第一篇：蘇教版淮安實驗小學五年級下冊集體備課第11周中心發(fā)言稿

淮安市實驗小學集體備課中心發(fā)言人講稿2012-2013學年度第二學期 主備人：年級：五年級學科：語文時間：2013-5-2

第十一周集體備課

備課內(nèi)容：《音樂之都維也納》、《習作四》、《練習四》。

一、教材簡析

蘇教版五年級下冊第十五課《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。

課文分三部分。第一自然段為第一段，交代了“音樂之都”的地理位置；第二、三、四自然段為第二段，從世界著名音樂家在這里的創(chuàng)作生涯、城市的建筑與裝飾以及維也納人對音樂的酷愛這三方面敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因；第五、六、七自然段為第三段，介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院、“金色大廳”的宏偉壯觀以及在世界上的影響。其中第二、三段為教學重點。

就這篇文章而言，它具有以下幾個特點：

1、語言簡潔、明快，優(yōu)美，如第二段中，對維也納是歐洲古典音樂的搖籃，它是用音樂裝飾起來的城市的介紹，語言簡潔明快。第四自然段，作者用準確、優(yōu)美的語言描寫了維也納人酷愛音樂的特點，使人感受到夏日夜晚，音樂隨晚風飄逸、回蕩在街頭巷尾，仿佛整個城市都沉浸在音樂之中；

2、層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。全文以總分結構一以貫之，每一節(jié)也是如此。

3、手法靈活、變化多樣。全文內(nèi)容不長，然而選材的代表性（內(nèi)容上、結構上），描寫的點面結合、動靜搭配等均是學生讀寫結合的范文。這也是編者要求學生背誦課文3、4節(jié)的意圖吧！

4、文化底蘊豐厚，其地理風貌、尤其是名人名曲，也是陶冶學生性情的一個有效載體。

二、教學目標

《音樂之都維也納》

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好課文中的長句子。

2.學會字詞，理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語。

3.能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。

《習作四》

1．鼓勵學生走近山川河流，“行萬里路”，領略自然景觀和人文景觀的無限風采。

2．引導學生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。

3．本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

4．激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。

三、教學重點

1.讀通課文、讀好長句、用多種方法理解關鍵詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

3.引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用，激發(fā)學生熱愛書法的感情；通過口語交際練習，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

四、教學難點

1．說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的，引導學生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。.2.本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

3.學好毛筆字。

五、課時劃分

《音樂之都維也納》??????????2課時

《習作4》??????????????? 2課時

《練習四》???????????????2課時

六、作業(yè)安排

習字冊、補充習題、練習冊

七、說教學流程

教學內(nèi)容：《音樂之都維也納》

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好課文中的長句子。

2.學會字詞，理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語。

3.能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。

教學重點：讀通課文、讀好長句、用多種方法理解關鍵詞語。

教學難點：說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的，引導學生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。

教學準備：

相關課件

課時劃分：

第一課時：學會本課生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。第二課時：學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

第三課時：感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

板書設計：

古典音樂的搖籃

音樂之都維也納 用音樂裝飾起來的城市

一天也離不開音樂

世界著名的歌劇中心

第一課時

教學過程

一、播放樂曲，談話導入

1.欣賞世界名曲《藍色的多瑙河》。

2.猜猜這座城市的名稱。

3.齊讀課題，質(zhì)疑。

二、自學課文

1.讀準字音，認清字形。

2.邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。

3.把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

4.交流。

（1）字詞。

（2）讀書情況。

（3）質(zhì)疑解疑。

5.默讀課文，給課文分分段，并交流。

三、學習第一、二小節(jié)

1.抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。

理解“搖籃”一詞。

2.學習第二小節(jié)，可補充音樂家的有關資料。

四、作業(yè)

1.《補充習題》第一、二題。

2.繼續(xù)朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

二、精讀第二部分——音樂之都維也納的獨特之處

1.學生小組合作學習，思考問題：

（1）課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂之都”的？

（2）每一自然段的結構怎樣？用浪線劃出每一自然段的中心句。

（3）反復朗讀自己感興趣的段落，并在小組內(nèi)交流讀后的感受。

2.交流。

3.展示：

（1）課文是從音樂搖籃、音樂裝飾、享受音樂、國家歌劇院四個方面來具體體現(xiàn)維也納是“音樂之都”的。

（2）每個自然段以總分的方式。

三、精讀第三段——感受音樂之都的風采

1.出示三副圖片，分別為：維也納國家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂會的場景圖。

2.從中選擇一副自己喜歡的，結合課文內(nèi)容來欣賞，并習文。

3.交流：

（1）從“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”??等感受到國家歌劇院的宏偉壯觀。

（2）作者是按照從外到內(nèi)的順序描寫的。

四、課堂小結

同學們，維也納給你留下了什么印象？此時，你想說什么？

五、作業(yè)

1.課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”？

2.遷移練習。照樣子，寫句子：

維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是（）的搖籃。

第三課時

一、復習檢查

二、遷移練習

1.讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。

（1）介紹了維也納歌劇院的設施、規(guī)模以及在全世界的影響。

（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？

（3）介紹了歌劇院的哪些設施？

（4）按什么順序來寫歌劇院的？

2.組織學生參觀學校的教學大樓。

（1）外觀的形狀。

（2）規(guī)模，設施。

（3）按一定順序描寫。

3.學生寫一寫。

4.習作欣賞。

三、課堂總結

四、作業(yè)。

1.用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。

2.開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導學生組成小組，自行選題。

3.完成《語文補充習題》。

第二篇：蘇教版淮安實驗小學五年級下冊集體備課第10周中心發(fā)言稿

淮安市實驗小學集體備課中心發(fā)言人講稿2012-2013學第二學期

主備人：年級：五年級學科：語文時間：2013-4-17

第十周集體備課

備課內(nèi)容：

一、教材簡析

《秦兵馬俑》

這篇課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。

教材中配有三幅插圖，一幅是一號坑的遠景圖，一幅是鎧甲武士，既能幫助學生理解課文內(nèi)容，又能激起學生搜集圖片資料的興趣。

這篇課文，目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學的重難點。

《埃及的金字塔》

這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

全文共6個自然段，可以分為4段。

第一段（第一自然段），交待埃及金字塔所處的地理位置及概貌。

第二段（第二、三自然段），介紹了埃及金字塔的歷史形成過程及其外觀和結構特點。

第三段（第四、五自然段），介紹了這樣宏偉壯觀而又精巧的金字塔是如何建造起來的。

第四段（第六自然段），寫金字塔是埃及的象征和古代勞動人民智慧的結晶。

整篇文章條理清楚，語言平實，描寫細致。

二、教學目標

《秦兵馬俑》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，理解詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”在文中的作用。

4、學習作者運用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法。

5、學習作者在觀察基礎上，展開了豐富的想象，表現(xiàn)事物特點的寫法。

6、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

《埃及的金字塔》

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學重難點

教學重、難點：

1.抓住過渡句統(tǒng)領全文的結構和內(nèi)容。

2.學習作者運用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法。

3.學習作者在觀察基礎上，展開了豐富的想象，表現(xiàn)事物特點的寫法。

四、課時劃分

《秦兵馬俑》??????????2課時

《埃及的金字塔》??????????2課時

五、作業(yè)安排

習字冊、補充習題、練習冊

六、說教學流程

秦兵馬俑

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，理解詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”在文中的作用。

4、學習作者運用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法。

5、學習作者在觀察基礎上，展開了豐富的想象，表現(xiàn)事物特點的寫法。

6、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學重、難點：

1.抓住過渡句統(tǒng)領全文的結構和內(nèi)容。

2.學習作者運用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法。

3.學習作者在觀察基礎上，展開了豐富的想象，表現(xiàn)事物特點的寫法。課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算到中國。

2、板書課題:秦兵馬俑

二、檢查預習情況

出示生字詞，指讀

舉世無雙享譽世界南征北戰(zhàn)所向披靡昂首挺胸若有所思

躍躍欲試久經(jīng)沙場絕無僅有身材魁梧惟妙惟肖戰(zhàn)車千乘

三、朗讀感悟，抓住特點

（一）、快速自讀，找出最能概括兵馬俑特點的一句話。

（二）、學習“規(guī)模宏大”部分

1.從文中找出表現(xiàn)規(guī)模宏大的句子。

2.匯報，出示句子。

兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。

3.學習寫法：

4、出示幻燈片，面對這樣的畫面，你想說些什么？

5、齊讀

走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

6、秦兵馬俑規(guī)模如此宏大，怪不得文章的作者這樣寫到（齊讀）

舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。

四、小結。

五作業(yè)：

朗讀課文

第二課時

一、檢查復習

二、感受秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”

1、快速瀏覽課文，看看作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑？

2、實際上，兵馬俑的類型比文中介紹的還要多，如除高級軍吏俑外，還有中級、低級軍吏俑等，這么多種兵馬俑真是類型眾多啊！

3、重點學習將軍俑

（1）站在這支勝利之師最前列的，正是運籌帷幄的將軍。（出示圖片）

（2）文章是怎樣描寫這位將軍的呢？（出示文字）

（4）小結

4、指導自學

（1）將軍手下的神兵是什么樣子的，各自具有怎樣的個性呢？請選擇自己最感興趣的俑，介紹一下。

（2）匯報。

武士俑：威武凝重、訓練有素、高大威猛、英勇善戰(zhàn)

騎兵俑：勇猛善戰(zhàn)

車兵俑：分工明確各司其職

弓弩手：箭術高超

馬俑：躍躍欲試

小結：

5、有了觀察，有了想象，有了同學們聲情并茂地朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了秦朝大軍浩浩蕩蕩，所向披靡，滅六國，一統(tǒng)天下的宏大場面，怪不得文章的作者這樣寫到:（齊讀）

秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣地的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的恢弘氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。

6、學到這里，你們有什么話想對建造秦兵馬俑的古代勞動人民說？

7、教師小結：

四、課外拓展

準備以導游身份，將課文編成導游詞，結合自己收集到的圖片或音像資料，向周圍人介紹秦兵馬俑。

埃及的金字塔

教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第一課時

一、談話導入，創(chuàng)設情境，揭示課題：

板書：埃及的金字塔

誰來讀課題？齊讀一遍。

二、初讀課文：

1、我們已經(jīng)預習了課文，一起來看看課文中的生詞。誰來讀一讀？

2、指名6人分段讀課文。其他同學思考，課文的哪些自然段介紹了這些方面，除此之外還介紹了什么呢？

3、交流：有沒有介紹金字塔的由來？在哪一小節(jié)？

寫金字塔的特點主要是哪一小節(jié)？

建造方法是哪小節(jié)介紹的？

我們看最后一小節(jié)，介紹了什么？這些都是它的意義。

三、精讀第一段

1、這就是“巍然屹立”、“傲對碧空”的金字塔。好好讀這兩個詞，感覺到了什么？（雄偉壯觀、宏偉、氣勢非凡）

2、“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢，這就是舉世聞名的埃及金字塔。齊讀第一自然段。

四、小結。

五、作業(yè)：

朗讀課文

第二課時

一、復習導入

1、復習生字詞語

2、回顧第一課時教學內(nèi)容，談談埃及的金字塔給你留下了什么印象？

二、講讀二、三段

1、講讀第2小節(jié)

（1）自由讀，思考：古埃及人民為什么會建造金字塔。

（2）集體交流。

（3）你還了解到了什么？

2、講讀第3小節(jié)。

（1）自由輕聲朗讀。想想胡夫金字塔是怎么樣的，你會用什么詞形容？指名交流。

（2）想一想，你從哪些字詞中感受到胡夫金字塔的宏偉、精巧？

（3）組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。

小結：

提問：你又是從哪些句子里讀出了金字塔的堅固？ “這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”

想一想，金字塔為什么這么堅固呢？

小結：

引讀第7、8兩句，“經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。” 提問：你又從中讀出了什么？

（4）小結：古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達自己對埃及人民的崇敬之情。

（5）感情朗讀第3自然段。

3、講讀4、5小節(jié)。

（1）默讀，思考上述問題。適時指點第4節(jié)寫運石方法，第5節(jié)寫壘石方法。

（2）小組討論：他們想出的方法科學巧妙嗎？動手演示運石、壘石方法。

（3）集體交流，當眾演示。

（4）引讀。表現(xiàn)方法的巧妙，表達自己的佩服之情。

三、講讀第四段

1、指名說。

2、它們不愧為埃及的象征，是埃及人民智慧的結晶。讓我們懷著無比自豪的感情一起朗讀課文的最后一段。

四、總結課文

第三篇：蘇教版淮安實驗小學五年級下冊集體備課第5周中心發(fā)言稿

淮安市實驗小學集體備課中心發(fā)言人講稿2012-2013學第二學期

主備人：年級：五年級學科：語文時間：2013-3-11

第五周集體備課

備課內(nèi)容：《夢圓飛天》、《火星---地球的“孿生兄弟”》。

一、教材簡析

《夢圓飛天》課文按事情發(fā)展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)力中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。

全文共20個自然段，可以分四段。

第一段（1--5）講2003年10月15日人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射場地為“神舟”5號飛船和航天員楊利偉送行。

第二段（6--15），講“神舟”5號飛船發(fā)射成功。

第三段（16--19）講楊利偉從太空中向地球發(fā)回問候，想兒子描述他嚴重的太空和地球。

第四段（20）講浩瀚的太空從此留下可中國人民的腳印，中華民族千年的飛天夢想終于成真。

課文第二、三段是教學重點，應著重引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。

《火星---地球的“孿生兄弟”》這是一篇科普題材的課文，全文圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”這一中心來安排材料，共8個自然段，第一自然段通過地球和火星相比較提出兩者是“孿生兄弟”這一概念，從而推測火星上有水和生命的存在。第二至五自然段科學家根據(jù)火星上發(fā)回的照片和對火星巖石鉆孔分析推想了火星上水的兩種來源。第六、七、八自然段則闡述了地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能。課文語言通俗易懂，層次清楚，把地球和火星既相似又有差異這一深奧而又復雜的科學道理以“孿生兄弟”的表達方式展示在讀者面前，既有趣又親切。

課文教學的重點應該放在如何引導學生真正讀懂課文內(nèi)容，展開想象，弄明白把火星成為地球的“孿生兄弟”的道理，并通過朗讀體會課文是怎樣一步一步的把道理說清楚的。

二、教學目標

《夢圓飛天》

１、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。

２、借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

３、在把握人物形象的基礎上，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。《火星---地球的“孿生兄弟”》

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。

三、教學重難點

《夢圓飛天》

課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。

《火星---地球的“孿生兄弟”》

理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”。

四、課時劃分

《夢圓飛天》??????2課時

《火星---地球的“孿生兄弟”》??????????????? 2課時

五、作業(yè)安排

習字冊、補充習題、練習冊

六、說教學流程

教學內(nèi)容：《夢圓飛天》

教學目標:

１、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。

２、多媒體輔助教學，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

３、把握航天英雄人物形象，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。重點難點:

課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。

教具學具:

多媒體課件

教學過程:

第一課時

一、導入：

1、同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功??

2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢

（1）讓我們激動地告訴全世界??（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界??（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界??（學生讀課題：夢圓飛天）

（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

（3）學生讀。

二、新授

學習生字詞

1、指名讀生字詞

2、齊讀生字詞

3、我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？

4、學生描紅

5、請大家再拿起你的課文，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

6、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現(xiàn)了。

（2）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

讀了這樣的一句話，有什么感受？

7.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現(xiàn)飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。

8.師生交流

你們想看看這幅場面嗎？

播放課件，教師有感情地朗讀。

看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？

還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？

你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。

9.值得慶幸的時，神州五號已經(jīng)發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）

（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？

（3）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

三、小結

四、作業(yè)設計

1、組詞

橋（）劃（）執(zhí)（）

僑（）畫（）勢（）

2、收集神七飛天資料。

第二課時

一、歌曲導入，讀題入情。

1、播放《超越夢想》歌曲。

2、揭示課題，學生讀題。

二、精讀課文第一部分

1、朗讀1自然段。強調(diào)這是一個不尋常的日子。

2、請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?

3、交流發(fā)言,4、師生朗讀，體會喜悅心情。

5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

6、有感情地朗讀課文第一部分

二、精讀感悟，感受成功。

1、古有飛天夢，今由神五圓夢。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的呢？請同學們讀課文并感受。

2、師生交流讀書體會。

指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

3、點名讀，分角色讀。

4、指導朗讀楊利偉的話。

三、激情問候，欣賞美景。

1、讓我們聽聽來自太空的問候。

輕聲讀一讀，體會楊利偉的心情。

2、播放楊利偉在太空中看到的地球美景的錄像片段。

你們想說什么嗎？指導學生描述自己所看到的景色。

3、這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？楊利偉也有很多話要對我們說，他會說什么呢？

四、總結全文，激勵學生。

1、神州五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發(fā)射也成功了。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。

2、最后，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。

五、作業(yè)設計。

你還知道哪些關于“神舟號”飛船的信息？將你收集的信息整理一下，與同學交流。

板書設計夢圓飛天

送行

發(fā)射無比喜悅與自豪

問候

夢圓

第四篇：蘇教版淮安實驗小學五年級下冊集體備課第15周中心發(fā)言稿

淮安市實驗小學集體備課中心發(fā)言人講稿2012-2013學第二學期 主備人：年級：五年級學科：語文時間：2013-5-27

第十五周集體備課講稿

備課內(nèi)容：《彭德懷和他的大黑騾子》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。

一、教材簡析

《彭德懷和他的大黑騾子》：

這篇文章選自蘇教版教材小學語文十二冊第四單元，是一篇記敘文，記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧了，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士們的感情，贊揚了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分為三段：

第一段（1）：江紅軍過草地時饑寒交迫，后續(xù)部隊連野菜也挖不到了。

第二段（2-20）：彭德懷忍痛命令把連同大黑騾子在內(nèi)的六匹牲口槍殺的經(jīng)過。

第三段（21）：講大黑騾子融進了北進的滾滾鐵流中。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》：

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版小學語文第十冊第六單元的一篇精讀課文, 課文是一篇通訊。背景廣闊，人物眾多，充滿戰(zhàn)斗氣息。課文濃墨重彩描述人民解放軍官兵在大將保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動魄場面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無畏的獻身精神。課文真實地記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景，是一篇融情、理于一體的文章。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對抗洪搶險的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心。是一篇對學生進行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。

二、教學目標

《彭德懷和他的大黑騾子》：

1.練習分角色正確、流利、有感情地朗讀課文重點部分。結合課文內(nèi)容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。

2.憑借課文語言材料，特別是描寫彭德懷神情、動作、語言的句子，引導學生感受彭德懷愛騾子更愛戰(zhàn)士的情感，體會其與戰(zhàn)士同甘共苦、顧全大局的高尚品質(zhì)。

3.挖掘課文空白點（例如第19自然段，十分鐘過去了、二十分鐘過去了），聯(lián)系課文展開想象，練習描寫彭德懷心理活動的片段。

4.感悟課文通過描寫人物神情、動作、語言的寫法，能運用這種方法來描寫人物的矛盾心理。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》：

1.正確流利有感情的朗讀課文，背誦第五自然段。

2.學會本課6個生字，理解生字組成的詞語，會用“驚心動魄”和“閃爍”等詞語造句。

3.運用各種手段，通過激勵、點撥、引導，充分激發(fā)學生的情感，使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。

三、教學重難點

《彭德懷和他的大黑騾子》：

教學重點：讓學生在反復朗讀、討論、評價的過程中，讓學生通過人物的語言、動作、神態(tài)等具體的描寫，去體會彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士們的思想感情。教學難點：理解“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的意思。課時建議：由于本課憑借多媒體輔助教學，再讀中感悟，激發(fā)學生學習自主性，用2教時就能完成任務。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》：

教學的重點：憑借具體的語言文字，感悟人民解放軍心系人民、團結抗洪、英勇無畏的獻身精神。

教學難點：引導學生讀中體會文中重點句子的含義。

四、課時劃分

《彭德懷和他的大黑騾子》??????2課時

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》??????????????? 2課時

五、作業(yè)安排

習字冊、補充習題、練習冊

六、說教學流程

教學內(nèi)容：《彭德懷和他的大黑騾子》

教學準備：

相關課件

教學過程：

《彭德懷和他的大黑騾子》（第二課時）

一、導入：課文主要講了什么？

（感知課文內(nèi)容，獲得整體印象。）

二、質(zhì)疑：

彭德懷想不想殺大黑騾子？老飼養(yǎng)員想不想殺？戰(zhàn)士想不想殺？為什么？找出文中句子。（大膽讀）??

三、精讀感悟：

出示幻燈：

（1）彭不想殺：“有時，彭撫摸著??”

你從哪里看出來的？（撫摸、念叨、悄悄地、彭不讓戰(zhàn)士們看到，寫出了他的喜愛），你能體會到什么？（喜愛）字詞有溫情，幾個細微的動作就寫出彭的喜愛，我們讀時要注意指導讀（1-2）

（2）老飼養(yǎng)員想不想殺？找出文中句子。

出示幻燈：

（1）不想。“什么，殺掉？你不出草地啦？”老飼著急了。兩個“？”表示吃驚、意外。老飼流著眼淚對彭說：“可是你怎么走出草地？別的可以殺，大黑一定要留下，它為革命立過功。”

（2）立過什么功？

（這匹從江西出發(fā)時就跟隨——路上又馱傷病員，又馱糧??）

（3）警衛(wèi)員們想不想殺？

出示幻燈：

不想：幾個警衛(wèi)員聽說后急忙急忙過來，大聲說：“軍團長，大黑騾可不能殺呀！” 為什么不能殺？（生補充理由：戰(zhàn)斗中救過人，現(xiàn)在大家都餓得）

（4）“還是把它留下??沒力氣了，殺了它，器材就要扔了呀！沒人馱啦！”

（5）分角色朗讀。（同學們接著讀各人的話）練習一下。

師：當老飼養(yǎng)員聽說彭下命令要殺大黑騾子時，著急地說：“生齊讀”

當警衛(wèi)員聽說彭要殺大黑騾子后急忙圍攏過來，大聲地說：“齊讀”

當彭平靜地告訴大家只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地時，老飼養(yǎng)員流著眼淚對彭說：“齊讀”

當彭決定讓大黑騾子最后一次立功時，大家仍在請求：“齊讀”

2.過渡：這是一匹任勞任怨的、勞苦功高的、忠心耿耿的大黑騾子呀！

彭不想殺，老飼養(yǎng)員不想殺，警衛(wèi)員不想殺，戰(zhàn)士們都不想殺，這份情感從中我們可以濃縮成一個字：愛。那要不要殺呢？

（1）不要；（2）要。說明理由

默讀課文，劃出文中語句“----------”

理由：（1）斷糧了“現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭決定殺??”

走在前面的部隊斷糧了還可以，走在后面的則連??

（2）斷糧了，戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒在地。

戰(zhàn)士們已饑昏了，再沒吃的會餓死，這種情形稱之為“燃眉之急”，在紅軍長征途中，這種燃眉之急有很多，過雪山時沒有棉衣，過大渡河時沒有船，飛奪瀘定橋時時間緊迫，可我們的紅軍戰(zhàn)士們都想辦法克服了，這次克服了嗎？是是怎樣克服的？（殺大黑騾子）。

可是大家不愿意啊，老飼養(yǎng)員都難受得哭了，彭是怎樣說服老飼養(yǎng)員和戰(zhàn)士們的？

3.輕讀讀劃出來的部分，彭說服的理由。

出示：彭深情地??平靜??彭拍著老飼養(yǎng)員??

平靜：是啊，彭也不想殺，這種心情是痛苦、難受、不舍的、無柰的，可是，他是軍團長，要穩(wěn)定軍心，要想辦法把部隊帶出草地，此時更不能感情用事，所以他平靜地說：“齊”

4.彭一直這樣平靜嗎？他下令殺大黑騾子了，找出描寫他殺大黑的句子“??” 板書：殺

（1）出示幻燈：彭有些不耐煩了??

彭背過臉去

槍聲響了，彭??

“副官長??”

彭發(fā)火道：“??”

（2）自由談、思考：這幾句是從哪幾個方面寫彭的（神態(tài)、動作、語言）。哪句給你印象最深：你讀懂了彭怎樣的內(nèi)心？

從“不耐煩”中，讀懂了他怕在戰(zhàn)士們的再三請示下，會心軟，改變主意。

讀懂了他心急如焚，饑餓已經(jīng)使戰(zhàn)士們倒下，再沒東西吃戰(zhàn)士們會犧牲的。從“怒吼”中，讀懂了彭的憤怒，因此他也不想殺啊！

讀懂了彭的無奈，他實在沒辦法了。

從“發(fā)火”中，讀懂了彭對大黑騾子的愧疚，他心里難受，怎么吃得下呢？

（3）所以他背過臉去，所以他聽到槍響后，緩緩地摘下軍帽。

（他是把大黑騾子當成戰(zhàn)友，當成兄弟啊！）此處無聲勝有聲，一切話都是多余的，一個情感豐富，無奈殺大黑騾子的彭出現(xiàn)在我們眼前。

（4）可是他卻下令殺了大黑騾子，這是為什么？

板書：（他愛大黑騾子，但更愛為了革命的戰(zhàn)士們）。

5.想象畫面，體會人物情感

10分鐘過去了，沒有下得了那個狠心，20分鐘過去了，仍然沒有聽到槍聲，方副官長，你為什么不開槍？你還在等什么：為什么不執(zhí)行命令，這可是軍團長的命令！

（1）生：我在等軍團長改變主意。下不了手，我生：我在想大黑騾子上次在我負傷時馱我跟上部隊。

生：我在想大黑騾子過雪山時，救過我，我靠住它取暖。

生：我在等軍團長改變主意，我扣下去，再也見不到它了??

（2）寫出這一片斷，想象此時的動作、語言、神態(tài)

（3）交流：（學生練筆）

四、情感升華，領悟精神

大黑騾子沒有了，但它給了戰(zhàn)士們，給了戰(zhàn)士們頑強不屈的力量，給了戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝一切困難信心和勇氣，是一支鋼鐵般戰(zhàn)無不勝、攻無不克的鐵軍！

五、拓展閱讀

在長征路上像這種作最后奉獻，可歌可泣，催人淚下的故事，實在是難以計數(shù)，這也成為長征精神，成為我們中華民族的寶貴財富。

課后，請同學們閱讀長征故事，與其他同學交流感受，推薦書目：《七根火柴》《倔強的小紅軍》《金色的魚鉤》《豐碑》。

電視劇：《長征》。

第五篇：蘇教版淮安實驗小學五年級下冊集體備課第16周中心發(fā)言稿

淮安市實驗小學集體備課中心發(fā)言人講稿2012-2013學第二學期 主備人：年級：五年級學科：語文時間：2013-5-29

第十五周集體備課講稿

備課內(nèi)容：《練習6》、《古詩兩首》。

一、教材簡析

《練習6》：

1、認識、了解長征，激發(fā)學生對長征故事的興趣。

2、通過誦讀積累語言和歷史文化知識。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習口語交際，學習評說影視劇。

5、學寫毛筆字。

《古詩兩首》：

《六月二十七日望湖樓醉書》主要是用了動靜結合，情景交融的特點，借寫烏云翻滾的澎湃抒發(fā)了自幾內(nèi)心的狂氣。后面又寫大風忽然就把雨水吹散又抒發(fā)了自己想要報效國家但不被重用的悲傷。也借最后一句發(fā)出了自己的感嘆。

《曉出凈慈寺送林子方》畢竟是六月里的西湖，風光確實與平時大不一樣，真美啊！映入眼簾的是那層層搖曳生姿的翠綠蓮葉，涌到天邊，使人仿佛置身與無窮的碧綠之中，而那嬌美圣潔的荷花啊，在驕陽的映照下，顯得是那么的紅潤，那么的嬌艷！

教學目標

《練習6》：

1、認識、了解長征，激發(fā)學生對長征故事的興趣。

2、通過誦讀積累語言和歷史文化知識。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習口語交際，學習評說影視劇。

5、學寫毛筆字。

《古詩兩首》：

1.知道詩的大致意思。

2.能有感情地朗讀并背誦古詩。

3.感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

三、教學重難點

《練習6》：

教學重難點：1.誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會詩歌情感；區(qū)分“重”的不同詩意和意思。

2.通過誦讀《清平樂 六盤山》幫助學生學習毛澤東詩詞，積累詩詞，豐富文化知識，體會詩人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。

《古詩兩首》：

教學的重點：讀通詩句，理解詩句意思。

教學難點：

熟讀成誦，感悟詩句意境。

四、課時劃分

《彭德懷和他的大黑騾子》??????2課時

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》??????????????? 2課時

五、作業(yè)安排

習字冊、補充習題、練習冊

六、說教學流程

教學內(nèi)容：《古詩兩首》

教學準備：

相關課件

教學過程：

《古詩兩首》（第二課時）

一、談話導入

二、初讀古詩，理解詩意

1.投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩。

釋題。

（一）初讀

1.這首詩沒有生字，你能讀好嗎？自己先練一練，注意讀準每一個字音，把詩句讀通順。

2.指名再讀。要求不僅讀準字音，還要讀出詩的韻味，注意斷句。（畫出停頓的符號。）

（二）理解詩句意思

1.讀了詩句，你看到了什么？

2.你還有什么不懂的地方？

3.現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？

三、聯(lián)系實際，體會意境

1.同學們，在生活中，你見識過或了解荷花嗎？給大家介紹介紹？

2.詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘，當時的景象有什么與眾不同之處？請同學們閉上眼睛，一起來欣賞這首詩的朗誦，走進800年前得那個夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。

3.讓學生靜靜地聽，靜靜地想象。

4.你看到當時的景象了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？

5.小結：這 “無窮的綠”和“別樣的紅”，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。

（板書：無窮碧別樣紅）

6.讓我們再來美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。

7.配樂詩朗誦，指導熟讀背誦。

四、課外拓展

正如我們剛才說的，古詩園就是百花園，同一種事物，在不同的詩人筆下，有著不同的意蘊。關于荷花的詩句，你還知道哪些？

五、布置作業(yè)

1.解釋加橫線的詞語，再寫一寫詩句的意思。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

2.背誦并默寫這首詩。

3.再收集幾首楊萬里的詩，或幾首描寫西湖景色的詩，把它們變成自己的積累。