第一篇：蘇教版淮安實驗小學二年級上冊集體備課第10周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學年度第一學期 主備人：年級：二年級學科：語文時間：2012-11-8

第十周集體備課

一、教材簡析：

《練習4》安排了4個板塊。“學用字詞句”板塊中要求學生認識漢字數字的大小寫法。“寫好鉛筆字”板塊中的三個字都是上下結構的，上下大小要得當。“讀讀背背”板塊利用插圖啟發學生將詞語與《小鷹學飛》聯系起來，幫助理解。兩段“名人語錄”可聯系《狼和小羊》和《狐貍和烏鴉》來理解其所含哲理。口語交示板塊通過創設情境進一步鍛煉學生的口頭表達能力。

《識字5》本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。

《識字6》是一篇由詞串組成的韻文，《識字6》是以韻文形式安排的詞串識字課文。四行詞串分開來看，是一個個既相對獨立又相互關聯的詞語；連起來讀，又像是一首音韻和諧的寫景詩，向我們介紹了祖國大地不同地區頗具特色的風情。

二、學情分析。

二年級學生學習的重點仍然是識字。學生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學會了在一定語境中進行識字的方法。然而，該年齡段的學生對細節的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現錯別字。小學低年級學生的好奇心強、積極性高，表現欲望強烈。教師可充分利用這些特點展開教學，使該課的識字教學妙趣橫生。

三、教學目標；1．名言語錄憑借具體的語言文字，明白名言警句講述的道理。

2．通過學習名言警句，使學生接受中華傳統美德的熏陶，學會做人，懂得認真學習的重要性。

3．正確，流利地朗讀韻文。認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。初步了解我國東西南北部各地的風情.激發學生對祖國的熱愛。

4．能正確，美觀地書寫生字。培養學生觀察能力，會用“有的??有的??”說一段話。

四、教學重難點：

圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

五、教具準備：掛圖，多媒體，詞語卡片。

六、教法學法

1．把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點，繼續圍繞上述重點來安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，摒棄繁瑣的內容分析，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落實到實處。從而幫助學生扎扎實實地打好語文學習的基礎。如識字5》全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識，了解冬天的自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優美。

《識字6》教這課只憑一本書是遠遠不夠的，應該利用多媒體，播放祖國各地風情的圖片，再配上帶有當地風情的音樂，這樣學生才能身臨其境。要重視朗讀的指導和訓練，鼓勵學生獨立思考、質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。

2.搭建“學”和“用”的平臺，要讓學生經歷學中用、用中學、學以致用的過程。《識字5》會用“有的??有的??”說一段話，或在教學中將韻文詞串串聯成一段完整的話。

六、單元課時分配

《練習4》2課時

《識字5》2課時

《識字6》2課時

七、教學流程：

識字五

教學目標：

1．正確，流利地朗讀韻文。

2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

3．能正確，美觀地書寫“雪、蠟，翠”。

4．培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。

教學重難點：圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教具準備：掛圖，多媒體，詞語卡片。

教學過程：

一、談話導入

超級聯想

(多媒體播放)總結:一年四季各有各的特點。今天老師想在金秋的十月帶大家提前感受一下冬天的魅力，大家愿意嗎？（板書：識字5）

二、看圖識字學詞。

1．整體感知

打開書，翻到76頁，識字5，看看圖，你看到了什么？自己讀讀詞語，想想冬天什么樣？

2.自讀課文，自己借著拼音大聲朗讀，注意讀準字音。

（1）多種形式練讀

（2交流：冬天給你留下了什么印象？為什么？

（3）讀著這些詞，小朋友們已經理解了那些詞語，還有有哪些不理解的？

3．精讀課文

那就讓我們去寒冷、快樂、有趣、美麗的冬天去看看吧！出示課件，指導學生觀察說話。

（一）氣候

（1）你看天上紛紛揚揚飄落的是什么？送詞“鵝毛大雪、大雪紛飛”。

（2）你聽，聽到了什么？（北風呼嘯）

（3）寒流、大雪、北風是冬爺爺送給我們的禮物，它是冬天特有的氣候特征（板書：氣候）誰來讀，讀的時候你在腦子里出現了什么畫面呀？

（二）植物。

（1）冬天有一些勇敢堅強的花草樹木卻不怕寒冷的冬天頑強地和寒流斗爭呢。找找看，它們是誰呢？

（2）學生交流老師點、讀。

（3）這三種植物你喜歡誰呀？為什么？

（4）你還知道哪些植物也不怕冷？（句式訓練：冬天不怕冷的植物有.......有......還有.......（三）動物

（1）冬天這么冷，小動物們都躲起來了，有些還早早地躲到洞里睡覺了，是哪些呢？找找看？說話訓練“（）在洞里（）”。

（2）其他動物怎么過冬？動物過冬的方式很多，有的冬眠，有的吃儲藏糧食過冬，有的去南方過冬，還有的會換一身暖和的衣服過冬。

（3）小動物們在洞里多舒服呀，輕輕地，不要打擾它們，我們來叫叫它們的名字。指名讀。學生齊讀，（四）運動

（1）在這樣的寒冷的下雪天里，你最想干什么？

（2）看看小朋友們干什么呀？

（3）讀詞。

（4）想象一下，雪地里會留下小朋友的什么？在寒冷的冬天，小朋友們都不怕寒冷，積極地鍛煉身體，享受冬天帶給他們的快樂，誰能用上有的……有的……還有的……來說說小朋友們的活動。出示：小朋友在雪地里，有的（），有的（），有的（），玩得（）！”

三、給詞語分類，總結韻文

1．通過剛才的學習，我們知道了冬天是寒冷的，在冬天會刮（），會下（），有時候，天氣會突然變冷，這是因為（）。小動物們很少出來活動了，象（），在冬天都躲到洞里過冬了。冬天也是充滿生機和樂趣的，如被人們稱為歲寒三友的（），冬天依然為大地帶來勃勃生機。小朋友們在冬天可以（）。冬天真是一個寒冷但又美麗快樂的季節。你們怕冬天嗎？喜歡冬天嗎？能把你們對冬天的喜歡讀出來嗎？學生齊讀識字5。

2．課文把詞語分成四串詞，讀到現在，你們發現其中的秘密了嗎？學生自由讀并交流。

總結板書。（氣候 植物 動物 運動）

3．出示生字卡，學生開火車讀。

四、學習生字

1．猜謎：無枝無葉開白花，飛入尋常百姓家。好象面粉不能吃，漫山遍野它蓋遍。認讀雪，說說寫的時候要注意什么？教師書空學生說說筆順，書上描紅。

2．讀讀蠟，說說怎么記住它。教師板書指導，學生描紅。

3．認讀翠，板書比較：這個翠里有個新偏旁，認識“竹字頭”并比較和竹的不同。

教師范寫。學生描紅。

4．請大家輕輕打開書本，再打開習字冊，先在書上描紅，

第二篇：蘇教版淮安實驗小學六年級上冊集體備課第10周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學第一學期 主備人：年級：六年級學科：語文時間：2012-11-0

5第十周集體備課

一、教材研讀。

1.體現課標：

《語文課程標準》在總目標中特別強調，要使學生：“養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。

2.教材地位：

教材不惜版面，開篇安排了養成兩個良好習慣的教學內容，正是凸顯了“習慣培養”在語文教學中的重要地位。語文即生活。脫離生活的語文學習，不但縮小了語文學習的空間，而且限制了語文實踐，是毫無生機的僵死學習。隨著年級的升高，蘇教版（國標本）小語六年級教材特別注重對生活語文資源的開發，著意引導教師落實大語文教育觀，引導學生在生活中學語文。

蘇教版（國標本）小學語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間。六年級教材從幾個方面體現了這個特點。

3.編寫意圖：

（1）本單元的主題為“民風民俗”，編寫的意圖是引導學生通過理解文本語言文字，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

（2）第三學段特別是六年級兩冊教材，在結構形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏。

4.學情分析。

（1）學情分析

在日常生活當中，有許多學生人只注重收集，只是為收集而收集。學生手中有各種制作精美的資料筆記，但都是為了完成任務而收集、摘抄的，都沒有對所收集的資料認真閱讀。教師更沒有引導學生運用所收集的資料分析解決實際問題。新課程教學中，教師應指導學生帶著問題收集資料，在收集資料后，引導學生學會取舍，幫助學生通過資料的閱讀和研究，提出自己的見解或解決問題的方案，使收集和運用資料有始有終，為學習、為教學服務。

（2）教師注重引導學生熟讀深思，多揣摩，多品味一些重點詞句，按照“讀——評——說”步驟將課文介紹的知識轉化成自己的本領。

二、教學目標。

安塞腰鼓

1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。3.學習本文形、神結合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。

4.注重感悟并發表自己的見解，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學生。

習作4

1.仔細觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內容。

2.展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并把這個故事寫下來。

3.要求內容具體，敘事祥略得當。題目自擬。

練習4

1.認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和搜集俗語。

2.誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。

3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4.學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。

五、課時劃分。

安塞腰鼓：二課時

習作4：二課時

練習4：二課時

六、作業安排。

安塞腰鼓

1．課后練習。

2．補充練習。

習作4

完成一篇作文。

練習4

老師各自補充練習。

七、教學流程。

第二課時

傳承誦讀。

一、復習導入

聽寫生字高粱驟然棗子搏擊戰栗陌生

震撼飛濺燒灼渺遠亢奮

二、學習新課

第一板塊：初讀課文，整體感知

1.知內容。

學生自由朗讀課文，用“??的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子；最好用文中的內容。

2.明結構。

說明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話（好一個安塞腰鼓）這是文章內容與結構上的核心句。

預設：體會“好一個安塞腰鼓”重復出現的好處？---生：敬佩、贊賞

3.尋美點。

布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用“美，你看（聽）??”的句式敘述出來。領悟作者所歌頌的生命的力量。

（出示幻燈片，播放例句。學生與之對照，進一步體會文章的美妙之處）

第二板塊：精讀文章，品味語言

1.學生采取“替換式品讀”，感受語言的節奏美，詩意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變為別的形式再讀，比較、品味其中的美。）

學生齊讀第6段，教師獎大家剛才讀的內容改成了另一種樣式。（出示幻燈）

驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

對比朗讀：急促的鼓點像驟雨一樣，飛揚的流蘇像旋風一樣，蹦跳的腳步像亂蛙一樣，閃射的瞳仁像火花一樣，強健的風姿像斗虎一樣。

要求學生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復朗讀。

2.指導學生采取“評點式品讀”，理解文章語言的意蘊美，情味美。

學生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用“好，好在??”這一句式進行評點。可從詞、句式、修辭、寫法、結構等方面進行評點，說得越多越好。

分小組交流，全班交流。

第三板塊：品讀文章，學用語言

1.學生再讀文章，學用課文句式、段式。

2.學生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵。

3.總結。

這節課，我們領略了安塞腰鼓的火烈場面，見識了擊鼓的后生，欣賞了奇麗的舞姿，還為它寫了廣告詞。你能用一個字概括表演中的安塞腰鼓嗎？（鬧、烈、火??）

四：布置作業：找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

板書設計：安塞腰鼓

一、知內容：“??的安塞腰鼓”

二、明結構：“好一個安塞腰鼓”核心句

三、尋美點：（根據

八、教學資料。

名家教學設計

（一）：

安塞腰鼓

一、創設情景，導入新課

（多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞）

１、提問：看完這些畫面，你有什么感受？（學生自由回答）

你知道安塞腰鼓是一種怎樣的藝術形式嗎？

２、交流查閱的有關資料;安塞腰鼓的資料。附資料:

安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有２０００年以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術個性。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現著陜北高原民眾憨厚 今天我們一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風采和魅力。

二、聽讀課文，整體感知

１、看表演片斷，聽全文朗讀（配樂，配畫面）。注意朗讀者有沒有讀錯的地方。

２、思考問題:

⑴安塞腰鼓總體上給你什么感受？它有什么特點？

壯闊，豪放，火烈的安塞腰鼓。粗獷，雄渾，動力十足的安塞腰鼓。宣泄生命力量的安塞腰鼓。安塞腰鼓有熱烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓聲，有深厚的土壤。⑵這篇文章運用最多的修辭手法是什么？你覺得有何效果？

排比，有句子內部詞語的排比，有句子的排比，有段落的排比。這些排比使文章氣勢恢弘。語氣連貫，節奏明快，感情強烈。

三、指導朗讀，引導學生有感情有節奏有氣勢的朗讀

１、過渡:安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現生命偉大，粗獷，豪邁的力量，作者十分注意形式與內容的和諧。我們重點朗讀讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節奏，排山倒海的氣勢，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。

２、以第五節來示范朗讀：

⑴播放范讀片斷（配樂，配畫面）。注意聽清朗讀者處理的語音輕重，語調的抑揚，語速的快慢。

你覺得他讀的怎樣？哪些語句讀的好？指導朗讀，讀準重音，讀出節奏，氣勢：

一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了!（增強氣勢）驟雨／一樣，是急促的／鼓點；旋風／一樣，是飛揚的／流蘇；亂蛙／一樣，是蹦跳的／腳步；火花／一樣，是閃射的／瞳仁；斗虎／一樣，是強健的／風姿。（節奏感強，渲染動感形象）

黃土高原上，爆出一場多么壯闊，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓!（感情充沛，富有感染力）

⑵小結:本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。

⑶配合音樂，畫面齊聲朗讀。

⑷小結:作者利用排比句式的節奏，氣勢與激，再現“安塞腰鼓”的恢弘氣勢，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。現在請大家有感情地朗讀文章其他部分，讀出節奏，氣勢，品味精彩語句，說說自己對這些語句的理解。

四、學生品讀，體驗感悟

１、學生選擇自己認為精彩的語段進行散讀并作點評。

２、小小組合作學習探究。

３、抽讀，結合語境談理解與感受。

五、總結文章主題

通過剛才大家的品讀，你覺得本文除了贊美安塞腰鼓的壯闊，豪邁和火烈，還贊美了什么？

六、拓展

你還知道哪些民間大型舞蹈形式（舞龍，舞獅，滾燈，扭秧歌等）

七、布置作業

１、自由選擇文中某一精彩片段朗讀，背誦。

２、選你最喜歡的兩個句子抄下來，模仿它們的表達方式，再仿寫兩句。式，再仿寫兩句。

第三篇：蘇教版淮安實驗小學五年級下冊集體備課第10周中心發言稿

淮安市實驗小學集體備課中心發言人講稿2012-2013學第二學期

主備人：年級：五年級學科：語文時間：2013-4-17

第十周集體備課

備課內容：

一、教材簡析

《秦兵馬俑》

這篇課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數據說明了兵馬俑宏大的規模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的類型眾多、神態各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。

教材中配有三幅插圖，一幅是一號坑的遠景圖，一幅是鎧甲武士，既能幫助學生理解課文內容，又能激起學生搜集圖片資料的興趣。

這篇課文，目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態，激發民族自豪感，是本課教學的重難點。

《埃及的金字塔》

這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

全文共6個自然段，可以分為4段。

第一段（第一自然段），交待埃及金字塔所處的地理位置及概貌。

第二段（第二、三自然段），介紹了埃及金字塔的歷史形成過程及其外觀和結構特點。

第三段（第四、五自然段），介紹了這樣宏偉壯觀而又精巧的金字塔是如何建造起來的。

第四段（第六自然段），寫金字塔是埃及的象征和古代勞動人民智慧的結晶。

整篇文章條理清楚，語言平實，描寫細致。

二、教學目標

《秦兵馬俑》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，理解詞語。

3、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”在文中的作用。

4、學習作者運用列數字、作比較、舉例子等說明事物的方法。

5、學習作者在觀察基礎上，展開了豐富的想象，表現事物特點的寫法。

6、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

《埃及的金字塔》

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學重難點

教學重、難點：

1.抓住過渡句統領全文的結構和內容。

2.學習作者運用列數字、作比較、舉例子等說明事物的方法。

3.學習作者在觀察基礎上，展開了豐富的想象，表現事物特點的寫法。

四、課時劃分

《秦兵馬俑》??????????2課時

《埃及的金字塔》??????????2課時

五、作業安排

習字冊、補充習題、練習冊

六、說教學流程

秦兵馬俑

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，理解詞語。

3、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”在文中的作用。

4、學習作者運用列數字、作比較、舉例子等說明事物的方法。

5、學習作者在觀察基礎上，展開了豐富的想象，表現事物特點的寫法。

6、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

教學重、難點：

1.抓住過渡句統領全文的結構和內容。

2.學習作者運用列數字、作比較、舉例子等說明事物的方法。

3.學習作者在觀察基礎上，展開了豐富的想象，表現事物特點的寫法。課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、世界上有了七大奇跡，秦俑的發現，可以說是八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算到中國。

2、板書課題:秦兵馬俑

二、檢查預習情況

出示生字詞，指讀

舉世無雙享譽世界南征北戰所向披靡昂首挺胸若有所思

躍躍欲試久經沙場絕無僅有身材魁梧惟妙惟肖戰車千乘

三、朗讀感悟，抓住特點

（一）、快速自讀，找出最能概括兵馬俑特點的一句話。

（二）、學習“規模宏大”部分

1.從文中找出表現規模宏大的句子。

2.匯報，出示句子。

兵馬俑規模宏大。已發掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。

3.學習寫法：

4、出示幻燈片，面對這樣的畫面，你想說些什么？

5、齊讀

走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。

6、秦兵馬俑規模如此宏大，怪不得文章的作者這樣寫到（齊讀）

舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。

四、小結。

五作業：

朗讀課文

第二課時

一、檢查復習

二、感受秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”

1、快速瀏覽課文，看看作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑？

2、實際上，兵馬俑的類型比文中介紹的還要多，如除高級軍吏俑外，還有中級、低級軍吏俑等，這么多種兵馬俑真是類型眾多啊！

3、重點學習將軍俑

（1）站在這支勝利之師最前列的，正是運籌帷幄的將軍。（出示圖片）

（2）文章是怎樣描寫這位將軍的呢？（出示文字）

（4）小結

4、指導自學

（1）將軍手下的神兵是什么樣子的，各自具有怎樣的個性呢？請選擇自己最感興趣的俑，介紹一下。

（2）匯報。

武士俑：威武凝重、訓練有素、高大威猛、英勇善戰

騎兵俑：勇猛善戰

車兵俑：分工明確各司其職

弓弩手：箭術高超

馬俑：躍躍欲試

小結：

5、有了觀察，有了想象，有了同學們聲情并茂地朗讀，老師的眼前仿佛出現了秦朝大軍浩浩蕩蕩，所向披靡，滅六國，一統天下的宏大場面，怪不得文章的作者這樣寫到:（齊讀）

秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣地的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的恢弘氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。

6、學到這里，你們有什么話想對建造秦兵馬俑的古代勞動人民說？

7、教師小結：

四、課外拓展

準備以導游身份，將課文編成導游詞，結合自己收集到的圖片或音像資料，向周圍人介紹秦兵馬俑。

埃及的金字塔

教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第一課時

一、談話導入，創設情境，揭示課題：

板書：埃及的金字塔

誰來讀課題？齊讀一遍。

二、初讀課文：

1、我們已經預習了課文，一起來看看課文中的生詞。誰來讀一讀？

2、指名6人分段讀課文。其他同學思考，課文的哪些自然段介紹了這些方面，除此之外還介紹了什么呢？

3、交流：有沒有介紹金字塔的由來？在哪一小節？

寫金字塔的特點主要是哪一小節？

建造方法是哪小節介紹的？

我們看最后一小節，介紹了什么？這些都是它的意義。

三、精讀第一段

1、這就是“巍然屹立”、“傲對碧空”的金字塔。好好讀這兩個詞，感覺到了什么？（雄偉壯觀、宏偉、氣勢非凡）

2、“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢，這就是舉世聞名的埃及金字塔。齊讀第一自然段。

四、小結。

五、作業：

朗讀課文

第二課時

一、復習導入

1、復習生字詞語

2、回顧第一課時教學內容，談談埃及的金字塔給你留下了什么印象？

二、講讀二、三段

1、講讀第2小節

（1）自由讀，思考：古埃及人民為什么會建造金字塔。

（2）集體交流。

（3）你還了解到了什么？

2、講讀第3小節。

（1）自由輕聲朗讀。想想胡夫金字塔是怎么樣的，你會用什么詞形容？指名交流。

（2）想一想，你從哪些字詞中感受到胡夫金字塔的宏偉、精巧？

（3）組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。

小結：

提問：你又是從哪些句子里讀出了金字塔的堅固？ “這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”

想一想，金字塔為什么這么堅固呢？

小結：

引讀第7、8兩句，“經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。” 提問：你又從中讀出了什么？

（4）小結：古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達自己對埃及人民的崇敬之情。

（5）感情朗讀第3自然段。

3、講讀4、5小節。

（1）默讀，思考上述問題。適時指點第4節寫運石方法，第5節寫壘石方法。

（2）小組討論：他們想出的方法科學巧妙嗎？動手演示運石、壘石方法。

（3）集體交流，當眾演示。

（4）引讀。表現方法的巧妙，表達自己的佩服之情。

三、講讀第四段

1、指名說。

2、它們不愧為埃及的象征，是埃及人民智慧的結晶。讓我們懷著無比自豪的感情一起朗讀課文的最后一段。

四、總結課文

第四篇：蘇教版淮安實驗小學二年級上冊集體備課第20周中心發言稿

淮安實驗小學集體備課中心發言人講稿2012——2013學第一學期主備人：年級：五年級學科：語文時間：2013-1-7

第二十周周集體備課

一、說教材

《清平樂?村居》是人教版五年級下冊第二單元的一首詞，它是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農村生活的著名詞作。作者通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環境描寫以及對翁媼和三個兒子形象的刻畫，抒發了對鄉村田園生活的熱愛和向往之情。

整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農村一個五口之家的環境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態，描寫得維妙維肖，活靈活現：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節安排，就把一片生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農村生活，真實地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。

二、說目標

根據教材編寫意圖，新課標的教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，確定了以下目標：

1、學習生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。

重點難點：

理解課文內容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀的課文，使學生受到美的熏陶。引導學生融入課文，感受江南鄉村的清新秀麗、安寧祥和之美

三、說教法與學法：

教法：新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”、“以讀代講教學法”。

學法：1．“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學習方法貫穿始終，把時間留給學生。學生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學生的審美能力在“讀準、讀懂、讀好、讀寬”的遞進性活動中得到提高。

2．采用自主合作、探究學習的方法。學生在具體感悟美的活動中，發現問題，獨立或合作解決問題，既達到本課教學目標，又實現學習方法的自主構建。

四、說教學流程

一、導入新課

1、理解詞，板書課題：清平樂村居

2、正音：樂（yuè）齊讀課題

（簡介）清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。

3、設疑：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學習這首詞。

二、初看畫面，反復誦讀。

1、課件出示整首詞，自由朗讀，把每個字讀正確，讀響亮。

2、指名2-3名學生讀。相機正音：翁媼蓮蓬臥剝

3、指導朗讀：

讀詞跟讀詩一樣要慢點，如果能注意適當的停頓，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點。

4、指名讀，其余同學看插圖，一邊聽他讀，一邊看著圖想象每句話寫了些什么。

三、想象畫面，品悟詞意。

1、（出示插圖）這首詞樸實易懂，聯系插圖，哪些詞語、句子你自己能讀懂？

2、生交流：

▲感悟大兒、中兒的勤勞孝順

師點撥：

（1）古詩詞的語言和我們不一樣。“豆”是莊稼，真正鋤的應該是草。

（2）中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？怎么夸他們？

（3）練習朗讀。

▲感悟小兒調皮可愛。

師點撥：

（1）無賴

①一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？

②在課文中是這個意思嗎？

③從“無賴”這個詞你讀懂了什么？

（2）臥

①“臥”可能是什么姿勢？（躺趴）

②從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（無拘無束自由自在天真可愛調皮可愛）

③練習說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。

(3)指導朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？

▲感悟景美

師點撥：

（1）讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？

（2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？

（3）瞧，他們就生活在這樣優美的山村，你能按順序說說這鄉村的美景嗎？（可以由遠到近，也可以由近到遠）

（4）指導朗讀：這么美的風景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？

指名讀。（草真青啊！）

小結：瞧這一家子，生活在山清水秀的農村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進畫中，聽他們聊聊吧！

▲感悟：醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。

師點撥：

（1）理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？

（2）理解“相媚好“

（3）理解“醉里吳音”

師相機講解“吳音

說說這老兩口是怎么“醉”的？

四、生成畫面，讀寫結合。

1、這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫面。同學們自己讀這首詞，感悟。

2、交流看到的畫面

五、簡介作者，深悟詩情

1、瀏覽資料幻燈出示：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠離戰火的江西農村，一住就是18年。這首詞就在他被貶之后寫的。

2、我相信，現在你們再讀這首詞，一定會有更加獨特、深刻的感受。再讀這首詞。

3、交流再讀后的感受。

六、豐富畫面，吟唱背誦。

1、師引背。

2、欣賞歌曲《清平樂村居》

七、總結課堂，延伸課文。

1、現在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個人的心間，流淌永遠。

2、出示課后作業

（1）回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。

（2）收集辛棄疾的其他詞作來讀一讀。

第五篇：蘇教版淮安實驗小學二年級上冊集體備課第1周中心發言稿

淮陰實驗小學集體備課中心發言人講稿2012－2013學第一學期 主備人：劉娟年級：二年級學科：語文時間：2012-8-30

第一周集體備課

一、教材簡析

1.本冊課本開頭幾頁是有關指導學生朗讀，背誦、課外閱讀等方面的內容，是全套教材關于學生良好學習習慣培養的系列安排之三。安排本項內容，意在進一步加強學生的朗讀、背誦等方面的訓練，培養他們精讀博覽、對有積累價值的語言文字熟讀成誦的習慣。培養良好的學習習慣

（三）共有五頁插圖。其中第1頁至3頁插圖主題是“勤于朗讀背誦”，第4、5頁的主題是“樂于課外閱讀”。良好習慣對形成人的良好素質至關重要，它可以使學生終身受益。因此，要繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，務必使學生養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不寫字”以及“既要把字寫對，更要把字寫好”的習慣。

本冊教材在前兩冊強調培養掌握正確的讀寫姿勢、愛惜學習用品的習慣和專心傾聽、勇于發言、認真寫鉛筆字的基礎上，還要把培養學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣作為一個重點來抓。要想方設法，激發學生背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養他們邊背誦邊想象、邊背誦邊思考的能力，不僅要使他們熟練地背誦指定的內容，更要使他們喜讀樂背。

2.《識字1》是一篇識字課文，采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。

二、學情分析

二年級學生要在掌握正確的讀寫姿勢、愛惜學習用品的習慣和專心傾聽、勇于發言、認真寫鉛筆字的基礎上，還要把培養學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣作為一個重點來抓。

而且在二年級，學生學習的重點仍然是識字，雖然學生已經具備了一定的理解能力和感知能力，初步學會了在一定語境中進行識字的方法。然而，該年齡段的學生對細節的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現錯別字。小學低年級學生的好奇心強、積極性高，表現欲望強烈。教師可充分利用這些特點展開教學，使該課的識字教學妙趣橫生。

三、教學目標；

1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解各種朗讀、背誦的形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養學生良好的朗讀及背誦習慣。

2.了解課外閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。

3.使學生逐步了解查字典的意義，逐步養成勤查字典的習慣。

4.認識新的生字、新的偏旁。能按筆順在田字格中正確書寫，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

5.能正確、流利有感情地朗讀詞串。能借助圖片理解詞語、積累詞語。

教學重點：

1.訓練學生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習慣。

2.激發興趣，引導學生自主識字、讀詞，寫字。

教學難點：

1.訓練正確的讀書和書寫姿勢，并養成良好的朗讀、背誦習慣。

2.讀準字音，認清字形，寫好生字。

四、課時劃分：

培養良好的學習習慣

（三）3課時

識字12課時

五、說教法學法

1.教師要把指導看圖和模仿訓練結合起來，以模仿訓練為主。沒有條件在課堂上模仿訓練的，可提出課堂訓練的要求并認真檢查。對于指名朗讀，集體朗讀、背誦，學生互查背誦，都不宜安排過長時間，而應重在規范的要求。對朗讀、背誦的坐姿和站姿要反復訓練，直到完全符合要求。對課外閱讀要給予必要的指導，并提供課外閱讀的條件。

2.《識字1》全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識，了解水鄉秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優美。

六、教學流程：

培養良好的學習習慣

（三）第一課時

一、談話導入，引起回憶：

同學們，時間過得真快，轉眼我們已經是二年級的學生了。通過過去一年的學習，大家不僅掌握了許多知識，還養成了許多良好的學習習慣呢！學生回憶自己養成的良好的學習習慣，教師相機小結板書。

二、指導觀察，小結要領：

1、出示掛圖，說說都畫了些什么？

2、他們是怎樣讀書的？提示：怎樣坐？怎樣拿書？眼睛和課本的距離怎樣？

3、小結出示順口溜：

身正肩平，雙手拿書；

左右兩臂，自然平放；

一尺一拳，不能相忘。

三、引導模仿，評判鞏固：

1、請幾個學生模仿練習，并由大家給予評判。

2、集體訓練，鞏固姿勢。

3、以小組為單位，進行朗讀比賽。

4、評判強調：

朗讀一要姿勢正確；

二要口齒清楚，聲音響亮，態度大方；

三要正確流利，富有感情。

四、舉一反三，兼及其他：

1、觀察其他幾幅畫，把你看懂的和同桌交流交流。

2、學生匯報，教師小結：

背誦地點——課堂、校園、家里

背誦方法——獨自背誦、同學互背、別人指導

課外閱讀——在圖書館、閱覽室，借閱時要文明、守紀，并要注意選擇適合自己閱讀的書報。

五、拓展延伸，喚起共鳴：

1、小結：的確，書籍是人類進步的階梯。多讀書能讓我們長知識，開眼界，使我們不斷進步，我們要從小養成愛讀課外書的好習慣。

2、講述冰心讀書的故事。

3、讀一讀有關讀書的名人名言。

4、學生交流自己在暑假期間閱讀的課外書籍。

5、推薦閱讀：

《成語故事》

《世界著名童話》

《365夜故事》

《寓言故事》

作業設計：

第二課時

一、整體感知圖畫

1、指導觀察順序：從上到下，從左到右。

2、簡說圖意。

二、指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）

1、提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放？

2、這些同學怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態度神情怎樣？

小結：身正肩平交臂平放

眼向前方態度認真

3、背誦時還要注意什么/

聲音響亮邊背邊想

正確流利富有感情

4、全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文，教師檢查評判。

5、圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓練

1、觀察左下方小圖。

讓學生說說：圖上的同學是怎樣站立的？態度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學生模仿表演。

2、觀察中間小圖。

讓學生說說：這是在什么地方？家長要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？

3、觀察右邊小圖。

讓學生弄清：學生在什么地方，干什么？態度怎樣，姿勢怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

四、小結。

作業設計：

第三課時

一、觀察上邊三幅圖

1、從第一幅圖你們看到了什么？

2、圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心啊！閱讀課外書的好處真多，意義真大啊！

學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。

讀書破萬卷，下筆如有神。

3、觀察第二幅圖。

讓學生先演示朗讀時正確的姿勢、態度、表情，然后告訴學生讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態度認真，神情專一，但是為了保護閱覽室的安靜，閱讀時要做到眼看、心記、不出聲。

4、觀察第三幅圖。

5、圖上的幾個同學在干什么？他們的表情則怎樣？

6、小結三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。

二．觀察下邊三幅圖

1、從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學們在干什么？

2、說說去閱覽室看書的過程。

3、在閱覽室看書如果遇到不認識的字怎么辦？

4、觀察第二、三幅圖講解。

三．小結。

四、作業設計：

五、板書設計：

識字1教案（略）

七、教學資源：

課本插圖課件

八、備課中的問題：

1.怎樣能讓學生持之以恒掌握良好的讀寫習慣和樂于課外閱讀的習慣？

2.如何在識字教學中激發學生自主寫字識字的興趣？