第一篇：做一個會講故事的班主任 文檔

做一個會講故事的班主任

常利平

諾貝爾說：“生命那是大自然交給人類去雕琢的寶石。”面對五十多個被家長寄予厚望的孩子，我們深感責任重大。現在的學生，已經厭倦了老師的說教，我在工作中越來越認識到講故事是易于被學生接受的方式。

第一，在故事中幫助孩子描繪夢想。

針對一些學生混混沌沌，沒有遠大理想的現狀，我講了兩個勵志故事。一些成功人物，他們人生中的第一份工作，有些還不如我們，但最終我們卻被遠遠地拋在了后面。在人生的道路上，起點固然重要，但比起點更重要的，是夢想，以及為夢想付出的努力。他剛上初中的時候，父親因勞累過度不幸染上肺病，他一邊照顧父親，一邊拼命溫習功課，然而父親還是沒能熬過去。作為長子，他不得不無奈地結束學業，挑起贍養母親、撫育弟妹的重擔。他的第一份工作是在舅舅的中南鐘表公司當泡茶掃地的學徒。他每天總是第一個到達公司、最后一個離開公司。他堅信，建立更好的自己，才能建立更好的未來。后來，他的名字被世人熟知，他是全球華人首富李嘉誠。

從小到大，他的功課都不是特別好，小學和中學上的都是三四流的學校，初中考高中的時候考了兩次才考上，第一次參加高考，數學才考了1分。高考失利后，瘦弱的他做起踩三輪車的工作。這份工作既辛苦又賺不到錢，可是他還是很滿足，認為能養活自己就已經很好了。直到有一天，他拉著客人到金華火車站，無意間撿到了一本書，是路遙的《人生》，拉客的間隙他看完了這本書，認為自己的人生不應該這樣度過，于是他費力千辛萬苦考入了杭州師范學院。后來，他先后創辦了阿里巴巴、淘寶網，他叫馬云。講完這兩個故事，我發現學生的眼睛在放光，神情中充滿了力量和勇氣。第二，在故事中幫助孩子找回自信。

這是去年的事了。麗麗同學的母親給我打電話說，小學時，一個老師曾經大吼過孩子。從那以后，本來就內向的麗麗話更少了，希望我開導一下。我不禁關注起這個學生來。麗麗是班上20名的邊緣生，她遵守紀律，從不給老師添麻煩。我想，孩子的心理需要疏導。上班后，我利用課間把麗麗叫到了辦公室。我給她講了一個故事。

依蘭從大學畢業后，順利拿到了美國一所大學研究生院的錄取通知書。她來到美國大使館申請簽證，可一連兩次，依蘭都被拒簽了。她的同學建議她找一個咨詢公司幫助。咨詢公司的工作人員聽完她的講述后，找到了問題的癥結.原來，依蘭說話時總是低著頭，紅著臉，看起來很沒自信。咨詢公司對依蘭進行了培訓。很快，依蘭第三次遞上了自己的簽證資料。這次的依蘭始終高昂著頭。在回答簽證官的問題時，她始終與簽證官對視，從容應對。簽證官看了前兩次拒簽的記錄，疑惑的說：“記錄上寫的不自信，說話吞吞吐吐，好像不是你嗎。你這么優秀，我實在找不出拒簽你的理由。美國歡迎你。”整個過程不過5分鐘。

我告訴麗麗，自信是成功的基石。一個人又了自信才會有動力，又勇氣，有快樂，一定要戰勝自己的怯懦，才能走向成功。

麗麗在后來的作文中這樣寫到：“那次談話之后，雖然我遇到許多挫折，但我不哭。我總在心里默念，我要自信，我要樂觀。我用堅強戰勝了眼淚。感謝你，老師。因為有你，我的生活不再單一，變得五彩斑斕；因為有你，我的人生不再枯燥，變得精彩紛呈。” 千教萬教教人學真，千做萬做學做真人。沒想到一個故事能產生如此深遠的影響。第三，在講故事中幫助學生選擇人生。

一年一度的職高工作已經拉開帷幕。今年，我先給同學們講了曹云飛的故事。曹云

飛今年剛考上河南公安高專。她的成績在初中時是40多名。初中畢業，她去了縣三中。但是，由于基礎太差，聽不懂課，她選擇了縣理工中專。積極上進的她進了學校的廣播站，成了廣播站的站長。這也成為她人生的轉折點。她努力學習專業課，積極參加各項活動。暑假去煙臺富士康集團實習時，她的組織能力被公司領導賞識，并擔任總經理助理。3個月下來，她掙了4000元。現在，她變得陽光、活潑、自信。

時代在變，我們的學生在變，只有與時俱進，才能把班主任工作做好。

一分鐘說自己，兩分鐘說別人

用信心決勝中考

安陽縣水冶鎮一中常利平

在一次次的體育訓練中，在一項項的實驗操作中，不經意間這個學期過去了一半。回首往事，有幾多辛勞，幾多欣慰，幾多擔心。

初三教學質量是學校的生命線，一個學生的前途，關系到一個家庭幾輩人希望。作為4班的班主任，我每天從早忙到晚，除了上課，還要監督學生體育鍛煉和實驗，像一匹永遠不知疲倦的馬，一直為學生升學忙碌著。

3月份是不平凡的一個月。我們首先迎接的是科技部的招生。我們班共有4位同學有參賽資格。為了考出好成績，我讓這4位同學制定了切合自己的復習計劃，合理安排學習時間。我利用課間，與這4位同學一一談話，讓他們平放心態，只把這次考試當作一次練兵，檢驗自己知識掌握的程度，不要過度緊張。我和教學組長李瑞芳老師多次次為同學加油鼓勁，鼓勵同學沉著謹慎對待考試，爭取考出好成績。

為了能決勝中考，我們提出：向體育考試要滿分，向實驗操作要滿分的口號！半年的體育訓練中，我每天陪著學生一起訓練，及時糾正學生的錯誤動作，監督鼓勵體質較差的、意志較弱的學生。在學校組織的實驗課上，許多學生都對化學實驗感到發怵。我和王老師多次鼓勵學生大膽動手，動腦琢磨。同學們的操作越來越熟練。

眾人拾柴火焰高，眾人劃漿開大船。成績的取得與各位任課老師的付出是密不可分的。我們的數學任課教師是李瑞芳老師。她早來遲走，盡職盡責，彰顯的是教師的無私和偉大，發揚的是教師的奉獻和敬業。忘不了張水平老師對邊緣學生的因材施教，重點指導;忘不了王慶豐老師的循循善誘，嚴慈相濟；忘不了竇順芹老師的考前指導，重點點撥；忘不了戶玉兵老師的規范演示。物理老師劉現鋒年輕有為，高效教學。他們的辛勤付出不僅幫助學生取得了驕人的成績，而且撐起的是一中的脊梁！

還有三個月，我們將迎來中考。時間不允許我們有一絲懈怠，一絲疏忽。600分的文化課的學習對于中考的作用不言而喻。為了保證縣一中正取生任務的順利完成，我們在保證班級整體進步的同時，一是要關注優秀生的培養，二是要關注邊緣學生的快速提升。

面對中招，我們要用“渺昆侖，笑長江”的氣概，用“化莫邪，斷金鋼”的勇氣去迎接挑戰。

第二篇：做一個會講故事的班主任

做一個會講故事的班主任

做一個會講故事的班主任

文/微雨

在中學從教多年，我發現意志品質差是當今青少年的主要缺陷之一。娛樂沒有節制，體育鍛煉不能堅持，遵守紀律不能持久，學習缺乏動力，學習熱情忽高忽低-一遇障礙便鳴金收兵，一旦陷入武俠小說、言情小說或者網絡世界之中便難以自拔……馬克思說：“生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。”愛迪生說：“偉大人物最明顯的標志就是他的堅強的意志。”可見，鍛造未成年人堅強的意志品質非常重要。可是

學生以往無論是從教師還是家長那里得到的這方面的教育都不少，直來直去地對學生進行說服教育，效果肯定不明顯。《讀者文摘》上的一則消息給我啟發很大：很多公司的老總發現，在教育員工、激發員工工作熱情時，無論怎么激動人心的言語效果都不是很明顯，反而給員工講一些成功的故事時，起到了很好的效果，為此，很多公司的老總甚至專門參加“如何學會講故事”的培訓。

“講故事”的教育方式對成年人都這么有效，對這些喜歡聽故事的的學生作用就不言而喻了。于是我準備實施我的“故事改造計劃”.初三的學習是緊張的，開學不久，很多學生受不了這種壓力，叫苦連天，把學習當做苦差，有的甚至抱著“混日子”的態度。作為九零一班的班主任，我意識到：我該“行動”了。第一節班會課上，我一進教室就說：“首先，我給大家講一故事。”原本“面無表情”的學生都瞪大了眼睛看著我，教室里突然變得很安

靜。我給學生講了這樣一個故事：1926年，英國皇家學院院士肯萊文發現一個大沙漠中有一個叫比塞爾的小村莊，它緊靠一片綠洲，從這里走出沙漠只要三天時間，可是奇怪的是，這里卻沒有一個人走出沙漠。肯萊文問那里的人，為什么不出去？得到的回答是：走不出去。原來他們嘗試過多次，無論向哪個方向走，每次都是轉回到原地來。肯萊文當然不信，他雇了一個叫阿古特兒的當地人，讓他帶路，走了一天，果然又回到了原地。他由此弄清了他們走不出去的原因，原因他們不認識北斗星，在茫茫大漠里沒法準確地判斷方向，所以他們走的路線實際上不是直線而是一條弧線。肯萊文告訴阿古特兒，你白天休息，晚上朝著那顆星的方向一直走，就能走出去了。后來，阿古特兒成了那里第一個走出是沙漠的人。如今那里成了旅游勝地，那里樹立著一座阿古特兒的銅像、銅像的底座上刻著這樣一行文字；新生活是從選定方向開始的。

接著我告訴學生：在我們的生活途中，也有這樣的沙漠，很多人走不出去，并不是因為那沙漠太大，大到我們根本無法走出去，而是我們沒有選定方向。

人要改變命運，創造新生活，除了需要一種勇于追求的頑強精神，還應該選定人生的方向。那么，我們大家的方向在哪里呢？我再給同學們講一個我們身邊發生的事。有個同學，原來成績很不錯，但是由于他不堪忍受初三學習生活的辛苦，還沒有畢業就去讀技校，讀了一年后就去打工。可是過了不久，又回到了我們學校。他說：“到社會上才知道知識的價值。在我打工的地方，有學識的人，他們的生活和我們工人完全不一樣。他們每天工作是八小時制，而我們，通常是工作十二小時以上；他們雙休我們還要加班；他們做的大都是管理、產品研究，要么到處轉轉，要么坐在電腦前，看起來很輕松，而我們要像機器一樣，一點都不能馬虎，常常是精疲力盡；他們的薪水是我們的幾倍；甚至連

吃飯的地方都不一樣……所以，我下了決心：再回學校把書讀好！”

學生聽得聚精會神。我說：他就是上個星期到九零三班的李文同學，同學們下課后可以和他交流一下。學生聽完議論紛紛。我趁機說：通過李文同學的事例，同學們現在看清方向了嗎？學生都沉默下來了。接著，我又給學生講了個故事：美洲鷹生活在加利福尼亞半島上，由于美洲鷹的價值不菲，在當地人的大肆捕殺以及工業文明對生態環境的破壞下，美洲鷹終于絕跡了。可是，近年來，一名美國科學家，美洲鷹的研究者阿-史蒂文，竟在南美安第斯山脈的一個巖洞中發現了美洲鷹。這一驚奇的發現讓全世界的生物科學家對美洲鷹的未來又有了新的希望。一只成年美洲鷹的兩翼自然伸展開后長達3米，體重達20公斤。可是令人奇怪的是，就是這樣一種馳騁在海洋上空的龐然大物，竟然能生活在狹小而擁擠的巖洞里。阿-史蒂文在對巖洞的考察時發現，那里不滿了奇

形怪狀的巖石，試驗與巖石之間的空隙僅英尺，有的甚至更窄。那些巖石像刀片一樣的鋒利，別說是這么大就是一般的鳥類也難以穿越，那么，美洲鷹究竟是怎樣穿越這些小洞的呢？為了揭開謎底，阿-史蒂文利用現代科技在巖洞中捕捉到了一只美洲鷹。他用許多樹枝將鷹圍在中間，然后用鐵羹藜作成一個直徑英尺的小洞讓它飛出去。美洲鷹的速度迅速無比，他只能從錄象的慢鏡頭上細看，結果發現它在鉆出小洞時，雙翅緊緊地貼在肚皮上，雙腿卻直直地伸到了尾部，與與同樣伸直的頭頸對稱起來，就像一截細小而柔軟的面粉條，它是用以柔克剛的方式輕松地穿越了羹藜洞，顯然，在長期的巖洞的生活，它們練就了能夠縮小自己身體的本領。

在研究中，還進一步發現，每只美洲鷹的身上都結滿了大小不一的疤，那些疤也跟巖石一般堅硬。可見，美洲鷹在學習穿越巖洞的時候也受過很多傷，在一次又一次的疼痛中，它們終于鍛煉

出了這套特殊的本領。

我說道：千萬年來，動物與人類都在為生存而戰。如果想不被淘汰，就得像美洲鷹一樣，以改變自己的方式，適應不斷變化的生存環境。盡管“縮小”自己的過程千難萬險，甚至流血流淚，但只有勇于“縮小”自己，才能擴大生存空間。人不可能都生活在自己的意愿之中，只能是生活在對環境的適應之中。我們現在的生活很苦很累，那是為了我們日后在競爭激烈的社會中，做好充分的準備。同學們認為，我們應當吃苦嗎？

學生此時顯得有些激動，紛紛在下面小聲議論著。我想，我要趁熱打鐵，最后，又給學生講了一個小故事：

有三個砌墻工人在砌墻，有人看到了，問其中一個工人，說：“你在做什么？”這個工人沒好氣地說：“沒看見嗎？我在砌墻！”于是他轉身問第二個人：“你在做什么呢？”第二個人說：“我在建一幢漂亮的大樓！”這個人又問第三個人，第三人嘴里哼著小調，歡快地說，“我在建一座美麗地城市。”

我又說：我想第三位砌墻工人的命運大家可能會猜到，他成了前二位的老板。在快樂中做事，以積極地心態去面對平凡的事情，用感恩的心去對待自己身處的環境，哪怕你現在只擁有一個砌墻鏟，你也要感謝命運----原來它是上帝有意送來的。用心體味人生，在簡單中自然會創造出輝煌的成就。姑且不論三個人的命運如何，單是看到第三個人工作的態度就非常令人欽佩。如果都象第一個人，愁苦地面對自己所做的事情，我想再好的事情也不會有什么成效；而同樣平凡的事，一樣的看似簡單重復，枯燥乏味甚至很辛苦，有人卻能以快樂的心情面對，在平凡中感知不平凡，在艱苦的環境中構筑自己的夢想，我想又有什么樣的困難不可以克服呢？面對學習也是這樣啊！

這一節課，我通過講故事，先讓學生明白學習的意義，找準今后努力的方向；然后，告訴學生在學習生活中要有

堅強的意志力；最后，通過故事啟示學生要保持樂觀的生活態度。這節班會課后，學生精神狀態有了很大改變，我感受到了他們都在默默的努力。我感到由衷的高興。在以后的工作中，我不斷收集一些小故事，每當學生思想出現偏差，我就對“癥”下藥，而且往往“療效”顯著。

后記：利用故事對學生進行教育，關鍵在于：第一，要精選故事。所講的故事必須寓意深刻，耐人尋味，還要生動引人，并且要有很強的針對性，深淺程度要符合學生年級、年齡的特點。第二，要做好鋪墊。不是為講故事而講故事，據此必須渲染好氣氛，奠定好基礎。只有如此，才有可能取得良好的效果。第三，故事不宜太長，最好是短小精悍。故事涵義可讓學生自己體會，不用說得太明白。

第三篇：做一個會講故事的班主任（共）

做一個會講故事的班主任

英語表演出紕漏，G弦之歌暖人心

高二時英語組組織了一場英語的文藝演出，我們班設計了一幕英語短劇《梁山伯與祝英臺》，參與的同學熱情高漲，認真訓練。在彩排時獲得一致好評。可是在表演中音響出了問題。配樂不僅放不出來，還會發出很大的噪音。影響學生的發揮。同學們因努力付諸東流而低落。于是我給全班講了一個故事。巴赫的大提琴被動了手腳，除了G弦外，其他的弦都斷了。巴赫只用了G弦，即興演奏了《詠嘆調》，我告訴同學們巴赫在困境中不放棄，創造了永恒的經典，而你們能在逆境中堅持到底，完美演出更是難能可貴，今天的經歷是你們人生中最珍貴的財富，因為他告訴我們在絕望中尋找希望，人生終將輝煌。同學們聽完把最熱烈的掌聲送給表演的同學，他們也都露出了燦爛的微笑。英語表演的瑕疵令人遺憾，但G弦之歌卻溫暖了每個十班人的心。

籃球比賽失冠軍馬刺精神催奮進

高一籃球比賽的半決賽，是我們十班對七班，兩個班實力相當。比分交錯上升，在競爭最激烈的時刻，我們班的王冠同學在拼搶中受傷下場，替補的小明同學兩次犯下低級錯誤導致輸掉了比賽。回到班級他流著淚和大家道歉，并要掃除一周來懲罰自己。于是我給大家講了一個故事，2006年NBA西部決賽小牛對馬刺，因為吉諾比利的愚蠢犯規導致馬刺輸掉了比賽。賽后隊友沒有責備只有安慰。賽后隊友說：“我們記住的不是馬努的失誤，記住的是他之前一次次帶傷上陣，一次次單騎救主，一次次帶領我們登上榮譽之巔。”講完后班長站起來說：“小明，我們不怪你，我們記住的是你在運動會中為班級贏得的榮譽，記住的是你掃雪時扛起的一袋袋雪，記住的是你做值日班長時認真的樣子。兄弟明年我們一起吧冠軍贏回來。”最后一聲聲十班加油讓我們的心緊緊連在一起。

一個故事可以帶給失望的人以溫暖，也可以帶給沮喪的人以力量。一個好故事的影響力一定會超過枯燥無味的說教。班主任在適當時機給學生講合適的故事，一定會有事半功倍的教育效果。

第四篇：做一個會講故事的父母

做一個會講故事的父母

——寫給家長的一封信

親愛的家長：

你們好！

今天想和大家聊一聊如何給您的孩子講故事！

親子共讀是一件樂事，拉近父母與孩子之間的距離，增進孩子與家長的感情，家長與孩子有共同的語言密碼，促進孩子與家長的交流。家長首先銀行樹立一種意識，和孩子一起閱讀也是提升自己的一件事情。

那么究竟該如何給孩子講故事呢，才能夠激發孩子對故事的興趣，這是一個值得我們一起探討的話題，媽媽應該是一個有很多故事的媽媽，爸爸應該是一個滿腹經綸的爸爸。

首先，拿來一個故事，我們應該先讀給自己聽，你覺得這個故事打動你了嗎？如果你都沒有進入角色，沒有感覺到這個故事的動人之處，又怎么樣去講給孩子呢！雖然說大人和孩子的心靈不一樣，但是我們要盡可能的去走進故事，走進孩子的心。《白雪公主》的故事為什么女孩子那么喜歡聽，因為他們一開始就已經把自己當成了故事的主角白雪公主，而男孩子就可能把自己想象成為了故事中的王子，再比如讀繪本故事，一本薄薄的繪本沒有幾個字，怎么就把孩子逗得哈哈大笑，因為孩子的眼中隱藏在圖片后面的是一串聯想，我們大人的眼睛是看不到的，這就需要我們長期和孩子一起閱讀才能產生默契。

講故事的技巧。

1.家長一定要聲情并茂的講故事，而不是念故事，讀故事。一個經典故事是內容豐富，情感真實的，孩子必須要在你的聲音找到故事的感覺，如果一晚上就是平白直敘的讀念，孩子就會對故事失去興趣，對你也沒有了興趣，不但覺得故事沒有了意思，他可能馬上就像逃脫你的束縛。所以，父母應該學會抑揚頓挫的講故事，特別到了不同角色的時候應該用不同音色或者聲調去吸引孩子的注意。

2.角色定位很重要。從故事的一開始，你就該暗示孩子你可能就是故事中的某個角色，然后漸入佳境，孩子就會感受到故事中的自己，或者自己在經歷故事中的跌宕起伏和情節波動。暗示的手段有很多：可以直接告訴孩子你就是故事中的誰，可以把故事中的“他”換成“你”，也可以把故事中描寫主角的相貌盡可能和孩子相似。

3.抓住時機的啟發和交流。當孩子一旦進入故事角色之后就會馬上思考故事的情節，心系故事中的情節發展，并且邏輯思維快速的轉動，家長一定把握好故事的節奏，適時的放慢節奏，可以慢一點讓孩子在心中留有想象的時間，有必要的時候可以停下來，讓孩子說一說如果是你，你會怎么樣！家長切記進行思想教育，故事不是用來進行品德教育的，這樣會讓孩子反感故事。問題設計的也不要太多，所以家長必須要之前讀好故事！

希望，家長們能夠有所啟發和感悟，和孩子進行好每一次親子共讀！

孫本旭

二〇一四年三月十八日

第五篇：(教學案例)做一個會講故事的老師

做一個會講故事的老師

——《走近老師》教學案例 廣西防城港市第一中學

秦宗惠

近幾年來，一些學校以新課改之名，把思想品德（或者《道德與法治》）課堂教學分為幾個步驟，如合作探究（提出問題）、展示反饋（解決問題）、當堂訓練等，其實提出問題和解決問題都就是圍繞課本的知識點展開的活動。師生共同尋找答案，找出答案后就開始記憶、背誦并進行鞏固練習。表面上看課堂很活躍，學生積極性高，找答案、劃重點、又讀又背，課堂氣氛很熱鬧。但卻對教材中蘊含的德育目標基本沒有體現，背離了本學科的主旨，片面追求成績和分數，到頭來學生即使得了高分，也未必認同社會主義核心價值觀。對此，我認為不能以課改之名，行應試教育之實。道德教育是《道德與法治》課程的基礎，是中軸和根本，學生學習的目的是為了提升其核心素養，讓他們成為符合社會主流思想的人，為了更好的發展和創新，而不是會考試的機器。因此，我在講課時，喜歡通過講故事等方式創設情景，利用所講故事結合課堂教學內容和學生生活實際追問學生一些問題，激發學生的學習興趣，提升學生道德情感，培養其正確的世界觀人生觀和價值觀。

從2016年秋季學期起，初中思想品德學科更名為《道德與法治》，內容編寫也在很大程度上改變了傳統的相對封閉的教學狀態，在形式上有“運用你的經驗、閱讀感悟、探究與分享、方法與技能、拓展延伸”等教學環節。使用新教材以來，我的學生已經非常喜歡這種開放、生動、多樣、平等的上課方式。教材的各個環節設計精妙，教師還可以適當增加、整合一些教學資源，如時事圖文、視頻、漫畫、故事等等，將教材內容適當拓展，以增添課堂教學趣味性。尤其是把課堂變成一個故事會，學生非常喜歡，所以學生們樂意上《道德與法治》課，參與的熱情挺高。

以我在講授義務教育教科書《道德與法治》（人教版）七年級上冊第三單元第六課《師生之間》第1課時《走近老師》為例，我想加深學生對老師的認識和了解，讓孩子們對不同風格的老師都產生親近感，于是，我給學生看了一個視頻《泰迪的故事》。視頻只有音樂，我就自己給學生配音講解。故事是這樣的：

湯普森太太是一位小學五年級的老師，在她執教的第二年班上來了一位叫泰迪的學生，她第一眼看到這位學生就不喜歡他。泰迪不但骯臟，頭發留得長長的蓋住眼睛，而且身上還不時散發出一股莫名的臭味。功課呢？總是落后。她試了又試，怎么也不喜歡泰迪，每次批改他作業時，總是用一支大大的紅筆劃了一圈又一圈。

圣誕節到了，所有的學生都會準備一份圣誕禮物送給老師。泰迪的禮物夾在禮物堆的中央，他是用普通裝中飯三明治用的褐色紙包裝起來的，紙袋上畫有一棵圣誕樹，樹上用無數的小紅球圍繞著，這些小球又用一些強力黏紙黏起來，上面還寫著這是學生泰迪送給湯普森太太的字樣。所有學生都站立著等她打開禮物。在撕開最后一片黏紙的同時，忽然有兩件東西掉落桌上，一是一個缺了幾顆細小鉆石的人造水晶鉆石手鐲，另一件是在廉價店買的只剩半瓶的香水。湯普森太太很清晰的聽到來自孩童群中細聲耳語、竊竊偷笑的聲音。她將手鐲戴上，擠出一、二滴香水擦在耳后，緩緩的將剩下禮物一一打開。

就在此時，下課鐘響了起來，她望著學生，道聲圣誕快樂，明年見。泰迪沒有馬上離開，他等所有學生都離去時，手中捧著幾本書，畏畏縮縮的走向湯普森太太身旁，輕輕的說：“你身上的香水味就像當年母親身上的氣味一樣，她的手鐲帶在你手腕上真是漂亮，我很高興你喜歡它。”說完，一溜煙的飛奔出教室。湯普森太太再也忍不住了，她把自己反鎖在教室里，坐下來痛哭了一場，身為老師，在過去的數月里，她故意的剝奪一個幼小孩童所應得的關心和照顧。次年開學，她為了彌補良心上的虧欠，在每一天放學后留下來幫泰迪補習功課，直到學期終了。漸漸的泰迪功課趕上班上其它同學，不需要留級重讀五年級。但事與愿違，泰迪在新學年開學前要隨父親搬到外州，所幸湯普森太太認為泰迪的學業成績已經達到某一個穩定的程度，他已有能力去應付未來任何學科的挑戰。

七年后的某一天，湯普森太太收到泰迪的第一封信，信上只有簡單兩句話：“親愛的湯普森太太，我只是希望讓您知道，你是第一個知道我在下個月將以第二名的成績畢業。”湯普森太太寄了一張賀卡，隨卡附上一個小包裹，內附一枝鉛筆和一支鋼筆當禮物。四年后，泰迪的第二封信又來了，信上仍只有簡單的三句話：“親愛的湯普森太太，我希望讓您第一個知道，大學當局剛通知我，我將以班上總成績第一名畢業。四年大學不容易念，但我還是念完了。”湯普森太太寄了一張卡片，附帶一個襯衣袖口上用的鏈扣當禮物寄給泰迪。時間飛逝，轉眼泰迪的第三封信來了。“親愛的湯普森太太，我希望您是第一個知道的人。從今天開始，我就是泰迪醫生了，您覺得如何？我將在七月二十七日結婚，我想請您來參加我的婚禮，坐在我母親該坐的地方-假如她今天還活的話。我已經沒有親人了，父親去年離世了。您的學生泰迪上。”湯普森太太手中拿著這封信半晌不能言語，不知道該送這位學生醫生什么樣的禮物？她迫不及待的拿起筆來，立刻寫了一封信給泰迪。“親愛的泰迪，恭喜您，您終于成功了，您的成功完全是靠您自己 的努力。盡管您的身邊有無數像我和其它未曾悉心照顧您的人，您還是成功了，這成功的一天是屬于您的。愿上帝祝福您，當教堂的鐘聲響起時，我會按時前往參加您的婚禮。老師湯普森太太上。”

故事結束了，孩子們還意猶未盡，陷入到沉思當中，有的已經熱淚盈眶。我告訴孩子們，老師是我們學習道路上的引路人，好的老師可能是我們生命中的貴人，會影響我們的一生。通過這個故事，我們如何理解老師這個職業呢？泰迪的老師湯普森太太，身為老師，教書是她的本職工作，并且還要承擔育人的重要使命。請你想象一下，她通過哪些方式讓泰迪重新找回自信和尊嚴？（關愛、尊重、信任等）如果每個老師都像湯普森太太那樣是一個有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，平等地關愛每一位學生，你們都可能走向人生的高峰，達到事業的輝煌。

湯普森夫人是一個有愛心的老師，在我們國家有一位教育家，那就是陶行知先生，他有一個四塊糖果的故事，情節是這樣的：

育才小學校長陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥止了他，并令他放學時到校長室里去。放學后，陶行知來到校長室，王友已經等在門口準備挨訓了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”王友驚疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。”王友更驚疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！”王友感動極了，他流著眼淚后悔地說道：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！……” 陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”說完，就走出了校長室。

陶行知先生給我們示范了教育的藝術和真諦。湯普森夫人和陶行知先生在教學中都充滿了愛。愛是感動的，愛是堅持的，愛是心底的，愛是付出的，愛是偉大的，愛會創造奇跡。陽光之愛可以熔化冰雪，春風之愛可以萌發草木，雨露之愛可以滋潤禾苗……愛是無處不在的！這就是“愛”真正的含義。還有一些老師，有著不同的風格，但他們都是愛你們的，在我們班上年輕的老師充滿激情，課堂教學與時尚結合，吸引學生的眼球；年長的老師嚴謹細致，循循善誘。那你們喜歡什么風格的老師呢？孩子們七嘴八舌，有說幽默風趣的，有說公平正義的，還有幾個孩子說喜歡老師你這種風格的：和藹可親，還有很多故事的老師。我問道，為什么老師們會有這些不同的風格呢？（年齡、學訓、閱歷、性格等有差異）那么我們應該如何對待風格不同的老師呢？（接納、尊重）如果我不太喜歡某種風格的老師，我們是不是就不配合他的課堂教學呢？為什么？（因為我們是來學習知識的，老師是學習的組織、引導者）??看著孩子們認真聆聽、認真思考并認真回答，看著他們鄭重其事地點頭的樣子，我就覺得我要完成的德育目標就在這些故事中滲透進去了，就像那春雨，隨風潛入夜，潤物細無聲。我知道他們已經認同了我的觀點（也是教材的情感態度價值觀目標）。故事結束了，課也上完了，知識點也掌握了，情感共鳴也產生了，因此，我很滿意這樣的課。這就是我的教學風格。

課后反思：

在新教材《道德與法治》中，重點融入了如“生命教育”、“公民意識”、“全球意識”、“平等、責任意識”等幾種現代公民重要品質修養方面的內容。同時，又以社會主義核心價值觀為統領，采取有專題，有滲透，顯隱結合，多維展開，循環往復，螺旋上升式的編寫體例，整體構架超越知識，指向價值。因此，我認為在課堂教學中要以初中學生生活為基礎，注意選擇適當的，在現代生活中仍富有生命活力的教學素材，遵循育人規律；關注學生的真正成長；滿足學生的多樣化需求；多進行開放式提問、討論；鼓勵大膽質疑，發散性思考問題，創造性解決問題；這就要求我們學科的教育，必須有三個改變，必須改變死教課本，要超越知識傳遞性的學習，必須改變簡單告知對與錯的方式，必須改變成人單方面的說教。在此，我們應該領會到，方式方法只是手段，知識技能是我們顯性教育成果，正確價值觀的形成才是最終目的。

七年級學生還比較單純，正是培養正確價值觀的最佳時機。他們能把所聽所想儲存在自己的知識系統中，為今后成為一個有道德、講法治的好公民奠定基礎。因此，恰當的故事可以大大提高思想教育的實效性。

不足之處：有時故事講得太多，會影響教學進度；有時設問不恰當，會顯得課堂結構不緊湊。因此，要注意適當引用，并且與課堂內容緊密結合，層層追問，不浪費資源和時間，才能達到滿意的教學效果。