第一篇：做一個理性班主任

做一名理性而智慧的班主任——淺談班主

任的溝通藝術(shù)

新田小學(xué) 方春燕

作為教師三年，班主任工作也有兩年半了了，但是總感覺自己一直沒有形成什么自己的專業(yè)素養(yǎng)，平時任務(wù)多，工作累，但是成果卻很少，現(xiàn)在才知道，根本原因是自己專業(yè)理論缺失，專業(yè)自主性差。不是一味的模仿，就是按照常規(guī)辦事，缺少自己的鮮明的個性色彩。經(jīng)過幾天的培訓(xùn)，我才知道教師的角色，班主任的角色應(yīng)隨著時代的發(fā)展在不斷轉(zhuǎn)變；讓我們重新認識班主任：

1、班主任作為校長與家長委托的直接責(zé)任人，是班集體的第一責(zé)任人，應(yīng)該承擔(dān)：學(xué)生人身安全、生活照顧等監(jiān)護責(zé)任、學(xué)生心理健康、精神關(guān)懷者的責(zé)任、收取或者豁免各種合法學(xué)雜費用的責(zé)任、按照大綱促進學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任、保障學(xué)生享有未成年人應(yīng)有權(quán)利的責(zé)任、尊重學(xué)生個性、人格、信仰自由的責(zé)任、輔助學(xué)生完成課業(yè)、升學(xué)與就業(yè)的責(zé)任。

2、班主任是“雙重職業(yè)生涯者”，重要的角色包括：社會代表、知識的源泉、法官與裁判、輔導(dǎo)者、偵察、認同的對象、父母的替身、團體的領(lǐng)導(dǎo)者、朋友、情感發(fā)泄的對象，泛化就是人文關(guān)懷者、同僚互助者、與家長配合者、教學(xué)互助者、學(xué)習(xí)促進者、研究者、、課程開發(fā)者、專業(yè)智能挑戰(zhàn)者、決策者。

3、班主任專業(yè)化的基本內(nèi)涵：理解教育、熱愛學(xué)生、富有責(zé)任心與法律觀念，深入了解和正確認識班級，掌握班級建設(shè)的基本知識和能力；善于組建一個人際和諧、遠景一致的班級教師團隊，通過民主方式激勵該團隊對班級建設(shè)的終極目標和階段性目標做出可行計劃，時刻使自己成為班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和鼓舞者；善于培養(yǎng)學(xué)生干部和學(xué)生骨干、組建一個放手讓學(xué)生自主、自治的班委會，指導(dǎo)班級社會化過程管理，引導(dǎo)學(xué)生在班級活動中接受社會化角色訓(xùn)練；了解現(xiàn)實社會環(huán)境和不同形態(tài)的家庭，具有廣博的社會和生活知識，善于溝通學(xué)校與家庭、尊重學(xué)生家長意見和建議；善于捕捉來自不同渠道的信息與要求的真實意義，善于堅定班級建設(shè)目標并且根據(jù)不斷變化的現(xiàn)實情況，因勢利導(dǎo)，即使有效的處理班級中的熱點和難點問題；合格的“精神關(guān)懷者”，具有以人為本的情懷，善于體現(xiàn)關(guān)心、理解、尊重、信任的共情意識，富有包容性，以身作則，嫻熟地引導(dǎo)班級教師團隊和班委會為實現(xiàn)師生共同成長目標而努力；善于計劃與管理自我的雙重職業(yè)生涯，具有良好的職業(yè)生涯體驗，在教學(xué)和班級管理上能以突出成就促進自己在雙重職業(yè)生涯中發(fā)展。

通過幾天的學(xué)習(xí)，讓我們幾個人突然感覺到做好班主任工作的確很不容易，一時間真不知道怎么去做一個班主任，畢竟教育是一個考問良心的事業(yè)，所以必須學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思和總結(jié)，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，才能成為一名合格的人民教師。

下面我就結(jié)合自己的短短幾年班主任工作談?wù)勛约旱囊恍\薄的看法。

做了3年的教師，做了2年多的班主任，我總結(jié)了一下，班主任應(yīng)該具備“三心二意”。“三心”是：細心、童心、恒心。“二意”是全心全意、善解人意。可以說，中學(xué)階段是人一生中最關(guān)鍵而又有特色的時期，是人一生中黃金時代的開端。作為班主任如果在這一個階段能夠扮演一個好的引領(lǐng)者的角色，勢必會對學(xué)生的身心發(fā)展起到舉足輕重的作用。

蘇霍姆林斯基指出：情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。烏克蘭植物學(xué)家貝利說：教育的最高境界是使人對生命敏感！德國教育家也曾經(jīng)說過：教育的最終目標不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒。而我們教師的工作就是立足于“喚醒學(xué)生美好的情感”之上。

有人說教師的職業(yè)是以精神振奮精神、以氣質(zhì)影響氣質(zhì)、以人格塑造人格的職業(yè)。如果人們習(xí)慣上把教師比做園丁的話，我更愿意把班主任比做園藝師。因為班主任不但肩負著傳授知識的任務(wù)，更承擔(dān)著塑造學(xué)生完美人格的重任，是學(xué)生在獲得知識的同時認識人生、認識自我、培養(yǎng)美好觀和人生觀的重要橋梁和紐帶。班主任的肩上承擔(dān)著更多的教育職責(zé)，它以培養(yǎng)學(xué)生、促進學(xué)生的身心發(fā)展為直接目的。我認為班主任就應(yīng)該是學(xué)生前進道路上的一盞明燈、一座橋梁、一縷春風(fēng)；一個美的發(fā)現(xiàn)者、微笑的傳播者、幸福的締造者。而這一切的工作都離不開班主任與學(xué)生、家長的溝通。今天，我就自己如果做這方面工作與大家一起探討。

一、要想走近學(xué)生，首先必須明白班主任的工作理念，樹立班主任的形象魅力與人格魅力。做一個有個性，有特色的班主任。

我只想強調(diào)關(guān)心學(xué)生的身心健康，淡化分數(shù)意識，為學(xué)生的長遠發(fā)展服務(wù)；少一點功利性，多一點人文性；清心寡欲地做一件教育上的實實在在的事。淡化分數(shù)不是不要分數(shù)，佛家有云：有時不爭也是爭。為了達到目的，其實有很多條路，而有的人認為最直接的就是最好的。其實在教育上多走點“彎路”未必是壞事。我對班級學(xué)生強調(diào)分數(shù)的時間不多。而是更的多的講行規(guī)，講習(xí)慣，我喜歡把難度降低，讓學(xué)生稍加努力就能達到一個相對滿意是水平，從而建立他們學(xué)習(xí)的自信。更多的時間我在強調(diào)怎么學(xué)習(xí)，把一些好方法隨時介紹給學(xué)生，而平時教學(xué)工作的重點是課堂和作業(yè)質(zhì)量的檢查上。這樣避免的空洞的以成績來決定學(xué)生優(yōu)劣的弊端。畢竟班級中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法是有問題的，而他們的成功與失敗關(guān)系一個班級的學(xué)習(xí)穩(wěn)定性與班風(fēng)的穩(wěn)定性。通過兩個畢業(yè)學(xué)生的反饋，他們更多的是記得老師在生活中，在困惑時給他們的幫助與一些生活細節(jié)。要想在第一時間接近學(xué)生，那么如何處理成績問題是班主任贏得學(xué)生的第一步。

2、其次，在教學(xué)中征服學(xué)生。“親其師，才信其道”。只有你用知識吸引你的學(xué)生，他們才愿意跟你走，才信任你，才會配合你。我一般是利用好上課時間，充分展現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，讓他們喜歡上語文課，然而學(xué)習(xí)必然要面臨考試，所以課后，我會把考試內(nèi)容與上課內(nèi)容結(jié)合，分成不同等級要求，讓學(xué)生自己對號入座，根據(jù)個人能力達到相應(yīng)的要求。這樣操作起來雖然麻煩，但是學(xué)生容易接受，這樣他們的學(xué)習(xí)情緒不會因為內(nèi)容的多與難而主動放棄，只要他們不放棄，我想學(xué)習(xí)語文，提高成績不是很難的事情。看著自己的進步的成績，你說你的學(xué)生能不相信你嗎？

3、最后要注意生活的細節(jié)，做個有心人。有的班主任老師工作喜歡走形式，所以不太注意生活細節(jié)。而針對現(xiàn)在中學(xué)生的心理特點，他們很重視自己在別人心中的印象與地位。老師喜歡不喜歡？同學(xué)接納不接納？別人認同不認同？所以教師一個眼神，一個漫不經(jīng)心的話語都可能會影響他們學(xué)習(xí)與生活的情緒，也會影響他對班主任的情感認知。所以，班主任在平時一定要學(xué)會觀察了解學(xué)生的個性，針對不同的學(xué)生要用不同的語言，行為和態(tài)度與之交流。不要輕易去試探孩子脆弱而敏感的心靈。這樣對樹立班主任形象非常有必要。一旦形象樹立起來，再改變就能難了，而學(xué)生一但把心們關(guān)閉，打開就困難了。所以教師一定要注意自己的語言文明，動作的文明與體態(tài)的文明。比如：多用我，少用你，多用陳述句，少用反詰句；多看人家行，少看人家不行。觀察學(xué)生要“暗箱”操作，否則學(xué)生一旦隱蔽起來，教師的工作就會沒有方向。

4、培養(yǎng)班主任人格魅力的基本途徑：“養(yǎng)氣”與實力。語文中有一篇文章，說蘇東坡的弟弟給太尉寫信說，想寫好文章必須先“養(yǎng)氣”，所謂養(yǎng)氣就是指豐富自己的閱歷、內(nèi)心等等。班主任當(dāng)然需要不斷充實自己，豐富自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。另外，多看一些心理方面的書籍，一方面是學(xué)生處在心理多變的時期，需要準確把握他們的心理脈搏，另一方面我們還應(yīng)該關(guān)注自己的心理健康，一個身心不健康的教師怎么培養(yǎng)健康的學(xué)生。關(guān)注自己的生活也是對社會，家庭和學(xué)生負責(zé)的行為。試想，一個不愛父母，不愛家庭，不愛子女的人怎么去愛學(xué)生？

二、學(xué)會和學(xué)生相處的藝術(shù)

1、相處的前提是了解，是源于愛。正如婚姻是愛情的結(jié)果，而離婚并不是沒有了愛，而是愛的方式出現(xiàn)了問題，讓對方難以接受。同樣，我相信每個老師都愛自己的學(xué)生，可是為什么結(jié)果不同，那是因為你愛的方式出現(xiàn)了問題。比如說，現(xiàn)在的幾種類型的班主任：事務(wù)型——什么事情都包辦，什么事情都過問，什么情況都要知道，這樣的愛我相信學(xué)生接受不了；嚴厲型——高壓政策的時代已經(jīng)結(jié)束，這是不爭的事實；放任型——打著科學(xué)管理的口號，以熱情和理想主義為旗幟，結(jié)果就是亂班的必然結(jié)局。“惟智型”——認為智慧可以戰(zhàn)勝一切，他們忽視了學(xué)生的主觀能動性，一旦團體糾結(jié)，老師再有智慧也沒辦法實施了。可見，任何一種形式的“愛”一旦單獨使用，都會出現(xiàn)弊大于利的局面。所以，我們班主任對學(xué)生的愛也要有的放矢，因材施“愛”。所以，接到一個新班級先要去了解每個學(xué)生。如入學(xué)的成績，軍訓(xùn)時的認真程度，在班級學(xué)習(xí)行規(guī)的態(tài)度，第一次完成作業(yè)的情況，甚至面相，甚至第一次談話等很多細節(jié)中去了解學(xué)生。當(dāng)然，最好是采用科學(xué)的方法，比如一些科學(xué)的心理調(diào)查表格等。第一時間掌握好學(xué)生的相關(guān)信息，是做好進一步溝通的前提。切忌不要盲目的以入學(xué)成績作為給學(xué)生定位的唯一指標，而是首先確定班級集體目標，再讓學(xué)生制定自己的相應(yīng)目標，甚至要允許學(xué)生反復(fù)。切忌不要以自己的想法控制學(xué)生，把學(xué)生圈在自己的控制范圍之內(nèi)。開始時，學(xué)生如果不理解班主任讓我們這么做的原因以及怎么做的方法，而教師不理解學(xué)生為什么不順著自己走的原因，那么等學(xué)生對環(huán)境比較熟悉之后，沖突就會隨時爆發(fā)。所以班主任要找到與學(xué)生的交融點。當(dāng)然了解需要一定的時間，所以安排班級記錄和一些所謂的“小密探”的做法要慎重。因為一但引起班級學(xué)生的反感，那么班主任的形象一旦有損害，那么工作就很被動了。可以記錄，但是不是收拾學(xué)生的把柄，而是了解學(xué)生的依據(jù)，作為反思和總結(jié)的材料。因為這個時候?qū)W生在觀望你，一點了解你的手段，等時機成熟他們也會采用他們的手段對付你，知道你的弱點，那么辦法也會很有效的。

所以找到一個好的交融點，是與學(xué)生溝通的一個前提條件。

2、找到了交融點后，就要善于“籠絡(luò)人心”了。

誰都知道跟學(xué)生感情融洽了，一切都不是問題.當(dāng)然針對不同的學(xué)生方法不一樣。但是學(xué)生也是感情動物，而不是太理智的，他們常常知道什么是對的，但是支配他們行為的，更多的來自他們的情感因素。因為喜歡老師而喜歡這門學(xué)科；因為敬佩一位班主任而好好讀書，因為感動而改邪歸正??這個工作，我相信每個班主任都會去做的。但是對“度”的掌握很重要。特別是初次帶班的新班主任要特別注意，“籠絡(luò)”不是沒有原則。有的班主任老師很有熱情，以為勤奮與熱情可以代替方法，實踐證明這是不可能的。大學(xué)學(xué)習(xí)的理論是停留在紙上的，所以一旦到實踐中可能會出現(xiàn)很多問題。所以，籠絡(luò)不是無原則的縱容，不是遷就，而是有方法的收買“人心”。先要給學(xué)生留個好印象，所以第一次的接觸班主任要從著裝、語言、內(nèi)容等方面精心準備，讓學(xué)生從視覺上首先有個接納。有了視覺上的認同就是心理上的“攻勢”了。要能站在學(xué)生的立場，多強調(diào)他們的優(yōu)點，多表揚，少批評。避免空洞的談學(xué)習(xí)和成績。要從細節(jié)上關(guān)心學(xué)生。班主任自身處事要公正，特別是對待學(xué)生成績好的與落后的，因為后者心里更容易敏感。多關(guān)注的個體，特別是特困生、家庭情況特殊的群體。記住他們的生日，記住他們的每一次進步，這都會讓學(xué)生感動，自然就親近班主任了。增強集體的凝聚力。在班級活動中共同參與，取得成功，很容易贏得認同。偶爾學(xué)一學(xué)歷史典故“劉備假意摔阿斗”的做法，也會產(chǎn)生不錯的效果。也就是向?qū)W生“示弱”，讓他們覺得會認同，被需要，這樣可以激發(fā)他們的積極性。

2、教師還要學(xué)會當(dāng)一個“演員”，學(xué)會巧用“善意的謊言”，學(xué)會在關(guān)鍵的時候做個優(yōu)秀的“演員”。

正如趙本山“賣拐”的小品中使用的“忽悠”。從正面來講，應(yīng)該理解成點化、夸贊、欣賞的代名詞。特別是在班級學(xué)生情緒低落時，失敗時，適當(dāng)運用一點也無傷大雅。比如：我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生，平行班與電腦班學(xué)生的差距很大，但是語文成績差距并沒有想象中那么大。而且語文是母語，學(xué)好十分必要。這個時候我就故意跟學(xué)生說，你們其實與他們班沒有什么差距，只要你把老師的講的東西學(xué)會，那么一定可以跟他們拼一拼。這是有了這樣的準備，加上復(fù)習(xí)時，我故意把重點說成必考試的內(nèi)容。第一次的成功奠定了他們的信心，而加強了我們師生的信任，這樣班級很容易進入良性循環(huán)。而在班級情緒低落時，可以編織一些“白色謊言”來鼓舞士氣。如，班級進到后期，平行班肯定在能力與士氣上會出現(xiàn)一些“疲憊現(xiàn)象”，所以這個時候，我就抓住一切機會，夸大他們的優(yōu)點，讓他們覺得不是自己的能力不能，而可能是方法上出現(xiàn)了問題，勤奮程度不夠，這個時候班主任的每一句話，每個舉動都可能影響全班的士氣。班主任在“表演”時，要注意真情、熱情并重，要達到預(yù)期效果，還要用我們豐富的語言、有力的形體動作，富有啟發(fā)性的表情去引導(dǎo)學(xué)生，那樣，我們與學(xué)生相處起來真的其樂融融，而且收獲會很豐富。其次，還可以跟學(xué)生“打太極”。為了引出一個話題，可以先從另一個話題入手，可以假裝知道，再“請君入甕”。這個時候，可以假裝糊涂，引而不發(fā)，給學(xué)生一個自我改正的空間。“敲山震虎“的效果可能比直接大動干戈要強的多。

3、賞識教育是科學(xué)的方法，但是要講藝術(shù)，講方法，要恰如其分，因材施教。

了解了學(xué)生之后，就應(yīng)該真誠了賞識學(xué)生。但是賞識要準確，否則學(xué)生就感覺受到欺騙，認為老師故意夸獎，實則諷刺。那么也就起不到激勵的作用。所以賞識要講原則，有的老師一提到“批評“就諱莫如深，惟恐傷害學(xué)生，但是一味的肯定與表揚，正如一味懲罰是不可取的。不需要付出努力，唾手可得的稱贊有誰會珍惜？更可怕的賞識的濫用會使學(xué)生的興趣發(fā)生偏離，養(yǎng)成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以符合學(xué)生生理性預(yù)期的賞識是“四兩撥千金”，而超值的賞識不僅起不到激勵作用，反而滋長了他們的惰性，使學(xué)生盲目樂觀甚至驕傲自滿。

（1）另類的孩子，我們要寬容。他們大多與一般孩子表現(xiàn)不一致，個性很強。由于被大部分人排斥，這些孩子往往會被推到一個極端，可能還有些天分較高，潛質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生也在其中。如果我們的教育在無意中傷害了他們，可能過早的決定了他們的命運。寬容他們，尋求合適的教育，這是我們面臨的一個新的課題。

（2）“混混生”。一般來說，一個學(xué)生成績差，行為規(guī)范差，會給班級管理帶來隱患。如果幫助他們是個很棘手的問題。因為他們一般沒有什么奮斗目標，家庭管理也存在一定問題，所以，是很多班主任的頭疼事。有的是家庭不和，有的是交友不慎，有的是家長過于溺愛。我想找準原因是關(guān)鍵，針對不同的學(xué)生，要找不同的策略。其次要真心交流。這類學(xué)生特別敏感，你對他好不好，他很了解。多站在他的角度想問題，得到他的認同，在細節(jié)上打動他，從而達到教育的效果。第三，方法要妥當(dāng)。這類學(xué)生逆反心理很重，所以在交流上要講究策略，可以換個角度，如站在朋友的立場，以自己的事例來說。談話時間可以安排在晚上家訪進行，這個時間是人心理防線比較差的時候，涉及到隱私幫他保密，主動給他補課，避免談成績等。最后，跟他們打交道要有足夠的耐心，千萬不要指望一次成功，要有反復(fù)的心理準備。

（3）對于“酷”的學(xué)生。時代在發(fā)展，社會在進步，教師如果不能與時俱進就有可能跟學(xué)生產(chǎn)生很大的脫節(jié)，會給教育帶來障礙。這個時候，我們需要學(xué)會接納孩子，站在他們角度多考慮，用他們的眼光看世界，學(xué)會和孩子共成長，重要的不是“堵”而是“疏”。只要引導(dǎo)好學(xué)習(xí)精力的分配問題就可以了。甚至適當(dāng)?shù)臅r候在班會課時和學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生的正確人生價值觀，從而提高他們的認知和審美能力。

（4）中等生。說起班級管理，很多班主任都是抓兩頭，帶中間。忽視了中等生的培養(yǎng)。其實中等生很需要鼓勵，他們大部分習(xí)慣不錯，能力與方法上不足，這時候老師應(yīng)該盡力去幫助他們建立自信，找到缺口，以鼓勵為主，讓他們自己逐步建立自信。這個時候適當(dāng)?shù)慕o他們一些關(guān)注，如，當(dāng)任班干部，找一些他們可以勝任的工作，這樣可以更好的促進他們的成長。

（5）好學(xué)生的教育。無一例外，所有的班主任都喜歡“好學(xué)生”。但是，對好學(xué)生的教育上我們往往是讓其自由發(fā)展。然而我們忽視了，成績好不代表一切都好，他們往往在心理上存在的問題更多，不能全面認識自己，不夠堅強，容易滋生不良的情緒，偏激等。所以更多的側(cè)重他們的心理健康。當(dāng)然一部分比較浮躁的好生需要挫折教育，但是不能過分打擊，因為有時這部分孩子比較鉆牛角尖。

4、溫柔的征服，給批評加一件外衣。教育不必裝飾成豪情萬丈的偉岸，我們的孩子需要的是溫柔的征服。班主任要有技巧，要有方法，要有策略。給不同的孩子批評時，要找到符合他的方式方法。只要你的方法是有愛的。學(xué)會控制自己的情緒，畢竟站在你面前的是個未成年的孩子，讓我們把憤怒的姿勢轉(zhuǎn)化成握手，讓一句嚴厲的呵斥邊成溫暖的凝視，輕拍對方的肩膀，給埋怨一個寬容的眼神，用心傾聽卑微的聲音??

5、與學(xué)生適當(dāng)拉開距離。要恰當(dāng)?shù)陌盐崭星椤Ｗ寣W(xué)生知道你的關(guān)心是對他們合理需要與正當(dāng)要求給予的關(guān)心，讓他們明白感受到你的愛是無私高尚的，不是盲目與原則的。要注重對他們的精神關(guān)懷。學(xué)生不需要保姆的愛，給學(xué)生一定的成長空間，對一點期待，讓他們在體驗中長大。要為學(xué)生依戀的心理導(dǎo)航，通過比較委婉的方式，表達對他們的關(guān)注，如留言等，讓他們感受手到重視，并且知道是無條件的。教師的愛應(yīng)該不是狹隘的，不能讓學(xué)生覺得是老師為了籠絡(luò)我，為了讓我多考幾分的舉動。要適當(dāng)體現(xiàn)權(quán)威。將師愛放在民主的平臺上，正確認識自己的權(quán)威，并能對學(xué)生明智的使用權(quán)威，要用自己的人格魅力，淵博的知識加大權(quán)威的砝碼，提高師愛的分量。這樣，他們就相信你的話，進而把你當(dāng)成心目中真正的朋友。

6、協(xié)調(diào)好學(xué)生與任課教師的關(guān)系。突出教師的地位，強化學(xué)生的尊重意識。創(chuàng)造機遇，架起橋梁。同時，樹立老師的威信。只要班級的學(xué)習(xí)氛圍好，成績穩(wěn)定，關(guān)系融洽，就會讓學(xué)生感到我們的任課教師是最認真，最負責(zé)的老師，從而配合老師搞好教學(xué)工作。

7、用活動代替語言，用故事影響學(xué)生。我比較喜歡講故事，收集一些對學(xué)生有意義的故事。并結(jié)合語文課的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生受到觸動。同時在聯(lián)系本上經(jīng)常溝通，日記上留言，生日時送祝福等。同時，針對目前班級現(xiàn)狀組織一些活動，從而避免了空洞的說教。如一些體驗式的活動等。但是有時必須使用語言。如鼓勵時，如老師失誤時，這都需要真誠的說出自己的真實想法，從而引起學(xué)生共鳴。

三、與家長的溝通藝術(shù)

1、充分尊重、理解家長，要寬容。現(xiàn)在的社會形勢造成一部分家長要為生存奔波，所以對子女關(guān)心程度不足。加上一部分家長本人的素質(zhì)不高，決定了他們在教育子女上存在落后的現(xiàn)象。對于這樣現(xiàn)象我們要給予足夠的諒解。我一般與家長談話都會把這樣的話題強化，讓家長覺得我們是站在一起的，而不是一味的突出家長的不是。而是給予家長一些實際的指導(dǎo)，讓他們覺得的確是自己的問題，而不是班主任強加給他們的。

2、對待不同的家長要有不同的策略。第一次家長會十分重要。你要介紹你的工作業(yè)績，讓家長相信你，并且闡述你的教育理念，不回避成績，但是更突出對孩子心理、健康的關(guān)心。真心對孩子好，孩子回家會告訴父母，父母也會感激，這樣可以避免你偶爾工作當(dāng)中的不妥當(dāng)而造成的與家長的摩擦。但是對于一些態(tài)度蠻橫，不講道理的家長，要不卑不亢，但是前提是你的工作方式是合理合法的。盡量避免給家長找口舌。

3、多種形式開展家長會。家長會不是告狀會，不是單一的成績發(fā)布會，可以有多種形式。最關(guān)鍵的是要告訴家長孩子目前缺少什么，怎么辦的問題。還可以有多種形式的家長會，如專題討論，經(jīng)驗交流，主題班會、親子活動、展示匯報等，最好能設(shè)計一定的場景讓家長互相教育，既可以取得良好效果，又避免了不必要的家校矛盾。

4、家訪不要流于形式。不要當(dāng)任務(wù)完成。應(yīng)該充分備課。先和學(xué)生溝通一下，取得學(xué)生的認同，需要想家長反映什么，爭取學(xué)生的信任；同時聯(lián)系好家長，需要給學(xué)生一些什么教育，好配合家長“演戲”。因為學(xué)生很反感家長告訴老師自己的表現(xiàn)。所以事先溝通一下可以提高家訪的效果。

這些是我對班主任工作一些淺薄的認識。總而言之，作為一名合格的班主任，不能缺少“路漫漫其修遠兮，吾將上下而索”的追求；不能缺少“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著；也不能缺少“先學(xué)生之憂而憂，后學(xué)生之樂而樂”的愛心。我想，只要我們做到有責(zé)任心，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)先進的理論知識，做好及時的總結(jié)和反思，并且有著一定的創(chuàng)新精神，那么我們一定可以把自己成為新時代合格的人民教師。

第二篇：做一個理性的班主任 講稿 王強

做一個理性的班主任

浙江臺州市仙居外語學(xué)校 王強

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

臺灣作家席慕蓉曾說過這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現(xiàn)一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。

是的，我們肩上的擔(dān)子是多么的重啊!我經(jīng)常自問：我盡了力嗎？我真的可以問心無愧嗎？我知道對我來說，學(xué)生送走了一屆又會再來一屆，但對一個家庭來說，可是百分之一百的希望和寄托，身為人父之后這一點感觸就更深刻了。所以，從那以后我就暗暗地對自己說，不要把后悔遺憾留給自己。我常以王安石的一句話自勉：“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。”

今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里探討如何做一個理性的班主任，所以我的題目是 《做一個理性的班主任》

做一個的理性的班主任是許許多多班主任的迫切愿望，該怎樣做一個理性的班主任？結(jié)合這么多年來的工作談?wù)勛约旱目捶ê退鳎?/p>

一、理性的班主任必定是一個善于規(guī)劃的班主任

作為班主任除了要完成自己的教學(xué)任務(wù)外，每天還要應(yīng)對繁瑣班級事務(wù)，如果沒有長遠的規(guī)劃，疲于應(yīng)付，就會累得暈頭轉(zhuǎn)向，力不從心。05、07、09我都是接手初二。11年，14年帶初一。新接一個班，必須要有規(guī)劃。這時師生之間的印象，是一張白紙，班主任給學(xué)生第一印象就顯得特別重要，如何給學(xué)生一個完整而又鮮活的印象呢？

開好第一個班會。這些年第一個班會需要精心備課，情緒要高漲，來感染學(xué)生。班會的內(nèi)容只有兩個話題，一個是“我們在學(xué)習(xí)生活中要保持一個良好的心態(tài)”，一個是“建立一個切實可行的班級管理制度”，班會長達一個多小時，從“生活”談到“人生”，從“做事”到“做人”主要是把班級團隊精神推出去，從中也樹立新班級、新氣象的形象。語言要中肯，實在，不要自夸，利用外語學(xué)校的這些年來創(chuàng)造的輝煌，班級優(yōu)秀學(xué)生如何努力、如何做事來感染、熏陶學(xué)生，舉實例增強可信度。適時提出對大家的長遠的要求：做一個健康、快樂、好學(xué)上進的中學(xué)生。

接手別人的班級，我都不急于選拔新班干部。而是在沿用原有班級、尊重原班主任管理的的基礎(chǔ)之上慢慢了解學(xué)生，了解班級。再有針對性的管理，做長遠打算。自己不亂腳步。管理起來就順手的多啦！

二、理性的班主任必定是一個善于反思的班主任

我們自己往往在辦公室里抱怨著：怎么上周剛教育好的紀律這周又開始有人違反了？怎么昨天剛有點起色的衛(wèi)生情況，今天又是亂成一片？怎么這個學(xué)生是那么難于管教？怎么那個老師總說我們班同學(xué)不聽他的課？在班主任工作案例分享中，這些日常的班級瑣事都成了那些老師的談資，我認為這是你的工作落實方面出問題啦！學(xué)校三次的班主任論壇，聽著那一篇篇娓娓道來的班主任一線工作敘事，如清風(fēng)似朗月在我心頭閃耀著，那一樁樁的鮮活案例似乎就在我眼前一個個呈現(xiàn)，我深受啟發(fā)：每一個班主任在班級管理中，無論管理是成功或者失敗，大家都在不斷反思中總結(jié)經(jīng)驗汲取精華

在過去的班級管理中，班級出現(xiàn)問題后，我都在反思，如何預(yù)防再發(fā)生類似問題，如何有效解決此類問題。善于反思，善于總結(jié)，在反思中肯定自我，批判自我。這樣，我們才能做好班主任工作，才能成為一個理性的班主任。

美國學(xué)者波斯納提出來一個非常有名的一個公式，他就說教師成長就是經(jīng)驗加反思相互作用的結(jié)果。華東師范大學(xué)的葉瀾教授也有一句在課程改革以后非常有名的話，他說：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但是寫三年反思就有可能成為名師。”理性的班主任必定是一個善于反思的班主任，因為他知道反思在班主任專業(yè)成長中，在班主任教育工作中是何其重要。

三、理性的班主任必定是一個遇事冷靜的班主任

經(jīng)常能看到個別班級學(xué)生不聽話、調(diào)皮的時候，班主任火冒三丈多學(xué)生大吼大叫，其責(zé)任心可嘉，但處理方式有待改進！

做理性的班主任就要遇事能沉下心，不急躁、不沖動。李校長在很多公開場所一直在講述的一個話題：沖動是魔鬼。對我們年輕老師是一個很大的警示，對班級中出現(xiàn)的問題要理性分析，不盲目下結(jié)論，不沖動去批評。對學(xué)生的教育要沉下心來，冷靜面對突發(fā)事件，不傷害自尊，才能做到有禮有節(jié)，因勢利導(dǎo)地進行教育。

剛畢業(yè)的這一屆學(xué)生：有很多都讓我想想都后怕的學(xué)生。李沈淳，一個患有羊癲瘋的孩子。記得在初一時，有一次夜自修，李沈淳突然發(fā)病，嚇壞了上課的老師和學(xué)生。班級陷入一片混亂。幸虧有學(xué)生及時的通知在辦公室的我。第一次面對這樣的病人，毫無頭緒，首先想到的是校醫(yī)和120.穩(wěn)定學(xué)生情緒后，及時參與救治。幸好這是一例常見病理，學(xué)生很快回到集體中來。我回來后首先做的是學(xué)生的安撫工作，結(jié)合自己查閱的羊癲瘋病例的資料及時給大家普及。同學(xué)們認識這個病例之后就情緒穩(wěn)定的多啦，后來李沈淳多次病發(fā)時，我和大家都能冷靜的處理此事！周思全，當(dāng)年的一個初二留級生，進入我班級之后的第二個月，夜間發(fā)燒沒有及時告訴班主任，早讀課突然暈倒，怎么都叫不醒。有大家的協(xié)助和處理突發(fā)病狀的經(jīng)驗，我沒有慌，及時和家長取得聯(lián)系，詢問有無既往病史。協(xié)助救護醫(yī)生參與救治，后在急診科安全醒來。學(xué)校及時的救治和班主任的關(guān)心幫助，家長沒有一句埋怨的話，處處表現(xiàn)的是感激之情。

遇事冷靜處理，我在努力做到！你做到了嗎？

理性教育的班主任，如果能懷有一顆不急不躁、不喜不悲的心情，不濃不烈的淡定，擁有了理性與智慧，并且懂得理性的、寬容而有原則的教育學(xué)生，班主任工作無論遇到什么樣的難題，都能有序地處理好。

讓含苞的花朵燦爛盛開，讓洋溢的笑臉活力繽紛，需要我們做一個理性的班主任，一個充滿教育激情，一個飽含教育熱情，一個受學(xué)生歡迎愛戴，一個適合時代需求的班主任。

班主任之路漫長，愛惜自己的身體，且行且珍惜吧！

第三篇：做一個理性的投資者

做一個理性的投資者

在學(xué)習(xí)股票投資技術(shù)分析與操盤技巧這門課之前，我對投資是很生疏，每次聽到財經(jīng)頻道講解投資技巧，總感覺很深奧，經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對金融市場尤其是股票市場有了更深的了解，對股票投資有了更多的認識。我認識到，要想成為一名成功的投資者，必須要從以下三個方面來改造自己。

首先是鍛煉良好的心里素質(zhì)。有句名言：誰不能主宰自已，永遠是一個奴隸。在短線實戰(zhàn)過程中，最大的敵人既不是目標個股，也不是主導(dǎo)股價運動方向的無形力量，而是投資者本身。因此要想征服股市必先征服自我，只有充分過濾人性在實戰(zhàn)操作中的負面影響，一切才會變得簡單起來。投資股票要有“輸?shù)闷稹钡男膽B(tài)，因為股票市場信息的不對稱性，股價的波動是股市的常態(tài)，成熟的投資者不會因為一時的暴漲或暴跌而患得患失，相反，心理素質(zhì)不好的投資者心情往往會因為股票價值的漲跌而不停起伏，他們看到某只股票暫時的漲勢便會迫不及待的買進，沒有考慮這可能是機構(gòu)投資者為大規(guī)模做空而做的準備，一時的上漲可能意味著大規(guī)模的跳空；他們看到暫時的下跌便會迅速的賣出，沒有考慮到這可能是股市暫時的調(diào)整，漲勢還沒有到頭，提前賣出可能會造成很大的損失。另一方面，心情頻繁的起伏，對投資者身體健康也是很大的威脅。

通過學(xué)習(xí)這門課，我認識到要想在股票市場中投資取得成功，就必須鍛煉堅強的心理素質(zhì)。若是準備長線投資的話，我應(yīng)該首先通過基礎(chǔ)分析了解公司的經(jīng)營業(yè)績、經(jīng)營理念，短線的價值波動不應(yīng)該動搖我對被投資公司的信心；若是準備短線投資的話，應(yīng)該充分利用技術(shù)分析工具，從股價的波動中賺取利潤，掌握多種投資工具，如期權(quán)期貨遠期等，即使在空方市場，也可以獲利。以下是一些具體的成功的投資者應(yīng)該具備的心理素質(zhì)。

1）投資心理準備：股票市場人來人往,潮起潮落,是紛紜嘈雜世界的縮影。股票交易有買有賣,有盈有虧,既給你失敗的煩惱,又帶來成功的喜悅,滿足各種性格的人的挑戰(zhàn)。如果希望進入股市后仍然能夠笑口常開,首先當(dāng)然應(yīng)該掌握經(jīng)濟金融、操作分析等等學(xué)術(shù)知識,也要作些相應(yīng)的常識上和心理上的準備,鍛煉自己不懼風(fēng)險,知足常樂,不為人言驅(qū)使,不為失利動容,始終保持開朗豁達的心境。2）提倡投資,減少投機，側(cè)重于投資行為的投資者,也希望能獲得價差收益,但他們的行為較為保守,更傾向于較低的投資風(fēng)險。傾向于投機的投資者則相對富于冒險精神。他們不甚關(guān)心對證券發(fā)行者的考察分析,而更多的關(guān)心市場行情的變化和可能引起行情變化的各種信息,因為投機性投資的前提就在于正確預(yù)測市場可能發(fā)生的變化,分析這些變化,采取相應(yīng)的策略買進賣出,賺取價差。長期的投資行為是發(fā)行公司穩(wěn)定發(fā)展的重要保證,投機行為則是影響股市健康發(fā)展的不良因素。但是,投機行為的迅捷獲利對一切投資者的誘惑力又直接刺激股票市場的成長和繁榮,繼而引來更多的投資資金。因為投機行為充斥較多賭博、欺詐等消極因素,有較大的風(fēng)險性,所以,股市上更提倡健康的投資行為。3）理智投資,量力而為，明智的投資者為了增強自身對風(fēng)險的防范能力,絕不把全額資金傾倉投入,總要保留部分現(xiàn)金以備不時之需。這樣,即使萬一失算,仍有東山再起的籌碼。自不量力,孤注一擲,往往是一敗涂地的導(dǎo)火索。4）關(guān)注大戶,適度跟進，大戶是指那些資金實力雄厚,持股很多的投資者,很多是機構(gòu)投資者。他們的資金少則幾十萬,多則成千萬或上億。他們通常都有資深的專業(yè)人士作為智囊,有八面來風(fēng)、靈通準確的信息網(wǎng)絡(luò),有手法精熟的操盤手專門操作,兼?zhèn)涮鞎r、地利、人和的優(yōu)勢。5）廣采信息,謹慎判斷，老練的投資者善于利用一切可能的消息來源,觀察分析后作出正確判斷,有的放矢,成為經(jīng)常的贏家。6)被套不驚,冷靜化解.7)當(dāng)機立斷,遇事不慌.以上是我關(guān)于對投資者必備心理素質(zhì)的總結(jié)。優(yōu)秀的投資者還應(yīng)該具有先進的投資理念。當(dāng)前世界是一個不斷變化的世界，金融市場更是如此，不斷創(chuàng)新的金融產(chǎn)品，為投資者帶來了琳瑯滿目的投資機會；與此同時，08年的金融危機啟示我們，金融市場的創(chuàng)新，也給日益全球化的國際市場帶來了新的挑戰(zhàn)。作為投資者，我們應(yīng)該不斷更新自己的投資觀念，應(yīng)對不斷變化的金融市場。通過學(xué)習(xí)這門課程，我認識到在不同的金融市場上，只要掌握投資技巧，同樣可以賺取利潤。在我看來，投資不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的銀行和國債市場，還要加大對保險、證券、期權(quán)期貨市場和外匯市場的投資。

價值投資是我尊崇的投資理念，就是著名股神巴菲特所堅持的。價值投資者選擇的投資標的集中于那些由優(yōu)秀管理團隊管理的經(jīng)營狀況良好的企業(yè)。因此，價值投資者在介入公司后，通常無意改變公司的管理團隊和經(jīng)營現(xiàn)狀。對于他們來說，維持現(xiàn)狀是最好的選擇。他們一般不介入企業(yè)的經(jīng)營，只根據(jù)股權(quán)比例適度介入企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)。巴菲特認為他的工作只有兩項，除資產(chǎn)配置外，剩下的工作就是吸引并留住才華橫流的經(jīng)理來管理他旗下的各類業(yè)務(wù)。“這并不難，通常，與我們收購的公司一并而來的經(jīng)理們，已經(jīng)在各種迥異的公司環(huán)境的職業(yè)生涯中證明了他們的才華，他們在認識我們以前就早已是管理明星，我們的主要貢獻就是不擋他們的路。” 價值投資看中的公司長期的增長潛力。這門課教會我的最重要的就是技術(shù)分析技巧，通過對均線K線等不同指標的觀察和分析，我們可以從股價的變動和走勢中看出股價的變動方向，短線投資者若是能抓住機會，便可從中獲利。

以上便是這門課程對我的投資觀念的影響。總之，我知道了要想成為一名理性的投資者所必需具備的各種品質(zhì)。

第四篇：如何做一個班主任

如何當(dāng)好班主任

摘要:班主任作為班級最重要的管理者,在學(xué)生的成才路上起了至關(guān)重要的作用,因此如何當(dāng)好班主任,做好班主任的工作,就顯得尤為重要。本文總結(jié)了作者多年當(dāng)班主任的一些心得體會,希望和大家共勉,共同交流,把以后的工作做得更好。

關(guān)鍵詞: 班主任;班級管理;責(zé)任心;工作方法

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會使班級紀律渙散，學(xué)生思想懶散，更不必說形成一個學(xué)風(fēng)濃厚、緊密團結(jié)的優(yōu)秀班集體。如果班主任事事都親力親為，對于現(xiàn)階段的老師來說，壓力又過大。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個先進的班集體呢？

要迅速、準確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細致的調(diào)查研究的能力；其次，要培養(yǎng)以言動心的說服能力，班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。對學(xué)生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學(xué)生思考，打動學(xué)生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，忌動輒發(fā)火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。

多年的班主任工作實踐,使我深深地體會到:有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提,這也是我們做老師的基本條件,還有就是用科學(xué)的方法對班級進行管理,我個人認為對班級的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”幾字。

首先, “嚴”就是要嚴格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規(guī)范,要求有嚴密的學(xué)習(xí)計劃和嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學(xué)生起碼的尊嚴。

具體的做法是:了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生,以嚴格的要求、嚴明的紀律來管理班級。從接班的第一天起,先制訂出非常細致的班規(guī),在班會上詳細講解、宣讀,并舉手通過。當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生違反了班規(guī)時,就嚴格地按照班規(guī)處理。此后,班上的其他學(xué)生就會有一種共同的認識:班主任講到做到,獎罰分明。這樣,對于一些平時紀律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用,平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂,這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。班上很快就會形成守紀光榮,違紀可恥的風(fēng)氣。在嚴格的紀律約束下,學(xué)生就會像解放軍部隊一樣有紀律觀念。對被被處罰的學(xué)生過后應(yīng)找他(或她)談心,進行說理教育,和風(fēng)細雨,潤物無聲,使學(xué)生信服、聽從、遵守。

再次,班主任工作要“細”。孫子說:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”了解學(xué)生,就有可能對學(xué)生進行因材施教、有的放失地對學(xué)生進行必要的教育。尤其是新班,如果班主任摸清了一個班幾十個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況,做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。如對后進生班主任首先要不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們,用真誠、熱情、深摯、清醒、負責(zé)、嚴格的態(tài)度與他們逐個交談,給他們更多的關(guān)心和愛護,用心去撫平他們受傷的心理,使他們在愛護、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗,接受老師的勸說,產(chǎn)生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈,并把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念,并逐步付于行動。班干部是班主任的得力助手,培養(yǎng)好班干部,班主任就不會脫離學(xué)生孤軍作戰(zhàn),熱情地幫助、鼓勵他們克服缺點,樹立他們的威信和信心。以表揚為主,盡量少去批評他們,個別事情放心大膽讓他們?nèi)プ?信任他們,支持他們,逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。還有作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導(dǎo)行動的依據(jù)。有了計劃,做起事來井井有條,不會雜亂無章。班主任工作就不會失去中心,無所適從,盲目工作。有了計劃之后,班主任就可以按計劃完善學(xué)生的目標管理。

另外,班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間,放松一段時間,貴在“恒心”。堅持日日如是,不放松任何一個時間,不放松任何一個細節(jié)。持之以恒,滴水穿石,就是頑石般的學(xué)生,也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

最后,教師要做好學(xué)生的表率,真正做到“為人師表”。加里寧說過:“教師必須好好檢點自己,他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督。”因此,教師的紀律可以簡單地說:要求學(xué)生做到的,老師自已心須先做到;要求學(xué)生不做的,自已不帶頭做。教師的身教作用尤其重要。

總之,我認為做好班主任工作的前提是:作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進心和使命感,運用科學(xué)的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細處。有人說:“要給人陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人,只有班主任心中擁有太陽,洞悉學(xué)生的心理,對學(xué)生教育要動之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細雨,定然潤物無聲。班主任工作就會做得更好,實現(xiàn)著名教育家葉圣陶所說的“教是為了不需要教。”我們的學(xué)生就會自尊、自立、自律、自強。

第五篇：做一個智慧型班主任

做一個智慧型班主任

信念決定行動，可以這樣說，有什么樣的學(xué)生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學(xué)生。做一個智慧型的班主任，首先要有一個基本的學(xué)生觀，那就是以人為本。...信念決定行動，可以這樣說，有什么樣的學(xué)生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學(xué)生。做一個智慧型的班主任，首先要有一個基本的學(xué)生觀，那就是以人為本。

做一個智慧型班主任，有這樣幾個點：

一、以教育學(xué)生成才為教育的原點。

教育也需要與時俱進的教育理念。陳腐的教育觀念，往往會令人倒胃口；虛假的愛，并且以愛的名義來摧殘學(xué)生，則更為學(xué)生所不齒。在我們班主任眼里，學(xué)生就是學(xué)生，就是一個活生生的生命個體，所以我們既要看到學(xué)生成績，也要看到學(xué)生的成功，更要關(guān)注學(xué)生的成長。要做到這一點，我們需要讀點書，至少要讀過一兩本教育家的專著，而不是教育心理學(xué)之類的教科書。還要能記住幾條教育名言。只見分數(shù)不見的人的教育，是把自己和學(xué)生都當(dāng)成了工具。最后往往是老師辛苦，學(xué)生痛苦。

二、以教育策略的積累為基點。

幾乎所有的成功都是站在前人或巨人的肩膀上的。在今天我們還時常溫習(xí)春秋戰(zhàn)國時代的教育經(jīng)典故事。所以，我們的頭腦中要貯存幾個經(jīng)典的教育故事，如孔子的《侍坐章》，陶行知的《四塊糖的故事》，美國老師的舔豬的故事，諾貝爾獎得主讀書時殺掉校長的愛犬的故事，鱷魚吃魚的寓言，青蛙被煮的故事，老鼠跳不出米缸的故事，等等。這些故事或者寓言都從不同的角度來告訴我們，教育應(yīng)有智慧。還要能通曉幾個著名的心理效應(yīng)，正如金正昆教授所講的首輪效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)等，教育上特有的門檻效應(yīng)、邊際效應(yīng)和羅森塔爾效應(yīng)、鯰魚效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)、破窗效應(yīng)。這些都對我們正確地處理各種關(guān)系有啟發(fā)。同時，我們還要積累一些策略，比如，跟同事相處的策略、跟領(lǐng)導(dǎo)相處的策略，跟家長相處的策略，最重要的是跟學(xué)生相處的策略。著名的特級教師鄧彤就認為，任何一個成熟的老師，都要掌握至少八種教學(xué)的策略，才可以足以應(yīng)付各種類型的課。我想，做好班主任也是如此。比如，如何對付刁蠻的家長，如何對待野蠻的學(xué)生等，我們都值得積累這些方面的經(jīng)驗。因為我們的工作中肯定會遭遇這樣的情形，到時拿出來用用，可比毫無思想準備好。

三、努力形成自己個性化的工作風(fēng)格，展現(xiàn)給別人的是自己的亮點。

要創(chuàng)造性地完成工作，很多人之所以成功，也往往是一個方面，比如，陶行知的平民教育，李鎮(zhèn)西的愛心教育，蘇霍姆林斯基的和諧教育，杜威的民主主義教育，等等。無論什么時候，都要有自己的幾個得意之作，得意門生，也就是在任何時候都能把自己的工作中的最輝煌的地方說出來，如我是否在班級文化建設(shè)上有過特色，在轉(zhuǎn)化差生上有過成功，在班規(guī)制定上有過創(chuàng)新，在自主管理上有過探索……還有，最好能記住幾個典型的學(xué)生，特別優(yōu)秀的，還有特別差的，這些最具有說服力。這些得意之作，得意門生，最好要能用相關(guān)的教育理論來佐證自己做法的合情合理合法，而不是一些被人所唾棄的土辦法、歪點子、餿主意，有些東西，你雖然做了有效了，但是領(lǐng)導(dǎo)不敢表揚你，同事也不認可你，學(xué)生更是暫時讓著你，切不可濫用。將來，無論你是在小型會上交流，還是在大型會上作報告，人們只要一想起你，就會想到你的優(yōu)勢，那你就成功了。沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！如果連個“螢火蟲”也沒有，那我們這根“蠟燭”能否照亮別人，可就要打上一個大大的問號了。

理想與現(xiàn)實還有很大的距離。努力做智慧型班主任,讓工作閃耀思想的光輝,顯現(xiàn)出盎然的詩意,播撒下深刻的睿智,這是我們共同的追求。