第一篇：現代信息技術與中學語文教學整合及實踐性研究調查問卷

現代信息技術與中學語文教學整合及實踐性研究調查問卷

年級姓名

親愛的同學們，歡迎你參加本次調查問卷活動。本次調查分別對你的信息技術的掌握程度、網上閱讀、網上微博等情況作一次綜合了解，以便老師根據同學們的實際狀況，在教學中更好地利用信息技術促進語文素養的提高。這不是考試，也不會算成績，請不要有所顧慮和擔心。你只要根據自己的實際情況實事求是地填寫就行啦！謝謝你的合作！

1、你班每周一節的信息技術課能否正常上課？（）

A、能B、偶爾不能C、經常不能D、間周一次

2、你參與網上“校園微博讀書”活動嗎？（）

A、不參加B、偶爾參加C、經常參加

3、你瀏覽參與學校網站“優秀作文”閱讀嗎？（）

A、不參加B、偶爾參加C、經常參加

4、你一般采用什么方式進行語文課外閱讀？（）

A、閱覽室借閱B、買紙質讀本C、上網站閱讀

5、你覺得目前所學的信息技術對你的語文學習有何影響？（）

A、增加閱讀量B、能開闊視野C、可娛樂生活D、增加負擔

6、你對老師用多媒體計算機上語文課有什么看法？（）

A、提高了學習興趣和課堂效率B、用的不夠恰當，影響了教學效果C、和不用差不多，沒有什么感覺

7、當老師叫你查某種植物的資料時，你首先會想到用哪種方法去查？（）A、問長輩B、查書籍C、上互聯網.8、、課前查找學習資料時，你是如何對待這些學習資料的？（）

A、找到了就放在那兒，到了上課時再說

B、大致看一遍，知道自己擁有了哪些方面的資料

C、預先仔細看一看，把一些自己認為重要的內容劃一劃

9、您喜歡用什么方法解決語文學習中遇到的問題？（）

A、詢問老師B、與同學討論C、上網查資料

10、你最喜歡教師用采用什么方法上信息技術課？（）

A、學生以小組合作形式B、教師先講解，學生再練習

C、教師邊講解，學生邊練習

第二篇：現代信息技術與中學語文教學相整合

現代信息技術與中學語文教學相整合【關鍵詞】：信息技術語文學科中學語文教學整合【摘要】：隨著基礎教育課程改革的推行，語文學科培養目標的多樣化決定了傳統教學中的一支粉筆、一本書、一張嘴的教學手段已經不能滿足時代的需要了，必須有更新更科學的教學手段與此相適應，現代信息技術與語文學科整合這一研究課題便在這種形勢下應運而生了。

【正文】：現代信息技術有著廣博的內容，翔實的文本、直觀的圖片、美妙的音頻、多彩的視頻，無限的時空，具備了強烈的表現力與感染力以及其他教育手段不可比擬的優越性，信息技術與中學語文教學有機整合，這個教育方式有著前所未有的優越性。

1．情景交融，多感官感知

現代信息技術提供了大量與語文相關的文字、圖片、影像等資料，恰當運用可以過去閱讀教學單調乏味的弊病。如“中學語文資源站”（http:///）、“中學語文教學資源網”

（http:///），還有常用的“k12”、“三槐居”等都用很多圖文、影像并茂的教學資料。

音樂、圖片和影像都可以渲染情境，打破課堂教學的時空限制，引發想象和聯想，給學生展現一個更為廣闊、豐富的空間，給語文課注入活力。以古文《岳陽樓記》為例。首先讓學生利用網絡

搜索洞庭湖的風景圖片以及文字說明。使學生從感性上了解感受岳陽樓美景。教師根據學習詩歌的教學目標設計好課件，其內容主要包括洞庭湖天晴時和有雨時的圖片，朗讀錄音，有輕音樂伴奏的岳陽樓美景錄象片段等。學生結合古詩內容嘗試將文本、圖形重新加工，以基本反映古詩意境和作者要表達的思想感情。領略了詩歌的優美意境，讀懂了詩歌的基本含義。在語文課中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。再如教《水調歌頭 明月幾時有》時，配合著王菲略帶憂傷、凄美的聲音，屏幕上出現一輪金黃的滿月，月色如水清冷的照著人間，作者在月光下翩翩起舞，超然物外的才情與達觀的個性，展現無遺。法國作家雨果認為：“開啟人類智慧的有三把鑰匙，一是文字，一把是數字，一把是音符?！雹芤魳肥浅橄笮裕瑢W生欣賞時能產生一系列的記憶、觀察、分析、和判斷等心智活動。所以音樂配合圖片，從視覺、聽覺等角度刺激學生的感官，這樣一個被胡仔贊為“中獲詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡發”的意境，也就讓學生有了更深刻的體驗。

2．圖文并茂，大信息解讀

信息社會人們的閱讀必須迎接三個挑戰，即：無限的書籍對有限的閱讀空間；成幾何級膨脹的信息對讀者原有接受能力；大量新生知識對讀者的理解能力。信息技術給閱讀帶來最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現。譬如我們想了解毛澤東，利用多媒體和因特網技術，只需要鍵入“毛澤東”或者“毛主席”等關鍵詞，瞬間就可以找到我們需要的資料。語文的教學也不例外，課文只是一類文本或者文體的提示，如果只局限于教材的解讀，勢必導致視野狹窄，解讀千篇一律，像死水之池無風之林，毫不生機。網絡為閱讀提供源源不斷的活水，幾乎每種文體或者話題有無數相關的文章和觀點，多方面借鑒、比較才學有所獲，才能學會思考。例如教學《沁園春·雪》時，教師特地在講讀詩意之后，布置學生自己設計一堂“毛澤東詩詞賞析課”，讓他們利用網絡查找相關的內容，然后由科代表進行審核、篩選、整合，并利用課余時間進行有感情的誦讀，力求聲情并茂，體現出毛澤東這一偉大人物的大手筆、大氣概，學生躍躍欲試，他們以小組為單位，“八仙過海，各顯神通”，有的甚至自己制作課件，還把有關的幾次戰役的片斷也搜索出來，還有的同學找到一些紅軍軍歌，大家群策群力，所找的資料相對齊全，終于，這堂由同學們直接參與的賞析課如期進行，學生朗讀情感適度，課堂上氣氛同學們踴躍參與，展現的內容十分豐富，對毛澤東的了解更加深入，同時，學生也明白了一個道理：學習知識必須多聯系與之相關的方方面面，如此學到的知識才是最穩固的。網絡給我們提供許多關于毛

澤東的文章，關于毛澤東的知識，還有圖片、聲音、記錄片等。豐富的材料給我們學習帶來便利，只要適當、適量的使用，教學效果會事半功倍的。

3.平臺廣闊，新方式參與

在信息技術逐漸走進尋常百姓家的今天，利用網絡，為學生、家長、老師搭建一個全新的學習交流平臺，勢在必行，教師要引導學生充分利用網絡學習語文。比如可以鼓勵學生建立自己的網站，把自己的隨筆、日志、作文在網站上發表；鼓勵學生建立自己的博客，把每天的所見所聞所感記錄下來，培養寫作興趣。利用論壇發表自己的看法等等?！镀婷畹目寺　酚羞@樣一道課后習題：文中寫道：“有關?克隆人?的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關倫理、道德和法律等問題。舉例談談你對這段話的理解?！边@是一道討論題，我把它放在了學校網站的論壇上，讓學生自由發言。結果，論壇一下子熱鬧了起來，其中不乏精彩的言論。學生王霸是這樣說的：“科學技術是一把雙刃劍，它既可以服務于人類，也可以禍害于人類?？寺游锟梢酝炀葹l臨滅絕的珍稀動物，但如果用來克隆人類就違背了倫理道德。網絡已走進平常百姓家中，正確利用它可以讓我們的生活變得更加豐富多彩，相反如果不能合理利用它，就會給我們的生活帶來不可預知的災難。從網絡誕生的那一天起，或悲或喜的事情幾乎每天都在上演著。有的因為網絡成為了社會的有用人才，也有許多

因此誤入歧途，沉溺其中而不能自拔，斷送了自己的大好前程。將信息技術與語文教學整合這樣既滿足了學生上網的欲望，又沒有因此耽誤學習，可謂一箭雙雕。同時也培養了學生在網站中學習的習慣，讓網絡真正走近了學生的學習生活。

中學語文教學要突破傳統教師“一張嘴、一支筆、一本書”的固癖，最好的方式就是利用不斷發展的現代信息技術，構建一個合理的教學情境，深入挖掘教學要素，使學生掙脫固定思維方式的束縛，讓他們以輕松愉悅的心態融入到學習過程中，敢于把自己的疑問說出，把自己的觀點說出，營造發散思維的空間，使他們考慮問題能夠更寬一點、更活一點，更自主一點。自然可以讓學生建構更嚴謹更廣博的知識體系，真正地發揮課堂的“主陣地”的作用。

第三篇：學?，F代信息技術與學科教學整合調查問卷[最終版]

開展信息技術與學科整合專項調查問卷

1、你喜歡上信息技術課嗎

A、喜歡B、比較喜歡C、不喜歡

2、你會從網上獲取學習信息嗎？

A、會B、不會

3、上語文課你覺得：

A、很感興趣B、有點興趣C、不感興趣

4、清晨朗讀課文：

A、自覺朗讀B、在老師督下朗讀C、不朗讀

5、要上語文課了，你總是

A、特別高興B、無所謂C、很不高興

6、上課集中注意，跟老師聽講

A、總能做到B、一般C、總是不能

7、在進行口語表達時

A、不害羞，不害怕，積極參加，希望老師叫自己

B、有點緊張，但愿意參加

C、特別緊張，不愿意參加

8、對語文學習的信心

A、很足B、一般C、沒有或很少

9、你覺得你的口語如何

A、很棒B、還可以C、不好

10、你進行課外閱讀嗎

A、經常讀B、有時讀

C、只有老師要求了才讀D、根本不讀

11、對語文水平的自我評價

A、優秀（85分以上）B、良（75—84分）

C、及格（60—74分）D、不及格（59分以下）

第四篇：利用現代信息技術優化中學語文教學

利用現代信息技術優化中學語文教學

摘要：現代信息技術構建了一個廣闊而靈動的教學平臺，給中學語文教學帶來了前所未有的機遇和挑戰。能動地應用現代信息技術，使現代教學媒介與傳統教學方式有機融合，能夠幫助教師實現教學理念、教學手段的創新和教學目標的優化，為教學提供多渠道的信息資源，并通過教學信息的多元交互傳播，為中學語文教學增添新的生機和活力。

關鍵詞：現代信息技術；中學語文教學；有機融合；優化策略

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0242-02

隨著計算機科學的迅速發展，以網絡多媒體為代表的現代信息技術對中學語文教學的促進作用越來越明顯。中學語文教師應與時俱進，充分利用現代信息技術推動教學理念、教學模式和教學手段的變革，展示現代信息技術特有的教學輔助功能，用網絡多媒體豐富多彩的內容和強大的交互性增強中學語文教學的趣味性和吸引力，引領學生深化對語文學科的情感認同，欣然遨游在多姿多彩的語文世界。

一、以現代信息技術促進教師教學理念的更新

新課程明確了教師在教學中的主導作用，這就意味著教師的教學理念在很大程度上決定著教學的模式和效果。由于受多種因素的制約，許多工作于教育教學一線的中學語文教師生活范圍狹窄、教學任務繁重，信息獲取渠道缺乏，不僅直接影響了教學思想和教學理念的更新，也難以實現語文教學中的素質教育目標?，F代信息技術支持的遠程教育資源，利用計算機網絡和教學資源光盤構建了一個便捷獲取最新教育、教學思想的平臺，中學語文教師得以結合自己的教學需要，有針對性地查閱最有借鑒價值的教學理論、教學模式，從海量的經驗文章、優質教案、課堂實錄等資源信息中感知新課程的深刻內涵，逐步提高自己的現代教育、教學理論水平，使自己的教學觀念和教學實踐適應新課程和素質教育的要求。在教學設計過程中，立足于現代信息技術的現代遠程教育資源中的海量“教學參考”資源，克服了傳統教學參考書的內容局限性，減少了教師在備課中煩瑣的資料查找過程。教師能夠結合資源中其他同仁的教材分析和教材處理，科學地優化課程內容、學習方式和互動過程，歸納、選擇、總結出有對應性的教學方法和教學藝術，熟悉多媒體教學軟件、多媒體素材和多媒體課件的制作技術及使用技巧，從而提高了中學語文教學的實效性。

二、以現代信息技術促進教學趣味性的提升

盡管語文課程具有豐富的人文內涵，但學生對語文材料的感受和理解卻往往與情感態度有關。學生之所以對不同的語文學習內容有不同的認知情緒，一個重要的差別就在于其是否有較高的趣味性。教學內容是否能夠給學生以直接的感覺、視覺和聽覺刺激，在某種程度上影響著教學內容對學生的吸引力，制約著課堂教學的效率和效果。為此，中學語文教師應從學生喜新、求變的普遍心理出發，應用現代信息技術，借助網絡多媒體畫面的直觀性、形象性特點，以語文教學內容為本，用圖畫、視頻為輔助，動感地表現語文知識的來龍去脈，通過提升教學趣味性觸動學生的內心世界，引導學生能動地投入到對語文知識的感知、思考和探究之中。例如，在學習歐?亨利的《麥琪的禮物》時，一些學生因為不能很好地想象和理解而感到乏味。于是我們課前制作了PPT課件，在課堂教學中伴隨課文朗讀一一展示相應的場景，把相對抽象的文字敘述變為歷歷在目的真實畫面，學生得以親眼看到故事的發生、發展過程，無疑增添了教學的趣味性，增強了學生學習的主動性。教師以此為契機，啟發學生深入研討、分析課文，在興致盎然中領會了作者的巧妙構思，并透過巧妙的構思和一個個耐人尋味的細節，感受到德拉和杰姆的不幸命運和美好品質以及彼此真誠相愛的心，進而經歷一場圣潔愛情的洗禮。

三、以現代信息技術促進教學難點內容的化解

心理學研究表明：人的思維發展總是由直觀形象到微觀抽象，而抽象思維的發展應充分借助直觀形象。由于中學語文教學的許多內容與中學生的生活與閱歷相距甚遠，在客觀上構成了學生理解和掌握的難點。這就需要提供足夠的感性材料，讓學生形成豐富、深刻的認知，架設起進一步理解、掌握知識要點的“橋梁”。現代信息技術打破了時空限制，以自身豐富的色彩和動態的變化功能，支持了文本、聲音、圖片、動畫等直觀媒體信息的同步傳輸，用直觀、動態、比較的方式表現抽象、靜止、孤立的語文教學內容，在網絡資源及數字化互動軟件的靈動運用中有效降低了教學梯度，化解了教學難點。比如：在學習吳敬梓的《范進中舉》一課時，課文描述的事件與學生的生活幾乎沒有一點交集，如果采用傳統教學方法手段，盡管教師努力啟發引導，但學生依然會對范進醉心功名的腐儒形象和范進中舉前后胡屠戶對其態度的巨大變化缺乏本質性的理解。針對這一難點，教師可以在現代遠程教育資源中下載《范進中舉》的視頻短片，讓同學親眼看看范進進學回家到中舉前窮愁潦倒、受盡屈辱的生活狀態、中舉后喜極顛狂的丑態、胡屠戶前倨后恭及周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，在視頻短片的回放和教師的重點解說中逐步看清封建社會庸俗腐敗的人情世態，認識到封建科舉制度對知識分子的摧殘毒害。這樣一來，知?R的來龍去脈清晰，理解的層面上浮，難點內容有效化解于真實情境之中。學生得以通過自己的理解和分析能動地總結出范進的形象以及由此體現的主題，知識的掌握自然、平順、水到渠成。

四、以現代信息技術促進學生的自主合作探究

新課程著力于學生的個性發展，倡導以自主合作探究為核心的新型學習方式。要使學生向新課程要求的方向發展，構建一個完全開放的自主學習環境至關重要?，F代信息技術給學生開拓出自主學習的廣闊天地，為促進學生學習方式的變革創造了有利的條件。中學語文教師應在強化課堂教學的基礎上，培養學生通過互聯網自我學習及獲取信息和知識的能力。對于學習中遇到的難點和疑惑，主動與網絡平臺上的其他遠程學習成員進行討論和辨析，在充分的多元探究中發現真諦、獲取新知。在比較?探究：《閑話章太炎》（葉兆言）和《論逆境》（培根）時，我們給學生推薦了新課標123、中學語文學習網、國家電教館網站等現代教育信息網站，指導學生注冊登錄資源網站，根據自己的學習需要調取與課堂教學配套的視頻資料，把知識學習與網際多邊專題性自由學習活動結合起來，不僅在開放性的學習和遠程研討中掌握和明晰語文知識的內涵與外延，而且有效培養起學生自主合作探究的學習習慣和能力。

五、以?F代信息技術促進教學內容的深化和拓展

著名特級教師張孝純先生提出的“大語文”教學主張，立足課堂教學這一軸心，將語文教學內容向更深的層次、更廣的范疇深化和拓展，全面體現了新課程在中學語文教學方面的核心要素，是中學語文教學應該堅持的基本方向。對于理解能力有限的中學生而言，單一的語言講述難以建立起全面、深刻的認識，需要借助用于海量信息的網絡平臺，通過真實、動感的媒介提供更為豐富的相關資料?，F代信息平臺具有大量儲存和傳遞信息的優勢，教師可以根據教學需要，有選擇地調取信息資源庫中與教學內容相關的資料、有意義的活動，指導學生通過網絡信息的交互傳輸，擴大語文知識面，參與網絡中的各種語文應用活動。如在學習《賈蕓謀差》一課時，我們就啟發學生在網上閱讀《紅樓夢》中的相關章回，觀看視頻資料，更多地掌握故事的起源、發展和結局情節，為更好地理解課文建立豐富的感性積累，打下扎實的認知基礎。而在學習《文藝隨筆入門》后，我們鼓勵學生踴躍參加人民教育出版社舉辦的“中學生習作”征稿活動，通過習作將學生的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，在鞏固學生語文知識的同時，提高了學生的書面語言表達能力和社會活動參與意識，使學生的語文能力和素質得到了全面、整體和強有力的培養和訓練。

現代信息技術從根本上改變了中學語文教學的信息傳遞模式，極大地滿足了學生的視聽感官需要，對提高教學的效率和效果有著明顯的促進。中學語文教師應在教學中準確掌握信息的切入點，充分發揮現代信息技術在信息采集存儲、信息智能化分析和處理等方面的優勢，將信息資源與傳統教學有機融合在一起，強力推動中學語文教學質量和學生語文綜合素質的穩步提升。

參考文獻：

[1]李明華.利用現代信息技術提高中學語文教學效果[J].科學咨詢（教育科研），2012，（09）.[2]張立軍.運用現代信息技術優化語文教學的實踐與體會[J].考試周刊，2014，（46）.[3]魏曉輝.現代信息技術下中學語文課堂教學的優化[J].試題與研究，2015，（11）.[4]劉英.現代信息技術在中學語文教學中的應用價值分析[J].快樂閱讀，2016，（02）.Abstract：Modern information technology to build a broad and flexible teaching platform，which brings unprecedented opportunities and challenges to the teaching of Chinese in middle schools.Dynamic application of modern information technology，organic integration of modern teaching media and traditional teaching methods，can help teachers to realize the teaching idea，the teaching method innovation and the teaching goal optimization，providing information resources for teaching，and through the multi-interactive teaching information dissemination，add new vigor and vitality to Chinese teaching in middle school.Key words：modern information technology；Chinese teaching in middle school；organic fusion；optimization strategy

第五篇：古建筑與現代建筑調查問卷

關于城市建筑調查問卷

您好，我們是福州時代中學的學生，在不打擾您的情況下，可否花一到兩分鐘完成這份調查問卷，十分感謝！

1、您的性別（）A男 B、女

2、您的年齡在以下（）范圍

A、12歲—18歲 B、19歲—30歲 C、30歲—50歲 D、50歲以上

3、相比較而言，您更喜歡現代建筑，還是古代建筑？（）A.現代建筑 B.古代建筑

4、為什么？（可多選，不超過三個）

若在第3題選A（）

A便捷B時尚 C舒適D寬敞E設施齊全 F其它

若在第3題選B（）

A美觀 B古樸 C典雅 D環保 E有文化底蘊 F溫暖有鄉土情 G其它

5、您認為是什么因素導致了古代建筑和現代建筑的差異? A.環境 B.生活條件 C.人們的審美觀 D.其他

6、作為您居住的房屋,您認為下列哪點(哪幾點)較為重要? A.舒適 B.美觀 C.整齊 D.簡潔

E.房屋居住的空間位置 F.其他

7、你認為古代建筑或現代建筑還有什么需要改進的地方？