第一篇：當前高職院校學生學習倦怠問題的研究與對策

當前高職院校學生學習倦怠問題的研究與對策

范婷婷杭州萬向職業技術學院學士助教 ***

朱平鋒杭州萬向職業技術學院碩士講師

地址：浙江省杭州市西溪路896號學生發展處 310023

郵箱：16526425@qq.com

［摘要］文章以高職學院學生的學習倦怠為研究內容，深入探究高職學生學習倦怠產生的根源，了解造成學生學習倦怠的諸多原因，并在此基礎上提出了一些適合高職院校學生改變學習倦怠的建議和措施，旨在促進大學生全面發展，讓他們樂于學習，善于學習，提高學習效率，最終提升高職學生的綜合素質和就業能力，成為適應社會經濟發展的合格人才。

[ Abstract ] The research content of this article is vocational college students' learning burnout, which delves into its causes and several reasons.Then on this basis the article puts forward some suitable suggestions and measures for altering vocational college students learning burnout, which are aimed at promoting all-round development of students, making them enjoy and be good at learning so that they can enhance the learning efficiency, improve the comprehensive quality and employment ability and become the qualified talents who are adapt to the development of social economy.［關鍵詞］高職學生 學習倦怠 改善方法

近年來隨著我國高等教育培養方向的轉變，國家開始重視和大力發展高等職業教育。而由中職生、3+2直升學生、高考成績較低的學生組成的高等職業院校學生，學習的積極性相對不足，隨著高等職業院校的數量和學生人數急劇增加，學生的學習倦怠現象越來越凸顯出來，在一定程度上影響著教學、學生管理工作的正常進行，甚至直接影響著高素質人才的培養，高職學生學習倦怠問題已經引起越來越多的教育工作者及社會的關注。如何加強高職院校學生學習管理，消除學生學習倦怠心理，提高學生學習效果是擺在所有高職院校面前的突出問題。

一、高職生學習倦怠的表現及危害

綜合美國心理學家弗洛伯格(Freuberger)和馬斯勒其(Maslach)的觀點以及我國大學生的具體情況，我國學者給學習倦怠下的定義是：學生對學習沒有興趣或缺乏動力卻又不得不為之時，就會感到厭煩，從而產生一種身心俱疲的心理狀態，并消極對待學習活動，這種狀態稱為學習倦怠。

學習倦怠是一種非常不健康的學習狀態，學習倦怠的學生不僅經常會感到精力不足，頹廢、疲勞，缺乏活力，更是在學習上失去興趣，沒有學習動力，學習效率低下。而高職生的這種學習倦怠現象直接導致高職學生專業知識水平低下，動手能力差，自身素質不高等問題；學習倦怠現象嚴重，必然會導致整個學校學風下降，影響教育教學質量；如果將這種倦怠心理、不良的精神面貌和頹廢的情緒帶入工作中，不僅影響工作，也使社會對學校學生質量產生不良的印象，進而影響學校就業工作的開展。

二、高職院校學生學習倦怠現狀的問卷調查結果與原因分析

為了了解當今高職院校學生學習倦怠情況的現況，方便其他高職院校借鑒、參考，引起廣大高職院校教育對學生學習倦怠問題的重視，這次調查抽樣選取了本校學生作為調查對象，共發放問卷400份，收回380份，其中有效問卷367份，有效率為91.8％。

從調查結果可知，影響高職大學生學習倦怠的最重要的因素依次為：課程枯燥無味（53%），教師講課方式單一（46%），考核內容方式不能夠適應社會用人要求（43%）；不良情緒的影響（42%）；對專業或學習不感興趣（34%）；沒有明確的生活和學習目標（22%），就業前景不好或就業難（15%）。

高職學生學習倦怠現狀究其原因，主要有一下這幾個方面：

（一）社會環境影響。

社會對高等職業教育重要性的認識不足。1.目前高等職業教育的地位并不高，學生沒能考上本科院校，才來讀高職，在自卑心理的作用下，導致厭倦情緒的產生。2.高職學生中還存在著嚴重的“讀書無用論”思想。現實生活中的一些社會不公現象，使高職學生開始懷疑讀書沒有用。3.學習失去了追求目標，學習動力下降。4.大學擴招后出現了“寬進寬出”的現象，學生沒有學習的壓力，“60分萬歲”的思想很嚴重。這種心態思想導致部分大學生不珍惜學習機會，放棄刻苦學習的信念，產生學習倦怠。

就業制度不健全，也是廣大高職學生失去學習信心的原因。1.就業與在校大學生的學習成績并不直接掛鉤，學好學壞也不會直接影響就業2.不公平就業競爭的消極影響，很多單位企業都是“任人唯親”。3.用人單位重文憑的選人標準，無形中給學生形成了就業壓力，這就造成了許多高職生畢業后找不到合適的工作，或被迫改行從事其他工作。這些現象都嚴重地挫傷了在校高職學生的學習積極性。

（二）學校教育因素。

1、課程設置與教材的不合理性

由于我國高職教育的歷史較短，缺乏辦高職的有效經驗，只能更多的參考本科院校的教學方式，造成高職院校在教材等方面都與“本科教育”存在雷同的現象，沒有體現出高職教育重點培養學生動手能力的特色。高職教育近年來發展迅速，而高職教材的建設卻明顯跟不上發展的速度。很多院校不同專業開設的同一門課程，不僅教材相同，要求也相同，不能體現專業的特點。在這次調查中就有不少學生反映，由于學校很多教材都套用了本科學校的教材，教材的理論知識過多、過深，實用性差，與高職教育的特點明顯存在差異，這也是造成部分同學學習倦怠的原因。

2、教師授課水平

根據調查顯示，學生對某些課程厭倦還與授課教師有一定的關系。在回收的459份調查中課程枯燥無味高達53%，教師講課方式單一也達到46%，是影響學生學習倦怠排名前兩位的因素，而這兩個選項和授課教師的能力是相掛鉤的，調查的結果也充分說明了授課教師水平的高低影響學生的學習積極性。

（三）家庭因素

高職學生在進入高校前成績普遍較差，是多數老師、家長眼中的 “問題學生”，使得一部分家長對孩子的要求相對較低，一旦考上高校，家長就認為孩子已經完成了任務，甚至有些家長只要孩子在學?！安怀鍪隆保樌厴I就心滿意足；而有些家長因為孩子的不爭氣，對孩子失去信心，認為高職文憑社會認可度低，沒有前途；這些想法無形中影響著學生對學習的積極性。

（四）自身因素。

有些高職學生進入學校后失去了學習目標，沒有了學習動力，學習興趣不濃，在思想上放松了對自己的要求，得過且過，同時又缺乏自我控制的能力，于是開始沉迷網絡，談情說愛，打工兼職甚至每日無所事事。有些學生對自己所學專業缺乏興趣，把學習看成是一種壓力和負擔，是不得已而為之的事情，難以獲得成就感和滿足感，導致他們產生逃避學習的想法。

三、改善高職學生學習倦怠的對策與方法

（一）加強對高職學生的就業指導。

加強對學生的思想教育，樹立正確的人才觀、就業觀和成才觀。采用各種有利形式，有針對性地對學生進行宣傳教育，幫助學生認清就業形勢，樹立正確的擇業觀念，增強他們對個人成長和事業發展的信心。其次，必須讓學生明白學習和就業的必然聯系，明白學習的重要性，讓他們意識到任何時候都要勤奮刻苦學習。學校還要積極與用人單位和就業機構聯系，了解社會就業形勢和企業用人要求，定期組織相關就業活動，讓學生實地參觀、實習，親身體驗職場環境，讓他們了解只有刻苦學習，掌握專業知識，就能在社會中找到適合自己的事業。

（二）嚴格教學管理，狠抓學風建設。

優良的學風是學生順利完成學業的重要條件，也是提高教學質量的根本保證。其中加強教學管理是關鍵：1.完善日常管理制度，針對學生的遲到、早退、逃課、不聽課、不交作業等現象進行嚴格管理，為良好學習環境的創造打下基礎。2.改革考試制度。高職學生的優勢就是動手能力和操作能力，所以減少死記硬背為主的考試模式，增加以考評學生知識應用、創新知識和分析、解決問題能力的實際操作考試會

更有效果。3.嚴把畢業生質量關。爭取“寬進嚴出”，用這種適當的壓力來提高他們學習的動力，激發學生的學習熱情，避免學習倦怠的產生。

（三）加強教師隊伍建設。

提高教師素質是高職院校當前迫切需要解決的問題，也是改變學生倦怠現象的重要措施。首先必須加強在職教師的培訓，提高其教學水平。如有計劃地選送教師參加各類師資培訓，使教師能夠系統地掌握教育方法；派出專業教師到企業頂崗實訓，提高教師的實踐動手能力；加強“雙師型”教師隊伍建設等等。其次要嚴把外聘教師選擇關。隨著國家對高職教育的不斷重視，大學擴招等，高職學校如雨后春筍一樣迅速增長，使教師隊伍出現空缺，很多高職院校不得不使用外聘教師來面對教學壓力，而外聘教師普遍存在不負責任，上課隨意性等缺點，所以在外聘教師的選擇上要嚴格把關，可以多從企業中聘請一些既有理論知識又有實踐經驗的工程師、技師等來校做外聘教師，既解決了師資緊缺的問題，也讓學生能更真切的了解企業用人的要求，提高學生的學習積極性。

（四）加強學生始業教育。讓新生了解所學專業，就業前景，培養學習興趣，引導新生端正思想，適應大學生活，確立學習目標，努力提高新生的全面素質是始業教育的重要工作，也是使學生保持學習積極性的有利措施之一，高職院校更要加強對學生的始業教育。如所學專業教師的專業導讀，增加學生對專業的了解，更好的提高專業學習積極性；新生入學后，可以對新生展開心理健康普查，進行相關心理測試，建立學生心理檔案，根據不同學生的特點進行輔導，全面提升學生的心理品質，掌握自我心理調適的基本方法，培養他們積極樂觀的精神、引導他們形成良好的情緒控制能力和堅強的意志力，減少不良情緒對大學生學習的負面影響。

（五）豐富的校園文化建設。校園內要經常開展各種知識競賽、職業技能大賽、文藝活動和各類講座，形成良好的學習氛圍，引導學生去主動學習，開拓知識視野。組織多種活動，以寓教于樂的形式，增長學生知識，陶冶學生情操。邀請國內外優秀的教授學者、企業家作報告，不斷將世界上先進的科技成果和管理經驗展現在學生面前，拓寬他們的視野，啟發他們的靈感和創新能力。

目前，我國高職學生中確實存在很多學習倦怠的現象，如果不及時糾正和引導，必將對高職教育的健康發展造成阻礙，要消除高職學生學習的倦怠現象，提高學生學習主動性、積極性、向上性，除了要積極發揮學校的作用，更是需要社會、家庭、個人等多方面共同配合。作為高職教育工作者要積極思考，勤于探索，為我國高等職業教育的繁榮發展作出貢獻。

［參考文獻］

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第二篇：當前鄉鎮干部工作倦怠問題與對策研究

當前鄉鎮干部工作倦怠問題與對策研究

摘要：鄉鎮政權是我國最基本的基層政權，鄉鎮干部是黨和政府在基層的代言人，其精神狀態、工作態度、身心狀況以及作風表現直接影響農村工作的開展。當前鄉鎮干部隊伍的工作倦怠比較普遍，有的甚至很嚴重，呈現出“慢”“散”“混”“浮”“懶”“庸”“怨”“俗”等癥狀。這些問題的存在，降低鄉鎮干部的事業心與責任感，損害黨與政府形象，損害人民群眾利益。應從強化理想信念體系建設、加強作風建設、加強人文關懷激勵機制、探索鄉鎮干部管理新機制等渠道，解決鄉鎮干部的工作倦怠問題。

關鍵詞：鄉鎮政權；鄉鎮干部；工作倦怠

中圖分類號：D267 文獻標識碼：A 文章編號：1001-8204（2014）02-0028-05

鄉鎮政權是我國最基本的基層政權，是國家政權的基石。基礎不牢、地動山搖。鄉鎮干部在經濟建設的最前沿、農村工作的最前線，是黨和政府在基層的代言人，是黨和政府聯系群眾的橋梁。鄉鎮干部在宣傳貫徹落實黨的路線方針政策、促進地方經濟發展、解決社會矛盾，維護農村社會穩定、發展基層民主政治、密切黨群干群關系等方面，都發揮著不可替代的作用。鄉鎮干部這一群體的精神狀態、工作態度、身心狀況以及作風表現直接影響黨群干群關系，影響農村工作的開展及黨的事業的發展。深入研究這一特殊群體的思想工作作風狀況，不斷探索解決問題的思路和方法，對提高鄉鎮干部隊伍素質，加強干部隊伍作風建設，扎實開展群眾路線教育實踐活動，密切黨群干群關系，鞏固農村基層政權有著十分重要的意義。

一、當前鄉鎮干部工作倦怠的主要表現及其后果

在當前全黨正在開展群眾路線教育實踐活動、反對“四風”、治理庸懶散奢的背景下，筆者選取了100名鄉鎮黨委書記（鄉鎮長）、100名副鄉科級干部、100名鄉鎮一般干部、100名曾有鄉鎮工作經歷的縣直機關干部和100名普通民眾為樣本，一共發放問卷3980份，回收3910份，其中有效問卷3500份。通過調查問卷、集體座談、實地走訪等形式，對鄉鎮基層干部工作狀態問題進行了比較系統的調查研究，形成了調研報告。以期通過調查，對加強鄉鎮基層干部作風建設，開展群眾路線教育實踐活動提供有價值的參考和借鑒。

調研中發現，絕大多數鄉鎮干部對農村與農民有著較深的感情，對農村工作有較強的責任意識。他們希望通過鄉鎮這一平臺，鍛煉自己，發揮聰明才智，干一番轟轟烈烈的事業。希望通過基層崗位的經歷、工作經驗的積累及人生閱歷的豐富，實現個人人生價值和社會價值的最佳結合。總體來看，廣大鄉鎮干部長期工作生活在農村第一線，在艱苦的條件下，為發展農村經濟、確保農村社會穩定、促進農民增收做了大量工作，表現出較好的精神狀態和工作面貌。他們積極進取，奮發向上，以飽滿的工作熱情、旺盛的進取精神投入工作。他們勇于思考，勇于探索，勇于創新，勇于改革，面對困難和挫折，勤奮工作，開拓工作。他們忠于職守，踏踏實實，兢兢業業，推動基層政權正常運轉，推進農村經濟社會不斷向前發展。

調查中也發現，鄉鎮干部也出現程度不同的工作倦怠現象，有的甚至比較嚴重，并呈現出滋長蔓延之勢，必須引起我們的高度警覺。倦怠是指疲乏、懈怠。工作倦怠又稱職業倦怠，也稱“職業能量枯竭癥”，是指個體長期從事某種職業，在工作重壓下，在日復一日重復機械的工作中，漸漸產生一種身心疲乏甚至厭倦的心理。工作倦怠是一種“亞健康”的工作狀態。工作倦怠可表現為身體疲勞、情緒低落、創造力衰竭、價值感降低，工作上的消極狀態還會進而影響整個生活狀態。

相比于省、市、縣三級機關干部，鄉鎮基層干部存在著普遍的工作倦怠，部分鄉鎮干部工作倦怠情況比較顯著。其工作熱情度、工作成就感及工作壓力的承受能力測評均明顯低于縣直部門干部。鄉鎮基層干部普遍存在較大的“心理壓力”，不同程度地存在著普遍的緊張焦慮、心理失衡現象?！熬o張”“累”“壓抑”“焦慮”等幾乎成了描述他們心理困擾的關鍵詞。一些鄉鎮干部精神狀態不佳，庸懶散奢，缺乏朝氣，缺乏生機與活力，主要表現在以下幾個方面：

慢。一些鄉鎮干部工作主動性差，對職責范圍內的工作，上級不安排不動作，不督促不落實，甚至上級安排的工作也消極應付，不推不動，甚至推也不動。有的在對苗頭性、傾向性的敏感問題處理上，不善于早介入，往往錯失化解矛盾、解決問題的最佳時機，造成工作被動。

混。一些鄉鎮干部存在論資歷、熬資歷現象，年齡大的，有船到碼頭車到站、歇一歇的思想；年紀輕的，有慢慢熬資歷、排隊等提拔的現象，把個人看得比組織重要，把私事看得比公事重要。一些干部對事業缺乏責任，對工作缺乏熱情，在其位不謀其政，在其崗不盡其責，得過且過，支差應付。

庸。有些鄉鎮領導干部，重權輕責，只想做官不想做事，精神不振，暮氣沉沉，不思進取，安于現狀，做一天和尚撞一天鐘，敷衍塞責，強調“沒有功勞也有苦勞”，甘于平庸，多年工作平平，沒有亮點。

散。一些鄉鎮干部全局觀念和協作意識不強，推諉扯皮，搞上有政策、下有對策，對自己有利的就執行，不利的就不執行。有的鄉鎮班子渙散，執行力弱化，有的鄉鎮干部紀律渙散，自由散漫，有的三天兩頭缺勤缺崗，有的上班時間不務正業，上網聊天、玩游戲，甚至聚眾賭博。

浮。首先是浮漂。說得頭頭是道，于得馬馬虎虎。遇到困難繞著走，任務壓給下面，矛盾交給上面，浮在面上多，深入鄉村少。其次是浮夸。華而不實，拍胸脯完成任務，用水分制造成績，好大喜功，報喜不報憂，做表面文章，搞“面子工程”。再者是浮躁。靜不下心，撲不下身，到鄉鎮沒幾年就急不可耐地謀升遷，或找關系調回縣城。

懶。一些干部特別是領導干部懶于學習、懶于動腦、懶于動手、懶于干事，習慣于坐堂辦公，不深入鄉村農家。缺乏創新精神，以文件落實文件，以會議落實會議，滿足于上傳下達，照本宣科。工作上挑肥撿瘦，拈輕怕重，遇到問題攬功諉過，遇到困難推諉扯皮。

怨。有的鄉鎮干部干事勁小，發牢騷勁大，滿腹怨氣，總覺得組織對不起他。有的干部整天精神萎靡不振，常抱怨不被領導看重。有的干部游手好閑，不思進取，怨天怨人。

俗。有的鄉鎮干部不愿說真話，不敢抵制歪風邪氣，不敢開展批評和自我批評，隨波逐流，明哲保身。有的當老好人，你好我好大家都好。有的熱衷于迎來送往，搞個人小圈子四處討好賣乖。有的傳播內容低俗和不健康的短信，甚至傳播違反政治紀律的小道消息等等。

鄉鎮干部工作倦怠，造成人浮于事，門難進，臉難看，事難辦，工作缺乏生機與活力，缺乏創新與開拓，不作為、不負責，小則有損群眾利益、影響社會和諧，錯失發展機遇，大則危害社會穩定，損壞政府和黨的聲譽，影響黨和政府公信力，甚至喪失民心。對鄉鎮干部工作倦怠所造成的危害，絕不可低估。

二、鄉鎮干部存在工作倦怠現象的原因分析

導致鄉鎮干部工作倦怠的原因錯綜復雜，綜合分析如下：

（一）理想信仰方面

工作倦怠首要的原因就是信仰出了問題。總書記在十八屆中共中央政治局第一次集體學習時的講話深刻指出：“堅定理想信念，堅守共產黨人精神追求，始終是共產黨人安身立命的根本。形象地說，理想信念就是共產黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’?！彪S著市場經濟的發展，社會深層次矛盾加劇，有些鄉鎮干部理想錯位，信念動搖。有的鄉鎮干部對國家前途命運感到迷茫、困惑，對中國特色社會主義缺乏信心。有的政治意識、大局意識淡薄，貫徹執行中央方針政策和上級部門決策打折扣，常常以本部門本單位個人利益為本位，甚至搞“上有政策，下有對策”。信仰缺失的結果導致黨員角色意識淡化，黨性觀念不強，世界觀、人生觀、價值觀扭曲，事業懈怠，工作敷衍了事。

（二）社會輿論方面

當前仍有一些人對鄉鎮干部存在誤解，甚至在一些媒體報道和影視、文學作品中出現鄉鎮基層干部被“妖魔化”的現象。鄉鎮干部，特別是基層鄉村干部，已經成了簡單、粗暴、腐敗和素質低的代名詞。從社會文化方面來講，封建官本位思想和等級觀念，使人們從心理上對那些處于“兵頭將尾”的鄉鎮基層干部“不屑一顧”，戲稱他們為“芝麻官”。從媒體的輿論監督來看，由于媒體從業人員還深受習慣心理和保守思想等影響，在輿論監督上存在著“刑不上大夫”和不打老虎只拍蒼蠅的做法，這就使他們習慣性地把監督批評的矛頭只能或只敢針對鄉鎮基層干部。一些媒體輿論大肆渲染基層干部腐敗事件，個別案件被推論為普遍現象，局部事件被夸大為整體狀況，基層干部工作的負面信息報道較多，先進典型和改革人物宣傳較少。而鄉鎮基層干部人微言輕，缺乏與媒體監督相對稱的話語權，于是，只能任人話語“宰割”，腐敗、低素質、工作粗暴等“語言暴力”也就在媒體進而在大眾心里形成積淀，直至成為一種刻板的社會偏見，正如一則順口溜所說：“中央領導是親人，省上領導是好人，縣級領導是壞人，基層領導不是人?！?/p>

（三）心理方面

鄉鎮干部心態非常復雜，不少鄉鎮干部存在著委屈與苦惱、焦慮與無奈。鄉鎮干部在日常工作中普遍存在“招商引資、計劃生育、社會穩定和重點工程資金籌措”等方面的壓力。除此之外，鄉鎮干部還要承受來自于社會的一系列壓力：一是做人處世方面的壓力，尤其是人際關系的壓力，鄉鎮干部位卑言輕，隨著改革不斷深化，鄉鎮的人權、財權、事權等被上級部門收去了。有的鄉鎮主要領導感覺班子不好帶，上訪告狀“釘子戶”難對付，局勢難駕馭。二是維穩壓力。有的鄉鎮信訪問題長期積聚，矛盾重重。由于穩定壓倒一切，上級批評，群眾埋怨，因此焦慮憂愁，心神不寧。有的為“官場小圈子”問題所困惑，有的因官職的進退流轉而憤慨、抑郁，甚至因“病”住院。三是提拔重用方面。每逢換屆選舉或干部調整的時候，一些鄉鎮領導干部把換屆選舉、官職調整當做是職位調整、升遷的機會，以不正常的攀比向組織上提出非分要求。

（四）社會體制管理方面

鄉鎮基層干部管理體制缺乏活力，表現在：一是干部考核評價存在偏差和走過場現象。例行考察、述職述廉，形式單調。鄉鎮工作難度大、變化多，對鄉鎮干部的德、能、勤、績沒有科學的考察機制和獎懲機制，績效難以準確量化，這就使得一些鄉鎮干部的工作積極性、主動性缺失，一部分鄉鎮干部對工作消極等待，推托觀望。二是干部激勵約束機制不健全。由于沒有建立起嚴密的約束、激勵機制，“金飯碗”心理造成部分干部不思進取、安于現狀，使部分鄉鎮干部養成了拖拉、疲沓、散漫、慵懶的工作作風。三是家長制作風及嚴格的等級觀念，形成上下級之間感情隔膜和缺乏有效溝通。長期以來縣鄉兩級黨組織習慣強調鄉鎮干部應當如何如何，提倡和要求得多，而對鄉鎮干部的家庭生活缺少關懷，缺少情感溝通，也談不上心理疏導、精神慰藉。使得部分干部歸屬感迷茫，認同感削弱，凝聚力下降，失去了進取精神和敬業精神。

（五）收入分配方面

鄉鎮干部工作責任大，壓力大，但工作環境差，經濟待遇差。鄉鎮干部普遍訴說鄉鎮工作位卑言輕、收入微薄，鄉鎮干部的工資水平遠遠低于省、市、縣同級干部的工資水平?！豆珓諉T法》規定“公務員工資水平應當與國民經濟發展相協調、與社會進步相適應”的條款，在鄉鎮基本上沒有實行。同時，鄉鎮干部的工資都是以職級高低和職務高低而定，至于貢獻大小，干多干少，沒有太大的區別。面對物價上漲、生活成本加大的實際，鄉鎮干部的收入維持在較低水平。

（六）干部選拔任用方面

鄉鎮干部成長的平臺不寬，調配空間不大。許多人感到提拔無望，這在一定程度上挫傷了鄉鎮干部的工作積極性。由于鄉鎮干部的選拔任用主要采用任命制，仍存在“少數人選人”和“在少數人中選人”的弊端。加之任職年齡上的“一刀切”“層層遞減”“天花板”等助長了干部隊伍的浮躁情緒。特別需要重視“官場潛規則”已成為鄉鎮基層干部倦怠的主要因素。調查結果顯示，部分鄉鎮干部坦承“官場潛規則”讓自己感到“無所適從”。在歷史上我國縣鄉一級是遠離國家政治、經濟、文化中心的“邊陲地帶”，素有“山高皇帝遠”和“縣下惟宗族”的說法。目前在縣鄉一些地方，“潛規則”甚至勝過法律法規，有的地方就像蜘蛛一樣編織出絲絲縷縷的關系網，并沿著血緣、地緣、業緣、學緣、姻緣、官緣等多重關系網從低到高結成“蜂窩狀關系網”。“官場潛規則”使一些鄉鎮干部產生了強烈的角色沖突感，在角色沖突中深覺無奈，備感困惑，直接動搖了鄉鎮干部獻身事業的理想和信念，產生迷惘而形成倦怠。

三、解決鄉鎮干部工作倦怠的對策思考

解決鄉鎮干部工作倦怠問題，要以務實的態度和科學的智慧來解決，必須辨證施治、多策并舉。

（一）強化理想信念體系建設，提振“精氣神”

毛澤東曾經說過：“人總是要有一點精神的?！币粋€人離開了精神就會意志不堅，萬事畏難，難以成就事業。理想信念是共產黨人的精神支柱，是保持先進性的思想基礎。有了堅定不移的理想信念，就有了為黨和人民的事業奮斗的崇高境界和強大動力。鄧小平在改革開放和現代化建設過程中曾反復強調：“為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰勝千難萬險使革命勝利呢？是因為我們有理想，有馬克思主義信念，有共產主義信念?！睉馉幠甏鸁o數革命先烈不畏艱難、不怕犧牲，和平建設時期許多優秀黨員嘔心瀝血、無私奉獻，最根本的是他們有著崇高的理想信念作支撐。反過來，一些黨員干部在困難面前畏縮不前，在大是大非面前搖擺不定，甚至滑入腐化墮落的泥潭，從根子上講都是理想信念不堅定，忘記了入黨時在黨旗下的誓言。因此，我們應當把堅定的理想信念作為共產黨人的立身之本，切實做到堅貞不渝、矢志不移。

崇高而堅定的理想信念是對抗工作倦怠的最好武器。堅定的理想信念是共產黨人的精神支柱和立身之本。黨的十八大報告指出：“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人的政治靈魂，是共產黨人經受住任何考驗的精神支柱?！笔舜髨蟾骊P于黨的建設八項任務中，列在首位的就是“堅守共產黨人的精神追求”。

古人云：樹活風雨土，人活精氣神。精，指一個人的文化內涵；氣，指一個人的人格魄力；神，指一個人的思想靈魂。精氣神是一個人精神狀態的概括和成就事業的動力源泉，是干事創業的發動機。只有精神抖擻，一身正氣，熱情飽滿，才有沖天的工作干勁，才有務實的干事作風，才有創新的發展意識。人一旦沒有精神信仰，沒有精神支柱，沒有精神力量，就沒有奮發向上的精神狀態，就會失去頂天立地的支撐點，寫不出大寫的“人”來。我們應通過理想信念體系建設，激勵鄉鎮干部，做一個仰望星空、腳踏實地的人，一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

（二）整頓強化作風建設，解決“庸散懶奢”

1.強化教育。針對鄉鎮干部存在庸散懶奢等問題，各級黨組織要引導他們以“慎獨、慎微、慎始、慎終”和“自重、自省、自警、自勵”的方法加強自我修養，“增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力”，常修為政之德，常懷律己之心，常念為民之情，經常開展批評與自我批評，不斷完善自我，取得進步。

2.強化民意推動。針對鄉鎮干部庸懶散奢等現象，好的辦法就是聽取民意。要利用鄉村人大代表、政協委員、農民代表等公眾人物，參與評議鄉鎮干部的黨風、政風、行風以及滿意度，拓展輿論監督、社會組織監督和群眾監督的途徑。大力宣傳積極進取、勤奮工作的典型，堅決鞭笞，嚴厲批評消極倦怠的負面典型。

3.加強監督檢查。加強對鄉鎮干部的監督檢查，著力解決群眾反映強烈的問題。加強對鄉鎮干部堅持求真務實、真抓實干情況的督促檢查，促使鄉鎮干部真正把心思放在事業上、情感貼在民生上、作風落在求實上。加強對鄉鎮干部生活作風情況的督促檢查，促使鄉鎮干部真正做到臺上、臺下一個樣，工作時間、業余時間一個樣。要特別注意強化行政效能監察，加大明查暗訪力度，積極開展效能質詢，促進鄉鎮干部作風的根本好轉。

4.強力懲誡倦怠。要明確貪污受賄徇私枉法是腐敗行為，庸懶散怠也是一種腐敗，必須對鄉鎮干部倦怠及時予以糾正和懲誡。要通過嚴格的責任制和嚴厲的懲罰措施，形成對鄉鎮干部的震懾場。要權責相符，失責必究。要制定詳細的可操作性的工作條例，形成措施剛性，反應迅速的問責機制，真正發揮問責機制的警示作用。認真做好“六查”：一查“在崗考勤”，看工作狀態好差；二查“請假銷假”，看組織紀律性強弱；三查“完成情況”，看工作效率高低；四查“業務水準”，看工作責任心強弱；五查“應急處理”，看工作能力強弱；六查“群眾評議”，看群眾意見如何。對工作不負責任、不思進取、不在狀態者要較真碰硬，對因工作倦怠造成危害者，不管何人，堅決問責。從而解決干部“不想干、不實干、不敢于、不會干”和“不愿擔當，不敢擔當、不會擔當”的問題。

（三）建立人文關懷激勵機制，構建“人文之師”

基層干部是黨和國家干部隊伍的重要組成部分，是做好基層工作的骨干力量，廣大基層干部是黨和國家的寶貴財富。胡錦濤強調“各級黨委和政府都要從提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位、實現黨的執政使命的戰略高度，真正重視、真情關懷、真心愛護廣大基層干部，滿腔熱忱地支持和幫助基層干部做好工作”。要給予鄉鎮干部相應的尊重、認可和贊許，滿足他們的要求，激勵他們的斗志，提升他們的活力，使他們在奮斗和奉獻中尋求生命的意義和價值，在工作中提升榮譽感、認同感、歸屬感，在事業和工作中激勵他們的自豪感、成就感、幸福感、滿足感。

1.從工作上支持。一是積極改善鄉鎮干部辦公條件和生活環境。二是工作上創造良好條件。對年輕同志或未曾經歷的業務工作，既要講政策又要教方法，幫助他們分析問題、掌握主動，又不失時機給予具體指導。出現失誤和問題，要具體問題具體分析，不求全責備，不施放重壓。三是善用鼓勵。對鄉鎮干部的工作成就要給予恰如其分的肯定和表揚，認真兌現獎勵，鼓勵他們再接再厲，繼續前進。四是適當“減壓”“減負”。不斷改進對鄉鎮干部的管理方式，力求實效，力避形式主義，減少鄉鎮干部工作的無謂的時間浪費。嚴禁亂檢查亂評比亂達標等“擾民”之舉，減輕鄉鎮干部的心理壓力，使其安心工作。

2.從政治上關心。風清氣正是干部人事組織工作的努力方向。鄉鎮干部選拔工作要力戒不正之風和“潛規則”，干部考察工作要更深入更細致，防止“帶病上崗”“帶病提拔”“邊腐邊升”等現象的發生，避免老實人受氣、老實人吃虧、正直正派人受排擠受打擊報復，提振廣大鄉鎮干部的信心。要堅持正確的用人導向，注重從鄉鎮基層選拔人才擔當領導干部，把“政治上靠得住、群眾信得過、工作上有本事”的優秀基層干部選拔到重要崗位上加強培養鍛煉，使鄉鎮基層干部感到政治上有奔頭、工作上有干頭。

3.從生活上關愛。有83%的受訪者建議，鄉鎮干部處在“三農”一線，理應享有比縣直機關干部更高的待遇才公平合理。因此對鄉鎮干部的生活、工作狀況要及時了解，掌握情況。特別是對他們的住房問題、身體狀況要給予真切的關注。在他們遇到困難時，要給予及時的幫助和關照。同時對鄉鎮干部實行一線傾斜，在福利、交通、辦公通訊、住房方面給予政策性照顧。尤其需要注意的是，無論縣級財政多么困難，任何時候都不能拖欠鄉鎮干部的工資薪酬，更不能無故克扣鄉鎮干部的工資和福利。

4.從心理上關懷干部。一是建立“健康檔案”。每年定期為基層干部進行體檢，關心他們的身心健康。二是鄉鎮群團組織要定期開展豐富多彩的文化娛樂活動和體育賽事等，既促使干部樹立健康向上的生活理念、又為鄉鎮干部的身心健康打好基礎；既放松身心，又增進友誼。三是落實干部福利政策，實行鄉鎮一線干部帶薪休假制度，在保證各項工作正常進行前提下，統籌安排基層干部帶薪休假，有張有弛，放松身心。四是組織干部學習心理健康知識，使他們認識自身心理特點，學會運用解決自己心理問題的方法技巧，進行自我心理調試，自我減壓，增強心理承受能力。

（四）探索鄉鎮干部管理新機制，打造“精銳之師”

古人云：“賢人在而天下服，一人用而天下從?！薄坝靡痪?，則君子皆至；用一小人，則小人競進矣。”從這個意義上說，“治天下惟以用人為本，其余皆枝葉事耳”。所以鄧小平說：“選賢任能也是革命。”當前要不斷探索改革，完善鄉鎮干部管理新機制，打造鄉鎮干部“精銳之師”。

1.選拔干部要“雙眼向下”。要從鄉鎮干部中選拔優秀分子，要注重培養選拔在基層默默奉獻、業績突出的干部，比如，在鄉鎮連續擔任黨政正職10年以上且德能勤績突出的，經考核可享受副縣級待遇；在鄉鎮連續擔任副鄉級領導職務滿10年以上的，可晉升主任科員；在鄉鎮工作累計滿10年以上的科員，可晉升副主任科員。工作實績突出、群眾公認的，可破格提拔重用?？捎杏媱?、有組織地采取見習、培訓、掛職等形式進行鄉鎮與機關互相選拔干部的培養、鍛煉和交流。對于沒有鄉鎮工作經歷的干部，要讓其“補課”到鄉鎮基層掛職鍛煉。

2.建立鄉鎮領導班子重要崗位“公開選拔、競爭上崗、優勝劣汰”的機制。要通過“雙推雙考”增強鄉鎮干部使用的透明度，為更多的鄉鎮干部提供競爭的機會和施展才華、實現理想的舞臺。真正把那些對工作有激情、對群眾有感情、對發展有貢獻的干部選拔到領導崗位上來。

3.完善鄉鎮干部考核機制?？己耸菍?，既要考核鄉鎮干部履行職責情況，又要考核鄉鎮干部在實際工作中的表現、業績，既要注重提拔重用前考核，更要注意考核和階段性考核，選準、用好鄉鎮干部，致力于形成“能者上、庸者下、平者讓”的氛圍，讓肯干事的受尊重，讓能干事的有舞臺，讓干成事的有位置，給德才兼備的人壓擔子，給實績突出的人搭臺子，給群眾公認的人鋪路子。

4.改革鄉鎮干部招錄機制。鄉鎮干部要走本土化道路，要在本地戶籍中招考鄉鎮干部，特別要加大從優秀鄉村干部中選拔鄉鎮干部的力度。

第三篇：淺析國防生學習倦怠問題及對策

淺析國防生學習倦怠問題及對策

摘要： 國防生是按照國家軍隊提出的相關要求，部隊與地方普通高校一起選拔和培養的青年學生，國防生招收的主要是從國家統一高考招收的應屆高中生或在校大學生中選拔的優秀青年大學生。近年來，我校國防生培育出現新情況，部分國防生缺乏學習主動性和積極性，出現明顯的學習倦怠現象，導致因學業問題造成違約小幅度增加，對國防生的培養及向部隊輸送高素質人才造成損失。所以必須找出有效應對策略解決國防生學習倦怠問題，為學校培養優秀的國防人才，為軍隊培養高素質的后備軍官。

關鍵詞： 國防生

學習倦怠

倦怠原因

解決對策

在我國普通高等學校中，具有培養國防生資格并與軍隊簽訂聯合培養協議的高校有120所，到目前為止，已經培養出近7萬多名軍事人才。我軍現階段軍事化人才體系由這些畢業于普通高等學校的國防生與軍校畢業的軍隊干部構成，在國防建設中起到至關重要的作用。

自從普通高校承擔選拔培養國防生任務以來，每年有大批地方大學生畢業后攜筆從戎，為我國國防現代化建設注入新鮮的血液。目前，我國正處于軍隊建設的發展和改革期，各方面還在不斷探索，在國防生培養過程中出現一些不好的現象。尤其是近幾年，部分在校國防生缺乏學習主動性和積極性，出現明顯的學習倦怠現象。部分國防生考試成績不高，導致因為學業問題無法正常畢業，從而違約，對國防生的培養及向部隊輸送高素質人才造成損失。因此，分析、總結國防生出現學習倦怠問題的因素，并給出解決這一問題的對策非常必要。

一、國防生學習倦怠的原因

1.學校因素

國防生既是大學生又是部隊的準軍官，既要保證順利完成學業又要完成軍隊要求的軍事訓練項目和軍事理論學習，尤其是有些專業偏難，課業繁重，如果國防生不付出更多努力，就會因為壓力產生厭學心理。與地方大學生相比，國防生受雙重培養模式的管理產生學習倦怠現象，影響因素主要有以下幾個方面：一是國防生平日軍政訓練較多，早操時間較早，導致大部分國防生早晨第一節課沒有充沛精力，只能睡大覺，晚操結束后精神疲憊，不愿意到自習室學習;二是周末要進行軍事訓練，在忙碌了一周后，周末也無法充分休息，導致新的一周不能精力充沛地投入學習，形成惡性循環。因此，這一問題要引起高校的足夠重視，商議制定更適合國防生發展的管理機制。

2.社會因素

當今社會大多數人認為，高校國防生畢竟不是正規軍事院校出身，普通高校對國防生的管理不夠嚴格，平時就像普通大學生，訓練強度更是不夠，必然軍政素質不過硬。部分家庭讓兒女選擇當國防生考慮到國防生畢業之后統一分配，無就業壓力，在校期間又能享受獎學金以解決學費問題。這些錯誤的認識使國防生對自身沒有明確的定位，不能樹立報效國家、獻身國防事業的崇高理想。同時，當前社會仍有一些拜金主義、享樂主義等不健康社會思潮對年輕高校國防生產生不良影響，高校國防生人生閱歷淺，政治覺悟低，容易受一些低俗的、錯誤的社會思潮的誤導，值得我們高度關注和正確引導。

3.自身因素

部分國防生片面認為，專業課對畢業后到部隊任職毫無意義，久而久之，更助長對學習的厭倦，產生學習倦怠情況。另外，國防生畢業之后直接分配到部隊工作，這樣的輕松感必然使他們感覺不到學習的重要性，部分國防生產生“60分萬歲”、“只要能畢業就行”的思想，沒有學習的緊迫感，嚴重影響學習成績。

二、解決國防生學習倦怠問題的對策

1.營造優良學風

學風作為一種風氣，不僅會影響國防生當前學習效果，而且會影響國防生的長遠發展。因此，要注重國防生的學風建設，營造良好的學習氛圍，組織開展學風大討論、各類學術報告、專題講座、科技創新比賽、成果展覽等活動，營造濃厚的學習氛圍。要用學習引導國防生在校生活，培養國防生認真、努力學習的良好習慣，加大學習成績在個人發展上的比重，如在國防生入黨、轉正問題上，不能有掛科存在;在模擬營連骨干的選拔上，有明確的學習成績要求;在畢業分配去向上，必須和學習成績掛鉤，使學習成績好的學生有更多機會滿足自己的意愿，用這些方法推進國防生學風建設。

2.創新培養模式

①針對不同年級國防生分類指導。從大一到大四，各年級國防生的特點有所不同，呈現出發展階段的差異性。所以，針對不同年級的國防生，必須根據其不同特點進行分類指導，才能保證國防生大學四年學習生活和軍政訓練任務順利完成。

②結合國防生自身特點進行學習能力訓練，突出軍事特色，為國防生制訂合理的培養計劃，把軍政課納入國防生專業培養計劃中，統一衡量排定軍政教學和文化教學內容，盡量減輕國防生的學分壓力。加大國防生綜合素質訓練教學力度，鼓勵國防生多參加與軍事科技有關的創新項目，使國防生學有所用、學有所成。

3.處理好文化課與軍政訓練的關系

國防生與地方大學生不同，他們既要完成相應的學習任務，又要在軍政訓練中達到軍人要求。國防生承受著雙重學習壓力，處理不好會帶來心理負擔，影響學習效果。新生入學初期，以軍政訓練為首要任務，大

一、大二時以文化學習為側重點，大三到部隊實習前后以軍政訓練為重點，大四離開學校之前集中時間加強軍政訓練;同時，要注重統籌安排，避免各部門各行其是;將國防生的軍事訓練納入學校教學計劃中，統籌安排訓練地點、訓練課時，做到國防生的軍事訓練和文化學習時間不沖突，保證國防生的到課率;遵循規律，科學安排訓練時間和強度，強度適當、循序漸進，避免過于疲勞，影響學生學習精力。

第四篇：當前高職院校舞蹈教學策略研究

一、當前高職院校舞蹈教學的現狀與特點

（一）生源參差不齊，舞蹈基礎差異較大當前高職院校舞蹈專業的學生基本上都是來自普通高中，只有少數是來自職高等藝術等學校。因此，剛入學的學生有的基本上沒接觸過舞蹈，根本沒有舞蹈基礎，另外，這些學生年齡偏大，身體的柔軟度以及韌性沒有開發過，這給舞蹈教學增加了不少的難度。由于高職院校舞蹈專業的生源不同，對于那些從職高等藝術專業畢業的學生，他們已經在學校訓練過幾年，有一定的基礎，不管是在柔軟度還是柔韌性上都要比來自普通高中的學生好的多。因此，這就造成了舞蹈素質上的差異。

（二）學習意識淡薄、創新意識不夠對于入學前沒有受過任何舞蹈訓練的學生來講，剛開始的基本功素質課比較枯燥單一，而且也比較累，這些學生容易產生厭倦、煩躁等現象，對于那些增加經過專業訓練的學生來講，這些課程是輕而易舉的，容易自滿，這些都不利于舞蹈教學。傳統的舞蹈教學教師主要強調模仿教學。在實際中舞蹈教學的課時比較少，而內容又是非常多的，從而造成基本技能的教學不足。

（三）學習時間偏少,任務落實不到位高職屬于專科教育，學制3年。如何在3年時間里綜合考慮培養對象、培養目標等各方面的因素因材施教，是專業教學成敗的關鍵所在。因此，高職教育更重信息，更講究實用性和全面性。首先，學生需要在有限的時間里獲得廣泛的舞蹈信息。要改變舞蹈學科劃分過細、過窄的狀況，避免學院派訓練過分追求技術規范的特點，創造接收各類舞蹈信息機會。比如在舞蹈學院的教學中，朝鮮舞要從基本體態、屈伸訓練、手位、腳位慢慢練起至少要學滿一個學期。選擇的教學內容針對性要強，如省略技巧訓練，而加強舞蹈編導訓練，增加劇目排練等科目，最終目標是將學生培養成為知識技能覆蓋面廣、具備實踐能力的實用型人才。

二、高職舞蹈教學策略分析

（一）在高職院校應開設舞蹈藝術教育課程開設各種藝術類選修和限定性選修課程，也可結合本校專業特點，開設一些必修課程，滿足不同學生的需求。堅持舞蹈教學以美育人、以德育人，提高學生整體素質，培養一專多能的“復合型”人才為教學目標。

（二）加強教師隊伍建設注重舞蹈教師提高專業素質，鼓勵和支持教師向一專多能方向發展。經常組織教師集中學習和教學觀摩，促進教師改進教學方法，提高教學水平。要為舞蹈教師提供登臺表演和參加各項比賽的機會，使其逐步向“雙師型”教師轉化。

（三）教學重信息、重實用、重全面

第五篇：高職院校心理問題現狀分析及對策研究

高職院校心理問題現狀分析及對策研究

姓名：嚴娟學號：53012109

摘要：由于受到社會、學校、家庭及個人的各種因素影響，有相當一部分高職學生出現了程度不等的心理健康問題，如自卑、逆反、焦慮、困惑、消沉等，并波及到了其健康成長。學校應堅持以學生為本，積極開展心理健康教育，加強服務和引導工作，努力提升高職學生心理健康的水平，幫助其全面健康發展。

作為一個迅速壯大的特殊群體——高職大學生，有著不同于其它普通高校學生的特點?？傮w而言，目前大部分高職院校學生的心理是比較健康的，但也有相當一部分學生心理健康狀況不容樂觀，并波及到了他們的健康成長。如何提升高職學生心理健康水平，使其全面健康發展，亟待關注和解決。

關鍵詞：高職院校新生；心理問題；原因；對策

正文：隨著社會的發展,人們不僅關心身體的健康,還越來越多的關注心理健康問題。近年來,高職院校學生存在的心理問題呈增多趨勢,眾多誘因導致學生成為心理弱勢群體,社會必須從認識上、行動上幫助這些學生走出“郁悶”,重新擁有陽光般明媚的健康心態。

相對其他普通高校學生而言，高職學生的心理健康問題有著共性的一面，更有特殊的一面，主要表現為：

1．自卑，易產生挫折感

自卑是指一種自己覺得低人一等的慚愧、羞怯、畏縮甚至灰心的復雜情感，主要表現為對周圍環境缺乏安全感，膽小怕事，缺乏勇氣和毅力等。高職學生大多屬于高考中的?落水者”，往往有無能感與失敗感，容易產生自卑心理。同時，他們又正處于青年時期，也有積極向上渴望成功的愿望，但有時急于求成、脫離實際，當遇到困難導致愿望不能得到滿足時，較容易產生挫折心理。如對人生的思考、學業的擔憂、愛情的煩惱、社交的障礙、就業的無著落等均可能導致自卑和挫折感的產生。

5．消沉，迷戀虛擬世界

很多高職學生由于學校檔次低，學習成績不理想，心理上面臨著許多困惑和沖突，而網絡可以在很大程度上滿足了他們的一些心理需要。特別是一些遭受挫折和性格內向的學生，容易沉迷于網絡游戲和網絡聊天，從虛擬的網絡世界?追求成功、獲得尊重、找回自我”，實現現實生活中不能實現的幻想。不少學生就是這樣逃避現實，把自己局限在電腦這個虛幻的世界里，飯不思，夜不寢，成了一只可怕的網蟲。

（四）、擇業就業壓力產生的恐慌心理

從學歷上講，本科就業難，專科更難，高職生的“弱勢文憑”導致就業更難。在全國范圍就業壓力居高不下，高校畢業生增長率遠高于城鎮新增就業崗位增長率的情況下，高職畢業生就業面臨更大壓力。因此高職院校的高年級學生在理想與現實，專業與愛好，職業與地域，經濟實惠與發揮專業特長等方面無所適從現象，必然漫延到一年級新生。了解到即將畢業的學兄、學姐們在求職過程中處處碰壁的就業形勢，絕大部分新生最恐慌的是就業。有的新生為將來的就業精神負

擔過重，覺得前途渺茫，心理不安，生活上食不甘味，長吁短嘆，產生擇業恐懼感，甚至出現神經緊張、失眠、胸悶、心跳加劇等焦慮并發癥。

引發高職學生心理健康問題的因素是多方面的，既有外界的客觀因素，也有自身的主觀因素。歸納起來，主要包括以下幾個方面：

1．社會對高等職業教育認同度仍不高

盡管國家在大力發展職業教育，但是，當前人們對職業教育的認識還不夠深入。在一些人的眼中仍然屬于“另類”教育，有人認為??監通高等教育是高層次教育、高等職業技術教育是低層次教育”，甚至有人認為“上高職學不到本領、高職學生就業沒有出路”，等等。種種對高職教育的錯誤認識，使得很多學生不愿意進高職院校學習，已就讀高職院校的學生，多數是因為考分不高而做出的無奈選擇。他們在很多場合下都不愿意提及自己是高職院校的學生，容易產生低人一等的自卑心理。

2．學校對心理健康教育的投入仍有限

長期以來，高校工作重心主要放在學生日常行政管理和思想政治教育上，普遍忽視了學生的心理健康教育，導致心理健康教育基礎薄弱，學生的心理健康意識不強。近年來，盡管各高校對心理健康教育有了重視，經費投入不斷增加，但學校所能提供的開展心理健康教育的場所、場地仍不足，從事心理咨詢和心理健康教育的專業人員仍很缺乏。并且由于高校不斷擴招，在校學生大量增加，心理健康教育和咨詢服務更加無法滿足學生需求。

（二）、家庭環境因素

現代心理學的研究證明，家庭環境對人的一生發展會產生重大的影響，特別是早年形成的人格結構會在以后的心理發展中打下深深的烙印。父母過于保護、控制過嚴往往會導致子女依賴、被動、膽怯、任性等不良心理傾向；家庭成員之間關系緊張、意見分歧，會使學生的情感受到傷害，形成抑郁、焦慮、孤僻的消極心理甚至出現不良行為。高職院校新生絕大部分來自農村，父母文化程度普遍較低，部分家長思想觀念不開明，教養方式缺乏民主。相當一部分農村籍學生家庭條件不優越，有的很清苦，而高校開始施行收費制度，必然增加了部分學生家庭的經濟負擔，家庭經濟的緊張使得部分貧困學生心理負擔劇增，心理上容易出現疲憊迷茫和困惑。

4．個人的心理認知和調適能力仍較差

高職院校的學生，生理已基本成熟，他們的心理發展迅速走向成熟，而又未真正完全成熟。因缺乏各方面的閱歷，部分學生對自我的認識模糊，自我評價不恰當；也有部分學生存在對社會持懷疑、矛盾的認知傾向。學生在碰到問題、困難和挫折時，往往無法用正確的方式方法來應對，很容易產生不良心理狀態。特別是在學習方面，高職學生基礎相對較差，一

旦學習壓力增大，容易導致學生認知偏差，無法適應新的要求，喪失學習興趣，產生厭學心理，放松自我要求，在學業上出現令人失望的事情。

三、高職院校新生心理健康教育對策

根據高職院校新生心理健康要求和身心發展特點，要自覺地、有意識地預防心理疾病，矯正不良心理，增進心理健康，筆者以為須從以下五個方面努力：

（一）、做好新生入學教育工作

高職新生對新環境不適應，如果得不到及時調整，便會產生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，做好新生入學教育工作是十分必要的?？梢酝ㄟ^報告、走訪、座談等活動，對新生講高等職業教育的優勢和它的發展前景以及高職院校與中學的不同，解決學生的心理困惑，對學生可能遇到的困難、出現問題，讓學生有個思想準備。帶學生熟悉校園環境，多組織有益、健康的集體活動，讓新生在活動中增加了解、增進友誼，盡快適應新環境，成功地進行角色轉換。同時，觀察學生的心理動態，了解并幫助有困難的同學。

（四）、開展多種形式的新生心理咨詢工作

對于高職院校新生來說，重點是要讓他們充分了解心理咨詢的作用，并有效地利用這一手段，使其更健康地成長。學校利用校園網，設立心理咨詢室或電子信箱，開通專門熱線，安排相關工作人員值班，面向全體新生進行心理保健的普及教育，開展非面對面的心理問題的探討；對有相同心理問題如人際交往障礙、抑郁、焦慮等學生，組成心理小組，進行團體心理咨詢；對個別有較嚴重的心理障礙的學生，進行長期的個人現場心理咨詢。學校應采取措施，拓展這方面工作。

（五）、做好心理健康普查工作，為新生建立心理檔案

建立新生心理檔案可以為學生的身心健康發展提供動態的監測手段。通過了解新生入學后，容易產生的心理問題及原因，掌握學生的心理動態，對患有心理疾病的學生及時進行矯治，幫助他們排除障礙，強化學生的心理健康意識，提高認識，使新生在智力上、情感上得到全面發展，為新生認識自我、完善個性、開發潛能提供最大的幫助。

總之,高職院校新生心理健康教育必須按學生特定發育階段的心理特征和心理發育規律,通過各種有益的教育和訓練,來培養和維持學生健康的心理、健全的人格和社會適應能力。

參考文獻：[1] 茍園：《影響大學生心理健康的原及其對策》，《昆大青年》，2005年第13期

[2] 李玲 李愛梅 黃代杰：《大學新生的心理問題與教育對策》，中國教育先鋒網，2004-07-31

[3] 趙新龍 李健美：《高職院校學生心理健康狀況及對策研究》，《理論界》，2004年05期