配有多幅插圖，教學時要用形象化的圖片幫助理解短文意思，全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發學生的學習興趣。課文為了不讓學生混淆，將其中一部分生字編入兒歌，幫助學生識字正音，學起來興趣盎然。

六、教學流程：

識字4

經典閱讀：

一、創設情景，激情導入

1．(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。

2．“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學習形聲字

1．(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

(芎、韋、口、目、寧)。

2．組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

3．學習“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關?

(2)你們見過什么植物的苗?

(3)讀準字音。

(4)能為它組組詞嗎?

4．學習“描”。

(1)“描”為什么用提手旁?

(2)誰能給“描”擴擴詞?

(3)齊讀生字兩遍。

5．學習“瞄”。

(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?

(3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。

6．學習“喵”。

(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?

(2)為什么是口字旁呢?

7．學習“貓”。

(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關?

(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。

8．學習“錨”。

(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩定輪船的，一端上有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?

(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

三、鞏固練習

1．轉動字盤，分成組來認讀。

2．開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

3．總結。

通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小兒歌，專門來介紹形聲字的。

“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變容易”。

4．學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。

四、說話練習

1．你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?

能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。

2．指名說，師生共同糾正。

五、指導寫字

1．出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?

2．指導。

“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來

才能美觀。

“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。

“準”：第四筆要寫在豎中線上。

3．教師書寫示范。

4．學生練習書空、描紅、仿寫。

六、課堂小結

今天我們認識了“金”、“月”兩個新偏旁，學會了5個形聲字及兒歌學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變容易。本課內容我們下一節課繼續學習。

七、布置作業

1.朗讀課文。

2.選字填空

貓錨喵描瞄

（1）小（）真調皮，天天望著我（）（）叫。

（2）有了鐵（）能停船。

（3）我（）準把心，開了一槍。

（4）我們寫字前要認真（）紅。

板書：

識字4

形聲字

喵描瞄貓錨苗

八、教學資源：

課本插圖課件

九、備課中的問題：

怎樣進行形聲字教學？

第二篇：蘇教版淮安實驗小學三年級上冊集體備課第2周中心發言稿

主備人：年級：三年級學科：語文時間：2010-9-

2第2周中心發言人講稿

一、教材簡析：

《做一片美的葉子》是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內在之美，再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種立足本職，無私奉獻的精神。

習作1這是給初次接觸習作的學生的一次“放膽文”訓練。教材內容包括三個部分：第一部分簡要地介紹了習作包括的內容和習作的基本要求。第二部分有兩篇例文。第三部分首先用極富感染力的語言喚起學生初次習作的興趣和信心，然后揭示了本次習作的內容和要求。

練習1本次練習共安排五個板塊，內容包括處處留心，寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學寫毛筆字，其中處處留心和口語交際是練習重點。

二、學情分析。

1、學生已經具有一定的識字能力，也掌握了一定的識字方法，引導他們運用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。

2、習作練習是第一次，可能學生會有緊張心理，要注意幫助學生。

3、先敘述具體事實，后引出結論或揭示題旨是本單元的寫作特點，但由于三年級學生的年齡特點，學生學習時不易體會。

三、教學目標；

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞。知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養學舌熱愛祖國的思想感情。

3、學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字

4、學習在具體的語境中理解詞語，體會字里行間反映的感情。

5、把自己做過的，看見的，聽到的，想到的寫下來。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習在具體的語境中理解詞語，體會字里行間反映的感情

3、學寫作文。

教學難點：

1、口語交際

2、學寫作文

四、課時劃分：

第四課做一片美的葉子2課時

習作1學寫作文。2課時

練習13課時

五、說教學建議

1、充分發揮學生的識字能力，讓他們借助字典、課后生字表開展自主識字活動。

2、設置情境，在多種誦讀形式中加深他們對文章內容的理解，同時有效地提高學生的學習效率。

3、耐心細致地做好學生第一次習作的指導，消除其緊張心理。

六、教學流程：

習作1

教學目標：

1．讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，了解主要內容，初步感

知習作所能包含的豐富的生活內容。

2．初步領會習作的基本要求：把做過的、看見的、聽到的、想到的寫

下來，讓人看明白。

3．按習作要求，依照例文的方法，寫清楚生活中或想象中的事。

教學流程

一、談話激趣，導入新課

同學們，我們已經升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經是作文了。

二、閱讀例文，感受作文

（一）閱讀例文

１．閱讀《好阿姨》。

（１）自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里?（２）交流、討論。

（３）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢?再仔細地讀一讀，與同桌討論討論。

（４）小結：

２．閱讀《假如我有一支神筆》。

（１）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么?（２）小結：

（二）暢談感受

讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對作文有什么樣的感受呢?

三、明確要求，確定內容

（一）確定內容

１．內容要求。今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦??什么都可以寫。你準備寫什么?請仔細想一想。

２．交流構想。讓學生在小組內交流各自構想的習作內容，拓展思路。

（二）其他要求

本次習作除了對作文內容的要求外，還有什么要求??先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。?

四、行筆成文，相機輔導

學生根據自己確定的內容自主寫作。在學生動筆寫作的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。

五、修改習作，交流評議

（一）反復朗讀，細心修改

１．自主修改。有一句話叫：“文不厭改。”這是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方劃掉。

２．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。

（二）交流習作，師生評議

１．朗讀習作。請愿意將自己的習作讀給同學們聽的學生讀自己的習作，其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好?哪些地方還需要修改?

２．學生自評。讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。３．師生評價。教師與學生一道參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作快樂。

第三篇：蘇教版淮安實驗小學二年級上冊集體備課第20周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012——2013學第一學期主備人：年級：五年級學科：語文時間：2013-1-7

第二十周周集體備課

一、說教材

《清平樂?村居》是人教版五年級下冊第二單元的一首詞，它是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農村生活的著名詞作。作者通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環境描寫以及對翁媼和三個兒子形象的刻畫，抒發了對鄉村田園生活的熱愛和向往之情。

整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農村一個五口之家的環境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態，描寫得維妙維肖，活靈活現：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節安排，就把一片生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農村生活，真實地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。

二、說目標

根據教材編寫意圖，新課標的教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，確定了以下目標：

1、學習生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。

重點難點：

理解課文內容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀的課文，使學生受到美的熏陶。引導學生融入課文，感受江南鄉村的清新秀麗、安寧祥和之美

三、說教法與學法：

教法：新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”、“以讀代講教學法”。

學法：1．“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學習方法貫穿始終，把時間留給學生。學生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學生的審美能力在“讀準、讀懂、讀好、讀寬”的遞進性活動中得到提高。

2．采用自主合作、探究學習的方法。學生在具體感悟美的活動中，發現問題，獨立或合作解決問題，既達到本課教學目標，又實現學習方法的自主構建。

四、說教學流程

一、導入新課

1、理解詞，板書課題：清平樂村居

2、正音：樂（yuè）齊讀課題

（簡介）清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。

3、設疑：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學習這首詞。

二、初看畫面，反復誦讀。

1、課件出示整首詞，自由朗讀，把每個字讀正確，讀響亮。

2、指名2-3名學生讀。相機正音：翁媼蓮蓬臥剝

3、指導朗讀：

讀詞跟讀詩一樣要慢點，如果能注意適當的停頓，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點。

4、指名讀，其余同學看插圖，一邊聽他讀，一邊看著圖想象每句話寫了些什么。

三、想象畫面，品悟詞意。

1、（出示插圖）這首詞樸實易懂，聯系插圖，哪些詞語、句子你自己能讀懂？

2、生交流：

▲感悟大兒、中兒的勤勞孝順

師點撥：

（1）古詩詞的語言和我們不一樣。“豆”是莊稼，真正鋤的應該是草。

（2）中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？怎么夸他們？

（3）練習朗讀。

▲感悟小兒調皮可愛。

師點撥：

（1）無賴

①一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？

②在課文中是這個意思嗎？

③從“無賴”這個詞你讀懂了什么？

（2）臥

①“臥”可能是什么姿勢？（躺趴）

②從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（無拘無束自由自在天真可愛調皮可愛）

③練習說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。

(3)指導朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？

▲感悟景美

師點撥：

（1）讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？

（2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？

（3）瞧，他們就生活在這樣優美的山村，你能按順序說說這鄉村的美景嗎？（可以由遠到近，也可以由近到遠）

（4）指導朗讀：這么美的風景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？

指名讀。（草真青啊！）

小結：瞧這一家子，生活在山清水秀的農村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進畫中，聽他們聊聊吧！

▲感悟：醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。

師點撥：

（1）理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？

（2）理解“相媚好“

（3）理解“醉里吳音”

師相機講解“吳音

說說這老兩口是怎么“醉”的？

四、生成畫面，讀寫結合。

1、這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫面。同學們自己讀這首詞，感悟。

2、交流看到的畫面

五、簡介作者，深悟詩情

1、瀏覽資料幻燈出示：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠離戰火的江西農村，一住就是18年。這首詞就在他被貶之后寫的。

2、我相信，現在你們再讀這首詞，一定會有更加獨特、深刻的感受。再讀這首詞。

3、交流再讀后的感受。

六、豐富畫面，吟唱背誦。

1、師引背。

2、欣賞歌曲《清平樂村居》

七、總結課堂，延伸課文。

1、現在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個人的心間，流淌永遠。

2、出示課后作業

（1）回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。

（2）收集辛棄疾的其他詞作來讀一讀。

第四篇：蘇教版淮安實驗小學二年級上冊集體備課第1周中心發言稿

淮陰實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學第一學期 主備人：劉娟年級：二年級學科：語文時間：2012-8-30

第一周集體備課

一、教材簡析

1.本冊課本開頭幾頁是有關指導學生朗讀，背誦、課外閱讀等方面的內容，是全套教材關于學生良好學習習慣培養的系列安排之三。安排本項內容，意在進一步加強學生的朗讀、背誦等方面的訓練，培養他們精讀博覽、對有積累價值的語言文字熟讀成誦的習慣。培養良好的學習習慣

（三）共有五頁插圖。其中第1頁至3頁插圖主題是“勤于朗讀背誦”，第4、5頁的主題是“樂于課外閱讀”。良好習慣對形成人的良好素質至關重要，它可以使學生終身受益。因此，要繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，務必使學生養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不寫字”以及“既要把字寫對，更要把字寫好”的習慣。

本冊教材在前兩冊強調培養掌握正確的讀寫姿勢、愛惜學習用品的習慣和專心傾聽、勇于發言、認真寫鉛筆字的基礎上，還要把培養學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣作為一個重點來抓。要想方設法，激發學生背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養他們邊背誦邊想象、邊背誦邊思考的能力，不僅要使他們熟練地背誦指定的內容，更要使他們喜讀樂背。

2.《識字1》是一篇識字課文，采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。

二、學情分析

二年級學生要在掌握正確的讀寫姿勢、愛惜學習用品的習慣和專心傾聽、勇于發言、認真寫鉛筆字的基礎上，還要把培養學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣作為一個重點來抓。

而且在二年級，學生學習的重點仍然是識字，雖然學生已經具備了一定的理解能力和感知能力，初步學會了在一定語境中進行識字的方法。然而，該年齡段的學生對細節的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現錯別字。小學低年級學生的好奇心強、積極性高，表現欲望強烈。教師可充分利用這些特點展開教學，使該課的識字教學妙趣橫生。

三、教學目標；

1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解各種朗讀、背誦的形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養學生良好的朗讀及背誦習慣。

2.了解課外閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。

3.使學生逐步了解查字典的意義，逐步養成勤查字典的習慣。

4.認識新的生字、新的偏旁。能按筆順在田字格中正確書寫，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

5.能正確、流利有感情地朗讀詞串。能借助圖片理解詞語、積累詞語。

教學重點：

1.訓練學生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習慣。

2.激發興趣，引導學生自主識字、讀詞，寫字。

教學難點：

1.訓練正確的讀書和書寫姿勢，并養成良好的朗讀、背誦習慣。

2.讀準字音，認清字形，寫好生字。

四、課時劃分：

培養良好的學習習慣

（三）3課時

識字12課時

五、說教法學法

1.教師要把指導看圖和模仿訓練結合起來，以模仿訓練為主。沒有條件在課堂上模仿訓練的，可提出課堂訓練的要求并認真檢查。對于指名朗讀，集體朗讀、背誦，學生互查背誦，都不宜安排過長時間，而應重在規范的要求。對朗讀、背誦的坐姿和站姿要反復訓練，直到完全符合要求。對課外閱讀要給予必要的指導，并提供課外閱讀的條件。

2.《識字1》全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識，了解水鄉秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優美。

六、教學流程：

培養良好的學習習慣

（三）第一課時

一、談話導入，引起回憶：

同學們，時間過得真快，轉眼我們已經是二年級的學生了。通過過去一年的學習，大家不僅掌握了許多知識，還養成了許多良好的學習習慣呢！學生回憶自己養成的良好的學習習慣，教師相機小結板書。

二、指導觀察，小結要領：

1、出示掛圖，說說都畫了些什么？

2、他們是怎樣讀書的？提示：怎樣坐？怎樣拿書？眼睛和課本的距離怎樣？

3、小結出示順口溜：

身正肩平，雙手拿書；

左右兩臂，自然平放；

一尺一拳，不能相忘。

三、引導模仿，評判鞏固：

1、請幾個學生模仿練習，并由大家給予評判。

2、集體訓練，鞏固姿勢。

3、以小組為單位，進行朗讀比賽。

4、評判強調：

朗讀一要姿勢正確；

二要口齒清楚，聲音響亮，態度大方；

三要正確流利，富有感情。

四、舉一反三，兼及其他：

1、觀察其他幾幅畫，把你看懂的和同桌交流交流。

2、學生匯報，教師小結：

背誦地點——課堂、校園、家里

背誦方法——獨自背誦、同學互背、別人指導

課外閱讀——在圖書館、閱覽室，借閱時要文明、守紀，并要注意選擇適合自己閱讀的書報。

五、拓展延伸，喚起共鳴：

1、小結：的確，書籍是人類進步的階梯。多讀書能讓我們長知識，開眼界，使我們不斷進步，我們要從小養成愛讀課外書的好習慣。

2、講述冰心讀書的故事。

3、讀一讀有關讀書的名人名言。

4、學生交流自己在暑假期間閱讀的課外書籍。

5、推薦閱讀：

《成語故事》

《世界著名童話》

《365夜故事》

《寓言故事》

作業設計：

第二課時

一、整體感知圖畫

1、指導觀察順序：從上到下，從左到右。

2、簡說圖意。

二、指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）

1、提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放？

2、這些同學怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態度神情怎樣？

小結：身正肩平交臂平放

眼向前方態度認真

3、背誦時還要注意什么/

聲音響亮邊背邊想

正確流利富有感情

4、全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文，教師檢查評判。

5、圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓練

1、觀察左下方小圖。

讓學生說說：圖上的同學是怎樣站立的？態度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學生模仿表演。

2、觀察中間小圖。

讓學生說說：這是在什么地方？家長要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？

3、觀察右邊小圖。

讓學生弄清：學生在什么地方，干什么？態度怎樣，姿勢怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

四、小結。

作業設計：

第三課時

一、觀察上邊三幅圖

1、從第一幅圖你們看到了什么？

2、圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心啊！閱讀課外書的好處真多，意義真大啊！

學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。

讀書破萬卷，下筆如有神。

3、觀察第二幅圖。

讓學生先演示朗讀時正確的姿勢、態度、表情，然后告訴學生讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態度認真，神情專一，但是為了保護閱覽室的安靜，閱讀時要做到眼看、心記、不出聲。

4、觀察第三幅圖。

5、圖上的幾個同學在干什么？他們的表情則怎樣？

6、小結三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。

二．觀察下邊三幅圖

1、從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學們在干什么？

2、說說去閱覽室看書的過程。

3、在閱覽室看書如果遇到不認識的字怎么辦？

4、觀察第二、三幅圖講解。

三．小結。

四、作業設計：

五、板書設計：

識字1教案（略）

七、教學資源：

課本插圖課件

八、備課中的問題：

1.怎樣能讓學生持之以恒掌握良好的讀寫習慣和樂于課外閱讀的習慣？

2.如何在識字教學中激發學生自主寫字識字的興趣？

第五篇：蘇教版淮安實驗小學二年級上冊集體備課第14周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學第一學期

主備人：年級：二年級學科：語文時間：2012-12-03

第15周集體備課

一、教材簡析：

《大禹治水》是一篇膾炙人口的民間傳說，課文先講述了大禹治水的原因，接著講大禹怎樣想出治水方法，并且歷經千辛萬苦終于制伏了洪水。課文中“三過家門而不入”的描寫，形象地表現出大禹為百姓做事專心致志、不辭勞苦、不達目的決不罷休的精神，讓人深感敬佩,設法引導學生理解這些內容。

《孔繁森》一課講述了孔繁森收養三個藏族孤兒，并用獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質。全文共4個自然段。第一自然段寫孔繁森是一位優秀的援藏干部。第二自然段寫孔繁森像對待親生兒女一樣撫養藏族孤兒。第三自然段寫孔繁森去醫院獻血。第四自然段寫孔繁森用獻血所得的營養費幫助孤兒上學讀書的事情感動了藏族同胞。根據低年級兒童的年齡和心理特征，以及教材特點，我把第二課時的教學內容定為學習課文2－4自然段。

二、學情分析。

本單元有5篇描寫人物的課文，前四課已經學過，《孔繁森》是本單元最后一篇課文。學生已經有了一定的基礎，相信能夠獨立閱讀，讀出自己的想法。但由于本課人物以及人物的生活離學生生活太遙遠太陌生，要讓學生通過簡單的一篇課文來完全體會課文所蘊涵的思想內容、認識課文所描繪的人物形象、感受課文所反映的社會意義是很難的。因此在教學中，我依托文本層層遞進地去挖掘學生內心深處的情感能力，觸碰那根敏感的情感之弦，憑借圖片和歌曲進行渲染，并在學生現有的認知水平上進一步引導、體驗，發展學生語文素養，拉近學生與文本的距離，從而更好地理解文本內涵。由于生活在當今社會的獨生子女多數生活條件優越，受到家長的寵愛，較缺乏“關心他人、關心社會”的思想，加之大禹治水的故事距今已久，因而對大禹治水的艱辛和不顧個人生活幸福，一心為民精神要設法引導學生體會。

三、教學目標；

《孔繁森》的教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，說說“請求、懇求”的意思。

3.教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心他人、主動幫助他人的思想。

《大禹治水》

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

2．學會本課生字，讀準兩個多音字，認識新偏旁“衣字旁”，理解由生字組成的詞語，寫好生字；

3．理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志、獻身精神。

四、教學重點：

本課主要是引導學生抓住“優秀”一詞去感悟孔繁森的高貴品質，有如下幾個點需要重點解決：

1．給予孩子想象的空間，聯系自己生活實際，說說孔繁森會怎樣“像對待自己的親生兒女一樣來撫養”三個藏族孩子。

2．通過引導學生理解醫生為什么不同意孔繁森獻血，后來又為何“勉強答應”的，孔繁森是如何“再三懇求”的。

3.通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

五、教學難點：

理解歌詞所蘊涵的情感是本課的難點。

六、課時劃分：

《孔繁森》3課時。《大禹治水》2課時

七、教法建議

《孔繁森》這課教學主要是“以讀為主，以悟為核，以生為源，以積累和運用為目標”。將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創造性想象、表達中積淀語感和言語交際經驗。《大禹治水》這種古代傳說是學生感興趣的，但其中的英雄形象很難在學生心中樹立，這是時代的局限。為此，我力求在第一課時就讓“大禹”的偉大形象在學生心中確立，怎么辦呢？利用多媒體，要學生從一開始就牢記“大禹”的名字，并用書上的插圖作為幻燈片的背景，讓大禹的形象深入學生的內心。在教學本課時，試圖使用如下的教學方法：多媒體教學法、小組討論法、競賽法等等。總之，想讓學生在輕松、競爭的氛圍中學習新知，陶冶情操。

八、教學流程：

第一課時

教學過程：

(一)揭示課題：

1.播放歌曲《公仆贊》

2.小朋友，你知道剛才那首歌唱的是誰？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）

3.今天，我們就走進他的故事，去認識她。故事的題目就叫——（板書課題）孔繁森。孔是生字，看老師來寫，左邊是個——（子字旁），右邊是——（豎彎鉤）

(二)初讀課文。

1.自由練讀課文，要求：

一讀，畫出生詞，圈出生字，讀準生字字音。

二讀，畫出長句子，多讀幾遍，直到讀通順為止。

三讀，標出自然段序號。

1.指名分段試讀課文，隨機正音。

2.引導看圖，說說圖上畫了誰，他們在干什么。

圖一：孔繁森在醫院請求獻血。

圖二：孔繁森送孤兒去上學。

(三)讀后討論：

這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？

1.出示：干部拉薩市失去獻血

2.引導分析字形。

出示生字表上的生字認讀。

討論你用什么方法記住這些生字。

(四)作業

熟讀課文。

第二課時

教學過程：

(一)復習檢查

認讀本課生字詞語。

(二)細讀課文

1.細讀第1自然段。

2.這一段告訴我們什么？理解“優秀”

過度：為什么說孔繁森是一位優秀的干部呢？我們一起來學習下面幾個自然段。

3.細讀第2節。

師：這一段一共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

（1.拉薩市發生了地震。2.三個孩子成了孤兒。3.孔繁森把三個孩子接到身邊撫養。）

4.比較讀：孔繁森撫養他們。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養他們。

“撫養”什么意思？

你從中讀懂了什么？

討論。

5.細讀3.4自然段。

1）指名讀這兩個自然段。

2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？

3）醫生為什么不同意孔繁森獻血？后來為什么又答應了？

（孔繁森年紀大了，身體又不好，獻血對他的身體很不利，所以醫生不同意他獻血，但孔繁森“再三懇求”，所以醫生又答應了。）

哪些詞語說明孔繁森要求獻血的決心很大，心情很迫切？

4）出示“藏族同胞們知道了這件事”，指的是哪件事？“感動”是什么意思？他們為什么感動得流淚？

（因為孔繁森身為一個援藏干部，自己年紀大了，身體又不好，還懇求獻血，用獻血換來的錢供藏族孩子上學，所以藏族同胞們非常感動。）

5）自由讀歌詞，說說藏族同胞們唱著這首歌，心里會想些什么。

指導讀好“悄悄再三懇求”

(三)總結課文

1.齊讀課文

2.討論：學了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

3.填空：孔繁森收養了（），用獻血所得的營養費幫助他們（）。孔繁森真是一個（）.（）的優秀干部。

(四)課堂練習

1.口頭擴詞

求（）（）（）醫（）（）（）

2.復述課文

出示提示：

1.孔繁森是一位優秀的援藏干部。

2.孔繁森像對待親生兒女一樣撫養三個孤兒。

3.孔繁森去醫院獻血。

4.孔繁森用獻血所得的營養費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。學生練習復述。

第三課時

教學過程：

(一)１． 抽讀生字卡片。

２． 組詞：

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

(二)教學生字

１． 教學字形。

（１）出示小黑板。

優秀撫養醫生請求感動

指名讀詞語。

（２）學習生字字形。

指名由學生進行自學，教師加以輔導。

２．指導書寫。

(三)作業：

１． 描紅。

２． 抄寫下列詞語：

干部失去來到獻血

醫生答應知道感